Secuencia Didáctica - Quimica1

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLGICOS DEL MAR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS1
A) IDENTIFICACIN
Institucin:
Plantel:
Direccin General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar

Centro de Estudios Tecnolgicos del Mar No. 36
Qumica 1
Asignatura/
Semestre:
Mdulo
I__
Submdulo:_!_
Profesor(es):
Periodo de
aplicacin:
Carrera:
Duracin en horas:
Lic. Leidy Perera Chan

Septiembre/
enero
4h/semana
Secuencia
de 2 horas.
Fecha:
22/09/14
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Que el estudiante identifique, los componentes de la materia, comprenda las interacciones materia y energa mediante la investigacin de la
relacin entre la qumica y el arte.
Tema integrador:
La qumica en el
arte
Conceptos Fundamentales:
Clasificacin de la materia
Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el

tema integrador:
Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se
relaciona:
Materia y Energa
CTSyV, LEOyE I, TIC
Contenidos fcticos:
Conceptos Subsidiarios:
La qumica y nuestro mundo, materia, energa y el

cambio.
Contenidos procedimentales:
1. Elaborar un mapa conceptual con los conceptos claves acerca de lo que estudia la qumica
2. Clasificar sustancias como elementos, compuestos o mezclas
3. Bsqueda documental acerca de materiales utilizados por los artesanos textiles, el producto final consistir en una
exposicin ante el grupo.
Contenidos actitudinales:
Participar activamente en el trabajo individual y colaborativo.

Tener buena disposicin para el aprendizaje de la Qumica.
Forma su conciencia de la qumica con nuestro medio comn.
Contenidos en competencias profesionales:
Competencias genricas y atributos:
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas, a partir de mtodos establecidos.
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general y considera otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
Participa y colabora de manera efectiva en diversos equipos.
Contribuye de manera sustentable de manera crtica con acciones responsables.
Competencias disciplinares:
Establece la interaccin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
Fundamenta opiniones acerca de los efectos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asume consideraciones ticas.
Identifica problemas, formulapreguntas de carcter cientfico y plantea la hiptesis necesaria para responderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y desarrollando
experimentos pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
Valora las preocupaciones personales o comunes respecto a diversos fenmenos naturales a partir de evidencia cientfica.
Analiza las leyes generales que rigen el medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo y preocupacin ambiental
Explica las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo mientras efecta actividades de su vida cotidiana.
Actividades
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s)
Producto(s) de
Aprendizaje
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
Evaluacin
Actividad 1.
Elabora un mapa conceptual con los
conceptos claves sobre la estructura de la
qumica.
Conceptos claves:
Slido, trmico, qumicas, elctrica, radiante,
nuclear, extensiva, qumica, liquido, materia,
qumico, solido, propiedades.
Actividad 2.
Responder las siguientes preguntas
1. Clasificar las siguientes sustancias
como elementos, compuestos o
mezclas,
segn
correspondan
(justificar sus respuestas)
2. En un listado de pares de sustancias
indicar cul es el elemento y cul el
compuesto.
3. Qu parte de la descripcin de un
compuesto se refiere a sus
propiedades fsicas y cual a sus
propiedades qumicas?
4. Cul de las siguientes sustancias
se refiere a un elemento? (justificar
respuesta)
(Los listados se encuentran en la pgina 27
del libro Qumica 1)
Actividad 3.
En equipos de 5 personas, comenta y
compara las respuestas de los ejercicios
anteriores.
Expresa ideas y conceptos

mediante
representaciones
lingistas,
matemticas
o
Obtiene, registra y
grficas.
sistematiza la
informacin para
Reconoce los propios prejuicios,
responder a preguntas
modifica sus puntos de vista al
de carcter cientfico.
conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que
Relaciona las expresioes
cuenta.
simblicas
de
un
fenmeno
de
la
Aporta puntos de vista con
naturaleza y los rasgos
apertura y considera los de otras
observables a simple
personas de manera reflexiva.
vista
o
mediante
instrumentos o mdelos
Asume una actitud constructiva,
cientficos.
congruente
con
los
conocimientos y habilidades con
los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
Mapa conceptual
Diferenciar entre los
conceptos elementos,
compuesto y mezclas.
Identificar propiedades
fsicas y qumicas.
Gua de observacin.
Lista de cotejo
Actividades
Desarrollo
Competencia(s)
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluacin
Actividad 1. Bsqueda de informacin

En equipo de 5 personas.
Cada miembro del equipo investigara de
forma individual acerca de los materiales
(pinturas, fibras, tintes, etc.) utilizados por los
artesanos textiles.
Actividad 2. Cmo hacerlo
Se sugiere que investiguen en enciclopedias o
en internet a que se llama artesana y sus
caractersticas, cuales materiales emplea la
artesana textil, y el porqu de su uso, es
decir, que propiedades se toman en cuenta en Expresa ideas y conceptos
su eleccin.
mediante
representaciones
lingistas,
matemticas
o
Actividad 3.
grficas.
A partir de la informacin obtenida en la
actividad anterior respondan lo siguiente:
Propone maneras de solucionar
1. A que llamamos artesana textil? un problema o desarrollar un
Qu caractersticas presenta?
proyecto en equipo, definiendo
un curso de accin con pasos
2. Cules son los materiales usados especficos.
por la artesana textil? qu
propiedades se buscan
en los
materiales para decidirse por su
uso?
Establece la interrelacin
entre la ciencia, la
tecnologa, la sociedad y
el ambiente en contexto
histrico
y
sociales Reporte de bsqueda
documental.
especficos.
Rbrica
Explica las nociones

cientficas que sustentan
los procesos para la
solucin de problemas
cotidianos
(Importante citar la bibliografa)
Actividades
Cierre
Competencia(s)
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluacin
Actividad 1.
Elaborar la presentacin La qumica en el
arte. Entre todos los participantes del equipo
concluirn con la presentacin que entregaran.
La presentacin debe incluir las respuestas a
las siguientes preguntas:
1.
2.
3.
4.
Estructura ideas y argumentos

Qu relacin encontraron entre la de manera clara, coherente y
sinttica.
qumica y la artesana textil?
todos los materiales utilizados e l
artesana
tienen
las
mismas
caractersticas? Si hay diferencias A
qu crees que se beben?
Qu
se pretende con esta
bsqueda?
Qu se puede lograr al estudiar los
materiales empleados y requeridos
para la artesana textil?
Obtiene, registra y
sistematiza la
informacin para
responder a
preguntas de
carcter cientfico,
consultando
fuentes relevantes
Exposicin
Rbrica.
Informe
D) RECURSOS
Equipo
Internet
Computadora
Proyector
Material
Libro de texto
Fuentes de informacin
Qumica 1. La materia es el entorno. David Nahon Vzquez. Ed. Esfinge.
Qumica general. Versin electrnica:
http://avdiaz.files.wordpress.com/2008/08/libro_de_qumica_general.pdf
http://www.clubensayos.com/Ciencia/La-Qu%C3%ADmica-La-CienciaY/1327963.html
E) VALIDACIN
Elabora:
Recibe:

Profesor(es)
Jefe del Depto. Asignaturas Bsicas
Avala:
Subdirector(a) Acadmico

B) IDENTIFICACIN
Institucin:
Plantel:

Qumica 1
Profesor(es):
Periodo de
aplicacin:

Septiembre/
enero
Asignatura/
Mdulo
I__
Submdulo:_!I
Semestre:
Carrera:
Duracin en horas:
4h/semana
Secuencia
de 2 horas.
Fecha:
13/10/14
C) INTENCIONES FORMATIVAS
El estudiante identifica la estructura interna de la materia a travs de distintos modelos atmico-moleculares y diseos experimentales para
comprender los fenmenos fisicoqumicos que ocurren en su entorno, de manera crtica y reflexiva. El alumno ser capaz de identificar los diferentes
modelos atmicos.
Tema integrador:
Composicin
de la materia.
Materia y energa
Otras asignaturas, mdulos o submdulos

que trabajan el tema integrador:
Teoras atmicas
Los nmeros cunticos
Las configuraciones electrnicas y la tabla peridica.
Asignaturas, mdulos y/o submdulos con

los que se relaciona:
Contenidos fcticos:
CTSyV, LEOyE . TIC
El tomo
4. Identificar los diferentes modelos atmicos
5. Elaborar una lnea del tiempo acerca de los modelos atmicas
6. Elaborar una maqueta representando la estructura atmica de un elemento.
Acta con responsabilidad.
Respeta y tolera el punto de vista los dems.
Muestra inters en clase.
Valora los riesgos del uso adecuado e inadecuado de la tecnologa con base en evidencias y conclusiones cientficas.
Actividades
F) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s)
Producto(s) de
Aprendizaje
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
Evaluacin
Actividad 1.
Formar equipos de 5 integrantes y responder
a las siguientes preguntas:

Obtiene, registra y
mediante
representaciones
sistematiza la
lingistas,
matemticas
o
informacin para
Qu entiendes por modelo?
grficas.
Qu tipos de modelos conoces?
Elige las fuentes de informacin
Para qu se utilizan los modelos?
ms relevantes para un propsito
Qu caractersticas debe tener un
especfico y discrimina entre
Cuestionario
modelo?
Relaciona
las
ellas de acuerdo con su
expresiones simblicas
Para qu se podran usar los modelos, relevancia y confiabilidad.
de un fenmeno de la
dentro de la qumica?
Qu es un tomo?
vista
o
mediante
congruente
con
los
conocimientos
y
habilidades
con
Actividad 2.
cientficos.
Comentar y comparar las respuestas de los los que cuenta dentro de
ejercicios anteriores con los dems equipos.
Actividades
Desarrollo
Competencia(s)
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
Producto(s) de
Aprendizaje
Gua de cortejo
Evaluacin
Actividad 1.Bsqueda de informacin

Investigar de manera individual acerca de los
modelos atmicos y las aportaciones
cientficas que han modificado a travs del
tiempo estos modelos.
Basndose de la informacin del libro y
buscando en internet,
Investigar sobre los diferentes modelos
cientficos para explicar la composicin de la
materia, recalcando las aportaciones de
cientficos al conocimiento del tomo
A partir de la informacin obtenida, llenar el
cuadro siguiente:
1. Nombre del cientfico
2.
poca en la que vivi
3.
Principales aportaciones acerca del

conocimiento del tomo (indicar el
ao de la propuesta)
4.
Experimentos o
realizados
para
propuesta.

mediante
representaciones
lingistas,
matemticas
o
grficas.
Elige las fuentes de informacin
ms relevantes para un propsito
especfico y discrimina entre
ellas de acuerdo con su
relevancia y confiabilidad.
un problema o desarrollar un
un curso de accin con pasos
especficos.
histrico
y
sociales
especficos.

cientficas que sustentan
los procesos para la
cotidianos
Reporte de bsqueda
documental.
Lnea del tiempo
Lista de cortejo
procedimientos
obtener
la

Actividad 3.
En equipo de 5 personas
Elaborar una lnea del tiempo a partir del
cuadro llenado anteriormente.
Comparar sus lneas del tiempo entre equipos.
Actividades
Cierre
Competencia(s)
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluacin
10
Actividad 1.
Elaborar una maqueta representando el modelo
atmico de algn elemento.
Aprende por iniciativa e
1.
Elegir un
peridica
2.
Elaborar una ficha con la siguiente

informacin: Smbolo del elemento
qumico,
nmero
atmico,
configuracin electrnica, electrones
de valencia, grupo de la tabla
peridica
al
que
pertenece,
estructura de Lewis. En donde
encontramos cotidianamente este
elemento?
3.
elemento
de
la
tabla
inters propio de la vida.
Participa y colabora de
manera efectiva en equipos
diversos.
de manera clara, coherente y
sinttica.
Obtiene, registra y
sistematiza la
informacin para
de carcter cientfico,
consultando fuentes
relevantes
Maqueta
Rbrica.
Elaborar una maqueta con el modelo

atmico del elemento elegido.
Los materiales a utilizar sern de libre
eleccin.
Equipo
Internet
Computadora
Proyector
Material
Libro de texto
Cartulinas,
plumones ,cinta
adhesiva.
Material para la
maqueta (libre
eleccin)
G) RECURSOS
http://avdiaz.files.wordpress.com/2008/08/libro_de_qumica_general.pdf
http://amourphysiquemoderne.blogspot.mx/2013/06/proceso-historico-del-desarrollo-del.html
http://perso.wanadoo.es/cpalacio/NumerosCuanticos12.htm
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/indice.htm
H) VALIDACIN
Elabora:
Recibe:

Profesor(es)
Avala:
11

C) IDENTIFICACIN
Institucin:
Plantel:

Asignatura/
Qumica 1
Mdulo
II__
Submdulo:_I
y II
Semestre:
Profesor(es):
Periodo de
aplicacin:
Carrera:
Duracin en horas:

Septiembre/
enero
4h/semana
Secuencia
de 2 horas.
Fecha:
21/10/14
D) INTENCIONES FORMATIVAS
Que el estudiante pueda Justificar propiedades de las sustancias mediante la interpretacin terica de su constitucin, predecir el tipo de
unin entre los tomos de un compuesto en funcin de sus propiedades y formular y representar mediante estructuras de Lewis diferentes
compuestos qumicos
Tema integrador:
Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema
Enlaces
integrador:
Diversas
interatmicos
presentaciones
Enlaces
de la materia
moleculares
en la
Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona:
Geometra
naturaleza
Contenidos fcticos:
Enlace qumico
Enlaces qumicos
Modelo de enlace inico
Modelo de enlace covalente
Enlace covalente coordinado
Enlace metlico
12
Fuerzas intermoleculares
Fuerzas de London
Puentes de hidrogeno
7. Elaborar un mapa conceptual con los conceptos claves acerca de los enlaces interatmicos
8. Concretar la informacin acerca del tema de enlaces qumicos mediante la resolucin de cuestionarios.
9. Identificar el tipo de fuerza intermolecular que unen ciertos compuestos.
10. Investigar acerca de la nanotecnologa efectos nocivos en el medio ambiente y nanotecnologa ambiental.
Formar su conciencia cientfica, cvica y tica, comprometida con el cuidado del medio ambiente.
13
I)
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s)
Producto(s) de
Aprendizaje
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
Actividades
Actividad 1.
preguntas:
Responder
las
Evaluacin
siguientes
Qu es un enlace?
Qu tipos de sustancias existen segn estn
unidos sus tomos?
Describe:
Enlace inico.
Enlace covalente.
mediante
representaciones
.
lingistas,
matemticas
o
Obtiene, registra y
Actividad 2.
grficas.
sistematiza la
Elabora un mapa conceptual con los Reconoce los propios prejuicios, informacin para
conceptos claves sobre los enlaces qumicos
modifica sus puntos de vista al
conocer nuevas evidencias, e
Actividad 3.
integra nuevos conocimientos y
En equipos de 5 personas resolver el perspectivas al acervo con el que
Relaciona
las
cuestionario de la pgina 96 y 97 del libro cuenta.
qumica 1.
de un fenmeno de la
Actividad 4.
apertura y considera los de otras
En equipos de 5 personas identificar el tipo de personas de manera reflexiva.
vista
o
mediante
fuerza intermolecular que une las siguientes
partculas:
cientficos.
Molculas polares
congruente
con
los
Cualquier molcula
El tomo de hidrogeno de un enlace los que cuenta dentro de
polar
y
un
tomo
muy distintos equipos de trabajo.
electronegativamente cargado
Mapa conceptual
Identificar propiedades de
los enlaces qumicos.
Diferenciar entre los tipos
de enlaces qumicos.
Gua de observacin.
Lista de cotejo.
Rubrica.
Escribir 3 propiedades del agua que se deban

a la existencia de puentes de hidrogeno.
14
Actividades
Desarrollo
Competencia(s)
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluacin
Actividad 1. Bsqueda de informacin

Cada miembro del equipo investigara de
forma individual acerca de los nuevos
materiales (polmeros, fibra de vidrio,
composites,
biomaterial,
etc.)
y
la
nanotecnologa.

mediante
representaciones
lingistas,
matemticas
o
grficas.
histrico
y
sociales
especficos.

Se sugiere que investiguen en enciclopedias o
en internet a que se llama la era de los
materiales, que es la nanotecnologa, cuales
son los efectos nocivos para el ambiente, y
qu es la nanotecnologa ambiental.

un problema o desarrollar un Explica las nociones Reporte de bsqueda
proyecto en equipo, definiendo cientficas que sustentan documental.
un curso de accin con pasos los procesos para la
especficos.
cotidianos
Rbrica
Actividad 3.
Escribir un ensayo donde discutan los efectos
benficos y nocivos para el medio ambiente
del uso de nuevos materiales.
15
Cierre
Competencia(s)
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
Actividades
Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluacin
Actividad 1.
Elaborar la presentacin La nanotecnologa
para el medio ambiente. Entre todos los
participantes del equipo concluirn con la
presentacin que entregaran.
La presentacin debe incluir las respuestas a
las siguientes preguntas:
sinttica.
5. Qu es la nanotecnologa?
6. Cules son las caractersticas de las
nano partculas?
7. Es la nanotecnologa daina para el
congruente
con
los
medio ambiente?
8. Se puede evaluar la contaminacin
de los nano productos?
9. Como conclusin plasmaran su
opinin a favor o en contra del uso de
nano partculas en el desarrollo
tecnolgico.
Equipo
Internet
Computadora
Proyector
Material
Libro de
texto
Artculos
cientficos
Obtiene, registra y
sistematiza la
informacin para
responder a
preguntas de
carcter cientfico,
consultando
fuentes relevantes
Exposicin
Rbrica.
J) RECURSOS
http://zyvex.com/nanotech/feynman.html
http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/enlacequimico/enlace/enlaceaula.pdf
http://pocamadrenews.wordpress.com/2009/09/13/peligros-y-contaminacion-con-la-nanotecnologia/
16
http://nanotecnologiaenlahumanidad.blogspot.mx/
http://climbo.wordpress.com/2007/05/26/la-nanotecnologia-para-el-medio-ambiente-la-bella-y-no-labestia/
K) VALIDACIN
Elabora:
Recibe:

Profesor(es)
Avala:
17

D) IDENTIFICACIN
Institucin:
Plantel:

Asignatura/
Qumica 1
Mdulo III__
Submdulo:_I
y II
Semestre:
Profesor(es):
Periodo de
aplicacin:
Carrera:
Duracin en horas:

Septiembre/
enero
4h/semana
Secuencia
de 2 horas.
Fecha:
21/11/14
E) INTENCIONES FORMATIVAS
El estudiante podr formular y nombrar iones y compuestos inorgnicos, aplicando el sistema internacional de nomenclatura a partir de la
clasificacin de sustancias
Tema integrador:
La importancia
de la ciencia y
la tecnologa
en el mundo
actual.
Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema

integrador:
Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona:
Nomenclatura en la qumica inorgnica
Escritura de frmulas qumicas.
La ecuacin qumica, tipos de reacciones qumicas
Balance o equilibrio de ecuaciones qumicas.
Nomenclatura
y
reaccin
qumica
Enlaces
quimicos
Contenidos fcticos:
Enlaces qumicos
11. Elaborar un mapa conceptual con los conceptos claves acerca de la qumica inorgnica.
18
12. Concretar la informacin acerca del tema nomenclatura y reacciones qumicas mediante la resolucin de
cuestionarios.
13. Practica de laboratorio: nomenclatura y reactividad qumica
14. Investigar sobre la importancia del conocimiento de las reacciones qumicas para la creacin de productos que
satisfagan las necesidades de la sociedad.
Formar su conciencia cientfica, cvica y tica, comprometida con el cuidado del medio ambiente.
19
L) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s)
Producto(s) de
Aprendizaje
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
Actividades
Actividad 1.
preguntas:
Responder
las
Evaluacin
siguientes
Cul es la necesidad del establecimiento de

una nomenclatura qumica?
Cul es la utilidad de la nomenclatura
qumica?
.
Actividad 2.
Elabora un mapa conceptual con los Expresa ideas y conceptos
conceptos claves sobre la qumica inorgnica. mediante
representaciones
lingistas,
matemticas
o
Actividad 3.
grficas.
En equipos de 5 personas resolver las
siguientes preguntas:
Reconoce los propios prejuicios,
1. Escribe las razones por las cuales modifica sus puntos de vista al
consideras que las reacciones redox conocer nuevas evidencias, e
son benficas o perjudiciales para la integra nuevos conocimientos y
sociedad.
perspectivas al acervo con el que
2. Definir:
reaccin
de
sntesis, cuenta.
reaccin
de
descomposicin,
numero de oxidacin, y reduccin.
3. cuando se desea limpiar joyas de apertura y considera los de otras
plata se utiliza un recipiente de personas de manera reflexiva.
papel aluminio y se agrega agua
con bicarbonato de sodio. Explica Asume una actitud constructiva,
Por qu funciona el mtodo? congruente
con
los
Cul es la funcin del papel conocimientos y habilidades con
aluminio?
4. Porque el aluminio se corroe ms distintos equipos de trabajo.
lentamente que el hierro, no
obstante que el aluminio reacciona
ms fcilmente que el hierro?
5. Una manera de proteger los
recipientes colocados bajo la tierra
en las gasolineras, es conectarlos a
un sistema de proteccin catdica
que utiliza barras de magnesio en
qu consiste dicha proteccin?
Obtiene, registra y
sistematiza la
informacin para
Mapa conceptual
Identificar propiedades de
los enlaces qumicos.
Relaciona
las
Diferenciar entre los tipos
de enlaces qumicos.
de un fenmeno de la
vista
o
mediante
cientficos.
Gua de observacin.
Rubrica.
20
Actividades
Desarrollo
Competencia(s)
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluacin
Actividad 1.
Entrevistar a personas semejantes de la edad
de sus padres y abuelos acerca de las
sustancias empleadas en su poca. (Utilizar
cuadro de referencia pgina 163 del libro)
Actividad 2.
Utilizando los resultados del cuadro anterior,
escribir individualmente un ensayo acerca del
conocimiento de las reacciones qumicas para
lograr dar a la sociedad productos que
satisfagan sus necesidades y proporcionen Expresa ideas y conceptos
comodidad.
mediante
representaciones
lingistas,
matemticas
o
Actividad 3.
grficas.
Reunirse en equipos y seleccionen un
producto de su inters efecten una bsqueda
documental acerca de los siguientes aspectos: Propone maneras de solucionar
un problema o desarrollar un
Producto seleccionado.
Qu tipo de industria lo elabora?
se elabora en la comunidad o un curso de accin con pasos
especficos.
cerca de ella?
Qu
necesidades
cubre
el
producto?
Importancia social del producto
Qu ocurrira si no existiera el
producto?
Repercusiones ecolgicas de los
desechos
del
producto
de
fabricacin
Repercusiones econmicas de la no
produccin del producto
Qu cuidados o precauciones se
deben tener al usarlo?
Qu consecuencias tiene esto?
El uso del producto tiene
consecuencias en el ambiente?
histrico
y
sociales
especficos.

cientficas que sustentan Reporte de bsqueda
los procesos para la documental.
cotidianos
Ensayo
Rbrica
21
Cierre
Competencia(s)
Genrica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
Actividades
Sustentar una postura

personal sobre temas de
inters y relevancia general,
Actividad 1.
considerando otros puntos
de vista de manera crtica y
En equipos
Elaborar un cartel con la informacin obtenida reflexiva.
en el ejercicio anterior. Con base a la
importancia de la ciencia y la tecnologa en el
mundo actual.
El cartel debe incluir como conclusin sinttica.
propuestas para sustituir estas sustancias por
otras ms naturales y menos nocivas.
congruente
con
los
Equipo
Internet
Computadora
Proyector
Material
Libro de
texto
Artculos
cientficos
Contrastar
los
resultados obtenidos en
una investigacin o
experimento
con
hiptesis previas y
comunica
sus
conclusiones.
Producto(s) de
Aprendizaje
Exposicin del cartel
Evaluacin
Rbrica.
Obtiene, registra y
sistematiza la
informacin para
responder a
preguntas de
carcter cientfico,
consultando
fuentes relevantes
M) RECURSOS
http://www.alonsoformula.com/
http://www.guatequimica.com/tutoriales/redox/Balanceo_por_el_Metodo_del_Numero_de_Oxidacion.htm
www.fquim.unam.mx/eq/
22
N) VALIDACIN
Elabora:
Recibe:

Profesor(es)
Avala:
23

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CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLGICOS DEL MAR

Direccin General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar

Lic. Leidy Perera Chan

Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el

CTSyV, LEOyE I, TIC

La qumica y nuestro mundo, materia, energa y el

Participar activamente en el trabajo individual y colaborativo.

Expresa ideas y conceptos

Actividad 1. Bsqueda de informacin

Explica las nociones

(Importante citar la bibliografa)

Estructura ideas y argumentos

Lic. Leidy Perera Chan

Jefe del Depto. Asignaturas Bsicas

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Direccin General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar

Lic. Leidy Perera Chan

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Asignaturas, mdulos y/o submdulos con

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poca en la que vivi

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inters propio de la vida.

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