1.planeacion Tema 1 Ciencias 3

I.
Nombre del Docente:

Q.F.B. IVAN MARTINEZ SANCHEZ
Asignatura: CIENCIAS III ( ENFASIS EN QUIMICA)
ESTANDARES
CURRICULARES DE LA
ASIGNATURA:
ENFOQUE DIDACTICO:
BLOQUE 1
TEMA:
COMPETENCIAS:
PROPOSITOS DE LAS
ACTIVIDADES:
Bloque: I
Nmero de clases:
6
( Del 27 al 31 de Agosto)
APLICACIN DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y LA TECNOLOGA

Relaciona el conocimiento cientfico con algunas aplicaciones tecnolgicas de uso cotidiano y de importancia social
Constructivismo- gradual
LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES
1. LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN EL MUNDO.
1.1 Relacin de la qumica y la tecnologa con el ser humano, la salud y el ambiente
Subtemas :
APRENDIZAJES
ESPERADOS:
DATOS DE IDENTIFICACIN
Escuela:
SECUNDARIA TECNICA No. 35 LAZARO CARDENAS
Identifica las aportaciones del conocimiento qumico y tecnolgico en la satisfaccin de necesidades bsicas, en la salud y el ambiente.
Analiza la influencia de los medios de comunicacin y las actitudes de las personas hacia la qumica y la tecnologa.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Se pretende que al trmino de la secuencia el alumno:

Conceptualice a la qumica como una ciencia
Valore a la tecnologa como un auxiliar de la ciencia
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO:
El profesor explorar los conocimientos previos a travs de una lluvia de ideas, en base a preguntas generadoras concretas sobre los conceptos y/o palabras clave ms importantes
de cada subtema. Tales como Qu es ciencia? Que es tecnologa?
DESARROLLO:
Una vez explorados los conocimientos previos, se realizara una lectura en voz alta y comentada utilizando una sntesis que el profesor les proporcionar a los alumnos, toda vez
que no se cuenta todava con los libros. A continuacin se les cuestionara si existen dudas y de ser as se retroalimentaran. Posteriormente se plantearn situaciones
problematizadoras a travs de una tabla donde los alumnos identificaran que tecnologa usa ciertas reas de la qumica y se escribirn en el pizarrn para que los alumnos los
copien. Posteriormente desarrollaran los conceptos escritos.
CIERRE:
ASPECTO A
RUBRICA
Destacado
Satisfactorio
EVALUAR
HOLSTICA
Participacin en clase 1) Muestra inters por realizar las
(aspecto formativo)
actividades especficas; esto se
observa en que pide la palabra para
opinar y aportar comentarios
2) Ejecuta las instrucciones solicitadas
en clase
Al trmino del bloque 3) Presta atencin a clase e interroga
para
realizar
la
para despejar sus dudas
evaluacin
sumativa, 4) busca y propone procedimientos
este aspecto contar con
para
solucionar
situaciones
un 7% del total de la
problematizadoras individualmente
calificacin
y al interior de su bina
Lectura
1. Lee el texto con fluidez y diccin
2. Comprende lo qu lee, se observa
Al trmino del bloque
por que identifica las ideas
para
realizar
la
principales y parafrasea lo ledo.
evaluacin
sumativa,
un 3% del total de la
calificacin
Ejercicios
y/o 1) Ejecuta las actividades con las
actividades:
Notas
especificas solicitadas por el
escolares,
situacin
profesor
problematizadora
2) Se identifica limpieza, orden,
(aspecto formativo)
organizacin estructural y lgica.
3) La actividad se llev acabo con
legibilidad, cuenta con los datos
bsicos ( fecha, ttulo, instrucciones)
4) Demuestra actitudes necesarias para
lograr el aprendizaje colaborativo
5) Los ejercicios o actividades son de
autora propia, se observa ya que
responde preguntas especficas de
para
realizar
la
contenido o de proceso sobre el
evaluacin
sumativa,
ejercicio, an las realizadas en
equipo.
un 7.5% del total de la
calificacin
Producto:
Conceptos 1. Ejecuta las actividades con las
escritos
(aspecto
especificas solicitadas por el
formativo, ya que no se
profesor
considera
como 2. Elabora el producto con limpieza y
calificacin
sumativa
est debidamente organizado y
final, solo parte del
estructurado de acuerdo con las
proceso)
caractersticas propias de cada tipo
de organizador grfico
3. Los contenidos de cada actividad,
son de calidad toda vez que describe
para
realizar
la
conocimientos procedimentales con
evaluacin
sumativa,
aportaciones propias derivadas de un
anlisis y extrapolacin personal
Suficiente
insuficiente
Para finalizar se cuestionara nuevamente si
existen dudas, de ser as se despejaran, se
revisaran los ejercicios realizados y se
encargaran 3 situaciones ms como tarea
para la siguiente sesin.
ESTRATEGIAS:
Lluvia de ideas
Planteamiento
de
situacin
problematizadora o vivencial
Lectura en diversas modalidades (en
voz alta, individual, grupal, dirigida,
comentada)
RECURSOS:
Libro de ciencias tres
Libreta de ciencias
Pintarrn o pizarrn
Marcadores
Lpiz, colores y plumas
Mesa o pupitre
EVALUACIN :
OBSERVACIONES Y/O
ADECUACIONES:

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