CASO EJEMPLO Del Constructivismo

CASO EJEMPLO
El constructivismo en una teora que intenta explicar cul es la naturaleza del

conocimiento del ser humano y que nos dice que nada puede provenir de la nada,
sino que conocimiento previo genera o puede ayudar a construir conocimiento
nuevo. Con el constructivismo uno de los aspecto ms importantes es que el
aprendizaje de una persona no es pasivo ni objetivo sino que es un proceso
meramente subjetivo que cada quien va modificando segn sus experiencias. El
constructivismo en la educacin tiene como objetivo promover los procesos de
crecimiento del alumno pero ubicado a la cultura a la que pertenece y lograr el
posicionamiento del conocimiento a largo plazo en vez de corto plazo, a travs de
las experiencias el alumno crece en conocimiento.
Bsicamente hacer referencia al saber hacer o a ser competente conjuntamente
con habilidades y actitudes, al alumno construye conocimientos a travs de
procesos mentales.
Varios ejemplos de herramientas constructivistas se han generado con la llegada
de las tecnologas 2.0 como lo son las redes sociales, blogs, wikis, LMS, moodle.
Estas herramientas aportan una nueva manera de aprender, por lo que un aspecto
de este trabajo es presentar como la web 2.0 y herramientas 2.0 representan una
herramienta constructivista que interviene en el proceso de enseanza aprendizaje
de las personas. Pero que tambin puede ser utilizada por profesores para la
evaluacin de los avances de un alumno ya que con estas herramientas se
pueden generar una interaccin rpida y sobre todo la retroalimentacin, por
ejemplo en la herramienta llamada blog los estudiantes dan entrada a ideas e
inmediatamente tanto compaeros como profesor tienen acceso a esto para poder
realizar una evaluacin y retroalimentacin.
Esto es desde la perspectiva que los estudiantes tienen la posibilidad de extender
sus experiencias de aprendizaje al utilizar la web 2.0, donde el aula se convierte
en un espacio donde tienen a su disposicin grandes cantidades de informacin y
recursos. Cada quien tiene la posibilidad de aprender a su propio ritmo y de un

modo diferetente.
HERRAMIENTAS DE EVALUACION CONSTRUCTVISTA

Las herramientas de evaluacin constructivista deben estar orientadas a evaluar
los procesos personales de construccin personal del conocimiento
Algunas de estas herramientas de evaluacin constructivista pueden ser
los
diarios, ensayos reflexivos, portafolio de evidencias, las rubricas de evaluacin,

incluso el examen escrito pero bajo el enfoque de educacin por competencias,
mapas conceptuales.
Las surgidas en la web 2.0 como los blogs que se ubican en la categora del
portafolio digital y que se les considera como bitcoras, las LMS (learning
management system) en especial los moodle y web quest.
Ejemplificaremos algunas de las herramientas sealadas como base de este
documento.
En este ejemplo nos enfocaremos tambin a como estas herramientas
constructivistas pueden mezclar a la tecnologa como medio de aprendizaje y
evaluacin.
El nivel en el que nos ubicaremos es el de licenciatura o nivel medio superior
donde el manejo de estas herramientas 2.0 pueden ser aplicadas ms
efectivamente tanto por el docente como por el alumno. Sin olvidar las dems
herramientas constructivistas ms usadas.
EJEMPLO 1
RUBRICAS DE EVALUACION
Son herramientas que permiten que de manera clara el alumno est consciente de
lo que se espera de l en la realizacin de determinada actividad; van dirigidas a
l y deben ser previamente diseadas por el profesor. Una vez entregada al
alumno al inicio de la temtica no se puede cambiar o modificar.
Cada rubro debe de ser claro, con lenguaje sencillo y sin ambigedad que permita
otra interpretacin, para este caso se propone el siguiente caso.
Aprendizaje esperado:
Que el alumno sepa interpretar
mediante la creacin de un modelo como
identificar en el web sitio que son de confianza, de los que no lo son, al menos
para tomarlos en la creacin de documentos acadmicos.
Para este caso el docente de grupo muestra ejemplos de sitios y explica varias
razones del porque no son considerados como fiables o cuando si lo son.
De en entre las razones que se dan son: sitios que son de opinin,
entretenimiento, colaborativos, acadmicos de confiablidad media, cientficos con
reconocimientos etc.
Despus de la explicacin y anlisis de varios sitios se pide a los alumnos que
elaboren un modelo lo ms estandarizado posible que permita a otras personas
aplicarlo y poder discernir entre los sitios de confianza de los que no los son
tomando en cuenta el objetivo de bsqueda.
Para la evaluacin se genera la siguiente rubrica de evaluacin diseada por el
docente y se les da a conocer a los estudiantes.
Competencia u
Excelente
Suficiente
Insuficiente
objetivo
Planteamiento y
Identifica perfectamente
No identifica con claridad
No logra identificar
resolucin del modelo
los elementos que puede
los elementos que puede
ningn elemento ni
contener el modelo de
contener el modelo de
genera el modelo
evaluacin para los
evaluacin para los
sitios, a travs de la
sitios, a travs de la
comparacin de
comparacin de
ejemplos dados por el
ejemplos dados por el
docente de un sitio
docente de un sitio
confiable y otro no
confiable y otro no
confiable
confiable, genera un
Sabe encasillar
modelo no confiable
Identifica y encasilla
No encasilla elementos
correctamente lo que
algunos de los
dado el modelo ausente
observa en el sitio web
elementos con sus
y ausencia de criterios
con lo propuesto en el
observaciones del sitio
Manejo de los
modelo
Sabe interpretar su
web
Hay dudas con respecto
No reconoce si el sitio es
resultados
modelo y decide si el
a si el sitio es o no de
confiable o no lo es
sitio es de confianza
confianza
Argumentacin
EJEMPLO 2.
LOS BLOGS O BITACORAS
Esta herramienta de evaluacin se localiza en la web 2.0 la cual se categoriza
como portafolio digital que se caracteriza porque es un sistemas de recopilacin
de evidencias del aprendizaje o saberes entre profesores y alumnos en cualquier
entorno educativo. Esto es en base a metas u objetivos previamente definidos.
Tambin se le conoce como bitcora o web blog.
Aprendizaje esperado:
A lo largo del periodo de enseanza se ensean conceptos al alumno acerca de
las TIC, el uso, ventajas y desventajas, situaciones en las que no existieran,
sociedad de la informacin y sus caractersticas y el impacto en nuestra vida; para
lo que el docente echa mano de las tecnologas como herramientas de enseanza
aprendizaje. La evaluacin debe estar acorde por lo que el medio utilizado para
est fin es el blog en donde el alumno comparte y muestra todo el material que
consulto en internet para llegar a su construccin final del uso e impacto de las
TIC en la sociedad de la informacin.
El docente en este caso vera como fue construyendo su conocimiento hasta llegar
a crear una concepcin propia de este tema
Nota: estos blogs son evaluados por m como docente y elaborados por
alumnos del Instituto Universitario Francisco Ugalde
Donde el objetivo de estas herramientas de evaluacin constructivista es que logre
identificar que tanto comprendieron en realidad del tema, aplicndolo a sus vidas y
como los afecta a ellos, adems me prmiten construir una visin mas clara de las
ideas subjetivas de cada quin, y que experiencias externas o en el aula los has
impactado ms.

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recursos. Cada quien tiene la posibilidad de aprender a su propio ritmo y de un

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diarios, ensayos reflexivos, portafolio de evidencias, las rubricas de evaluacin,

mediante la creacin de un modelo como

No identifica con claridad

resolucin del modelo

los elementos que puede

los elementos que puede

evaluacin para los

evaluacin para los

ejemplos dados por el

ejemplos dados por el

dado el modelo ausente

observa en el sitio web

elementos con sus

observaciones del sitio

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