Manual Evaluador CIE 2013 - ULTIMO PDF

CENSO DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
CIE 2013
MANUAL DEL EVALUADOR

TCNICO
Oficina Tcnica de Estadsticas

Departamentales
OTED
Lima, Agosto 2013
PRESENTACIN
El Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI)
es el rgano rector del Sistema Estadstico Nacional en el
Per; norma, planea, dirige, coordina, evala y supervisa
las actividades estadsticas oficiales del pas.
El Instituto Nacional de Estadstica e Informtica para el
cumplimiento de sus objetivos y funciones cuenta con
autonoma tcnica y de gestin, establecido en su Ley de
creacin.
VISIN
Somos un organismo lder a nivel nacional e internacional,
que utiliza los ms altos estndares metodolgicos y
tecnolgicos para la produccin y difusin de estadsticas
oficiales que contribuyen eficazmente en el diseo de
polticas pblicas para el desarrollo del pas.
MISIN
Producir y difundir informacin estadstica oficial que
el pas necesita con calidad, oportunidad y cobertura
requerida, con el propsito de contribuir al diseo,
monitoreo y evaluacin de polticas pblicas y al proceso
de toma de decisiones de los agentes socioeconmicos,
sector pblico, y comunidad en general.
INTRODUCCIN
El Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI), como rgano Rector del Sistema Nacional
de Estadstica e Informtica, en coordinacin con el Ministerio de Educacin (MINEDU) ejecutar
el presente ao el CENSO DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA CIE 2013, con la finalidad
de obtener informacin confiable acerca de la real condicin de la infraestructura de los Locales
Escolares del pas.
La Oficina de Infraestructura Educativa (OINFE) del Ministerio de Educacin (MINEDU), desde
hace ms de 15 aos no cuenta con un informe tcnico de la situacin exacta en la que se encuentra
la infraestructura educativa del pas; por lo tanto los resultados del Censo de Infraestructura
Educativa CIE 2013, servirn para construir un mapa completo de la Infraestructura Educativa
en el pas el cual nos indicar dnde se necesita slo mantenimiento y dnde se necesita otro tipo
de tratamiento.
Asimismo servir para elaborar un Plan Multianual de inversiones que sustente la toma de
decisiones vinculadas a la construccin, sustitucin, rehabilitacin y mantenimiento de los Locales
Educativos en todo el Per.
Asi, dentro de la estructura orgnica del proyecto, el Evaluador Tcnico es el funcionario censal
sobre quien recae la responsabilidad de recopilar la informacin mediante la entrevista y evaluacin
en cada uno de los locales escolares del pas.
Para tal efecto, se ha elaborado el presente documento, denominado MANUAL DEL EVALUADOR
TCNICO (DOC.CIE.08.01), el que contiene: finalidad y objetivos del Censo, caractersticas
tcnicas del Censo, organizacin del trabajo de campo, entrevista y evaluacin, tareas del
Evaluador Tcnico, instrucciones generales y especficas de los diferentes captulos de las
cedulas censales, que debe tener en cuenta el Evaluador Tcnico durante el desarrollo de sus
funciones. Asimismo este manual servir de consulta para el personal de los distintos niveles
jerrquicos que participar en este estudio.
El Instituto Nacional de estadstica e Informtica expresa su antelado reconocimiento a los
Evaluadores Tcnicos y los exhorta a que brinden su valiosa colaboracin, de cuyo trabajo
depende el xito de esta investigacin estadstica.
NDICE
1. FINALIDAD Y OBJETIVOS DEL CENSO DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA.......
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1.1. Finalidad ..........................................................................................................

1.2. Objetivo General ............................................................................................
1.3. Objetivos Especficos ......................................................................................
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2. CARACTERSTICAS TCNICAS DEL CENSO .............................................................
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2.1. Qu es un censo? .........................................................................................

2.2. Cobertura ........................................................................................................
2.3. Mtodo de Recoleccin de Datos ...................................................................
2.4. Unidad de Investigacin ..................................................................................
2.5. Periodos de Referencia ...................................................................................
2.6. Confidencialidad de informacin .....................................................................
2.7. Informante .......................................................................................................
2.8. Marco de locales escolares .............................................................................
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3. ORGANIZACIN DE LA OPERACIN DE CAMPO ......................................................
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3.1. Funcional .........................................................................................................

3.2. Del Personal de Campo ..................................................................................
3.3. Del Trabajo de Campo ....................................................................................
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4. LA ENTREVISTA Y EVALUACIN .................................................................................
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4.1. Qu es la Entrevista? ..................................................................................

4.1.1. Inicio de la Entrevista y Evaluacin .....................................................
4.1.2. Durante la Entrevista y Evaluacin .....................................................
4.1.3. Fin de la Entrevista y Evaluacin ........................................................
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5. EL EVALUADOR TCNICO ...........................................................................................
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5.1. Funciones ........................................................................................................

5.2. Prohibiciones ...................................................................................................
5.3. Documentos, materiales y equipos a utilizar ..................................................
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6. TAREAS DEL EVALUADOR TCNICO .........................................................................
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6.1. Antes de la operacin de campo .....................................................................

6.2. Durante la operacin de campo ......................................................................
6.3. Despus de la operacin de campo ................................................................
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7. INSTRUCCIONES GENERALES PARA EL DILIGENCIAMIENTO DE LAS CDULAS

CENSALES CIE 01, CIE 01 A y CIE 01 B.......................................................................
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7.1. Cdulas a utilizarse en el Censo .....................................................................

7.2. Instrucciones Generales ..................................................................................
8. INSTRUCCIONES ESPECFICAS PARA EL DILIGENCIAMIENTO DE LA CARTULA DE

LA CDULA DOC.CIE 01.......................................................................................................
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9. INSTRUCCIONES ESPECFICAS PARA EL DILIGENCIAMIENTO DEL CAPTULO I

IDENTIFICACIN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS, PREDIOS Y ANEXOS DEL
LOCAL ESCOLAR .................................................................................................................
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10. INSTRUCCIONES ESPECFICAS PARA EL DILIGENCIAMIENTO DEL CAPTULO II

CARACTERSTICAS: DEL CLIMA Y TERRENO - SERVICIOS Y OBRAS EN EJECUCIN
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11. INSTRUCCIONES ESPECFICAS PARA EL DILIGENCIAMIENTO DEL CAPTULO III

GEOREFERENCIACIN DEL LOCAL ESCOLAR ................................................................
157

LA CDULA DOC.CIE 01 A ..................................................................................................
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13. INSTRUCCIONES ESPECFICAS PARA EL DILIGENCIAMIENTO DEL CAPTULO IV

LOCALIZACIN DEL PREDIO Y CARACTERSTICAS DE SUS LINDEROS.......................
185
14. INSTRUCCIONES ESPECFICAS PARA EL DILIGENCIAMIENTO DEL CAPTULO V

ESQUEMA DE DISTRIBUCIN DE LAS EDIFICACIONES CON AMBIENTES....................
223

LA CDULA DOC.CIE.01B ....................................................................................................
243
16. INSTRUCCIONES ESPECFICAS PARA EL DILIGENCIAMIENTO DEL CAPTULO VI

CARACTERSTICAS GENERALES DE LA EDIFICACIN...................................................
247
17. INSTRUCCIONES ESPECFICAS PARA EL DILIGENCIAMIENTO DEL CAPTULO VII

EVALUACIN TCNICA .......................................................................................................
289
18. INSTRUCCIONES ESPECFICAS PARA EL DILIGENCIAMIENTO DEL CAPTULO VIII

CARATERSTICAS DE OTRA EDIFICACIONES DEL LOCAL ESCOLAR ..........................
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Censo de Infraestructura Educativa - CIE 2013
1. FINALIDAD Y OBJETIVOS
1.1. FINALIDAD:
Suministrar informacin estadstica para la obtencin de indicadores que permitan medir la situacin actual
de la infraestructura educativa de las zonas urbanas y rurales del pas, para elaborar un Plan Multianual
de Inversiones que sustente la toma de decisiones vinculadas a la construccin, ampliacin, sustitucin,
rehabilitacin, adecuacin y mantenimiento de la infraestructura educativa.
1.2. OBJETIVO GENERAL:

Obtener indicadores que permitan conocer las condiciones de la infraestructura educativa en el pas con la
finalidad de determinar los Locales Escolares dnde slo se necesita mantenimiento y dnde se necesita
otro tipo de tratamiento, lo que en definitiva permitir al Gobierno Nacional programar estrategias de
reparacin, mantenimiento o construccin de nuevos Locales Escolares.
1.3. OBJETIVOS ESPECFICOS:

Conocer fsicamente el estado actual de la infraestructura de los 49,516 Locales Escolares los cuales
estn distribuidos en las zonas urbanas y rurales del pas.
Conocer geogrficamente la ubicacin del terreno donde se encuentra cada Local Escolar, a travs
de la georeferenciacin de los mismos.
Conocer la descripcin de las caractersticas generales de la edificacin y de los servicios que
dispone, rgimen de tenencia y otras caractersticas, a travs de la observacin fsica y documental
directa del Evaluador Tcnico.
Obtener informacin grfica sobre la ubicacin del predio del Local Escolar.
Obtener informacin grfica sobre la distribucin de espacios al interior del Local Escolar.
Obtener informacin fotogrfica del contexto total del Local Escolar lo que permitir disponer de
informacin grfica que permita el anlisis y la toma de decisiones.
Manual del Evaluador Tcnico
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2. CARACTERSTICAS TCNICAS DEL CENSO

2.1 QU ES UN CENSO?
Es el conjunto de operaciones destinadas a recopilar, procesar, evaluar y publicar datos referentes a todas
las unidades de un universo en un momento determinado. Etimolgicamente, la palabra censo proviene del
latn CENSERE que significa contar.
El censo es un universo que se hace peridicamente para saber qu tenemos y qu nos falta. Tambin
se dice que es una fotografa que revela una imagen en un momento determinado. La informacin que
se recoge en un censo, est en funcin a las necesidades de planificacin y a la ejecucin de polticas y
programas de desarrollo a nivel nacional, regional, provincial y distrital. Los temas a investigarse en los
censos son de inters nacional. Asimismo, las variables deben ser de carcter estructural, es decir, aquellas
que a corto plazo no experimentan cambios significativos.
2.2 COBERTURA
2.2.1 GEOGRFICA: Se ejecutar en el rea urbana y rural de los 24 Departamentos y
la Provincia Constitucional del Callao.
2.2.2 TEMPORAL: Se ejecutar durante los meses de Septiembre a Diciembre del 2013.
2.2.3 TEMTICA: La temtica a investigar comprende:
Identificacin de las instituciones educativas, predios y anexos del local escolar
Caractersticas: del clima, terreno, servicios y obras en ejecucin
Georeferenciacin del local escolar
Localizacin del predio y caractersticas de sus linderos
Esquema de distribucin de las edificaciones con ambientes
Caractersticas generales de la edificacin
Evaluacin tcnica de la edificacin
Caractersticas de otras edificaciones del local escolar
2.3. MTODO DE RECOLECCIN DE DATOS

Se emplear el mtodo de entrevista directa, con personal debidamente capacitado y entrenado para tal fin
y que visitar los locales escolares durante el perodo de ejecucin de la operacin de campo.
2.4. UNIDAD DE INVESTIGACIN

En el censo de infraestructura educativa la unidad de investigacin estadstica es:

El Local Escolar
2.5 PERODOS DE REFERENCIA

Los perodos de referencia a utilizar segn las diferentes variables a investigar en el Censo de Infraestructura
Educativa CIE 2013, son los siguientes:
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Identificacin de las instituciones educativas, predios y anexos del local escolar

Da de la entrevista y evaluacin
Caractersticas del clima y terreno - servicios y obras en ejecucin

Georeferenciacin del Local Escolar

Localizacin del predio y caractersticas de sus linderos

Esquema de distribucin de las edificaciones con ambientes

Caractersticas generales de la edificacin

Evaluacin tcnica de la edificacin

Caractersticas de otras edificaciones del Local Escolar

2.6. CONFIDENCIALIDAD DE LA INFORMACIN

La informacin de la evaluacin de los locales escolares y la proporcionada por los Directores de las
Instituciones Educativas, se mantendr en estricta reserva, dando cumplimiento a lo dispuesto por el Decreto
Supremo N 043-2001-PCM, Ttulo Quinto, Captulo IV; sobre el secreto estadstico y la confidencialidad de
la informacin.
2.7. INFORMANTE
En el censo de infraestructura educativa el informante ser el Director de las Instituciones Educativas de los
locales escolares; en caso de ausencia ser el informante calificado.
2.8. MARCO DE LOCALES ESCOLARES
El marco de locales escolares a censar est constituida por un total de49 516 locales escolares; asimismo
41 256 (83,3%) locales escolares se ubican en el rea ruraly 8260 (16,7%) en el rea urbana.
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2.8.1. MARCO DE LOCALES ESCOLARES A CENSAR
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3. ORGANIZACIN DE LA OPERACIN DE CAMPO

3.1 FUNCIONAL:
El INEI para ejecutar el Censo de Infraestructura Educativa 2013, establecer en la Oficina Tcnica de
Estadsticas Departamentales (OTED), un rgano funcional de carcter temporal y centralizado, bajo la
conduccin de un jefe de proyecto, quin normar tcnica y administrativa la ejecucin de la evaluacin de
la infraestructura educativa de los locales Escolares en cada departamento del pas para lo cual establecer
una organizacin jerrquica funcional en las oficinas departamentales del INEI, bajo la direccin del Director
Departamental del INEI, con oficinas operativas departamentales y provinciales, a cargo de un coordinador
departamental o provincial, del Censo de Infraestructura Educativa 2013.
A continuacin se esquematiza el organigrama por niveles jerrquicos
ORGANIGRAMA FUNCIONAL:
OFICINA TCNICA
DE ESTADSTICAS
DEPARTAMENTALES
(OTED - INEI)
JEFATURA DEL PROYECTO
OFICINA DEPARTAMENTAL DE
ESTADSTICA E INFORMTICA
(ODEI / OZEI)
JEFE DE OPERACIN DE
CAMPO
SUPERVISIN
NACIONAL
UNIDAD DE
MONITOREO
COORDINADOR
DEPARTAMENTAL
ASISTENTE
ADMINISTRATIVO
COORDINADOR
PROVINCIAL
ASISTENTE
INFORMTICO
JEFE DE BRIGADA
EVALUADOR TCNICO
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3.2. DEL PERSONAL DE CAMPO:

3.3.1. SUPERVISOR NACIONAL:
Depende de la Jefatura del Proyecto. Es responsable de supervisar, evaluar, verificar y controlar, en un
determinado mbito geogrfico, el cumplimiento de los procedimientos para la ejecucin del trabajo de
campo y de las instrucciones para la recoleccin de los datos, de acuerdo a las directivas establecidas para
el desempeo de sus tareas.
3.3.2. COORDINADOR DEPARTAMENTAL:
Depende del Director de la Oficina Departamental/Zonal de Estadstica e Informtica. Es responsable de
organizar, dirigir, supervisar, evaluar y coordinar la ejecucin del Censo en el mbito departamental o zonal
asignado, asegurando la calidad de la informacin, de acuerdo a las directivas y programacin establecida.
La ejecucin del Censo de Infraestructura Educativa CIE 2013 en un departamento censal, ser de
responsabilidad principalmente del Coordinador Departamental, quien contar con un conjunto de
Coordinadores Provinciales, quienes sern responsables del Censo en la correspondiente jurisdiccin
provincial.
3.3.3. COORDINADOR PROVINCIAL:
Depende del Coordinador Departamental es responsable de organizar, dirigir, supervisar, evaluar y
coordinar la ejecucin del Censo en el mbito provincial asignado, asegurando la calidad de la informacin,
de acuerdo a las directivas y programacin establecida.
El Coordinador Provincial, para la ejecucin del censo de Locales Escolares en su jurisdiccin, contar con
brigadas compuestas por un Jefe de Brigada y 4 Evaluadores Tcnicos. Cada brigada, tendr programado
4 rutas de trabajo, una por cada Evaluador Tcnico, durante el periodo del censo, que ser de 4 meses
aproximadamente.
3.3.4. JEFE DE BRIGADA:
Depende del Coordinador Provincial. Es responsable de organizar, dirigir, ejecutar y supervisar la ejecucin
del censo en el mbito geogrfico asignado, asegurando la calidad de la informacin de acuerdo a los
procedimientos e instrucciones y la programacin establecida. El Jefe de Brigada tendr a su cargo 4
Evaluadores Tcnicos.
3.3.5. EVALUADOR TCNICO:
Depende directamente del Jefe de Brigada, es responsable de la ejecucin de las tareas de la operacin de
campo, en el mbito geogrfico asignado.
3.3. DEL TRABAJO DE CAMPO:

La organizacin del trabajo de campo, ser por Sedes Provinciales:
Cada Sede Provincial, contar con uno o ms equipos de trabajo, quienes trabajarn siguiendo una ruta
de trabajo de acuerdo a criterios tcnicos de ubicacin y continuidad, as como de accesibilidad entre
distritos.
El periodo de trabajo de la operacin de campo ser de 4 meses aproximadamente.
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El trabajo de campo se iniciar en los distritos capitales provinciales, para luego continuar con los distritos
lejanos (tipo 2) y culminar con los distritos cercanos (tipo 3).
La carga de trabajo ser 4 Locales escolares por semana en promedio.
Antes de iniciar cada periodo de trabajo el personal de campo deber disponer de los fondos siguientes:
movilidad local, pasajes y/o viticos segn sea el caso.
Cuando el desplazamiento segn programacin de ruta, sea mayor a 3 horas de recorrido, se asignarn
viticos por das de traslado o desplazamiento siempre que la situacin lo amerite. Asimismo se tomar en
cuenta la accesibilidad de las vas de comunicacin y fluidez de los tipos y medios de transporte.
Las rutas de trabajo deben ser cumplidas tal como figuran en la programacin; cualquier inconveniente o
cambio por algn motivo, debe estar debidamente justificado y comunicado al Jefe de Brigada, Coordinador
Provincial, Coordinador Departamental y ste a su vez debe informar al Jefe de Operacin de Campo.
De tener alguna duda deber de consultar OBLIGATORIAMENTE a su Jefe de Brigada y/o Coordinador
Provincial.
Diariamente y despus de finalizada la entrevista deber de revisar sus cdulas censales, con resultado
completo y debe de entregar estas a su Jefe de Brigada quien har la entrega de las mismas en la sede
provincial que corresponda.
De haber utilizado el dispositivo tablet, deber de descargar la informacin del da en la sede departamental
o provincial OBLIGATORIAMENTE, segn sea el caso.
El Evaluador Tcnico a los 14 das aproximadamente recibir el curso de Retroalimentacin, para lo cual
deber retornar a la capital provincial.
La recopilacin de informacin, entrevista y evaluacin, se realizar empleando cdulas censales (CIE.01,
CIE.01A y CIE.01B) y el dispositivo tablet.
En ambos casos se tomar informacin primaria del local escolar, se graficar la ubicacin y distribucin
de espacios del local escolar (CIE.01A), se evaluar la infraestructura y se georeferenciar la ubicacin
del local escolar.
- Cdula 01 (Cap. I, II, III) - Aplicativo tablet
- Cdula 01A (Cap. IV, V) - Cdula Censal (para todos los casos)
- Cdula 01B (Cap. VI, VII, VIII) - Aplicativo tablet
Solo por excepcin para el caso especfico de las zonas rurales lejanas (Tipo 2), el Evaluador Tcnico
debe de utilizar las 3 cdulas censales (CIE.01, CIE.01A y CIE.01B), para recopilar la informacin del local
escolar y realizar la evaluacin.
Para la georeferenciacin y toma fotogrfica deber emplear el dispositivo tablet.
El trabajo de campo ser de tres tipos:

TIPO 1:
El trabajo de campo ser en las capitales provinciales.
La recopilacin de informacin se realizar de la siguiente manera:
- Captulos I, II, III, VI, VII y VIII, se emplear el dispositivo Tablet.
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- Captulos IV y V, se utilzar la cdula censal CIE.01A para todos los casos.

- La georeferenciacin (Captulo III, Seccin A) y tomas fotogrficas se realizar empleando el dispositivo
Tablet.
TIPO 2:
El trabajo de campo ser en distritos lejanos.
- Captulos I, II, III, IV, V, VI, VII y VIII, se emplear la cdulas censales (CIE.01, CIE.01A y CIE.01B).
- La georeferenciacin (Seccin A, captulo III) y tomas fotogrficas se realizar empleando el dispositivo
Tablet.
TIPO 3:
El trabajo de campo ser en distritos cercanos.
- Captulos I, II, III, V, VI, VII y VIII, se emplear el dispositivo Tablet.
- Captulos IV y V, se utilizar la cdula censal CIE.01A.
- La georeferenciacin (Captulo III, Seccin A) y tomas fotogrficas se realizar empleando el dispositivo
Tablet.
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4. LA ENTREVISTA Y EVALUACIN
4.1 QU ES LA ENTREVISTA?
Es una tcnica que tiene como finalidad la obtencin de informacin a travs del dilogo respetuoso que
se lleva a cabo entre el Evaluador Tcnico y la persona responsable del Local Escolar a Censar, por lo tanto
el desarrollo de la entrevista debe realizarse en forma clara y precisa para captar informacin de calidad,
evitando el mecanicismo. Completar una entrevista con xito es muy importante, el recojo eficiente de
datos es la base de toda investigacin; paralelamente al desarrollo de la entrevista el Evaluador Tcnico ira
evaluando la infraestructura del Local Escolar.
QU ES LA EVALUACIN?
En el Censo de Infraestructura Educativa la Evaluacin ser el acto donde el Evaluador Tcnico emitir
un juicio mediante una recomendacin tcnica bsica con fines de priorizacin, basada en informacin
recopilada durante toda la entrevista y observacin. El Evaluador Tcnico determinar el tipo de intervencin
a realizar en la edificacin la cual se clasifica en tres niveles: Mantenimiento, Rehabilitacin (reforzamiento)
o demolicin.
Las cedulas CIE.01, CIE.01A y CIE.01B son los instrumentos que sirven de gua para formular las preguntas,
que servirn para relevar informacin mediante la verificacin exhaustiva de la infraestructura de los locales
escolares.
Durante la recoleccin de informacin, el Evaluador Tcnico se encontrar frente a diferentes situaciones,
para lo cual es necesario que conozca las instrucciones prcticas que debe seguir para solucionarlas. Para
el xito de una entrevista, es necesario observar las reglas bsicas siguientes:
4.1.1 INICIO DE LA ENTREVISTA Y EVALUACIN
A. LA PRIMERA IMPRESIN
Es el primer contacto del Evaluador Tcnico con el informante, producindose la simpata o antipata,
por ello debe cuidarse la apariencia personal, el saludo y el trato respetuoso para abordar a la persona
entrevistada, definiendo en forma resumida el motivo de la entrevista, para ganar la cooperacin de la
persona entrevistada.
Las frases iniciales son muy importantes para conseguir facilitar una buena comunicacin, por lo que el
Evaluador Tcnico al acceder al Local Escolar debe saludar cordialmente, mencionando su nombre y
apellidos y que trabaja para el Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI), simultneamente
mostrar su credencial, luego solicitar amablemente hablar con el director o directores de la(s)
institucin(es) educativa(s) que conforman el local escolar.
Ejemplo:
Buenos das, mi nombre es Nelson Soto Aguilar, trabajo para el Instituto Nacional de Estadstica e
Informtica (INEI), este es mi credencial de identificacin (muestra su credencial de identificacin) y
este es un oficio para ud. (entregue el oficio), me gustara conversar con Ud. acerca del Censo de
Infraestructura Educativa que se viene ejecutando a nivel nacional.
Si al hacer este pedido, la persona pregunta por la cantidad de tiempo que se necesitar para la
entrevista, de un estimado general. Se ha demostrado que algunas personas que dicen: No tener
tiempo, cooperan si el Evaluador Tcnico comienza las preguntas rpida y eficientemente.
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Si la persona le solicita la forma en que pueda comprobar que Ud. es trabajador del INEI, indquele los
nmeros telefnicos donde puede realizar la consulta respectiva, siendo estos los siguientes:

Lima: 203-9255 / 203-9485 / 203-2640 anexo: 9296
Resto del pas: es el nmero telefnico de la ODEI respectiva.

Pgina Web: www.inei.gob.pe
Caractersticas personales:
El Evaluador Tcnico debe tener simpata, trato agradable, confianza en s mismo, manejo y control
de la situacin, capacidad de tolerancia para enfrentarse a los diferentes caracteres de las personas
con las que tendr contacto.
Algunos de los problemas especficos que pueden surgir en la entrevista son enumerados a
continuacin:
4.1.2. DURANTE LA ENTREVISTA Y EVALUACIN

A. MOTIVACIN AL INFORMANTE
El Evaluador Tcnico explicar brevemente que el Instituto Nacional de Estadstica e Informtica en
convenio con el Ministerio de Educacin, est ejecutando el Censo de Infraestructura Educativa a nivel
nacional, con el objetivo de obtener informacin confiable acerca de la real condicin de la infraestructura
de los Locales Escolares del pas; Asimismo servir para elaborar un Plan Multianual de inversiones
que sustente la toma de decisiones vinculadas al mantenimiento, reforzamiento, demolicin, etc., de
los Locales Escolares de todo el Per.
B. CONFIDENCIALIDAD DE LAS RESPUESTAS
Antes de hacer la primera pregunta, es importante dar a conocer el carcter secreto de la informacin.
El Evaluador Tcnico debe explicar al Director de la I.E, que en ningn caso se revelaran los datos
recopilados (en cedulas y en Tablet) a personas ajenas al estudio.
C. FORMA DE HACER LAS PREGUNTAS
Para hacerlo de la manera correcta siga las indicaciones siguientes:
Lea las preguntas exactamente como estn redactadas en la cdula.
Debe prestar atencin durante la entrevista, para que no pierda el orden y los pases que aparecen
en las preguntas de acuerdo a las instrucciones que figuran en la cdula.
No debe guiar a la persona entrevistado en direccin de una respuesta especfica, por ejemplo
sugiriendo una de las posibles alternativas.
Siga cuidadosamente las instrucciones referentes a las guas (recuadros), pases o filtros.
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D. NEUTRALIDAD
La cdula ha sido diseada cuidadosamente para evitar la posibilidad de sugerir respuestas, por lo tanto,
resulta sumamente importante que el Evaluador Tcnico se mantenga NEUTRAL respecto al contenido de
la entrevista.
Si el Evaluador Tcnico no tiene cuidado en leer las preguntas, tal como aparecen escritas, puede alterar
esa neutralidad.
E. CONTROL DE LA ENTREVISTA
El Evaluador Tcnico deber adoptar una actitud de seriedad hacia el censo, pero no debe mostrarse
ansioso y diligente que parezca inflexible.
Es importante que conozca muy bien las cdulas a utilizar y siga cuidadosamente las instrucciones para el
buen diligenciamiento de los mismos, lo que le dar seguridad al momento de desarrollar su trabajo y tenga
el control de la entrevista.
Asimismo es muy importante que durante la entrevista tenga el celular en modo de vibrador para no
interrumpir la entrevista.
F. INDAGAR SOBRE RESPUESTAS INCOMPLETAS
Pueda que la documentacin solicitada, de momento el informante no cuente con ella, en este caso el
Evaluador durante la entrevista y evaluacin debe darle un tiempo prudente para que el informante pueda
facilitarle la documentacin requerida.
En la prctica se espera que todos los Directores de las diferentes Instituciones Educativas a censar,
cuenten con la documentacin requerida al momento de la entrevista ya que el Ministerio de Educacin
solicit de manera anticipada dicha documentacin.
G. ERROR DE ASUMIR LAS COSAS POR ADELANTADO
El Evaluador Tcnico no debe asumir respuestas o formarse expectativas anticipadas. Deje que el informante
conteste libremente. No sugiera, ni adelante la respuesta.
H. NO APRESURAR LA ENTREVISTA
Las preguntas deben ser formuladas pausadamente, para asegurarse que el informante comprenda lo que
se le est preguntando. Una vez formulada la pregunta, debe drsele el tiempo necesario para pensar y
responder.
Si el informante no ha comprendido, deber repetirle la pregunta sin prisa, y de ser necesario, haga la
aclaracin respectiva, sin alterar el objetivo de la pregunta.
I. REVISIN DE LA CDULA
Al terminar la entrevista y evaluacin en cada visita al Local Escolar, el Evaluador Tcnico obligatoriamente
debe revisar la cdula para comprobar si hay respuestas inconsistentes, errores u omisiones, aprovechar la
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presencia del informante completar los datos que faltan o corregirlos, puesto que es probable que el informante
ya no pueda atender en otro momento.
4.1.3. FIN DE LA ENTREVISTA Y EVALUACIN

El Evaluador Tcnico, despus de recopilar toda la informacin requerida para el estudio, debe hacer una
revisin exhaustiva de la informacin de todos los captulos de las cdulas diligenciadas, a fin de solucionar los
errores u omisiones aprovechando la presencia del informante.
El Evaluador Tcnico, no debe salir apresuradamente del Local Escolar, para evitar que el informante tenga
la impresin de que simplemente ha sido utilizado. Unos pocos minutos de conversacin amena y adecuada
sern usualmente suficientes para mantener buenas relaciones.
El Evaluador Tcnico deber ofrecer los servicios que brinda el Instituto Nacional de Estadstica e Informtica
(INEI), por si desean informacin estadstica; luego agradecer por la colaboracin prestada y se despedir
cortsmente.
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5. EL EVALUADOR TCNICO
Es la persona a quien se le confa la importante misin de solicitar y obtener informacin, as como la
evaluacin de la infraestructura de los Locales Escolares. La calidad de la informacin depender de la
eficiencia de su trabajo.
5.1. FUNCIONES:
Seguir estrictamente las instrucciones del Manual del Evaluador Tcnico.
Cumplir con la carga de trabajo asignada e informar oportunamente a su inmediato superior, acerca
de los problemas encontrados.
Visitar los Locales Escolares, en horarios y das de funcionamiento para asegurar la apertura y
desarrollo de la entrevista y evaluacin; por EXCEPCIN para completar informacin, en el caso de
haber concertado citas con antelacin en horarios y das fuera de funcionamiento, cumplir con la cita
concertada.
Asegurarse de llevar consigo todos los materiales necesarios para el trabajo de campo y velar por la
integridad de los mismos.
Desempear personalmente su trabajo y no hacerlo en compaa de personas ajenas al censo.
Regresar al Local Escolar las veces que sean necesarias con la finalidad de corregir los errores,
completar o recuperar la informacin faltante.
Una vez concluida la entrevista revisar la cdula con la finalidad de corregir posibles errores u
omisiones.
Entregar inmediatamente a su Jefe de Brigada, las cdulas cuyo resultado final de la entrevista sea
COMPLETA, para que realice la revisin respectiva.
Entregar al Jefe de brigada, Coordinador Provincial y/o Supervisor Nacional u otros funcionarios
autorizados del Censo de Infraestructura Educativa CIE 2013, el material diligenciado (completo o
incompleto), cada vez que ste sea requerido para su revisin.
Devolver el material de trabajo, debidamente diligenciado y el no utilizado, que le fue entregado para
el cumplimiento de su trabajo.
El Evaluador Tcnico previamente deber averiguar e indagar las caractersticas de la zona que va
a visitar respecto a seguridad (robos, delincuencia, etc.), para tomar las previsiones necesarias y en
coordinacin con su jefe de brigada informen al Coordinador provincial la particularidad de la zona
para no exponer las Tablet, en este caso la toma de informacin ser en cedulas censales fsicas.
Devolver en buen estado de funcionamiento los equipos que le fueron entregados para el desarrollo
del trabajo: Tablet, GPS, cmara fotogrfica, etc., segn sea el caso.
El Evaluador Tcnico debe tener como consigna que el uso de los equipos entregados es slo y
exclusivamente para el desarrollo del Censo y no como equipos de uso personal.
Otras que le asigne el Jefe de Brigada.
23
5.2. PROHIBICIONES
Alterar los datos registrados en las cdulas diligenciadas (fsicas y/o en tablet).
Delegar su trabajo a otra persona o realizarlo acompaada de personas ajenas al Censo.
Dedicarse a otra labor mientras est desempeando el cargo de Evaluador Tcnico.
Atemorizar al informante y sostener discusiones sobre temas polticos, econmicos, religiosos, etc.
Revelar datos del Censo o mostrar las cdulas diligenciadas, salvo a los funcionarios autorizados
para ello.
Destruir o negarse a devolver el material del Censo.
Negarse a devolver o entregar en mal estado los equipos que le fueron entregados para el Censo
(Tablet, GPS).
Usar los equipos para fines distintos al del Censo como: Tomarse fotografas personales, chatear,
visitar pginas sociales, ver videos, descargar otro tipo de informacin, etc.
Retornar a su Sede Operativa antes de la fecha indicada en su programacin de ruta.
En caso de comprobarse alguna infraccin, ser objeto de la ms severa sancin de acuerdo a los
dispositivos legales vigentes.
Renunciar al cargo de Evaluador Tcnico. En caso de renuncia debidamente justificada, debe ser
comunicada obligatoriamente con 15 das de anticipacin.
5.3. DOCUMENTOS, MATERIALES Y EQUIPOS A UTIIZAR

Para la ejecucin y cumplimiento de su labor, el Evaluador Tcnico utilizar los documentos y materiales
siguientes:
Doc.CIE.08.01 Manual del Evaluador Tcnico: Documento que contiene los procedimientos
a seguir para la ejecucin del trabajo de campo y las definiciones e instrucciones generales y
especficas para la recoleccin de informacin.
Doc.CIE.08.01A Manual de Instrucciones de uso del Dispositivo Tablet: Documento que
contiene los procedimientos a seguir para el ingreso de informacin en el dispositivo tablet.
Doc.CIE.08.01B Manual de Tomas Fotogrficas: Documento que contiene los procedimientos
a seguir para la ejecucin del trabajo de campo y las definiciones e instrucciones generales y
especficas para la recoleccin de informacin.
Cdulas Censales: Son los instrumentos de recoleccin que llevar el Evaluador Tcnico para la
recopilacin de los datos, segn corresponda. Estos documentos son los siguientes:
- CIE.01: Esta cdula contiene los captulos siguientes: Cartula; Captulo I: Identificacin de las
instituciones educativas, predios y anexos del local escolar; Captulo II: Caractersticas del clima
y terreno - servicios y obras en ejecucin; Captulo III: Georeferenciacin del local escolar.
- CIE.01A: Esta cdula contiene los captulos siguientes: Cartula, Captulo IV: Localizacin del
predio y caractersticas de sus linderos y Captulo V: Esquema de distribucin de las edificaciones
con ambientes.
- CIE.01B: Esta cdula contiene los captulos siguientes: Cartula; Captulo VI: Caractersticas
generales de la edificacin, Captulo VII: Evaluacin Tcnica de la Edificacin y Captulo VIII:
Caratersticas de Otras Edificaciones de Local Escolar.
24
Doc.CIE.08.06 Credencial del Evaluador Tcnico: Documento que la identifica como tal y que
debe llevar en forma visible, durante el desempeo de sus funciones.
Doc.CIE.03.01 Programacin de Ruta de trabajo del Evaluador Tcnico: Este documento
contiene la informacin necesaria para ejecutar el trabajo de campo: Ubicacin geogrfica del Local
Escolar que se censar, periodo de trabajo en el que ejecutar el Censo, los das asignados para los
traslados, viaje a la sede departamental y/o Provincial, as como la fecha de retroalimentacin del
personal de campo.
Doc.CIE.03.06 Listado de Locales Escolares por ruta del Evaluador Tcnico: Este listado
ser utilizado por el Evaluador Tcnico, Jefe de Brigada, Coordinador Provincial, Coordinador
Departamental y Supervisor Nacional, este documento contiene informacin sobre ubicacin
geogrfica y cdigo de Local escolar a censar y otros datos de local escolar.
Doc.CIE.03.08 Plan de Recorrido: Este documento ser diligenciado antes de salir de la Sede
Departamental o Provincial donde dejaran una copia, adems llevaran consigo otra copia la cual
ser actualizada a su llegada en cada destino donde visitarn los Locales Escolares, asimismo
agregaran la ruta a seguir de los siguientes Locales Escolares a visitar. Este documento ser utilizado
por el Evaluador Tcnico, Jefe de Brigada, Coordinador Provincial, Coordinador Departamental y
Supervisor Nacional.
Doc.CIE.03.09 Control de Avance del Trabajo de Campo del Evaluador Tcnico: Documento
que diligenciar para llevar el control del avance en campo de los Locales Escolares censados,
segn el resultado de la evaluacin tcnica.
Doc.CIE.03.14 Acta de No Cobertura de Evaluacin del Local Escolar: Es el documento donde
El Director de la Institucin Educativa o en su defecto la autoridad del lugar, da conformidad que no
se pudo ejecutar el Censo de Infraestructura Educativa CIE 2013, detallando las razones del caso.
Doc.CIE.03.16 Control de Entrega y Recepcin de Documentos y Material Censal del
Evaluador Tcnico: Es el formato en el que registrar la cantidad de cdulas entregadas y otros
materiales censales al Evaluador Tcnico para el desempeo de sus funciones, ser utilizado por el
Jefe de brigada.
Doc.CIE.03.04 Mapa Distrital: Es la representacin grfica a escala del mbito poltico
administrativo del distrito, al que se le ha dotado de una simbologa y toponimia adecuada para el
uso censal. Contiene los accidentes naturales y artificiales ms representativos, segn la escala del
documento.
Materiales:
- Lapicero de tinta azul, lpiz de carboncillo negro, borrador, tajador, regla.
- Lpices de colores.
- Tablero.
- Poncho de agua.
- Maletn.
- Chaleco.
- Bolsa de plstico.
- Cuaderno de apuntes.
- Rpm (telfono celular).
- Linterna.
Equipos:
- Tablet.
- GPS (de ser necesario).
- Cmara fotogrfica con pilas (de ser necesario).
25
6.- TAREAS DEL EVALUADOR TCNICO

6.1. ANTES DE LA OPERACIN DE CAMPO
6.1.1 PRESENTACIN EN LA OFICINA DEPARTAMENTAL DE ESTADSTICA E INFORMTICA
Finalizado el curso de capacitacin en la sede departamental y habiendo sido seleccionado como
Evaluador Tecnico, deber apersonarse a las instalaciones de la sede de coordinacin departamental
para que se le asigne la provincia que le corresponde trabajar y recibir las ltimas instrucciones por
parte del Coordinador Departamental.
6.1.2 PRESENTACIN EN LA OFICINA DE COORDINACIN PROVINCIAL
Luego de recibir las instrucciones del Coordinador Departamental, el Evaluador Tecnico deber acudir
a la Oficina de Coordinacin Provincial, con la finalidad de recibir las ultimas instrucciones para la
organizacin de la operacin de campo; de igual forma le asignarn su respectivo Jefe de Brigada; as
como para conocer la ruta que le corresponde trabajar.
6.1.3 RECEPCIN Y REVISIN DE LA DOCUMENTACIN A UTILIZAR
El Evaluador Tecnico recibir del Jefe de Brigada, su material de trabajo con los documentos y
materiales que utilizar durante la operacin de campo, los cuales ya fueron indicados en documentos
y materiales a utilizar.
6.1.4 IDENTIFICACIN Y VERIFICACIN DE LOS LOCALES ESCOLARES EN GABINETE
Con ayuda de los documentos cartogrficos (Mapa o Plano UGEL, Mapa Distrital, Plano Urbano)
identifique y verifique en gabinete conjuntamente con el Jefe de Brigada y Coordinador Provincial
los Centros Poblados donde se ubican los locales escolares programados en el Doc. CIE 03.01
Programacin de Rutas del Evaluador Tcnico.
Verifique que los locales escolares que se encuentren en el Doc. CIE 03.01 Programacin
de Rutas del Evaluador Tcnico. se encuentren resaltadas en los documentos cartogrficos
respectivos.
26
DOC.03.01 PROGRAMACIN:
DOC.03.06 LISTADO:
27
Verifique que los locales escolares que figuran en el Doc. CIE 03.01 Programacin de Rutas del Evaluador
Tcnico, sean los mismos que figuran en el Doc.CIE 03.06 Listado de locales escolares por ruta de trabajo
del evaluador tcnico.
En caso de no conocer el CCPP programado en su ruta de trabajo; pregunte a los conocedores de la zona
sobre los medios de transporte a utilizar y la frecuencia de salida de los vehculos a dicho centro poblado.
Una alternativa de informacin suelen ser los terminales de pasajeros.
Finalmente con el Coordinador Provincial, resolver cualquier duda que tuviera en relacin a su ruta de
trabajo, antes de salir a campo.
EVALUADOR TCNICO:
Tenga presente lo siguiente:
La Programacin de Rutas de Trabajo del Evaluador Tcnico es el documento que
contiene en forma ordenada y secuencial segn la accesibilidad, el conjunto de
distritos y centros poblados donde se ubican los locales escolares a ser evaluados.
En caso sea necesario hacer algn cambio o modificacin a la programacin de ruta
establecida debern comunicar OBLIGATORIAMENTE a la Jefatura de campo del
proyecto para dar la conformidad respectiva.
28
6.1.5 DILIGENCIAMIENTO DE LAS CEDULAS CENSALES EN GABINETE

En caso se utilice el formato fsico de las cedulas censales el Evaluador Tcnico deber Transcribir
en gabinete del Doc.CIE.03.01 Programacin de Rutas del Evaluador Tcnico y Doc. CIE. 03.06
Listado de locales escolares por ruta de trabajo del evaluador tcnico, a las Cedulas CIE.01, CIE.01 A
y CIE.01B la informacin correspondiente a:
- RECUADRO: CODIGO DEL LOCAL ESCOLAR
- SECCIN A: UBICACIN GEOGRFICA DEL LOCAL ESCOLAR, los recuadros de
Departamento, Provincia, Distrito, Centro Poblado y UGEL.
- SECCIN B: IDENTIFICACIN DEL LOCAL ESCOLAR, informacin correspondiente a la
pregunta 1 (Cdigo de Local Escolar).
Adems deber diligenciar la SECCIN D: FUNCIONARIOS DE LA EVALUACIN TCNICA,
en la fila que le corresponda (Evaluador Tcnico).
6.1.6 DESPLAZAMIENTO A LAS RUTAS DE TRABAJO PROGRAMADAS
Concluida la tarea de identificacin, verificacin y transcripcin y luego de recibir las ltimas instrucciones
del Coordinador Provincial, deber desplazarse segn el Doc. CIE 03.01 Programacin de Rutas de
Trabajo del Evaluador Tcnico a su respectiva ruta de trabajo para visitar los locales escolares a
evaluar.
EVALUADOR TCNICO:
Recuerde que la informacin referente a: Centro Poblado debe ser validada en campo,
La informacin referente a Ncleo Urbano y Direccin, sern diligenciadas nicamente
en campo.
6.2 DURANTE LA OPERACIN DE CAMPO

6.2.1 COORDINACIN CON EL DIRECTOR DE LA(S) INSTITUCIN(ES) EDUCATIVA(S)
Identificado el local escolar, deber presentarse con el director de la I.E del local escolar a fin de
explicarle los objetivos del Censo y solicitarle las facilidades del caso para el desempeo de su labor.
6.2.2 EJECUCIN DEL CENSO
En los locales escolares inicie el diligenciamiento de la cedula censal siguiendo las instrucciones
dadas en el presente Manual del EVALUADOR TCNICO.
a) Cuando el Evaluador Tcnico trabaje en la capital provincial (Tipo 1)
- En los locales escolares ubicados en las capitales provinciales, deber de utilizar el
dispositivo tablet para recopilar la informacin de los captulos I y II.
- Una vez culminado el registro de la informacin de los captulos I y II ingrese al captulo III
del sistema integrado instalado en el dispositivo tablet, para tomar los puntos GPS, de la
ubicacin del local escolar y la toma fotogrfica segn corresponda.
- La informacin correspondiente a la graficacin de la ubicacin del local escolar (captulo IV)
y la distribucin de espacios (captulo V), deber de registrarla en la cdula censal CIE.01A,
para lo que har uso de los implementos necesarios (regla, lpiz, borrador, colores, etc.).
29
- Proceda a registrar informacin en el dispositivo tablet para los captulos VI, VII y VIII.
- Asimismo, proceda con las tomas fotogrficas de los diferentes captulos, esto lo realizar con la
tablet.
- Evaluador recuerde que para el diligenciamiento de las preguntas y captulos que son por observacin
directa, debe solicitar la presencia del Director o algn informante calificado.
- Culminado el Censo (entrevista y evaluacin tcnica) en el local escolar, deber revisar la informacin
consignada en la cedula censal a fin de realizar las correcciones del caso en presencia del informante;
posteriormente proceda con el sello y firma del Director (solicite de manera amable) en el espacio
ubicado en la parte final de la cedula CIE.01B, entregue la constancia de cumplimiento censal y pegue
la etiqueta de LOCAL ESCOLAR CENSADO.
- Finalmente se despedir del Director(es) agradeciendo por la atencin prestada y se desplazar al
siguiente local escolar programado segn el Doc. CIE 03.01 Programacin de Rutas de Trabajo del
Evaluador Tcnico, en donde realizar el mismo procedimiento.
b) Cuando el Evaluador Tcnico trabaje en distritos lejanos (Tipo 2)
- En los locales escolares ubicados en los distritos lejanos, el Evaluador Tcnico deber utilizar la
cdula censal fsica CIE.01 para recolipar informacin de los captulo I y II.
- Una vez culminado el registro de informacin de los captulos I y II, proceda a tomar los puntos GPS
de ubicacin de local escolar con el dispositivo tablet y registre en la cdula censal CIE.01, segn
corresponda. Asimismo tome la fotografa del lugar de la toma de los puntos GPS con el dispositivo
tablet.
- Luego proceda a graficar la ubicacin del local escolar y la distribucin de espacios del mismo en la
cdula censal CIE.01A, captulos IV y V, segn corresponda.
- Registre la informacin de los captulos VI, VII y VIII en la cdula censal CIE.01B, segn corresponda.
- Por ltimo, proceda con las tomas fotogrficas de los diferentes captulos, esto lo realizar con la
tablet.
c) Cuando el Evaluador Tcnico trabaje en distritos cercanos (Tipo 3)
- En los locales escolares ubicados en las capitales distritales, deber de utilizar el dispositivo tablet
para recopilar la informacin de los captulos I y II.
- Una vez culminado el registro de la informacin de los captulos I y II ingrese al captulo III del sistema
integrado instalado en el dispositivo tablet, para tomar los puntos GPS, de la ubicacin del local
escolar y la toma fotogrfica segn corresponda.
- La informacin corresponde a la graficacin de la ubicacin del local escolar (captulo IV) y la
distribucin de espacios (captulo V), deber de registrarla en la cdula censal CIE.01A, para lo que
har uso de los implementos necesarios (regla, lpiz, borrador, colores, etc.).
- Proceda a registrar informacin en el dispositivo tablet para los captulos VI, VII y VIII.
- Evaluador recuerde que para el diligenciamiento de las preguntas y captulos que son por observacin
directa, debe solicitar la presencia del Director o algn informante calificado.
- Asimismo, proceda con las tomas fotogrficas de los diferentes captulos, esto lo realizar con la
tablet.
- Culminado el Censo (entrevista y evaluacin tcnica) en el local escolar, deber revisar la informacin
consignada en la cedula censal a fin de realizar las correcciones del caso en presencia del informante;
posteriormente proceda con el sello y firma del Director (solicite de manera amable) en el espacio
ubicado en la parte final de la cedula CIE.01B, entregue la constancia de cumplimiento censal y pegue
la etiqueta de LOCAL ESCOLAR CENSADO.
- Finalmente se despedir del Director(es) agradeciendo por la atencin prestada y se desplazar al
siguiente local escolar programado segn el Doc.CIE.03.01 Programacin de Rutas de Trabajo del
valuador Tcnico, en donde realizar el mismo procedimiento.
30
EVALUADOR TCNICO:
Para los casos items a) y c), debe transferir la informacin recopilada en formato fsico al
dispositivo tablet diariamente.
EVALUADOR TCNICO:
Recuerde:
Durante la primera etapa de la operacin de campo; al terminar su carga de trabajo en
cada uno de los Locales Escolares, deber desplazarse a la Oficina Provincial para
entregar el material trabajado.
Las cedulas censales en formato fsico con Resultado final Completo, debidamente
diligenciados, debern ser entregados OBLIGATORIAMENTE a su jefe de brigada
para su inmediata revisin y entrega al Coordinador Provincial para su posterior
procesamiento y consistencia.
En caso de detectar inconsistencias u omisiones en los cedulas censales diligenciadas
de los locales escolares trabajados, OBLIGATORIAMENTE deber retornar al local
escolar, segn corresponda para recuperar la informacin faltante.
6.2.3 RETROALIMENTACIN
A los 14 das de iniciada la operacin de campo, se realizar en cada una de las oficinas Provinciales,
la retroalimentacin con todos los funcionarios censales de campo con el objetivo de:
Retroalimentar a todo el personal de campo, incidiendo en los temas o puntos donde se
presentan ms problemas o errores en el relevamiento de la informacin.
Revisin de todo el material censal diligenciado.
Evaluacin de la cobertura alcanzada en cada ruta de trabajo de la Provincia.
Evaluacin de la calidad de la informacin recopilada.
Casos que se presentaron durante el censo con el propsito de uniformizar criterios
tcnicos.
Dar a conocer las ltimas directivas o instrucciones de la Jefatura del Proyecto.
Otros puntos que se consideren importantes.
El Evaluador Tcnico a su llegada a la sede Provincial, deber entregar todo el material diligenciado
y los archivos grabados en el aplicativo tablet para ser transferido a la PC del Coordinador Provincial.
Concluida la retroalimentacin los funcionarios censales se desplazarn nuevamente retomando su
programacin de ruta de trabajo, siguiendo el orden establecido en dicho documento hasta culminar la
operacin de campo.
6.3 DESPUS DE LA OPERACIN DE CAMPO

Al concluir la operacin de campo segn el Doc. CIE 03.01 Programacin de Rutas de Trabajo del Evaluador
Tcnico, retornar a la Oficina Provincial del Censo para entregar a su jefe de brigada todo el material
trabajado.
31
6.3.1 ENTREGA DE LAS CDULAS DILIGENCIADAS

Despus de su regreso a la Oficina Provincial, entregue a su respectivo jefe de brigada el
material diligenciado para su revisin respectiva.
El jefe de brigada revisar los cuestionarios diligenciados, anotar sus nombres y apellidos
y N de DNI y los devolver al Evaluador Tcnico para su ordenamiento respectivo.
6.3.2 ORDENAMIENTO DE LAS CDULAS CENSALES DILIGENCIADAS
Ordene las cedulas censales de acuerdo al orden establecido en el Doc. CIE 03.01 Programacin de
Rutas de Trabajo del Evaluador Tcnico, coloque el Doc. CIE. 03.06 Listado de locales escolares por
ruta de trabajo del Evaluador Tcnico, conjuntamente con todas las cedulas censales diligenciadas.
6.3.3 CONTROL DE COBERTURA DE LA OPERACIN DE CAMPO
Una vez ordenadas las cedulas censales diligenciadas, proceda conjuntamente con su jefe de brigada
a realizar el control de cobertura utilizando el Doc. CIE.03.09A Resumen del trabajo de campo del
Evaluador Tcnico, formato que contiene el total de locales escolares censados y que debe ser igual al
Doc. CIE.03.06 Listado de locales escolares por ruta de trabajo del evaluador tcnico.
6.3.4 ACONDICIONAMIENTO DEL MATERIAL
Cada Local Escolar evaluado en formato fsico deber estar en una bolsa plstica conteniendo
el total de cedulas CIE.01, CIE.01A y CIE.01B diligenciadas, colocndolas en ese mismo orden.
Finalmente, en otra bolsa de plstico acondicione los documentos cartogrficos, documentos
auxiliares y todos los documentos no diligenciados.
6.3.5 DEVOLUCIN DEL MATERIAL DILIGENCIADO Y NO DILIGENCIADO

Concluido el resumen del trabajo de campo y debidamente ordenado el material diligenciado y no
diligenciado, deber entregar a su respectivo Jefe de Brigada, concluyendo con xito su labor como
Evaluador Tcnico.
El Jefe de Brigada verificar que los documentos y materiales censales recepcionados estn de acuerdo
a lo especificado en el Doc.CIE 03.16 Control de Entrega y Devolucin de Documentos y Material
Censal del Evaluador Tcnico; en caso la recepcin de documentos y materiales censales estuviera
conforme entregara una copia debidamente firmada por ambos funcionarios censales, en caso contrario
tomar las acciones pertinentes para regularizar la recepcin de los documentos y materiales censales
faltantes.
32
6.3.6 TRANSFERENCIA DE INFORMACIN DEL DISPOSITIVO TABLET

PARA INTERNET CON PLAN DE DATOS
Deber verificar en la parte inferior derecha si el plan de datos (De la empresa de telefona a la que tiene
acceso) tiene las barras de cobertura necesarias para el envi de la informacin.
Es recomendable que sea desde la segunda barra de cobertura del servicio, tal como se muestra en
imagen.
(1)Para este ejemplo se ha tomado como empresas proveedora de servicios de telefona a Movistar.
PARA INTERNET CON ACCESO A WIFI

Con acceso a redes WIFI, para enviar informacin a travs de las conexiones de redes WIFI es necesario
conectarse a una red (Para instrucciones de conexin a una red WIFI verificar el Captulo IV seccin
4.16 a de la cartilla de uso para el ingreso de datos) y verificar la fuerza de seal, para ello es necesario
revisar en la parte inferior derecha de la Tablet y ver cuantas barras de color celeste aparecen en el
icono de acuerdo a la figura. Como recomendacin es necesario tener al menos dos barras.
(1)Para este ejemplo se ha tomado la red WIFI o inalmbrica con denominacin DEE5.
ENVI DE INFORMACIN
PASO 01: Luego de concluido con el llenado de la informacin de la cedula censal, y si cuenta con
Internet disponible por cualquiera de los medios indicados en el inicio del presente capitulo, entonces
podr realizar l envi. Para ello debe de regresar a la pantalla inicial del marco de acuerdo a la grfica
que a continuacin se detalla.
33
PASO 02: Al ingresar al marco y luego de haber concluido con el ingreso de la informacin de la cedula
censal se visualizara de acuerdo a la grfica siguiente.
PASO 03: Se har un pulsar

donde saldr una pantalla de confirmacin, pulsar sobre la
opcin de acuerdo a la grfica que a continuacin se detalla
34
PASO 04: Pulsaremos en envo de informacin en forma ordenada, Iniciando por la Caratula y
posteriormente los captulos I al IX.
PASO 05: Al culminar el envo de cada captulo saldr un mensaje de confirmacin de enviado con
xito y se proceder a bloquear el botn del captulo enviado.
En el caso de que no se pudriera concluir con todo el envo de la informacin de la cedula censal, se
mostrara el mensaje de Incompleto en la columna de envo de la pantalla de listado de locales.
PASO 06: Cuando las condiciones nuevamente sean las adecuadas para el envo de informacin se
podr volver a ingresar a la pantalla de locales escolares y pulsando sobre el local escolar a completar
podremos ingresar al mdulo de envo de informacin y completar los captulos faltantes.
Una vez concluida la transmisin de la informacin se podr verificara que en la pantalla de listado de
locales escolares el estado se mostrara como Completo.
35
7. INSTRUCCIONES GENERALES PARA EL DILIGENCIAMIENTO

DE LAS CDULAS CENSALES CIE.01, CIE. 01A Y CIE. 01B
7.1. CDULAS A UTILIZARSE EN EL CENSO
La cdula, es el documento que contiene las preguntas que realizar el Evaluador Tcnico durante la recoleccin
de datos en el Local Escolar.
CDULA CIE.01: Esta cdula contiene lo siguiente:
CARTULA (30 preguntas)
-
-
-
-
-
-
SECCIN A: UBICACIN GEOGRFICA DEL LOCAL ESCOLAR

SECCIN B: IDENTIFICACIN DEL LOCAL ESCOLAR
SECCIN C: ENTREVISTA Y SUPERVISIN
SECCIN D: FUNCIONARIOS DE LA EVALUACIN TCNICA
SECCIN E: RESUMEN
SECCIN F: PREDIO NO COLINDANTE
CAPITULO I. IDENTIFICACIN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS, PREDIOS Y ANEXOS

DEL LOCAL ESCOLAR (60 preguntas)
- SECCIN A: INSTITUCIONES EDUCATIVAS (capacidad para 5 Instituciones Educativas)
- SECCIN B: PREDIO O PREDIOS OCUPADOS POR EL LOCAL ESCOLAR (capacidad para
3 predios)
- SECCIN C: ANEXOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA (capacidad para 3 anexos)
CAPITULO II. CARACTERISTICAS DEL CLIMA Y TERRENO - SERVICIOS Y OBRAS EN
EJECUCIN (53 preguntas)
-
-
-
-
-
SECCIN A: CARACTERSTICA DEL CLIMA LOCAL

SECCIN B: CONDICIN DEL TERRENO Y ACCESO
SECCIN C: SERVICIOS BSICOS Y COMUNICACIONES
SECCIN D: CONEXIN DE LOS SERVICIOS BSICOS DEL LOCAL ESCOLAR
SECCIN E: PARARRAYOS DESCARGADORES O DISCIPADORES DE
SOBRETENSIONES
- SECCIN F: ELIMINACIN DE LA BASURA
- SECCIN G: NUEVAS INTERVENCIONES EN EL LOCAL ESCOLAR
CAPITULO III. GEOREFERENCIACIN DEL LOCAL ESCOLAR (5 preguntas)
- SECCIN A: GEOREFERENCIACIN DEL TERRENO CON GPS
CDULA CIE.01 A: Esta cdula contiene lo siguiente:
- SECCIN A: UBICACIN GEOGRFICA DEL LOCAL ESCOLAR
- SECCIN B: IDENTIFICACIN DEL LOCAL ESCOLAR
- SECCIN F: PREDIO NO COLINDANTE
36
CAPITULO IV. LOCALIZACIN DEL PREDIO Y CARACTERISTICAS DE SUS LINDEROS (33

preguntas)
- SECCIN A: CROQUIS DE LOCALIZACIN DEL PREDIO
- SECCIN B: CARACTERSTICAS DE LINDEROS
CAPTULO V. ESQUEMA DE DISTRIBUCIN DE LA EDIFICACIONES CON AMBIENTES (tiene
capacidad para 4 pisos)
- PISO N 01, 02, 03 Y 04
CDULA CIE.01 B: Esta cdula contiene lo siguiente:
- SECCIN A: UBICACIN GEOGRFICA DEL LOCAL ESCOLAR
- SECCIN B: IDENTIFICACIN DEL LOCAL ESCOLAR
- SECCIN F: PREDIO NO COLINDANTE
CAPITULO VI. CARACTERSTICAS GENERALES DE LA EDIFICACIN (49 preguntas)
- SECCIN A: IDENTIFICACIN DE LAS EDIFICACIONES (capacidad para 1 edificacin)
- SECCIN B: VERIFICACIN DE LOS ESPACIOS EDUCATIVOS DE LA EDIFICACIN
(capacidad para 10 ambientes)
- SECCIN C: INSTALACIONES ELCTRICAS INTERIORES DE LA EDIFICACIN
- SECCIN D: INSTALACIONES SANITARIAS INTERIORES DE LA EDIFICACIN
- SECCIN E: CANALETAS REAS Y BAJADAS PLUVIALES DE LA EDIFICACIN
CAPITULO VII. EVALUACIN TCNICA DE LA EDIFICACIN (38 preguntas)
- SECCIN A: SISTEMA ESTRUCTURAL PREDOMINANTE Y ESTADO DE CONSERVACIN
DE LA EDIFICACIN
- SECCIN B: OPININ TCNICA DEL EVALUADOR
CAPITULO VIII. CARACTERSTICAS GENERALES DE OTRAS EDIFICACIONES (32 preguntas)
- SECCIN A: CARACTERSTICAS DE OTRAS EDIFICACIONES DEL LOCAL ESCOLAR
(capacidad para 04 patios, 04 losas deportivas, 04 cisternas tanques y 04 muros de
contencin)
7.2
INSTRUCCIONES GENERALES
7.2.1
Forma de escritura e indicaciones para el diligenciamiento de los cuestionarios

Utilice slo bolgrafo de tinta azul.
a) Escriba los nmeros de forma clara.
0, 1, 2, 3, ,5, 6, , 8, 9
37
b) Escriba con letra mayscula, imprenta, clara y legible
CENSO DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

c) Preguntas donde se debe encerrar en un crculo solo un cdigo de respuesta
d) Preguntas con alternativa otro donde el Evaluador Tcnico debe escribir la respuesta de
manera especfica con letra de imprenta clara y legible.
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
e) Preguntas donde se debe encerrar en un crculo uno o ms cdigos de respuesta
f) Preguntas donde el Evaluador Tcnico elegir la respuesta por observacin directa
g) Preguntas donde el Evaluador Tcnico debe circular un cdigo de respuesta por cada
alternativa
h) Preguntas donde el Evaluador Tcnico debe anotar la respuesta literalmente

I.E. YSABEL LYNCH DE RUBIO
38
i) Preguntas donde el Evaluador Tcnico debe ingresar datos numricos

20 000
00
j) Si por error circula un cdigo que no corresponde, trace dos lneas diagonales y encierre en
un crculo el cdigo correcto.
k) El Evaluador Tcnico luego de leer la pregunta, obligatoriamente debe leer cada una de las
alternativas cuando estas se encuentran entre signos de interrogacin
l) El Evaluador Tcnico luego de leer la pregunta, debe esperar la respuesta cuando las
alternativas no se encuentren entre signos de interrogacin
39
40
INSTRUCCIONES ESPECFICAS
PARA EL DILIGENCIAMIENTO DE
LA CARTULA DE LA CDULA
CENSAL CIE.01
41
RECUADRO: CDIGO DE LOCAL ESCOLAR

OBJETIVO: Identificar a travs de un cdigo nico proporcionado por el MINEDU el local escolar a evaluar
en la cedula censal.
Cdigo de Local escolar
DILIGENCIAMIENTO: En este recuadro se deber trascribir del DOC.CIE.03.06 Listado de locales

escolares por ruta de trabajo del Evaluador Tcnico, el cdigo de Local Escolar, segn corresponda.
DEFINICIN:
Cdigo del local escolar.- Numero de 6 dgitos que identifica al Local Escolar en el que funcionan una o ms
Instituciones Educativas con uno o ms niveles educativos. Es generado mediante un algoritmo matemtico por
la Unidad de Estadstica Educativa del Ministerio de Educacin MED y debe figurar en todos los documentos
administrativos que corresponda, conforme lo establece la R.M. N 540-2007-ED.
EVALUADOR TCNICO:
Recuerde que el diligenciamiento de la cedula censal debe ser en forma legible, con letra
imprenta y mayscula.
RECUADRO: CDULA ADICIONAL

OBJETIVO: Identificar si la cedula censal es principal (nica) o es cedula adicional por algn motivo
especifico.
DILIGENCIAMIENTO: Si la cdula que est diligenciando es la cdula principal deber de encerrar en un

crculo el cdigo 2 (No). Si la cdula que est diligenciando es una cdula adicional, deber de encerrar en un
crculo el cdigo 1 (S) y luego deber registrar el numero correlativo de cedulas adicionales segn sea el caso.
1) CASO 1: Cuando es cdula principal
2) CASO 2: Cuando se tiene solo una cdula censal adicional

En la cdula principal
En la cdula adicional
43
3) Caso 3: Cuando se tiene 2 cdulas censales adicionales

En la cdula principal
RECUADRO: MOTIVO ADICIONAL

OBJETIVO: Identificar el motivo por el cual se diligencia la cdula censal adicional.
DILIGENCIAMIENTO: Deber de encerrar en un crculo el cdigo 1, 2 3, segn corresponda.

Deber encerrar en un crculo solo un cdigo.
CASOS PARA DILIGENCIAR EL RECUADRO MOTIVO

Cdigo 1: Por capacidad de cdula.

- Cuando en el Local Escolar se encuentre ms de 5 Instituciones Educativas.
En la cdula principal:
En la cdula adicional:
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- Cuando la institucin educativa del Local Escolar tenga ms de 3 anexos.

Cdigo 2: Predio no colindante.

- Cuando la cedula corresponda al predio no colindante que pertenezca al local escolar.

Cdigo 3: Otro motivo.

- Cualquier otro motivo que no estuviera contemplado en las alternativas anteriores.

EVALUADOR TCNICO:
Existen situaciones concretas que obligan a mantener un ID de cdula censal, entendido
como el conjunto de dgitos que identificarn toda la informacin levantada en una cdula
censal (impresa o digital), pudiendo durante el levantamiento censal utilizarse ms de
una cdula censal para levantar la informacin de un local escolar.
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DEFINICINES:
Predios colindantes.- reas de terreno, edificio o vivienda contiguos entre si, que tienen lmites comunes
adyacentes o juntos.
Predio no colindante.- rea de terreno, edificio o vivienda separado y sin lmites comunes distantes entre si.
Local escolar.- Es el conjunto organizado de reas libres, obras exteriores y edificios con recintos para la
docencia, administracin y servicios de la que dispone una Institucin Educativa.
Institucin Educativa.- Es una comunidad de aprendizaje y enseanza que presta el servicio educativo en
determinado nivel, modalidad o forma educativa en el logro de aprendizaje, tiene autonoma en el planteamiento,
ejecucin, supervisin, monitoreo y evaluacin del servicio educativo, as como en la elaboracin de sus
instrumentos de gestin, en el marco de la normatividad vigente.
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OBJETIVO: Conocer la ubicacin geogrfica en donde se encuentra asentado el Local Escolar.
Recuadro 1. DEPARTAMENTO:
DILIGENCIAMIENTO: Transcriba del DOC.CIE.03.06 Listado de Locales Escolares por ruta de trabajo del
Evaluador Tcnico, el Departamento en el que se encuentra ubicado el Local Escolar.
Recuadro 2. PROVINCIA:
Evaluador Tcnico, la Provincia en la que se encuentra ubicado el Local Escolar.
Recuadro 3. DISTRITO
Evaluador Tcnico, el distrito en el que se encuentra ubicado el Local Escolar.
Recuadro 4. CENTRO POBLADO

OBJETIVO: Conocer el nombre del centro poblado en el que encuentra ubicado el Local Escolar.
Evaluador Tcnico, el centro poblado en el que se encuentra ubicado el Local Escolar.
De ser necesario actualice el nombre del Centro Poblado.
EVALUADOR TCNICO:
Registrar el nombre completo y oficial del centro poblado, sin abreviaciones.
No debe castellanizar los nombres que provienen de la lengua quechua
Recuerde que la escritura debe ser en letra imprenta y en maysculas.
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DEFINICION:
Centro poblado.- Todo lugar del territorio nacional identificado con un nombre y habitado con nimo de
permanencia, por lo general por varias familias, o por excepcin, por una sola familia o una sola persona. Las
viviendas que lo conforman pueden hallarse de manera contigua formando manzanas, calles y plazas, como
en el caso de los pueblos y ciudades; semi-dispersas, como una pequea agrupacin de viviendas contiguas,
como es el caso de algunos caseros, rancheras, anexos, etc.; o hallarse totalmente dispersas, como por
ejemplo las viviendas de los agricultores en las zonas agropecuarias.
Recuadro 5. NCLEO URBANO

OBJETIVO: Conocer el nombre del ncleo urbano en el que se encuentra ubicado el Local Escolar.
DILIGENCIAMIENTO: Anote la categora seguido del nombre del ncleo urbano en el que se encuentra
ubicado el Local Escolar. Deber de anotar informacin solo en el caso de tratarse del rea urbana.
Ejemplos: Urbanizacin El sol, Asentamiento humano Oasis, Barrio El Porvenir.
DEFINICIN:
Ncleo urbano.- Son asentamientos poblacionales ubicados al interior de un centro poblado urbano,
constituidos por una o ms manzanas contiguas, conocidos localmente por un nombre establecido en el
proceso de crecimiento urbano, cuyas viviendas en su mayora fueron construidas en un mismo perodo de
tiempo y su poblacin, por lo general, posee caractersticas sociales homogneas.
Tenga en cuenta que las categoras de ncleo urbano pueden ser:

o Pueblo Joven
o Asentamiento Humano
o Urbanizacin
o Asociacin de Vivienda
o Conjunto Habitacional
o Cooperativa de Vivienda
o Barrio o Cuartel
Pregunta 6. UGEL
OBJETIVO: Identificar la Unidad de Gestin Educativa Local, en cuya jurisdiccin se encuentra comprendido
el Local Escolar.
Evaluador Tcnico, el nombre de la UGEL al que pertenece el Local Escolar.
DEFINICIN:
Ugel.- Unidad de Gestin Educativa Local en cuya jurisdiccin se comprenden los Locales Escolares.
Pregunta 7. DIRECCIN DEL LOCAL ESCOLAR

OBJETIVO: Conocer la direccin actual del Local Escolar.
48
DILIGENCIAMIENTO:
Tipo de va:
Encierre en un crculo el cdigo correspondiente al tipo de va: 1 (Avenida), 2 (Jirn), 3 (Calle), 4 (Pasaje),
5 (Carretera) 6 (Autopista), 7 (Otro)
Si circul el cdigo 7 (OTRO), deber OBLIGATORIAMENTE especificar la respuesta en la lnea
correspondiente.
Circule solo un cdigo. La informacin de esta variable es obligatoria.
Avenida
Calle
Carretera
Autopista
Nombre de va: Anote el nombre de la va donde se encuentra ubicado el Local Escolar. De no tener nombre
de va, registre en este recuadro SN (Sin Nombre), de acuerdo a la informacin verificada en campo. La
informacin de esta variable es obligatoria.
N de puerta: Anote el nmero que tiene la puerta principal del Local Escolar, (de encontrar varias puertas que
corresponden al Local Escolar, debe determinar cul es la puerta principal). Si la puerta del Local Escolar, no
cuenta con un nmero, registre en este recuadro SN (sin nmero).
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Piso: Anote el nmero de piso donde est ubicado el Local Escolar. La informacin de esta variable es
obligatoria.
Manzana: Anote el nmero, letra o alfanumrico que por observacin directa se encuentra como identificacin
del Local Escolar (en la puerta, pared, suministro de luz, piln de agua, etc.). La denominacin de manzana
(manzana municipal) est enlazada a la numeracin de lote.
Lote: Anote el nmero, letra o alfanumrico que identifica al Local Escolar (se puede encontrar en la puerta,
pared, suministro de luz, piln de agua, etc.). La denominacin de lote, es menor a la de manzana, es decir
la manzana municipal, est conformada por lotes.
Sector: En algunos casos los ncleos urbanos estn divididos en sectores, por lo tanto es necesario registrar
el nmero de sector en la que se encuentra ubicado el Local Escolar. Por lo tanto en este recuadro anote el
nmero de sector al que corresponda la direccin del Local Escolar.
Zona: En algunos casos los ncleos urbanos estn divididos en zonas, por lo tanto es necesario registrar el
nmero de zonas en la que se encuentra ubicado el Local Escolar. Por lo tanto en este recuadro registre el
nmero de zonas al que corresponda la direccin del Local Escolar.
Etapa: En algunos casos los ncleos urbanos estn divididos en etapas, por lo tanto es necesario registrar
el nmero de etapa en la que se encuentra ubicado el Local Escolar. Por lo tanto en este recuadro anote el
nmero de etapa al que corresponda la direccin del Local Escolar.
Kilmetro: Registre informacin en este casillero cuando el Local Escolar tenga como direccin algn kilmetro
de determinada carretera, o no tenindola, est ubicada cerca de alguna carretera o autopista.
La manera de diligenciar esta columna ser anotando con nmeros el kilmetro de la carretera donde se ubica
el Local Escolar.
EVALUADOR TCNICO:
El recuadro de la variable N de puerta, slo quedar en blanco cuando la distribucin sea por
manzanas y lotes, si la distribucin no es por manzanas y lotes deber anotar el nmero de puerta,
si no tiene anotar S/N.
Ejemplos:
CASO 1:
- El Local Escolar se encuentra ubicado en la Avenida Jos Carlos Maritegui Manzana E Lote 4 Sector 3
Villa el Salvador Lima. Se diligenciar de la siguiente manera:
LIMA
LIMA
VILLA EL SALVADOR
VILLA EL SALVADOR
VILLA EL SALVADOR
UGEL SAN JUAN DE MIRAFLORES 01
JOS CARLOS MARITEGUI
50
04
03
CASO 2:
- El Local Escolar se encuentra ubicado en la Avenida Alameda los Cedros #367 Urbanizacin Los Cedros de
Villa-Tercera Etapa - Chorrillos Lima. El Local Escolar pertenece a la Ugel San Borja 07.
Se diligenciar de la siguiente manera:
LIMA
LIMA
CHORRILLOS
CHORRILLOS
URBANIZACIN LOS CEDROS DE VILLA
UGEL SAN BORJA 07
ALAMEDA LOS CEDROS
367
CASO 3:
- El Local Escolar se encuentra ubicado en Jirn Unanue Mz G Lote 5 El Porvenir La Victoria Lima. El Local
Escolar pertenece a la Ugel Brea 03. Se diligenciar de la siguiente manera:
LIMA
LIMA
LA VCTORIA
LA VICTORIA
BARRIO EL PORVENIR
UGEL BREA 03
UNANUE
Recuadro 8. LA DIRECCIN DEL LOCAL ESCOLAR ES LA QUE FIGURA EN EL DOC.

CIE.03.06
OBJETIVO: Determinar si la direccin del Local Escolar que figura en el DOC. CIE 03.06 Listado de Locales
Escolares por ruta de trabajo del evaluador tcnico, coincide con la direccin anotada en campo.
DILIGENCIAMIENTO: Encierre en un circule el cdigo 1 (S), cuando la direccin del Local Escolar coincide
con la que figura en el DOC. 03 06 Listado de Locales Escolares por ruta de trabajo del Evaluador Tcnico,
Encierre en un circule el cdigo 2 (No), cuando la direccin del Local Escolar no coincide con la que figura en
el doc. 03 06 Listado de Locales Escolares por ruta de trabajo del Evaluador Tcnico.
Recuadro 9. REFERENCIA DE LA DIRECCIN DEL LOCAL ESCOLAR

OBJETIVO: Obtener una referencia de la direccin que permita la ubicacin del Local Escolar con mayor
facilidad.
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DILIGENCIAMIENTO: Anote la referencia de forma clara y precisa de manera OBLIGATORIA.

Ejemplos:
CASO 1: Altura de la cuadra 34 de la Av. Aviacin.
ALTURA DE LA CUADRA 34 DE LA AV. AVIACIN
CASO 2: A una cuadra de la plaza de armas del distrito.

A UNA CUADRA DE LA PLAZA DE ARMAS DEL DISTRITO.
CASO 3: Frente al Hospital El Carmen.

FRENTE AL HOSPITAL EL CARMEN
REA RURAL:
CASO 4: A la entrada del centro poblado de San Pedro.
A LA ENTRADA DEL CENTRO POBLADO DE SAN PEDRO
CASO 5: Al pie de la carretera, aproximadamente a 200 m. del desvo al poblado de Lucre.

AL PIE DE LA CARRETERA, APROXIMADAMENTE A 200 M. DEL
DESVIO AL POBLADO DE LUCRE.
EVALUADOR TCNICO:
- Tenga en cuenta el siguiente caso:
El Local Escolar asignado segn DOC.CIE 03.06 Listado de Locales Escolares por ruta de trabajo del
Evaluador Tcnico, figura en el centro poblado San Juan, sin embargo en campo se observ que el
Local Escolar nunca existi en dicho centro poblado y por referencia se sabe que est ubicado en el
centro poblado San Pedro.
SOLUCIN:
El Evaluador Tcnico debe indagar a que distancia se encuentra el centro poblado San Pedro y de
estar aledao a su ruta de trabajo deber visitar el Local Escolar y realizar la entrevista y evaluacin
respectiva.
Sin embargo si el centro Poblado San Pedro esta muy distante de su ruta de trabajo deber informar
a su inmediato superior para la reprogramacin respectiva.
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OBJETIVO: Identificar el nmero de casos de Locales Escolares que figurando en el doc. 03.06 Listado de
Locales Escolares por ruta de trabajo del Evaluador Tcnico de forma individual, se encuentran al interior del
Local Escolar a evaluar.
Recuadro 1. TRANSCRIBA EL CDIGO DEL LOCAL ESCOLAR DEL LISTADO DOC.

CIE.03.06
DILIGENCIAMIENTO: Transcriba el cdigo del Local Escolar del DOC.CIE.03.06 Listado de Locales Escolares
por ruta de trabajo del Evaluador Tcnico.
Recuadro 2. CUNTOS CDIGOS DE LOCAL ESCOLAR REGISTRADOS EN EL DOC.

CIE.03.06 SE EVALUARAN EN ESTA CDULA?
OBJETIVO: Conocer la cantidad de cdigos de Local Escolar que se evaluarn en este Local Escolar.
DILIGENCIAMIENTO: Anote la cantidad de cdigos de Locales Escolares, que estn registrados en el DOC.
03.06 Listado de los Locales Escolares por ruta de trabajo del Evaluador Tcnicoy que estn al interior del
local a evaluar.
EVALUADOR TCNICO:
En el caso que en un mismo predio han sido identificadas ms de una institucin educativa y los
Directores de cada una de ellas, indican tener bajo su administracin un local escolar identificado
con su correspondiente Cdigo de Local, lo cual es verificable en el listado (DOC.03.06 Listado de
locales escolares por ruta de trabajo de evaluador tcnico) correspondiente. En este caso se deber
proceder prioritariamente a verificar lo siguiente:
Primero:
Verificar si las instituciones educativas involucradas vienen compartiendo una o ms edificaciones
en las que se resuelven los espacios educativos correspondientes a algunas de las actividades
desarrolladas por las mismas comprendidas en las funciones: Pedaggicas, Complementarias,
Administrativas, de servicios y de Extensin Acadmica; y donde el rea del terreno disponible en el
que se encuentran emplazadas es limitante, confinndolas e imposibilitando mayor ampliacin.
Algunos de aquellos espacios educativos pueden estar referidos nicamente a los comprendidos en
la funcin de Extensin Acadmica, es decir a: Patio, Deporte, Huertos, Areas Verdes, etc.
Debe verificarse si dichos espacios vienen siendo usados por las instituciones educativas involucradas
y si las actividades desarrolladas interfieren: La libre disponibilidad de dichos espacios de parte de la o
las instituciones las actividades pedaggicas en los espacios educativos prximos, etc. No existiendo
posibilidad, por las limitaciones indicadas de independizarlos resolviendo dicha interferencia.
53
En este caso se evaluar bajo un slo cdigo de Local Escolar, para determinar cual ser, se
proceder a indagar lo siguiente:
a) Qu institucin educativa fue la primera en hacer unso del Local Escolar?
Para obtener la respuesta, aydese de las autoridades de la localidad, padres de familia, etc.
Si no fuera posible obtener la respuesta considere el cdigo de local de la institucin cuyo ao de
creacin es el ms antiguo.
Segundo:
Verificar si los nicos espacios educativos que no tienen una delimitacin clara son los comprendidos
dentro de la funcin de Extensin Acadmica: Patio, Deporte, Huertos, Areas Verdes, etc. Y si la
amplitud de los mismos permitirn su uso por parte de las instituciones educativas involucradas, sin
que las actividades de una afecte o interfiera las actividades de la otra.
La amplitud de los espacios educativos a los que se hace referencia, est directamente relacionada
a la matrcula de cada una de ellas y a las actividades pedaggicas que desaqrrollan.
Si se comprueba ello, para fines del presente censo se consideran como los locales escolares que
acreditan ser, en vista que sus actividades pedaggicas desarrolladas en ellas no se interfieren entre
si y por lo tanto no se perjudica ninguna de ellas.
En este caso se evaluar cada Local Escolar independiente.
Ejemplos:
CASO 1:
Se visita la Institucin Educativa con cdigo de Local N 421251 y se identifican en campo que existen 3 niveles
educativos, cada uno con su respectivo cdigo de Local Escolar, lo cual es verificado en el DOC.03.06 Listado
de Locales Escolares por ruta de trabajo del Evaluador Tcnico
CDIGO LOCAL
A2 - Inicial jardn
AO DE CREACIN
DE LA I.E./ NIVEL
2009
B0 - Primaria
F0 - Secundaria
2011
2012
421393
422180
CENTRO POBLADO
NIVEL EDUCATIVO
Nangay de Matalacas
Nangay de Matalacas
Nangay de Matalacas
421251
Sin embargo, en campo se observ que los 3 niveles funcionan en un solo Local Escolar compartiendo diversos
ambientes como aulas, patios, servicios higinicos, etc.
54
Solucin: Para este caso ESPECFICO, el Evaluador Tcnico deber hacer la evaluacin de la infraestructura
de los tres niveles en una sola cdula censal, anotando el cdigo del Local Escolar ms antiguo (A2 Inicial
Jardn 2009).
Luego para coberturar los Locales aignados, deber generar una caratula para cada uno de los cdigos de
Local Escolar, los que fueron evaluados con el cdigo de Local Escolar ms antiguo.
Para cada cartula deber diligenciar las secciones siguientes:
- Seccin A: Recuadros 1 al 9.
- Seccin B: No diligenciar esta seccin.
- Seccin C: Recuadros 1 y 2, luego en la columna Resultado de visita (*) anote el cdigo 5 y en el espacio
correspondiente especifique Cdigo del Local Escolar evaluado, al interior de otro cdigo
- Seccin D: Todos los recuadros.
- Seccin E: No diligenciar esta seccin.
- Seccin F: No diligenciar esta seccin.
Asimismo, deber de diligenciar el Acta de No Cobertura, de forma OBLIGATORIA.
DEFINICIONES:
Cdigo de Local Escolar.- Nmero de 6 dgitos que identifica al Local Escolar en el que funcionan una o ms
Instituciones Educativas con uno o ms niveles educativos. Es generado mediante un algoritmo matemtico por
la Unidad de Estadstica Educativa del Ministerio de Educacin MED y debe figurar en todos los documentos
administrativos que corresponda, conforme lo establece la R.M. N 540-2007-ED.
55
SECCIN C: ENTREVISTA Y SUPERVISIN
Recuadro 1. EVALUACIN Y SUPERVISIN:

DILIGENCIAMIENTO:
Columna Fecha, registre la fecha (da y mes) a dos dgitos, de la visita al Local Escolar.
Columna Hora, en la columna (De) registre la hora de inicio (hora: minutos) y en la columna (A) la
hora de trmino de la entrevista (hora: minutos), por cada visita que realice al Local Escolar.
La informacin de Hora debe expresarse de 00 hasta 24 horas.
La hora de inicio debe ser considerada desde el momento en que el Evaluador Tcnico llega al local
escolar.
Incluya el tiempo empleado para las coordinaciones con el Director de la I.E. o Informante Calificado.
Esta informacin debe ser anotada en campo y no en gabinete (oficina).
EVALUADOR TCNICO:
Cada visita realizada al Local Escolar debe ser anotada, consignando la fecha y
la hora de inicio y trmino, as como, el resultado de la visita, an si este resultado
corresponde a ausente, rechazo, local cerrado/desocupado u otro.
Columna Prxima Visita, se anotar la Fecha (da y mes) a dos dgitos y la Hora (hora: minutos) segn la
cita que pacte el Evaluador Tcnico con el informante, para su prxima visita al Local Escolar.
Columna Resultado de la Visita, registre el resultado por visita de acuerdo a los cdigos especificados
en el recuadro Cdigos de resultado. Este recuadro tiene capacidad para registrar hasta 4 visitas, en el
caso que se hayan realizado ms visitas, registre como 4ta visita la ltima que haya realizado al Local Escolar.
El Supervisor Nacional, Coordinador Departamental o Coordinador Provincial, anotarn la fecha y hora en el
recuadro correspondiente a Jefe de Brigada cuando haya realizado supervisin presencial.
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DEFINICIONES:
1. Completa: Cuando todas las preguntas de la cdula que le corresponde informacin estn diligenciadas.
2. Incompleta: Cuando alguna de las preguntas de la cdula que le corresponde informacin est en blanco,
no diligenciadas.
3. Rechazo: Cuando el informante se niega a proporcionar informacin y a realizar la evaluacin del local
escolar, luego de haber intentado todos los medios y haber realizado las visitas necesarias.
4. Local cerrado/desocupado: Cuando el Local Escolar este cerrado o desocupado, es decir sin funcionamiento,
una situacin no temporal.
5. Otro: Casos no contemplados en las alternativas de la 1 a la 4, deber especificar OBLIGATORIAMENTE.
Ejemplo: Cerrado por aniversario, cerrado por dias festivos, etc.
Pregunta 2. RESULTADO FINAL DE LA EVALUACION TECNICA:

DILIGENCIAMIENTO:
Fecha: Registre la fecha correspondiente al da a dos dgitos, mes a dos dgitos y ao a cuatro digitos en que
se concluy la entrevista en el Local Escolar.
Resultado: Anote el cdigo del resultado final de la evaluacin en el Local Escolar considerando los cdigos
especificados en el recuadro Cdigo de Resultado y segn el resultado final obtenido al finalizar la Entrevista
en la institucin educativa seleccionada.
04
Casos especiales :
Resultado 4: Local cerrado / desocupado
1.Si se trata de un Local Escolar que no se encuentra en funcionamiento, por estar desocupado / cerrado
(permanentemente) siga las siguientes instrucciones:
- Ubique a la autoridad del lugar y explquele el motivo de la visita al local escolar, luego solicite
amablemente la llave del local escolar para realizar la evaluacin respectiva.
- En caso que la autoridad no tenga la llave del local escolar, deber de indagar quien es el responsable
del local escolar, con el objetivo de solicitarle la llave del mismo.
- En caso consiga ingresar al local escolar evale los captulos siguientes:

- Capitulo III
- Capitulo IV
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- Captulo V
- Captulo VII
- Captulo VIII
-Diligencie la caratula de la cedula, seccin A,UBICACIN GEOGRAFICA DEL LOCAL
ESCOLAR, B IDENTIFICACION DEL LOCAL ESCOLAR, C ENTREVISTA Y SUPERVISIN
anote la fecha y hora en que se realiz la visita a la Institucin Educativa y comprob que
no se encuentra en funcionamiento o cerrada, asimismo anote el cdigo 4 Local cerrado/
desocupado en la columna resultado de la visita, asimismo diligencie la seccin D
FUNCIONARIOS DE LA EVALUACION TECNICA y E RESUMEN.
- Levantar un Acta de No Cobertura con alguna autoridad indicando el motivo por el cual no se pudo
hacer la evaluacin completa.
- Tomar fotografas del Local Escolar segn los procedimientos establecidos.
2. Si se trata de un Local Escolar cerrado / desocupado y no puede hacer la evaluacin siga las siguientes
instrucciones:
- Registre el cdigo 4 como resultado final de la evaluacin tcnica.
- En la seccin C ENTREVISTA Y SUPERVISIN anote la fecha y hora en que se realiz la visita a la
Institucin Educativa y comprob que no se encuentra en funcionamiento o cerrada, asimismo anote
el cdigo 4 Local cerrado/desocupado en la columna resultado de la visita.
- Levantar un Acta de No Cobertura con alguna autoridad indicando el motivo por el cual no se pudo
hacer la evaluacin.
- Tomar fotografas del Local Escolar segn los procedimientos establecidos.
- Captulo III
- Captulo IV
Resultado 5 Local en construccin, derrudo sin funcionamiento.

1. El Evaluador Tcnico visita en Local Escolar 253012 y encuentra que no est en funcionamiento por las
razones indicadas, el alumnado est siendo albergado en otros Locales Escolares.
En este caso deber ubicar al Director, siga con las siguientes instrucciones:
- Aplique captulo I IDENTIFICACIN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS, PREDIOS Y ANEXOS DEL
LOCAL ESCOLAR, Seccin A INSTITUCIONES EDUCATIVAS, pregunta 1 hasta la 2.9, 3.9, 4.9, 5.9 y/o
5.9 columna (f), Seccin B y C. Captulos II, III y IV.
2. Resultado 5 Cerrados por dias fesetivos.
- Ubique a la autoridad del lugar y explquele el motivo de la visita al local escolar, luego solicite
amablemente la llave del local escolar para realizar la evaluacin respectiva.
- En caso que la autoridad no tenga la llave del local escolar, deber de indagar quien es el responsable
del local escolar, con el objetivo de solicitarle la llave del mismo.
- En caso consiga ingresar al local escolar evale los captulos siguientes:

- Capitulo III
- Capitulo IV
58
SECCIN D: FUNCIONARIOS DE LA EVALUACION TECNICA
DILIGENCIAMIENTO: El Evaluador Tcnico anotar su N de DNI, nombres y apellidos.

El Jefe de Brigada anotar su N de DNI, nombres y apellidos cuando revise la cdula y/o cuando est presente
en la entrevista.
El Coordinador Provincial, anotar su DNI, nombres y apellidos cuando revise la cdula y/o cuando est
presente en la entrevista.
El Coordinador Departamental, anotar su DNI, nombres y apellidos cuando revise la cdula y/o cuando est
presente en la entrevista.
El Supervisor Nacional, anotar su DNI, nombres y apellidos cuando revise la cdula y/o cuando est presente
en la entrevista.
59
SECCIN E: RESUMEN
OBJETIVO: El objetivo de esta seccin es obtener el resumen de la cantidad total de predios, edificaciones,
patios, losas deportivas, cisternas - tanques elevados y muros de contencin que posee el Local Escolar.
DILIGENCIAMIENTO:
Recuadro 1. TOTAL DE PREDIOS
Para diligenciar esta pregunta deber verificar el Captulo I, Seccin B, pregunta 1, luego anotar la cantidad
de predios que indique esta pregunta.
Recuadro 2. TOTAL DE PREDIOS NO COLINDANTES
Para diligenciar esta pregunta tenemos que verificar la pregunta 2 A de la Seccin B del Captulo I, luego
registraremos la cantidad que indique la cantidad de recuadros que estn diligenciados.
Recuadro 3. TOTAL DE EDIFICACIONES
Para diligenciar esta pregunta verificaremos la columna total del cuadro de edificaciones del captulo V. Luego
transcribiremos la cantidad que aparece en esta pregunta.

Recuadro 4. TOTAL DE PATIOS
Recuadro 5. TOTAL DE LOSAS DEPORTIVAS
Recuadro 6. TOTAL DE CISTERNAS - TANQUES
Recuadro 7. TOTAL DE MUROS DE CONTENCION.
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EJEMPLO:
SECCIN F: Predio no colindante
OBJETIVO: Identificar el nmero de predio no colindante.
DILIGENCIAMIENTO: Anote en el recuadro el nmero del predio no colindante.

EVALUADOR TCNICO:
Recuerde que esta seccin solo se diligenciar cuando la informacin a relevar sea de
un predio no colindante
Ejemplo:
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PARA EL DILIGENCIAMIENTO
DEL CAPTULO I
IDENTIFICACIN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS,
PREDIOS Y ANEXOS DEL LOCAL ESCOLAR
OBJETIVO: Identificar a cada una de las Instituciones Educativas que funcionan en el Local Escolar, as como
las caractersticas de sus predios y anexos.
63
SECCIN A: INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Pregunta 1. CUNTAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRESTAN SERVICIO EN ESTE
LOCAL ESCOLAR?
OBJETIVO: Conocer el nmero de instituciones educativas que prestan servicio en el Local Escolar.
DILIGENCIAMIENTO: Anote la cantidad de Instituciones Educativas que prestan servicio en Local Escolar.
Deber anotar la cantidad a dos dgitos.
EVALUADOR TCNICO:
Si en el Local Escolar hubiera ms de una Institucin Educativa, se deber diligenciar la informacin
correspondiente para cada una de ellas.

2. Institucin Educativa N 01,

3. Institucin Educativa N02,
4. Institucin Educativa N03, etc.
Recuerde, que la cdula censal tiene capacidad para anotar informacin correspondiente a cinco
Instituciones Educativas. De ser necesario utilice una cdula adicional.
Existen casos que en un Local Escolar estn albergando Instituciones Educativas o niveles
educativos de otros Locales Escolares, de manera temporal por diversas razones, en este
caso en ESPECFICO POR EXCEPCIN se incluir en la cantidad de instituciones educativas
que prestan servicio en el Local Escolar Evaluado seguidamente aplique las preguntas
correspondientes a institucin educativa y registre el caso en observaciones.
DEFINICIN:
Institucin Educativa.- Es una comunidad de aprendizaje y enseanza que presta el servicio educativo en
determinado nivel, modalidad o forma educativa en el logro de aprendizajes, tiene autonoma en el planteamiento,
ejecucin, supervisin, monitoreo y evaluacin del servicio educativo, as como en la elaboracin de sus
instrumentos de gestin, en el marco de la normatividad vigente.
2. INSTITUCIN EDUCATIVA N1
EVALUADOR TCNICO:
Deber anotar la informacin de las Instituciones Educativas, en el siguiente orden:

- Inicial Cuna
- Inicial Jardn
- Inicial Cuna Jardn
- Primaria
- Secundaria
- Educacin Bsica Alternativa (EBA)
- Educacin Bsica Especial (EBE)
- Educacin Superior Artstica (ESFA)
- Instituto Superior Tecnolgico (IST)
- Instituto Superior Pedaggico (ISP)
- Centro de Educacin Tcnico Productivo (CETPRO)
64
Pregunta 2.1 CUL ES EL NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA?

OBJETIVO: Conocer el nombre actual de la Institucin Educativa.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta del informante y anote segn corresponda.
Solicite un documento oficial en el cual se observe el nombre de la Institucin Educativa.
EJEMPLO:
CASO 1: Cuando el nombre de la Institucin Educativa es solo literal.
I.E PEDRO GALVEZ EGUSQUIZA
CASO 2: Cuando el nombre de la Institucin Educativa es literal y numrica

I.E 1049 JUANA ALARCO DE DAMMERT
CASO 3: Cuando el nombre de la Institucin Educativa es solo numrica.

I.E N 82011
Pregunta 2.2 CULES SON LOS APELLIDOS Y NOMBRES DEL DIRECTOR?

OBJETIVO: Conocer los apellidos y nombres del Director de la Institucin Educativa.
Se anotara el nombre del director nombrado o encargado de manera oficial de la Institucin Educativa, as este
no se encuentre presente al momento de la entrevista.
DEFINICIN:
El Director.- Es la mxima autoridad y el representante legal de la Institucin Educativa. Es responsable de
la gestin en los mbitos pedaggicos, institucional y administrativa, que viene emitiendo la documentacin
oficial de la Institucin Educativa.
EVALUADOR TCNICO:
Recuerde que cada institucin educativa tiene autonoma administrativa y por lo tanto le
corresponde a cada una la asignacin de un Director(a), responsable de la gestin del
servicio.
65
Pregunta 2.3 CUL ES EL NMERO DE DNI O CARNET DE EXTRANJERA DEL DIRECTOR?
Anote el nmero del documento nacional de identificacin (DNI) del director, nombrado o encargado de la
institucin educativa. En el caso que, el Director tenga Carnet de extranjera anote el nmero en el recuadro
correspondiente.
CASO 1:
3 3 4 2 9 3 4 1
CASO 2:
0 0 0 0 3 6 6 6 5 6
Pregunta 2.4 CUL ES EL NMERO DE TELFONO DE(L):
Anote el nmero telefnico de la institucin educativa y el nmero de telfono del director ya sea este fijo o
celular.
CASO 1:
4335539
CASO 2:
4341980
996416520
Pregunta 2.5 CUL ES EL CORREO ELECTRNICO DE(L):
66
Anote el correo electrnico creado para la institucin educativa y el correo electrnico del Director de la
Institucin Educativa.
CASO 1:
mpantoja
hotmail.com
CASO 2:
mariaauxiliadora
luispacheco
gmail.com
hotmail.com
Pregunta 2.6 APELLIDOS Y NOMBRES DEL INFORMANTE
En el caso que, el informante sea el Director anote sus apellidos y nombres segn corresponda.
EVALUADOR TCNICO:
Si el Director est brindando informacin, transcriba los datos de la pregunta 2.2, 3.2,
4.2, 5.2 6.2 segn corresponda.
Pregunta 2.7 CARGO DEL INFORMANTE
En el caso que, el informante sea el Director anote su cargo.
Pregunta 2.8 CUNTOS CDIGOS MODULARES TIENE ASIGNADA LA INSTITUCIN

EDUCATIVA?
OBJETIVO: Conocer la cantidad de cdigos modulares asignados a la institucin educativa.
Deber anotar la informacin a dos dgitos.
67
DEFINICIN:
Cdigo Modular.- En el Sistema Estadstico se identifica individualmente a las instituciones y programas
educativos mediante un cdigo modular, el cual es un nmero aleatorio de siete dgitos asignado por la Unidad
de Estadstica Educativa de la Secretaria de Planificacin Estratgica del Ministerio de Educacin, con base a
un procedimiento establecido en coordinacin con las instancias de gestin educativa descentralizada.
En la prctica, cuando la Institucin Educativa brinda servicio a ms de un nivel o modalidad educativa. Le es
asignado a cada uno de dichos niveles o modalidades un cdigo modular independiente.
EVALUADOR TCNICO:
Si en la pregunta 2.8 el informante manifest que la institucin educativa, tiene asignado
ms de un cdigo modular, deber de anotar de forma ascendente esta informacin
empezando por el cdigo modular que corresponde al menor nivel educativo. Siguiendo
el orden que indica la columna N de Ord. (1er, 2do, 3ro, 4to y 5to).
IDENTIFICACIN DE LA UNIDAD DE INVESTIGACIN
68
2.9 CDIGOS MODULARES ASIGNADOS A LA INSTITUCIN EDUCATIVA.
COLUMNA a. Nmero Cdigo Modular
DILIGENCIAMIENTO: Pregunte al informante el cdigo modular asignado a la Institucion educativa, luego

anote segn corresponda. Deber anotar el cdigo modular a siete dgitos.
Deber anotar los Cdigos modulares, en el siguiente orden:
1. Inicial Cuna
2. Inicial Jardn
3. Inicial Cuna Jardn
4. Primaria
5. Secundaria
6. Educacin Bsica Alternativa (EBA)
7. Educacin Bsica Especial (EBE)
8. Educacin Superior Artstica (ESFA)
9. Instituto Superior Tecnolgico (IST)
10. Instituto Superior Pedaggico (ISP)
11. Centro de Educacin Tcnico Productivo (CETPRO)
69
Ejemplo:
COLUMNA b. Cdigo de Local Escolar.

DILIGENCIAMIENTO: Pregunte al informante el cdigo de Local Escolar, asignado a la Institucin educativa,
luego anote segn corresponda. Deber anotar el cdigo de Local Escolar a seis dgitos, que fue asignado
por el Ministerio de Educacin.
Ejemplo:
EVALUADOR TCNICO:
Recuerde que si en la cartula Seccin B IDENTIFICACIN DEL LOCAL ESCOLAR
pregunta 2 diligenci de 2 a ms cdigos, deber tener en cuenta al momento de registrar
los cdigos modulares con su respectivo Cdigo de Local.
COLUMNA c. Nivel o Modalidad.

DILIGENCIAMIENTO: Pregunte al informante el nivel o modalidad asignado al cdigo modular para el que
est registrando informacin, luego anote segn corresponda.
Deber anotar el Cdigo que corresponda al nivel educativo, segn la tabla de la columna C.:
1. Inicial Cuna
2. Inicial Jardn
3. Inicial Cuna Jardn
4. Primaria
5. Secundaria
6. Educacin Bsica Alternativa (EBA)
7. Educacin Bsica Especial (EBE)
8. Educacin Superior Artstica (ESFA)
9. Instituto Superior Tecnolgico (IST)
10. Instituto Superior Pedaggico (ISP)
11. Centro de Educacin Tcnico Productivo (CETPRO)
70
Ejemplo:
La I.E con cod. modular 0354236 pertenece al nivel primaria.
DEFINICIONES:
Nivel o modalidad educativa.- Es uno de los periodos graduales del proceso educativo, los mismos que estn
articulados dentro de las etapas educativas.
Una institucin puede ofrecer diferentes niveles o modalidades educativas. Cada uno de estos genera uno o
ms cdigos modulares.
Por ejemplo la institucion educativa 50002 Luis Vallejos Santoni presta el servicio educativo en 3 niveles:
Inicial-Jardn, Primaria y Secundaria; por tanto tiene 3 cdigos modulares. 0404012, 0817916 y 0782664.
Inicial Cuna.- Institucin educativa que atiende los requerimientos del Ciclo I de la Educacin Bsica Regular,
para nios de 3 meses a menores de 3 aos.
Inicial Jardn.- Institucin educativa que atiende los requerimientos del Ciclo I de la EBR, para nios de 3 aos
a menores de 6 aos.
Inicial Cuna Jardn.- Son las instituciones educativas que atienden los dos Ciclos, con administracin unitaria
y por lo general la jornada diaria se prolonga a dos turnos. Es para nios de 3 meses a menores de 6 aos.
Primaria.- Segundo nivel de la educacin bsico regular que atiende a nios y nias a partir de los 6 aos de
edad. (Ciclos III, IV y V).
71
Secundaria.- Tercer nivel de la educacin bsico regular que atiende a los adolescentes que hayan aprobado
el sexto grado de Educacin Primaria.
Educacin Bsica Alternativa (EBA).- Modalidad que se desarrolla en el marco del enfoque de la educacin
a lo largo de toda la vida. Atiende a jvenes y adultos, as como adolescentes en extra edad escolar a partir de
los 14 aos, que compatibiliza estudio y trabajo.
Educacin Bsica Especial (EBE).- Modalidad que atiende, con enfoque inclusivo, a nios, nias, adolescentes
y jvenes que presentan necesidad educativas especiales asociadas a discapacidad, talento y superdotacin.
Educacin Superior Artstica (ESFA).- Los Institutos y Escuelas Superiores de Formacin Artstica son
instituciones que brindan formacin inicial docente en el campo artstico o de artista profesional, en diferentes
especialidades. Ofrecen, a travs de programas autorizados por el Ministerio de Educacin, capacitacin,
actualizacin y especializacin a tcnicos, profesionales tcnicos y profesionales, asimismo, formacin
especializada a travs de estudios de post-ttulo. Adems, brindan formacin artstica temprana en sus
diferentes modalidades. La formacin temprana no constituye educacin superior.
Instituto Superior Tecnolgico (IST).- Los Institutos y Escuelas de Educacin Superior Tecnolgicos son
instituciones que ofrecen la formacin tcnica, la profesional tcnica y la profesional a travs de un currculo
por competencias que prepare para una cultura productiva con visin empresarial y capacidad emprendedora
y responda a las demandas del sector productivo de la Regin o del pas. Pueden ofrecer, en programas
autorizados por el Ministerio de Educacin, capacitacin, actualizacin y especializacin a tcnicos,
profesionales tcnicos y profesionales; asimismo, formacin especializada a travs de estudios de post-ttulo.
Estos programas pueden desarrollarse en sistema modular.
Instituto Superior Pedaggico (ISP).- Los Institutos y Escuelas de Educacin Superior Pedaggicos son
instituciones que ofrecen la formacin inicial docente que requiere el sistema educativo peruano en todas sus
etapas, modalidades, niveles o ciclos y formas. Pueden ofrecer, en programas autorizados por el Ministerio
de Educacin, capacitacin, actualizacin y especializacin a profesionales, profesionales tcnicos y tcnicos;
asimismo, formacin especializada a travs de estudios de post-ttulo.
Centro de Educacin Tcnico Productivo (CETPRO).- La Educacin Tcnico-Productiva es una forma
de educacin orientada a la adquisicin de competencias laborales y empresariales en una perspectiva de
desarrollo sostenible y competitivo. Contribuye a un mejor desempeo de la persona que trabaja, a mejorar su
nivel de empleabilidad y a su desarrollo personal. Est destinada a las personas que buscan una insercin o
reinsercin en el mercado laboral y a alumnos de Educacin Bsica.
COLUMNA d. Caracterstica
DILIGENCIAMIENTO: Pregunte al informante por la caracterstica del nmero de docentes asignado al nivel o
modalidad para el que est registrando informacin, luego anote segn corresponda.
Deber anotar el Cdigo que corresponda a la caracterstica del nmero de docentes, segn la tabla de la
columna D:

1. Polidocente completa
2. Polidocente incompleta o multigrado
3. Unidocente
72
Ejemplo:
La I.E de nivel primaria con cod. modular 0354136 es polidocente completa.
DEFINICIONES:
Polidocente completa.- Cuando atiende todos los grados de estudio del nivel o modalidad educativa, en la
que cada seccin est a cargo de un docente.
En el caso del nivel secundaria cdigo (5) el dato a consignar siempre ser Polidocente completa.
Polidocente incompleta o multigrado.- Cuando uno o ms docentes tienen a su cargo dos o ms grados de
estudio.
Unidocente.- Cuando cuenta con solo un docente para atender todos los grados de estudio del nivel o
modalidad.
EVALUADOR TCNICO:
Recuerde que debe solicitar un documento oficial donde se observe la caracterstica del
nmero de docentes.
COLUMNA e. Nmero Anexo

Deber preguntar al informante si el nivel o modalidad educativa para el que se est registrando informacin
es anexo.
Si el informante manifiesta que NO es anexo, deber anotar el cdigo 0 (No es anexo), segn la tabla de la
Columna e, luego contine con la siguiente columna (f).
Si el informante manifiesta que S es anexo, deber preguntar por el nmero de anexo que tiene asignado
y anote segn corresponda. Luego pase a la columna g.

0.
1.
2.
3.
No es anexo
Primer anexo
Segundo anexo
Tercer anexo
73
Ejemplo:
CASO 1:
La I.E con cod. modular 0354236 del nivel primaria es local principal (no es anexo).
- 0 (cero): Se registrar dicha cifra si se nos indica que NO es un anexo de otra institucin educativa.
CASO 2:
La I.E con cdigo modular 0432100 es el anexo 01
4 3 2 1 0 0 0 0 4 2 0 7
- 1 (uno): Se registrar dicha cifra si se nos indica que S es un anexo de otra institucin educativa
y cuando resulte ser el primer anexo registrado de la misma. Luego pase a columna g.
- 2 (Dos): Se registrar dicha cifra si se nos indica que S es un anexo de otra institucin educativa
y cuando resulte ser el segundo anexo registrado. Luego pase a columna g.
- 3 (Tres): Se registrar dicha cifra si se nos indica que S es un anexo de otra institucin educativa
y cuando resulte ser el tercer anexo registrado. Luego pase a columna g.
DEFINICIONES:
Anexo.- Denominacin utilizada para designar a un centro de educacin primaria pblico que ha sido creado
bajo un procedimiento que no se encuentra contemplado en la normativa vigente. Generalmente funciona en
una localidad rural o de frontera, a travs de la asignacin de una o ms plazas docentes pertenecientes a
un centro de educacin primaria pblico ubicado en otra localidad. Cuenta con el mismo cdigo modular del
centro de educacin primaria del cual depende adems de un nmero de anexo, que en conjunto lo identifican
plenamente. Su cdigo de local es necesariamente distinto del centro de educacin primaria del cual depende.
Nmero de anexo.- Dgito que en conjunto con el cdigo modular del centro de educacin inicial o primaria
del cual depende identifica a un anexo. Se asigna correlativamente, correspondiendo el nmero uno al primer
anexo registrado para el centro educativo que proporciona las plazas docentes, el nmero dos al segundo
anexo registrado, y as sucesivamente.
74
IDENTIFICACIN DEL ANEXO
COLUMNA f. Cuntos Anexos tiene?

Si el informante manifiesta que cuenta con uno o ms anexos, deber de anotar toda la informacin solicitada,
en la fila Nombre asignado al anexo, N, segn corresponda.
Ejemplo:
La I.E con cod. modular 0354236 tiene 1 anexo.
Si el informante manifiesta que el nivel o modalidad no cuenta con algn anexo, deber anotar 0.
EVALUADOR TCNICO:
Hay ocasiones, que por razones diversas, la autoridad competente ha decidido aprobar que
determinado servicio educativo del nivel o modalidad, se brinde en dos o ms locales educativos
distintos, ubicados incluso en centros poblados, distritos, etc. diferentes, asignando una o ms
plazas de docentes pertenecientes a una Institucin Educativa ya existente, pero que vienen
compartiendo un mismo cdigo modular.
Por lo tanto debera su administracin recaer en un mismo director. He ah la necesidad de verificar
si el servicio de cada uno de los niveles o modalidades declaradas cuenta o no con un anexo.
75
COLUMNA g. 1er turno / Total de alumnos
DILIGENCIAMIENTO: Para anotar la cantidad total de alumnos, deber de solicitar un documento oficial que
contenga esta informacin.
Los documentos a solicitar segn orden de prioridad, son los siguientes:
- Resolucin Directoral emitida por la Institucin Educativa del ao 2013, aprobando la
matricula en el que se encuentra el cuadro resumen.
- Cdula del Censo Escolar 2013.
- Listado de asistencia.
Registre la cantidad total de alumnos matriculados en el turno continuo de la maana, en dicho nivel o modalidad
educativa. Segn la informacin solicitada.
COLUMNA h. 1er turno / Total Aulas:
DILIGENCIAMIENTO: Para anotar la cantidad total de aulas, deber de solicitar un documento oficial que
COLUMNA i. 2do turno / Total de alumnos.
- Resolucin Directoral emitida por la Institucin Educativa del ao 2013, aprobando la matricula
en el que se encuentra el cuadro resumen.
76
Registre la cantidad total de alumnos matriculados en el turno continuo de la tarde, en dicho nivel o modalidad
COLUMNA j. 2do turno / Total Aulas.

COLUMNA k. 3er turno / Total de alumnos.

Registre la cantidad total de alumnos matriculados en el turno continuo de la noche, en dicho nivel o modalidad
COLUMNA L. 3er turno / Total Aulas.

* En caso en la I.E no funcione algn turno deje en blanco los casilleros respectivos.
Ejemplo:
En la I.E de nivel primaria segn resumen de matrcula 2013, se tiene 120 alumnos matriculados en 5 aulas
en el turno maana y 100 alumnos matriculados en 4 aulas en turno tarde.
77
DEFINICIN:
Aulas en uso: Ambientes del Local Escolar construido especialmente para la realizacin de las clases. En uso
hace referencia al aula utilizada efectivamente para la realizacin de las clases al momento en que se reportan
los datos al Censo de Infraestructura Escolar. En este casillero se consigna, en nmero, la cantidad de aulas
que usa por nivel o modalidad educativa.
EVALUADOR TCNICO:
Deber de realizar la toma fotogrfica de los siguientes documentos, segn orden de prioridad:
FILA. NOMBRE ASIGNADO AL ANEXO
OBJETIVO: Identificar a los anexos de la Institucin Educativa

DILIGENCIAMIENTO: Si en la columna f Cuntos anexos tiene? Anoto uno o ms anexos, se diligenciaran
tantas filas como anexos fueron registrados, dicho diligenciamiento se har de la siguiente manera:
- Se anotar el nmero del anexo en el recuadro N respectivo.
- Se anotar el nombre completo del anexo referido.
- Se diligenciarn las columnas g Total de alumnos, h Total de aulas del primer turno, i
Total de alumnos, j Total de aulas del segundo turno, k Total de alumnos y l Total de
aulas del tercer turno respectivamente, segn corresponda.
EVALUADOR TCNICO:
Se seguir el mismo procedimiento para los dems anexos, si fuera el caso.
Ejemplo:
La I.E de nivel primaria tiene un slo anexo I.E LAS ORQUIDEAS con 60 alumnos matriculados en 2 aulas
78
SECCIN B: PREDIO O PREDIOS OCUPADOS POR EL LOCAL ESCOLAR

Pregunta 1. CUNTOS PREDIOS OCUPA EL LOCAL ESCOLAR?
OBJETIVO: Conocer cuntos predios ocupa el Local Escolar.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta del informante y luego anote en el recuadro N de
predios la respuesta segn corresponda.
Si el informante manifest que el Local Escolar ocupa un solo predio (1), pase a la pregunta 3.
Si el informante manifest que el Local Escolar ocupa ms de un predio (2 a ms), contine con la siguiente
pregunta.
DEFINICIN:
Predio.- Superficie de terreno encerrada en un permetro, definido por una lnea poligonal continua y cerrada;
se extiende al subsuelo y al sobresuelo, comprendidos dentro de los planos verticales del permetro.
Pregunta 2. LOS PREDIOS SON COLINDANTES?
OBJETIVO: Conocer si los predios que ocupa el Local Escolar son colindantes.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta del informante y encierre en un crculo el cdigo
segn corresponda. Si el informante manifest que los predios son colindantes, encierre en un crculo el cdigo
1 (S) y pase a la pregunta 3.
Si el informante manifest que ningn predio es colindante, encierre en un crculo el cdigo 2 (No) y contine
con la siguiente pregunta.
DEFINICIN:
Predios colindantes.- reas de terreno, edificio o vivienda contiguos entre si, que tienen lmites comunes
adyacentes o juntos.
En el siguiente grfico se muestran los predios 01 y 02 y que son colindantes.
79
Pregunta 2A. CULES SON LOS PREDIOS NO COLINDANTES?

OBJETIVO: Identificar el nmero del predio no colindante ocupado por el local escolar.
DILIGENCIAMIENTO: Anote el nmero de cada uno de los predios no colindantes en cada recuadro de
izquierda a derecha segn corresponda. La anotacin deber realizarla a dos dgitos.
Ejemplo:
El Local Escolar ocupa 2 predios, de los cuales el predio N2 es no colindante.
2
DEFINICIN:
Predios no colindantes: reas de terreno, edificio o vivienda separado y sin lmites comunes distantes entre
si.
Evaluador: Registre la informacin los predios colindantes y no colindantes, luego aplique una cdula censal
adicional por cada predio no colindante.
EVALUADOR TCNICO:
En el caso especfico de PREDIOS NO COLINDANTES, diligencie las Cdulas censales CIE.01,
CIE.01A y CIE.01B segn los casos siguientes:
80
CASO 1:
Cuando en el predio no colindante funciona otra Institucin Educativa diferente o nivel educativo.
Cdula Censal CIE.01:
Caratula:
- Recuadro Cdigo de Local Escolar
- Recuadros cdula adicional y motivo de adicional.
- Recuadros cdula adicional y motivo de adicional.
- Seccin A (preguntas 1 al 7 y 9).
- Seccin C (completa).
- Seccin D (completa).
- Seccin E (recuadros 3 al 7).
- Seccin F (completa).
Captulo IV:
- Seccin A (completa)
- Seccin B (completa)
Captulo V: (completo)
Cdula Censal CIE.01B:
Caratula:
- Recuadros cdula adicional y motivo
de adicional.
- Seccin A (preguntas 1 al 6).
Captulo I:
Cdula Censal CIE.01B:

Captulo VI:
- Seccin E (completa).
Captulo II:
- Seccin E (completa).
- Seccin F (completa).
Capitulo III:
- Seccin A (completa).
Captulo VII:
Cdula Censal CIE.01A:

Caratula:
- Recuadros cdula adicional y motivo de
adicional.
- Seccin A (preguntas 1 al 6).
Captulo VIII (completo)
CASO 2:
Cuando el Local Escolar a evaluar esta en contruccin, derruido sin funcionamiento y los alumnos fueron reubicados
en otro predio el cual viene a ser predio no colindante para este predio aplique un juego de cdulas
(CIE.01, CIE.01A y CIE.01B) todos los captulos todas las preguntas.
EVALUADOR TCNICO:
Los predios que sufrieron fraccionamiento por apertura de vias y estos cuentan con un slo documento
(antecedente registral, ttulo de propiedad no inscrito o documento de posesin.
Se deber considerar la misma documentacin para ambos predios sin embargo es un caso de predios
no colindantes y se aplicar 1 juego de cdulas CIE.01, CIE.01A y CIE.01B para cada predio.
Ejemplo 1:
I.E CON IGUAL CDIGO DE LOCAL ESCOLAR Y EN CAMPO FUNCIONAN EN DIFERENTES PREDIOS.
Segn DOC CIE.03.06 Listado de Locales Escolares por ruta del Evaluador Tcnico.
En la UGEL LUYA, departamento Amazonas, provincia de Luya, distrito de Pisuquia en el Centro Poblado
Duraznillo (con referencia de estar ubicado a 700 m del CC.PP El Progreso) existe una I.E de niveles primaria
(B0) y secundaria (F0) que tienen un mismo cdigo de local escolar y los siguientes datos bsicos de
identificacin:
81
Primaria (B0)
Cdigo Modular: 0261248
Cdigo de Local: 009133
Nombre de la I.E: 18180 San Antonio
Secundaria (F0)
Cdigo Modular: 1520527
Cdigo de Local: 009133
Nombre de la I.E: 18180 San Antonio
En campo:
Al momento de visitar el Local Escolar, el Evaluador Tcnico verifica que existen 2 Instituciones Educativas y
cada una funciona en un predio diferente (No colindantes).
Solucin:
De acuerdo al DOC.CIE 03.06 se debera aplicar slo un juego de cdulas (CIE.01, CIE.01A y CIE.01B) porque
las dos I.E funcionan bajo un mismo cdigo de Local Escolar; en campo se comprob que cada I.E funciona en
2 predios no colindantes con el mismo cdigo de local escolar por lo tanto el diligenciamiento ser el siguiente:
I.E PRIMARIA (PREDIO 01)
AMAZONAS
LUYA
PISUQUIA
DURAZNILLO
LUYA
S/N
CAMINO SIN NOMBRE
A 700 METROS DEL CP DEL PROGRESO
3
0
82
3
1
I.E. 18180 SAN ANTONIO

FLORES DAZ, CSAR AUGUSTO
1
065 - 2537957
965874581
IE_SAN_ANTONIO
HOTMAIL.COM
AUGUSTO_FLORES
HOTMAIL.COM
EMPERATRIZ MANCILLA ORTEGA

PRESIDENTA DE APAFA
14
I.E SECUNDARIA (PREDIO 02 NO COLINDANTE)
AMAZONAS
LUYA
PISUQUIA
DURAZNILLO
LUYA
CAMINO SIN NOMBRE
S/N
MARGEN DERECHA DEL RIO ASPITE
83
Luego pasa a registrarse la I.E de secundaria de la siguiente manera:
I.E. 18180 SAN ANTONIO

ROJAS VARGAS, JUAN
2
041 - 453020
941709421
SEC_SAN_ANTONIO
HOTMAIL.COM
ROJASVAR
HOTMAIL.COM
CASOS QUE PUEDAN DAR EN CAMPO:

CASO I
Solucin: Se aplicar slo un juego de cdulas (CIE.01, CIE.01A y CIE.01B)
84
CASO II
Solucin: Se aplicar slo un juego de cdulas (CIE.01, CIE.01A y CIE.01B)
CASO III
85
026394567311
026394567311
026394567311
Solucin: Se aplicar 03 juego de cdulas (CIE.01, CIE.01A y CIE.01B)
CASO IV
Solucin: Se aplicar 01 juego de cdulas (CIE.01, CIE.01A y CIE.01B)
86
V:
Solucin: Se aplicar dos juegos de cdulas (CIE.01, CIE.01A y CIE.01B)
Evaluador: Registre a todos los predios colindantes y no colindantes, luego aplique una cdula censal adicional por cada predio no colindante.
Recuadro PREDIO N
OBJETIVO: Identificar de manera correlativa el nmero de cada predio colindante y no colindante que ocupa
el local escolar.
DILIGENCIAMIENTO: Anote el nmero de predio segn corresponda teniendo en cuenta los siguientes
criterios:
1. Si los predios cuentan con numeracin ya definida, se deber respetar dicha numeracin,
2. Iniciar la numeracin por los predios colindantes para ello deber iniciar su recorrido por
el predio ms cercano ubicado a la mano derecha de la entrada principal del local escolar,
luego se continuar con los predios no colindantes siguiendo el mismo procedimiento.
Pregunta 3. CUL ES EL CDIGO DEL INMUEBLE DEL PREDIO 01?

OBJETIVO: Conocer el cdigo del inmueble del predio que figura en la constancia MARGESI.
87
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta y anote el cdigo en los recuadros correspondientes,
para ello solicite la constancia de MARGESI.
En caso tenga la constancia de Margesi solictela para el diligenciamiento del cdigo del inmueble.
Si el informante manifiesta que nunca gestion la constancia o habindola gestionado nunca la recabo,
encierre en un crculo el cdigo 1 (NO TIENE CONSTANCIA).
Si el informante manifiesta que si le emitieron la constancia, sin embargo no la tiene disponible al momento de
la entrevista y desconoce el cdigo del inmueble, encierre en un crculo el cdigo 2 (NO SABE).
DEFINICIONES:
Cdigo de inmueble.- Es el que se otorga al predio (Extensin de terreno delimitado) registrado en el MARGESI
de Bienes del Ministerio de Educacin; teniendo en cuenta que el MARGESI es un registro administrativo, este
registro procede cuando se tiene informacin de la existencia de un predio asignado al MED, este cdigo
de inmueble puede referirse a terrenos debidamente saneados o NO saneados, es decir con Antecedente
Registral a favor del MED o NO.
Constancia de MARGES.- Es el documento oficial emitido por el Ministerio de Educacin por medio del cual
se da CONSTANCIA DE QUE EL PREDIO SE ENCUENTRA SANEADO FSICA Y LEGALMENTE INSCRITO
EN EL REGISTROS DE PREDIOS DE LA SUNARP, as como en el Registro Predios del Marges de Bienes
del mismo; sta es emitida por la Unidad de Patrimonio Inmobiliario de la Oficina de Infraestructura Educativa.
Nmero de 12 dgitos que se otorga al predio , registrado en el MARGES DE BIENES del Ministerio de
Educacin
Teniendo en cuenta que el MARGES es un registro administrativo, ste procede cuando se tiene informacin
de la existencia del Predio; As, ste cdigo puede referirse a terrenos saneados o no saneados, es decir con
antecedente registral o no.
Los 6 primeros dgitos corresponden a la ubicacin geogrfica (UBIGEO)
DONDE UBICAR EL CDIGO DE INMUEBLE:
88
EVALUADOR TCNICO:
El cdigo del inmueble del predio figura en diversos documentos los que pueden servir como
fuente de informacin, de ser el caso anote OBLIGATORIAMENTE en observaciones de que
fuente obtuvo el dato.
Pregunta 3.1 QUIN ES EL PROPIETARIO DEL PREDIO?

OBJETIVO: Determinar si el predio es de propiedad del Ministerio de Educacin, de alguna Institucin
Educativa, propiedad de terceros u otro sector de Estado.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta y encierre en un crculo solo un cdigo de respuesta,
si circul el cdigo 4 o 5, deber OBLIGATORIAMENTE especificar la respuesta en la lnea correspondiente.
Ministerio de Educacin.- Se elegir, si el predio se encuentra inscrito registralmente a nombre del Sector.
Institucin Educativa.- Se elegir, si en el titulo aparece como propietario la propia Institucin Educativa.
Estado.- Se elegir esta opcin cuando el predio es de dominio del Estado, es decir aquellos que no se
encuentran inscritos en ningn registro de predios por lo tanto no constituyan propiedad de particulares, ni de
las Comunidades Campesinas o Nativas, cuya inmatriculacin compete a la Superintendencia Nacional de
Bienes Estatales.
Otro Sector del estado.- Se elegir esta opcin cuando el predio se encuentra inscrito registralmente a
nombre de otro sector. De ser el caso se proceder a especificar que otro sector del estado es el propietario
del predio.
Ejemplo: La Municipalidad, Gobierno Regional, centro de salud etc.
Propiedad de terceros.- Se elegir esta opcin cuando el titular del predio es una persona natural o jurdica,
una Comunidad Campesina o una Comunidad Nativa.
EVALUADOR TCNICO:
Solicite al director el documento que acredite la propiedad del predio para la verificacin respectiva
y diligenciamiento correspondiente, siguiendo el siguiente orden de prioridad:
- Antecedente registral.
- Ttulo de propiedad no inscrito.
- Documento de posesin.
89
Ejemplo:
El informante manifiesta que el predio es propiedad de la municipalidad distrital.
MUNICIPALIDAD DISTRITAL
Pregunta 3.2 EL ANTECEDENTE REGISTRAL QUE TIENE EL PREDIO ES:

OBJETIVO: Conocer el tipo de antecedente registral que tiene el predio.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta y cada una de las alternativas, espere la respuesta del informante y
luego encierre en un crculo solo un cdigo. Si circul el cdigo 5 (NINGUNO) pase a la pregunta 3.4
DEFINICIONES:
Antecedente registral.- Registro de Predios Urbanos o Rurales, cuya constancia se pblica en documentos
Pblicos emitidos por la Superintendencia Nacional de los Registros Pblicos (SUNARP).
Tipos de Antecedentes Registrales:
Partida Electrnica.- Unidad de registro conformada por los asientos de inscripcin organizados sobre la base
de la determinacin del bien o de la persona susceptible de inscripcin.
90
Cdigo de Predio.- Es el asignado por COFOPRI a cada uno de los lotes generados en el proceso de
Formalizacin e inscritos en el Registro de Predios, su codificacin inicia con la letra P
Ficha.- Hoja de cartulina dividida en casilleros especficos para consignar las particularidades de un bien o
derecho. Instrumento asignado a cada ttulo de propiedad, sea persona jurdica o natural, en la que aparecen
anotadas todas las modificaciones y/o actualizaciones de los actos y contratos.
91
Toma / Foja / Asiento.- N del Libro foliado/Nmero de Pgina del tomo/ Nmero de Inscripcin, en ste ltimo
aparece el registro de los actos de forma manuscrita; actualmente la SUNARP emite copia de las mismas que
contienen de forma impresa dichos datos.
Pregunta 3.3 CUL ES EL NMERO DEL ANTECEDENTE REGISTRAL?

OBJETIVO: Identificar el nmero del antecedente registral del predio.
92
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta y anote en el recuadro la informacin segn

corresponda, luego pase a la pregunta 3.8.
93
Pregunta 3.4 EL TTULO DE PROPIEDAD NO INSCRITO QUE TIENE EL PREDIO ES?

OBJETIVO: Conocer el tipo de ttulo de propiedad No inscrito que tiene el predio
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta y cada una de las alternativas, espere la respuesta del informante
y luego encierre en un crculo solo un cdigo, si circul el cdigo 9 (OTRO), deber OBLIGATORIAMENTE
especificar la respuesta en la lnea correspondiente.
Si circul el cdigo 10 (NINGUNO) pase a la pregunta 3.6
DEFINICIN:
Ttulo de Propiedad No Inscrito.- Entindase por cualquier otro documento, que de su contenido se
desprenda la voluntad de entregar un predio o terreno en propiedad a favor del Ministerio de Educacin para
el funcionamiento de una Institucin Educativa.
Tipos De Ttulo No Inscrito:
Escritura Pblica.- Documento otorgado por Notario
Pblico o Juez de Paz Letrado en caso no exista un
despacho notarial en la localidad donde se encuentre
el inmueble materia de transferencia.
Minuta de compra - venta.- Documento privado

suscrito entre el(los) vendedor(es) y el comprador(es),
por el cual se transfiere un inmueble, previo pago del
valor del mismo acordado entre los contratantes.
94
Minuta de Donacin.- Documento privado suscrito entre dos o ms partes por el cual una de las partes
transfiere un inmueble de manera gratuita a favor de la otra parte.
Minuta de Cesin.- Documento privado suscrito entre dos o ms partes mediante el cual una de las partes
transfiere su derecho de propiedad o posesin a favor de la otra parte.
Minuta de Permuta.- Documento privado mediante el cual las partes contratantes deciden transferirse entre s
bienes inmuebles de su propiedad que tiene caractersticas similares y de igual valor.
Aporte reglamentario.- Condicin que asume un Lote como producto del proceso de Habilitacin Urbana;
y, que debe ser cedido en forma gratuita por el habilitador de acuerdo a Ley otorgada por la municipalidad
competente.
Resolucin emitida por Entidad del Estado.- Documento emitido por un funcionario pblico de alcance
Nacional, Regional o Municipal, que apruebe la transferencia va donacin, adjudicacin o sesin de un
inmueble a favor del Ministerio de Educacin.
Acta de donacin de Comunidad Campesina o Comunidad Nativa.- Acuerdo aprobado por mayora simple
(en caso de Comunidades Campesinas) o calificada (en caso de Comunidades Nativas), mediante el cual
expresan su voluntad de donar un terreno que forma parte del inmueble de su propiedad otorgado conforme a
la Ley que las regulan como tales.
Pregunta 3.5 EN QU FECHA SE EMITI EL TTULO NO INSCRITO?
OBJETIVO: Conocer la fecha de emisin del Ttulo No Inscrito.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta y anote en los recuadros la informacin segn
La anotacin correcta para la fecha ser la siguiente: da a dos dgitos, mes a dos dgitos y ao a cuatro dgitos.
Ejemplo:
Pregunta 3.6 EL DOCUMENTO DE POSESIN QUE TIENE EL PREDIO ES:

OBJETIVO: Determinar el tipo de Documento de Posesin que tiene el predio.
95
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta y cada una de las alternativas, espere la respuesta del informante
y luego encierre en un crculo solo un cdigo, si circul el cdigo 9 (OTRO), deber OBLIGATORIAMENTE
especificar la respuesta en la lnea correspondiente.
DEFINICION:
Documento de Posesin.- Entindase por cualquier otro documento del cual se desprenda el ejercicio de
hecho de la tenencia del predio.
Tipos De Documentos de Posesin
Constancia de posesin de Juez de Paz.- Documento emitido por la autoridad jurdica de la zona, da fe de
la ocupacin o posesin de un predio por parte de una persona natural o jurdica.
Constancia de Posesin Municipal.- Documento Mediante el cual un gobierno Local hace constar de manera
fehaciente la ocupacin de un predio por parte de una Entidad.
Resolucin Municipal.- Documento por el que un Gobierno Local otorga una constancia de la ocupacin de
un predio por parte de una entidad.
Resolucin de Afectacin en Uso.- Acto de Administracin mediante el cual una entidad conformante del
Sistema Nacional de Bienes Estatales otorga la administracin de un predio a alguno de sus conformantes.
Convenio con Entidad Estatal.- Documento suscrito respecto a diversos acuerdos sobre temas en especfico, y por un plazo determinado, deber encontrarse suscrito por el Director de la Unidad de Gestin Educativa
Local de la zona.
Convenio con Particulares.- Documento privado mediante el cual una persona natural o jurdica, estipula
diversos acuerdos sobre temas en especfico, y por un plazo determinado con una Entidad, deber encontrase
suscrito por el Director de la Unidad de Gestin Educativa Local de la zona.
Contrato de Arrendamiento.- Documento privado mediante el cual el arrendador (propietario de un predio)
se obliga a ceder temporalmente al arrendatario (en el presente caso el Ministerio de Educacin) el uso de un
bien por cierta renta convenida.
Contrato de Servidumbre.- Es un derecho sobre bien ajeno que concede al titular la potestad de usar el
predio de otro o de impedir que su propietario primigenio ejercite determinados derechos.
Pregunta 3.7 EN QU FECHA SE EMITI EL DOCUMENTO DE POSESIN?

OBJETIVO: Conocer la fecha de emisin del documento de posesin.
DILIGENCIAMIENTO:Lea la pregunta, espere la respuesta y anote en los recuadros la informacin segn

corresponda, luego con la pregunta 3.8.
96
Pregunta 3.8 CUL ES EL REA DEL TERRENO QUE OCUPA EL PREDIO?

OBJETIVO: Conocer el rea en metros cuadrados del terreno que ocupa el predio.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta, luego anote el rea del terreno en metros
cuadrados en el recuadro para enteros y decimales segn corresponda.
Anote de manera OBLIGATORIA informacin para cada recuadro.
Si el informante no cuenta con documentacin donde indique el rea en metros cuadrados, el Evaluador
Tcnico deber hacer el cartaboneo respectivo para obtener el dato.
Si el documento que proporciona el informante expresa la medida del terreno en hectreas, el Evaluador
Tcnico deber hacer la conversin respectiva teniendo en cuenta que una hectrea equivale a 10 000 m2.
EVALUADOR TCNICO:
Solicite al informante algn documento donde figure el rea de terreno, si el informante no cuenta
con alguna documentacin donde indique el rea del terreno, el Evaluador Tcnico deber hacer
el cartaboneo respectivo para obtener el dato.
Si el documento que proporciona el informante expresa la medida del terreno en hectreas, el
Evaluador Tcnico deber hacer la conversin respectiva teniendo en cuenta que una hectrea
equivale a 10 000 m2, asimismo si el rea pudiera estar expresado en otras unidades de medida
diferentes a m2, haga la conversin respectiva.
El Evaluador Tcnico OBLIGATORIAMENTE debe verificar mediante cortaboneo, el rea de
terreno indicada en el documento fuente.
CASO 1:
CASO 2:
DEFINICIN:
rea del terreno que ocupa el predio.- Corresponde a la superficie o regin delimitada por los linderos el
mismo que presenta determinadas caractersticas fsicas, geogrficas o elementos (hitos) que configuran un
polgono geomtrico regular o irregular; sta rea debera coincidir con el rea inscrita de ser el caso. Dicha
rea se expresara en m2.
97
CARTABONEO: La medicin por pasos o cartaboneo es un proceso que tiene por finalidad determinar la
longitud del paso del topgrafo, operador u estudiante de topografa la secuencia de cartaboneo es la siguiente:

a) Medir una longitud sobre el terreno a cartabonear.

b) Contar el nmero de pasos en la longitud medida
c) Repetir el conteo de pasos por lo menos 5 veces.
d) Determinar el promedio de pasos.
e) Obtener la longitud promedio de cada paso.
NOTA:
1) La longitud del paso puede variar ligeramente segn el tipo de terreno, se acorta en subidas y se alarga en
bajadas.
2) En general el cartaboneo debe realizarse en condiciones normales, es decir caminar normalmente sin
apurarse ni reducir el paso.
Pregunta 3.9 CUL ES EL REA DEL TERRENO QUE OCUPA EL LOCAL ESCOLAR EN ESTE PREDIO?
OBJETIVO: Conocer el rea en metros cuadrados del terreno que ocupa el Local Escolar en el predio.
CASO 1:
El predio es ocupado por un slo local escolar, en este caso el rea total del predio y el rea del terreno que
ocupa el local escolar es igual, es decir 42,000 m2.
PREDIO DE 42,000 m2
98
DILIGENCIAMIENTO:
42 000
00
42 000
00
CASO 2:
El predio es ocupado por dos locales escolares, se est evaluando el local escolar con cdigo 152032 que
ocupa 25,000 m2 del total del predio.
PREDIO DE 50,000 m2
Cdigo de Local Escolar 152032
Cdigo de Local Escolar 192032
25,000 m2
25,000 m2
DILIGENCIAMIENTO:
50 000
00
25 000
00
DEFINICIN:
rea del terreno que ocupa el local escolar.- Corresponder al rea de terreno sobre el cual se encuentran
emplazadas las edificaciones que comprenden el local escolar en evaluacin o que es de libre disposicin
de la institucin educativa. Estar identificada como la suma de las superficies techadas y sin techar de
uso exclusivo, encerradas dentro del lindero de una poligonal medida hasta la cara exterior de los muros
del permetro o hasta el eje del parmetro divisorio en caso de colindancia con otro predio. Dicha rea se
expresara en m2.
Pregunta 3.10 EL PREDIO ES COMPARTIDO CON OTROS LOCALES ESCOLARES, OTRAS
INSTITUCIONES O SERVICIOS?
OBJETIVO: Conocer si el predio que ocupa el local escolar, es compartido con otros Locales Escolares, otras
Instituciones o Servicios.
99
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta y encierre en un crculo el cdigo, segn

corresponda.
Si el informante manifest que no comparte el predio, encierre en un crculo el cdigo 2 (NO) y pase al
siguiente predio o a la Seccin C.
Ejemplo:
DEFINICIONES:
Otras Instituciones.- Se refiere a entidades pblicas o privadas con las que este compartiendo el predio
(Gobernacin, comisaria, UGEL, etc.)
Servicios.- Se refiere a otros servicios educativos tales como: Pronoei, sala de educacin temprana,
ludoteca.
Pregunta 3.11 CON CUNTOS LOCALES ESCOLARES, OTRAS INSTITUCIONES O SERVICIOS
COMPARTEN EL PREDIO?
OBJETIVO: Identificar la cantidad de locales escolares, otras instituciones o servicios con los que comparte
el predio.
DILIGENCIAMIENTO:Lea la pregunta, espere la respuesta y luego anote la cantidad segn corresponda.

La cantidad debe anotarla a dos dgitos.
Ejemplo:
Pregunta 3.12 CULES SON LOS NOMBRES DE LOS LOCALES ESCOLARES, OTRAS INSTITUCIONES
O SERVICIOS CON LOS QUE COMPARTE EL PREDIO?
OBJETIVO: Conocer el nombre de los Locales Escolares, otras Instituciones o Servicios con los que comparte
el predio.
100
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta y anote el nombre de cada una de las I.E. de los
Locales Escolares, otras instituciones educativas o servicios con los que comparte el predio.
Tenga en cuenta que el detalle de los nombres a registrar debe coincidir con el nmero anotado en la pregunta
3.11, 4.11 5.11 segn corresponda.
Ejemplo:
I.E. MARIANO MELGAR
I.E. 1017 SEOR DE LOS MILAGROS
101
SECCIN C: ANEXOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
EVALUADOR: Diligencie esta seccin solo si en la columna (f) de la pregunta 2.9, 3.9, 4.9, 5.9 6.9 seccin A, declar tener uno a ms anexos.
OBJETIVO: Identificar a cada uno de los anexos por nivel que tenga la institucin Educativa.
INFORMANTE: Por tratarse de informacin correspondiente a un anexo de la institucin principal en la que
se viene desarrollando la evaluacin, el director (a) entrevistado (a) es responsable administrativamente de
dicho anexo y por lo tanto es la persona indicada para responder documentadamente, las consultas que a
continuacin se desarrollan.
RECUADRO NMERO DE ANEXO: Se anotara el nmero de anexo segn corresponda.
RECUADRO CDIGO MODULAR: Se anotara el nmero de cdigo modular del nivel asignado a este anexo.
Pregunta 1. CUAL ES EL CODIGO DEL LOCAL ESCOLAR DEL ANEXO?
OBJETIVO: Conocer el cdigo de Local Escolar que tiene el anexo
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta del informante y registre los 7 dgitos que
correspondan al Local Escolar del anexo.
Recuadro 2. PROVINCIA:
DILIGENCIAMIENTO: Registre el nombre de la provincia en el que est ubicado el anexo de la Institucin
Educativa.
Recuadro 3. DISTRITO.
DILIGENCIAMIENTO: Registre el nombre del Distrito en el que est ubicado el anexo de la Institucin Educativa.
Recuadro 4. CENTRO POBLADO.
OBJETIVO: Conocer el nombre del centro poblado en el que encuentra el Local Escolar.
DILIGENCIAMIENTO: Registre el nombre del centro poblado en el que se encuentra el Local Escolar
Recuadro 5. NCLEO URBANO.
OBJETIVO: Conocer el nombre del ncleo urbano en el que encuentra el Local Escolar.
DILIGENCIAMIENTO: Anote el nombre del ncleo urbano en el que se encuentra ubicado el Local Escolar.
Deber de anotar informacin solo en el caso de tratarse del rea urbana.
Tenga en cuenta que las categoras de ncleo urbano pueden ser:

o Pueblo Joven
o Asentamiento Humano
o Urbanizacin
o Asociacin de Vivienda
o Conjunto Habitacional
o Cooperativa de Vivienda
o Barrio o Cuartel
103
DEFINICIN:
Ncleo urbano.- Son asentamientos poblacionales ubicados al interior de un centro poblado urbano,
constituidos por una o ms manzanas contiguas, conocidos localmente por un nombre establecido en el
proceso de crecimiento urbano, cuyas viviendas en su mayora fueron construidas en un mismo perodo de
tiempo y su poblacin, por lo general, posee caractersticas sociales homogneas.
Recuadro 6. DIRECCIN DEL LOCAL ESCOLAR.
OBJETIVO: Conocer la direccin actual del Local Escolar
DILIGENCIAMIENTO:
Tipo de va.- Encierre en un crculo el cdigo correspondiente al tipo de va: 1 (Avenida), 2 (Jirn), 3 (Calle),
4 (Pasaje), 5 (Carretera) 6 (Autopista), 7 (Otro)
Si circul el cdigo 7 (OTRO), deber OBLIGATORIAMENTE especificar la respuesta en la lnea
correspondiente.
Circule solo un cdigo. La informacin de esta variable es obligatoria.
Nombre de va.- Anote el nombre de la va donde se encuentra ubicado el Local Escolar. De no tener nombre
de va, registre en este recuadro SN (Sin Nombre), de acuerdo a la informacin verificada en campo. La
informacin de esta variable es obligatoria.
N de puerta.- Anote el nmero que tiene la puerta principal del Local Escolar, (de encontrar varias puertas
que corresponden al Local Escolar, debe determinar cul es la puerta principal). Si la puerta del Local Escolar,
no cuenta con un nmero, registre en este recuadro SN (sin nmero). La informacin de esta variable es
obligatoria.
Piso.- Anote el nmero de piso donde est ubicado el Local Escolar. La informacin de esta variable es
obligatoria.
Manzana.- Anote el nmero, letra o alfanumrico que por observacin directa se encuentra como identificacin
del Local Escolar (en la puerta, pared, suministro de luz, piln de agua, etc.). La denominacin de manzana
(manzana municipal) est enlazada a la numeracin de lote.
Lote.- Anote el nmero, letra o alfanumrico que identifica al Local Escolar (se puede encontrar en la puerta,
pared, suministro de luz, piln de agua, etc.). La denominacin de lote, es menor a la de manzana, es decir
la manzana municipal, est conformada por lotes.
Sector.- En algunos casos los ncleos urbanos estn divididos en sectores, por lo tanto es necesario registrar
el nmero de sector en la que se encuentra ubicado el Local Escolar. Por lo tanto en este recuadro anote el
nmero de sector al que corresponda la direccin del Local Escolar.
Zona.- En algunos casos los ncleos urbanos estn divididos en zonas, por lo tanto es necesario registrar el
nmero de zonas en la que se encuentra ubicado el Local Escolar. Por lo tanto en este recuadro registre el
nmero de zonas al que corresponda la direccin del Local Escolar.
Etapa.- En algunos casos los ncleos urbanos estn divididos en etapas, por lo tanto es necesario registrar
el nmero de etapa en la que se encuentra ubicado el Local Escolar. Por lo tanto en este recuadro anote el
nmero de etapa al que corresponda la direccin del Local Escolar.
Kilmetro.- Registre informacin en este casillero cuando el Local Escolar tenga como direccin algn
kilmetro de determinada carretera, o no tenindola, est ubicada cerca de alguna carretera o autopista.
La manera de diligenciar esta columna ser anotando con nmeros el kilmetro de la carretera donde se ubica
el Local Escolar.
104
Recuadro 7. REFERENCIA DE LA DIRECCIN DEL ANEXO DEL LOCAL ESCOLAR
facilidad.
DILIGENCIAMIENTO: Anote la referencia de forma clara y precisa de manera OBLIGATORIA.
Pregunta 8. CUL ES EL CDIGO DEL INMUEBLE DEL PREDIO 01?

facilidad.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta y anote el cdigo en los recuadros correspondientes,
para ello solicite la constancia de MARGESI.
Si el informante manifiesta que nunca gestion la constancia o habindola gestionado nunca la recabo, encierre
en un crculo el cdigo 1 (NO TIENE CONSTANCIA).
Si el informante manifiesta que si le emitieron la constancia, sin embargo no la tiene disponible al momento de
la entrevista y desconoce el cdigo del inmueble, encierre en un crculo el cdigo 2 (NO SABE).
DEFINICIN:
Cdigo de inmueble.- Es el que se otorga al predio (Extensin de terreno delimitado) registrado en el MARGESI
de Bienes del Ministerio de Educacin; teniendo en cuenta que el MARGESI es un registro administrativo, este
registro procede cuando se tiene informacin de la existencia de un predio asignado al MED, este cdigo
de inmueble puede referirse a terrenos debidamente saneados o NO saneados, es decir con Antecedente
Registral a favor del MED o NO.
La CONSTANCIA DE MARGES es emitida por la Unidad de Patrimonio Inmobiliario de la Oficina de Infraestructura Educativa OINFE.
Pregunta 9. QUIN ES EL PROPIETARIO DEL PREDIO?
OBJETIVO: Determinar si el predio es de propiedad del Ministerio de Educacin, de alguna Institucin
Educativa, propiedad de terceros u otro sector de Estado.
105
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta y encierre en un crculo solo un cdigo de respuesta,
si circul el cdigo 4 o 5, deber OBLIGATORIAMENTE especificar la respuesta en la lnea correspondiente.
Ministerio de Educacin.- Se elegir, si el predio se encuentra inscrito registralmente a nombre del Sector.
Institucin Educativa.- Se elegir, si en el titulo aparece como propietario la propia Institucin Educativa.
Estado.- Se elegir esta opcin cuando el predio es de dominio del Estado, es decir aquellos que no se
encuentran inscritos en ningn registro de predios por lo tanto no constituyan propiedad de particulares, ni de
las Comunidades Campesinas o Nativas, cuya inmatriculacin compete a la Superintendencia Nacional de
Bienes Estatales.
Otro Sector del estado.- Se elegir esta opcin cuando el predio se encuentra inscrito registralmente a nombre
de otro sector. De ser el caso se proceder a especificar que otro sector del estado es el propietario del predio.
Ejemplo: La Municipalidad, Gobierno Regional, etc.
Propiedad de terceros.- Se elegir esta opcin cuando el titular del predio es una persona natural o jurdica,
una Comunidad Campesina o una Comunidad Nativa.
Pregunta 10. EL ANTECEDENTE REGISTRAL QUE TIENE EL PREDIO ES:

OBJETIVO: Conocer el tipo de antecedente registral que tiene el predio.
luego encierre en un crculo solo un cdigo.
Si circul el cdigo 5 (NINGUNO) pase a la pregunta 12
DEFINICIN:
Antecedente registral.- Registro de Predios Urbanos o Rurales, cuya constancia se pblica en documentos
Pblicos emitidos por la Superintendencia Nacional de los Registros Pblicos (SUNARP).
Tipos De Antecedentes Registrales
Partida Electrnica.- Unidad de registro conformada por los asientos de inscripcin organizados sobre la
base de la determinacin del bien o de la persona susceptible de inscripcin.
106
Cdigo de Predio.- Es el asignado por COFOPRI a cada uno de los lotes generados en el proceso de
Formalizacin e inscritos en el Registro de Predios, su codificacin inicia con la letra P
Ficha.- Hoja de cartulina dividida en casilleros especficos para consignar las particularidades de un bien o
derecho. Instrumento asignado a cada ttulo de propiedad, sea persona jurdica o natural, en la que aparecen
anotadas todas las modificaciones y/o actualizaciones de los actos y contratos.
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Toma / Foja / Asiento.- N del Libro foliado/Nmero de Pgina del tomo/ Nmero de Inscripcin, en ste ltimo
aparece el registro de los actos de forma manuscrita; actualmente la SUNARP emite copia de las mismas que
contienen de forma impresa dichos datos.
Pregunta 11. CUL ES EL NMERO DEL ANTECEDENTE REGISTRAL?
OBJETIVO: Identificar el nmero del antecedente registral del predio.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta y anote en el recuadro la informacin segn corresponda, luego pase a la pregunta 3.8.
Pregunta 12. EL TTULO DE PROPIEDAD NO INSCRITO QUE TIENE EL PREDIO ES?

OBJETIVO: Conocer el tipo de ttulo de propiedad No inscrito que tiene el predio.
luego encierre en un crculo solo un cdigo, si circul el cdigo 9 (OTRO), deber OBLIGATORIAMENTE especificar la respuesta en la lnea correspondiente.
Si circul el cdigo 10 (NINGUNO) pase a la pregunta 14
108
DEFINICIONES:
Ttulo de Propiedad No Inscrito.- Entindase por cualquier otro documento, que de su contenido se
desprenda la voluntad de entregar un predio o terreno en propiedad a favor del Ministerio de Educacin para
el funcionamiento de una Institucin Educativa.
Tipos De Ttulos De Propieda No Inscrito
Escritura Pblica.- Documento otorgado por Notario
Pblico o Juez de Paz Letrado en caso no exista un
despacho notarial en la localidad donde se encuentre
el inmueble materia de transferencia.
Minuta de compra - venta.- Documento privado

suscrito entre el(los) vendedor(es) y el comprador(es),
por el cual se transfiere un inmueble, previo pago del
valor del mismo acordado entre los contratantes.
Minuta de Donacin.- Documento privado suscrito entre dos o ms partes por el cual una de las partes
transfiere un inmueble de manera gratuita a favor de la otra parte.
Minuta de Cesin.- Documento privado suscrito entre dos o ms partes mediante el cual una de las partes
transfiere su derecho de propiedad o posesin a favor de la otra parte.
Minuta de Permuta.- Documento privado mediante el cual las partes contratantes deciden transferirse entre s
bienes inmuebles de su propiedad que tiene caractersticas similares y de igual valor.
Aporte reglamentario.- Condicin que asume un lote como producto del proceso de Habilitacin Urbana;
y, que debe ser cedido en forma gratuita por el habilitador de acuerdo a Ley otorgada por la municipalidad
competente.
Resolucin emitida por Entidad del Estado.- Documento emitido por un funcionario pblico de alcance
Nacional, Regional o Municipal, que apruebe la transferencia va donacin, adjudicacin o sesin de un
inmueble a favor del Ministerio de Educacin.
109
Acta de donacin de Comunidad Campesina o Comunidad Nativa.- Acuerdo aprobado por mayora simple
(en caso de Comunidades Campesinas) o calificada (en caso de Comunidades Nativas), mediante el cual
expresan su voluntad de donar un terreno que forma parte del inmueble de su propiedad otorgado conforme a
la Ley que las regulan como tales.
Pregunta 13. EN QU FECHA SE EMITI EL TTULO NO INSCRITO?
OBJETIVO: Conocer la fecha de emisin del Ttulo No Inscrito.
Pregunta 14. EL DOCUMENTO DE POSESIN QUE TIENE ES:

OBJETIVO: Determinar el tipo de Documento de Posesin que tiene el predio.
luego encierre en un crculo solo un cdigo, si circul el cdigo 9 (OTRO), deber OBLIGATORIAMENTE especificar la respuesta en la lnea correspondiente.
DEFINICIONES:
Documento de Posesin: Entindase por cualquier otro documento del cual se desprenda el ejercicio de
hecho de la tenencia del predio.
Tipos De Documentos De Posesin
Constancia de posesin de Juez de Paz.- Documento emitido por la autoridad jurdica de la zona, da fe de
la ocupacin o posesin de un predio por parte de una persona natural o jurdica.
Constancia de Posesin Municipal.- Documento Mediante el cual un gobierno Local hace constar de manera
fehaciente la ocupacin de un predio por parte de una Entidad.
Resolucin Municipal.- Documento por el que un Gobierno Local otorga una constancia de la ocupacin de
un predio por parte de una entidad.
110
Resolucin de Afectacin en Uso.- Acto de Administracin mediante el cual una entidad conformante del
Sistema Nacional de Bienes Estatales otorga la administracin de un predio a alguno de sus conformantes.
Convenio con Entidad Estatal.- Documento suscrito respecto a diversos acuerdos sobre temas en especfico,
y por un plazo determinado, deber encontrarse suscrito por el Director de la Unidad de Gestin Educativa
Local de la zona.
Convenio con Particulares.- Documento privado mediante el cual una persona natural o jurdica, estipula
diversos acuerdos sobre temas en especfico, y por un plazo determinado con una Entidad, deber encontrase
suscrito por el Director de la Unidad de Gestin Educativa Local de la zona.
Contrato de Arrendamiento.- Documento privado mediante el cual el arrendador (propietario de un predio)
se obliga a ceder temporalmente al arrendatario (en el presente caso el Ministerio de Educacin) el uso de un
bien por cierta renta convenida.
Contrato de Servidumbre.- Es un derecho sobre bien ajeno que concede al titular la potestad de usar el
predio de otro o de impedir que su propietario primigenio ejercite determinados derechos.
Pregunta 15. EN QU FECHA SE EMITI EL DOCUMENTO DE POSESIN?

OBJETIVO: Conocer la fecha de emisin del documento de posesin.
corresponda, luego con la pregunta 3.8.
Pregunta 16. CUL ES EL REA DEL TERRENO QUE OCUPA EL PREDIO?

OBJETIVO: Conocer el rea del terreno que ocupa el predio.
DEFINICIONES:
rea del terreno que ocupa el predio.- Corresponde a la superficie o regin delimitada por los linderos el
mismo que presenta determinadas caractersticas fsicas, geogrficas o elementos (hitos) que configuran un
polgono geomtrico regular o irregular; sta rea debera coincidir con el rea inscrita de ser el caso. Dicha
rea se expresara en m2.
111
Pregunta 17. CUL ES EL REA DEL TERRENO QUE OCUPA EL ANEXO DEL LOCAL ESCOLAR?
OBJETIVO: Conocer el rea del terreno que ocupa el anexo del Local Escolar.
CUL ES EL REA DEL TERRENO QUE OCUPA
EL ANEXO DEL LOCAL ESCOLAR?
DEFINICIN:
rea del terreno que ocupa el local escolar.- Corresponder al rea de terreno sobre el cual se encuentran
emplazadas las edificaciones que comprenden el local escolar en evaluacin o que es de libre disposicin de la
institucin educativa. Estar identificada como la suma de las superficies techadas y sin techar de uso exclusivo,
encerradas dentro del lindero de una poligonal medida hasta la cara exterior de los muros del permetro o hasta
el eje del parmetro divisorio en caso de colindancia con otro predio. Dicha rea se expresara en m2.
Pregunta 18. EL PREDIO ES COMPARTIDO CON OTROS LOCALES ESCOLARES,

INSTITUCIONES O SERVICIOS?
OTRAS
OBJETIVO: Conocer si el predio que ocupa el local escolar, es compartido con otros Locales Escolares, otras
Instituciones o Servicios.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta, luego anote el rea del terreno en metros cuadrados en el recuadro para enteros y decimales segn corresponda.
112
Pregunta 19. CON CUNTOS LOCALES ESCOLARES, OTRAS INSTITUCIONES O SERVICIOS

COMPARTE EL PREDIO?
OBJETIVO: Identificar la cantidad de locales escolares, otras instituciones o servicios con los que comparte
el predio.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta y luego anote la cantidad segn corresponda.
La cantidad debe anotarla a dos dgitos.
Pregunta 20. CULES SON LOS NOMBRES DE LOS LOCALES ESCOLARES, OTRAS INSTITUCIONES
O SERVICIOS CON LOS QUE COMPARTE EL PREDIO?
OBJETIVO: Conocer el nombre de los Locales Escolares, otras Instituciones o Servicios con los que comparte
el predio.
CULES SON LOS NOMBRES DE LOS LOCALES
ESCOLARES, OTRAS INSTITUCIONES O SERVICIOS
CON LOS QUE COMPARTE EL PREDIO?
(Diligencie segn respuesta en pregunta 19)
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta y anote el nombre de cada uno de los Locales
Escolares, otras instituciones educativas o servicios con los que comparte el predio.
113
114
DEL CAPITULO II
CARACTERSTICAS DEL CLIMA Y TERRENO - SERVICIOS
Y OBRAS EN EJECUCIN
OBJETIVO: Conocer las caractersticas externas de la localidad y del local escolar, caractersticas tales como:
condiciones climticas, condiciones del terreno, topografa, tipo de suelo, napa fretica, accesibilidad, peligros
naturales, socioculturales, antrpicos y vulnerabilidad por factores de exposicin. Conocer los servicios bsicos
con que cuenta la localidad y el local escolar (energa elctrica, agua potable, alcantarillado, telefona fija,
telefona mvil, internet, pararrayos, servicio de recojo de basura).
Tambin es importante conocer si existen obras en ejecucin en el local escolar, que instituciones, organismos
o empresas las ejecutan, asimismo si cuentan con estudio de pre-inversin y conocer su cdigo de SNIP.

115
INFORMANTE:
Sera el Director de la Institucin Educativa o alguna persona calificada a quien el director designe y que pueda
brindar la informacin solicitada.
SECCIN A: CARACTERSTICA CLIMTICA LOCAL

Pregunta 1. EL CLIMA QUE PREDOMINA EN ESTA LOCALIDAD ES:
OBJETIVO: Conocer el tipo de clima que predomina en la localidad donde se encuentra ubicado el local
escolar.
DEFINICIN:
Clido.- Condicin climtica donde
la temperatura se encuentra entre
los 22C y 32C.
CLIDO
Templado.- Condicin climtica

donde la temperatura se encuentra
entre los 13C y 22C.
TEMPLADO

117
Frio.- Condicin climtica donde la

temperatura se encuentra entre los
-15C y 13C.
FRIO
Pregunta 2. LA INTENSIDAD DE LA LLUVIA EN ESTA LOCALIDAD ES:

OBJETIVO: Conocer la intensidad de la lluvia en la localidad donde est ubicado el local escolar.
DEFINICIN:
Lluvia.- Es la precipitacin de agua desde las nubes
hacia la tierra. Esta cada de agua se produce a
partir de la condensacin del vapor de agua que se
encuentra dentro de las nubes y que, al volverse
ms pesado, cae por efecto de la gravedad hacia el
suelo. Cuando estas gotas son menores, el mismo
fenmeno recibe el nombre de llovizna.
EVALUADOR TCNICO:
Considere la intensidad de la lluvia predominante en la localidad.
Pregunta 2A. EN QU MESES SE DA LA TEMPORADA DE LLUVIA?

OBJETIVO: Identificar los meses en los que se producen las lluvias.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta, luego anote en forma literal en el recuadro para
mes de inicio y para el recuadro mes de termino.
Ejemplo:
FEBRERO

118
ABRIL
Pregunta 3. EN ESTA LOCALIDAD SE PRODUCEN HELADAS/FRIAJES?

OBJETIVO: Conocer si en la localidad donde se encuentra ubicado el local escolar se producen heladas o
friajes.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta del informante y luego encierre en un crculo el
cdigo segn corresponda.
Si el informante manifest que se producen heladas o friajes, encierre en un crculo el cdigo 1 (S) y contine
Si el informante manifest que no se producen heladas o friajes, encierre en un crculo el cdigo 2 (No) y pase
a la pregunta 4.
DEFINICINES:
Helada.- Se produce cuando la temperatura ambiental
disminuye a valores cercanos o debajo de cero
grados, se genera por un exceso de enfriamiento del
suelo y por ende la primeras capas de aire adyacentes
a l, durante cielos claros y secos en el da; en otros
casos, por la invasin de masas de aire de origen
antrtico y se presenta en la regin de la sierra y con
influencia en la selva, se presenta durante todo el
ao, con mayor intensidad en el invierno.
Friaje.- Se produce cuando masas de aire fro que se

originan en la zona de convergencia del Atlntico Sur,
llegan al continente por la regin del Ro de la Plata
y se desplazan hacia el norte, ingresando al territorio
peruano por la meseta del Titicaca. En la regin andina
estas masas de aire fro originan nevadas intensas,
y en la Amazona producen un descenso brusco de
la temperatura. El friaje afecta tanto a los pobladores
como a la vegetacin y fauna de estas zonas.
Pregunta 3A. EN QU MESES SE DA LA TEMPORADA DE HELADAS / FRIAJES?

OBJETIVO: Identificar los meses en los que se producen heladas o friajes.
OCTUBRE

119
DICIEMBRE
Pregunta 4. EN ESTA LOCALIDAD CAE GRANIZADA?

OBJETIVO: Conocer si en la localidad donde se encuentra ubicado el local escolar cae granizada.
Si el informante manifest que en la localidad cae granizada, encierre en un crculo el cdigo 1 (S) y contine
Si el informante manifest que en la localidad no cae granizada, encierre en un crculo el cdigo 2 (No) y pase
a la pregunta 5.
DEFINICIN:
Granizada.- El granizo es el agua congelada que cae
en forma de granos de hielo traslucidos, de estructura
hojosa en capas concntricas. Se origina en las
nubes cumulonimbos y constituye un fennemo de
mbito local y de corta duracin, que acostumbra a
resolver en lluvias.
La granizada, es la cantidad de granizo que cae en un
periodo de tiempo determinado. Normalmente durante
6 horas expresada en centmetros de espesor.
Pregunta 4A. EN QU MESES SE DA LA TEMPORADA DE GRANIZADA?

OBJETIVO: Identificar los meses en los que cae granizada.
Ejemplo:
DICIEMBRE

120
ENERO
Pregunta 5. EN ESTA LOCALIDAD SE FORMAN VENDAVALES?

OBJETIVO: Conocer si en la localidad donde se encuentra ubicado el local escolar se forman vendavales.
Si el informante manifest que en la localidad se forman vendavales, encierre en un crculo el cdigo 1 (S) y
contine con la siguiente pregunta.
Si el informante manifest que en la localidad no se forman vendavales, encierre en un crculo el cdigo 2 (No)
y pase a la Seccin B.
DEFINICIN:
Vendaval.- Vientos fuertes asociados generalmente
con la depresin y tormenta tropicales. Hay vientos
locales asociados con otros factores meteorolgicos
adicionales, entre ellos la fuerte diferencia de
temperaturas ambientales entre el mar y los
continentes. Un ejemplo de estos vientos locales son
los denominados Paracas en la costa de Ica.
Pregunta 5A. LOS VENDAVALES SON:

OBJETIVO: Conocer la percepcin del informante con relacin a la intensidad o fuerza de los vendavales, y
si estos generan daos en las estructuras de las edificaciones de la localidad.
DEFINICIN:
Vendaval Moderado.- Vientos fuertes que no generan daos a la infraestructura de la localidad.
Vendaval Fuerte.- Vientos fuertes que por su intensidad generan daos a la infraestructura de la localidad.

121
Pregunta 5B. EN QU MESES SE FORMAN LOS VENDAVALES?

OBJETIVO: Identificar los meses en los que se forman los vendavales.
Ejemplo:
AGOSTO

122
SETIEMBRE
SECCIN B: CONDICIN DEL TERRENO Y ACCESO
1. TOPOGRAFA DEL TERRENO DEL LOCAL ESCOLAR

OBJETIVO: Conocer la topografa del terreno donde se encuentra ubicado el local escolar.
DILIGENCIAMIENTO: Evaluador tcnico determine por observacin directa la topografa del terreno, luego
encierre en un crculo slo un cdigo segn corresponda.
EVALUADOR TCNICO:
Para lograr determinar el rango en el que se clasifica la topografa del terreno en el
que se asienta el local escolar, el anlisis debe estar en relacin al entorno inmediato y
podra ser llano, inclinado, muy inclinado, accidentado.
DEFINICIONES:
Terreno llano.- Aquella superficie de terreno con una
inclinacin entre sus extremos inferior a 15%.
Terreno inclinado.- Aquella superficie de terreno con

una inclinacin entre sus extremos, entre 15 y 30%.
Terreno muy inclinado.- Se define como aquella

superficie de terreno con una inclinacin entre sus
extremos, mayor a 30%.
Terreno muy accidentado.- Como aquella superficie

de terreno con una superficie muy irregular entre sus
extremos.

123
2. TIPO DE SUELO PREDOMINANTE DEL LOCAL ESCOLAR

OBJETIVO: Conocer el tipo de suelo que predomina en el local escolar.
DILIGENCIAMIENTO: Evaluador tcnico determine por observacin directa el tipo de suelo predominante del
local escolar, luego encierre en un crculo slo un cdigo segn corresponda.
Si el tipo de suelo predominante del local escolar no se encuentra en las alternativas pre codificadas, encierre
en un crculo el cdigo 6 (OTRO) y especifique el dato.
EVALUADOR TCNICO:
En caso de no poder determinar el tipo de suelo predominante del local escolar, consulte
a los pobladores que vivan alrededor del local escolar.
DEFINICIONES:
Suelo arcilloso.- Este tipo de suelos presentan una
textura fina, con un alto predominio de arcillas (45 %
de arcillas, 30% de limo y 25% de arena).
Suelo rocoso.- Son aquellos suelos que

mayoritariamente estn conformados por estratos
rocosos muy resistentes a la compresin y que, en
caso de no presentar la roca fisuras o estratificacin,
es el ms adecuado para soportar las cimentaciones.
Suelo arenoso.- Estos suelos presentan una textura

gruesa, con predominio de arenas (75% arenas, 5%
de arcillas y 20% de limo), lo cual les permite una
gran aireacin, y si bien absorben bien el agua, no
tienen capacidad para retenerla.
Relleno.- Terreno cuya elevacin ha sido posible

gracias a la aportacin y depsito de tierras, piedras,
etc.

124
Suelo gravoso.- Esta formada por grandes granos

minerales con dimetros mayores de de pulgada.
Las piezas grandes se llaman piedras, cuando son
mayores a 10 pulgadas.
Pregunta 3.
ESCOLAR?
A QU PROFUNDIDAD SE ENCUENTRA LA NAPA FRETICA DEL LOCAL
OBJETIVO: Conocer la profundidad aproximada de la napa fretica.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta, luego encierre en un crculo el cdigo segn
corresponda
Si se encuentra a menos de 1.50 m encierre en un crculo el cdigo 1.
Si se encuentra a ms de 1.50 m encierre en un crculo el cdigo 2.
EVALUADOR TCNICO:
Si el informante no puede determinar la profundidad de la napa fretica, indague con
los vecinos y padres de familia ya que ellos por la experiencia en la edificacin de sus
viviendas, por haber excavado pozos o al cultivar sus sembros, etc. pueden conocer
este dato.
DEFINICIN:
Napa fretica.- Bajo las superficies de la tierra existen
napas de agua (capas de agua), las que segn las
distintas regiones pueden estar muy cerca de la
superficie e incluso variar de altura segn la poca
del ao o las circunstancias climticas, ya que se trata
de un acufero libre. La napa fretica resulta ser las
aguas subterrneas ms superficiales. La presencia
de una napa fretica alta, se manifiesta de diferentes
formas, como un humedecimiento notable, en una
cota continua, en los muros de las edificaciones: La
presencia de moho; la propia vegetacin; etc.

125
Pregunta 4. CUL ES LA CAPITAL DE DISTRITO MS ACCESIBLE AL LOCAL ESCOLAR?

OBJETIVO: Identificar cul es la capital de distrito ms accesible al local escolar, que permita el transporte de
carga pesada mediante una va carrozable.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta, luego anote en forma literal en el recuadro
correspondiente el nombre de la capital distrital ms accesible.
Ejemplo 1:
La entrevista se est realizando en el CC.PP San Luis el cual slo cuenta con camino de herradura y la capital
de distrito ms accesible es Naranjos, el diligenciamiento ser como sigue.
NARANJOS
Ejemplo 2:
La entrevista se est realizando en La Florida, la cual es capital de distrito y a la vez, el diligenciamiento sera
como sigue:
LA FLORIDA
EVALUADOR TCNICO:
Tenga en cuenta que si la entrevista y evaluacin se est realizando en una capital
distrital y esta a su vez es accesible para transporte de carga pesada, en el recuadro
respectivo debe anotar nuevamente el nombre de la capital del distrito donde se est
realizando la entrevista.
Pregunta 5. CUL ES EL MEDIO DE TRANSPORTE QUE UTILIZAN PARA DESPLAZARSE DE

LA CAPITAL DEL DISTRITO MAS ACCESIBLE AL LOCAL ESCOLAR?
OBJETIVO: Conocer cules son los medios de transporte que se utilizan para desplazarse de la capital del
distrito ms accesible al local escolar.
CUL ES EL MEDIO DE TRANSPORTE QUE UTILIZAN
PARA DESPLAZARSE DE LA CAPITAL DEL DISTRITO MAS
ACCESIBLE AL LOCAL ESCOLAR?
(Acepte uno o ms cdigos)
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta y luego encierre en un crculo, el o los cdigos de
respuesta segn corresponda.
Si el informante manifest medio de transporte terrestre encierre en un crculo el cdigo 1 (Terrestre) y pase a
la pregunta 5B.
Si el informante manifest medio de transporte fluvial encierre en un crculo el cdigo 2 (Fluvial / lacustre /
martimo) y contine con la siguiente pregunta.

126
Si el informante manifest medio de transporte areo encierre en un crculo el cdigo 3 (Areo) y pase a la
pregunta 6.
DEFINICIONES:
Transporte terrestre.- Es el transporte que se
realiza sobre la superficie terrestre. La gran mayora
se realizan sobre ruedas; se utiliza los siguientes
vehculos: autos motorizados, trenes, moto, carreta,
bicicleta, etc.
Transporte fluvial.- Consiste en un transporte de

pasajeros que se movilizan de un lugar a otro por
medio de ros de grandes o medianas profundidades.
El transporte fluvial es una importante va de comercio
interior, se utilizan: con motor o sin motor, canoas,
chalupa, lancha, peque-peque, deslizadores, etc.
Transporte martimo.- Es el desplazamiento de un

punto de origen a un punto de destino, mediantes
barcos, lanchas, buque sobre el mar.
Transporte areo.- Es toda actividad que permita

llevar personas y/o mercancas de un lugar a otro,
sirvindose para ello de medios areos (aviones,
avionetas, helicpteros, etc.).
Pregunta 5A. EL USO MS FRECUENTE ES:

OBJETIVO: Conocer si el transporte fluvial / lacustre / martimo ms frecuente es con motor o sin motor.
luego encierre en un crculo solo un cdigo, luego pase a la pregunta 6.

127
EVALUADOR TCNICO:
A continuacin se dan algunos ejemplos de embarcaciones que usan motor y otras que
no usan motor.
Con motor.- Pueden ser: chalupa, lancha, peque-peque, deslizadores, bote, etc.
Sin motor.- Pueden ser: canoas, botes, balsas y otros que son impulsadas por remos y
por la corriente de los ros.
Pregunta 5B. CUL ES EL TIPO DE VIA QUE UTILIZAN PARA DESPLAZARSE DE LA CAPITAL
DEL DISTRITO MS ACCESIBLE AL LOCAL ESCOLAR?
OBJETIVO: Identificar los tipos de vas que utilizan para desplazarse de la capital del distrito ms accesible al
local escolar.
CUL ES EL TIPO DE VIA QUE UTILIZAN PARA
DESPLAZARSE DE LA CAPITAL DEL DISTRITO MS
ACCESIBLE AL LOCAL ESCOLAR?
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta y luego encierre en un crculo, el o los cdigos de
respuesta segn corresponda.
DEFINICIONES:
Camino de herradura.- Es el camino no carrozable
o va de transporte no motorizado, principalmente
este camino o va sirve para el trnsito de acmilas
y/o peatones. Se caracteriza por tener bajo nivel
de trnsito, sobre todo en terrenos pendientes
pronunciados y terrenos llanos.

128
Trocha carrozable.- Camino por donde circulan

vehculos automotores, construidos con un mnimo
de movimiento de tierras, con una seccin transversal
que permite el paso de un solo vehculo. Sirven para
dar acceso a los centros poblados, caseros o predios
rurales. Soportan bajo trnsito vehicular y por lo
general son caminos o vas afirmadas.
Carretera afirmada.- Constituida por el terreno

graduado, dosificado y compactado por capas.
Va asfaltada.- Cuando la superficie de rodadura es

de asfalto (pavimentacin cubierta de asfalto).
Pregunta 6. CUL ES EL TIEMPO TOTAL DEL RECORRIDO DE LA CAPITAL DEL DISTRITO

MS ACCESIBLE AL LOCAL ESCOLAR?
OBJETIVO: Conocer el tiempo total del recorrido de la capital del distrito ms accesible al local escolar.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta, luego anote en los recuadros correspondientes a
hora y minutos. El registro debe ser a dos dgitos.
Ejemplo:
04
30
Pregunta 7. CUL ES EL TIEMPO DEL RECORRIDO EN EL TRAMO MS DIFICULTOSO

DESDE LA CAPITAL DEL DISTRITO MS ACCESIBLE AL LOCAL ESCOLAR?
OBJETIVO: Conocer el tiempo de recorrido del tramo ms dificultoso desde la capital del distrito ms accesible
al local escolar.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta, luego anote en los recuadros correspondientes a
hora y minutos. El registro debe ser a dos dgitos.
Ejemplos:

129
01
00
00
20
EVALUADOR TCNICO:
1. Tenga en cuenta que si en la pregunta 4 anot como capital de distrito ms accesible
el lugar de entrevista (donde est ubicado el Local Escolar) en las preguntas 5, 5A,
5B, 6 y 7, el diligenciamiento ser el siguiente:
Preg. 5, segn lo que indique el informante.
Preg. 5A, segn lo que indique el informante.
Preg. 5B, segn lo que indique el informante.
Preg. 6, anotar 00 en el recuadro hora y 00 en el recuadro minutos.
Preg. 7, anotar 00 en el recuadro hora y 00 en el recuadro minutos, luego anote
OBLIGATORIAMENTE el caso en observaciones.
2. En la pregunta 7, aplique sondeo para determinar el tramo ms dificultoso, si el
informante a pesar del sondeo indica que no hay tramo dificultoso, anote cero en los
recuadros correspondientes, con la respectiva observacin.
Pregunta 8. EXISTEN PELIGROS ASOCIADOS A LA UBICACIN DE ESTA LOCALIDAD?

OBJETIVO: Conocer si por la ubicacin geogrfica de la localidad hay peligros latentes, sean peligros naturales,
peligros antrpicos, peligros socio naturales o vulnerabilidad por razones de exposicin.
Si el informante manifest que en la localidad existen peligros asociados a la ubicacin de la localidad,
encierre en un crculo el cdigo 1 (S) y contine con la siguiente pregunta.
Si el informante manifest que en la localidad no existen peligros asociados a la ubicacin de la localidad,
encierre en un crculo el cdigo 2 (No) y pase a la Seccin C.
DEFINICIONES:
Peligro.- Probabilidad de que un fenmeno fsico, potencialmente daino, de origen natural o inducido por
la accin humana, se presente en un lugar especfico, con una cierta intensidad y en un periodo de tiempo
y frecuencia definidos. Los peligros se pueden clasificar en: peligros naturales, peligro socionatural, peligro
antrpico, y vulnerabilidad por exposicin.
Tipos de peligro
Peligro natural.- Asociado a fenmenos meteorolgicos, geotectnicos, biolgicos, de carcter extremo o
fuera de lo normal
Peligro socio natural.- Corresponde a una inadecuada relacin hombre-naturaleza; est relacionado con
procesos de degradacin ambiental o de intervencin humana sobre los ecosistemas. Se expresa en el
aumento de la frecuencia y severidad de los fenmenos naturales o puede dar origen a peligros naturales
donde no existan antes y puede reducir los efectos mitigantes de los ecosistemas naturales.

130
Peligro antrpico.- Est relacionado a procesos de modernizacin, industrializacin; manejo, manipulacin

de desechos o productos txicos que no cumplan con las normas ambientales vigentes, es decir, toda actividad
realizada por el nombre que cause impactos negativos.
Vulnerabilidad.- Es la susceptibilidad de la poblacin, la estructura fsica o las actividades socioeconmicas,
de sufrir daos por accin de un peligro o amenaza, cercana a lecho de rio, quebrada cercana a va frrea
cercana a barranco precipicio cercana a cuartel militar o policial erosin fluvial de ladera.
Pregunta 9. EXISTEN PELIGROS NATURALES EN ESTA LOCALIDAD COMO:

OBJETIVO: Conocer si en la localidad existen peligros naturales tales como: sismos, sequias, granizadas,
nevadas, vendavales, etc.
luego encierre en un crculo uno o ms cdigos.
Si el informante manifiesta que no existen peligros naturales, encierre en un crculo el cdigo 10 (NINGUNO).
DEFINICIONES:
Tipos de peligro natural
Sismo.- Liberacin sbita de energa generada por el movimiento de grandes volmenes de rocas en el
interior de la tierra, entre su corteza y manto superior, que se propagan en forma de vibraciones a travs de
las diferentes capas terrestres. Por su intensidad se clasifican en: Baja intensidad (temblores que no causan
dao con intensidad entre los grados III, IV y V grados de la escala Mercalli Modificada), de moderada y
alta intensidad (terremotos: con intensidad entre los grados VI y VII de la escala Mercalli Modificada). Este
fenmeno puede ser originado por procesos volcnicos.

131
Tsunami.- Nombre japons que significa ola de

puerto. Onda marina producida por un desplazamiento
vertical del fondo marino, como resultado de
un terremoto superficial, actividad volcnica o
deslizamiento de grandes volmenes de material de
la corteza en las pendientes de la fosa marina. Se
puede considerar como la fase final de un maremoto
al llegar a la costa. El Centro Internacional de Alerta
de Tsunami en Honolulu, Hawai, EUA ha adoptado el
trmino para todo el fenmeno maremoto-tsunami.
Sequas.- Ausencia de precipitaciones pluviales que

afecta principalmente a la agricultura. Los criterios
de cantidad de precipitacin y das sin precipitacin,
varan al definir una sequa. Se considera una sequa
absoluta, para un lugar o una regin, cuando en un
perodo de 15 das, en ninguno se ha registrado una
precipitacin mayor a 1 m.m. Una sequa parcial se
define cuando en un perodo de 29 das consecutivos
la precipitacin media diaria no excede 0.5 m.m.
Se precisa un poco ms cuando se relaciona la
insuficiente cantidad de precipitacin con la actividad
agrcola.
Lluvia.- Es la precipitacin de agua desde las

nubes hacia la tierra. Esta cada de agia se produce
a partir de la condensacin del vapor de agua que
se encuentra dentro de las nubes y que, al volverse
ms pesado, cae por efecto de la gravedad hacia el
suelo. Cuando estas gotas son menores, el mismo
fenmeno recibe el nombre de llovizna
Heladas.- Se produce cuando la temperatura

ambiental disminuye a valores cercanos o debajo de
cero grados, se genera por un exceso de enfriamiento
del suelo y por ende la primeras capas de aire
adyacentes a l, durante cielos claros y secos en el
da; en otros casos, por la invasin de masas de aire
de origen antrtico y se presenta en la regin de la
sierra y con influencia en la selva, se presenta durante
todo el ao, con mayor intensidad en el invierno.

132
Granizada.- El granizo es el agua congelada

que cae en forma de granos de hielo traslucidos,
de estructura hojosa en capas concntricas. Se
origina en las nubes cumulonimbos y constituye un
fenmeno de mbito local y de corta duracin, que
acostumbra a resolver en lluvias. La granizada, es
la cantidad de granizo que cae en un periodo de
tiempo determinado. Normalmente durante 6 horas
expresada en centmetros de espesor.
Vendaval.- Vientos fuertes asociados generalmente

con la depresin y tormentas tropicales. Hay vientos
locales asociados con otros factores meteorolgicos
adicionales, entre ellos la fuerte diferencia de
temperaturas ambientales entre el mar y los
continentes. Un ejemplo de estos vientos locales son
los denominados Paracas en la costa de Ica.
Nevada.- Es un fenmeno atmosfrico que consiste

en la precipitacin de agua helada, en forma de
cristales agrupados en copos blancos que provienen
de la congelacin de vapor de agua atmosfrica. La
nieve se forma cuando la temperatura est por debajo
de los 0 C, con lo cual los diminutos cristales que
caen en cualquier precipitacin acuosa no tienen
ocasin de fundirse, solo lo hacen superficialmente,
mezclndose entre s y dando lugar a los copos de
nieve. En nuestro pas normalmente, las nevadas
se registran encima de los 3800 a 4000 m.s.n.m. La
nevada, es la cantidad de nieve que cae en un perodo
de tiempo determinado, normalmente durante seis
horas expresada en centmetros de profundidad.
Actividad Volcnica.- Expulsin por presin de

material concentrado en estado de fusin, desde la
cmara magmtica en el interior de la tierra hacia la
superficie. Si el material est constituido de gases
y ceniza, se dice que la actividad es fumarlica. La
actividad eruptiva se considera cuando el material
expulsado va acompaado de roca fundida,
fragmentos rocosos y piroclsicos. Hay otros tipos
de actividad volcnica, estn en funcin de los
mecanismos de expulsin del material (pliniana,
vesubiana, estromboliana) por la forma del mismo
(bloques, bombas, cenizas, lapilli, etc.) y por su
composicin mineralgica (cida, intermedia y
bsica).

133
Pregunta 10. EXISTEN PELIGROS SOCIO NATURALES EN ESTA LOCALIDAD COMO:

OBJETIVO: Conocer si en la localidad existen peligros causados por el hombre mediante la contaminacin del
medio ambiente.
Si el informante manifiesta que no existen peligros socio naturales, encierre en un crculo el cdigo 7 (NINGUNO).
DEFINICIONES:
Tipos de peligros socio naturales
Inundacin.- Desbordes laterales de las aguas de
los ros, lagos y mares, cubriendo temporalmente los
terrenos bajos, adyacentes a sus riberas, llamadas
zonas inundables. Suelen ocurrir en pocas de
grandes precipitaciones, marejadas y maremotos
(tsunami).
Deslizamiento.- Ruptura y desplazamiento de

pequeas o grandes masas de suelos, rocas,
rellenos artificiales o combinaciones de stos, en un
talud natural o artificial. Se caracteriza por presentar
necesariamente un plano de deslizamiento o falla, a
lo largo del cual se produce el movimiento.
Huayco.- Un trmino de origen peruano, derivado de

la palabra quechua huayco que significa quebrada,
a lo que tcnicamente en geologa se denomina
aluvin. El huayco o lloclla (el ms correcto en el
idioma quechua), es un tipo de aluvin de magnitudes
ligeras a moderadas, que se registra con frecuencia
en las cuencas hidrogrficas del pas, generalmente
durante el periodo de lluvias.
Derrumbe.- Es la cada de una franja de terreno,

porcin del suelo o roca que pierde estabilidad o la de
una estructura construida por el hombre, ocasionada
por la fuerza de la gravedad, socavamiento del pie
de un talud inferior, presencia de zonas de debilidad
(fallas o fracturas), precipitaciones pluviales e
infiltracin del agua, movimientos ssmicos y vientos
fuertes, entre otros. No presenta planos y superficie de
deslizamiento. Este peligro, puede estar condicionado
por la presencia de discontinuidades o grietas.

134
Desertificacin.- La
desertificacin
es
la
degradacin de la tierra en zonas ridas, semiridas y
subhmedas secas derivadas, fundamentalmente, de
las actividades humanas y las variaciones climticas.
Esta definicin fue acordada por las autoridades
mundiales en la cumbre de la tierra, realizada en Rio
de Janeiro en 1992, y recogida en la Convencin
de las Naciones Unidas para la lucha contra la
desertificacin (CNULD).
Salinizacin de los suelos.- La salinizacin de los

suelos es el proceso de acumulacin en el suelo de
sales solubles en agua. Esto puede darse en forma
natural, cuando se trata de suelos bajos y planos, que
son peridicamente inundados por ros o arroyos; o si
el nivel de las aguas subterrneas es poco profundo
y el agua que asciende por capilaridad contiene
sales disueltas. Cuando este proceso tiene un
origen antropognico, generalmente est asociado a
sistemas de riego. Se llama suelo salino a un suelo
con exceso de sales solubles, La sal dominante en
general es el cloruro de sodio (NaCl), razn por la
cual tal suelo tambin se llama suelo salino-sdico).
Pregunta 11. EXISTEN PELIGROS ANTRPICOS EN ESTA LOCALIDAD COMO:

OBJETIVO: Conocer si en la localidad existen peligros antrpicos que puedan afectar a la poblacin y que son
causados por la industrializacin y la tecnologa.
Si el informante manifiesta otro peligro antrpico no contemplado en las alternativas anteriores, encierre en un
crculo el cdigo 11 (OTRO) y especifique el dato.
Si el informante manifiesta que no existen peligros antrpicos, encierre en un crculo el cdigo 12 (NINGUNO).

135
DEFINICIONES:
Tipos de peligros antrpicos
Contaminacin Ambiental.- Es la cantidad de
partculas slidas suspendidas o gases presente
en un volumen de aire, partculas disueltas o
suspendidas, bacterias y parsitos acumulados en
el agua, concentraciones de sustancias incorporadas
en los alimentos o acumuladas en un rea especfica
del suelo de medios permeables, que causan dao a
los elementos que conforman el ecosistema (unidad
de estudio de la ecologa, donde interactan los
seres vivos entre s, con el conjunto de factores no
vivos que forman el ambiente: temperatura, clima,
caractersticas geolgicas, etc.).
Incendios, quemas.- Es la propagacin libre y no

programada del fuego, produciendo la destruccin
total o parcial de las viviendas (casas o edificios)
o establecimientos, existentes en las ciudades o
centros poblados. Se pueden clasificar en urbanos o
domsticos, industriales y forestales.
Incendio urbano.- El incendio urbano, comercial o

industrial puede empezar por fallas en las instalaciones
elctricas (corto circuito), accidentes en la cocina,
escape de combustible o gases; as como de velas
o mecheros encendidos o accidentes que implican
otras fuentes de fuego, propagndose rpidamente a
otras estructuras, especialmente, en aquellas donde
no se cumplen los estndares bsicos de seguridad.
Incendio forestal.- Generalmente, es producido por

descuidos humanos, en algunos casos intencionados,
as como en forma ocasional, producida por un
relmpago. Si encuentra condiciones apropiadas para
su expansin, puede recorrer extensas superficies
produciendo graves daos a la vegetacin, fauna y
al suelo; causando importantes prdidas ecolgicas,
econmicas y sociales, dado los mltiples beneficios,
tanto directos como indirectos, que los montes
prestan a la sociedad.

136
Explosin.- Es el fenmeno originado por la

expansin violenta de gases de combustin,
manifestndose en forma de liberacin de energa y
da lugar a la aparicin de efectos acsticos, trmicos
y mecnicos. Las explosiones en la mayora de los
casos o son el resultado del encadenamiento de otras
calamidades o bien el origen de otras, por ello no es
extrao que los daos sean mayores, y como tal es
importante establecer un mecanismo de coordinacin
interinstitucional para estar en condiciones de
enfrentar sus posibles efectos y disminuir el riesgo
hacia la poblacin y su entorno.
Derrame de Sustancias Qumicas Peligrosas.- Es

la descarga accidental o intencional (arma qumica) de
sustancias txicas, al presentarse una caracterstica
de peligrosidad: corrosiva, reactiva, explosiva, toxica,
inflamable o biolgico infeccioso. Segn clasificacin
por grado de peligrosidad de la Organizacin Mundial
de la Salud (OPS), sta puede ser originada por
el escape, evacuacin, rebose, fuga, emisin o
vaciamiento de hidrocarburos o sustancias nocivas,
capaces de modificar las condiciones naturales del
medio ambiente, daando recursos e instalaciones.
Fuga de Gases.- Es el escape de una sustancia

gaseosa que, por su naturaleza misma, puede
producir diferentes efectos y consecuencias en el
hombre y el ambiente. Los gases se caracterizan por
presentar baja densidad y capacidad para moverse
libremente, expandindose hasta ocupar el recipiente
que los contiene, su estado fsico representa una
gran preocupacin, independientemente del riesgo
del producto. En caso de fuga, los gases tienden a
ocupar todo el ambiente, incluso cuando posee una

densidad diferente a la del aire.
Otro factor que dificulta la dispersin de los gases
es la presencia de grandes obstculos, como las
edificaciones en las reas urbanas.
La inhalacin prolongada de estas sustancias puede
ocasionar desde prdida de conocimiento, hasta
efectos que de no ser atendidos con oportunidad
pueden producir la muerte.

137
Zona Aeroportuaria.- Zona involucrada en el trnsito

del avin tanto en durante el proceso de despegue
como en el de aterrizaje.
Zona Industrial.- Espacio territorial en el cual se

agrupan una serie de actividades industriales, que
pueden o no estar relacionadas entre s.
Crianza de animales.- Espacio dedicado a la crianza de animales ya con fines de subsistencia, recreacionales
o lucrativos.
Subversiones / Conflictos.- Lucha por los valores y por el estatus, el poder y los recursos escasos.
Relleno Sanitario.- Lugar donde se deposita finalmente la basura. Estos pueden ser oficiales o clandestinos.
Pregunta 12. EXISTE VULNERABILIDAD POR FACTORES DE EXPOSICIN, COMO:

OBJETIVO: Identificar la vulnerabilidad del Local Escolar a diversos factores de exposicin, tales como:
ubicarse cerca de un precipicio o barranco, un lecho de rio, una va frrea, un cuartel militar o policial, etc.
Si el informante manifiesta otro factor no contemplado en las alternativas anteriores, encierre en un crculo el
cdigo 6 (OTRO) y especifique el dato.
Si el informante manifiesta que no existe vulnerabilidad por factores de exposicin, encierre en un crculo el
cdigo 7 (NINGUNO).
DEFINICIONES:
Vulnerabilidad.- Grado de resistencia y/o exposicin de un elemento o conjunto de elementos frente a la
ocurrencia de un peligro. Puede ser fsico, social, cultural, econmica, institucional y otros. Entre otros tenemos
a la vulnerabilidad por factores de exposicin, tales como: cercana a lecho de rio o quebrada, cercana a va
frrea, cercana a barranco o precipicio, cercana a cuartel militar o policial, erosin fluvial de ladera, etc.
Tipos de factores de exposicin
Erosin Fluvial de Ladera.- La erosin es la desintegracin, desgaste o prdida de suelo y/o rocas como
resultado de la accin del agua y fenmenos de intemperismo. La erosin fluvial es el desgaste que producen
las fuerzas hidrulicas de un ro en sus mrgenes y en el fondo de su cauce, con variados efectos colaterales.
Mientras que por erosin de laderas, se entiende a todos los procesos que ocasionan el desgate y traslado
de los materiales de superficie (suelo o roca), por el continuo ataque de agentes erosivos, tales como agua de
lluvias, escurrimiento superficial y viento, que tiende a degradar la superficie del terreno.

138
SECCIN C: SERVICIOS BSICOS Y COMUNICACIONES
Pregunta 1. EN ESTA LOCALIDAD CUENTAN CON SERVICIO DE:

OBJETIVO: Conocer si la localidad cuenta con servicios bsicos y comunicaciones como: energa elctrica,
agua potable, alcantarillado, telefona fija, telefona mvil, internet.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, y cada una de las alternativas, espere la respuesta del informante y
encierre en un crculo segn corresponda. Cada alternativa debe tener circulado un cdigo de respuesta.
Ejemplo:
DEFINICIONES:
Energa elctrica.- Se denomina servicio de
energa elctrica a la entrega de energa a travs
de las redes de transporte y distribucin mediante
contraprestacin econmica en las condiciones de
regularidad y calidad que resulten exigibles.

139
Agua potable.- Servicio que abastece de agua a la

localidad y que puede ser consumida sin restriccin
debido a que, gracias a un proceso de purificacin, no
representa un riesgo para la salud, la denominamos
agua potable
Alcantarillado.- Sistema de estructuras y tuberas

usado para la recogida y transporte de las aguas
residuales y pluviales de una poblacin desde el lugar
en que se generan hasta el sitio en que se vierten al
medio natural o se tratan.
Telefona fija.- El suministro de telefona fija un

contrato de tracto sucesivo por medio del cual una
de las partes proporciona a otra un servicio final de
telecomunicaciones con una conexin de redes al
interior para la comunicacin de voz entre personas
y la conduccin de seales entre puntos terminales
de conexin, mediante el pago de un precio variable
y en dinero.
Telefona mvil.- El suministro de telefona mvil, fija

un contrato por el cual una de las partes proporciona
un servicio de telecomunicaciones inalmbrico
satelital, mediante el pago de un precio variable y en
dinero.
Internet.- Servicio que posibilita la conexin a internet

(navegacin en lnea) a la localidad, mediante un
pago de un precio y en dinero.
Pregunta 2. EN ESTE LOCAL ESCOLAR CUENTAN CON SERVICIO DE:

OBJETIVO: Conocer si el local escolar cuenta con los servicios bsicos y de comunicaciones como: energa
elctrica, agua potable, alcantarillado, telefona fija, telefona mvil, internet.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, y cada una de las alternativas, espere la respuesta del informante y
encierre en un crculo segn corresponda. Cada alternativa debe tener circulado un cdigo de respuesta.

140
SECCIN D: CONEXIN DE LOS SERVICIOS BSICOS DEL LOCAL ESCOLAR
Pregunta 1. LA ENERGIA ELCTRICA DEL LOCAL ESCOLAR, PROCEDE DE:

OBJETIVO: Conocer la procedencia del servicio de energa elctrica del local escolar.
Si el informante manifiesta otra procedencia no contemplada en las alternativas anteriores, encierre en un
crculo el cdigo 4 (OTRO) y especifique el dato.
DEFINICIONES:
Red Pblica.- Cuando el local escolar en el que la
institucin educativa presta el servicio se encuentra
abastecido por el sistema interconectado nacional.
Son las destinadas al suministro de energa elctrica
en baja tensin a varios usuarios. En relacin con
este suministro son de aplicacin para cada uno
de ellos, los preceptos fijados por los reglamentos
vigentes que regulen las actividades de distribucin,
comercializacin y suministro de energa elctrica.
Las redes de distribucin pblica pueden pertenecer
a empresas distribuidoras de energa de propiedad
particular o colectiva.

141
Generador o motor.- Cuando el local escolar en el que

la institucin Educativa presta el servicio cuenta con
un generador de electricidad. Equipo que convierte la
energa mecnica en energa elctrica. Usa petrleo
o gasolina, y a partir de la combustin (el movimiento
de los pistones y diferencia de potencial) se genera
electricidad.
Panel Solar.- Es usado para la transformacin de la

radiacin solar a travs de un sistema fotovoltaico,
cuyo principal componente es el panel solar, en
energa elctrica.
Pregunta 2. CON CUNTOS SUMINISTROS ELCTRICOS CUENTA ESTE LOCAL

ESCOLAR?
OBJETIVO: Conocer la cantidad de suministros elctricos con que cuenta el local escolar.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta del informante (verifique la cantidad de suministros) y anote en el recuadro correspondiente. Anote la cantidad a dos dgitos.
DEFINICIONES:
Suministro.- Es la entrega de energa elctrica a travs de las redes de transporte y distribucin mediante
contraprestacin econmica en las condiciones de regularidad y calidad que resulten exigibles.
Nmero de suministro.- Es el nmero correlativo que designa la empresa y que identifica al usuario en todas
sus gestiones con la empresa prestadora del servicio. Por lo general consta de 7 dgitos.
Pregunta 3. CULES SON LOS NMEROS DE SUMINISTROS ELECTRICOS CON QUE CUENTA ESTE
LOCAL ESCOLAR?
OBJETIVO: Identificar los nmeros de suministros con los que cuenta el local escolar.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, solicite al informante el recibo del servicio elctrico, verifique el nmero
de suministro y anote en el cuadro correspondiente.
El local escolar puede contar con ms de un suministro.
Si el informante manifiesta que no cuenta con ningn recibo del servicio elctrico, el evaluador tcnico deber
verificar el mismo en la caja del medidor.
Si en la caja del medidor no se observa este nmero, entonces deber encerrar en un crculo el cdigo 1 (NO
TIENE DOCUMENTO DE REFERENCIA).

142
Suministro
Ejemplo 1:
01
0807588
Ejemplo 2:
02
0032458
Pregunta 4. CUL ES EL NOMBRE DE LA EMPRESA QUE SUMINISTRA EL SERVICIO ELCTRICO?

OBJETIVO: Conocer el nombre de la empresa que presta el servicio de energa elctrica al local escolar.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta, luego anote en forma literal en el recuadro
correspondiente el nombre de la empresa que presta el servicio elctrico.
EDELNOR

143
Pregunta 5. EL ABASTECIMIENTO DE AGUA, PROCEDE DE:

OBJETIVO: Conocer la procedencia del abastecimiento de agua.
Si el informante manifiesta otra forma de abastecimiento de agua no contemplada en las alternativas anteriores,
encierre en un crculo el cdigo 6 (OTRO) y especifique el dato.
DEFINICIONES:
Red Pblica (Agua potable).- Es el Sistema de
tuberas ubicadas en el subsuelo de la va pblica
por la que se provee de agua potable a los usuarios
(viviendas, local escolar, etc.).
Piln de Uso Pblico (Agua potable).- Cuando en

la Institucin Educativa se abastece de agua potable
proveniente de un grifo o piln ubicado en la calle u
otro lugar pblico, independientemente de cmo sea
acumulada y distribuida en el local escolar.
Camin Cisterna o similar.- Cuando en la Institucin

Educativa se abastece de agua de un camin-cisterna,
carreta del aguatero, etc., independientemente de
cmo sea acumulada y distribuida en el local escolar.
Pozo.- Cuando en la Institucin Educativa se abastece

de agua del subsuelo, proveniente de un pozo, el cual
puede estar ubicado dentro o fuera del local escolar
independientemente de cmo sea acumulada y
distribuida en el local escolar.

144
Rio, Acequia, manantial o similar.- Cuando

en la institucin educativa se abastece de agua
proveniente de ro, acequia, manantial, puquial, lago,
etc., independientemente de cmo sea acumulada y
distribuida en el local escolar.
Pregunta 6. CON CUNTOS SUMINISTROS DE AGUA CUENTA EL LOCAL ESCOLAR?

OBJETIVO: Conocer la cantidad de suministros de agua con que cuenta el local escolar.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta del informante (verifique la cantidad de suministros)
y anote en el recuadro correspondiente.
Anote la cantidad a dos dgitos.
DEFINICIONES:
Suministro.- El suministro es la entrega de agua potable a travs de las redes de tuberas de transporte y
distribucin de agua mediante contraprestacin econmica en las condiciones de regularidad y calidad que
resulten exigibles.
Nmero de suministro.- Es el nmero que designa la empresa y que identifica al usuario en todas sus
gestiones con la empresa prestadora del servicio. Por lo general consta de 8 dgitos.
Pregunta 7. CULES SON LOS NMEROS DE SUMINISTROS DE AGUA CON QUE CUENTA ESTE
LOCAL ESCOLAR?
OBJETIVO: Identificar los nmeros de suministros con los que cuenta el local escolar.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, solicite al informante el recibo del servicio de agua, verifique el nmero
de suministro y anote en el cuadro correspondiente.
El local escolar puede contar con ms de un suministro.
Si el informante manifiesta que no cuenta con ningn recibo del servicio de agua, entonces deber encerrar en
un crculo el cdigo 1 (NO TIENE DOCUMENTO DE REFERENCIA).

145
Suministro
Ejemplo:
01
3107478 - 4
Pregunta 8. CUL ES EL NOMBRE DE LA EMPRESA QUE SUMINISTRA EL SERVICIO DE

AGUA?
OBJETIVO: Conocer el nombre de la empresa que presta el servicio de agua al local escolar.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta, luego anote en forma literal en el recuadro correspondiente el nombre de la empresa que presta el servicio de agua.
SEDAPAL
Pregunta 9. EL DESAGE DEL LOCAL ESCOLAR ESTA CONECTADO A:

OBJETIVO: Conocer la forma de eliminacin de los desechos orgnicos humanos del local escolar.

146
luego encierre en un crculo uno o ms cdigos, segn corresponda.
Si el informante manifiesta que no cuenta con alguna forma de eliminacin, encierre en un crculo el cdigo 7
(NO TIENE).
DEFINICIONES:
Red Pblica de desage.- Es el sistema de tuberas
ubicado en el subsuelo de la va pblica, por el cual
los usuarios (viviendas, local escolar, etc.) desechan
residuos humanos. Considere red pblica slo
aquellas instalaciones de un servicio formal y legal de
recoleccin de aguas residuales.
Tanque sptico.- Fosa que recibe y trata las aguas

servidas que provienen de una vivienda o edificacin.
En esta fosa la parte slida de las aguas servidas
es separada por un proceso de sedimentacin, y a
travs del denominado proceso sptico se estabiliza
la materia orgnica de esta agua para lograr
transformarla en un barro inofensivo.
Pozo percolador.- Pozo utilizado como unidad

de tratamiento primario de las aguas residuales
domsticas.
Pozo con tratamiento cal, ceniza u otro.- Pozo

utilizado como unidad de tratamiento primario de las
aguas residuales domsticas, pero que recibe algn
tipo de tratamiento.

147
Pozo sin tratamiento alguno.- Pozo utilizado

como unidad de tratamiento primario de las aguas
residuales domsticas, pero que no recibe ningn
tipo de tratamiento.
Rio, acequia, manantial o canal.- Cuando los

residuos humanos son eliminados directamente a una
acequia, ro, canal, etc. En esta alternativa considera
tambin: Lago y mar.
Zanja filtrante.- Mtodo de acondicionamiento de

la calidad de la fluente de un tanque sptico, que se
realiza por filtracin a travs de una capa de arena,
utilizando zanjas y tuberas con juntas abiertas, tanto
de distribucin como de recoleccin. En terreno de
poca capacidad de absorcin.

148
SECCIN E: PARARRAYOS - DESCARGADORES O DISCIPADORES DE

SOBRETENSIONES
Pregunta 1. EL LOCAL ESCOLAR, CUENTA CON PARARRAYOS?
OBJETIVO: Conocer si el local escolar cuenta con pararrayos.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta del informante (verifique la existencia de pararrayos)
y luego encierre en un crculo el cdigo segn corresponda.
Si el informante manifest que el local escolar cuenta con pararrayos, encierre en un crculo el cdigo 1 (S) y
Si el informante manifest que el local escolar no cuenta con pararrayos, encierre en un crculo el cdigo 2
(No) y pase a la Seccin F.
DEFINICIONES:
Pararrayos.- Instrumento cuyo objetivo es atraer un rayo ionizado del aire para excitar, llamar y conducir la
descarga hacia tierra, de tal modo que no cause daos a las personas o construcciones.
Pregunta 2. CON CUNTAS PUESTAS A TIERRA CUENTA EL PARARRAYOS?

OBJETIVO: Conocer la cantidad de puestas a tierra con las que cuenta el pararrayos del local escolar.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta del informante (verifique la cantidad de puestas a
tierra) y anote en el recuadro correspondiente.
Anote la cantidad a dos dgitos
Si el informante manifiesta que no cuenta con puestas a tierra, anote cero 0 en el recuadro correspondiente
y pase a la Seccin F.
DEFINICIONES:
Puesta a tierra.- Camino conductivo permanente y continuo con capacidad suficiente para conducir a tierra
cualquier corriente de falla probable que le sea impuesta por diseo, de impedancia suficientemente baja para
limitar la elevacin de tensin sobre el terreno y facilitar la operacin de los dispositivos de proteccin en el
circuito.

149
Pregunta 3. EN QUE AO SE HIZO EL LTIMO MANTENIMIENTO AL SISTEMA DE PUESTA

A TIERRA?
OBJETIVO: Conocer el ao que realizaron el ltimo mantenimiento al sistema de puesta a tierra.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta del informante y anote el ao en los recuadros
correspondientes a cuatro dgitos.
EVALUADOR TCNICO:
Si el informante manifiesta que no realizaron mantenimiento al sistema de puesta a
tierra, anote el ao de instalacin del pararrayos.
Si el informante manifiesta que cuentan con ms de un pararrayos y a ninguno de ellos
le realizaron mantenimiento anote el ao de instalacin del pararrayos ms reciente.
SECCIN F: ELIMINACIN DE BASURA
Pregunta 1. EN EL LOCAL ESCOLAR LA BASURA QUE SE ELIMINA ES:

OBJETIVO: Conocer la forma de eliminacin de la basura del local escolar.
Si el informante manifiesta otra forma de eliminacin de la basura no contemplada en las alternativas anteriores,
encierre en un crculo el cdigo 10 (OTRA FORMA) y especifique el dato.

150
DEFINICIONES:
Arrojada al camin/triciclo municipal.- Cuando
el local escolar entrega la basura acumulada
directamente al camin recolector o triciclo que
pertenece a la municipalidad. Para ser beneficiario
de este servicio se pagan los llamados arbitrios
municipales.
Arrojada al camin informal.- Cuando el local

escolar entrega la basura acumulada directamente
al camin o triciclo informal. Esta modalidad puede
ser gratis o pagada. Los precios lo determina el que
brinda el servicio (Camin o triciclo informal).
Depositada en contenedor.- Cuando el local escolar

deja la basura en contenedores o cilindros de uso
comn, brindados por la junta vecinal, municipalidad,
etc., para luego ser recogida por alguna empresa o
persona recolectora de basura (formal o informal)
y posterior clasificacin. Mediante este sistema se
ayuda a evitar la propagacin de enfermedades.
Acumulada en las calles a campo abierto.Cuando el local escolar deja la basura en espacios
o vas pblicas, reas urbanas, rurales o baldos,
acumulndose de manera inapropiada los residuos
slidos y generando riesgos sanitarios y ambientales.
Carecen de autorizacin sanitaria.

151
Reciclada.- Es el proceso de recuperar y clasificar

la basura, los residuos slidos: plsticos, papeles,
cartones, metales, vidrio, caucho, desechos
orgnicos, etc., y posteriormente comercializarlos.
Quemada.- Cuando el local escolar quema la basura

que genera, no importando el lugar donde realiza esta
accin, puede ser: dentro del local escolar (jardn,
patio, etc.) o fuera de el (en la va pblica).
Enterrada.- Cuando el local escolar entierra la

basura que genera, el enterramiento controlado de
basura, consiste en disponer la basura en algn
rea relativamente pequea, puede ser cavando
un hoyo y enterrarla o colocarla en una superficie y
posteriormente cubrirla con tierra de otro lugar.
Usada como alimento para animales.- Cuando el

local escolar utiliza la basura orgnica que genera
como alimentos para animales (Cerdos, perros, etc.)
como: las plantas, cscaras de frutas, verduras,
cascarones, restos de alimentos, huesos. Este tipo
de basura es biodegradable.
Separada para el compost.- Cuando el local escolar

utiliza como abono la basura orgnica que genera,
el cual previamente ha pasado por un proceso de
compostaje, este es un proceso de fermentacin que
origina un producto inodoro y con alto contenido de
humus. El compostaje es el modo en que la naturaleza
recicla sus residuos y es el secreto de un suelo y un
medio ambiente saludable. Es una manera gratificante
de convertir sus residuos de fruta, verduras y recortes
de patio y jardn en un acondicionador de suelo de olor
dulce y apariencia oscura y muy fcil de desmenuzar.

152
SECCIN G: NUEVAS INTERVENCIONES EN EL LOCAL ESCOLAR

Pregunta 1. EN EL LOCAL ESCOLAR EXISTEN OBRAS EN EJECUCIN?
OBJETIVO: Conocer si hay obras en ejecucin en el local escolar.
Si el informante manifest que en el local escolar existen obras en ejecucin, encierre en un crculo el cdigo
1 (S) y contine con la siguiente pregunta.
Si el informante manifest que en el local escolar no existen obras en ejecucin, encierre en un crculo el
cdigo 2 (No) y pase al captulo III.
Pregunta 2. QUE INSTITUCIONES, ORGANISMOS O EMPRESAS ESTAN EJECUTANDO

ESTAS OBRAS?
OBJETIVO: Conocer que instituciones, organismos o empresas estn ejecutando estas obras.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta del informante, luego encierre en un crculo uno o
ms cdigos segn corresponda.
Ejemplo:
Si el informante manifiesta una institucin no contemplada en las alternativas anteriores, circule el cdigo 7
(OTRO) y especifique el dato.

153
DEFINICIONES:
Ejecutor de la obra.- Es aquel que desarrolla la organizacin necesaria para garantizar el proceso y la calidad
final de la obra que se esta realizando.
Gobierno Nacional / Proyecto especial.- Son proyectos de inversin pblica ejecutados, financiados y
monitoreados directamente por el gobierno central, ya sea dependiente de algn ministerio o bajo en proyecto
especial (tipo FONCODES, INFES, FORSUR, entre otros) promovido por situaciones de emergencia debido a
desastres naturales bajo algn programa gobernamental de intervencin. Garantizados tcnicamente.
Gobierno Regional / Local.- Son proyectos de inversin pblica ejecutados, financiados y monitoreados por
el gobierno regional o local bajo administracin directa. Generalmente son proyectos de inversin pblica de
menor cuanta. Garantizados tcnicamente.
APAFA /Autoconstruccin.- Son proyectos ejecutados directa o indirectamente con la intervencin de la
asociacin de padres de familia, mediante la modalidad de autoconstruccin. Son edificaciones que carecen
de una seguridad confiable debido a que fueron construidos son el debido criterio tcnico.
Entidades Cooperantes.- Son proyectos de inversin ejecutados por algn organismo cooperante del estado
peruano, cuya finalidad es el apoyo al desarrollo de localidades en crecimiento y apoyo humanitario, mediante
ayuda de orden tcnico y econmico para determinados casos de ejecucin de infraestructura educativa.
Entre estas tenemos: Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional- USAID, Departamento
para el Desarrollo Internacional DFID(Reino Unido), Cooperacin Tcnica
Alemana
GTZ(Alemania). No son supervisados por el estado.
Organismos sin fines de lucro.- Son proyectos de inversin que son ejecutados por algn organismo sin
fines de lucro (ONG), cuya finalidad es el apoyo social a localidades en crecimiento, mediante ayuda de orden
tcnico y econmico para determinados casos de ejecucin de infraestructura educativa. No son supervisados
por el estado.
Empresa Privada.- Son proyectos ejecutados, financiados y monitoreados directamente por la empresa
privada, en algunos casos en convenio con la institucin educativa. Son construcciones seguras en la medida
de que la intervencin de los miembros de la comunidad educativa sea menor.
Pregunta 2A. CUENTA CON ESTUDIO DE PRE-INVERSIN?

OBJETIVO: Conocer si las obras que se estn ejecutando en el local escolar cuentan con estudio de
pre - inversin, establecido por el Sistema Nacional de Inversin Pblica.
DILIGENCIAMIENTO: Para cada alternativa circulada en la columna instituciones, lea la pregunta, espere la
respuesta del informante y luego encierre en un crculo el cdigo segn corresponda.

154
Si el informante manifest que cuenta con estudio de pre inversin, encierre en un crculo el cdigo 1 (S) y
Si el informante manifest que no cuenta con estudio de pre inversin, encierre en un crculo el cdigo 2 (No)
y pase a la siguiente alternativa o capitulo.
DEFINICIN:
Estudio de Pre-inversin.- Tiene como objetivo evaluar la conveniencia de realizar un Proyecto de Inversin
Pblica (PIP) en particular, es decir, exige contar con los estudios que sustenten que es socialmente rentable,
sostenible y concordante con los lineamientos de poltica establecida por las autoridades correspondientes.
Estos criterios sustentan su declaracin de viabilidad, requisito indispensable para iniciar su ejecucin.
Pregunta 2B. CUAL ES EL CDIGO SNIP?

OBJETIVO: Identificar el cdigo establecido por el Sistema Nacional de Inversin Pblica (CDIGO SNIP) con
el que cuenta el estudio de pre inversin.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta, luego anote el cdigo SNIP en los recuadros correspondientes.
DEFINICIN:
Cdigo SNIP.- El SNIP (Sistema Nacional de Inversin Pblica) es un sistema administrativo del Estado
peruano que promueve el uso eficiente de los recursos de inversin, buscando garantizar la sostenibilidad de los
proyectos y los servicios pblicos de calidad para el bienestar de la poblacin. El cdigo SNIP es suministrado
por el Sistema Nacional de Inversin Pblica de manera automtica en el momento que el formulador llena
una ficha (Formato SNIP 04) con los datos del proyecto. El cdigo SNIP es permanente, se mantiene en la
evaluacin del proyecto y luego en toda su ejecucin y evaluacin post.
EVALUADOR TCNICO:
Si en la pregunta 2, circul el cdigo 3 (Apafa / autoconstruccin), en la pregunta 2A
(Cuenta con estudio de pre-inversin?) deber encerrar en un crculo el cdigo 2.

155

156
DEL CAPTULO III
GEOREFERENCIACIN DEL LOCAL ESCOLAR
OBJETIVO: Localizacin espacial del predio del Local Escolar evaluado en el Censo de Infraestructura
Educativa (con tablet o GPS).
157
SECCIN A: GEOREFERENCIACIN DEL TERRENO CON GPS

1. LUGAR DE GEOREFERENCIACIN
OBJETIVO: Identificar el lugar donde se realiza la Georeferenciacin.
DILIGENCIAMIENTO: Encierre en un crculo el cdigo segn corresponda

EVALUADOR TCNICO:
Tenga presente que para georeferenciar el local escolar debe ubicarse en el orden de prioridad
siguiente:

- Patio central

- Frente al local escolar
DEFINICIONES:
Georreferenciacin: Es el posicionamiento en el que se define la localizacin de un objeto espacial
(representado mediante punto, vector, rea, volumen) en un sistema de coordenadas y datum determinado.
Este proceso es utilizado frecuentemente en los Sistemas de Informacin Geogrfica.
Posee una definicin tecno-cientfica, aplicada a la existencia de las cosas en un espacio fsico, mediante el
establecimiento de relaciones entre las imgenes de raster o vector sobre una proyeccin geogrfica o sistema
de coordenadas. Por ello la georreferenciacin se convierte en central para los modelados de datos realizados
por los Sistemas de Informacin Geogrfica (SIG).
Patio Central.- Es el espacio cuadrado, rectangular,

etc. que est rodeado de varias edificaciones
mayormente es la parte central del local escolar.
159
Frente al Local.- Es el lado principal y de ingreso del

local escolar en la cual transcurre una va (avenida,
calle, jirn, pasaje, carretera, etc.) con o sin nombre.
Latitud.- Medida del ngulo en grados entre la lnea

de un punto sobre la superficie terrestre al centro de
la tierra y el plano del ecuador.
Longitud.- ngulo en grados que indica la posicin

este-oeste de un punto sobre la superficie terrestre a
partir del meridiano de Greenwich.
Las lneas de latitud son las lneas imaginarias que

ayudan a localizar posiciones sobre la superficie
terrestre, que se dibujan paralelas al ecuador y
se utilizan para indicar la distancia de un punto al
ecuador. Cualquier punto sobre el ecuador tiene una
latitud de 0. El polo norte tiene una latitud de 90N y
el polo sur tiene una latitud de 90S.
Una lnea de longitud, tambin llamada meridiano, es

la mitad de un crculo sobre la superficie de la tierra
que pasa a travs del polo norte y del polo sur. El
meridiano de Greenwich, definido como la longitud
0, es la lnea de longitud que pasa a travs de
Greenwich, un suburbio de Londres, Inglaterra. En el
caso del punto P sobre la lnea de longitud mostrada
en rojo, la longitud es el ngulo entre los radios OG
y OE, en donde O es el centro de la tierra, G est
sobre el meridiano de Greenwich y E es el punto de
interseccin de la longitud y el ecuador.
El punto P sobre la latitud, mostrado en rojo, tiene una

latitud de 60N, que es el ngulo entre los dos radios
OP y OE, en donde E es el punto sobre el ecuador.
La altitud.- Es la distancia vertical de un punto de

la tierra respecto al nivel del mar llamada elevacin
sobre el nivel medio del mar, en contraste con la altura
que se refiere a la distancia vertical desde un punto de
referencia de la superficie terrestre; y el nivel de vuelo
que es la altitud segn la presin estndar medida
mediante un altmetro que se encuentra arriba de los
20,000 pies sobre el nivel medio del mar.
EVALUADOR TCNICO:
Siempre nos ubicaremos a una distancia igual a la altura de la infraestructura a registrar (figura1).
Si hubiera interferencia en la lectura del GPS, ubicarse en un lugar de mejor lectura sin alejarse
mucho del local (figura2). Nos podemos ubicar en el centro de su patio o lo que funcione como tal
(figura3).
160
(figura 1)
(figura 2)
(figura 3)
161
2. RANGO DE PUNTOS
OBJETIVO: Identificar el rango de punto inicial y el rango de punto final de la toma con GPS.
DILIGENCIAMIENTO: CON EQUIPO GPS. En la cdula traslade la informacin en los recuadros correspondientes el nmero de punto inicial y punto final.
DEFINICIN:
Rango de puntos: Son los registros de las 10 tomas de coordenadas y altitud levantadas por local escolar
evaluado, cada 20 segundos.
En base a la experiencia de georreferenciacin del MINEDU, hay un 3 % de tomas que se pierden por
desplazamientos extremos. El registro de 10 tomas permite desechar las tomas fallidas manteniendo un
promedio aceptable de tomas validas.
Punto Inicial: El nombre automtico que indica el GPS o la Tablet para grabar el archivo del primer par de
coordenadas tomadas para el local escolar.
Punto Final: El nombre automtico que indica el GPS o la Tablet para grabar el archivo del dcimo par de
coordenadas tomadas para el local escolar.
GPS.- Es un receptor que localiza su posicin con rapidez y precisin incluso en condiciones adversas, como
bosques densos, acantilados, cerca de edificios altos o calles estrechos etc.
Equipo de GPS: Sistema de Posicionamiento Global (marca Garmin) Es un sistema de navegacin que sirve
para proveer al usuario de informacin de alta precisin de navegacin y ubicacin exacta en tres dimensiones
(latitud, longitud y altitud). Este sistema fue puesto en servicio en 1978 y es administrado por el Departamento
de Defensa de los EUA, nico responsable de su precisin y mantenimiento, quien puede degradar la seal de
los satlites produciendo error en los posicionamientos puntuales.
A esta degradacin de la precisin en las lecturas GPS se le conoce como disponibilidad selectiva, y tuvo que
ser eliminada en el ao 2000 con la introduccin de otros sistemas de posicionamiento global operados por
otros pases, beneficiando directamente a todos los usuarios de aplicaciones civiles.
162
CARACTERSTICAS GENERALES DEL GPS
a) Levante la pestaa y retire la tapa de las pilas.

b) Introduzca las pilas teniendo en cuenta la polaridad adecuada.
c) Vuelva a colocar la tapa de las pilas y presione la pestaa.
163
CARACTERSTICAS GENERALES DEL GPS
164
165
166
167
IMGENES SECUENCIALES DE LA TOMA DE PUNTOS

Paso 1. Para encender el GPS, presionamos el
botn de encendido
Paso 2. Dar un toque en el cono de Barras
Aqu
Paso 3. Aparecer la pantalla Recepcin de

Seales de satlites, espere un tiempo prudencial
hasta que capte los satlites necesarios para la
georeferenciacin, debe ser mnimo 4 satlites.
Paso 4. Dar un toque en el cono Marcar Waypoint.
Luego de completar lo requerido, dar un toque en la

X para regresar a la pantalla inicial.
Aqu
168
Paso 5. Luego de dar un toque en Marcar Waypoint

nos muestra la siguiente pantalla con el rango de
punto, una vez que vizualice dicho rango debe dar
un toque en Guardar para el caso del ejemplo es el
rango de punto 002.
Repita el procedimiento hasta completar las 10 tomas
de puntos GPS por Local Escolar, el cual ser con un
intervalo de 20 segundos entre punto y punto.
169
Paso 6. Una vez grabadas las 10 tomas, de un toque

en X y vaya a la pantalla inicial, nuevamente dar un
toque en el cono Waypoint Manager.
Paso 7. Aqu podr visualizar los puntos almacenados

en el equipo para visualizar la ltima toma del ejemplo
sera 011 dar un toque y aparecer la siguiente
pantalla, con la flechas deslizar arriba o abajo hasta
encontrar la ltima toma del Local Escolar y dar un
toque nuevamente.
Paso 8. Una vez ubicado el punto dar un toque

y aparecer la pantalla, otra vez dar toque en ver
mapa.
Paso 9. Al dar un toque en ver mapa nos muestra

la siguiente pantalla, damos un toque en la pestaa
donde figura la toma.
Paso 10. Nos muestra la siguiente pantalla.
Aqu
Finalmente transcribimos en los recuadros de la pregunta 3 las coordenadas correspondientes a longitud,

latitud y altitud.
170
CON TABLET:
Se realizar 10 tomas de puntos de Georeferenciacin en la Tablet.
IMGENES SECUENCIALES DE LA TOMA DE PUNTOS:
En este captulo, el aplicativo le permitir georeferenciar el Local Escolar, para ello debe de considerar la
siguiente configuracin de la tablet Lenovo A2107A-H.
1. Configuracin del GPS de la tablet Lenovo A2107A-H:
Para realizar la configuracin, deber de seguir las siguientes instrucciones:
Paso 01: Presionar el botn de encendido.
Paso 02: Activar la pantalla deslizando el dedo desde

el candado cerrado hasta el candado abierto, como
se muestra en la imagen.
Paso 03: Nos dirigimos a las aplicaciones dando un toque en la parte superior derecha.
171
Paso 04: Seleccionamos el cono de Configuracin.
Paso 05: Seleccionamos Servicios de ubicacin.
172
Paso 06: Ahora activamos los tres primeros campos y el ltimo campo, tal como se muestra en la imagen.
1
2
3
Paso 7: Luego ingresamos al cono de la cdula censal y seleccionamos el Captulo III, como se muestra
en la imagen:
173
Paso 8 : Damos un toque en el lugar determinado para la toma de punto, en este caso ser el patio central o
frente al local.
Paso 9: Damos un toque en el cono imagen con GPS y tomar la foto respectiva.
174
Paso 10: Una vez tomada la fotografa nos muestra la siguiente pantalla donde se debe dar un toque en
Obtener y automticamente despus de esperar unos minutos se realiza las tomas de puntos luego de
obtener todos los puntos dar un touch en guardar.
DEFINICIN:
Tablet.- Es un dispositivo que tiene prestaciones muy similares a las de un ordenador o computadoras pero
que consta de una sola pieza, sin teclado fsico, un diseo plano fino y compacto, en el cual contiene todos
los componentes esenciales para su funcionamiento de forma autnoma, compuesta por pantalla tctil, CPU,
puertos y conectores, unidad de almacenamiento, etc.
Los dispositivos TABLET revolucionan el concepto de movilidad por ser fcilmente portables y permitir
estar conectadas a internet de forma permanente en cualquier lugar adems permite ejecutar un sinfn de
aplicaciones tanto locales como remotas, una de las aplicaciones que adems tiene sistema de GPS
3. TOMA DE LA LTIMA COORDENADA

OBJETIVO: Identificar las coordenadas de la ltima toma de puntos
DILIGENCIAMIENTO: En la cdula traslade la informacin en los recuadros correspondientes de las

coordenadas de la toma del ltimo punto.
175
Ejemplo:
4. NOMBRE DEL ARCHIVO GPS

OBJETIVO: Identificar el nombre del archivo de las coordenadas registradas para la correspondencia con el
local escolar.
DILIGENCIAMIENTO: Anote el nombre del archivo GPS para ello tenga en cuenta las siguientes indicaciones:
NOMBRE DE ARCHIVO GPS:
Nombre que identifica al archivo GPS que almacenar las coordenadas levantadas, este nombre debe permitir
vincular la cedula censal con las tomas levantadas para el local escolar con GPS o Tableta que almacenan las
coordenadas, por lo tanto debe responder a un sistema ajustado de denominacin de archivos.
El cdigo nico de cedula es el nmero que identifica el local escolar que esta georreferenciando el evaluador
es IGUAL al cdigo de local del listado MAS el cdigo de cedula adicional (SI=1 o NO=2) MAS el motivo de
adicional (1=Si excede al numero de ambientes del formato, 2= Si son predios no colindantes o 3= otro motivo).
En una Tableta el llenado es automtico en un formato de papel se tendr que escribir.
Este cdigo tiene la funcin de identificar luego en procesamiento de datos el rango de puntos tomados (10
lecturas) para ubicar el local escolar de la cdula censal evaluada.
176
5. CDIGO DE LA FOTOGRAFA DEL LOCAL ESCOLAR

OBJETIVO: Identificar el cdigo del archivo de la toma fotogrfica en el lugar donde se realiz la Georeferenciacin.
DILIGENCIAMIENTO: Anote el nombre del archivo de la toma fotogrfica.

La foto debe tener las siguientes condiciones bsicas en la fotografa digital:
- Tomar con un ngulo abierto (sin zoom)
- Resolucin de captura mxima de modo fino (la que tenga el instrumento de levantamiento)
- Sin flash (solo si es el caso de poca luz en interiores)
- Preferiblemente la toma debe estar al mismo nivel del local escolar.
- Se tomar frente al local escolar y debe mostrar el panorama o contexto de ubicacin del local escolar
(alrededor donde est el local escolar).
177
- Cuando es imposible tomar el contexto ubicarse en un extremo del local escolar y tomar una panormica
lateral del frontis del predio. Ver los siguientes ejemplos.
El nombre del archivo grabado en una cmara simple debe permitir vincular la fotografa con el cdigo nico
de cedula.
En la tableta la fotografa es vinculada automticamente al registro que se esta evaluando.
Ejemplo de diligenciamiento:
Toma fotogrfica en la tablet.

a) Paso 01: Proceda a tomar la fotografa presionando
sobre el cono Fotos, automticamente se habilitar
la cmara fotogrfica. Luego dar un toque en el crculo
que indica la figura.
178
a) Paso 02: Luego de tomada la fotografa, se procede

a dar un toque en Listo.
PARA EL DILIGENCIAMIENTO DE
LA CARTULA DE LA CDULA
CIE.01A
179
RECUADRO CDIGO DE LOCAL ESCOLAR

OBJETIVO: Identificar el cdigo del local escolar de la cdula 01 y/o Doc.CIE.03.06 Listado de locales
escolares por ruta de trabajo del Evaluador Tcnico.
Cdigo de Local escolar
DILIGENCIAMIENTO: En este recuadro deber transcribir el cdigo de local escolar de la cdula 01 y/o
verificar Doc.CIE.03.06 Listado de locales escolares por ruta de trabajo del Evaluador Tcnico.
DEFINICIN:
Cdigo de local escolar.- Nmero de 6 dgitos que identifica al local escolar en el que funcionan una o ms
instituciones educativas con uno o mas niveles.
EVALUADOR TCNICO:
Recuerde que el diligenciamiento de la cdula censal debe ser en forma legible con letra imprenta
y mayscula.
RECUADRO CDULA CENSAL

OBJETIVO: Identificar si la cdula censal es principal (nica) o es cdula adicional por algn motivo especfico.
DILIGENCIAMIENTO: Transcribir el cdigo de la cdula principal 01.
181
SECCIN A:
UBICACIN GEOGRFICA DEL LOCAL ESCOLAR
OBJETIVO: Conocer la ubicacin geogrfica en donde se encuentra asentado el local escolar.
Recuadro 1. DEPARTAMENTO
DILIGENCIAMIENTO: Transcriba la informacin de la cdula principal 01 y/o Doc.CIE.03.06 Listado de locales
Recuadro 2. PROVINCIA
Recuadro 3. DISTRITO
Recuadro 4. CENTRO POBLADO
Recuadro 5. NCLEO URBANO
Recuadro 6. UGEL
182
SECCIN B: IDENTIFICACIN DE LOCAL ESCOLAR
OBJETIVO: Identificar el cdigo del local escolar de la cdula principal y/o Doc.CIE.03.06 Listado de locales
DILIGENCIAMIENTO: Transcribir la informacin de la cdula principal 01 y/o Doc.CIE.03.06 Listado de locales

OBSERVACIONES:
DILIGENCIAMIENTO: Anotar de forma obligatoria toda informacin complementaria que pueda servir para
precisar algn caso en especial.
183
DEL CAPITULO IV
LOCALIZACIN DEL PREDIO Y CARACTERSTICAS
DE SUS LINDEROS
OBJETIVO: El objetivo del presente captulo es el de lograr una representacin grfica confiable del predio
o predios en los que se encuentra ubicado el local educativo que se viene evaluando en la presente cdula
censal. En razn que el local escolar ya ha sido plenamente identificado, se ha podido establecer cual es la
casustica a la cual se encuentra comprendida, se ha podido determinar si el predio o predios se encuentran
compartidos con otras instituciones educativas, instituciones o servicios, etc. Se ha establecido si por su
localizacin se encuentra sujeto a riesgos, que generan vulnerabilidades que deben ser mitigadas, etc. Se
puede registrar grficamente dicha informacin y la que pueda condicionar o dificultar de alguna forma la libre
disponibilidad del bien inmueble.
185
186
SECCIN A: CROQUIS DE LOCALIZACIN DEL PREDIO

HOJA EN BLANCO
187
MALLA PREFERENCIAL
188
DILIGENCIAMIENTO: Grafique el croquis del predio a mano alzada en la cuadricula existente que debe ser
usada como una escala grfica, para ello tenga en cuenta las siguientes indicaciones:
Debe empezar consignando grficamente el croquis de la ruta de acceso al local escolar desde una
va principal.
Ubicarse en el frente que corresponde a la puerta principal (PI1) de ingreso del local escolar.
Identificar las vas (avenida, jirn, calle, pasaje, carretera, autopista, etc.) que conforman la manzana
en reas urbanas.
Identificar rutas de acceso indicando los tipos de va (asfaltado, afirmado, trocha, corrozable, camino
de herradura, etc.) y sealando los hitos ms notables en el camino en reas rurales.
Ubicar el lote en la manzana, en las zonas urbanas; de lo contrario ubquelo en el contexto de la zona
rural.
Identificar los predios colindantes con el predio (incluyendo usos actuales: vivienda, industria,
comercio, servicios y otros espacios pblicos como plazuela, parque, losas deportivas, etc.).
Identificar sitios de inters o significativos (toponimia tales como: cerro, ro, quebrada, etc.)
Localizar y graficar el norte magntico.
Graficar la direccin de orientacin de los vientos predominantes.
Graficar los linderos correspondiente con o sin cerco de acuerdo a los tipos de estructuras
predominantes de cada tramo, luego proceder a enumerar los vrtices de los tramos del terreno
iniciando en el vrtice izquierdo del lindero frontal continuando en forma anti horaria hasta finalizar
todo el permetro del predio del local escolar.
Se debe de tomar en cuenta el sistema estructural predominante en cada cerco como: Albailera
confinada /armada, Adobe / tapia, Malla electro alambre, pircas u otros sin cerco.
TIPOS DE CERCO:
189
Identificar y graficar los ingresos existentes y jerarquizarlos de acuerdo a la frecuencia de uso, nombrarlos
mediante el cdigo alfanumrico, iniciando por PI y luego por la cifra respectiva 1, lo que en conjunto ser
PI1, luego PI2 y as sucesivamente.
Si el local escolar tiene ms de un ingreso considerar como puerta principal PI1, aquella que es usada con
mayor frecuencia.
EVALUADOR TCNICO:
Si el informante manifiesta que el local escolar tiene 2 puertas con igual frecuencia de uso, entonces
considere como puerta principal aquella que conduzca ms rpidamente a los ambientes en uso.
DEFINICIONES:
Tramos de cerco.- Son los puntos en los que inicia y termina una divisin de un cerco.
Linderos.- Es la lnea que separa unas propiedades de otras. Es el lmite o lmites hasta los cuales
superficialmente se extiende el dominio sobre la misma.
Predio.- Es una propiedad inmueble, que se compone de una porcin delimitada de terreno.
Lmites prediales.- Son los lmites del predio o propiedad inmueble respecto a otros predios que corresponde
a su permetro.
Viento predominante.- El viento es causado por las diferencias de temperatura existentes al producirse un
desigual calentamiento de las diversas zonas de la Tierra y de la atmsfera.
Sistema estructural.- Los elementos estructurales, tambin llamados miembros estructurales o piezas
estructurales son una de las piezas que forman parte de una estructura, posee un carcter unitario y se
muestran de la misma manera bajo la accin de una o varias cargas aplicadas.
Cerco albailera armada.- Elemento estructural
donde se utilizan ladrillos de arcilla cocida especiales
con alveolos (agujeros), por donde son amarrados
estructuralmente con refuerzos de barras de acero
y en las juntas de las hileras horizontales de las
unidades tambin son amarradas con barras de
menor dimetro.
Cerco albailera confinada.- Elemento estructural

donde se utilizan elementos de confinamiento
(columnas de amarre y vigas soleras), y muros de
ladrillos de arcilla cocida.
190
Cerco de albailera de adobe.- Es la tcnica de construccin que se cumple en cercos en donde se utilizan
unidades de albailera de adobe que esta hecha de masa de barro (arcilla y arena) mezclada con paja
moldeada en forma de ladrillo y secada al sol.
Cerco de albailera sin confinar.- Es una estructura donde no existe amarres entre el muro, la columna y la
viga, sino que solamente estn unidas con morteros en las columnas y estn apoyadas entre si.
Cerco de adobe.- Elemento Estructural donde se utilizan elementos bloques de adobe, que es una pieza
para construccin echa de masa de barro (arcilla y arena), mezclada con paja, moldeada en forma de ladrillo
y secada al sol.
Cerco de tapial.- Elemento estructural mediante compactacin de tierra entre unos tablones de madera.
Cerco de malla electrosoldada.- Elemento

estructural que es un producto formado por dos
sistemas de elementos (barras o alambres), uno
longitudinal y otro transversal, que se cruzan entre
s perpendicularmente y cuyos puntos de contacto
estn unidos, mediante soldaduras elctricas, por un
proceso de produccin en serie, en instalacin fija.
Cerco de alambre.- Elemento estructural que se

amarran horizontalmente con alambre.
Cerco de pirca.- Es la construccin a base de piedras ancastadas.
191
Otros.- Cualquier otro material precario con el cual construyeron el cerco.

Sin cerco.- Para el caso de las I.E que carecen del mismo.
Estado de Conservacin:
Sin daos evidentes.- Verificable durante el proceso de inspeccin.
Fisuras Leves.- Son fisuras superficiales ubicadas en la capa de recubrimiento del elemento (tarrajeo),
producto de la contraccin del concreto, y que presentan un ancho mximo del grosor de una papel (0.2 mm).
Fisuras Moderadas/ataques de sales.- Son desprendimientos menores que atraviesan la capa de

recubrimiento producidos por movimientos ssmicos leves los cuales pueden ser subsanables mediante una
reparacin menor. Presentan un ancho similar al grosor de una ua (0.2 mm a 3 mm).
Agrietamiento /colapso.- Las grietas son aberturas profundas que no ameritan tcnica ni econmicamente
una reparacin, producida principalmente por movimientos ssmicos severos. Es necesaria la sustitucin del
elemento. En algunos casos atraviesan el muro. Generalmente presentan un ancho del grosor de una regla
convencional (3 mm mn.).
192
Ejemplo prctico de diligenciamiento de la Seccin A:

ESCALA GRAFICA
La cuadricula es una trama referencial, se debe
escoger la escala grafica que se considere
pertinente, pero que permita un registro claro de
la informacin solicitada a continuacin.
CARTABONEO
TRAZO DE LOS LINDEROS
REPRESENTACIN GRFICA DE CERCOS
EXISTENTES
193
VAS PBLICAS COLINDANTES
194
IDENTIFICACIN DE PROPIEDADES COLINDANTES Y SUS USOS
REPRESENTACIN DE EDIFICACIONES COLINDANTES

Se representarn las edificaciones ubicadas en las propiedades vecinas, solo si son edificaciones colindantes o que
interfieran en las condiciones de seguridad, confort, etc. que el local escolar debe ofertar.
195
REPRESENTACIN CARACTERSTICAS TOPOGRFICAS RESALTANTES

LADERAS PRXIMAS DE PENDIENTE SIGNIFICATIVA
CORTES PRONUNCIADOS DE TERRENO
CANALES DE REGADIO QUE CRUCEN O
DEMASIADO PRXIMOS AL LOCAL ESCOLAR
SE IDENTIFICARN LOS INGRESOS Y ENTRE ELLOS EL INGRESO PRINCIPAL
196
SE IDENTIFICARN LA O LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE VIENEN HACIENDO USO DEL O LOS
LOCALES ESCOLARES RESUELTOS EN EL PREDIO IDENTIFICADO
SE IDENTIFICARN EL O LOS PREDIOS EN LOS QUE SE RESUELVE LA O LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

QUE VIENEN HACIENDO USO DEL O LOS LOCALES ESCOLARES RESUELTOS EN EL PREDIO
197
SE DETERMINAR EL NORTE MAGNTICO
SE DETERMINAR LA DIRECCIN DEL VIENTO PREDOMINANTE
198
SE IDENTIFICARN LOS TRAMOS QUE CONFORMAN LOS LINDEROS

TRAMOS DELIMITADOS POR:
VRTICES DE LA POLIGONAL DEL PREDIO EXISTENCIA O NO DE CERCO VARIACIN DE MATERIAL DEL CERCO
EXISTENCIA DE INGRESOS PEATONALES O VEHICULARES
OPININ TCNICA
(RECOMENDACIN DE INTERVENCIN)
SE COLOREAR SEGN LA LEYENDA LOS TRAMOS CORRESPONDIENTES DE ACUERDO A LA OPININ
TCNICA DEL EVALUADOR, RESPECTO A CADA UNO DE LOS TRAMOS DE CERCO EXISTENTE EN LOS
LINDEROS
199
CASO III
En un predio
Se encuentra ubicado el local asignado a ms

de una institucin educativa, compartiendo la
infraestructura en turnos diferentes.
Donde cada una de dichas instituciones pueden

estar brindando ms de un nivel educativo e incluso,
cada una, en una modalidad distinta.
Al predio se le asigna un cdigo de inmueble. Al

local escolar bajo la administracin de la institucin
educativa se le asigna un Cdigo de Local. Y a cada
uno de los niveles educativos o modalidad - segn
corresponda - brindados por cada una de dichas
instituciones, se le asigna un Cdigo Modular
TRAZO DEL PERMETRO DEL PREDIO
200
SE IDENTIFICA LA VAS PBLICAS COLINDANTES

El local escolar se resuelve en un solo predio.
SE IDENTIFICAN LAS PROPIEDADES COLINDANTES Y LOS USOS QUE SE LES DA

Se representaran las edificaciones ubicadas en las propiedades vecinas, solo si son edificaciones
colindantes o que interfieran en las condiciones de seguridad, confort, etc. que el local escolar debe ofertar.
201
SE IDENTIFICARN LOS INGRESOS Y DE ELLOS EL INGRESO PRINCIPAL
DOS INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE COMPARTEN UN MISMO LOCAL ESCOLAR
202
DOS INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE COMPARTEN UN MISMO LOCAL ESCOLAR
NORTE MAGNTICO
VIENTOS PREDOMINANTES
203
IDENTIFICACIN DE LOS TRAMOS DEL LINDERO DEL PREDIO EN EL QUE SE RESUELVE EL LOCAL
ESCOLAR
204
CASO IV
En un predio.
Se encuentran ubicados ms de un local, los

que han sido asignados a distintas instituciones
educativas.
Donde cada una de dichas instituciones puede estar

brindando ms de un nivel educativo, e incluso, cada
una, en una modalidad distinta.
Al predio se le asigna un cdigo de inmueble. Al

local escolar bajo la administracin de cada una de
las instituciones educativas se le asigna un Cdigo
de Local. Y a cada uno de los niveles educativos o
modalidad - segn corresponda - brindados por cada
una de las instituciones educativas, se le asigna un
Cdigo Modular
205

En un solo predio es posible que se resuelvan ms de un local escolar.

Se representarn las edificaciones ubicadas en las propiedades vecinas, solo si son edificaciones
colindantes o que resultan factores importantes para una intervencin en la colindancia.
206
UNO, DOS, TRES

LOCALES ESCOLARES
Recuerde que en este caso se deber elaborar una cedula por cada local escolar.
207
NORTE MAGNTICO
IDENTIFICACIN DE LOS TRAMOS DEL LINDERO DEL PREDIO EN EL QUE SE RESUELVE EL

LOCAL ESCOLAR
208
CASO V
En dos predios colindantes: (1) y (2).
Se encuentra ubicado el local asignado a una o

ms instituciones educativas, en turnos distintos.
Donde dichas instituciones puede estar brindando

ms de un nivel educativo e incluso modalidades
distintas.
A cada predio se le asigna un cdigo de

inmueble, pudindose tramitar posteriormente
la acumulacin respectiva. Al local escolar bajo
la administracin de la institucin educativa se
le asigna un Cdigo de Local. Y a cada uno
de los niveles educativos - o modalidad segn
corresponda - brindados por dichas instituciones
se le asigna un Cdigo Modular
209
SE IDENTIFICAN LOS PREDIOS

Cuando los predios son colindantes, eventualmente se puede tramitar la acumulacin respectiva.

210
UNO O DOS LOCALES ESCOLARES

ESTAN RESUELTOS EN AMBOS PREDIOS
211
NORTE MAGNTICO
IDENTIFICACIN DE LOS TRAMOS DEL LINDERO DEL PREDIO QUE RESULTARA SI SE

PROCEDIERA A SU INTEGRACIN Y DONDE EN RESUELVE EL LOS LOCALES ESCOLARES
Recuerde que en este caso se deber elaborar una nica cedula por local escolar.
212
CASO VI
En dos predios no colindantes: (1) y (2)
Se encuentra ubicado el local asignado a una

institucin educativa.
Donde dicha institucin puede estar brindando

ms de un nivel educativo e incluso modalidades
distintas.
A cada predio se le asigna un cdigo de inmueble,

no pudindose tramitar en este caso acumulacin
alguna, en razn de que dichos terrenos no son
colindantes. Al local escolar bajo la administracin
de la institucin educativa se le asigna un Cdigo
de Local. Y a cada uno de los niveles educativos
brindados por dicha institucin se le asigna un
Cdigo Modular.
Se trazar el permetro de ambos predios y se

diligenciar un juego de cdulas (CIE.01, CIE.01A y
CIE.01B) para cada predio.
Predios NO colindantes
213
SE PROCEDE A IDENTIFICAR A CADA PREDIO

SE PROCEDE A IDENTIFICAR LAS VAS O ESPACIOS PBLICOS COLINDANTES
Ante dos predios no colindantes no hay ninguna posibilidad de tramitar su acumulacin.
SE IDENTIFICAN LAS PROPIEDADES COLINDANTES Y LOS USOS QUE SE LE DA

214
EL LOCAL ESCOLAR SE ENCUENTRA RESUELTO HACIENDO USO DE LOS DOS PREDIOS NO

COLINDANTES
215
Recuerde que en este caso se deber elaborar dos cdulas, una por cada predio.
Identificacin de los tramos de los linderos del predio cuya informacin se consigna en la actual cdula y
donde se resuelve parcialmente el local escolar.
216
MTODO DEL PASO CALIBRADO O CARTABONEO:

Es el mtodo de levantamiento cartogrfico utilizado para el clculo de la distancia entre dos puntos, para este
mtodo se utiliza el promedio del largo del paso de una persona, como unidad de medida.
Para aplicar este mtodo deber considerar los siguientes pasos:

a) Medir una longitud sobre el terreno a cartabonear.

b) Contar el nmero de pasos en la longitud de medida.
c) Repetir el conteo de pasos por lo menos 5 veces.
d) Determinar el promedio de pasos .
e) Obtener la longitud promedio de cada paso.
Caso 1:
Si una persona recorre 120 pasos entre los puntos A y B y el largo del paso es 0.65 metros, la distancia entre
los puntos ser:
Procedimiento:
- Para calcular el promedio del largo del paso se proceder de la manera siguiente:
a) Medir con una cinta mtrica una distancia de 100metros en el terreno si es plano y de 200 a 300
metros si el terreno es inclinado.
b) Caminar la distancia por lo menos 3 veces en cada direccin (6 veces total) contando el nmero de
pasos en cada recorrido.
Calcular el nmero promedio de pasos para los 6 recorridos.
Por ejemplo:
Primer recorrido de ida
Segundo recorrido de vuelta
Tercer recorrido de ida
Cuarto recorrido de vuelta
Quinto recorrido de ida
Sexto recorrido de vuelta
=
154 +
=
157
=
153
=
154
=
156
=
153
Total 927
El promedio ser: 927 = 154.50

c) Dividir la distancia que estableci en el terreno (100m) entre el numero promedio de pasos para
obtener el promedio del largo de su paso.
Ejemplo:
Se divide 100 m. entre 154.50 pasos para obtener un promedio de 0.65m por paso

154.50 pasos .. 100m

1 paso ......... x
217
X = 1 x 100 = 0.647
154.50
Donde, un paso equivale a x = 0.647 equivalente a 0.65 metros promedio

Si en campo se registr las siguientes dimensiones (pasos calibrados) local escolar:
Considerando que el valor del paso promedio es de 0.65 metros, el local escolar tendr las siguientes
dimensiones
Caso 2:
Pasos calibrados es 0.74 determinar lo siguiente:
Solucin:
90 pasos calibrados x 0.74 = 66.6
67 m.
44 m.
56 m.
56 m.
218
SECCIN B: CARACTERSTICAS DE LINDEROS

Pregunta 1. DE CUANTOS TRAMOS ESTA CONFORMADO EL LINDERO FRENTE CON O
SIN CERCO
OBJETIVO: Identificar la cantidad total de los tramos del lindero frente.
DILIGENCIAMIENTO: Anote en el recuadro el nmero total de tramos identificados en la grfica del croquis
de la seccin A.
1A. N DE TRAMOS
OBJETIVO: Identificar los nmeros de los tramos del lindero frente.
DILIGENCIAMIENTO: Anote en los recuadros correspondientes el nmero de los tramos con o sin cerco que
conforman el lindero frente, en el primer recuadro anotar el punto de inicio y en el segundo el punto final y as
consecutivamente segn la cantidad de tramos registrados en el croquis.
1B. N LONGITUD DEL TRAMO (m)

OBJETIVO: Determinar la longitud de los tramos en metros del lindero frente.
DILIGENCIAMIENTO: Anote en el recuadro correspondiente el nmero de la longitud de cada uno de los

tramos del lindero frente.
1C. EL TRAMO TIENE CERCO

OBJETIVO: Identificar si los tramos del lindero frente cuentan con cerco perimtrico.
DILIGENCIAMIENTO: Si el tramo tiene cerco, encierre en un crculo el cdigo 1 (Si).

Si el tramo no tiene cerco, encierre en un crculo el cdigo 2 (No) y pase a la siguiente fila.
219
1D. EL SISTEMA ESTRUCTURAL PREDOMINANTE DEL TRAMO ES:

OBJETIVO: Determinar el sistema estructural predominante de los tramos del lindero frente.
DILIGENCIAMIENTO: Anote en el recuadro correspondiente el cdigo del sistema estructural predominante

segn tabla (1D) de los tramos identificados en la grfica del croquis de la seccin A.
1E. ESTADO DE CONSERVACION DEL TRAMO

OBJETIVO: Identificar el estado de conservacin de los tramos del lindero frente.
DILIGENCIAMIENTO: Anote en el recuadro correspondiente el cdigo del estado de conservacin de los tramos del lindero frente, segn tabla (1E).
1F. OPININ TCNICA DEL EVALUADOR

OBJETIVO: Determinar la intervencin a realizar en los tramos del lindero frente segn la opinin tcnica del
evaluador
220
DILIGENCIAMIENTO: Anote en el recuadro correspondiente el cdigo de la opinin tcnica realizada por el

evaluador, segn tabla (1F).
DEFINICIONES:
Opinin tcnica.- Es el resultado final de la intervencin en la edificacin siendo este una evaluacin tcnica
bsica con fines de priorizacin siendo posteriormente revalidados mediante los modelamientos ssmicos y
ensayos a realizar en las siguientes etapas de la intervencin.
Mantenimiento.- Es la actividad (post inversin); que conlleva a un conjunto de acciones dirigidas a mejorar
y/o reponer los elementos y partes daados levemente que no compromete los elementos estructurales,
previendo adems que el bien no deje de operar, retrasando en la mayor medida posible se envejecimiento
natural para que este siga funcionando adecuadamente durante toda su vida til.
El mantenimiento se realiza para la conservacin de las edificaciones existentes construidas de acuerdo
a las normas tcnicas sealadas en el Reglamento Nacional de Edificaciones, que asegura que stas se
encuentren siempre en buen estado. El mantenimiento debe realizarse en forma peridica y de acuerdo a una
programacin anticipada bajo dos modalidades.
Rehabilitacin.- Es el proceso que comprende los trabajos necesarios, que han sido previstos en un estudio de
evaluacin estructural para que una esdificacin existente, que podra no estar construida con la norma sismo
resistente y que ha sufrido daos por efecto de sismo u otra causa no natural (incendio) pueda mejorar sus
condiciones de resistencia o funcionamiento a las que tena en el diseo de origen, que permita su reutilizacin
y habitalidad de acuerdo por la norma ssmica vigente.
Demolicin.- Es la obra que se ejecuta para eliminar parcial o totalmente una edificacin (R.N.E). Cuando la
edificacin existente; de acuerdo al anlisis estructural, presenta un nivel de dao grave o de colapso (fractura
y dislocacin en un porcentaje mayor al 50%, del total) haciendo inhabitable la infraestructura para su uso; en
este caso es necesario demoler la edificacin.
2.- DE CUANTOS TRAMOS ESTA CONFORMADO EL LINDERO DERECHA CON O SIN CERCO
OBJETIVO: Identificar la cantidad total de los tramos del lindero derecha.
de la seccin A.
2A. N DE TRAMOS
OBJETIVO: Identificar los nmeros de los tramos del lindero derecha.
221
conforman el lindero derecha, en el primer recuadro anotar el punto de inicio y en el segundo el punto final y
as consecutivamente segn la cantidad de tramos registrados en el croquis, luego continue con la pregunta
2B en forma horizontal hasta la pregunta 1F, segn corresponda.

OBJETIVO: Determinar la longitud de los tramos en metros del lindero derecha.

tramos del lindero derecha

OBJETIVO: Identificar si los tramos del lindero derecho cuentan con cerco perimtrico.


OBJETIVO: Determinar el sistema estructural predominante de los tramos del lindero derecha.

segn tabla (2D) de los Tramos identificados en la grfica del croquis de la seccin A.
222
2E. ESTADO DE CONSERVACIN DEL TRAMO

OBJETIVO: Identificar el estado de conservacin de los tramos del lindero derecha.
DILIGENCIAMIENTO: Anote en el recuadro correspondiente el cdigo del estado de conservacin de los

tramos del lindero derecho, segn tabla (2E).

OBJETIVO: Determinar la intervencin a realizar en los tramos del lindero derecho segn la opinin tcnica
del evaluador

de la seccin A.
3. DE CUNTOS TRAMOS ESTA CONFORMADO EL LINDERO FONDO CON O SIN CERCO

OBJETIVO: Identificar la cantidad total de los tramos del lindero fondo.
223
3A. N DE TRAMOS
OBJETIVO: Identificar los nmeros de los tramos del lindero fondo.
conforman el lindero fondo, en el primer recuadro anotar el punto de inicio y en el segundo el punto final y as
consecutivamente segn la cantidad de tramos registrados en el croquis, luego continue con la pregunta 3B en
forma horizontal hasta la pregunta 3F, segn corresponda.

OBJETIVO: Determinar la longitud de los tramos en metros del lindero fondo.
DILIGENCIAMIENTO: Anote en el recuadro correspondiente el nmero de la longitud de cada uno de los tramos del lindero fondo.

OBJETIVO: Identificar si los tramos del lindero fondo cuentan con cerco perimtrico.

OBJETIVO: Determinar el sistema estructural predominante de los tramos del lindero fondo.

224

OBJETIVO: Identificar el estado de conservacin de los tramos del lindero fondo.

tramos del lindero fondo, segn tabla (3E).

OBJETIVO: Determinar la intervencin a realizar en los tramos del lindero fondo segn la opinin tcnica del
evaluador

Pregunta 4. DE CUANTOS TRAMOS ESTA CONFORMADO EL LINDERO IZQUIERDO CON

O SIN CERCO
OBJETIVO: Identificar la cantidad total de los tramos del lindero izquierdo.
4A. N DE TRAMOS
OBJETIVO: Identificar los nmeros de los tramos del lindero izquierdo.
225
conforman el lindero izquierdo, en el primer recuadro anotar el punto de inicio y en el segundo el punto final
y as consecutivamente segn la cantidad de tramos registrados en el croquis, luego continue con la pregunta
4B en forma horizontal hasta la pregunta 4F, segn corresponda.

OBJETIVO: Determinar la longitud de los tramos en metros del lindero izquierdo.

tramos del lindero izquierdo

OBJETIVO: Identificar si los tramos del lindero izquierdo cuentan con cerco perimtrico.


OBJETIVO: Determinar el sistema estructural predominante de los tramos del lindero izquierdo.


OBJETIVO: Identificar el estado de conservacin de los tramos del lindero izquierdo.
226

tramos del lindero izquierdo, segn tabla (4E).

OBJETIVO: Determinar la intervencin a realizar en los tramos del lindero izquierdo segn la opinin tcnica
del evaluador.

EJEMPLO PRCTICO DE DILIGENCIAMIENTO DE LA SECCIN B:
CROQUIS DE LOCALIZACIN
DEL PREDIO
227
LINDERO FRENTE:
228
DEL PREDIO
LINDERO DERECHO:
229
DEL PREDIO
LINDERO FONDO:
230
DEL PREDIO
LINDERO IZQUIERDO:
231
232
DEL CAPITULO V
OBJETIVO: Identificar mediante un esquema a mano alzada la distribucin de las edificaciones
existentes en el local escolar a evaluar.

233
Recuadro. CDIGO DE LOCAL ESCOLAR

OBJETIVO: Establecer la correspondencia del Local Escolar con el esquema de distribucin de las edificaciones
existentes en el Local Escolar.
DILIGENCIAMIENTO: Traslade el cdigo del Local Escolar que anot en la cartula de la cdula censal
CIE.01.
EVALUADOR TCNICO:
El esquema de la distribucin de las edificaciones existentes en el Local Escolar, debe
realizarlo a nivel de cada piso.
Tener en cuenta, que en la cdula censal hay capacidad para graficar hasta cuatro
pisos.
PISO N 1:
Traslade el cdigo del Local Escolar que anot en la caratula de la cdula censal CIE.01.
Paso 1
Paso 2
Paso 5
Paso 3
Paso 4

235
DILIGENCIAMIENTO: Grafique en la cuadricula de la cdula, el esquema de la distribucin de las edificaciones

existentes en el local escolar, para ello tenga en cuenta las siguientes indicaciones:
1.- Graficar proporcionalmente el Local Escolar que se est evaluando.
2.- Localizar las acometidas de los servicios bsicos del Local Escolar: electricidad, abastecimiento de agua,
descarga de desages, conexin de telefona, internet, etc. As mismo consignar grficamente las redes
de los servicios bsicos existentes en las vas pblicas aledaas, verificando su existencia en todos los
linderos que se abren a las vas pblicas.
3.- Grafique en la cuadrcula utilizando una escala grfica, sta escala ser en proporcin al nmero de
edificaciones a graficar.
4.- Identificar los ingresos existentes y jerarquizarlos de acuerdo a lo indicado en el captulo IV.
5.- Empezar el recorrido ingresando al Local Escolar por la entrada principal (PI1), considerando la
jerarquizacin indicada por cada patio y as sucesivamente.
ESQUEMA DE DISTRIBUCIN DE LAS EDIFICACIONES CON AMBIENTES

236
6. Identificar, graficar y codificar todas las edificaciones existentes que se encuentran distribuidas en el Local
Escolar siguiendo el sentido anti horario de acuerdo al siguiente cuadro de cdigo de Edificaciones.
7. Identificar, graficar y codificar las otras edificaciones en el Local Escolar como patio, losa deportiva, etc.
8. El croquis adems de graficar proporcionalmente las edificaciones E - rea techada, deber expresar los
ambientes que la conforman, e identificar las actividades que en ellos se desarrollan actualmente. En caso
se est desarrollando una actividad en un espacio que no fue diseado para ello, se indicar el uso para el
que fue diseado entre parntesis ( ).
Ejemplo 1:
Si un taller ha sido subdividido con un tabique de madera para ser usado para dictar clases, se indicar
como Aula en cada uno de los dos ambientes finalmente habilitados, pero entre parntesis una sola vez, se
indicar (Taller).
Ejemplo 2:
Si en un depsito actualmente se ha implementado un Aula de Cmputo, se indicara: Aula de Cmputo
(depsito).
Aula de cmputo
(Depsito)
A1
9. La numeracin para identificar cada ambiente, debe iniciar por el nmero 1 por cada edificacin y por piso
en sentido antihorario, para ello deber anotar la letra A mayscula seguida del nmero.
Ejemplo:
PISO N1
PISO N2
Taller
Direccin
A3
A3
Aula
P1
Aula
A2
A2
Aula
Aula
A1
E1
Aula
Aula
A1
A2
PI1
E2
E1
PI2
Laboratorio
A1
PI1
A1
E2
PI2
Edificacin N 01:
En este caso en el piso 1, la E1 cuenta con dos ambientes A1 y A2, en el piso 2 cuenta con un ambiente A1.
Edificacin N 02:
En este caso en el piso 1, la E2 cuenta con tres ambientes A1, A2 y A3, en el piso 2 cuenta con tres ambientes
A1, A2 y A3.
Como se puede observar en ambos casos se enumer por edificacin y por piso.

237
10. Si fuera el caso de una edificacin de ms de un piso o nivel, deber graficar en la hoja correspondiente,
siguiendo las instrucciones del prrafo anterior.
11. Tenga en cuenta que slo en la primera hoja PISO N 01, deber graficar los patios, losas deportivas,
gradas, graderas, rampas, cisternas y tanque elevados, etc.; que existen en el Local Escolar nombrndolos
segn corresponda.
12. En el caso en que se halla identificado una edificacin que se encuentra en proceso de ejecucin esta
deber ser pintada de naranja.
13. Finalmente segn la leyenda ubicada al pie de la pgina, y luego de la evaluacin tcnica del captulo
VII, pintar las edificaciones segn las recomendaciones finales en relacin a las posibles intervenciones.
Verde si la edificacin solo requiere trabajos de mantenimiento, amarillo si requiere su rehabilitacin y
fucsia si es necesaria su sustitucin.
EVALUADOR TCNICO:
Recuerde que la graficacin de este captulo debe realizarlo a escala grfica.
INDICACIONES PARA ESTABLECER EL ORDEN DE NUMERACIN DE LAS EDIFICACIONES SEGN

ESPACIOS ABIERTOS
1. Identificar la puerta principal de ingreso y el patio ms cercano.
Aula
Aula
Aula
Aula
Aula
Aula
Tpico
Predio 1
SS.HH
CALLE LOS CIRIOS
CALLE LAS AMAPOLAS
Biblioteca
SS.HH
Aula
Aula
PI1
Aula
Aula
Laboratorio
Viento
Predominante
PI2
JR. LAS AZUCENAS
2. Se ir nombrando los espacios abiertos como: patios, losas deportivas, jardines, etc; entorno a los cuales
se encuentran distribuidas las edificaciones del Local Escolar, siguiendo el sentido antihorario: P1, P2, P3,
etc. Por lo cual se denominar como P1 el espacio abierto ms prximo al ingreso tomado.
3. Luego ir nombrando las edificaciones que circundan cada uno de los espacios abiertos empezando por
los que se encuentren alrededor de P1, siguiendo el sentido antihorario.
4. La primera Edificacin E - rea techada (E1) ser la ubicada inmediatamente a la derecha del ingreso
tomado.

238
EJEMPLO DE NUMERACIN DE EDIFICACIONES POR FUNCIN DE ESPACIOS ABIERTOS
P3
E6
Aula
Aula
Aula
E3
Aula
Aula
Aula
P2
P1
Tpico
Predio 1
SS.HH
E5
CALLE LOS CIRIOS
CALLE LAS AMAPOLAS
Biblioteca
SS.HH
Viento
Predominante
E2
E1
Aula
E4
Aula
PI1
Aula
Aula
Laboratorio
PI2
JR. LAS AZUCENAS
Recuadro. CDIGO DE EDIFICACIONES

OBJETIVO: Determinar la cantidad total de las edificaciones existentes en el Local Escolar.
CDIGO DE EDIFICACIONES
E
Edificaciones - rea techada
Patio
LD
Total
Losa Deportiva
CTE
Cisterna-Tanque elevado
MC
Muro de Contencin
PI
Portada de ingreso, portn
Rampa
DILIGENCIAMIENTO: Anote en el recuadro correspondiente la cantidad total de edificaciones segn el

esquema. Anote la cantidad a dos dgitos.
Total
13
Patio
03
Losa Deportiva
CTE
LD
02
MC
Muro de Contencin
PI
Rampa

239
Recuadro. TOTAL DE AMBIENTES DE LAS EDIFICACIONES POR PISO

OBJETIVO: Determinar la cantidad total de ambientes por edificacin y por piso existentes en el Local Escolar.
TOTAL DE AMBIENTES DE LAS EDIFICACIONES POR PISO
Edificacin
E1
E2
E3
E4
E5
E6
E7
E8
E9
E10
E11
E12
E13
N Ambientes
DILIGENCIAMIENTO: Anote en el recuadro correspondiente la cantidad total ambientes por cada edificacin
segn el esquema. Anote la cantidad total de ambientes a dos dgitos.
EJEMPLO DE ESQUEMA DE DISTRIBUCIN DE EDIFICACIONES CON AMBIENTES:

1ER PISO
A1
A2
A1
A1
A3
A1
A2
A2
A1
A3
A1
A2
A3
A1
A2
A3
A1
PI1

240
A2
A3
A4
A5
A6
Especificacin del dibujo en la tabla de cdigo de edificaciones y total de ambientes

Total
13
Patio
03
Losa Deportiva
CTE
02
MC
Muro de Contencin
PI
Rampa
LD
TOTAL DE AMBIENTES DE LAS EDIFICACIONES POR PISO
Edificacin
E1
E2
E3
E4
E5
E6
E7
E8
E9
E10
E11
E12
E13
N Ambientes
03
03
01
03
03
01
06
01
02
EVALUADOR TCNICO:
Si el Local Escolar se encuentra asentado en ms de un predio, deber expresarse
grficamente la colindancia respectiva al interior del mismo, expresando claramente la
nomenclatura correspondiente.
DEFINICIONES:
Cuadricula.- Es una trama referencial, que permite escoger la escala grafica que se considere pertinente, pero
que permita un registro claro de la informacin solicitada a continuacin.
Edificacin.- Unidad estructural que responde independientemente a los esfuerzos generados por un sismo.
Escalera.- Construccin diseada para comunicar varios espacios situados a diferentes alturas. Est
conformada por escalones (peldaos) y puede disponer de varios tramos entre los descansos (mesetas o
rellenos) cuya unidad estructural responde independientemente a los esfuerzos generados por un sismo.
Patio.- Superficie dura construida de material de concreto ubicada dentro del Local Escolar destinada al
esparcimiento y la educacin fsica.
Losa Deportiva.- Superficie dura construida principalmente de concreto usada para la prctica de diferentes
disciplinas deportivas. Debe cumplir con las condiciones de: orientacin, dimensin, equipamiento y
demarcacin.
Cisterna y tanque elevado.- Tanque de agua de concreto armado diseado para compensar las variaciones
horarias de la demanda de agua potable.
Muro de contencin.- Muro que por su tipo de estructura de contencin rgida, est destinado a contener
algn material, generalmente tierras.
Rampas.- Elemento arquitectnico que tiene la funcionalidad de circunvalar parcialmente dos planos distintos,
de modo que stos posean una relativa diferencia de altitud en determinado espacio.

241
RECUADRO OPININ TCNICA:

Finalmente se pintan las edificaciones que muestra el dibujo segn las recomendaciones finales en relacin a
las posibles intervenciones:
VERDE.- Si la edificacin solo requiere trabajos de mantenimiento.
AMARILLO.- Si se requiere su rehabilitacin.
FUCSIA.- Si es necesaria su sustitucin.
ANARANJADO.- Cuando las edificaciones se encuentran en ejecucin.
EVALUADOR TCNICO:
Recuerde que el pintado de las edificaciones se realizar segn las recomendaciones
finales en relacin a las posibles intervenciones.
En caso de los patios y losas deportivas sern achurados con los colores de la leyenda,
segn corresponda.
EJEMPLO DE ESQUEMA DE DISTRIBUCIN DE LAS EDIFICACIONES CON AMBIENTES
A1
A2
A1
A3
A1
A2
A2
A1
A3
A1 A2 A3
A1 A2 A3
A1 A2 A3 A4 A5 A6
PI1

242
DE LA CARTULA DE LA
CDULA CIE.01B

243
Recuadro. CDIGO DE LOCAL ESCOLAR

OBJETIVO:
Identificar a travs de un cdigo nico proporcionado por el MINEDU el local escolar a evaluar en la cdula
censal.
DILIGENCIAMIENTO:
En este recuadro se deber transcribir del DOC.CIE.03.06 Listado de locales escolares por ruta de trabajo del
evaluador tcnico, el cdigo de Local Escolar, segn corresponda.
DEFINICIN:
Cdigo de Local Escolar.- Nmero de 6 dgitos que identifica al Local Escolar en el que funcionan una o ms
Instituciones Educativas con uno o ms niveles educativos. Es generado mediante un algoritmo matemtico
por la Unidad de Estadstica Educativa del Ministerio de Educacin MINEDU y debe figurar en todos los
documentos administrativos que corresponda, conforme lo establece la R.M. N 540-2007-ED.
EVALUADOR TCNICO:
Recuerde que el diligenciamiento de la cdula censal debe ser en forma legible, con letra
imprenta y mayscula.
Recuadro. CDULA ADICIONAL

OBJETIVO:
Identificar si la cdula censal es principal (nica) o es cdula adicional por algn motivo especifico.
DILIGENCIAMIENTO:
Si la cdula que est diligenciando es la cdula principal deber de encerrar en un crculo el cdigo 2 (No).
Si la cdula que est diligenciando es una cdula adicional, deber de encerrar en un crculo el cdigo 1 (S) y
luego deber registrar el nmero correlativo de cdulas adicionales segn sea el caso.
Recuadro. MOTIVO DE ADICIONAL

OBJETIVO: Identificar a travs de un cdigo el motivo de la cdula adicional.
DILIGENCIAMIENTO: Deber de encerrar en un crculo slo el cdigo 1.

MOTIVO:
Cdigo 1: Por capacidad de cdula.
- Cuando en la edificacin evaluada se encuentre ms de diez ambientes.

245
EJEMPLOS:
Caso 1: Cuando es cdula principal.
Caso 2: Cuando se tiene solo una

cdula censal adicional.
Caso 3: Cuando se tiene 2 cdulas

censales adicionales.

OBJETIVO: Conocer la ubicacin geogrfica en donde se encuentra asentado el Local Escolar.
Transcriba la informacin correspondiente a la seccin A: UBICACIN GEOGRFICA DEL LOCAL ESCOLAR

de la cdula CIE.01

Transcriba el cdigo del Local Escolar de la cdula CIE.01
Recuadro 2: EDIFICACIN
OBJETIVO: Identificar el nmero de la edificacin correspondiente a evaluar.
DILIGENCIAMIENTO: Anote en el recuadro el nmero que corresponde a la edificacin que ser evaluada.
EVALUADOR TCNICO:
Recuerde que debe diligenciar una cdula CIE.01B por cada edificacin E- rea techada,
segn corresponda al captulo V Esquema de distribucin de las edificaciones con
ambientes.

246
DEL CAPITULO VI
OBJETIVO: Determinar las caractersticas generales de cada una de las edificaciones existentes en
el Local Escolar.

247

248
SECCIN A: IDENTIFICACIN DE LAS EDIFICACIONES
1. TOTAL DE EDIFICACIONES E QUE CONFORMAN EL LOCAL ESCOLAR.

OBJETIVO: Determinar la cantidad de edificaciones E rea techada, que conforman el local escolar.
DILIGENCIAMIENTO: Anote la cantidad TOTAL de Edificaciones rea techada E en los recuadros a dos
dgitos.
DEFINICIONES:
Edificacin.- Es aquellas cuya unidad estructural responde independientemente a los esfuerzos generados
por un sismo. Es obra de caracter permanente, cuyo destino es albergar actividades humanas. Comprende las
instalaciones fijas y complementarias adscritas a ella.
Local escolar.- Es el conjunto organizado de reas libres, obras exteriores y edificios con recintos para la
docencia, administracin y servicios de la que dispone una Institucin Educativa.

249
EJEMPLO:
0
Cdigo de Edificaciones
Cuadro de Cdigo de Edificaciones

Captulo V
Total
E = Edificaciones - rea techada
3
03
P = Patio
01
1
LD = Losa deportiva
01
1
CTE = Cisterna - tanque elevado
01
1
MC = Muro de contencin
PI = Portada de ingreso, portn
R = Rampa
EVALUADOR TCNICO:
Recuerde que debe verificar el total de edificaciones que registr en el recuadro del
cdigo de edificaciones, captulo V Esquema de distribucin de las Edificaciones con
Ambientes.
2. CDIGO DE LA EDIFICACIN
OBJETIVO: Identificar el cdigo de la edificacin a evaluar.
DILIGENCIAMIENTO: Anote en el recuadro el nmero que corresponde a la edificacin que ser evaluada.
EJEMPLO:
3. REA TECHADA DEL PRIMER PISO DE LA EDIFICACIN

OBJETIVO: Determinar el rea techada del primer piso de la edificacin a evaluar.
DILIGENCIAMIENTO: Anote en los recuadros respectivos (rea en m2) el rea estimada del techo del primer
piso de la edificacin.

250
Ejemplo:
Se estima que la edificacin tiene una longitud de 24 m y un ancho de 10 m, por lo tanto se registrar un rea
estimada de 240 m2.
240
00
EVALUADOR TCNICO:
Tenga en cuenta que el rea techada se estimar, aplicando el mtodo de cartaboneo
y anotar valores enteros en el recuadro correspondiente y completar con cero a dos
dgitos en el recuadro decimales.
4. PREDIO EN EL QUE SE UBICA LA EDIFICACIN

OBJETIVO: Identificar el predio en el que se ubica la edificacin.
DILIGENCIAMIENTO: Anote en el recuadro respectivo, el nmero que corresponda al predio donde se ubica
la edificacin. Anote la informacin a dos dgitos.
Ejemplos:
CASO 1:
Cuando la edificacin o edificaciones del local escolar se ubican en predios colindantes.
Diligenciamiento del caso 1.

Para este caso la edificacin E1 y E2, se encuentran ubicados en el predio 01.
La edificacin E3, se encuentra ubicado en el predio 02.

251
CASO 2:
Cuando la edificacin del local escolar est ubicada en dos predios (predios colindantes).
Diligenciamiento del caso 2.

Para este caso la edificacin E1, est ubicada en los predios 01 y 02, por excepcin deber de considerar el
predio donde la edificacin ocupa la mayor extensin de terreno.
DEFINICIN:
Predio.- Superficie de terreno encerrada en un permetro, definido por una lnea poligonal continua y cerrada;
se extiende al subsuelo y al sobresuelo, comprendidos dentro de los planos verticales del permetro.
Pregunta 5. ESTA EDIFICACIN ES PARTE DEL PATRIMONIO CULTURAL, INMUEBLE

RECONOCIDO POR EL MINISTERIO DE LA CULTURA?
OBJETIVO: Conocer si la edificacin forma parte del patrimonio cultural, segn el tipo de bienes culturales
inmuebles y es reconocido por el Ministerio de la Cultura.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta y luego encierre con un crculo el cdigo segn
corresponda.
Si el informante manifiesta que la edificacin es parte del patrimonio cultural, encierre en un crculo en cdigo
1 (Si), previa verificacin de la documentacin que certifique que la edificacin es parte del patrimonio cultural,
descrita en la Norma A.140 Bienes Culturales Inmuebles del Reglamento Nacional de Edificaciones.
Si el informante manifiesta que la edificacin no es parte del patrimonio cultural, encierre en un crculo el
cdigo 2 (No).

252
DEFINICIN:
RNE - NORMA A.140 BIENES CULTURALES INMUEBLES.Artculo 2.- Son Bienes Culturales Inmuebles integrantes del Patrimonio Cultural de la Nacin, los edificios,
obras de infraestructura, ambientes y conjuntos monumentales, centros histricos y dems construcciones o
evidencias materiales resultantes de la vida y actividad humana urbanos y/o rurales, aunque estn constituidos
por bienes de diversa antigedad o destino y tengan valor arqueolgico, arquitectnico, histrico, religioso,
etnolgico, artstico, antropolgico, paleontolgico, tradicional, cientfico tecnolgico, su entorno paisajstico
y los sumergidos en espacios acuticos del territorio nacional.
De acuerdo a la norma citada en el recuadro anterior, la tipologa de Bienes Culturales Inmuebles es la siguiente:
Ambiente Monumental, Ambiente Urbano Monumental, Centro Histrico, Conjunto Monumental, Inmuebles
de valor de entorno, Inmuebles de valor monumental, Monumento, Sitio Arqueolgico, Zonas Arqueolgicas
Monumentales y Zona Urbana Monumental.
EJEMPLO:
Pregunta 6. LA EDIFICACIN FUE INSPECCIONADA POR DEFENSA CIVIL?

OBJETIVO: Conocer si la edificacin fue comprendida dentro de alguna inspeccin tcnica de seguridad de
Defensa Civil.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta y luego encierre en un crculo el cdigo segn
corresponda.
Si el informante manifiesta que la edificacin fue inspeccionada por Defensa Civil, encierre en un crculo el
cdigo 1 (Si), previa verificacin que acredite dicha inspeccin tcnica.
Si el informante manifiesta que la edificacin no fue inspeccionada por Defensa Civil, encierre en un crculo el
cdigo 2 (No) y pase a la pregunta 8.
EJEMPLO:
EVALUADOR TCNICO:
En caso la edificacin tenga la documentacin que fue inspeccionada por defensa civil,
anote OBLIGATORIAMENTE el ao de la inspeccin en observaciones.

253
Pregunta 7. LA EDIFICACIN SE ENCUENTRA DECLARADA INHABITABLE (ALTO RIESGO)?

OBJETIVO: Identificar si la edificacin fue declarada inhabitable por parte de Defensa Civil.
corresponda.
Si el informante manifiesta que la edificacin fue declarada inhabitable por Defensa Civil, encierre en un crculo
el cdigo 1 (Si), previa verificacin que acredite lo manifestado.
Si el informante manifiesta que la edificacin no es declarada inhabitable, encierre en un crculo en cdigo 2
(No).
EJEMPLO:
8. N DE PISOS DE ESTA EDIFICACIN

OBJETIVO: Identificar cuantos pisos tiene la edificacin a evaluar.
DILIGENCIAMIENTO: Anote en el recuadro el nmero total de pisos que tiene la edificacin. Anote la
informacin a dos dgitos.
EVALUADOR TCNICO:
De acuerdo a la cantidad de pisos que se registren en la pregunta 8, se diligenciar las
preguntas 8A, 8B, 8C y 8D, segn corresponda.
8A. EL PRIMER PISO CUMPLE CON LA NORMA DE ACCESIBILIDAD PARA PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
OBJETIVO: Conocer si el primer piso de la edificacin cumple con la norma de accesibilidad, segn Reglamento
Nacional de Edificaciones (RNE).
DILIGENCIAMIENTO: Encierre en un crculo el cdigo segn corresponda. Realice el diligenciamiento por

observacin directa.
EVALUADOR TCNICO:
Recuerde que debe verificar si las rampas de accesibilidad para personas con discapacidad
cumplen con las medidas correspondientes NORMA A. 120 ACCESIBILIDAD
PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD; segn REGLAMENTO NACIONAL DE
EDIFICACIONES (RNE.)

254
NORMA A.120
ACCESIBILIDAD PARA PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
CAPTULO I GENERALIDADES
Artculo 1.- La presente Norma establece las condiciones y especificaciones tcnicas de diseo
para la elaboracin de proyectos y ejecucin de obras de edificaciones, y para la adecuacin
de las existentes donde sea posible, con el fin de hacerlas accesibles a las personas con
discapacidad.
Artculo 2.- La presente Norma ser de aplicacin obligatoria, para todas las edificaciones
donde se presten servicios de atencin al pblico, de propiedad pblica o privada.
CAPTULO II
CONDICIONES GENERALES
Artculo 4.- Se debern crear ambientes y rutas accesibles que permitan el desplazamiento
y la atencin de las personas con discapacidad, en las mismas condiciones que el pblico en
general.
Las disposiciones de esta Norma se aplican para dichos ambientes y rutas accesibles.
Artculo 5.- En las reas de acceso a las edificaciones deber cumplirse lo siguiente:
a) Los pisos de los accesos debern estar fijos y tener una superficie con materiales
antideslizantes.
b) Los pasos y contrapasos de las gradas de escaleras, tendrn dimensiones uniformes.
c) El radio del redondeo de los cantos de las gradas no ser mayor de 13mm.
d) Los cambios de nivel hasta de 6mm, pueden ser verticales y sin tratamiento de bordes; entre
6mm y 13mm debern ser biselados, con una pendiente no mayor de 1:2, y los superiores a
13 mm debern ser resultados mediante rampas.
e) Las rejillas de ventilacin de ambientes bajo el piso y que se encuentren al nivel de trnsito
de las personas, debern resolverse con materiales cuyo espaciamiento impida al paso de
una esfera de 13 mm.
f) Los pisos con alfombras debern ser fijos, confinados entre paredes y/o con platinas en sus
bordes.
g) Las manijas de las puertas, mamparas y paramentos de vidrio sern de palanca con una
protuberancia final o de otra forma que evite que la mano se deslice hacia abajo. La cerradura
de una puerta accesible estar 1.20m. de altura desde el suelo, como mximo.
Artculo 9.- Las condiciones de diseo de rampas son las siguientes:
a) El ancho libre mnimo de una rampa ser de 90 cm. entre los muros que limitan y deber
mantener los siguientes rangos de pendientes mximas:
Diferencias de nivel de hasta 0.25 mts.
Diferencias de nivel de 0.26 hasta 0.75 mts.
Diferencias de nivel mayores.

255
12% de pendiente
10% de pendiente
8% de pendiente
6% de pendiente
4% de pendiente
2% de pendiente
Las diferencias de nivel podrn sortearse empleando medios mecnicos.

b) Los descansos entre tramos de rampa consecutivos, y los espacios horizontales de llegada,
tendrn una longitud mnima de 1.20m medida sobre el eje de la rampa.
c) En el caso de tramos paralelos, el descanso abarcar ambos tramos ms el ojo o muro
intermedio, y su profundidad mnima ser de 1.20m.
Artculo 10.- Las rampas de longitud mayor 3.00m, as como las escaleras, debern tener
parapetos o barandas en los lados libres y pasamanos en los lados confinados por paredes y
debern cumplir lo siguiente:
a) Los pasamanos de las rampas y escaleras, ya sean sobre parapetos o barandas, o adosados
a paredes, estarn a una altura de 80cm., medida verticalmente desde la rampa o el borde
de los pasos, segn sea el caso.
b) La seccin de los pasamanos ser uniforme y permitir una sujecin; debiendo los pasamanos
adosados a paredes mantener una separacin mnima de 3.5cm. con la superficie de las
mismas.
c) Los pasamanos sern continuos, incluyendo los descansos intermedios, interrumpidos
en caso de accesos o puertas y se prolongarn horizontalmente 45cm. sobre los planos
horizontales de arranque y entrega, y sobre los descansos, salvo el caso de los tramos de
pasamanos adyacentes al ojo de la escalera que podrn mantener continuidad.
d) Los bordes de un piso transitable, abiertos o vidriados hacia un plano inferior con una
diferencia de nivel mayor de 30cm., debern estar provistos de parapetos o barandas de
seguridad con una altura no menor de 80 cm. Las barandas llevarn un elemento corrido
horizontal de proteccin a 15 cm. sobre el nivel del piso, o un sardinel de la misma dimensin.
8B. EL SEGUNDO PISO CUMPLE CON LA NORMA DE ACCESIBILIDAD PARA PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
OBJETIVO: Conocer si el segundo piso de la edificacin cumple con la norma de accesibilidad, segn
Reglamento Nacional de Edificaciones (RNE).

observacin directa.
8C. EL TERCER PISO CUMPLE CON LA NORMA DE ACCESIBILIDAD PARA PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
OBJETIVO: Conocer si el tercer piso de la edificacin cumple con la norma de accesibilidad, segn Reglamento

observacin directa.

256
8D. EL CUARTO PISO CUMPLE CON LA NORMA DE ACCESIBILIDAD PARA PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
OBJETIVO: Conocer si el cuarto piso de la edificacin cumple con la norma de accesibilidad, segn Reglamento

observacin directa.
DEFINICIONES:
Persona con discapacidad: Aquella que, temporal o permanentemente, tiene una o ms deficiencias de
alguna de sus funciones fsicas, mentales sensoriales que implique la disminucin o ausencia de la capacidad
de realizar una actividad dentro de formas o mrgenes considerados normales.
Accesibilidad: La condicin de acceso que presta la infraestructura urbanstica y edificatoria para facilitar la
movilidad y el desplazamiento autnomo de las personas, en condiciones de seguridad.
Ruta accesible: Ruta libre de barreras arquitectnicas que conecta los elementos y ambientes pblicos
accesibles dentro de una edificacin.
Barreras arquitectnicas: Son aquellos impedimentos, trabas u obstculos fsicos que limitan o impiden la
libertad de movimiento de personas con discapacidad.
Sealizacin: Sistema de avisos que permite identificar los elementos y ambientes pblicos accesibles dentro
de una edificacin, para orientacin de los usuarios.
Seales de acceso: Smbolos convencionales utilizados para sealar la accesibilidad a edificaciones y
ambientes.
9. CUNTOS NIVELES O MODALIDADES HACEN USO DE ESTA EDIFICACIN?

OBJETIVO: Identificar cuantos niveles o modalidades educativas hacen uso de la edificacin del local escolar
a evaluar.
DILIGENCIAMIENTO:
Lea la pregunta, espere la respuesta y luego anote en el recuadro el total de niveles o modalidades que hacen
uso de la edificacin. Anote el nmero a dos dgitos.
Ejemplo:
DEFINICIN:
Nivel o modalidad educativa: Son periodos graduales del proceso educativo articulados, dentro de las etapas
educativas.

257
10. LOS NIVELES O MODALIDADES QUE HACEN USO DE ESTA EDIFICACIN SON:
OBJETIVO: Identificar los niveles o modalidades educativas que hacen uso de los ambientes de la edificacin
evaluada.
DILIGENCIAMIENTO:
Lea la pregunta y cada una de las alternativas, espere la respuesta del informante y luego encierre en un
crculo uno o ms cdigos.
Ejemplo:
EVALUADOR TCNICO:
Tenga presente que los niveles o modalidades educativas diligenciadas, deben ser igual
al nmero de niveles o modalidades consignados en la pregunta 9, seccin A.

258
DEFINICIONES:
Inicial Cuna.- Institucin educativa que atiende los requerimientos del Ciclo I de la Educacin Bsica Regular,
para nios de 3 meses a menores de 3 aos.
Inicial Jardn.- Institucin educativa que atiende los requerimientos del Ciclo I de la EBR, para nios de 3 aos
a menores de 6 aos.
Inicial Cuna Jardn.- Son las instituciones educativas que atienden los dos Ciclos, con administracin unitaria
y por lo general la jornada diaria se prolonga a dos turnos. Es para nios de 3 meses a menores de 6 aos.
Primaria.- Segundo nivel de la educacin bsico regular que atiende a nios y nias a partir de los 6 aos de
edad. (Ciclos III, IV y V).
Secundaria.- Tercer nivel de la educacin bsico regular que atiende a los adolescentes que hayan aprobado
el sexto grado de Educacin Primaria.
Educacin Bsica Alternativa (EBA).- Modalidad que se desarrolla en el marco del enfoque de la educacin
a lo largo de toda la vida. Atiende a jvenes y adultos, as como adolescentes en extra edad escolar a partir de
los 14 aos, que compatibilizan estudio y trabajo.
Educacin Bsica Especial (EBE).- Modalidad que atiende con enfoque inclusivo, a nios, nias, adolescentes
y jvenes que presentan necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, talento y superdotacin.
Educacin Superior Artstica (ESFA).- Los Institutos y Escuelas Superiores de Formacin Artstica son
instituciones que brindan formacin inicial docente en el campo artstico o de artista profesional, en diferentes
especialidades. Ofrecen, a travs de programas autorizados por el Ministerio de Educacin, capacitacin,
actualizacin y especializacin a tcnicos, profesionales tcnicos y profesionales, asimismo, formacin
especializada a travs de estudios de post-ttulo. Adems, brindan formacin artstica temprana en sus
diferentes modalidades. La formacin temprana no constituye educacin superior.
Instituto Superior Tecnolgico (IST).- Los Institutos y Escuelas de Educacin Superior Tecnolgicos son
instituciones que ofrecen la formacin tcnica, la profesional tcnica y la profesional a travs de un currculo
por competencias que prepare para una cultura productiva con visin empresarial y capacidad emprendedora
y responda a las demandas del sector productivo de la Regin o del pas. Pueden ofrecer, en programas
autorizados por el Ministerio de Educacin, capacitacin, actualizacin y especializacin a tcnicos,
profesionales tcnicos y profesionales; asimismo, formacin especializada a travs de estudios de post-ttulo.
Estos programas pueden desarrollarse en sistema modular.
Instituto Superior Pedaggico (ISP).- Los Institutos y Escuelas de Educacin Superior Pedaggicos son
instituciones que ofrecen la formacin inicial docente que requiere el sistema educativo peruano en todas sus
etapas, modalidades, niveles o ciclos y formas. Pueden ofrecer, en programas autorizados por el Ministerio
de Educacin, capacitacin, actualizacin y especializacin a profesionales, profesionales tcnicos y tcnicos;
asimismo, formacin especializada a travs de estudios de post-ttulo.
Centro de Educacin Tcnico Productivo (CETPRO).- La Educacin Tcnico-Productiva es una forma
de educacin orientada a la adquisicin de competencias laborales y empresariales en una perspectiva de
desarrollo sostenible y competitivo. Contribuye a un mejor desempeo de la persona que trabaja, a mejorar su
nivel de empleabilidad y a su desarrollo personal. Est destinada a las personas que buscan una insercin o
reinsercin en el mercado laboral y a alumnos de Educacin Bsica.
Programa no Escolarizado de Educacin Inicial (PRONOEI).- Programa que busca ofrecer una alternativa
de atencin a nios y nias que no tienen acceso a una educacin formal.
Sala de Educacin Temprana (SET).- Espacio fsico constituido para el desarrollo de actividades relacionadas
a la estimulacin temprana en los nios menores de 2 aos.
Ludoteca.- Programa educativo no escolarizado que busca promover el desarrollo de nios y nias menores
de 3 aos, mediante el juego espontneo y el juego propuesto por el adulto en espacios especialmente
organizados y con materiales pertinentes.

259
SECCIN B: VERIFICACIN DE LOS ESPACIOS EDUCATIVOS DE LA

EDIFICACIN
CARACTERSTICAS GENERALES DE LA EDIFICACIN:
1. AMBIENTE N
OBJETIVO: Identificar el nmero de ambiente (espacio educativo) de la edificacin evaluada.
DILIGENCIAMIENTO: Anote en el recuadro respectivo, el nmero que corresponda al ambiente a evaluar.

Anote la informacin a dos dgitos.
Ejemplo:
2. PISO N
OBJETIVO: Identificar el nmero de piso donde se ubica el ambiente a evaluar.
DILIGENCIAMIENTO: Anote en el recuadro respectivo, el nmero de piso que corresponda al ambiente a

evaluar. Anote la informacin a dos dgitos.
Ejemplo:
3. EL AMBIENTE EST EN USO ACTUALMENTE?

OBJETIVO: Identificar si el ambiente evaluado se encuentra actualmente en uso.
corresponda.
Si el informante manifiesta que el ambiente est en uso actualmente, encierre en un crculo el cdigo 1 (Si).
Si el informante manifiesta que el ambiente no est en uso actualmente, encierre en un crculo el cdigo 2 (No).
Ejemplo:

260
4. NIVEL O MODALIDAD Y TURNO DEL ESPACIO EDUCATIVO

OBJETIVO: Identificar los niveles o modalidades educativas por turno que hacen uso del ambiente evaluado.
DILIGENCIAMIENTO: Encierre en un crculo, uno o ms cdigos de respuesta correspondientes al nivel o

modalidad educativa y al turno que hacen uso del ambiente evaluado.
Ejemplo:
En el ambiente evaluado funciona el nivel Primaria en el turno maana y el nivel Secundaria en el turno tarde.
El diligenciamiento ser de la siguiente manera:
DEFINICIN:
Turno discontinuo.- Turno en el cual los mismos alumnos matriculados asisten en la maana y tarde.
EVALUADOR TCNICO:
Tenga presente que los niveles o modalidades educativas, deben ser igual a alguno de
los cdigos consignados en la pregunta 10, seccin A.
En caso de turno discontinuo, encierre en un crculo el cdigo 1 (maana) de la columna
turno y OBLIGATORIAMENTE anote el caso en OBSERVACIONES.
Si el ambiente evaluado es la oficina del director de ms de un nivel o modalidad
educativa, circule slo el cdigo correspondiente al mayor nivel.
Ejemplo: El ambiente a evaluar corresponde a la oficina del director general de la I.E.
que tiene los niveles de inicial, primaria y secundaria; para este caso considere el nivel
secundaria.

261
5. CUL ES LA FUNCIN DEL ESPACIO EDUCATIVO?

OBJETIVO: Identificar la funcin para el cual fue diseado el ambiente (espacio educativo) evaluado.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta y luego encierre en un crculo slo un cdigo.
Si el informante manifiesta la funcin del espacio educativo como Aula comn, encierre en un crculo el cdigo
1 y pase a la pregunta 15 (material predominante del piso).
Si el informante manifiesta la funcin del espacio educativo como pedaggico, encierre en un crculo el cdigo
2 y pase a la pregunta 6 (tipo de espacio educativo - pedaggico).
Si el informante manifiesta la funcin del espacio educativo como administrativo, encierre en un crculo el
cdigo 3 y pase a la pregunta 11 (tipo de espacio educativo - administrativo).
Si el informante manifiesta la funcin del espacio educativo como complementario, encierre en un crculo el
cdigo 4 y pase a la pregunta 12 (tipo de espacio educativo - complementario).
Si el informante manifiesta la funcin del espacio educativo como servicios, encierre en un crculo el cdigo 5
y pase a la pregunta 13 (tipo de espacio educativo - servicios).
EVALUADOR TCNICO:
Recuerde que la funcin del espacio educativo se refiere para que fue diseado, y no al
uso que se le est dando al momento del censo, para ello debe consultar al director o
informante calificado.
Ejemplo: En el nivel primaria un ambiente diseado para cocina, actualmente por razones
de falta de espacio se usa como aula comn, para estos casos se debe consignar la
funcin del espacio educativo como servicios.

262
DEFINICIONES:
Espacio Educativo.- Es un ambiente de aprendizaje que favorece la adquisicin de mltiples saberes y
fortalece las competencias necesarias para enfrentar las demandas crecientes del entorno, de ninguna manera
se refiere a un lugar fsico.
Espacio Pedaggico.- Espacio fsico destinado a la actividad de enseanza-aprendizaje.
CLASIFICACIN DE ESPACIOS EDUCATIVOS, SEGN FUNCIN Y NIVEL O MODALIDAD EDUCATIVA

263

264
AULAS COMUNES

265
ESPACIO PEDAGGICO
6. TIPO DE ESPACIO EDUCATIVO
OBJETIVO: Identificar el tipo de espacio educativo pedaggico.
DILIGENCIAMIENTO: Encierre en un crculo slo un cdigo de respuesta.

Si el tipo de espacio educativo corresponde a los cdigos 1 (sala de usos mltiples), 2 (sala de psicomotricidad)
o 3 (aula de usos mltiples), encierre en un crculo segn corresponda y pase a la pregunta 15 (material
predominante del piso).
Si el tipo de espacio educativo, corresponde a un aula especial, encierre en un crculo el cdigo 4 y pase a la
pregunta 7 (tipo de aula especial).
Si el tipo de espacio educativo, corresponde a un laboratorio , encierre en un crculo el cdigo 5 y pase a la
pregunta 8 (tipo de laboratorio).
Si el tipo de espacio educativo, corresponde a un taller ligero, encierre en un crculo el cdigo 6 y pase a la
pregunta 9 (tipo de taller ligero).
Si el tipo de espacio educativo, corresponde a un taller semi-pesado, encierre en un crculo el cdigo 7 y pase
a la pregunta 10 (tipo de taller semi-pesado).

266
7. TIPO DE AULA ESPECIAL

OBJETIVO: Identificar el tipo de aula especial del espacio pedaggico.
DILIGENCIAMIENTO: Encierre en un crculo slo un cdigo el tipo de aula especial y pase a diligenciar la
pregunta 15 (material predominante del piso).
Si el espacio educativo, no est dentro de las alternativas precodificadas, circule el cdigo 7 (otro) y especifique
OBLIGATORIAMENTE.
Ejemplo:
La fotografa describe un tipo de aula especial de
cmputo que funciona en un espacio pedaggico que
hace uso el nivel o modalidad educativa de primaria.

267
8. TIPO DE LABORATORIO
OBJETIVO: Identificar el tipo de laboratorio del espacio pedaggico.
DILIGENCIAMIENTO: Encierre en un crculo slo un cdigo el tipo de laboratorio y pase a diligenciar la

OBLIGATORIAMENTE.
Ejemplo:
Laboratorio de fsica
9. TIPO DE TALLER LIGERO

OBJETIVO: Identificar el tipo de taller ligero del espacio pedaggico.
DILIGENCIAMIENTO: Encierre en un crculo slo un cdigo el tipo de taller ligero y pase a diligenciar la
OBLIGATORIAMENTE.
DEFINICIN:
Taller ligero.- Espacio fsico utilizado para desarrollar actividades donde se realiza un trabajo manual o
artesano que por su desarrollo no requiere el uso de equipo pesado.

268
Ejemplo:
Taller ligero de
cosmetologa
10. TIPO DE TALLER SEMIPESADO

OBJETIVO: Identificar el tipo de taller semipesado del espacio pedaggico.
DILIGENCIAMIENTO: Encierre en un crculo slo un cdigo el tipo de taller semi pesado y pase a diligenciar
la pregunta 15 (material predominante del piso).
OBLIGATORIAMENTE.
Ejemplo:
Taller semipesado
de carpintera

269
ESPACIO ADMINISTRATIVO
OBJETIVO: Identificar el tipo de espacio educativo administrativo.
DILIGENCIAMIENTO: Encierre en un crculo slo un cdigo el tipo de espacio educativo administrativo y pase
a diligenciar la pregunta 15 (material predominante del piso).
OBLIGATORIAMENTE.
Ejemplo:
Espacio Administrativo - Direccin

OBJETIVO: Identificar el tipo de espacio educativo complementario.
DILIGENCIAMIENTO: Encierre en un crculo slo un cdigo el tipo de espacio educativo complementario.

Si el tipo de espacio educativo complementario, corresponde a los cdigos 1 (sala de lactancia), 2 (sala de
descanso), 3 (sala de higienizacin), 4 (sala de preparacin de biberones), 5 (cocina), 6 (Biblioteca) y 7 (otro),
encierre en un crculo segn corresponda y pase a la pregunta 15 (material predominante del piso).
Si el tipo de espacio educativo complementario, corresponde a un SS.HH. de nios y nias (inicial), encierre
en un crculo el cdigo 8 y pase a la pregunta 14 (evaluacin de los SS.HH.)
OBLIGATORIAMENTE.

270
EVALUADOR TCNICO:
Solo para el nivel INICIAL, los espacios educativos de servicios higinicos para nios y
nias y cocina sern considerados como espacios complementarios.
EJEMPLO:
Espacio Educativo - Biblioteca

OBJETIVO: Identificar el tipo de espacio educativo de servicios.
DILIGENCIAMIENTO: Encierre en un crculo slo un cdigo el tipo de espacio educativo de servicios.

Si el tipo de espacio educativo de servicios, corresponde al cdigo 1 (SSHH alumnado) o 2 (SSHH personal),
encierre en un crculo el cdigo segn corresponda y pase a la pregunta 14 (evaluacin de los SS.HH.)
Si el tipo de espacio educativo de servicios, corresponde a los cdigos 3 al 17, encierre en un crculo el cdigo
segn corresponda y pase a la pregunta 15 (material predominante del piso).
Si el espacio educativo de servicios, no est dentro de las alternativas precodificadas, circule el cdigo 17
(otro) y especifique OBLIGATORIAMENTE.

271
Pregunta 14. TOTAL DE APARATOS SANITARIOS

OBJETIVO: Identificar el total de cada tipo de aparatos sanitarios del SS.HH en evaluacin.
DILIGENCIAMIENTO:
Anote en los recuadros respectivos el total de cada tipo de aparatos sanitarios del SS.HH en evaluacin.
Deber anotar informacin de forma obligatoria en todos los recuadros respectivos, en caso en el SSHH
evaluado no exista algn tipo de aparato sanitario anote 0 segn corresponda.
Si sol anoto informacin en los recuadros 1 (piso turco) o 2 (letrinas) pase a la pregunta 14B (total de lavaderos).
Si anoto informacin en algn recuadro del 3 al 6 (inodoros) pase a la pregunta 14A (Total de inodoros que
cumplen con la funcin de descarga).
DEFINICIN:
Turcos (Piso).- Es el sistema por el cual los residuos humanos son desechables a un pozo y cuenta con un
tanque de agua.
EJEMPLO:
Aparatos sanitarios
TURCO (PISO)
LETRINA

272
INODORO (ADULTO)
INODORO DE NIOS ACCESIBLE
14A. DEL TOTAL DE INODOROS DEL SS.HH., CUNTOS CUMPLEN CON LA FUNCIN DE
DESCARGA?
OBJETIVO: Determinar el total de inodoros del SSHH evaluado, que cumplen con la funcionalidad de descarga.
DILIGENCIAMIENTO: Para cada inodoro del SSHH evaluado realice la descarga de agua para determinar
su funcionalidad, luego anote en el recuadro Total la cantidad de inodoros que cumplen con la funcin de
descarga.
Ejemplo:
El SS.HH. evaluado tiene dos pisos turcos, dos inodoros de adultos y dos de nios; de los cuatro inodoros del
SS.HH., solo tres cumplen con la funcin de descarga, el diligenciamiento ser de la siguiente manera:
2
0
0
2
0
2

273
14B. TOTAL DE LAVADEROS

OBJETIVO: Determinar el total de lavaderos o lavatorios del SS.HH. en evaluacin y de est total cuntos se
encuentran operativos.
DILIGENCIAMIENTO: Anote en el primer recuadro el total de lavaderos o lavatorios del SS.HH. evaluado.
Anote en el segundo recuadro el total de lavaderos o lavatorios operativos del SS.HH. evaluado.
En caso que el SS.HH. evaluado no tenga ningn lavadero o lavatorio anote 0 en el primer casillero (Lavaderos
o lavatorios) y deje en blanco el segundo casillero (Lavaderos o lavatorios operativos).
Ejemplo:
El SS.HH. evaluado tiene un lavadero y 3 lavatorios, de los cuales el lavadero no se encuentra operativo, el
diligenciamiento ser de la siguiente manera:
4
3
DEFINICIONES:
Lavadero.- Es el recipiente construido generalmente
de material noble, en la mayora de los casos se
encuentra fuera de los servicios higinicos y est
conformado por ms de un cao.
Lavatorio.- Es el recipiente que generalmente se

encuentra al interior de los servicios higinicos y en
la mayora de los casos est conformado por un slo
cao.
Ejemplo:
Lavaderos operativos

274
EVALUADOR TCNICO:
Para determinar la operatividad de los lavaderos o lavatorios, tenga presente las
siguientes indicaciones:
Cuando un lavadero tiene ms de un grifo, el lavadero se considera operativo si el 80%
de los grifos estn operativos.
Si el grifo del lavadero se encuentra en perfectas condiciones, pero no tiene las
conexiones de agua respectiva y por ende no abastece de agua; el lavadero se encuentra
no operativo.
Si el grifo del lavadero se encuentra en perfectas condiciones, pero no se puede verificar
el estado por falta de agua en el momento; se tendr que averiguar con la autoridad
competente.
EVALUADOR TCNICO:
Tenga presente que esta pregunta est referida slo a la existencia de lavaderos
o lavatorios al interior o fuera de los servicios higinicos del ambiente evaluado, los
mismos que deben ser utilizados por los estudiantes.
En caso que el lavadero se encuentre alejado del ambiente del servicio higinico (SS.
HH.) evaluado, asgnelo al SS.HH. ms cercano, segn el recorrido.
15. MATERIAL PREDOMINANTE DEL PISO

OBJETIVO: Conocer el material predominante deI piso del ambiente evaluado.
DILIGENCIAMIENTO: Encierre en un crculo solo un cdigo el material predominante del piso del ambiente
evaluado, determinado por observacin directa.

275
15A. ESTADO DE CONSERVACIN

OBJETIVO: Identificar el estado de conservacin del piso del ambiente evaluado.
DILIGENCIAMIENTO: Encierre en un crculo solo un cdigo el estado de conservacin del piso del ambiente
evaluado, determinado por observacin directa.
EVALUADOR TCNICO:
Para determinar el estado de conservacin de los pisos, puertas, chapas o cerraduras y
ventanas tenga en cuenta los siguientes criterios:
Estado
Porcentaje
Bueno
90 - 100%
Regular
30 - 90%
Malo
0 - 30%
16. TIPO DE PUERTA

OBJETIVO: Identificar el o los tipo(s) de puerta(s) del ambiente evaluado.
DILIGENCIAMIENTO: Encierre en un crculo uno o ms cdigos segn corresponda a los tipos de puerta del
ambiente evaluado.
Si el ambiente evaluado NO TIENE puerta circule el cdigo 6 y pase a la pregunta 18.
DEFINICIN:
Puerta.- Vano de forma regular abierto en pared o cerca, desde el suelo hasta la altura conveniente, para
entrar y salir. Puede ser de madera u otro material.

276
EVALUADOR TCNICO:
- Si durante la inspeccin visual observa que los ambientes evaluados tienen dos puertas
para un mismo ingreso (una principal de madera y una reja de proteccin de fierro) (ver
foto) evale la puerta principal (madera) de ingreso al ambiente.
- En caso el ambiente evaluado tiene ms de una puerta de acceso en diferentes lugares,
evalue cada una de ellas en forma independiente.

OBJETIVO: Identificar el estado de conservacin de la(s) puerta(s) del ambiente evaluado.
DILIGENCIAMIENTO: Anote en los recuadros correspondientes circulados en la pregunta 16 (tipo de puerta),

el estado de conservacin de cada una de ellas, determinado por observacin directa.
Ejemplo:
Caso1: El ambiente evaluado tiene puerta de madera en buen estado, el diligenciamiento ser como sigue:

277
17. ESTADO DE CONSERVACIN DE LA CHAPA O CERRADURA DE LA PUERTA

OBJETIVO: Identificar el estado de conservacin de la(s) chapa(s) de la(s) puerta(s) del ambiente evaluado.
DILIGENCIAMIENTO: Circule el cdigo del estado de conservacin de las chapas o cerraduras del ambiente
evaluado y anote el total segn corresponda.
Si el ambiente evaluado NO TIENE chapa o cerradura circule el cdigo 4 (NO TIENE).
Ejemplo:
El ambiente evaluado tiene dos puertas de madera independientes, una se encuentra en buen estado y la otra
regular, asimismo cada puerta tiene solo una chapa; una buen estado y la otra oxidada, el diligenciamiento
ser de la siguiente manera:
1
1
EVALUADOR TCNICO:
Tenga presente lo siguiente:
Buen Estado.- Es cuando la chapa de la cerradura no presenta ningn signo de deterioro
o mal estado que puedan afectar la seguridad de la puerta.
Para verificar el buen estado de la cerradura de la puerta, manipule cerrando y abriendo
la puerta para determinar si esta presenta algn tipo de deterioro o mal estado.

278
Ejemplo:
1.- La puerta del ambiente evaluado cuenta con cerradura oxidada, el diligenciamiento deber ser como sigue.
Ejemplo:
2.- El ambiente evaluado cuenta con puerta de madera y no cuenta con cerradura porque tiene candado,
cerrojo o pestillo, el diligenciamiento deber ser como sigue.
18. TIPO DE VENTANA

OBJETIVO: Identificar el o los tipo(s) de ventana(s) del ambiente evaluado.
DILIGENCIAMIENTO: Encierre en un crculo uno o ms cdigos segn corresponda a los tipos de ventana del
ambiente evaluado.
Si el ambiente evaluado NO TIENE ventana circule el cdigo 6 y pase al siguiente ambiente o seccin, segn
corresponda.
Ejemplo:
El ambiente evaluado cuenta con ventana de madera, el diligenciamiento deber ser como sigue.

279

OBJETIVO: Identificar el estado de conservacin de la(s) ventana(s) del ambiente evaluado.
DILIGENCIAMIENTO: Anote en los recuadros correspondientes circulados en la pregunta 18 (tipo de ventana),

el estado de conservacin de cada una de ellas, determinado por observacin directa.
Ejemplo:
El ambiente evaluado cuenta con ventana de madera en buen estado, el diligenciamiento deber ser como
sigue.
19. ESTADO DE CONSERVACIN DE LOS VIDRIOS

OBJETIVO: Identificar el estado de conservacin de los vidrios de las ventanas del ambiente evaluado.
DILIGENCIAMIENTO: Circule el cdigo del estado de conservacin de los vidrios de las ventanas del ambiente
evaluado y anote el total segn corresponda.
EVALUADOR TCNICO:
El total registrado en esta pregunta debe ser igual al total de tipos de ventana anotados
en la pregunta 18 y 18A, es decir, se debe evaluar el estado de los vidrios de cada
ventana del ambiente evaluado.

280
Ejemplo:
El ambiente evaluado tiene tres ventanas de aluminio en buen estado, solo una tiene vidrios completos y dos
estn rotas. El diligenciamiento ser de la siguiente manera:
1
2
EVALUADOR TCNICO:
Considere cdigo 1 (vidrios completos), si todas las ventanas del espacio educativo
se encuentran completas, sin ningn tipo de rotura.
Considere cdigo 2 (Con roturas), si uno o ms vidrios de las ventanas del espacio
educativo se encuentran con rotura o rajadura.
Considere cdigo 3 (Sin vidrios), cuando todas las ventanas del espacio educativo se
encuentran sin ningn vidrio.
EVALUADOR TCNICO:
Tenga en cuenta las mismas instrucciones de diligenciamiento para los dems ambientes
a evaluar de la edificacin. La seccin B, tiene capacidad para diligenciar informacin de
diez ambientes, si encontrara once ambientes a ms, utilice tantas cdulas adicionales
como sean necesarias.

281
SECCIN C: INSTALACIONES ELCTRICAS INTERIORES DE LA EDIFICACIN
EVALUADOR TCNICO:
Esta seccin se realizar por observacin directa, excepto las preguntas 2, 3 y 3A, las
cuales primero debern preguntar y luego verificar.
1. ESTA EDIFICACIN TIENE INSTALACIONES ELCTRICAS INTERIORES

OBJETIVO: Conocer si la edificacin evaluada tiene instalaciones elctricas interiores.
DILIGENCIAMIENTO: Encierre en un crculo el cdigo segn corresponda.

Si observa que la edificacin tiene instalaciones elctricas interiores, encierre en un crculo el cdigo 1 (Si).
Si observa que la edificacin no tiene instalaciones elctricas interiores, encierre en un crculo el cdigo 2 (No)
y pase a la seccin D.
1A. INDIQUE EL TIPO DE INSTALACIN DE LOS CIRCUITOS ELCTRICOS

OBJETIVO: Conocer el tipo de instalacin de los circuitos elctricos interiores de la edificacin evaluada.
DILIGENCIAMIENTO: Por observacin directa determine el tipo de instalacin de los circuitos elctricos y
encierre en un crculo el cdigo segn corresponda.
EVALUADOR TCNICO:
Si en la edificacin evaluada existe ms de un tipo de instalacin de circuitos elctricos
interiores, anote el que presente la situacin ms crtica (cdigo de mayor numeracin).
TABLERO DE DISTRIBUCIN
2. ESTA EDIFICACIN TIENE TABLERO DE DISTRIBUCIN
OBJETIVO: Conocer si la edificacin evaluada tiene tablero de distribucin.

282
DILIGENCIAMIENTO: Encierre en un crculo el cdigo segn corresponda.

Si observa que la edificacin tiene tablero de distribucin, encierre en un crculo el cdigo 1 (Si) y a continuacin
diligencie los tems 2A, 2B, 2C y 2D respectivamente.
Si observa que la edificacin no tiene tablero de distribucin, encierre en un crculo el cdigo 2 (No) y pase a
la seccin D.
DEFINICIN:
Tablero de distribucin: Controla el flujo elctrico que se distribuye desde el tablero general. Este tablero de
distribucin deber tener una llave trmica principal de 30 amperios y controlar en paralelo a la llave trmica
para la iluminacin de 15 amperios y la llave trmica para tomacorrientes de 20 amperios.
2A. ES DE FCIL ACCESO

OBJETIVO: Conocer si el tablero de distribucin tiene fcil acceso en la edificacin evaluada.
DILIGENCIAMIENTO: El diligenciamiento de esta pregunta se realizar por observacin directa, encierre en

un crculo el cdigo, segn corresponda.
2B. TIENE UN GABINETE ADECUADO

OBJETIVO: Conocer si el tablero de distribucin tiene un gabinete adecuado.

2C. TIENE INTERRUPTORES ELECTROMAGNTICOS

OBJETIVO: Conocer si el tablero de distribucin tiene interruptores electromagnticos.

DEFINICIN:
Interruptores electromagnticos: Tienen un electroimn dentro, si pasa ms corriente que la permitida a
travs del electroimn, este se acciona y corta los contactos e interrumpe la corriente, son ms rpidos y ms
precisos en el lmite de corriente que los trmicos y se emplea en lugares donde se necesita un corte rpido
como alimentacin de motores de gran tamao.

283
2D. TIENE INTERRUPTORES DIFERENCIALES

OBJETIVO: Conocer si el tablero de distribucin tiene interruptores diferenciales.

DEFINICIN:
Interruptor Diferencial: Denominado interruptor salvavidas o disyuntor, tiene un dispositivo interno capaz
de detectar la diferencia entre la corriente absorbida por un aparato consumidor y la de retorno, cuando esta
diferencia supera una cantidad superior a un valor de 30 mA, este dispositivo interrumpe el circuito, cortando
el suministro de energa elctrica a toda la instalacin, evitando que esta corriente aumente y ponga en peligro
la vida.
La mayora de interruptores diferenciales suele estar provisto de un pulsador o botn de prueba (test), que
cuando se aprieta provoca un desequilibrio de corriente de 30 amperios, que simula una fuga hacia tierra y que
sirve para comprobar si este funciona correctamente. Se recomienda pulsarlos una vez al mes para comprobar
que su mecanismo este correcto. De no hacerlo al cabo de un par de aos puede no disparar. Por esta razn
es muy recomendable el tenerlo en toda la instalacin elctrica, siendo obligatoria en toda la instalacin nueva.

284
3. CUENTA CON SISTEMA DE PUESTA A TIERRA

OBJETIVO: Conocer si el tablero de distribucin cuenta con el sistema de puesta a tierra.

Si observa que, el tablero de distribucin cuenta con sistema de puesta a tierra, encierre en un crculo el cdigo
1 (S) y a continuacin diligencie la pregunta 3A.
Si observa que, el tablero de distribucin no cuenta con sistema de puesta a tierra, encierre en un crculo el
cdigo 2 (No) y pase a la seccin D.
DEFINICIN:
Puesta a tierra.- Camino conductivo, permanente y continuo con capacidad suficiente para conducir a tierra
cualquier corriente de falla probable que le sea impuesta por diseo, de impedancia suficientemente baja para
limitar la elevacin de tensin sobre el terreno y facilitar la operacin de los dispositivos de proteccin en el
circuito.
3A. EN QU AO SE HIZO EL LTIMO MANTENIMIENTO?

OBJETIVO: Conocer el ao en que se realiz el ltimo mantenimiento al sistema de puesta a tierra del tablero
de distribucin.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta del informante y anote el ao en el recuadro

correspondiente.
EVALUADOR TCNICO:
Tenga presente que, si el informante manifiesta que no sabe o no recuerda, el ltimo ao
de mantenimiento, pregunte y anote el ao de instalacin del sistema de puesta a tierra.

285
SECCIN D: INSTALACIONES SANITARIAS INTERIORES DE LA EDIFICACIN
EVALUADOR TCNICO:
Esta seccin se realizar por observacin directa.
1. ESTA EDIFICACIN CUENTA CON RED INTERNA DE AGUA

OBJETIVO: Conocer si la edificacin evaluada cuenta con red interna de agua.
DILIGENCIAMIENTO: Encierre en un crculo el cdigo segn corresponda, luego de verificar por observacin
directa.
Si observa que la edificacin cuenta con red interna de agua, encierre en un crculo el cdigo 1 (Si).
Si observa que la edificacin no cuenta con red interna de agua, encierre en un crculo el cdigo 2 (No) y pase
a la pregunta 2.
1A. LA INSTALACIN ES EMPOTRADA

OBJETIVO: Identificar si en la edificacin, las instalaciones sanitarias estn empotradas.
directa.
2. ESTA EDIFICACIN CUENTA CON RED INTERNA DE DESAGE

OBJETIVO: Conocer si la edificacin evaluada cuenta con red interna de desage.
directa.
DEFINICIN:
Red sanitaria interna.- Comprende la red interna de agua y la red interna de desage.
Instalaciones sanitarias interiores.- Comprende los inodoros, accesorios sanitarios, urinarios, lavatorios,
caos, tubos, uniones, vlvulas, llaves, eliminacin de fugas de agua, con o sin cambio de tuberas en tramos
cortos. Desatoro de la red de desage que no comprometa a redes exteriores.

286
SECCIN E: CANALETAS AEREAS Y BAJADAS PLUVIALES DE LA EDIFICACIN

EVALUADOR TCNICO:
Esta seccin se realizar por observacin directa.
1. ESTA EDIFICACIN TIENE INSTALADAS CANALETAS AREAS Y BAJADAS PLUVIALES

OBJETIVO: Identificar si la edificacin evaluada tiene instaladas canaletas areas y bajadas pluviales.
directa.
Si observa que, la edificacin tiene instaladas canaletas areas y bajadas pluviales, encierre en un crculo el
cdigo 1 (Si).
Si observa que en la edificacin no existen canaletas areas y bajadas pluviales, encierre en un crculo el
cdigo 2 (No) y pase a captulo VII.
DEFINICIONES:
Canaletas areas.- Son conductos por los cuales es captada el agua de origen pluvial que escurre de los
techos y coberturas de las edificaciones, permitiendo una evacuacin controlada del lquido elemento.
Bajadas pluviales.- Son tubos por los cuales contina el escurrir del agua de origen pluvial desciende el hasta
el nivel de piso.
1A. CUL ES EL ESTADO DE CONSERVACIN

OBJETIVO: Identificar el estado de conservacin del sistema de canaletas areas y bajadas pluviales en la
edificacin evaluada.
directa.
DEFINICIONES:
Sin Daos.- Cuando se observa que nada impedira el cumplimiento de su objetivo.
Deterioro parcial.- Cuando el sistema no garantiza dicho escurrimiento, por el defecto de alguna de sus
partes, susceptible de ser mejorada con una intervencin de mantenimiento.
Colapso Total.- Cuando ya no cuente con alguno de sus elementos, este corrodo, etc. que amerite por lo
tanto la sustitucin de todo el sistema de evacuacin del agua pluvial.

287

288
DEL CAPITULO VII
EVALUACIN TCNICA
OBJETIVO: Conocer el estado de conservacin de cada una de las edificaciones existentes en el Local
Escolar, incluyendo su antiguedad y organismo ejecutar con el fin de determinar el nivel de intervencin
a aplicar en cada una de las edificaciones que conforman el Local Escolar con fines de priorizacin
(mantenimiento, reforzamiento estructural y demolicin)
289
290
EVALUADOR TCNICO:
Tenga en cuenta que el diligenciamiento de este captulo se desarrollar por observacin directa y
para cada edificacin (E rea techada) evaluada.
DEFINICIONES PRINCIPALES:
Edificacin.- Es aquella, cuya unidad estructural responde independientemente a los esfuerzos generados
por un sismo. Es obra de carcter permanente, cuyo destino es albergar actividades humanas. Comprende
las instalaciones fijas y complementarias adscritas a ella.
Evaluacin tcnica.- Consiste en evaluar mediante la observacin, las caractersticas especficas de las
edificaciones como su sistema estructural predominante.
Estructura.- Es el conjunto de elementos resistentes en una edificacin, el cual sostiene y apoya al suelo
haciendo que las cargas se transmiten a ste; lo que la hace resistente a eventos ssmicos.
Elemento Estructural.- Es cada una de las partes diferenciadasque se encuentran unidas. Pueden ser
divididas de la estructura para efectos de su diseo. El diseo y comprobacin de estos elementos se hace de
acuerdo con los principios de la ingeniera estructural y la resistencia de materiales.
Los principales elementos que conforman una estructura tpica son los siguientes:

Cimientos corridos
Zapatas
Placas
Columnas
Muros portantes
Vigas
Techos, etc.
Las edificaciones pueden ser:

Viviendas
Hospitales
Instituciones Educativas
Oficinas
Puentes
Represas
Monumentos
Iglesias
Industrias
Puertos, entre otros
Los sistemas estructurales pueden ser:

Prticos de concreto armado y/o albailera
confinada (Dual)
Albailera confinada y/o armada
Estructura metlica (Acero)
Adobe
Madera, entre otros (normalizada)
REGLAMENTO NACIONAL DE EDIFICACIONES(R.N.E).- Es un documento normativo, en el cual se establece

pautas de diseo y construccin, vigentes, para la aplicacin a nivel nacional.
291
SECCIN A: SISTEMA ESTRUCTURAL PREDOMINANTE Y ESTADO DE

CONSERVACIN DE LA EDIFICACIN
OBJETIVO: Identificar la edificacin de la cual se realiza la evaluacin tcnica.
DILIGENCIAMIENTO: Anote el cdigo de la edificacin a evaluar a dos dgitos.

Esta identificacin debe guardar relacin con lo consignado en el captulo V Esquema de distribucin de las
edificaciones con ambientes.
Pregunta 2. QUIN ES EL EJECUTOR DE LA OBRA?

OBJETIVO: Identificar el organismo, entidad o empresa ejecutor de la edificacin.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta del informante y encierre en un crculo slo un
cdigo.
EVALUADOR TCNICO:
Tenga en cuenta que el ejecutor es el que estuvo a cargo de la construccin de la edificacin y no
de quien la financi.
DEFINICIN:
Ejecutor.- Es aquel que desarrolla la organizacin necesaria para garantizar el proceso y la calidad final de la
obra que se est realizando.
292
monitoreados directamente por el gobierno central, ya sea dependiente de algn ministerio o bajo un proyecto
especial (tipo FONCODES, INFES, FORSUR, entre otros) promovido por situaciones de emergencia debido
a desastres naturales bajo algn programa gobernamental de intervencin. Garantizados tcnicamente.
Gobierno Regional / Local.- Son proyectos de inversin pblica ejecutados, financiados y monitoreados
por el gobierno regional o local bajo administracin directa. Generalmente son proyectos de inversin
pblica de menor cuanta. Garantizados tcnicamente.
APAFA /Autoconstruccin.- Son proyectos ejecutados directa o indirectamente con la intervencin de
la asociacin de padres de familia, mediante la modalidad de autoconstruccin. Son edificaciones que
carecen de una seguridad confiable debido a que fueron construidos sin el debido criterio tcnico.
Entidades Cooperantes.- Son proyectos de inversin ejecutados por algn organismo cooperante del
estado peruano, cuya finalidad es el apoyo al desarrollo de localidades en crecimiento y apoyo humanitario,
mediante ayuda de orden tcnico y econmico para determinados casos de ejecucin de infraestructura
educativa. Entre estas tenemos: Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo InternacionalUSAID, Departamento para el Desarrollo Internacional DFID(Reino Unido), Cooperacin Tcnica
Alemana GTZ(Alemania). No son supervisados por el estado.
Organismos sin fines de lucro.- Son proyectos de inversin ejecutados por algn organismo sin fines de
lucro (ONG), cuya finalidad es el apoyo social a localidades en crecimiento, mediante ayuda de orden tcnico
y econmico para determinados casos de ejecucin de infraestructura educativa. No son supervisados por
el estado.
privada, en algunos casos en convenio con la institucin educativa. Son construcciones seguras en la
medida de que la intervencin de los miembros de la comunidad educativa sea menor.
Pregunta 3. CUL ES LA ANTIGEDAD DE LA EDIFICACIN?

OBJETIVO: Conocer la antigedad de la edificacin en su primera etapa de construccin
cdigo.
EVALUADOR TCNICO:
En esta pregunta se indicar la antigedad de la edificacin en su primera etapa de construccin.
Ejemplo:
Si una edificacin tiene 3 niveles, se indicar la antigedad de la edificacin en su primera etapa de construccin,
es decir no se considerar la antigedad de una siguiente etapa como la construccin de un 2 3 Nivel. Las
alternativas a elegir estn en base a los siguientes rubros: antes de 1977, entre 1978 y 1998 y despus de
1998, determinados en base a las actualizaciones de la norma sismorresistente (E.030 del R.N.E).
293
DEFINICIONES:
Antes y durante 1977.- Ao en que se public la primera norma sismorresistente (NSR 77) , tomndose en
cuenta la experiencia del comportamiento de las construcciones bajo el sismo de Yungai 1970. Anteriormente
en el Per no se haban desarrollado las pautas y consideraciones bsicas antissmicas para la ejecucin de
edificaciones.
Entre 1978 y 1998.- Las edificaciones durante ese periodo fueron diseadas bajo los concepciones de
norma NSR 77. Se utilizaron los conceptos de estructuras duales (prticos y albailera) y se aumentaron
las condiciones sismicas en algunos tipos de edificaciones debido a su importancia (Categora A: Colegios,
hospitales, entre otra).
Despus de 1998.- Se actuliz la norma ssmica en base a la experiencia otorgada por el comportamiento
ssmica en base a la experiencia otorgada por el comportamiento ssmico de las edificaciones bejo el sismo de
Nazca 1996. Aparecen en el diseo ssmico la rigidizacin de las estructuras en ambas direcciones (columnas
T) y el aislamiento de los tabiques de los prticos (efecto de columna corta).
ANTES Y DURANTE 1977
4. SISTEMA ESTRUCTURAL PREDOMINANTE

OBJETIVO: Determinar el sistema estructural predominante de la edificacin.

un crculo slo un cdigo.
Si circulo el cdigo 1 (Prticos de concreto armado y/o Muros de albailera (dual)) pase a la pregunta 5
Si circulo el cdigo 2 (Albailera confinada o armada) pase a la pregunta 12
Si circulo el cdigo 3 (Estructura de Acero) pase a la pregunta 17
Si circulo el cdigo 4 (Madera (normalizada)) pase a la pregunta 23
Si circulo el cdigo 5 (Adobe) pase a la pregunta 25.
Si circul el cdigo 6 (Albailera sin confinar), 7(Construcciones precarias) u 8(Aulas provisionales) pase a la
Seccin B.
294
EVALUADOR TCNICO:
En caso de que existan varios sistemas estructurales, se debe seleccionar el de mayor relevancia
el cual en la mayor parte de casos corresponde al sistema estructural del 1 piso de construccin.
DEFINICIONES:
Sistema estructural predominante.- Modelo resistente predominante en una edificacin que sirve de marco
resistente de ste para el soporte de cargas ssmicas y de gravedad.
Tipos De Sistemas Estructurales
Prticos de concreto armado .- Sistema estructural cuyos elementos estructurales son vigas y columnas,
conectados a travs de nudos formando marcos ( prticos) resistentes en las dos direcciones.
Dual.- Es conocido por la utilizacin de dos sistemas estructurales con funcionamiento estructural acoplado,
para un solo bloque de edificacin (Estructura Aporticada + Muros de Abailera confinada).
295
Albailera confinada.- Es la tcnica de construccin que se emplea en una edificacin, donde se utilizan
elementos de confinamiento (columnas de amarre y vigas soleras), y muros de ladrillos de arcilla cocida, que
hacen que tenga un comportamiento como un todo.
Albailera Armada.- Es la tcnica de construccin que se emplea en una edificacin, donde se utilizan ladrillos
de arcilla cocida especiales con alveolos (agujeros), por donde son amarrados estructuralmente con refuerzos
de barras de acero y en las juntas de las hileras horizontales de las unidades tambin son amarradas con
barras de menor dimetro.
Una edificacin de sistema estructural de

albailera armada no presenta columnas y
en su mayora son elaboradas con ladrillos
caravista
296
Estructura de acero.- Es un sistema de estructura

aporticado cuyos elementos estructurales son
vigas, columnas, elementos de arriostre de acero,
conectados a travs de nudos formando prticos
resistentes en las dos direcciones principales. (x e y).
Estructura de madera (normalizada).- Es un

sistema de estructura aporticado cuyos elementos
estructurales son vigas, columnas, elementos de
arriostre de madera seleccionadas y tratadas,
conectados a travs de nudos formando prticos
resistentes en las dos direcciones principales. (x e y).
Estructura de Adobe.- Es la tcnica de construccin que se emplea en una edificacin, donde se utilizan
unidades de albailera de adobe, que es una pieza para construccin echa de masa de barro (arcilla y arena),
mezclada con paja, moldeada en forma de ladrillo y secada al sol. Dichas estructuras estn conformadas por
columnas y vigas de madera como reforzamiento; en algunos casos se utilizan muros de machones(muros
anchos/columnas de apuntalamiento) o columnas adicionales de reforzamiento de adobe (especie de muro de
contencin para el muro de adobe).
Albailera sin confinar.- Es una estructura donde no existe amarre entre el muro, la columna y viga; sino que
solamente estn unidas con mortero en las columnas y las vigas simplemente estn apoyadas en los muros.
297
Albailera sin confinar, pues no cuenta con viga solera de amarre, para que sea considerada estructura de
albailera confinada
Construcciones precarias (triplay, quincha, tapial, similares).- Son edificaciones precarias de orden
tcnico.
Paneles de Quincha
Aulas provisionales.- Son infraestructuras de orden

temporal de material desarmable.
Construccin con tapial
298
299
PRTICOS DE CONCRETO ARMADO Y/O MUROS DE ALBAILERIA

5. ESTADO DE CONSERVACIN DE LAS COLUMNAS
OBJETIVO: Conocer el estado de conservacin de las columnas de la edificacin.

DEFINICIONES:
Columna.- Elemento arquitectnico vertical, de seccin transversal, cuadrada, rectangular circular de forma
alargada que tiene funciones estructurales.
Nota: Cuando los muros son de longitud extensa mayores se hacen juntas de dilatacin entre dos columnas
en las partes intermedias.
Estado de Conservacin
Sin daos evidentes.- Verificable durante el proceso de inspeccin. Es la situacin en la cual la estructura
refleja su vida til en relacin del tiempo.
Fisuras Leves.- Son fisuras superficiales ubicadas
en la capa de recubrimiento o tarrajeo del elemento,
producto de la contraccin del concreto y que
presentan un ancho mximo del grosor de un papel
(0.2 mm).
300
Fisuras Moderadas.- Son desprendimientos menores

que atraviesan la capa de recubrimiento, producidos
por movimientos ssmicos leves los cuales pueden
ser subsanable mediante una reparacin menor.
Presentan un ancho similar al grosor de una ua (0.2
mm a 3 mm).
Agrietamiento / Exposicin del acero.- Las grietas son aberturas profundas que no ameritan tcnica ni
econmicamente una reparacin, producida principalmente por movimientos ssmicos severos. Por lo cual es
necesario la sustitucin del elemento. En algunos casos atraviesan el muro. Generalmente presentan un ancho
del grosor de una regla convencional (3 mm mn).
6. ESTADO DE CONSERVACION DE LOS MUROS PORTANTES

OBJETIVO: Conocer el estado de conservacin de los muros portantes de los prticos de concreto armado
y/o muros de albailera de la edificacin.
DILIGENCIAMIENTO: El diligenciamiento de esta pregunta se realizar por observacin directa, por lo tanto
encierre en un crculo slo un cdigo.
DEFINICIONES:
Muro.- Elemento de albailera, con funcin de cerramiento y estructural, los muros se clasifican de acuerdo a
su diseo y de acuerdo al procedimiento constructivo en:
Muro portante.- Muro diseado y construido en forma tal que soporte cargas y pueda transmitir cargas
horizontales y verticales de un nivel al nivel inferior o a la cimentacin. Estos muros componen la estructura
de un edificio de albailera confinada y debern tener continuidad vertical.
Muro no portante.- Son muros de cerramiento con el objetivo de dividir ambientes, no estn diseadas
para recibir cargas.
Fisuras Leves.- Son fisuras superficiales ubicadas en la capa de tarrajeo del elemento, producto de la
contraccin del concreto y que presentan un ancho mximo del grosor de un papel (0.2 mm).
301
Fisuras Moderadas / Afloramiento de sales.- Son desprendimientos menores que atraviesan la capa de
tarrajeo las unidades de albailera, producidos por movimientos ssmicos leves los cuales pueden ser
subsanable mediante una reparacin menor. Presentan un ancho similar al grosor de una ua (0.2 mm a 3
mm).
Dentro de esta tipologa est considerado el afloramiento de sales (eflorescencia), ste es propio de los muros
en contacto con humedad y en terreno con alta presencia de sales en forma de moho, estos daos se aprecian
en las manchas blanquecinas que aparecen en la parte inferior del muro.
El afloramiento de sales, es un fenmeno que generalmente se ubica en la parte inferior de los muros, son
motivados por utilizar materiales con cierto grado de salinidad al muro. El afloramiento es generado por la accin
de la humedad, que luego de ser humedecido las sales de su interior salen hacia la superficie hacindose una
zona de hongos o moho. Si el humedecimiento es permanente dichas zonas empiezan a desmoronarse y
aumentar su dimensin. Este fenmeno ocurre a cualquier tipo de muro, que puede ser en ladrillo o sobre
tarrajeo.
Agrietamiento / Asentamiento.- Las grietas son aberturas profundas que no ameritan ser resueltas
tcnicamente en trminos de reparacin, para el caso de albailera confinada/armada, son producidas
principalmente por movimientos ssmicos severos. Es necesaria la sustitucin del elemento.
En algunos casos atraviesan el muro, presentan un ancho del grosor de 3 mm mn. Los asentamientos en el
muro son producidos por fallas en la cimentacin y manifestados con grietas diagonales, en la parte inferior del
elemento, al igual que las grietas no son subsanables de reparacin.
302
7. ESTADO DE CONSERVACIN DE LAS VIGAS

OBJETIVO: Conocer el estado de conservacin de las vigas de los prticos de concreto armado y/o muros
de albailera de la edificacin.

DEFINICIONES:
Viga.- Elemento constructivo lineal que trabaja principalmente a flexin. En estas predomina la longitud y suele
ser horizontal.
Fisuras leves.- Son fisuras superficiales ubicadas en la capa de tarrajeo del elemento, producto de la
Fisuras moderadas.- Son desprendimientos menores que atraviesan la capa de tarrajeo las unidades
de albailera, producidos por movimientos ssmicos leves los cuales pueden ser subsanable mediante una
Agrietamiento / Deflexin de elemento.- Las grietas son aberturas profundas que no ameritan tcnica ni
econmicamente una reparacin, producida principalmente por movimientos ssmicos severos. Es necesaria
la sustitucin del elemento. En algunos casos atraviesan el muro. Generalmente presentan un ancho del
grosor de una regla convencional (3 mm mn.). La deflexin es sinnimo de pandeo que se puede dar en
elementos estructurales como vigas
303
8. ESTADO DE CONSERVACIN DE LA LOSA DE ENTREPISO
OBJETIVO: Conocer el estado de conservacin de la losa de entrepiso de la edificacin.

DEFINICIONES:
Losa de Entrepiso.- Piso que se construye entre dos niveles, el cual viene hacer el techo del piso inmediatamente
inferior. La losa es un elemento estructural de espesor reducido respecto a sus otras dimensiones usado como
techo o piso, generalmente horizontal y armado en una o dos direcciones segn el tipo de apoyo existente en
su contorno.
Usado tambin como diafragma rgido para mantener la unidad de la estructura frente a cargas horizontales
de sismo. (R.N.E).
Tipos de Losa
Losa aligerada.- Es un elemento estructural que tiene posicin horizontal en las edificaciones, en cuyo diseo
se incluye acero, concreto y elemento de albailera con huecos con la finalidad de aligerar su peso.
Losa maciza.- Es un elemento estructural constituido por un bloque de concreto con espesores menores a la
losa aligerada y generalmente sin nervios o viguetas, en cuyo diseo se incluye acero, concreto y elemento
de albailera con huecos con la finalidad de aligerar su peso.se incluye elemento de albailera con huecos
con la finalidad de aligerar su peso.
Estado De Conservacin:
304
Fisuras Moderadas / Filtraciones.- Son desprendimientos menores que atraviesan la capa de tarrajeo
las unidades de albailera, producidos por movimientos ssmicos leves los cuales pueden ser subsanable
mediante una reparacin menor. Presentan un ancho similar al grosor de una ua (0.2 mm a 3 mm).
tarrajeo.
Agrietamiento / Pandeo.- Las grietas son aberturas profundas que no ameritan tcnica ni econmicamente
elemento. En algunos casos atraviesan el elemento. Presentan un ancho del grosor de una regla convencional
(3 mm mn.). El pandeo se manifiesta con la deflexin de la losa, siendo ste de manera perceptible al evaluador.
AGRIETAMIENTO
PANDEO
305
9. EL TIPO DE TECHO ES:

OBJETIVO: Conocer el tipo de techo predominante que presenta la parte superior de la edificacin.

Si circulo el cdigo 1(De material noble) pase al diligenciamiento de las preguntas 9A y 9B.
Si circulo el cdigo 2 (Cobertura liviana) pase al diligenciamiento de las preguntas 9C y 9D.
DEFINICIONES:
Techo.- Cobertura del ultimo nico nivel de una edificacin, generalmente horizontal, tambin puede ser de
tipo curvo.
Tipos de Techo
Material noble.- Se consideran el techo de losa aligerada y techo de losa maciza.
Estructura liviana.- Estructuras que soportan cargas liviandas, tales como: tejas de arcilla, planchas termo
acsticas, calaminas, planchas de fibrocemento y o fibras vegetales.
Pregunta 9A. ESTADO DE CONSERVACIN DEL TECHO DE MATERIAL NOBLE

OBJETIVO: Conocer el estado de conservacin del techo de material noble de la edificacin.

306
Fisuras leves.- Son fisuras superficiales ubicadas en la capa de tarrajeo del elemento, producto de la
Fisuras Moderadas / Filtraciones.- Son desprendimientos menores que atraviesan la capa de tarrajeo
las unidades de albailera, producidos por movimientos ssmicos leves los cuales pueden ser subsanable
mediante una reparacin menor. Presentan un ancho similar al grosor de una ua (0.2 mm a 3 mm).
tarrajeo.
Agrietamiento / Pandeo.- Las grietas son aberturas profundas que no ameritan tcnica ni econmicamente
elemento. En algunos casos atraviesan el elemento. Presentan un ancho del grosor de una regla convencional
(3 mm mn.). El pandeo se manifiesta con la deflexin de la losa, siendo ste de manera perceptible al evaluador.
307
9B. COBERTURA FINAL DEL TECHO

OBJETIVO: Conocer la cobertura final del techo de la edificacin.

un crculo slo un cdigo y pase a la pregunta 10.
DEFINICIONES:
Ladrillos pasteleros.- Son elementos de arcilla cocida que tiene perforaciones en la tabla que ocupan ms
del 10% de la superficie de la misma. Empleada como recubrimiento final de la losa de material noble (losa
aligerada o losa maciza)
Tejas de arcilla.- La teja de barro es una pieza de

este material hecha en forma de canal; usada para
cubrir exteriormente los techos y no permitir la entrada
de agua de lluvia a un espacio dejndola escurrir. Las
tejas son delgadas placas (planas o curvas) de tierra
arcillosa mezcladas habitualmente con arena, que se
endurecen por coccin.
308
Planchas termoacsticas, calaminas.- Este tipo

de plancha tiene una fabricacin que se inicia con el
acero, que es el alma de la plancha y que aporta la
resistencia autoportante. Este acero es introducido
a travs de un bao de asfalto oxidado que le da a
la teja propiedades anticorrosivas, una vez pasado
por el asfalto, inmediatamente se le agrega la capa
inferior de foil de aluminio
Planchas fibrocemento.- Placas de fibrocemento

se han utilizado, principalmente, como material de
acabado, para recubrir paramentos exteriores, es
decir como cubiertas (estructuras de cierre superior,
que sirven como cerramientos exteriores para
proteger a la construccin contra agentes climticos y
ruidos) y tambin en interiores hmedos.
Fibras vegetales.- Las fibras vegetales son aquellas

fibras naturales extradas del reino vegetal en sus
ms variadas formas: semillas, tallos, hojas, frutos
y races y procesadas de forma tal que se obtienen
productos de aplicacin textil.
Sin cobertura.- En caso el techo de la edificacin no cuente con cobertura final, por ejemplo: losa aligerada.
9C. ESTADO DE CONSERVACIN DEL TECHO DE ESTRUCTURA LIVIANA
OBJETIVO: Conocer el estado de conservacin del techo de cobertura liviana de la edificacin.

DEFINICIONES:
Sin daos.- Verificable durante el proceso de inspeccin.
Falta de mantenimiento.- Est determinado por la aparicin de xido o algunas decoloraciones en el elemento
Las cuales son subsanables mediante la limpieza del elemento.
Desprendimiento de nudos.- Falta del acoplamiento de los nudos tpicos en la estructura de acero tanto en
ella misma como en los apoyos con las columnas, pudiendo ser reparado sin que esto influya en la integridad
estructural del techo.
309
Colapso parcial o total.- Colapso del elemento producto de movimientos ssmicos severos o defectos
constructivos el cual pone en peligro la integridad estructural de la edificacin.
9D. COBERTURA FINAL DEL TECHO

OBJETIVO: Conocer el estado de conservacin del detalle de la cobertura liviana de la edificacin.

ESTRUCTURACIN DE LOS PRTICOS

10. HAY PRESENCIA DE COLUMNAS T/ PLACAS
OBJETIVO: Conocer si hay presencia de Columnas T y/o placas en la edificacin.
DILIGENCIAMIENTO:
El diligenciamiento de esta pregunta se realizar por observacin directa y encierre en un crculo el cdigo,
segn corresponda:
Encierre en un crculo el cdigo 1 (S), si hay presencia de columna T
Encierre en un crculo el cdigo 2 (No), si no hay presencia de columna T
DEFINICIONES:
Placa.- Elemento estructural, de seccin transversal rectangular alargada que tiene funciones estructurales,
trabaja como columna, resuelve el problema de densidad de muros, es un elemento de soporte estructural
para elementos de gran trabajo estructural, especialmente ubicado en la zona de escaleras.
310
Columna T.- Elemento estructural, de seccin transversal de forma T, diseados para mejorar el comportamiento
estructural y rigidez en la edificacin.
11. HAY EFECTOS DE COLUMNA CORTA

OBJETIVO: Conocer si hay efectos de columna corta en la edificacin.
DILIGENCIAMIENTO:
El diligenciamiento de esta pregunta se realizar por observacin directa y encierre en un crculo el cdigo
segn corresponda.
Encierre en un crculo el cdigo 1 (S), cuando hay efectos de columna corta.
Encierre en un crculo el cdigo 2 (No), cuando no hay efectos de columna corta.
Luego pase a Seccin B.
311
DEFINICIONES:
Columna Corta.- Fenmeno que se produce al estar una parte de la columna estructural sin arriostre lateral
ni en contacto directo con un tabique(ventana, puerta ventana, etc); y que debido a un movimiento ssmico
importante pueda degradarse su rigidez y resistencia.
Una mayor rigidez lateral de una columna implica mayor resistencia a la deformacin, por tanto mientras
mayor es la rigidez, mayor ser la fuerza necesaria para deformarla. Si una columna corta no est diseada
adecuadamente para resistir esta fuerza, va a sufrir dao durante el evento ssmico. A este comportamiento se
le ha llamado Efecto de Columna Corta.
Dentro de los motivos fundamentales para que el diseo de una escuela tenga casos de falla por columna
corta, es la necesidad de ganar una mejor iluminacin y ventilacin en las aulas.
Esto a su vez provoca que la estructura este debilitada por falta de arriostramiento lateral y por un sismo de
regular intensidad, ya que al fallar las columnas tiene una gran posibilidad de colapsar.
La columna tiene que estar colapsada por pandeo o estrangulamiento como signo de falla por columna corta,
por efecto de la accin ssmica.
312
ALBAILERA CONFINADA O ARMADA

NORMA E. 070.- Esta norma establece los requisitos y las exigencias mnimas para el anlisis, el diseo, los
materiales, la construccin, el control de calidad y la inspeccin de las edificaciones de albailera estructuradas
principalmente por muros confinados y por muros armados.(R.N.E)
Albailera confinada.- Es la tcnica de construccin
que se emplea en una edificacin, donde se utilizan
elementos de confinamiento (columnas de amarre y
vigas soleras), y muros de ladrillos de arcilla cocida,
que hacen que tenga un comportamiento como un
todo.
Albailera Armada.- Es la tcnica de construccin

que se emplea en una edificacin, donde se utilizan
ladrillos de arcilla cocida especiales con alveolos
(agujeros), por donde son amarrados estructuralmente
con refuerzos de barras de acero y en las juntas de
las hileras horizontales de las unidades tambin son
amarradas con barras de menor dimetro.

OBJETIVO: Conocer el estado de conservacin de los muros portantes de la albailera confinada o armada
de la edificacin.

DEFINICIONES:
Muro.- Elemento de albailera, con funcin de cerramiento y estructural, los muros se clasifican de acuerdo
a su diseo y de acuerdo al procedimiento constructivo en:
313
Muro portante.- Muro diseado y construido en forma tal que soporte cargas y pueda transmitir cargas
horizontales y verticales de un nivel al nivel inferior o a la cimentacin. Estos muros componen la
estructura de un edificio de albailera confinada y debern tener continuidad vertical.
Muro no portante.- Son muros de cerramiento con el objetivo de dividir ambientes, no estn diseadas
para recibir cargas.
Fisuras Moderadas / Afloramiento de sales.- Son desprendimientos menores que atraviesan la capa de
tarrajeo las unidades de albailera, producidos por movimientos ssmicos leves los cuales pueden ser
subsanable mediante una reparacin menor. Presentan un ancho similar al grosor de una ua (0.2 mm a 3
mm).
tarrajeo.
314
Agrietamiento / Asentamiento.- Las grietas son aberturas profundas que no ameritan ser resueltas
tcnicamente en trminos de reparacin, para el caso de albailera confinada/armada, son producidas
principalmente por movimientos ssmicos severos. Es necesaria la sustitucin del elemento.
En algunos casos atraviesan el muro, presentan un ancho del grosor de 3 mm mn. Los asentamientos en el
muro son producidos por fallas en la cimentacin y manifestados con grietas diagonales, en la parte inferior del
elemento, al igual que las grietas no son subsanables de reparacin.
13. ESTADO DE CONSERVACIN DE LOS ELEMENTOS DE CONFINAMIENTO

OBJETIVO: Conocer el estado de conservacin de los elementos de confinamiento de la edificacin.

DEFINICIONES:
Elementos de Confinamiento.- Conjunto de elementos de concreto armado, horizontales y verticales, cuya
funcin es la de proveer ductilidad y resistencia a un muro portante. (R.N.E).
Sin daos evidentes.- Verificable durante el proceso de inspeccin. Es la situacin en la cual la estructura
refleja su vida til en relacin del tiempo.
Fisuras Leves.- Son fisuras superficiales ubicadas
en la capa de recubrimiento o tarrajeo del elemento,
producto de la contraccin del concreto y que
presentan un ancho mximo del grosor de un papel
(0.2 mm).
315
Fisuras Moderadas.- Son desprendimientos menores

que atraviesan la capa de recubrimiento, producidos
por movimientos ssmicos leves los cuales pueden
ser subsanable mediante una reparacin menor.
Presentan un ancho similar al grosor de una ua (0.2
mm a 3 mm).
Agrietamiento / Exposicin del acero.- Las grietas son aberturas profundas que no ameritan tcnica ni
econmicamente una reparacin, producida principalmente por movimientos ssmicos severos. Es necesaria
la sustitucin del elemento. En algunos casos atraviesan el muro. Generalmente presentan un ancho del
grosor de una regla convencional (3 mm mn.). La exposicin del acero se da en casos de albailera armada.
14. ESTADO DE CONSERVACIN DE LA LOSA DE ENTREPISO

OBJETIVO: Conocer el estado de conservacin del entrepiso de la edificacin.

un crculo slo un cdigo
15. EL TIPO DE TECHO ES:
OBJETIVO: Conocer el tipo de techo que presenta la parte superior de la edificacin.

Si circulo el cdigo 1(De material noble) pase al diligenciamiento de las preguntas 15A y 15B.
Si circulo el cdigo 2 (Estructura liviana) pase al diligenciamiento de las preguntas 15C y 15D.
Pregunta 15A. ESTADO DE CONSERVACION DEL TECHO DE MATERIAL NOBLE
OBJETIVO: Conocer el estado de conservacin del techo de material noble de la edificacin.

316
15B. COBERTURA FINAL

OBJETIVO: Conocer la cobertura final del techo de la edificacin.

un crculo slo un cdigo y pase a la pregunta 16.
15C. ESTADO DE CONSERVACIN DEL TECHO DE ESTRUCTURA LIVIANA
OBJETIVO: Conocer el estado de conservacin del techo de cobertura liviana de la edificacin.

EVALUADOR TCNICO:
Considere el estado de mayor deterioro, es decir ser el cdigo de mayor numeracin.
15D. COBERTURA FINAL DEL TECHO

OBJETIVO: Conocer el estado de conservacin del detalle de la cobertura liviana de la edificacin.

ESTRUCTURACIN DE ALBAILERIA
16. HAY BUENA DENSIDAD DE MUROS CONFINADOS (ambas direcciones)
OBJETIVO: Conocer si los muros confinados tienen buena densidad.
DILIGENCIAMIENTO: El diligenciamiento de esta pregunta se realizar por observacin directa y encierre en

un crculo el cdigo segn corresponda.
Encierre en un crculo el cdigo 1(S), cuando hay buena densidad de muros confinados.
Encierre en un crculo el cdigo 2 (No), cuando no hay buena densidad de muros confinados.
Luego pase a la Seccin B.
317
DEFINICIONES:
Densidad de Muros Confinados: Es una terminologa empleada para equiparar las longitudes de los muros
orientados en el eje x con el eje y. Generalmente son visualizados en las estructuras de albailera confinada .
EVALUADOR TCNICO:
Una buena densidad de muros est en funcin del 5% del rea techada para muro de
cabeza y 10% si los muros son de soga, valores considerados por nivel.
Ejemplo:
Si una edificacin de 100 m2 y dos pisos formada por muros de cabeza, se necesitar 2x5% (100 m2) = 10
mt. de muros confinados en cada direccin.
ESTRUCTURA DE ACERO
NORMA E.090.- Esta norma de diseo, fabricacin y montaje de estructuras metlicas para edificaciones
acepta los crierios del mtodo de Factores de Carga y Resistencia y el mtodo de esfuerzo permisibles.
En la presente norma, el trmino acero estructural se referir a aquellos elementos de acero de sistemas
estructurales de prticos y reticulados que sean parte esencial para soportar las cargas de diseo. Se entiende
como este tipo de elementos a: vigas, columnas, puntales, bridas, montantes y otros que intervienen en el
sistema estructural de los edificios de acero (R.N.E).
Estructura de acero.- Estructura de elementos verticales y horizontales de acero.
318
17. ESTADO DE CONSERVACIN DE LAS COLUMNAS

OBJETIVO: Conocer el estado de conservacin de las columnas de estructuras metlicas de la edificacin.

DEFINICIONES:
Columna.- Elemento estructural vertical de acero (perfil), con seccin transversal, cuadrada, rectangular
circular, de forma alargada que tiene funciones estructurales.
Falta de Mantenimiento.- Est determinado por
la aparicin de xido o algunas coloraciones en el
Elemento las cuales son subsanables mediante la
limpieza del elemento.
Torsiones o fracturas.- Son ocasionados por golpes o

cambios bruscos de seccin producto de movimientos
ssmicos moderados o agentes externos, pudiendo
ser reparados sin exponer la integridad estructural.
18. ESTADO DE CONSERVACIN DE LOS CERRAMIENTOS

OBJETIVO: Conocer el estado de conservacin de los cerramientos de estructuras metlicas de la edificacin.

DEFINICIONES:
Cerramiento: Elemento que en una edificacin cierra o limita un espacio (R.N.E).
319
Falta de mantenimiento.- Est determinado por el deterioro por accin qumica (oxidacin), las cuales son
subsanables mediante la aplicacin o tratamiento de la superficie del elemento.
Torsiones o fracturas.- Son ocasionados por golpes o cambios bruscos de seccin producto de movimientos
ssmicos moderados o agentes externos, pudiendo ser reparados sin exponer la integridad estructural.
Deterioro Parcial o Total.- Cuando el elemento se encuentra totalmente o parcialmente daado lo que
imposibilita su uso.
19. ESTADO DE CONSERVACIN DE LAS VIGAS
OBJETIVO: Conocer el estado de conservacin de las vigas de estructuras metlicas de la edificacin.

DEFINICIONES:
Viga.- Elemento estructural de acero, ubicado en posicin generalmente horizontal, sujeto a flexin.
Falta de mantenimiento.- Est determinado por
la aparicin de xido o algunas coloraciones en el
Elemento las cuales son subsanables mediante la
limpieza del elemento.
320
Pandeo.- Son ocasionados por golpes o cambios

bruscos de seccin producto de movimientos
ssmicos moderados o agentes externos, pudiendo
ser reparados sin exponer la integridad estructural.
20. ESTADO DE CONSERVACIN DE LA ESTRUCTURA DEL TECHO

OBJETIVO: Conocer el estado de conservacin de la estructura del techo de la estructura metlica de la
edificacin.

DEFINICIONES:
Techo.- Cobertura del ultimo nico nivel de una edificacin, generalmente horizontal, tambin puede ser de
tipo curvo.
Falta de mantenimiento.- Est determinado por el deterioro por accin qumica (oxidacin), las cuales son
subsanables mediante la aplicacino tratamiento de la superficie del elemento.
Desprendimiento de nudos.- Falta del acoplamiento de los nudos tpicos en la estructura de acero tanto en
ella misma como en los apoyos con las columnas, pudiendo ser reparado sin que esto influya en la integridad
estructural del techo.
321
ESTRUCTURACIN DE LA ESTRUCTURA DE ACERO
21. LAS CONEXIONES ESTAN EN BUEN ESTADO

OBJETIVO: Conocer si hay presencia de las conexiones en buen estado de conservacin en vigas y columnas.

Encierre en un crculo el cdigo 1(S), cuando las conexiones se encuentran en buen estado.
Encierre en un crculo el cdigo 2 (No), cuando las conexiones no se encuentran en buen estado.
DEFINICIN:
Conexiones (Remaches).- Son elementos de acero como platinas que sirven de unin entre dos o ms
elementos estructurales, estos pueden ser soldados o empernados.
22. PRESENTA ARRIOSTRAMIENTO LATERAL

OBJETIVO: Conocer si las estructuras metlicas presentan arriostramiento lateral.

Encierre en un crculo el cdigo 1(S), cuando la estructura presenta arriostramiento lateral.
Encierre en un crculo el cdigo 2 (No), cuando la estructura no presenta arriostramiento lateral.
Luego pase a Seccin B.
322
DEFINICIONES:
Arriostre.- Elemento de refuerzo (horizontal o vertical) que cumple la funcin de proveer ductilidad y resistencia
a los muros portantes y no portantes sujetos a cargas ortogonales y/o perpendiculares a su plano.
Arriostramiento lateral.- Estabilizacin que se realiza en un elemento estructural que es sometido a fuerzas
laterales para reducir la longitud de pandeo.
MADERA
NORMA E.010:
Las estructuras de madera a evaluar sern las que cumplan con las condiciones de normalizacin y
estandarizacin presentadas en la Norma E.020 Construccin y Diseo en Madera del Reglamento Nacional
de Edificaciones (RNE).
Estructura de Madera.- Es un sistema de estructura aporticado cuyos elementos estructurales son vigas,
columnas, elementos de arriostre de madera seleccionadas y tratadas, conectados a travs de nudos formando
prticos resistentes en las dos direcciones principales. (x e y).
323
23. ESTADO DE CONSERVACION DE LOS PANELES

OBJETIVO: Conocer el estado de conservacin de los paneles de la edificacin.

DEFINICIONES:
Paneles.- Elementos estructurales utilizados como cerramiento, que obedecen a un sistema modular ( sus
medidas son proporcionales a las separaciones entre columnas).
Fisuras leves.- Son fallas de arqueo por efectos de variaciones volumtricas por cambios de temperatura.
324
Fisuras moderadas.- Son deterioro del elemento por accin de los insectos.
Fisuras severas.- Rajadura profunda por efecto de debilitacin de los dos casos anteriores incluyendo la
accin ssmica.
325
24. ESTADO DE CONSERVACION DE LA ESTRUCTURA LIVIANA

OBJETIVO: Conocer el estado de conservacin de la cobertura liviana de la edificacin .

un crculo slo un cdigo y luego pase a la seccin B.
DEFINICIONES:
Estructura liviana.- Son estructuras de longitudes amplias, de material liviano como: teja de arcilla, planchas
termo acstica, calaminas, planchas de fibrocemento y o fibras vegetales.
Estado De Conservacin
Falta de mantenimiento.- Son producidas por cambios de temperatura y por el paso del tiempo.
Desprendimiento de nudos.- Generado por la falta de uniones adecuadas entre dos o ms elementos
estructurales.
326
ADOBE
NORMA E.080: La norma comprende lo referente a adobe simple o estabilizado como unidad para la
construccin de albailera con este material, as como las caractersticas, comportamiento y diseo. Esta
norma se orienta a mejorar el actual sistema constructivo con adobe tomando como base la realidad de las
construcciones de este tipo, existentes en la costa y sierra. (R.N.E)
Estructura de Adobe.- Es la tcnica de construccin que se emplea en una edificacin, donde se utilizan
elementos bloques de adobe, que es una pieza para construccin echa de masa de barro (arcilla y arena),
mezclada con paja, moldeada en forma de ladrillo y secada al sol.
El sistema estructural de las construcciones de adobe estar compuesto de:
a) Cimentacin
b) Muros
c) Elementos de arriostre horizontal
d) Elementos de arriostre vertical
e) Entrepiso y techo
f) Refuerzos

OBJETIVO: Conocer el estado de conservacin de los muros portantes de adobe de la edificacin.

DEFINICIONES:
Adobe.- Se define el adobe como un bloque macizo de tierra sin cocer, el cual puede contener paja u otro
material que mejore su estabilidad frente a agentes externos. (R.N.E)
327
Fisuras leves.- Son fisuras superficiales ubicadas en la capa de recubrimiento del elemento, producto de la
contraccin del concreto y que presentan un ancho mximo del grosor de una papel (0.2 mm).
Fisuras moderadas / Afloramiento de sales.- Son desprendimientos menores que atraviesan la capa de
recubrimiento producidos por movimientos ssmicos leves los cuales pueden ser subsanable mediante una
reparacin menor. Presentan un ancho similar al grosor de una ua (0.2 mm a 3 mm). En lo que respecta al
afloramiento de sales, ste es propio de los muros en contacto con humedad y en terreno con alta presencia
de sales, estos daos se aprecian en las manchas blanquecinas que aparecen en la parte inferior del muro.
Agrietamiento / Asentamiento.- Las grietas son aberturas profundas que no ameritan tcnica ni econmicamente
elemento. En algunos casos atraviesan el muro. Presentan un ancho del grosor de una regla convencional
(3 mm mn.). Los asentamientos en el muro son producidos por fallas en la cimentacin y manifestados con
grietas diagonales en la parte inferior del elemento. Al igual que las grietas, no son subsanables de reparacin.
328
26. ESTADO DE CONSERVACION DE LA ESTRUCTURA LIVIANA

OBJETIVO: Conocer el estado de conservacin de la cobertura liviana de la edificacin .

DEFINICIONES:
Falta de mantenimiento.- Son producidas por cambios de temperatura y por el paso del tiempo.
Desprendimiento de nudos.- Generado por la falta de uniones adecuadas entre dos o ms elementos
estructurales.
ESTRUCTURACIN DE ADOBE
27. HAY PRESENCIA DE MOCHETAS
OBJETIVO: Conocer si hay presencia de mochetas en los muros portantes de la edificacin.

Encierre en un crculo el cdigo 1(S), cuando hay presencia de mochetas.
Encierre en un crculo el cdigo 2 (No), cuando no hay presencia de mochetas.
329
DEFINICIONES:
Mochetas.- Elemento sobresaliente en los muros de albailera y de adobe el cual cumple la funcin de
contrafuerte en este elemento.
330
Pregunta 28. HAY ADOBE REFORZADO (caa, malla, etc)?

OBJETIVO.- Conocer si se ha utilizado el uso de adobe reforzado en la construccin de la edificacin.
DILIGENCIAMIENTO:El diligenciamiento de esta pregunta se realizar por observacin directa y encierre en

Encierre en un crculo el cdigo 1(S), cuando existe adobe reforzado.
Encierre en un crculo el cdigo 2 (No), cuando no existe adobe reforzado.
DEFINICIONES:
Adobe reforzado.- Es un mecanismo que otorga excelente condiciones a los elementos resistentes de la
edificacin. incorpora elementos nuevos e innovadores, como la utilizacin de malla electrosoldada como
refuerzo para incrementar su resistencia a los sismos.
Malla electrosoldada como reforzamento de adobe.- La malla electrosoldada, que es un producto formado
por dos sistemas de elementos (barras o alambres), uno longitudinal y otro transversal, que se cruzan entre s
perpendicularmente y cuyos puntos de contacto estn unidos, mediante soldaduras elctricas, por un proceso
de produccin en serie, en instalacin fija. Estas mallas son colocadas en el proceso constructivo de adobe
para evitar las deformaciones y contrarestar las acciones ssmicas.
331
SECCIN B: OPININ TCNICA DEL EVALUADOR
Pregunta 1. EN BASE A LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA EVALUACIN, CUL ES LA

INTERVENCIN A REALIZAR EN LA EDIFICACIN?
OBJETIVO: Determinar el grado de intervencin a realizar en la edificacin con fines de priorizacin.
DILIGENCIAMIENTO: Esta pregunta ser diligenciada por el evaluador tcnico, como parte de su evaluacin
final de toda la estructura, para lo cual deber tener muy presente las anteriores variables.
Las 4 caractersticas que permitirn determinar la evaluacin preliminar bsica son:
332
Relacionando estas caractersticas, se tienen distintos diagramas de flujos que nos facilitarn determinar la
intervencin a realizar.
1. Ejecutor: Gobierno Nacional / Proyecto Especial.
333
2. Ejecutor: Gobierno Regional / Local.
334
335
3. Ejecutor: APAFA / Autoconstruccin.
336
DEFINICIONES:
Opinin tcnica: Es el resultado final de la intervencin en la edificacin siendo este una evaluacin tcnica
bsica con fines de priorizacin siendo posteriormente revalidados mediante los modelamientos ssmicos y
ensayos a realizar en las siguientes etapas de la intervencin.
Mantenimiento (rehabilitacin menor).- Es la actividad (post inversin); que conlleva a un conjunto de
acciones dirigidas a mejorar y/o reponer los elementos y partes daados levemente que no compromete los
elementos estructurales, previendo adems que el bien no deje de operar, retrasando en la mayor medida
posible su envejecimiento natural para que este siga funcionando adecuadamente durante toda su vida til.
El mantenimiento se realiza para la conservacin de las edificaciones existentes construidas de acuerdo
a las normas tcnicas sealadas en el Reglamento Nacional de Edificaciones, que asegura que estas se
encuentre siempre en buen estado. El mantenimiento debe realizarse en forma peridica y de acuerdo a una
programacin anticipada bajo dos modalidades.
Reforzamiento estructural (rehabilitacin mayor).- Es el proceso que comprende los trabajos necesarios,
que han sido previstos en un estudio de evaluacin estructural para que una edificacin existente, que podra
no estar construida con la norma sismo resistente vigente y que ha sufrido daos por efecto de sismo u otra
causa no natural (incendio) pueda mejorar sus condiciones de resistencia o funcionamiento a las que tena
en el diseo de origen, que permita su reutilizacin y habitabilidad de acuerdo por la norma ssmica vigente.
Demolicin.- Es la obra que se ejecuta para eliminar parcial o totalmente una edificacin (R.N.E). Cuando la
edificacin existente; de acuerdo al anlisis estructural, presenta un nivel de dao grave o de colapso (fractura
y dislocacin en un porcentaje mayor al 50%, del total) haciendo inhabitable la infraestructura para su uso; en
este caso es necesario demoler la edificacin.
EVALUADOR TCNICO:
Recuerde que ste resultado determinar la intervencin a realizar en la edificacin, siendo ste
una evaluacin tcnica bsica con fines de priorizacin, para posteriormente ser revalidados
mediante los modelamientos ssmicos y ensayos destructivos a realizar en las siguientes etapas
de la intervencin.
2. COMENTARIO
OBJETIVO: Conocer informacin que crea pertinente de acuerdo a la intervencin a realizar en la edificacin.
DILIGENCIAMIENTO: El evaluador anotar los comentarios que crea pertinentes de acuerdo a la intervencin
a realizar en la edificacin.
EVALUADOR TCNICO:
No olvidar que al finalizar la evaluacin tcnica el Director o Autoridad del Local Escolar deber
firmar y sellar cada Cdula 01.A, en seal de conformidad que toda la informacin registrada en
esta cdula ha sido recopilada por el evaluador Tcnico responsable de la CIE 2013.
337
338
DEL CAPTULO VIII
CARACTERSTICAS DE OTRAS EDIFICACIONES DEL
LOCAL ESCOLAR
OBJETIVO: Conocer las caractersticas y estado de conservacin de las otras edificaciones del local
escolar, as como el organismo ejecutor y el ao de construccin de las mismas para determinar la
intervencin a realizar.
EVALUADOR TCNICO:
Tenga en cuenta que el diligenciamiento de este captulo se desarrollar por
OBSERVACIN DIRECTA y por cada edificacin.

339

340
SECCIN A: IDENTIFICACIN DE OTRAS EDIFICACIONES DEL LOCAL ESCOLAR
EVALUADOR TCNICO:
Recuerde que el captulo VIII, se diligencia en la cdula CIE.01B que corresponde a la
edificacin N 01.
El captulo VIII, tiene capacidad para diligenciar informacin de cuatro patios, cuatro
losas deportivas, cuatro cisternas tanque y cuatro muros de contencin; si encontrara
cinco a ms, diligencie otra cdula 01B a partir de la edificacin N 02.
PATIOS DEL LOCAL ESCOLAR

1. NMERO DE PATIOS DEL LOCAL ESCOLAR
OBJETIVO: Identificar el total de patios del Local Escolar.
DILIGENCIAMIENTO: Anote la cantidad de patios del Local Escolar a dos dgitos, este dato debe guardar
relacin con lo consignado en el captulo V correspondiente al esquema de distribucin de las edificaciones
con ambientes.
DEFINICIN:
Patio.- Superficie con pavimento ubicado dentro del Local Escolar destinado al esparcimiento y la educacin
fsica.
OBJETIVO: Identificar el nmero de ptio del Local Escolar a evaluar.
DILIGENCIAMIENTO: Anote el nmero del patio a evaluar, esta se anotar a dos dgitos.
2.1 REA DEL PATIO

OBJETIVO: Determinar el rea total en metros cuadrados del patio del Local Escolar.
DILIGENCIAMIENTO: Anote el rea total del patio en metros cuadrados en el recuadro para enteros y
decimales segn corresponda.

341
EVALUADOR TCNICO:
Tenga en cuenta que el rea del patio se estimar aplicando el mtodo de cartaboneo.
2.2 PREDIO EN EL QUE SE UBICA LA EDIFICACIN

OBJETIVO: Identificar el nmero de predio donde se ubica el patio a evaluar.
DILIGENCIAMIENTO: Anote en el recuadro respectivo el nmero de predio a dos dgitos.
2.3 QU INSTITUCIN, ORGANISMO O EMPRESA EJECUT LA EDIFICACIN?

OBJETIVO: Conocer que institucin, organismo o empresa ejecut la edificacin.
DILIGENCIAMIENTO: Lea la pregunta, espere la respuesta del informante, luego encierre en un crculo solo
un cdigo.
DEFINICIONES:
Ejecutor.- Es aquel que desarrolla la organizacin necesaria para garantizar el proceso y la calidad final de la
obra que se est realizando.
monitoreados directamente por el gobierno central, ya sea dependiente de algn ministerio o bajo un proyecto
especial (tipo FONCODES, INFES, FORSUR, entre otros) promovido por situaciones de emergencia debido a
desastres naturales bajo algn programa gobernamental de intervencin. Garantizados tcnicamente.
Gobierno Regional / Local.- Son proyectos de inversin pblica ejecutados, financiados y monitoreados por
el gobierno regional o local bajo administracin directa. Generalmente son proyectos de inversin pblica de
menor cuanta. Garantizados tcnicamente.
APAFA /Autoconstruccin.- Son proyectos ejecutados directa o indirectamente con la intervencin de la
asociacin de padres de familia, mediante la modalidad de autoconstruccin. Son edificaciones que carecen
de una seguridad confiable debido a que fueron construidos sin el debido criterio tcnico.
Entidades Cooperantes.- Son proyectos de inversin ejecutados por algn organismo cooperante del estado
peruano, cuya finalidad es el apoyo al desarrollo de localidades en crecimiento y apoyo humanitario, mediante
ayuda de orden tcnico y econmico para determinados casos de ejecucin de infraestructura educativa.
Entre estas tenemos: Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional- USAID, Departamento
para el Desarrollo Internacional DFID(Reino Unido), Cooperacin Tcnica
Alemana
GTZ(Alemania). No son supervisados por el estado.
Organismos sin fines de lucro.- Son proyectos de inversin ejecutados por algn organismo sin fines de
lucro (ONG), cuya finalidad es el apoyo social a localidades en crecimiento, mediante ayuda de orden tcnico

342
y econmico para determinados casos de ejecucin de infraestructura educativa. No son supervisados por el
estado.
privada, en algunos casos en convenio con la institucin educativa. Son construcciones seguras en la medida
de que la intervencin de los miembros de la comunidad educativa sea menor.
2.4 ESTADO DE CONSERVACIN DE LA EDIFICACIN

OBJETIVO: Conocer el estado de conservacin del patio del Local Escolar.

DEFINICIONES:
Fisuras Leves.- Son fisuras superficiales ubicadas en la capa de recubrimiento del elemento, producto de la
Fisuras Moderadas /ataque por sales.- Son desprendimientos menores que atraviesan la capa de
recubrimiento producidos por movimientos ssmicos leves los cuales pueden ser subsanable mediante una
En lo que respecta al ataque de sales (afloramiento de sales), ste es propio de las superficies en contacto
con humedad y en terreno con alta presencia de sales, estos daos se aprecian en las manchas blanquecinas
que se forman.
Agrietamiento / colapso.- Las grietas son aberturas profundas que no ameritan tcnica ni econmicamente
elemento. Generalmente presentan un ancho del grosor de una regla convencional (3 mm mn.).
En lo que respecta a colapso del elemento, es el producto de movimientos ssmicos severos o defectos
constructivos el cual pone en peligro la integridad estructural, se manifiesta con la deflexin del piso, siendo
este de manera perceptible.
EVALUADOR TCNICO:
Tenga en cuenta que si un pao o fraccin del patio escolar evaluado tiene agrietamiento
o colapso, entonces el estado de conservacin ser Agrietamiento / colapso (cdigo 4).
2.5 CUL ES LA ANTIGEDAD DE LA EDIFICACIN?

OBJETIVO: Conocer la antigedad de la edificacin en su primera etapa de construccin.

343
cdigo.
DEFINICIN:
Antes y durante de 1977.- Publicacin de la Norma Peruana de Diseos Sismo resistente. Lo que significa
que en fecha anterior en el Per no se ha desarrollado las consideraciones bsicas antissmicas para la
ejecucin de obras pblicas.
Entre 1978 y 1998.- Estaba vigente el Reglamento Nacional de Construcciones y normas sismo resistente. Las
construcciones antissmicas empiezan del 1977.
Etapa de la construccin en la que el desarrollo normativo constructivo y de diseo se encontraba en desarrollo
Despus de 1998.- Etapa donde el Reglamento Nacional de Edificaciones empez a tener vigencia, con ello
el perfeccionamiento de las normas tcnicas
Antes y durante 1977
2.6 RECOMENDACIN TCNICA DE LA EVALUACIN DE LA EDIFICACIN

OBJETIVO: Conocer la recomendacin tcnica de la evaluacin del patio del Local Escolar.
DILIGENCIAMIENTO: Segn la recomendacin tcnica, circule el cdigo correspondiente.

DEFINICIONES:
Mantenimiento.- Es la actividad (post inversin); que conlleva a un conjunto de acciones dirigidas a reponer
los elementos y partes daados levemente que no compromete los elementos estructurales, previendo adems
que el bien no deje de operar, retrasando en la mayor medida posible su envejecimiento natural para que este
siga funcionando adecuadamente durante toda su vida til. El mantenimiento se realiza para la conservacin
de las edificaciones existentes construidas de acuerdo a las normas tcnicas sealadas en el Reglamento
Nacional de Edificaciones, que asegura que estas se encuentre siempre en buen estado. El mantenimiento
debe realizarse en forma peridica y de acuerdo a una programacin anticipada bajo dos modalidades:
Rehabilitacin.- Es el proceso que comprende los trabajos necesarios, que han sido previstos en un estudio

344
de evaluacin estructural para que una edificacin existente, que podra no estar construida con la norma
sismo resistente vigente y que ha sufrido daos por efecto de sismo u otra causa no natural (incendio) pueda
mejorar sus condiciones de resistencia o funcionamiento a las que tena en el diseo de origen, que permita su
reutilizacin y habitabilidad de acuerdo por la norma ssmica vigente.
Sustitucin.- Cuando la edificacin existente; de acuerdo al anlisis estructural, presenta un nivel de dao
grave o de colapso (fractura y dislocacin en un porcentaje mayor al 50%, del total) haciendo inhabitable la
infraestructura para su uso; en este caso es necesario demoler la edificacin. Ejemplo de aplicacin:

Columnas y vigas estructurales con desplazamiento irreparable.

Estructuras que no tiene el criterio mnimo de dimensionamiento
Vigas de prticos cuyo peralte sea menor a L/12
Dimensiones no compatibles.- Ancho de viga menores de 30 cm.
Cuanta de acero menores a los rangos establecidos por el RNE.
Concreto de baja resistencia visible.
Construccin ubicada en terreno no adecuado.
Paredes estructurales desplomadas.
Edificio colapsado con defectos en su proceso constructivo.
PATIOS ESCOLARES
EVALUADOR TCNICO:
Tenga en cuenta las mismas instrucciones de diligenciamiento para los dems patios.

345
LOSAS DEPORTIVAS DEL LOCAL ESCOLAR

3. NMERO DE LOSAS DEPORTIVAS DEL LOCAL ESCOLAR
OBJETIVO: Identificar las caractersticas, estado de conservacin y cantidad de las losas deportivas del Local
Escolar.
DILIGENCIAMIENTO: Anote la cantidad de losas deportivas del Local Escolar a dos dgitos, este dato debe
guardar relacin con lo consignado en el captulo V, correspondiente al esquema de distribucin de las edificaciones con ambientes.
DEFINICIN:
Losa deportiva.- Superficie dura construda principalmente de concreto, usada para la prctica de diferentes
disciplinas deportivas.
EVALUADOR TCNICO:
Tenga en cuenta qaue la losa deportiva para ser considerada como tal debe cumplir con
cuatro caractersticas en orden de prioridad:
1. Orientacin, debe estar orientada al norte.
2. Dimensin, debe estar construida con las medidas reglamentarias.
3. Equipamiento, cuenta con los implementos para cumplir con tal fin.
4. Demarcacin, no es determinante.
OBJETIVO: Identificar el nmero de la losa deportiva del Local Escolar a evaluar.
DILIGENCIAMIENTO: Anote el nmero de losa deportiva a evaluar, esta se anotar a dos dgitos.
4.1 REA DE LA LOSA DEPORTIVA

OBJETIVO: Determinar el rea en metros cuadrados de la losa deportiva del Local Escolar.
DILIGENCIAMIENTO: Anote el rea de la losa deportiva en metros cuadrados en el recuadro para enteros y
decimales segn corresponda.
Evaluador Tcnico deber hacer el cartaboneo respectivo para obtener el dato.

346

OBJETIVO: Identificar el nmero de predio donde se ubica la edificacin (losa deportiva).
DILIGENCIAMIENTO: Anote el nmero del predio a dos dgitos.

OBJETIVO: Conocer que institucin, organismo o empresa ejecuto la edificacin (losa deportiva).
un cdigo.

OBJETIVO: Conocer el estado de conservacin de los patios de la edificacin.

DEFINICIONES:
Fisuras Moderadas / ataque por sales.- Son desprendimientos menores que atraviesan la capa de recubrimiento producidos por movimientos ssmicos leves los cuales pueden ser subsanable mediante una reparacin
menor. Presentan un ancho similar al grosor de una ua (0.2 mm a 3 mm).
En lo que respecta al ataque de sales (afloramiento de sales), ste es propio de las superficies en contacto
con humedad y en terreno con alta presencia de sales, estos daos se aprecian en las manchas blanquecinas
que se forman.
Agrietamiento / colapso.- Las grietas son aberturas profundas que no ameritan tcnica ni econmicamente
elemento. Generalmente presentan un ancho del grosor de una regla convencional (3 mm mn.).
En lo que respecta a colapso del elemento, es el producto de movimientos ssmicos severos o defectos
constructivos el cual pone en peligro la integridad estructural, se manifiesta con la deflexin del piso, siendo
este de manera perceptible.

347
EVALUADOR TCNICO:
Tenga en cuenta que S un pao o fraccin de una losa deportiva tiene agrietamiento o
colapso, entonces el estado de conservacin Agrietamiento / colapso

cdigo.
DEFINICIN:
Antes y durante 1977.- Publicacin de la Norma Peruana de Diseos Sismo resistente. Lo que significa que
en fecha anterior en el Per no se ha desarrollado las consideraciones bsicas antissmicas para la ejecucin
de obras pblicas.
Entre 1978 y 1998.- Estaba vigente el Reglamento Nacional de Construcciones y normas sismo resistente. Las
construcciones antissmicas empiezan del 1977.
Etapa de la construccin en la que el desarrollo normativo constructivo y de diseo se encontraba en desarrollo
Despus de 1998.- Etapa donde el Reglamento Nacional de Edificaciones empez a tener vigencia, con ello
el perfeccionamiento de las normas tcnicas.
Antes y durante 1977
Losa deportiva

348
EVALUADOR TCNICO:
En esta pregunta se indicar la antigedad de la edificacin en su primera etapa de
construccin; tenga en consideracin que las alternativas a elegir, estn determinados
en base a las actualizaciones de la norma sismorresistente.

OBJETIVO: Conocer la recomendacin tcnica de la evaluacin de la losa deportiva tydel Local Escolar.
DILIGENCIAMIENTO: Esta pregunta ser diligenciada por el evaluador tcnico, como parte de su recomendacin
en la evaluacin al patio del Local Escolar; encierre en un crculo slo un cdigo.
DEFINICIONES:


EVALUADOR TCNICO:
Tenga en cuenta las mismas instrucciones de diligenciamiento para las dems losas
deportivas.

349
CISTERNAS Y/O TANQUES ELEVADOS DEL LOCAL ESCOLAR

5. NMERO DE CISTERNAS Y/O TANQUES ELEVADOS DEL LOCAL ESCOLAR
OBJETIVO: Identificar las caractersticas, estado de conservacin y cantidad de cisternas y/o tanques elevados del Local Escolar.
DILIGENCIAMIENTO: Anote la cantidad de cisternas y/o tanques elevados del Local Escolar a dos dgitos,
este dato debe guardar relacin con lo consignado en el captulo V correspondiente al esquema de distribucin
de las edificaciones con ambientes.
DEFINICIN:
Tanque elevado.- Tanque de agua diseado para compensar las variaciones horarias de demanda de agua
potable.
OBJETIVO: Identificar el nmero de cisterna y/o tanque elevados del Local Escolar.
DILIGENCIAMIENTO: Anote el nmero del tanque elevado y/o cisterna a evaluar, esta se anotar a dos
dgitos.
6.1 REA DE CISTERNAS Y/O TANQUES ELEVADOS

OBJETIVO: Determinar el rea en metros cuadrados de la cisterna y/o tanque elevado del Local Escolar
evaluado.
DILIGENCIAMIENTO: Anote el rea de la cisterna y/o tanque elevado en metros cuadrados en el recuadro
para enteros y decimales segn corresponda.
El Evaluador Tcnico deber hacer el cartaboneo respectivo para obtener el dato.

350

OBJETIVO: Identificar el nmero de predio donde se ubica la edificacin (cisterna y/o tanque elevado).

OBJETIVO: Conocer que institucin, organismo o empresa ejecuto la edificacin.
un cdigo. Si el informante manifiesta que la institucin, organismo o empresa que ejecut la edificacin, no
est dentro de la alternativa precodificada, circule el cdigo 7 Otra y especifique OBLIGATORIAMENTE.
Pregunta 6.4 CUL ES LA ANTIGEDAD DE LA EDIFICACIN?

cdigo.

OBJETIVO: Conocer el estado de conservacin de las cisternas y/o tanques elevados de la edificacin a
evaluar.

DEFINICIONES:
Falta de mantenimiento.- Est determinado por la aparicin de xidos o algunas coloraciones en el elemento
las cuales son subsanables mediante la limpieza del elemento.
Torsiones o fractura.- Son ocasionadas por golpes o cambios bruscos de seccin producto de movimientos
ssmicos moderados o agentes externos, pudiendo ser reparados sin exponer la integridad estructural.

351
6.6 ESTADO DE CONSERVACIN DE PAREDES Y LOSAS

OBJETIVO: Conocer el estado de conservacin de las paredes y losas de la cisterna y/o tanque elevado del
Local Escolar evaluado.

EVALUADOR TCNICO:
Recuerde por EXCEPCIN si est evaluando una CISTERNA, deber circular el cdigo
5 (CISTERNA) ya que las paredes y losas de esta no son visibles.
DEFINICIONES:
Fisuras Moderadas / filtraciones.- Son desprendimientos menores que atraviesan la capa de recubrimiento
producidos por movimientos ssmicos leves los cuales pueden ser subsanable mediante una reparacin menor.
Presentan un ancho similar al grosor de una ua (0.2 mm a 3 mm).
En lo que respecta a las filtraciones, ste es propio de las superficies en contacto con humedad y en terreno
con alta presencia de sales, estos daos se aprecian en las manchas blanquecinas que se forman.
Agrietamiento / pandeo.- Las grietas son aberturas profundas que no ameritan tcnica ni econmicamente
elemento. Generalmente presentan un ancho del grosor de una regla convencional (3 mm mn.). En lo que
respecta a pandeo, se manifiesta con la deflexin de la losa, siendo este de manera perceptible.

OBJETIVO: Conocer la recomendacin tcnica de la evaluacin de la cisterna y/o tanque elevado del Local
Escolar.
DILIGENCIAMIENTO: Esta pregunta ser diligenciada por el evaluador tcnico, como parte de su recomendacin en la evaluacin a la cisterna y/o tanque elevado del Local Escolar; encierre en un crculo slo un
cdigo.
DEFINICIONES:

352
mejorar sus condiciones de resistencia o funcionamiento a las que tena en el diseo de origen, que permita
su reutilizacin y habitabilidad de acuerdo por la norma ssmica vigente.


CISTERNAS / TANQUES ELEVADOS
EVALUADOR TCNICO:
Tenga en cuenta las mismas instrucciones de diligenciamiento para las dems cisternas
y/o tanques elevados.
Solo se registrar informacin de los tanques elevados de material de concreto.

353
MUROS DE CONTENCIN DEL LOCAL ESCOLAR

OBJETIVO: Identificar las caractersticas y estado de conservacin de los muros de contencin del local
escolar, as como el organismo ejecutor y el ao de construccin de las mismas para determinar la intervencin
a realizar.
DEFINICIN:
Muros de contencin.- Muro que por su tipo de estructura de contencin rgida, esta destinado a contener
algn material, generalmente tierras.
7. NMERO DE MUROS DE CONTENCIN DEL LOCAL ESCOLAR

OBJETIVO: Identificar la cantidad de muros de contencin del Local Escolar.
DILIGENCIAMIENTO: Anote la cantidad de muros de contencin del Local Escolar a dos dgitos, este dato
debe guardar relacin con lo consignado en el captulo V, correspondiente al esquema de distribucin de las
edificaciones con ambientes.
OBJETIVO: Identificar el nmero de muro de contencin del Local Escolar.
DILIGENCIAMIENTO: Anote el nmero de muro de contencin a evaluar, esta se anotar a dos dgitos.
8.1 LONGITUD DEL MURO DE CONTENCIN

OBJETIVO: Determinar la longitud del muro de contencin en metros.
DILIGENCIAMIENTO: Anote la longitud del muro de contencin en metros en el recuadro segn corresponda.
Anote de manera OBLIGATORIA la informacin.
El Evaluador Tcnico deber hacer el cartaboneo respectivo para obtener el dato.

354
8.2 ALTURA DEL MURO DE CONTENCIN

OBJETIVO: Determinar la altura del muro de contencin en metros.
DILIGENCIAMIENTO: Anote el rea del patio en metros cuadrados en el recuadro para enteros y decimales
segn corresponda.
Evaluador Tcnico deber hacer el cartaboneo respectivo para obtener el dato.
8.3 PREDIO EN EL QUE SE UBICA EL MURO DE CONTENCIN

OBJETIVO: Identificar el nmero de predio donde se ubica la edificacin (muro de contencin).

OBJETIVO: Conocer que institucin, organismo o empresa ejecuto la edificacin.
un cdigo.
Si el informante manifiesta que, la institucin, organismo o empresa que ejecut la edificacin, no esta dentro
de las alternativas precodificadas, circule el cdigo 7 Otro y especifique OBLIGATORIAMENTE.

OBJETIVO: Conocer el estado de conservacin de los muros de contencin del Local Escolar.


355
DEFINICIONES:
Fisuras Moderadas / filtraciones.- Son desprendimientos menores que atraviesan la capa de recubrimiento
producidos por movimientos ssmicos leves los cuales pueden ser subsanable mediante una reparacin menor.
Presentan un ancho similar al grosor de una ua (0.2 mm a 3 mm).
En lo que respecta a las filtraciones, ste es propio de las superficies en contacto con humedad y en terreno
con alta presencia de sales, estos daos se aprecian en las manchas blanquecinas que se forman.
Agrietamiento / Colapso.- Las grietas son aberturas profundas que no ameritan tcnica ni econmicamente
elemento. En algunos casos atraviesan el muro. Generalmente presentan un ancho del grosor de una regla
convencional (3 mm mn.).

cdigo.

OBJETIVO: Determinar la recomendacin tcnica de la evaluacin de los muros de contencin en la edificacin del Local Escolar.
DILIGENCIAMIENTO: Esta pregunta ser diligenciada por el evaluador tcnico, como parte de su recomendacin en la evaluacin a los muros de contencin del local escolar; encierre en un crculo slo un cdigo.
DEFINICIONES:

356


Recuadro. SELLO Y FIRMA

EVALUADOR TCNICO:
No olvide al final de la Evaluacin Tcnica, deber solicitar el sello y firma del director
de la I.E. del Local Escolar, en cada una de las edificaciones evaluadas (Cdula Censal
CIE.01B, considerada como principal).

357

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CENSO DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

MANUAL DEL EVALUADOR

Oficina Tcnica de Estadsticas

Lima, Agosto 2013

1.1. Finalidad ..........................................................................................................

2. CARACTERSTICAS TCNICAS DEL CENSO .............................................................

2.1. Qu es un censo? .........................................................................................

3. ORGANIZACIN DE LA OPERACIN DE CAMPO ......................................................

3.1. Funcional .........................................................................................................

4. LA ENTREVISTA Y EVALUACIN .................................................................................

4.1. Qu es la Entrevista? ..................................................................................

5. EL EVALUADOR TCNICO ...........................................................................................

5.1. Funciones ........................................................................................................

6. TAREAS DEL EVALUADOR TCNICO .........................................................................

6.1. Antes de la operacin de campo .....................................................................

7. INSTRUCCIONES GENERALES PARA EL DILIGENCIAMIENTO DE LAS CDULAS

7.1. Cdulas a utilizarse en el Censo .....................................................................

8. INSTRUCCIONES ESPECFICAS PARA EL DILIGENCIAMIENTO DE LA CARTULA DE

9. INSTRUCCIONES ESPECFICAS PARA EL DILIGENCIAMIENTO DEL CAPTULO I

10. INSTRUCCIONES ESPECFICAS PARA EL DILIGENCIAMIENTO DEL CAPTULO II

11. INSTRUCCIONES ESPECFICAS PARA EL DILIGENCIAMIENTO DEL CAPTULO III

12. INSTRUCCIONES ESPECFICAS PARA EL DILIGENCIAMIENTO DE LA CARTULA DE

13. INSTRUCCIONES ESPECFICAS PARA EL DILIGENCIAMIENTO DEL CAPTULO IV

14. INSTRUCCIONES ESPECFICAS PARA EL DILIGENCIAMIENTO DEL CAPTULO V

15. INSTRUCCIONES ESPECFICAS PARA EL DILIGENCIAMIENTO DE LA CARTULA DE

16. INSTRUCCIONES ESPECFICAS PARA EL DILIGENCIAMIENTO DEL CAPTULO VI

17. INSTRUCCIONES ESPECFICAS PARA EL DILIGENCIAMIENTO DEL CAPTULO VII

18. INSTRUCCIONES ESPECFICAS PARA EL DILIGENCIAMIENTO DEL CAPTULO VIII

Censo de Infraestructura Educativa - CIE 2013

1.2. OBJETIVO GENERAL:

1.3. OBJETIVOS ESPECFICOS:

Manual del Evaluador Tcnico

Censo de Infraestructura Educativa - CIE 2013

2. CARACTERSTICAS TCNICAS DEL CENSO

2.3. MTODO DE RECOLECCIN DE DATOS

2.4. UNIDAD DE INVESTIGACIN

2.5 PERODOS DE REFERENCIA

Manual del Evaluador Tcnico

Censo de Infraestructura Educativa - CIE 2013

Identificacin de las instituciones educativas, predios y anexos del local escolar

Caractersticas del clima y terreno - servicios y obras en ejecucin

Georeferenciacin del Local Escolar

Localizacin del predio y caractersticas de sus linderos

Esquema de distribucin de las edificaciones con ambientes

Caractersticas generales de la edificacin

Evaluacin tcnica de la edificacin

Caractersticas de otras edificaciones del Local Escolar

2.6. CONFIDENCIALIDAD DE LA INFORMACIN

2.8. MARCO DE LOCALES ESCOLARES

Manual del Evaluador Tcnico

Censo de Infraestructura Educativa - CIE 2013

2.8.1. MARCO DE LOCALES ESCOLARES A CENSAR

Manual del Evaluador Tcnico

Censo de Infraestructura Educativa - CIE 2013

3. ORGANIZACIN DE LA OPERACIN DE CAMPO

JEFATURA DEL PROYECTO

Manual del Evaluador Tcnico

Censo de Infraestructura Educativa - CIE 2013

3.2. DEL PERSONAL DE CAMPO: