Ciencias Econmicas y Sociales

LE FALTA EL NMERO A FREDDY MARN

MULTICIENCIAS, Vol. 12, N Extraordinario, 2012 (81 - 87)

ISSN 1317-2255 / Dep. legal pp. 200002FA828

Sistema metodolgico de investigacin

desde la perspectiva crtica de diversos actores
sociales*
Mara Carrera1, Alicia Inciarte2 y Freddy Marn
Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda. Coro, estado Falcn, Venezuela.
Universidad del Zulia. Maracaibo, estado Zulia, Venezuela.
3Ncleo LUZ Punto Fijo. Punto Fijo, estado Falcn, Venezuela.
1
2

nenacarrera.carrera@gmail.com, ainciart@gmail.com, freddyvmaring@gmail.com

Resumen
Este artculo expone la configuracin de un sistema metodolgico desde una perspectiva
fenomenolgica, interpretativa y comprensiva, considerando la teora fundamentada como
mtodo que posibilita el estudio de realidades humanas singulares desde la perspectiva del actor social situado para develar creencias, concepciones, significados e intereses que se hallan
detrs de las propias acciones, a propsito de generar teora sustantiva. Metodolgicamente se
apel a la investigacin terica, partiendo de una revisin bibliogrfica y documental, cuyo recorrido investigativo permiti configurar un sistema metodolgico de carcter interactivo, recursivo, iterativo y hologrfico, a travs de cuatro momentos cclicos y coyunturales que constituyen un todo imbricado y continuo, a saber: momento exploratorio-descriptivo, momento explicativo-comprensivo, momento interpretativo-contrastivo y momento constructivo y de teorizacin.
Palabras clave: sistema metodolgico, perspectiva fenomenolgica- interpretativa-comprensiva, teora fundamentada.

Artculo producto de la investigacin libre Sistema metodolgico para el estudio del currculo universitario y
el desarrollo local endgeno desde la perspectiva crtica de diversos actores, asesorada por la Dra. Alicia Inciarte, a propsito de configurar la ruta investigativa de la tesis doctoral Currculo multiverso y desarrollo local endgeno desde la complejidad, bajo la tutora del Dr. Freddy Marn. Doctorado en Planificacin y Gestin del Desarrollo Regional, Ncleo Luz Punto Fijo.

Recibido: 01-06-2012 / Aceptado: 13-11-2012 ______________________________________________________

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Methodological Research System from the Critical Perspective

of Diverse Social Actors
Abstract
This article presents the configuration of a methodological system from a phenomenological, interpretive and comprehensive perspective, considering grounded theory as a method
that makes it possible to study singular human realities from the perspective of the social actor
situated to reveal beliefs, concepts, meanings and interests found behind his or her own actions,
in order to generate substantive theory. Methodologically, the research was theoretical, based
on a review of literature and documents. The research path permitted configuring a methodological system that is interactive, recursive, iterative and holographic through four cyclical and
conjunctural moments that constitute an overlapping, continuous whole. These are the
exploratory-descriptive, the explicative-comprehensive, the interpretive-contrasting and the
constructive-theorizing moments.
Keywords: methodological system, interpretative-phenomenological-comprehensive perspective, grounded theory.

Introduccin
Focalizar los intereses investigativos desde la comprensin de los significados de los sujetos que participan en un
estudio del campo de las ciencias sociales es un desafo
terico y metodolgico. Por cuanto, su naturaleza esencialmente humana y multidimensional supone un proceso
de investigacin crtico, interactivo, reflexivo, multirreferencial y dialctico entre actores sociales diversos y entre
campos disciplinares tambin diversos, dada la borrosidad
de los lmites del conocimiento cientfico implicados en la
superacin de las explicaciones nicas del mundo real.
En esta visin interactiva de la tarea investigativa, el debate actual de las ciencias sociales subraya la importancia
de la dinmica transcompleja de la vida social (epistemologa social o epistemologa de la complejidad)1, pues se
trata de entender desde una perspectiva holstica el conjunto de cualidades interrelacionadas que caracterizan a
un determinado fenmeno. De modo que, en la agenda de
la discusin cientfica, va emergiendo la pertinencia de lo
interpretativo, comprensivo y fenomenolgico como

muestras de otros signos epistemolgicos tendentes a esclarecer la produccin del conocimiento ms all de los
linderos rgidos del positivismo.
A tales efectos, un antecedente terico significativo de
la investigacin cualitativa es la sociologa comprensiva de
Weber (1864-1920), la cual aporta bases sustanciales en los
debates sobre la epistemologa de las ciencias sociales y las
cuestiones concernientes a la comprensin del sentido del
mundo de la vida cotidiana, del campo de la subjetividad y
de la lgica implcita en la accin del actor social situado.
Para Weber (1997) esta postura comprensiva implica
comprender-interpretando el sentido subjetivo de una accin, es decir, la accin del sujeto individual como unidad
elemental de lo social, intentando al mismo tiempo explicar causalmente tanto la realizacin de esa accin como
sus consecuencias. En ese sentido su corriente se orienta
en dos direcciones: la causalidad histrica y la causalidad
sociolgica. La primera referida a circunstancias nicas
que han provocado cierto acontecimiento y la segunda
respecto al establecimiento de una relacin explicativa entre fenmenos. As, para Weber la causalidad en la vida so-

Segn Sotolongo (2000), tambin llamada Epistemologa hermenutica y contextualizada.

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cial consista en la probabilidad de que un acontecimiento

estuviese seguido o complementado por otro, no en el sentido de las ciencias naturales, pues, la accin social es identificable mediante referencia a las valoraciones y significados.
En su inters de alejarse de la corriente idealista, incorpora la nocin de tipo ideal o concepto-tipo, no en sentido de reproduccin ni copia de un fenmeno histrico
concreto, sino como representaciones mentales, perspectivas o puntos de vista acerca de la realidad histrica, a los
que el investigador busca relacionar entre s mediante una
unidad conceptual, con el fin de constatar la distancia, el
contraste o la proximidad de la realidad emprica con
construcciones conceptuales de la realidad histrica para
poder interpretarla, comprenderla y explicarla, atendiendo al universo simblico de cada actor social.
Al respecto Weber (1997:93) seala ... los conceptos
no son fin, como lo seran en las ciencias de la naturaleza,
sino medio para entender las conexiones significativas
desde puntos de vista individuales. Entonces, desde la sociologa comprensiva el autor perfila una metodologa
como plataforma interactiva entre el conocimiento terico-deductivo y el anlisis descriptivo de la realidad emprica en un contexto histrico determinado.
En esta lnea de pensamiento interpretativa-comprensiva, se sientan las bases tericas del interaccionismo simblico, acuado en 1938 por Herbert Blumer, para quien
el anlisis de cualquier accin humana es esencialmente
hermenutico-dialctico, en el sentido de que es interpretativo al mismo tiempo que impulsa y estimula la comparacin y el contraste entre diferentes significaciones que
la realidad tiene para cada actor en particular (perspectiva
emic) en un esfuerzo por lograr la mejor sntesis de la misma (Blumer, 1982).
As, para cualquier anlisis que pretenda ser interaccionista la esencia de esta corriente blumeriana se sustenta en
tres premisas tericas bsicas:
1. las personas actan en base al significado que tienen de
la realidad;
2. los significados de la realidad emergen de la interaccin
social mediados por el lenguaje y otros smbolos o cdigos (carcter simblico de la accin);
3. los significados se usan y transforman mediante procesos interpretativos de las personas a medida que se enfrentan a diversas situaciones.

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Una consecuencia de esto, es la crtica que hace Blumer

(1982) a la validacin emprica de los datos, a partir de
planteamientos ideolgicos preconcebidos o prejuicios
del investigador. Por lo que la mxima metodolgica es
que si bien el individuo es un ser social, entonces, la interaccin es contingente.
Se infiere, entonces, con estos planteamientos que
cualquier hecho social a ser investigado estar permeado
por la condicin sociohistrica del actor, su intersubjetividad, concepciones, cdigos socioculturales, estilos de pensamiento y modos de vida. En palabras de Gadamer
(1996) por una fusin de horizontes, que se da a travs
de una interaccin dialctica entre las expectativas del intrprete y el significado del texto, vinculada, a su vez, al
modo de interpretacin del significado de la accin del
otro para el alcance de una perspectiva ms amplia de la
comprensin y la interpretacin, en las cuales el lenguaje
constituye va esencial.
Esto remite a las ideas de Dussel (1983) y Leff (2000)
respecto a la posibilidad presente de cimentar en el pensamiento social latinoamericano la emergencia de estatutos
epistemolgicos centrados en la otredad (mtodo analctico), la idea de liberacin a travs de la praxis, la complejidad ambiental y la pluralidad epistmica. Al efecto,
Dussel (1983:239) seala que el mtodo de la filosofa latinoamericana, ms all de toda la filosofa europea, ha de
ser una analctica pedaggica de la liberacin. Left
(2000:355) considerando un discurso ecolgico y ecologista2, destaca que aprehender la complejidad ambiental
significa la reapropiacin del mundo desde el ser y en el
ser, a travs del poder en el saber... la reconstitucin de
identidades... implica pues un proceso de desconstruccin
y reconstruccin del pensamiento.
As, la bsqueda de muchas voces (otredad) y de formas alternativas del conocer, comprender e interpretar la
realidad para actuar en consecuencia, encuentra especial
vigor en estas contribuciones, que al cuestionar el carcter
eurocntrico de los saberes sociales y de la idea misma de
la modernidad, como modelo civilizatorio universal, favorecen otras miradas en las ciencias sociales, especialmente
latinoamericanas.
En consecuencia, el enfoque epistemolgico fenomenolgico, desde un ejercicio interpretativo-comprensivo,
tiene implicaciones en la metodologa a utilizar, al requerir de procedimientos cuyo foco de inters lo constituye el

Lo ecolgico hace referencia a lo cientfico legitimado en la investigacin y en lo institucional. Lo ecologista a lo poltico, ideolgico, educativo y de divulgacin.

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contexto, el significado de los actos humanos y las partes

discursivas en el marco de situaciones particulares, constituyendo la narrativa y la hermenutica base para el acercamiento proxmico e interactivo que, de algn modo, garantiza la recogida de informacin en un contexto cotidiano de intercambio intersubjetivo y permite salvar distancias cientficas entre el sujeto y el objeto de investigacin.
De manera que una orientacin interpretativa-comprensiva implica adoptar el uso de mtodos de la investigacin participante, como la teora fundamentada, que apoyados en el paradigma cualitativo favorece la utilizacin de
herramientas de recoleccin y anlisis de la informacin
que emerge de los discursos in vivo, para construir con la
visin de los actores la teora que interprete, explique y permita comprender cualquier fenmeno social en estudio.
Strauss y Corbin (2002) definen la teora fundamentada como un mtodo de anlisis cualitativo, cuyo propsito
es la construccin y el desarrollo de un tipo de teora denominada sustantiva, que si bien, inicialmente, se contextualiza en realidades humanas singulares de una manera dinmica y abierta, puede ser discutida, contrastada y argumentada para su validacin y generalizacin como teora
formal de mayor alcance terico en la medida en que se le
agreguen nuevos estudios de otras reas sustanciales.

Fuente: elaboracin propia a partir de Strauss y Corbin (2002).

Figura 1. Sistematizacin de la teora fundamentada.

Este modelo sistemtico de la teora fundamentada, se

perfila mediante un esquema metodolgico que Strauss y
Corbin (2002) denominaron paradigma de codificacin,
con el propsito de organizar las conexiones entre acontecimientos y sucesos que van emergiendo de la recoleccin
y anlisis constante de los datos.
La Figura 1 permite visualizar, de manera hologramtica, la dinmica del diseo sistemtico de Strauss y Corbin,
asumido en la configuracin de la presente metdica. Se
tipifica as un proceso interactivo e iterativo entre el diseo de investigacin, en el que convergen la definicin del
asunto focal de estudio y el corpus terico de entrada; la
recoleccin de informacin, mediante diversas fuentes y
tcnicas de acercamiento a la realidad, el anlisis de la informacin, que mediante el muestreo terico (abierto,
discriminado, relacional y variable) y la comparacin
constante permean la codificacin. Esta dinmica da lugar
a la generacin de teora sustantiva producto de la saturacin terica de las categoras centrales emergentes, que
segn su alcance terico, podr constituirse en teora formal con amplias posibilidades de generalizacin sociolgica. El discurrir de estos procesos es permanentemente sistematizado por la toma de notas, la escritura de memos y
la comparacin constante.

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Breve descripcin del sistema metodolgico

Habida cuenta de que todo proceso de generacin de
teora de naturaleza transcompleja implica su abordaje de
manera metdica, sistemtica y con rigor cientfico, este
sistema metodolgico estructurado con sustento en los
principales aspectos de la teora fundamentada y consecuente con la postura ontoepistmica subyacente, se perfila como un continuum, considerndose pertinente asumir
el concepto de momentos o sendas de investigacin,
donde sus lmites no son precisos, un momento contiene a
otro; ellos indican la instancia o la coyuntura que domina o
sobresale de un proceso imbricado. En la Figura 2 se
muestra el transcurrir investigativo mediante cuatro momentos, contentivos de procesos y subprocesos.
1. Momento exploratorio/descriptivo
Este momento pretende dar lugar a una aproximacin
situacional previa de las percepciones que poseen los actores sobre la naturaleza y alcance de los constructos de in-

Fuente: autora (2011).

Figura 2. Sistema metodolgico de investigacin.

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vestigacin, guiada por el abordaje de diversas fuentes primarias (testimonios, acontecimientos o acciones de informantes, interpretaciones del observador, textos) y el empleo de tcnicas e instrumentos de recoleccin de informacin tambin diversos como la entrevista, focus groups,
preguntas, observacin participante, notas de campo, registros de audio, escritura de memos y comparacin constante, microanlisis de identificacin de incidentes, anlisis de contenido de fuentes documentales de apoyo, entre
otros procedimientos. Procedimentalmente, este momento comprende tres procesos recursivos e iterativos: la delimitacin del corpus terico de sustento, la definicin del
asunto focal de investigacin y la recoleccin y registro sistemtico de datos empricos, los cuales contemplaran tres
subprocesos:
1. aproximacin terica de entrada, relacionada con el
acopio de las principales lneas tericas de sustento a la
teora emergente;
2. aproximacin situacional, que comprende la proyeccin situacional de partida, en la cual se expresara la

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declaracin de la situacin problmica, formulacin de

preguntas de investigacin, intencionalidades, premisa
y supuestos de investigacin con sustento en los argumentos tericos abordados y valor del estudio;
3. aproximacin metodolgica, que incluye la declaracin
de la postura ontoepistmica subyacente, los criterios
de rigurosidad cientfica, el establecimiento de criterios
de seleccin de unidades de anlisis e informantes clave, las decisiones metodolgicas (mtodo, tcnicas e
instrumentos), as como, el acopio de evidencias, testimonios, experiencias, significados y presunciones previas de informantes clave.
2. Momento explicativo/comprensivo
Este momento comprende los procesos de codificacin, categorizacin y anlisis de unidades de significado
textual o discursos in vivo, mediante el muestreo terico
y el mtodo comparativo constante. Su propsito es establecer conexiones entre categoras y subcategoras emergentes, considerando sus propiedades y dimensiones, para
llegar a explicaciones ms precisas y completas sobre la
realidad de estudio.
Dada la complejidad de la dinmica del proceso analtico, aqu resulta de utilidad el uso de herramientas computarizadas como el software ATLAS/TI que permite configurar diagramas integradores para visualizar la interaccin entre los elementos de una teora. Procedimentalmente este momento implica una combinacin de pensamiento inductivo/deductivo, a partir del cual los cdigos
descriptivos emergentes de la codificacin abierta, son
reagrupados mediante nodos e interrelacionados segn su
grado y tipo de vinculacin, dando lugar a la configuracin
de categoras de un mayor nivel de complejidad.
3. Momento interpretativo/contrastivo
Comprende la interpretacin y contrastacin de hallazgos como procesos que facilitan la delimitacin de la teora, en razn de la saturacin de las categoras emergentes.
Estos procesos implican el contraste de hallazgos con
construcciones tericas previas, lo que facilita la generacin de una sntesis conjetural explicativa de carcter abductivo, pues, como sostiene Rennie (2000:490) ...cualquier categora en efecto es una abduccin (hiptesis explicativa) esperando validacin de los procedimientos de
anlisis de la teora fundamentada.
Procedimentalmente, en este momento es acertado el
uso de la diagramacin terica (mapas de contenido, matriz condicional/consecuencial) orientada a la interpretacin y contrastacin de hallazgos con construcciones teri-

cas previas, mediante la triangulacin de unidades de significado textual (triangular la comprensin), que facilite la
generacin de teora y la comunicacin de hallazgos como
procesos contemplados en el cuarto momento.
4. Momento constructivo o de teorizacin
Este momento que representa la concrecin de la intencin hermenutica, tiene como finalidad la generacin
de una teora sustantiva respondiente al contexto de investigacin. Se trata de un momento mediado por la integracin y sntesis de saberes conjeturales, producto de la contrastacin entre los hallazgos y el marco terico referencial, cuyo propsito es configurar un esquema terico de
mayor abstraccin. Procedimentalmente se recurre al
muestreo terico discriminado o altamente selectivo, para
maximizar similitudes y minimizar diferencias entre categoras centrales, a los efectos de delimitar una teora lo suficientemente abstracta y con poder explicativo para configurar un esquema terico de amplio alcance.
Con sustento en Soneira (2007:157), en este momento
resultan significativos dos criterios de anlisis: ...la parsimonia, que implica hacer mxima la explicacin y comprensin de un fenmeno con el mnimo de conceptos y
formulaciones; el criterio de alcance que busca ampliar el
campo de aplicacin de la teora sin desligarse de su base
emprica.

Consideraciones finales
Configurar una ruta metodolgica sustentada en una
perspectiva fenomenolgica, interpretativa-comprensiva y en las bondades de la teora fundamentada como mtodo de anlisis cualitativo, que posibilita una lgica de
induccin analtica acerca de construcciones sociales
complejas emergentes desde la perspectiva crtica de diversos actores sociales, conlleva a inferir una serie de premisas a manera de hiptesis explicativas, como aporte
que permita profundizar la discusin terica respecto al
plano metodolgico para el estudio de constructos sociolgicos con implicaciones diversas. A tales efectos se sostiene que:
El uso de una metdica de investigacin capaz de analizar, interpretar, explicar y sistematizar datos de la realidad
de manera ms integral y cercana a las necesidades y demandas del contexto particular de investigacin en el que
participa el sujeto social con su mundo de significaciones,
hace necesario configurar un sistema metodolgico congruente con la postura ontoepistmica subyacente en estudios de naturaleza cualitativa.

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Adoptar una postura metodolgica abierta para el surgimiento inductivo de ideas que luego sern originalmente
conceptualizadas, constituye ms que una tarea procedimental un esquema terico de mayor nivel de abstraccin,
con flujos permanentes de informacin (proceso relacional) para la generacin de conocimiento sobre una determinada construccin social, que puede adquirir la forma
de una teora con amplias posibilidades de generalizacin
sociolgica.
El instrumentalismo per se pudiera conllevar a fallas en
el desarrollo conceptual como propsito bsico de investigacin de naturaleza hermenutica, interpretativa y transcompleja. Por cuanto, se busca comprender e interpretar,
intersubjetivamente, la accin de los sujetos en su contexto natural y en un determinado momento histrico.
En estudios de naturaleza cualitativa no es posible la
primaca de una sola forma de hacer investigacin. Un mtodo como la teora fundamentada en los datos es una herramienta de trabajo, no es un fin en s mismo. El asunto
no es la primaca sino cundo y cmo cada mtodo de investigacin puede ser til para teorizar.

Referencias
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