ASIGNATURA

INGLS I

Mdulo II
Tecnologa para la conservacin y transformacin de la leche
Submdulo II
Efectuar anlisis fisicoqumicos a la leche y productos lcteos

DIRECTORIO

Lic. Juan Antonio Martnez

Martnez Secretario de Educacin
del Estado

Lic. Isidoro del Camino Ramos

Director de Educacin Media Superior y
Superior

Dra. Norma Delia Jimnez

Trpaga Director General de
CECYTESLP

Mtro. Erik Tigran Snchez Melchor

Director Acadmico de CECYTESLP.

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CRDITOS

Araujo Becerra Mara Azalea

Plantel III
Castillo Ramrez Yadira
Plantel I
Castro Ayala Erasto
Plantel IV
Cortez Magaa Vivaldo
Plantel V
Galvn Corpus Jorge
Plantel II
Garca Torres Jess
Plantel II
Hernndez Gamboa Javier
Plantel IV
Ibarra Ruz Sonia de Jess
Plantel I
Martnez Hernndez Reyno
Plantel VII
Martnez Reyes Jos Ins
Plantel VIII
Reyes Macas Jos Guadalupe
Plantel
III Rodrguez ngeles Isabel Carmen
Plantel
I Saldaa Medrano Claudia
Plantel
II

SAN LUIS POTOSI

INGLS I
WHO AM I? - WHERE DO I LIVE?
- WHAT DO I DO?

Personal information
Name
School
Address
Cell phone

Group _
Telephone
e mail

PRESENTACIN

La asignatura de Ingls I, tiene como propsito: aplicar de manera efectiva conversaciones

bsicas acerca de su persona, su entorno y las actividades cotidianas que realiza,
involucrando las habilidades de hablar, escuchar, escribir y leer el idioma en un contexto laboral y
social. (Programa de Ingls, Junio 2007)
Para lograr lo anterior, ste mdulo de aprendizaje se conforma de tres unidades, descritas
a continuacin:

UNIDAD I. Mi persona Quin Soy?

UNIDAD II. El entorno y yo Dnde
vivo? UNIDAD III. Mis actividades Qu
hago?

MAPA CURRICULAR

COMPONENTE:
Formacin Bsica

CAMPO DE CONOCIMIENTO:
Comunicacin

ASIGNATURA
ANTECEDENTE:

ASIGNATURA
CONSECUENTE:

Secundaria

Ingls II

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ESTRUCTURA GENERAL DE LA ASIGNATURA DE INGLS

ANTECEDENTE
Ingls secundaria

Mi persona
Quin
soy?

Como
individuo
Fsicamente
Axiolgicamente
Sociolgicamente

El entorno y
yo
Dnde vivo?

Ubicacin
geogrfica
Local
Nacional
Internacional

Mis actividades
Qu hago?

Actividades
Individuales
Sociales
Econmicas

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COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Al trmino del curso el alumno sostiene conversaciones bsicas

acerca de su persona, su entorno y las actividades cotidianas que
realiza involucrando las habilidades de hablar, escuchar, escribir y
leer textos escritos en el idioma ingls.

COMPETENCIAS GENRICAS
Describen, fundamentalmente conocimientos, habilidades, actitudes
valores indispensables en la formacin de los alumnos.

Se autodetermina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en
distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Piensa crtica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Aprende de forma autnoma
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en la sociedad
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
10.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11.Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Son conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en las
que tradicionalmente se ha organizado el saber y que todo bachiller debe adquirir

SPEAKING

READING

-Saludar personas: Hello,

-Leer el abecedario.

How are you? Im fine, thank you.

-Leer palabras que veo frecuentemente.

-Hacer algunas preguntas:

-Identificar el sonido de las letras.

What time is it?

-Leer enunciados cortos, con ayuda de una

imagen.

-Dar alguna informacin:

M-A-R-I-A
Im from India
LISTENING

-Leer nombres, direcciones y nmeros

telefnicos.
WRITING

-Entender saludos:

-Escribir el abecedario.

Hello, How are you?

-Escribir nmeros.

-Entender preguntas bsicas:

-Escribir su nombre y direccin.

What is your name?

-Escribir su nmero telefnico.

How do you spell it?

-Llenar un formato simple.

What is your telephone number?

-Escribir un listado corto.

-Comprender informacin:
Its ten oclock.

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A partir de esta gua logrars realizar actividades y ejercicios que te ayudarn

a potencializar tus habilidades en cuanto a ingls, de forma gradual podrs ir
comprendiendo este idioma de uso comn en nuestros das
Las

habilidades

desarrolladas

te

servirn

para

un

mejor

desenvolvimiento

personal, profesional y acadmico. La idea es que te formes a partir de un ingls bsico,

que te de la oportunidad de lograr un desempeo competente.
Mediante los ejercicios y las actividades de esta gua, podrs comprender
instrucciones bsicas, participar en conversaciones cotidianas y escribir textos sencillos
relacionados con tus intereses y actividades
La estructura de esta gua tiene la finalidad de que exista un autoaprendizaje,
pues mediante tu actitud y dinamismo podrs avanzar de manera rpida.
En el aula te encontrars con un entorno cooperativo y colaborativo para que
te expreses con seguridad y confianza y as describas el entorno en el que te desenvuelves

RECOMENDACIONES PARA EL ALUMNO

Los contenidos de Ingls I, se llevarn a cabo a travs de diversos textos, ejercicios,

de comprensin escrita, auditiva, conversaciones y tambin evaluaciones, entre otras
actividades. Cabe mencionar, que algunas de las actividades propuestas las debers
realizar de manera individual mientras que en algunas otras, colaborars con otros
compaeros formando equipos de trabajo bajo la gua de tu profesor.

Para lograr un ptimo uso de este mdulo de

aprendizaje:

Lleva siempre tu diccionario ingls- espaol, espaol ingls a la clase.

Muestra siempre una actitud constructiva.
Aprovecha las oportunidades de practicar el idioma oralmente con tus compaeros
y maestro.
Mantn limpia tu rea de trabajo y saln de clases
Explota todas las opciones dentro y fuera del aula para aprender el idioma.
Disfruta la materia al mximo! Bienvenido a la experiencia!
Considralo como un documento que presenta informacin relevante en el rea de
la comunicacin e informacin, y que puede ser utilizado incluso despus de
concluir esta asignatura.
Identifica las imgenes que te encontrars en los textos que maneja el mdulo
de aprendizaje, mismas que tienen un significado particular:

UNIDAD I
Who am I?

---..

;.'.

---

Desarrollo de las esferas

de competencia

Nombre de la competencia: Entabla

pequeas conversaciones, escribe acerca de s mismo,
de otras personas y objetos de su entorno.

1. Pronombres Personales
2. Verbo To Be (am, is, are / afirm. neg.int.)
3. Wh questions
4. Adjetivos posesivos
5. Adjetivos calificativos
6. Verbo To Have
7. Artculos indefinidos
8. Artculo Definido
9. Sustantivos singulares y plurales

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1. Los pronombres
2. Yo soy o yo estoy
3. Quin o qu
4. Su, sus, mi, mis
5. Describiendo. objetos
6. Describo lo que tengo
7. Aprendo a usar A/ An
8. Conociendo los usos del artculo The
9. Cmo identifico los sustantivos y sus reglas

HABILIDADES Y DESTREZAS

HABILIDADES

RESULTADO
DE
APRENDIZAJE

Utilizo expresiones y frases sencillas para describir el

lugar donde vivo y las personas que conozco.
Comprendo palabras, nombres conocidos y frases muy
sencillas, por ejemplo; las que hay en letreros, carteles y
catlogos.
Reconozco palabras y expresiones muy bsicas, que se
usan habitualmente, relativas a m mismo, mi familia y a
mi entorno inmediato, cuando se habla despacio y con
claridad.

A lo largo de la competencia se podr expresar en forma oral

y escrita en ingls para describir sus actividades diarias, las
personas y objetos de su entorno, escuela y hogar.

Pronombres Personales

Nombre

No.

Instrucciones
Lee las instrucciones y contesta los ejercicios de tu gua
para el Alumno
Uso correcto de
Conocimientos los pronombres
personales en
a adquirir
Ingls

Manera Trabajo individual

Didctica
Trabajo en Binas
de
Lograrlos Trabajo grupal

Pronombres personales (Personal pronouns).

Para empezar a reconocer el idioma ingls, te presentamos los pronombres
personales (personal pronouns).Los pronombres personales son aquellos que se refieren a
las personas gramaticales, sustituyen al nombre propio, son los siguientes:

I
You
He
She
It
We
You
They

yo
t
l
ella
ello, referido a animal u objeto
nosotros/as
ustedes
ellos/as

Su colocacin en el enunciado suele ser al comienzo

de la misma: I am Mexican

Yo soy mexicano

El pronombre I (primera persona) se escribe siempre en maysculas, sin importar

su posicin en la oracin.

 Los pronombres personales reemplazan el sujeto en un enunciado.

Maria is my friend
She is my friend

Mara es mi amiga
Ella es mi amiga

El pronombre "it" (3 persona singular) se utiliza para un objeto o animal.

En la tercera persona singular encontramos las formas He (se utiliza

esencialmente para referirse a personas del gnero masculino), She
(se emplea para esencialmente para referirse a personas del gnero
femenino) e It para el gnero neutro (objetos, cosas, animales, etc.).
Existen algunas excepciones. As, en el caso de los animales,
cuando queremos personificarlos y asignarles gnero masculino o
femenino podramos emplear 'he' o 'she'.
He has two ties / l tiene dos
corbatas
She's very clever / ella es muy
inteligente
Where's the remote control? -It's on the
table
Dnde est el control remoto? Est sobre la mesa
Observa las siguientes imgenes:

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Los pronombres personales

Nombre

Instrucciones Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la

para el Alumno instruccin de cada actividad.
Actitudes a
formar

Competencias
Genricas y
atributos a
Desarrollar

Orden
colaboracin
Tolerancia

Manera
Trabajo individual
Didctica
Trabajo en equipos (4)
de
Trabajo grupal
Lograrlas

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Manera
Didctica de
Lograrlas

Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual

y grupal.

Ejercicio 1:
Trabajo Individual. Escribe en ingls el pronombre personal que corresponda segn
las imgenes.

Ejercicio 2:
Trabajo Individual. Sustituye el nombre por el pronombre personal que corresponda:
1- The boy is sleeping
is sleeping
3-Tom and Mary are going to school
are going to school
5- Sofia is playing tennis
is playing
tennis
7- The dog is brown.
is
brown.
9- Carlos and Antonio are cooking lunch
are cooking
lunch
11-You and Caroline are very pretty
are very
pretty
13 -The girl is listening to music
is listening to
music

2- The hospital is big

is big
4- The doctor is busy
is busy
6- The nurse is tired
is tired

8- The window is open

is open.

10- Ruben and I are friends

are friends.

12 - Gabriel is happy
is happy

14 - Miguel and I are in the garden

are in the garden

Ejercicio
3:
Trabajo individual. Representa con imgenes sean dibujadas o recortadas de una
revista cada uno de los pronombres personales, escribiendo un enunciado para cada
uno.

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Ejercicio 4:
Trabajo grupal. Practica el abecedario con tu maestro.

The alphabet

Ejercicio 5:
Trabajo en Binas: Con un compaero practica deletreando las siguientes palabras y
luego escrbelas como en el ejemplo.

APPLE
MEXICO
TEACHER
STUDENT
HOMEWORK
SCHOOL
CLASSROOM
BOOK

ei-pi-pi-el-i
TEAM CLASSMATE

Ejercicio 6:
Trabajo grupal. Repite los nmeros de acuerdo a las instrucciones de tu maestro.
1 one
2 two
3 three
4 four
5 five
6 six
7 seven
8 eight
9 nine
10 ten
Ejercicio 7:
Escribe con letra.
37
91
132 _
28
75
96
21
46
53
103
207
61
75
43

11 eleven
12 twelve
13 thirteen
14 fourteen
15 fifteen
16 sixteen
17 seventeen
18 eighteen
19 nineteen
20 twenty

Escribe el nmero.
forty seven
sixty four_
one hundred fifteen
ninety two
three hundred nineteen
twelve
seventy seven
eighty five
twenty three
fifty one
ninety nine
eleven
four hundred twenty
eighty seven

Ejercicio 8:
Trabajo individual. Ordena las letras.

isx

---------------

iegth

--------------

efvi

---------------

frou

--------------

tne

--------------

Ejercicio 9:
Trabajo individual. Relaciona las imgenes con las palabras.
ONE

TWELVE

EIGHT

TWO

FIFTEEN
SIXTEEN

TWENTY

Ser o estar (to be)

Nombre

No.

Instrucciones Sigue las indicaciones del profesor

para el Alumno Lee con atencin las instrucciones de cada ejercicio
Uso y significados del
verbo To Be, e
Conocimientos
identificacin de las
a adquirir
formas afirmativa,
negativa e interrogativa

Manera
Didctica de
Lograrlos

Trabajo individual
Trabajo en binas
Exposicin

El verbo To Be tiene dos significados en espaol, ser estar, es un verbo auxiliar y

en presente tiene tres formas: AM, IS, ARE, cada una corresponde a los pronombres
personales; es decir, al hacer la conjugacin queda de la siguiente manera, observa
las tablas de las formas Afirmativa, Negativa e Interrogativa.
AFIRMATIVA

NEGATIVA
Sin
contraccin

I am

INTERROGATIVA

Con
contraccin

I am not

Im not

You are not

you arent

He is

He is not

He isnt

Is he?

She is

She is not

She isnt

Is she?

It is not

It isnt

Is it?

We are

We are not

We arent

Are we?

You are

You are not

You arent

Are you?

They are

They are not

They arent

Are they?

You are

It is

Am I?
Are you?

Is she a mechanic? No she isnt. Shes a doctor

Theyre my grandparents
It is a

dolphin

Yo soy o Yo Estoy

Nombre

Instrucciones Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la

para el Alumno instruccin de cada actividad
Responsabilidad
Actitudes a
formar

Tolerancia
Justicia
Libertad

Trabajo individual
Manera
Didctica Exposicin
de
Trabajo en equipo (4)
Lograrlas

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

Competencias contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
Genricas y
atributos a
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
Desarrollar
comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didctica de
Lograrlas

Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual

y grupal.

Ejercicio 1:
Instrucciones: Escribe la frase completa con la correcta forma del verbo to be:
1. These bags
heavy
2. I

an engineer. My wife

3. This house
4. My books
5.
6. Monica

not very expensive

on the table

you a good teacher?

not my friend.

a nurse

7.

Sarah a good student?

8. Hector
9.
10.

my husband and he

very handsome.

the dog black?

I

not American.

Ejercicio 2:
Traduce las siguientes frases al ingls.
1. Yo soy

estudiante

2. Ellos estn en la escuela

3. Es Roco enfermera?

4. Ella es mi maestra
5. Mis padres no son

italianos.

6.- Rogelio no es mi hermano, el es mi

7.- Estn las nias en la

fiesta?

amigo

Ejercicio 3:
Completa con la correcta forma del verbo to be:
1.

A:

you good at Geography?

B: No, I

2.

A:

Mr. Jones the new Math teacher?

B. Yes, he
3.

A:

Anne good at English? B:

No, She

. Shes good at Spanish.

Ejercicio 4:
Cambia las siguientes oraciones de forma negativa e interrogativa
1. The desk is brown color.

2. The big houses are red.

Neg.
Int.

_?

Neg.

Int.

3. The Mexican boy is nice.

Neg.
Int.

4. The apples are mature.

Neg.
Int.

6. The cars are expensive.

Neg.
Int.

5. We are American students.

Neg.

Int.

Ejercicio 5:
Repite a un compaero los enunciados del ejercicio 3.

Nombre

Preguntas con WH

No.

Instrucciones Escucha las indicaciones del profesor

Observa las imgenes que se presentan
para el Alumno
Sigue las instrucciones de la gua
La utilidad de las
preguntas con WH en
Conocimientos ingls, sus significados
a adquirir
e importancia en la
comunicacin oral

Manera
Didctica de
Lograrlos

Trabajo individual
Trabajo en binas
Exposicin

Las preguntas con WH en ingls se llaman as porque las palabras que se utilizan inician
con WH; tienen mucha importancia, ya que con ellas se inicia una conversacin y se da
informacin importante ya sea personal o de la procedencia de alguien.
Las siguientes son las ms
comunes:
WHO ? (Quin?) Se utiliza cuando preguntamos por personas.
Who is that boy? He is my cousin Jim.
WHAT...? (Qu, Cul?) Se utiliza cuando preguntamos por objetos, animales o
acciones.
Whats your favorite sport? My favorite sport is baseball.
WHERE? (Dnde?) Se utiliza cuando preguntamos por
lugares Where are you from? Im From England.
WHEN? (Cundo?) Se utiliza cuando preguntamos por tiempo.
When is the party? The party is next Saturday.
WHY? (Porqu?) Se utiliza para pedir una explicacin.
Why are you happy? I am happy, because I won the lottery.
HOW ARE YOU? (Cmo ests?) Se utiliza cuando preguntamos por la salud
de alguien o para averiguar algo de alguien.

How are you? Fine, thanks

HOW OLD? (Qu tan viejo) Se utiliza cuando preguntamos la edad de alguien.
How old are you? Im fifteen

Megan
Alice

Debbie

MEGAN: Hi Alice, how are you?

ALICE: Fine, thanks.
ALICE: Who is she?
MEGAN: She is my friend Debbie
DEBBIE: Nice to meet you, Alice
ALICE: Nice to meet you too
DEBBIE: Whats your favorite singer?
ALICE: Oh, I love Lady Gaga songs
MEGAN: Where is she from?
DEBBIE AND ALICE: Ahhhhhhhh, shes from New York

Who or What (quin o qu)

Nombre

Instrucciones Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la

para el Alumno instruccin de cada actividad
Responsabilidad
Actitudes a
formar

Justicia
Libertad

Manera Trabajo individual

Didctica
Exposicin
de
Lograrlas Trabajo en equipo (4)

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

Competencias contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
Genricas y
apropiados.
atributos a
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
Desarrollar
alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didctica de
Lograrlas

Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual,

en pares y en forma grupal, haciendo uso adecuado de su gua

Ejercicio 1:
Completa las preguntas con WHO o WHAT segn corresponda, luego escribe las
respuestas
1.
s your favorite sport?

2.

is your favorite teacher?

3.

grade are you in?

4.

s your best friend?

5.

s your favorite color?

Ejercicio 2:
Conversa con un compaero, responde las siguientes preguntas y escribe las
respuestas en las lneas correspondientes:
a) Whats your name?
b) Where are you from?
c) How old are you?
d) Whats your favorite subject?
e) Are you good at?
f) Whos your favorite teacher?
Mrs./ Mr./ Miss/ Ms

Ejercicio 3:
Completa con la informacin personal de algn compaero
You: Hi! My name is_
. Whats your name?
Your partner: My name is
. Nice to meet you.
You: Whats your last name?
Your partner: My last name is
.
You: How do you spell it?
Your partner: Its
You: What is your address?
Your partner: Its_
Whats yours?
You: I live at
You: Whats the zip code?
Your partner: Its
You: Are you Mexican?
Your partner:
You: When is your birthday?
Your partner: Its
You: What year?
Your partner:

You: Are you married?

Your partner:
You: What is your occupation?
Your partner: I am
and you?
You: I am
_, what is your phone number?
Your partner: Its
Ejercicio 4:
Con la informacin obtenida en el ejercicio anterior completa el siguiente cuadro.
First name
Last name
Age
Nationality
Date of birth
Address
Zip code
Telephone Number
Marital Status
Gender
Occupation
Ejercicio 5:
Lee a un compaero en voz alta el siguiente prrafo acerca de
Francesco.
Hi, my name is Francesco. Im from Italy and I live in Rome. Im fifteen years old.
My favorite subject is Literature and Im good at English. My favorite teacher is Mr.
Taylor. My favorite sport is soccer and my favorite soccer player is Gianluigi Buffon.
Ejercicio 6:
Escribe en las lneas siguientes, un prrafo acerca de ti, sustituyendo la
informacin en negrita del ejercicio anterior.

Adjetivos Posesivos

Nombre

No.

Instrucciones Escucha las indicaciones del profesor

Observa las imgenes que se presentan
para el Alumno
Sigue las instrucciones de la gua
Los adjetivos
Manera Conferencia
posesivos
en
Didctica
Conocimientos
Trabajo individual
ingls,
usos
y
de
a adquirir
Trabajo en binas
caractersticas
Lograrlos Exposicin
Los adjetivos posesivos en ingls corresponden para cada uno de los pronombres
personales. No cambian de forma, se utilizan para singular y plural; se colocan antes de
los sustantivos. Observa lo siguiente:
Personal pronouns
I
You
He
She
It
We
You
They

Possessive Adjectives
my
Your
His
Her
Its
Our
Your
Their

Significado en espaol
Mi, mis
Tu, tus
Su, sus (de l)
Su, sus (de ella)
Su, sus (de un objeto o animal
Nuestro (s) nuestra (s)
Su, sus (de ustedes)
Su, sus (de ellos o de ellas)

Nota: Los adjetivos posesivos no requieren de un apstrofo () en su escritura

I bring my book.

They help their mother.

The cat plays with its

toy.

You read your magazine.

We are not in our school .

That baby is not with his mother, he is with his aunt .

Su, sus, mi, mis

Nombre

Instrucciones Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la

para el Alumno instruccin de cada actividad
Actitudes a
formar

Responsabilidad
Justicia
Libertad

Manera
Didctica
de
Lograrlas

Conferencia
Trabajo individual
Trabajo en Binas
Trabajo en equipo (4)

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

Competencias contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
Genricas y
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
atributos a
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
Desarrollar
alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didctica de
Lograrlas

Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual,

en equipos y en forma grupal, haciendo uso adecuado de su gua

Ejercicio 1:
Completa los siguientes enunciados con el adjetivo posesivo correcto, observa el
parntesis
1. He loves
(su de ellos) babies .
2. Joana runs with

(su de ella) favorite tennis shoes.

3. The teacher writes the notes with

4. I eat

(su) pen.

(mis) candies

5. Alex and I take

(nuestros) sandwiches from the table.

6. The boy plays with

cars ( sus de l) in the garden.

7. My mother visits_
8. We do

friends (sus de ella) the weekend.

homework (nuestra) every day.

9. Sara travels with

(su de ella) husband and

(su de ellos) children.

10.The girls wore_

(su de ellas) new dresses to the party.

11. He wants to sell

12.Mariana visits

(su de l) car.
grandmother everyday (su de ellos).

13.Romina and I play in

bedroom (nuestra).

14.The dog sleeps in

rug (su de l).
(tu) homework in
computer (mi).
15.I do

16.Fernando and Diana love

17.The students paint

babies (nuestros).
school (su de ellos).

18.Michael Phelps is famous for

gold medals (sus de l).

Ejercicio 2:
Escribe en espaol los siguientes enunciados:
a) Are your brothers in Tamasopo?
?
b) Maria and her brother live in San Luis Potosi.

c) Our last name isnt Torres. Is Rodriguez.

d) We answer our Math exams.

e) His first name is Vladimir. Hes from Russia.

f) Roberto is with his girlfriend.

g) Manuel and I arent in at the park.

h) Is the dog in its house?

Ejercicio 3:
Repite los enunciados de los ejercicios 1 y 2 a tus compaeros de equipo, para
luego pasar al frente y repetirlos en voz alta.
Ejercicio 4:
Completa correctamente la siguiente tabla de los adjetivos posesivos:

PERSONAL

POSSESSIVE

PRONOUNS

ADJECTIVES

I
YOUR
HE

ITS
WE

THEIR

Nombre

Adjetivos calificativos

No.

Instrucciones
Lee cuidadosamente la forma
para el Alumno
Uso correcto de
Conocimientos los adjetivos
calificativos en
a adquirir
ingles

Manera
le
Didctica Con una serie de ejercicios que
permita aplicar la estructura de presente
de
simple.
Lograrlos

Los adjetivos son aqullas palabras que se unen a un nombre o sustantivo para ampliar,
complementar y cuantificar su significado.

 Los adjetivos en ingls son invariables en gnero y nmero.

yellow = amarillo, amarilla, amarillos, amarillas
Normalmente se colocan delante del sustantivo:
I have a big book / Tengo un libro grande
Verbo To be + (am/is/are/was, etc.) + adjetivo
These pictures are very beautiful / Estas imgenes son muy hermosas.
Pero, en los enunciados calificativos se coloca detrs del verbo:
The car is new.

El coche es nuevo.

Tall / alto

Pretty / bonita

Easy / fcil

Dirty / sucio

Short / bajo, corto

Ugly / feo

Difficult / difcil

Clean / limpio

Young / joven

Large / largo Big / grande

Rich / rico

Good / bueno

Heavy / pesado

Small / Little / pequeo

Poor / pobre

Bad / malo

Thin / delgado

Noisy / ruidoso

Full / lleno

Happy / felz

Old / viejo

Quiet / tranquilo / silencioso

Empty / vaco

Sad / triste

New / nuevo

Expensive / costoso / caro

Cold / fro

Near / cerca

Handsome / guapo

Cheap / barato

Hot / caliente

Far / lejos

Safe / seguro

Wrong / incorrecto

Shy / tmido

Correct = right /correcto

Dangerous / peligroso

Outgoing / sociable

Wet / mojado

Dry / seco

Fast / rpido

Slow / lento

Hard / duro

Soft / blando

Dead / muerto

Alive / vivo

Strong / fuerte

Weak / dbil

Nombre

Describiendo objetos

Instrucciones Contesta correctamente los siguientes ejercicios que te permitan

para el Alumno describir cosas, lugares o personas.
Actitudes a
formar

Responsabilidad
Colaboracin
Tolerancia

Manera
Ejercicios en forma individual.
Didctica
Trabajo en equipos para realizar las
de
dems actividades.
Lograrlas

Competencias
Genricas y
atributos a
Desarrollar

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Manera
Didctica de
Lograrlas

Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual

y grupal.

Ejercicio 1:
Trabajo en equipo. En parejas utiliza un adjetivo que describa las siguientes imgenes

Ejercicio 2:
Trabajo individual. Completa las siguientes oraciones con un adjetivo calificativo.
1. San Luis Potosi is_
2. English is
3. My friends are
4. My family is
5. My school is
6. The teacher is
7. This classroom is
8. My house is
9. Mexico is
10.

Shakira and Thalia are

Ejercicio 3:
Trabajo individual. Ahora utiliza algunos adjetivos que te describan.
I am

,
,

_,
,

,
and

VOCABULARY

THE KITCHEN

stove

knife, spoon and fork

glass

microwave

blender

toaster

pan

The bedroom

refrigerator

plate

sink

pot

cup and saucer

pillow
bed

dresser

The living room

The bathroom

curtains

comb

brush

toilet
towel

Ejercicio 4: Utilizando el vocabulario anterior y los adjetivos calificativos elabora 10

oraciones que describan tu casa.
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.-

Have / has

Nombre

No.

Lee cuidadosamente las instrucciones y ejemplos que se te proponen para

la obtencin de los conocimientos acerca del verbo Have.

Instrucciones
para el Alumno

Hacer uso del

verbo have / has
Conocimientos
(tener) con los
a adquirir
diferentes
pronombres.

Manera
Didctica
de
Lograrlos

Haciendo uso de diferentes actividades y

ejemplos se mostrar al alumno la
aplicacin del verbo have en tiempo
presente.

El verbo have significa tener y es utilizado comnmente para referir objetos personales y
partes del cuerpo, adems es un verbo auxiliar como el verbo To Be.
En la siguientes tablas se muestra la conjugacin del verbo have en cuatro formas porque
al realizar enunciados en forma negativa, tienes la opcin de utilizar el auxiliar Do y la
palabra Not (Dont Doesnt) o slo la palabra HAVE, HAS para las terceras personas + la
palabra NOT; observa las tablas que a continuacin se presenta y aprende las formas
negativas.
Forma Negativa

Forma
Afirmativa
Conjugacin

Ingls

Espaol

1 per. singular

I have

yo tengo

2 per. singular
tienes

you have

3 per. singular

he has
she
has It
has

1 per. plural

we have

2 per. plural

you have

tienen 3 per. plural

ellos/as tienen

t
l tiene
ella
tiene
(para un
objeto animal)
nosotros/as
tenemos
ustedes
they have

Sin
contraccin
I have not

Con
contraccin

Con auxiliar do

I havent

I dont have

You have not

You havent

You dont have

He has
not
She has
It has

He hasnt
She
hasnt It
hasnt

He doesnt have
She doesnt
have It doesnt
have

We have not

We havent

We dont have

You have not

You havent

They have not They havent

You dont have

They dont have

Forma interrogativa
Ingls
Have I?
Have you?
Has she?
Has he?
Has it?
Have we?
Have you?
Have they?

She has a pet

She has long hair

We have a new computer

Nombre

Describo lo que tengo.

Instrucciones Completa el ejercicio con las formas have / has correctamente.

para el Alumno
Actitudes a
formar

Manera
Didctica Trabajo en equipo
Trabajo individual
de
Lograrlas

Respeto
Tolerancia

Competencias
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
Genricas y
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
atributos a
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas

El profesor disea actividades que permitan al alumno obtener los

conocimientos necesarios para indicar posesin.

Ejercicio 1:
Completa los siguientes enunciados con las formas have / has
1- My brother
a new cell phone.
2- The boys

many video

games.
3- Im Diana and Linda is my sister, we

two dolls.

4- My best friend

a spider.

5- The rabbit

big

ears. 6- My father

a red car.

7- Fernando and Rene

8- You

a beautiful house.

not a pet.

Ejercicio 2:
Escribe las siguientes oraciones en ingls
1.- Mi mam tiene una hermana._
2.- Ellos tienen tres perros
3.- Yo tengo un nuevo amigo
4.- La casa tiene tres recamaras
5.- Carlos tiene un problema
Ejercicio
3:
Lee
cuidadosamente los prrafos siguientes y contesta a las
preguntas

Gary Simpson has a big collection of sunglasses. He has sunglasses on his desk, he has
sunglasses in his school bag and he has two big boxes full of sunglasses in his room.
He even has pictures of him wearing different pairs of sunglasses. His sunglasses are big,
small and lots of colors- black, purple, red, yellow.

Kate Brown is crazy about teddy bears. She has two shelves full of teddy bears in her
room and she also has a teddy bear watch. Her mug has lots of teddy bears on it, too.
Luckily she doesnt have a real bear!
Ejercicio 3.Vuelve a leer y contesta T para true (verdadero) F para false
(falso)
1. The shelves in Garys room are full of sunglasses.
2. Garys favorite sunglasses are orange.
3. Kate has two big boxes full of teddy bears

4. Kate has two teddy bear watches

5. Kate doesnt have a real bear

Un, una (Artculo Indefinido)

Nombre

No.

Instrucciones Lee las instrucciones y observa los ejemplos siguientes

para el Alumno Sigue las instrucciones de cada ejercicio
Uso del artculo
Conocimientos A / An y sus
diferentes
a adquirir
aplicaciones

Manera
Didctica Presentacin de ejemplos,
de
individuales y en equipo.
Lograrlos

ejercicios

A y AN significan un, una sin distincin, y se emplean con nombres contables en singular.
A se pone cuando la palabra siguiente empieza con sonido consonante; AN, cuando su
sonido es vocal.
A white cat

An ant

A university student
La letra U de "university" no tiene un sonido vocal, sino que ms bien, consonante.

Nombre

Aprendo a usar el artculo A/ An

Instrucciones
Sigue cuidadosamente la instrucciones para resolver los ejercicios
para el Alumno
Actitudes a
formar

Tolerancia,
responsabilidad
Colaboracin

Manera
Didctica Trabajo en equipo
de
Trabajo individual
Lograrlas

Competencias
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
Genricas y
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
atributos a
apropiados.
Desarrollar
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Se explica el uso del artculo A/ An y se pide al alumno la solucin de
Didctica de
ejercicios.
Lograrlas
Ejercicio 1:
Escribe A / An segn corresponda a las palabras siguientes
board
notebook

folder

_orange

mouse

old house

address

park

table

dog

astronaut

bird

Ejercicio 2:
Escribe el nombre y el artculo indefinido a / an segn corresponda a las siguientes
ilustraciones.

Nombre

El, la, los (Artculo definido)

No.

Instrucciones
Lee la informacin que se te da en cada punto
para el Alumno
Conocimientos Uso del artculo
the en diferentes
a adquirir
situaciones.

Manera
Didctica Ejemplificacin
Trabajo individual
de
Trabajo en equipo (4)
Lograrlos

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137

El artculo
THE

definido

El artculo definido THE se utiliza delante de nombres especficos tanto en singular como
en plural; y ante nombres que se hayan mencionado con anterioridad, observa los ejemplos:
The moon is very bright (slo hay una
luna).
She lives in my neighborhood. The neighborhood is full of students. (ya se ha
mencionado).
Tambin se emplea antes de nombres propios de: personas, slo cuando nombramos a
una familia por su apellido (the Smiths), ros (the Nile), mares (the Black Sea), montaas
(the Alps), islas (the Canary Islands).

The moon is very bright

The Alps are marvelous

The Smiths are happy

The new car is red

Nombre

Conociendo los usos del artculo THE

Instrucciones Sigue cuidadosamente la instrucciones de tu gua para resolver los

para el Alumno ejercicios.
Actitudes a
formar

Responsabilidad
Respeto

Manera
Didctica
de
Lograrlas

Trabajo en equipo
Trabajo individual

Competencias
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
Genricas y
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
atributos a
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas

Se explica el uso de las formas

The y se pide al alumno la solucin de ejercicios.

Ejercicio 1:
Escribe con un compaero 10 enunciados usando el artculo The y los repites en
voz alta al terminar.
Ejemplo: The house is big
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Pgina 58 de
137

Ejercicio 2:
Elige el artculo correcto y escrbelo en la lnea.
1. Did you see

Avengers?

a) the

2. He is

b) a

a) the

3. I have

b)

math test tomorrow morning

a) the

b) a

4. I have three shirts yellow, orange, and

a) the

very good friend

black color.

b) a

5. You must always tell truth!

a) a

6. Hector sells
a) an

cars.

b) the

8.

b) the

7. You eat apple every day.

a) an

b) the

house is blue.
a) the

b) a

Ejercicio
3:
Busca en una revista ilustraciones que te gusten recorta, pega y escribe en la
siguiente pgina 7 enunciados usando los artculos A, An y The. (Pueden ser
afirmativos, negativos o interrogativos).

Nombre

No.

Sustantivos singulares y plurales

Instrucciones
para el Alumno

Sigue las indicaciones del profesor.

Conocimientos
a adquirir

Conocer las
diferentes formas
de sustantivos en
plural

Manera
Didctica de
Lograrlos

Actividades prcticas:
lectura
Trabajo individual
Trabajo en equipo (4)

Reglas para formar el plural de los nombres en ingls:

Normalmente se forma el plural en Ingls con una sola S.
one book - two books
one car - two cars

car

cars

EXCEPCIONES
Si la palabra termina con 'sh', 'ch', 's', 'x' o 'z', aadimos 'es'.

box

boxes

escritura,

Algunos nombres que terminan con la 'o' llevan plurales con es

tomato

tomatoes

La palabra que termina con 'consonante + y', normalmente cambiamos la 'y' por una 'i' y
aadimos 'es'.
baby

babies

Si la palabra termina con 'vocal + y', normalmente aadimos slo una 's'.
boy

boys

Hay pocas excepciones que normalmente no cambian en el plural, como 'fish', 'sheep' y los
nombres incontables como 'money', 'water', 'wine' etc.
Tambin existen PLURALES IRREGULARES:
SINGULAR
child
woman
person
foot
mouse
tooth

PLURAL
children
women
people
feet
mice
teeth

Plurales ms comunes:

Gift-gifts
watches

Singular

Significado (s)

Plural

ash
branch
butt
buzz
church
clock
country
cow
cup
deer
dog
eye
flag
fox
hand
horse
lip
stair
star
tree
watch
bacterium
crisis
knife
leaf
life
thesis
thief
wife
child
fish
foot
goose
louse
man
mouse
ox
tooth
woman

ceniza
rama, sucursal
nalga, extremo
zumbido
iglesia
reloj (de pared, de torres)
pas, campo, campia
vaca (hembra de elefante)
copa, taza, pocillo
venado, ciervo
perro(a) can
ojo
bandera
zorro(a)
mano
caballo, caballete (madera)
labio
escaleras
estrella, astro
rbol
reloj (de pulso, de bolsillo)
bacteria
crisis
cuchillo
hoja (de rbol)
vida
tesis
ladrn
esposa
nio, nia
pez, pescado
pie
ganso
piojo
hombre
ratn
buey
diente
mujer

ashes
branches
butts
buzzes
churches
clocks
countries
cows
cups
deers
dogs
eyes
flags
foxes
hands
horses
lips
stairs
stars
trees
watches
bacteria
crisis
knives
leaves
lives
theses
thieves
wives
children
fish
feet
geese
lice
men
mice
oxen
teeth
women

pencil-pencils magazine-magazines

baby-babies

watch-

fish-fish

umbrella-umbrellas suitcase-sutcases cup-cups

Nombre

egg-eggs

Cmo identifico los sustantivos y sus reglas?

Instrucciones Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la

para el Alumno instruccin de cada actividad.

Actitudes a
formar

Responsabilidad
Orden
Honestidad

Manera
Didctica Trabajo individual
Trabajo en equipo (4)
de
Lograrlas Exposicin de los equipos

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
Competencias
apropiados.
Genricas y
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
atributos a
comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al
Desarrollar
alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didctica de
Lograrlas

Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual

y grupal.

Ejercicio 1:
Llena las siguientes lneas escribiendo el plural de cada palabra.

Plural

Singular

Singular

doctor

bus

book

family

kiss

hero

color

pencil

dress

child

baby

mouse

smile

mouth

car

player

lion

pen

garage

dish

fax

country

dress

salesman

smile

glass

river

church

Plural

Ejercicio 2:
Escribe enunciados en plural de acuerdo cada una de las imgenes.

a flower
(una flor)

a boy
(un chico)

a girl
(una chica)

an orange
(una naranja)

a mother
(una madre)

a father
(un padre)

an egg
(un huevo)

a hotel
(un hotel)

a house
(una
casa)

a city
(una ciudad)

The donkey is in the farm.

1. The house is nice
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

a foot
(un
pie)

a church
(una
iglesia)

an arm
(un
brazo)

an onion
(una cebolla)

a donkey
(un burro)

a tree
(un rbol)

The dinkies are in the farm.

UNIDAD II
Where do I live?

Desarrolk) de las esferas

de competencia

'J---

-----

<n ,,., 1,. o

.. . ...,.,.,,. '"'Jt

Pgina 67 de
1 7

Nombre de la competencia: Utiliza las formas

oral y escrita en ingls para describir la ubicacin de
personas y objetos de su entorno, escuela y hogar.

1. Preposiciones de tiempo (in,on,at)

2. Preposiciones de lugar (in, on, at, between, in front of, under, above,
next to, behind, across
3. Adjetivos Demostrativos
4. There is / There are

1. Mis actividades diarias

2. Localicemos lugares y cosas
3. Cul prefiero?
4. Qu va con qu?

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137

HABILIDADES Y DESTREZAS

HABILIDADES

RESULTADO
DE
APRENDIZAJE

Describo en forma oral y escrita la ubicacin de personas

y objetos por medio de expresiones y frases sencillas.
Utilizo frases sencillas para mencionar mis pertenencias y
las de otras personas.
Expreso en forma oral y escrita mis actividades y las que
realizan otras personas de mi entorno

A lo largo de la competencia se podr expresar en forma oral

y escrita en ingls para describir la ubicacin de s mismo, de
otras personas y de objetos de su entorno.

Nombre

Preposiciones de tiempo

Instrucciones Crea un mapa conceptual con las preposiciones de tiempo

para el Alumno Sigue las instrucciones de tu gua
Preposiciones de
Conocimientos tiempo (in, on, at)
usos y
a adquirir
caractersticas

Manera
Didctica Conferencia
de
Trabajo en equipo (4)
Lograrlos Plenaria

No.

La preposicin IN se utiliza antes de palabras que indican perodos de tiempo y en la

expresin: in my spare time; ejemplos:
In the morning, in the afternoon, in the evening

La preposicin AT se utiliza para hablar del tiempo y en las expresiones: at noon / at night /
at midnight; ejemplos:
At six oclock / at two- thirty

La preposicin ON se escribe antes de los das de la semana y en las expresiones; on

weekdays / on the weekend / on weekends, ejemplos:
On Friday morning / afternoon, etc.

My first class is at 7 o clock.

The train leaves at 5:45 pm.
Every day in the morning the boss checks the mail.
The students go to the park in the evening.
Gina goes to the gym on Friday at 8:30 am.
Anne and Bob hang out on weekends.

Nombre

Mis actividades diarias

Contesta correctamente los ejercicios de acuerdo a la instruccin de

Instrucciones
cada actividad.
para el Alumno
Sigue las instrucciones de tu gua.
Manera
Trabajo individual
Responsabilidad
Didctica
Actitudes a
Tolerancia
de
formar
Trabajo en equipos(4)
Libertad
Lograrlas

Competencias
Genricas y
atributos a
Desarrollar

Manera
Didctica de
Lograrlas

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual
y grupal.

Ejemplos:
1. Sonia goes to the park on Saturday.
2. Claudia dances at 8 oclock.
3. Vivaldo studies in the morning.

Ejercicio1:
Lee los enunciados y escribe la correcta preposicin de tiempo (in, on, at)
1.
2.
3.
4.
5.

Marcela sings
the afternoons.
Azalea walks
Sundays.
Manuel and Javier travel
weekends.
Jesus and Jorge work
7 oclock.
Teresa, Anita and Fernando go to the main office

8 oclock.

Ejercicio 2:
Escribe 7 enunciados que contengan las preposiciones IN, ON, AT puedes utilizar
las palabras siguientes: bus, park, plane, 6 oclock, Sunday, friends, parents,
movies, teacher, animals, Monday, car, 11:30 pm.
1
2
3
4
5
6
7

Preposiciones de lugar

Nombre

No.

Instrucciones Identifica las diferentes preposiciones de lugar en la exposicin dada por

el facilitador.
para el Alumno

Sigue las indicaciones de tu gua.

Conocimientos
a adquirir

Preposiciones de lugar
(in, on, in front of, at,
between, etc).

Conferencia
Manera
Trabajo individual
Didctica de
Trabajo en equipo
Lograrlos

PREPOSICIONES
Utilizamos las preposiciones de lugar para indicar el lugar o ubicacin de objetos, animales o
personas. Las preposiciones de lugar ms comunes, son entre otras:
IN, ON, IN FRONT OF, UNDER, BEHIND, AT, BETWEEN, NEXT TO

1.-The books are in the box

3.-The table is in front of the chair
5.-The red car is behind of the black truck

2.-The apple is on the table

4.-The cat is under the table
6.-My teacher is at the school

7.-My pencil is between her book and his pen

vase

8.-His cell is next to the

Nombre

Localicemos lugares y cosas

Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la

Instrucciones
instruccin de cada actividad.
para el Alumno
Sigue las instrucciones de tu gua.
Manera
Trabajo individual
Responsabilidad
Didctica
Actitudes a
Tolerancia
de
formar
Trabajo en equipos(4)
Libertad
Lograrlas
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
Competencias
apropiados.
Genricas y
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
atributos a
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
Desarrollar
alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual
Didctica de
y grupal.
Lograrlas
Ejercicio 1:
Lee los enunciados y escribe la preposicin de lugar correcta
1- The business man is the plane. 2The secretary is
3- The salesman is

the chair.
the store.

4- The president of Mexico is

5- The tiger is

Los Pinos.

the jungle.

Ejercicio 2:
Escribe en espaol los enunciados que acompaan a las imgenes.
The window is in front of the house

The old radio is next to the TV

The stove is between the blender and the microwave

Ejercicio
3:
Conversa con un compaero y pregunta por objetos que hay en su casa, escribe en
tu libreta la informacin, para que luego hagas enunciados en las lneas utilizando
las preposiciones de lugar.

Adjetivos Demostrativos

Nombre

No.

Instrucciones Crea un mapa conceptual con los adjetivos demostrativos.

para el Alumno Sigue las instrucciones del profesor y tu gua.
Conocimientos Uso de adjetivos
demostrativos.
a adquirir

Manera
Didctica
de
Lograrlos

Conferencia
Trabajo en parejas:
Estudiante A explica el mapa y
Estudiante B da ejemplos

Los adjetivos demostrativos (como su nombre lo dice) apoyan en la ubicacin de uno o

varios objetos que se encuentran cerca o lejos de la persona que habla; es decir,

ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS
This (este, esta, esto) para
nombrar un objeto cercano
a m.
These (estos, estas) para
nombrar dos o ms objetos
cercanos a m.

That (eso, esa, ese, aquel, aquello,

aquella) para nombrar un objeto
lejano a mi.
Those (esos, esas, aquellos, aquellas)
para nombrar dos o ms objetos
lejanos a m.

1. Complete with this or these.

This blouse

These blouses

Nombre

Cul prefiero?

Instrucciones Resuelve los ejercicios, siguiendo las instrucciones.

para el Alumno
Actitudes a
formar

Responsabilidad
Tolerancia
Libertad

Manera
Didctica Trabajo individual
de
Trabajo en equipos(4)
Lograrlas

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
Competencias
apropiados.
Genricas a
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
Desarrollar y
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
atributos
alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Trabajo individual.
Didctica de Discusin de respuestas en plenaria.
Lograrlas
Lluvia de ideas para correccin.
Ejercicio1:
Complete with: this, that, those or these.

is my computer

umbrellas are in the house

hat is old

cherries are delicious

books are yours.

watch is new

Ejercicio 2:
Escribe el adjetivo demostrativo en cada enunciado, y luego lelo en voz alta a un
compaero.
1.

is my wife.

2.

Esta es mi esposa.

are my kids.

3.

radio doesnt work.

Esta radio no funciona.

your notebook?

Es ese tu cuaderno?

4. Is
5.

Esos son mis hijos.

coat is very nice.

6. She doesnt have

7. You buy
8.

Este abrigo es muy bonito.

books.

jeans .
pencils are yours.

9.

are my books.

10.

Ella no tiene estos libros.

T compras esos pantalones.
Esos lpices son tuyos.
Esos son mis libros.
children go to school.

Estos nios van al colegio.

Ejercicio 3:
1. Ubica algn objeto u objetos que se encuentre en tu saln.
2. Escribe 5 enunciados que describan y/o ubiquen los objetos del saln de clases.
This is a notebook.

Nombre

No.

There is / There are

Instrucciones
Identifica los elementos gramaticales expuestos por el facilitador.
para el Alumno
Uso del equivalente del
Verbo Haber en ingls,
Conocimientos presente, singular y plural
a adquirir
y formas Afirmativa,
Negativa e Interrogativa.

Manera
Didctica de
Lograrlos

Conferencia
Exposicin
Trabajo en equipo (4)
Trabajo individual

THERE IS THERE
ARE
Esta expresin en ingls es lo mismo que el verbo haber, lo cual indica la existencia de uno
o varias personas, objetos o animales en determinado lugar, esta estructura se apoya con
el uso de las preposiciones de lugar para precisar de mejor manera la ubicacin de lo que
hay o no hay. A la forma negativa se le agrega la palabra not despus del verbo be y
queda de la siguiente manera:
There isnt

there is not

singular

There arent

there are not

plural

Forma
negativa

Is there?
Forma
interrogativa

Are there?

There is a map on the wall.

There are two teachers in this classroom.

There isnt a boy in the street.

There arent four History books at the library.

Is there a cat in the basement?

Are there 10 worms in the garden?

Yes, there is.

Yes, there are.

No, there isnt.

No, there arent.

Nombre

Qu va con qu?

Instrucciones Sigue las instrucciones dadas por el facilitador.

para el Alumno Escribe enunciados que incluyan: There is, There are.
Actitudes a
formar

Responsabilidad
Tolerancia
Libertad

Manera
Didctica Trabajo individual
de
Trabajo en binas
Lograrlas

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
Competencias
apropiados.
Genricas a
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
Desarrollar y
comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al
atributos
alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Dinmica grupal con la utilizacin de material didctico (tarjetas de
Didctica de
identificacin de objetos de la casa en el aula).
Lograrlas

Ejercicio 1:
Completa la escritura de los enunciados que acompaan las imgenes siguientes.

a bus in the school.

three houses in the street.

five oranges in the kitchen?

Yes

No

a desk in the dining room?

Yes,

No,

Ejercicio 2:
Completa las siguientes oraciones usando there is o there are.
1. There

many problems in the world.

2. There

lots of pollution.

3. There

crime in the cities.

4. There

many poor people, too.

5. There

lots of good things in the world too.

6. There_

a lot of students absents.

7. There_

three lamps in the room.

8. There

only one door.

9. There._

twelve months in a year.

10.There_

flowers and birds.

Ejercicio 3:
Escribe las siguientes oraciones en ingls utilizando THERE IS/ THERE ARE.
1. Hay una enfermera en el hospital
2. Hay veinte enfermeras en el hospital
3. Hay un rbol enfrente de mi casa
4. Hay cinco arboles enfrente de mi casa
5. Hay una iglesia al lado de mi casa
6. Hay dos iglesias al lado de mi casa.
7. Hay una computadora sobre la mesa
8. Hay tres computadoras sobre la mesa
9. Hay un estudiante afuera del saln

10. Hay siete estudiantes afuera del saln.

Ejercicio 4:
Elabora un dibujo de tu casa y las cosas que existen, por parejas inventa
enunciados para despus decirlos en voz alta.

UNIDAD III
What do I do?

Nombre de la Competencia: El estudiante

ser competente al comunicarse de manera oral y escrita
en ingls describiendo actividades que l o ella y la gente
hace diariamente.

1. Simple Present
2. Progressive ( Present Continuous)
3. Like / dislikes
4. Can / cant auxiliary
5. Frecuency Adverbs
6. Comparative grade
7. Superlative grade

1. Daily activities
2. Im practicing now
3. I can and I cannot
4. How often?
5. Rewrite sentences

HABILIDADES Y DESTREZAS

HABILIDADES

RESULTADO
DE
APRENDIZAJE

-Solicito y doy informacin acerca de otros y de m mismo.

-Pido y doy informacin sobre lo que me gusta, disgusta y lo
que gusta o disgusta a otras personas.
-Pido y doy informacin sobre lo que alguien est haciendo.
-Describo lo que la gente y yo hacemos diariamente.

El alumno ser capaz de comunicarse de manera oral y escrita

en ingls describiendo actividades que la gente y l o ella, hace
diariamente en diferentes contextos.

Nombre

Simple Present

No.

Instrucciones Lee cuidadosamente la forma para construir el presente simple en su

para el Alumno forma afirmativa, negativa e interrogativa.
Caractersticas,
Conocimientos uso y nfasis en
a adquirir
las terceras
personas

Manera
Conferencia
Didctica
Exposicin
de
Lluvia de ideas
Lograrlos
SIMPLE PRESENT

We form Simple Present in English with the infinitive form of the verb it means without 'TO'
(its basic form) for all the people; however, third persons (he, she, it) requires an S ending.
I play
You play
He plays
She plays
It plays
We play
You play
They play

When the verb finishes in - s, - ss, - sh, - or, - ch, - x is added the ES ending is added to the
third persons. When the verb finishes with 'Y' preceded by consonant it changes 'Y' for
'IES'.
Examples: I kiss
I only have one copy

She kisses
We got the copies

TO DO CONJUGATION
AFFIRMATIVE

NEGATIVE

INTERROGATIVE

I do not (dont)

Do I?

You

You do not (dont)

Do you?

He

He does not ( doesnt)

Does he?

She

She does not (doesnt)

Does she?

It

It doesnt (doesnt)

Does it?

We

We do not (dont)

Do we?

You

You do not (dont)

Do you?

they

They do not (dont)

Do they?

He plays soccer
I play tennis.
She does not play tennis.
Does he play tennis?
The train leaves every morning at 8 AM.
The train does not leave at 9 AM.
What time does the train usually leave?
She always forgets her purse.
He never forgets his wallet

Nombre

Daily activities

Instrucciones Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la

para el Alumno instruccin de cada actividad.

Actitudes a
formar

Trabajo individual.
Trabajo en equipo.
Responsabilidad.
Orden.

Los alumnos
trabajan con
ejercicios en forma individual y en
Manera
Didctica de despus se integran en equipos
Lograrlas
para
realizar
las
dems
actividades.

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

Competencias contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
Genricas y
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
atributos a
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
Desarrollar
alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Manera
Didctica de
Lograrlas

Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual

y grupal.

Pgina 87 de
137

Exercise 1:
Checking skills activity
Match the sentence with the correct picture.
He calls his friend every day.

You work in a company.

Do you play soccer?

She studies for the test.

Sarah sings her new song.

He does not play tennis.

Daily activities (simple present) Check the sentences.

Verbs and Vocabulary

They do the homework

Jim paints his house

girlfriend

They walk the dog

You hang out with your

friends
bike

He calls his

Tom rides on his

Lupita listens to pop

music

My brother fixes
machines
wire

Juan welds a

Peter washes
the window

Charles washes his car

The boys sing in

a chorus

The Taylor family walk in the park

Pgina 89 de
137

Betty every day

takes a shower

My cousin works in
a factory

Rosy jumps the rope

Pgina 90 de
137

You study Math

She eats with her friends

floor

Mary washes the dog

He plays soccer

I use the computer

Billy sweeps the

Bob waters the plants

Mr. Jones makes

electric
installations

Exercise 2:
Choose and write the corresponding verb under the picture.
write
iron
speak

run
read
dance
clean
mop
sing
cook
swim
study
wash
write
eat
smoke
sleep
walk
weld
play
paint
mop
sweep
drink
think
jump
work
walk

Pgina 91 de
137

Exercise 3:
Make statements in affirmative, negative and interrogative forms looking at
the pictures.
AFFIRMATIVE
NEGATIVE
INTERROGATIVE

Nombre

No.

Present Progressive

Instrucciones Resuelve los siguientes ejercicios de acuerdo a las instrucciones que se te

para el Alumno dan.
Uso del tiempo presente
Conocimientos progresivo en afirmativo,
a adquirir
negativo e interrogativo y
respuestas cortas.

Manera
Didctica de
Lograrlos

Practica individual.
Prctica con un compaero.
Trabajo grupal.

GRAMMAR
The Present Progressive
What are you doing right now?
We use this tense to talk about:
Something that is happening at the time that you mention.
Example:

Pgina 93 de
137

They are dancing now.

Around the moment of speaking, not necessarily this very moment.
He is studying English on weekends.

In a near future, especially for planned actions.

Im leaving to Paris tonight.

We form the present progressive with the verb Be + ing ending of the principal verb.
Example:

The boys

are

reading

auxiliary be

ing ending of principal verb

a book

SOME RULES FOR THE PRESENT PROGRESSIVE TENSE

Add ing to the base form of the verb.
read - reading, stand - standing, jump jumping
If a verb ends in a silent e, drop the final -e and add ing.
leave - leaving, take - taking, receive receiving
In a one-syllable word, if the last three letters are consonant-vowelconsonant combination (CVC), double the last consonant before adding ing.
sit - sitting, run - running, hop hopping
However, do not double the last consonant in word that end in w, x, or y.
sew - sewing, fix - fixing, enjoy enjoying
In words of two or more syllables that end in a consonant-vowelconsonant combination, double the last consonant only if the last syllable
is stressed. admit - admitting, regret regretting

 If a verb ends in ie, change the ie to y before adding -ing.

die - dying

Grammar chart.
Statements
(Affirmative)

Statements
(Negative)

Questions

Short answer
(Affirmative)

Short answer
(Negative)

I'm working.

I'm not working.

Am I working?

Yes, I am.

No, I'm not.

He's working.

He isn't working.

Is he working?

Yes, he is.

No, he isn't.

She's working.

She isn't working.

Is she working?

Yes, she is.

No, she isn't.

It's working.

It isn't working.

Is it working?

Yes, it is.

No, it isn't.

You're working.

You aren't working.

Are you working?

Yes you are.

No, you aren't.

We're working.

We aren't working.

Are we working?

Yes we are.

No, we aren't.

They're working. They aren't working. Are they working?

Yes they are.

No, they aren't.

Example:

(laugh) They are laughing at the joke

Nombre

Im practicing now

Instrucciones
para el Alumno

Llena los espacios en blanco con las formas del verbo Be (am is, are )
ms la terminacin ing. de los verbos que se encuentran en el
parntesis.
Manera
A travs del trabajo:
Didctica
Tolerancia
Individual
Respeto
de
En parejas
Responsabilidad
Lograrlas Colaborativo

Actitudes a
formar

Competencias
Genricas y
atributos a
Desarrollar
Manera
Didctica de
Lograrlas

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
A travs de la realizacin de la prctica.

Exercise 1:
Fill in the blanks with am, is, are and the ing ending of the verbs.
1. It .......... rain .......... in New York.
2. Mary........ cook........ in her house.
3. Peter and I ........play .......at the beach

Est lloviendo en Nueva York

Mary est cocinando en su casa
Peter y yo estamos jugando en la playa

4. My father ...... work ......... in the garden. Mi pap est trabajando en el jardn
5. I .......... learn ......... French.

Yo estoy aprendiendo francs

6. You .......... .......... study ......... math.

T no ests estudiando matemticas

7. My sister ....... eat .........at the office.

Mi hermana est comiendo en la oficina

8. We .......... enjoy .......... the party.

Nosotros estamos disfrutando la fiesta

9. They ...... ....... see .......... the pictures.

Ellos no estn viendo las fotografas

10. .......... my mom talk .......... to Jane?

Est mi mam hablando a Jane?

Exercise 2:
Practice
on
own.

your

(drive)

(play)

(run)

(paint)

(teach)

Exercise 3: Work in pairs

Look at the picture and tell your classmate what the people are doing.

Exercise 2:
Write eight sentences in present progressive and read to the class, use time
expressions (now, right now, in this moment)
Example: The man is talking to the woman.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Exercise 4: Individual Work

Change the following sentences into negative form. Use contractions.
Remember:
Negative
statements
I'm not working.
He isn't working.
She isn't working.
It isn't working.
You aren't working.
We aren't working.
They aren't working.

Example:
They are watching TV. Im not watching T.V
1- I am washing the plates.
2- They are drawing.
3- He is opening the book.
4- My mom is cleaning the kitchen.
5- We are helping in the garden.
6- You are running.
7- It is raining.
8- We are painting.
9- They are eating cake
10-

The dog is barking.

Exercise 5:
AT THE BEACH
Imagine you are at the beach on vacations write your Mom about what people
are doing. (Write some negative sentences).

Dear

Kisses.

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137

Interrogative Form.
Remember:
Questions
Am I working?
Is he working?
Is she working?
Is it working?
Are you working?
Are we working?
Are they working?

Exercise 6:
Answer the questions in present progressive about yourself. Use full form.
Example: What are you doing in this moment?
R. Im doing my task.
1. What clothes are you wearing today?

2. What are you studying in school?

3. What extra activities are you doing?

4. Are both your parents working?

5. Where are you leaving next Saturday?

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137

Exercise 7:
Look at the picture and answer the questions.

Example:
Is Mark painting?
No, he isnt. Hes playing soccer.

1. Is Judy running?
2. Is Wendy washing her hair?
3. Is Paul studying? _
4. Is David feeding the rabbits?
5. Are Judy Heather and Edwin playing?
6. Is Mark playing?
7. Are Wendy and Emma cooking?
8. Is Edwin painting?
Exercise 8: CONVERSATION
Complete the conversation with the words in the box. After you answer, repeat the
dialogue with a partner.
talking

Friday

helping

sorry

Roger: What are you

visiting

any

doing

on Wednesday evening?

Melinda: Im helping my mother.

Roger: Are you

your mother on Thursday?

Melinda: No, Im

care of my brother.

Roger: Are you going to the party on

Melinda: Im

Im

Roger: Wow, you dont have

NOW I CAN:
Talk about what is happening at the moment.
Read short readings in progress.
Describe people activities in this moment.
Ask and answer about actions in progress.

?
my grandmother.
free time!

NOTE:

Write YES for an affirmative answer and NO for a negative one at the right side of the page.

Nombre

Likes / Dislikes

Can / Can not

Instrucciones
Completa los ejercicios que se indican en tu gua.
para el Alumno
Expresar lo que le
gusta y lo que no le
Conocimientos gusta, lo que puede y
a adquirir
no puede hacer l o
las otras personas.

Manera
Trabajo individual
Didctica de
Trabajo colaborativo
Lograrlos
Exposicin

LIKES AND DISLIKES

GRAMMAR
The use of Like and dislike plus noun and verb.
The verbs "like and dislike" can be followed by a noun.
Example:

I like to listen to music.

She likes to read books.

No.

Nombre

I can and I cannot (cant)

- I like and dislike

Instrucciones Contesta los siguientes ejercicios en los que expreses lo que puedes y
para el Alumno te gusta hacer as como lo que no.
Actitudes a
formar

Manera
Didctica de
Lograrlas

Orden
creatividad

Trabajo individual
Trabajo en equipos

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

Competencias contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
Genricas y
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
atributos a
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
Desarrollar
alcance de un objetivo.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Contestando los distintos ejercicios que se platean buscando que
Manera
Didctica de exprese sus gustos, as como lo que no le gusta, lo que puede y no
puede hacer.
Lograrlas

I
You

Like

We
but
They
He

likes

dislike
(dont like)
dislikes
(doesnt like)
Pgina 105 de
137

Exercise
1:
Individual
work.
According the verb list you prepared in advanced, please, express the activities
you like to do in the first column and the activities you dislike to do in the next
column, look the example.

I like to
I like to dance.

I dislike to
I dislike playing soccer.

Exercise 2: Team work.

Write with a partner sentences according to the chart, expressing likes and dislikes.

Carlos
John
Tom & Jack
Mother
Father

Exercise 3:
Write the sentences.
Carlos likes orange juice.

Carlos dislikes to sing in the party.

Pgina 107 de
137

CAN
CANT
GRAMMAR
Can is used to express ability.
Example:

She can read.

I can play guitar.

They can dance.

He can swim.

CAN PLAY
Statements

Negatives

Questions

You

You

you

He

He

he

She

can

play

play

Can

She

cant

It
We

It
We

/ cannot

You

You

you

They

They

they

she

play?

it
we

Exercise 1: Individual work.

Match the pictures with the sentences.
1.

2.

3.

) She can surf

6.

) She can run

) It can clean

7.

) They can walk

) She can jump

) He can cook

) He can laugh

) He can cry

) He can drive

) He can write

8.

4.

5.

9.

10.

Exercise 2: Team work.

Look at the pictures and repeat different professions and occupations after that match
the picture with the sentences and write.

Dentist

Architect

Teacher

Nurse

Waiter

can give concerts.

can check the teeth. An

novels. An

can design houses.

can get a goal.

can make

can make the fire stop burning.

can teach Math, Biology, English, etc.

A

people. A

Actor

Fireman

Secretary

Soccer player

Singer

can take care of sick

can serve food at a restaurant.

A

can type a letter very fast.

Exercise 3: Individual work.

Guess what the animals can or cant do and complete the sentences.

1. Tigers

4. Penguins

6. Fish

8. Bears

swim.

2. Bats

see well.

live 65 days without food.

live outside the water.

eat fish.

9. Cats

3. Elephants

jump.

5. Snakes

7. Dogs_

run in the tree.

hear.

raise the tree.

10. Birds

fly.

Nombre

No.

Frequency Adverbs

Instrucciones Actividad 1. Escucha y repite el vocabulario.

Actividad 2. Lee el texto y responde las preguntas.
para el Alumno
Actividad 3. Lee cuidadosamente el texto: Frequency adverbs: How often?
Aprender los
El alumno escucha y repite el
Manera
diferentes adverbios
Didctica de vocabulario de manera grupal, lee
Conocimientos de frecuencia y
un texto y responde correctamente
Lograrlos
a adquirir
algunos pasatiempos
las preguntas, lee cuidadosamente
de uso comn.
el tema adverbios de frecuencia.

1. Vocabulary

Play video game

Play soccer

Go to dance

Watch T.V.

Go to the beach

Go hicking

Surf the Net

Check e-mail

Go to parties

Exercise 2:
Read and answer
John has lots of hobbies. After school,
he always plays video games and then, he
does his homework. In the evening, he
usually surfs the Net and often check his email. John plays the piano with his friend
Luis every Wednesday and Friday. On the
weekend, he sometimes goes to the party
with his friends and he dances a lot. He
also plays soccer and goes to the beach, he
never stays at home.

a. What does John usually do in the evening?

b. What musical instrument does John play?

c. When does John go to the party with his friends?

d. What does John often do in the evening?

Frequency adverbs are used to indicate the frequency of an action.

If you want to know, ask how often?

always
usually
frequently
often
sometimes
never

The position of the adverbs is:

before the main verb

Frequency Adverbs

Verb

always

get up

at 6.45.

Peter

can

usually

play

football on Sundays.

Mandy

has

sometimes

got

lots of homework.

after a form of to be am, are, is (was, were).

Verb Frequency Adverbs

Susan is

never

late.

The adverbs often, usually, sometimes and occasionally can go at the

beginning of a sentence.
Sometimes I go swimming.
Often we surf the internet.

Sometimes these adverbs are placed at the end of the sentence.

We read books occasionally.

I always have corn flakes for breakfast.

They usually spend the summer in the mountains.

We frequently water our garden when it's hot.

You often check your e-mail, don't you?

Ben sometimes goes to the theater.

Janet occasionally visits her parents.

They never go hiking.

Nombre

How often do you do ?

Instrucciones
Contesta los siguientes ejercicios usando los adverbios de frecuencia
para el
correctamente.
Alumno
Actitudes a
formar

Orden
Trabajo colaborativo
Creatividad
Libertad

Manera
Didctica
de
Lograrlas

Trabajo individual
Trabajo en equipo

Competencias 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

Genricas y contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
atributos a
Se comunica en una segunda lengua en situaciones
Desarrollar
cotidianas.
Manera
Didctica de
Lograrlas

Escucha las instrucciones del docente, interpreta, pregunta dudas,

expresa observaciones y desarrolla los ejercicios de acuerdo a lo
establecido por la gua.

Exercise 1. Individual work.

Rewrite the sentences using the adverbs of frequency in parentheses.
1. I help Mary with his homework. (sometimes).

2. Susan gets up at 5:00 (often).

3. My baby sister goes to bed late. (never).

4. I have lunch at 1:30 pm. (usually).

5. Im tired in the afternoons. (always).

Exercise 2. Team work.

With two partners write the words in order and make sentences.
1) often / He / to / radio / listens / the.
2) read / a / They / book / sometimes.
3) gets / Peter / angry / never.
4) usually / is / friendly / very / Tom.
5) I / take / sugar / sometimes / in / coffee / my.
6) Ramon / hungry / and / Frank / often / are.
7) My / goes / evening / the / grandmother / for / a / always / walk / in.
8) in / kitchen / usually / father / helps / his / Walter / the.
9) TV / They / afternoon / the / never / watch / in.
10)smokes / Christine / never.

Go to the beach
Check e-mail
Go to the party
Play soccer

Peter always watch T.V. on the weekend.

never

often

sometim

Watch T.V.

usually

Peters
weekend

always

Exercise 3. Individual work.

Look at the table below. Write sentences about what Peter does on the weekend.

Exercise 4. Team work

Make these questions to your classmates and write the frequency adverb in the
chart, then share your answers with the class.

How often do you.

wear jeans on the weekend?

go to bed before midnight?

go to dance on Saturday nights?

eat candy?

do the dishes?

take the bus to school?

listen to hip-hop music?

arrive on time to school?

sing in the bathroom?

drink orange juice in the morning?

Name and frequency

check your e-mails?

go shopping on the weekends?

make the bed in the morning?

do some sports during the week?

read the newspaper?

go to the movies?

send text messages to friends?

watch soccer game on T.V.?

wash your teeth?

take a shower in the morning?

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137

Nombre

No.

Comparatives and Superlatives

Instrucciones
Completa los ejercicios de tu gua.
para el Alumno
Uso correcto de los
Conocimientos adjetivos comparativos
a adquirir
y superlativos.

Manera
Didctica de
Lograrlos

Trabajo individual
Trabajo en Binas
Conferencia

COMPARATIVE AND SUPERLATIVE FORMS

Some rules

1.- The comparative and superlative grades of the adjectives with one syllable are
formed adding - er and - est endings (suffixes) at the adjective.
Example:
ADJECTIVE
COLD

COMPARATIVE
COLDER

SUPERLATIVE
COLDEST

2. - The adjectives that have one vowel between a consonant duplicate the final consonant
before adding - er or est endings (suffixes) at the adjective.
Example:
ADJECTIVE
HOT

COMPARATIVE
HOTTER

SUPERLATIVE
HOTTEST

3. - The adjectives of two syllables that finish in Y change Y by I and then add - er or est ending (suffixes) at the adjective.
Example:
ADJECTIVE
NOISY

COMPARATIVE
NOISIER

SUPERLATIVE
NOISIEST

4. - In the case of adjectives of two or more syllables (except those finished in Y) the
comparative and superlative grades with the words more and most.
Example:
ADJECTIVE
BEAUTIFUL

COMPARATIVE
MORE BEAUTIFUL

SUPERLATIVE
THE MOST BEAUTIFUL

5. - Remember that the irregular comparative and superlative grades change totally. Here you
have some examples:
Adjetivo o Adverbio

Comparativo

Superlativo

good
bueno

better
mejor

the best
el mejor

well
bien

better
mejor

the best
de la mejor forma

bad
malo

worse
peor

the worst
el peor

badly
mal

worse
peor

the worst
de la peor forma

much
mucho

more
ms

the most
la mayor parte

many
muchos

more
ms

the most
la mayora

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137

little
poco

less
menos

the least
el menos

far
lejos

farther
ms lejos

the farthest
el ms lejano

far
lejos

further
ms lejos

the furthest
el ms lejano

Example:

Adjective

Comparative

Superlative

CHEAP

Cheaper

cheapest

Nombre

Rewriting sentences.

Instrucciones Contesta los siguientes ejercicios usando la forma comparativa y

para el Alumno superlativa de los adjetivos.
Actitudes a
formar

Orden, trabajo
colaborativo,
creatividad

Manera Didctica
de Lograrlas

Prctica escrita en
individual
Trabajo en equipos

forma

Competencias 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos

contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas
Genricas a
apropiados.
Desarrollar
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Manera
Didctica de
Lograrlas

Contestando los distintos ejercicios que se platean buscando que sepan

realizar las comparaciones correctas entre personas, animales o cosas
en una segunda lengua.

Pgina 123 de
137

Exercise 1: Individual work.

Complete the next board with the comparative or superlative grades of the adjectives.
Adjective

Comparative

Superlative

nice
worst
better
easy
most beautiful
expensive
pretty
happier
more delicious
smallest
big
newest
crazier
dangerous

Exercise 2: Team work

In pairs, write 10 sentences with the next pictures and adjectives, using
the comparative or superlative grades.
delicious

sweet
expensive cheap
health

big
bitter

small
acid exotic

large

Example:

watermelon is bigger than orange

1.2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Pgina 125 de
137

Exercise 3 Team work.

Complete the next sentences with comparative and superlative grades use the
adjectives in parenthesis as in the example:

Example: My house is big (big)

My house is bigger (big) than yours
My house is the biggest (big) in my neighbor.

1. Amanda is

(hard).

Amanda is

(hard) than Lucia.

Amanda is

(hard) girl in the school.

2. Luis Miguel is

(famous).

Luis Miguel is

(famous) than Kalimba.

Luis Miguel is

(famous) singer in Mexico.

.
3. The giraffe is

(tall).

The giraffe is

(tall) than a dog.

The giraffe is

(tall) animal in the zoo.

4. The diamond is

(expensive).

The diamond is

(expensive) than the amatista.

The diamond is

(expensive) of the precious stones.

5. Cuauhtmoc Blanco is

(good) soccer player.

Cuauhtmoc Blanco is
Cuauhtmoc Blanco is

(good) soccer player than Guille Franco.

(good) soccer player in Mxico.

Exercise 4: Individual work

Write 10 sentences using the comparative and the superlative grades and illustrate
them.

IRREGULAR VERBS LIST

PRESENT

PAST

PAST
PARTICIPLE

SPANISH

arise

arose

arisen

elevarse, surgir, originarse.

awake

awoke

awoken

despertar, mover, excitar.

be

Was/ were

been

ser o estar.

bear

bore

born

soportar, sostener, tolerar.

beat

beat

beaten

batir, revolver, golpear, vencer.

become

became

become

hacerse, convertirse en.

begin

began

begun

empezar, iniciar.

bend

bent

bent

doblar, inclinar, torcer.

bet

bet

bet

apostar.

bind

bound

bound

atar, unir, enlazar.

bite

bit

bitten

morder.

blow

blew

blown

soplar.

break

broke

broken

quebrar, partir, romper.

bring

brought

brought

traer, llevar, conducir.

build

built

built

construir, edificar.

burn

burnt

burnt

quemar, incendiar.

burst

burst

burst

romper, reventar.

buy

bought

bought

comprar.

catch

caught

caught

coger, asir, atrapar.

choose

chose

chosen

escoger, elegir.

come

came

come

venir.

cost

cost

cost

costar.

cut

cut

cut

cortar, dividir.

deal

dealt

dealt

tratar, tener que referirse.

dig

dug

dug

cavar, ahondar.

do

did

done

hacer, ejecutar.

draw

drew

drawn

tirar, arrastrarse, atraer, dibujar.

drink

drank

drunk

beber.

drive

drove

driven

impulsar, conducir, llevar.

fall

fell

fallen

caer, disminuir.

feed

fed

fed

alimentar, nutrir.

feel

felt

felt

sentir, percibir, tocar.

fight

fought

fought

pelear, combatir.

find

found

found

encontrar, descubrir.

find out

found out

found out

averiguar, investigar.

flee

fled

fled

escapar, huir, evitar.

fly

flew

flown

volar.

forbid

forbade

forbidden

prohibir.

foresee

foresaw

foreseen

prever, prevenir.

forget

forgot

forgotten

olvidar (se).

forgive

forgave

forgiven

perdonar.

freeze

froze

frozen

congelar.

get

got

got (ten)

lograr, obtener, conseguir.

give

gave

given

dar, conceder.

go

went

gone

ir (se), funcionar, resultar.

grind

ground

ground

moler, triturar.

grow

grew

grown

crecer, cultivar.

hang

hung

hung

colgar, suspender.

have

had

had

tener, haber.

hear

heard

heard

or, escuchar.

hide

hid

hid (den)

ocultar, encubrir.

hit

hit

hit

pegar, golpear, acertar.

hold

held

held

sostener, contener.

hurt

hurt

hurt

herir, daar, lastimar.

keep

kept

kept

mantener, guardar, conservar.

know

knew

known

conocer, saber.

lay

laid

laid

poner, colocar.

lead

led

led

guiar, llevar, conducir.

learn

learnt

learnt

aprender, saber.

leave

left

left

partir, irse, abandonar.

lend

lent

lent

prestar.

let

let

let

permitir, conceder.

lie

lay

lain

tenderse, descansar,

light

lit

lit

alumbrar, iluminar, encender

lose

lost

lost

perder, malgastar.

make

made

made

hacer, confeccionar, producir.

meet

met

met

encontrarse, satisfacer.

melt

melted

molten (old)

derretir (se), fundir (se).

Pgina 129 de
137

mistake

mistook

mistaken

equivocarse, errar.

pay

paid

paid

pagar, recompensar.

put

put

put

poner, colocar, exponer.

read

read

read

leer, descifrar, marcar.

rebuild

rebuilt

rebuilt

reconstruir.

rid

rid

rid

librarse, zafarse.

ride

rode

ridden

rodar, tener juego, funcionar.

ring

rang

rung

tocar, sonar.

rise

rose

risen

ascender, elevarse, levantarse.

run

ran

run

correr, funcionar.

say

said

said

decir, afirmar.

see

saw

seen

ver, observar.

sell

sold

sold

vender.

send

sent

sent

enviar.

set

set

set

instalar, establecer, colocar.

shake

shook

shaken

sacudir, lanzar, agitar.

shed

shed

shed

derramar, esparcir, dejar caer.

shine

shone

shone

brillar, relumbrar, sobresalir.

shoot

shot

shot

disparar, emitir, lanzar.

show

showed

shown

mostrar, exhibir, probar.

shut

shut

shut

cerrar, impedir, excluir.

sing

sang

sung

cantar.

sit

sat

sat

sentarse, reunirse.

sleep

slept

slept

dormir.

slide

slid

slid(den)

resbalar, deslizarse,

smell

smelt

smelt

oler, percibir.

speak

spoke

spoken

hablar, decir.

speed

sped

sped

acelerar, apresurarse.

spend

spent

spent

gastar, consumir, emplear (tiempo).

split

split

split

partir, dividir, separar, reventar.

spoil

spoilt

spoilt

deteriorar, daar, inutilizar.

spread

spread

spread

extender, esparcir, propagar.

spring

sprang

sprung

saltar, soltar, brotar, surgir.

stand

stood

stood

pararse, tolerar, estar (de pie).

steal

stole

stolen

robar, escabullirse.

stick

stuck

stuck

pegar, adherirse, prender, fijar.

stink

stank

stunk

oler mal, apestar.

strike

struck

struck

golpear, pegar, estallar.

swell

swelled

swollen

hinchar, inflamar, engrosar.

swim

swam

swum

nadar, flotar.

swing

swung

swung

balancear(se), hacer girar.

take

took

taken

tomar, llevar.

teach

taught

taught

ensear.

tell

told

told

decir, contar, narrar.

think

thought

thought

pensar, creer.

throw

threw

thrown

lanzar, tirar, arrojar.

understand

understood

understood

comprender.

wake

woke

woke (n)

despertar, excitar.

wear

Wore

worn

gastar(se), consumirse, usar.

win

Won

won

ganar, conquistar.

write

Wrote

written

escribir.

REGULAR VERBS LIST

Recuerda que los verbos regulares forman su tiempo pasado y pasado
participio agregando letra ed al infinitivo.
PRESENT

PAST

PAST

PARTICIPLE SPANISH

act

acted

acted

actuar

add

added

added

sumar, aadir

arrest

arrested

arrested

arrestar

assist

assisted

assisted

ayudar

attend

attended

attended

asistir, ir

advertise

advertised

advertised

anunciar

amuse

amused

amused

entretener

approach

approached

approached

acercarse

ask

asked

asked

preguntar, pedir, solicitar

accompany accompanied

accompanied

acompaar

accustom

accustomed

accustomed

acostumbrar

agree

agreed

agreed

concordar

answer

answered

answered

responder

arrange

arranged

arranged

arreglar, ordenar

arrive

arrived

arrived

arribar, llegar

accustom

accustomed

accustomed

acostumbrar

annoy

annoyed

annoyed

molestar

appeal

applealed

applealed

atraer

appear

appeared

appeared

aparecer

board

boarded

boarded

abordar

bark

barked

barked

ladrar

bless

blessed

blessed

bendecir

brush

brushed

brushed

cepillar

belong

belonged

belonged

pertenecer

beg

begged

begged

suplicar, mendigar

believe

believed

believed

creer

boil

boiled

boiled

hervir

breathe

breathed

breathed

respirar

complete

completed

completed

completar

count

counted

counted

contar

close

closed

closed

cerrar

cook

cooked

cooked

cocinar

crash

crashed

crashed

chocar

cross

crosssed

crosssed

cruzar

call

called

called

llamar

care

cared

cared

cuidar

carry

carried

carried

llevar

change

changed

changed

cambiar

check

checked

checked

chequear

charge

charged

charged

cargar, cobrar

clean

cleaned

cleaned

limpiar

climb

climbed

climbed

escalar, subir

comb

combed

combed

peinar

cover

covered

covered

cubrir

cry

cried

cried

llorar

crawl

crawled

crawled

gatear, arrastrarse

dance

danced

danced

bailar

dress

dressed

dressed

vestir

die

died

died

morir

declare

declared

declared

declarar

delay

delayed

delayed

demorar

deliver

delivered

delivered

entregar

deny

denied

denied

negar

dine

dined

dined

cenar

dry

dried

dried

secar

enjoy

enjoyed

enjoyed

disfrutar

engage

engaged

engaged

comprometer

envy

envied

envied

envidiar

express

expressed

expressed

expresar

exclaim

exclaimed

exclaimed

exclamar

explain

explained

explained

explicar

fail

failed

failed

fracasar, fallar

file

filed

filed

archivar

fill

filled

filled

llenar

fire

fired

fired

echar del trabajo, disparar

follow

followed

followed

seguir

frighten

frightened

frightened

espantar

fry

fried

fried

frer

finish

finished

finished

terminar

fish

fished

fished

pescar

fix

fixed

fixed

arreglar

gain

gained

gained

ganar

guess

guessed

guessed

adivinar

help

helped

helped

ayudar

hope

hoped

hoped

esperar, desear

happen

happened

happened

suceder

hurry

hurried

hurried

apurar (se)

imagine

imagined

imagined

imaginar

iron

ironed

ironed

planchar

judge

judged

judged

juzgar

kiss

kissed

kissed

besar

kill

killed

killed

matar

laugh

laughged

laughged

rer

leak

leaked

leaked

gotear

like

liked

liked

gustar

look

looked

looked

mirar

miss

missed

missed

extraar, faltar

marry

married

married

casar (se)

measure

measured

measured

medir

move

moved

moved

mover

observe

observed

observed

observar

offer

offered

offered

ofrecer

open

opened

opened

abrir

order

ordered

ordered

ordenar

perform

performed

performed

ejecutar, llevar a cabo

plan

planned

planned

planear

play

played

played

jugar, tocar

pray

prayed

prayed

orar

prefer

prefered

prefered

preferir

prepare

prepared

prepared

preparar

pull

pulled

pulled

tirar, jalar

park

parked

parked

estacionar

pass

passed

passed

pasar

pick

picked

picked

recoger

please

pleased

pleased

complacer, favorecer

polish

polished

polished

pulir

practise

practised

practised

practicar

promise

promised

promised

prometer

pronounce

pronounced

pronounced

pronunciar

punish

punished

punished

castigar

push

pushed

pushed

empujar

repeat

repeated

repeated

repetir

report

reported

reported

reportar, informar

request

requested

requested

solicitar, pedir

rest

rested

rested

descansar

reach

reached

reached

alcanzar

refuse

refused

refused

rehusar, rechazar

raise

raised

raised

levantar

rain

rained

rained

llover

receive

received

received

recibir

remain

remained

remained

quedar, sobrar

remember

remembered

remembered

recordar

repair

pepaired

pepaired

reparar

require

required

required

requerir

reserve

reserved

reserved

reservar, guardar

row

rowed

rowed

remar

resolve

resolved

resolved

resolver

return

returned

returned

retornar, volver

search

searched

searched

buscar, registrar

save

saved

saved

salvar

serve

served

served

servir

sign

signed

signed

firmar

smile

smiled

smiled

sonrer

snow

snowed

snowed

nevar

stay

stayed

stayed

permanecer, quedarse

study

studied

studied

estudiar

suffer

suffered

suffered

sufrir

swallow

swallowed

swallowed

tragar

slip

slipped

slipped

resbalar

smoke

smoked

smoked

fumar

stop

stopped

stopped

detener, parar

switch

switched

switched

conectar, accionar

stretch

stretched

stretched

estirar

talk

talked

talked

conversar

thank

thanked

thanked

agradecer

touch

touched

touched

tocar, palpar

trap

trapped

trapped

atrapar

tire

tired

tired

cansar, fatigar

train

trained

trained

entrenar

travel

traveled

traveled

viajar

trouble

troubled

troubled

molestar

try

tried

tried

tratar, intentar

turn

turned

turned

girar, voltear

use

used

used

usar

visit

visited

visited

visitar

wait

waited

waited

esperar

want

wanted

wanted

querer, requerir

walk

walked

walked

caminar

wash

washed

washed

lavar

watch

watched

watched

observar, mirar

wish

wished

wished

desear, anhelar

work

worked

worked

trabajar

wrap up

wrapped up

wrapped up

envolver

wreck

wrecked

wrecked

naufragar

warm

warmed

warmed

calentar

warn

warned

warned

advertir

water

watered

watered

regar

weigh

weighed

weighed

pesar

whistle

whistled

whistled

silbar

BASIC BIBLIOGRAPHY
1. http://www.mansioningles.com/gram40.htm
2. http://www.vetement-sportif.com/
3. english.people.com.cn/.../94629/6450537.html
4. www.curso-ingles.com/gramatica-inglesa/few.php
5. www.aulafacil.com/Ingejerc/Lecciones/Lecc13.htm
6.esl.about.com/od/.../a/cm_lot.htm.
7. Programa de Ingls 2a. Versin Enero 2008.
8. H.Q Mitchell Mm publications, Traveler American Edition, 2005
9. Barbara H. Foley/ Elizabeth R. NELBLETE Edit. Thompson, English In Action II,2003
10.Steven J. Molinsky Bill Blis, Side by Side, 2004.
11.H. Q. Mitchell Mm publications, Lets Speed Up 2 Students book and Teachers
book.2003.
12.John Shepherd, R. Rossner, James Taylor Macmillan, Ways to Grammar, a Modern
English Practice Book.1999.
13.Virginia Evans / Jenny Dooley US2 Express Publishing, Upload, student book
and workbook, 2002.
14.Grammar Practice Activities. A practical guide for teachers Penny Ur
15.Cambridge Handbooks for language teachers, pp.213 214
16.Virginia Evans & Jenny Dooley Express Publishing, Click on America Student book
and workbook, 2002.