Monografia Naturaleza Corregida

COLEGIO UNIDAD EDUCATIVA
26 DE SEPTIEMBRE
PREVIO A LA OBTECION DEL TITULO DE

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
B.G.U.
TEMA:
NATURALEZA, EDUCACIN AMBIENTAL
PARA EL CANTON BALZAR.
AUTORES:
BUENAO REINADO CINDY
GARCIA MANZABA ANTHONY
TUTOR
___________________
AO LECTIVO
2015 2016
1
COLEGIO "26 DE SEPTIEMBRE"

BALZAR- GUAYAS -ECUADOR
CERTIFICACION DEL AUTOR

En mi calidad de Tutor de la Monografa, nombrado por el Consejo
Ejecutivo del Colegio Fiscal 26 de Septiembre.
CERTIFICO:
Que ha analizado el proyecto de trabajo de investigacin presentado
por los alumnos: BUENAO REINADO CINDY y GARCIA MANZABA
ANTHONY, del Tercer Ao de Bachillerato, como requisito previo a la
obtencin del ttulo.
TEMA:
NATURALEZA, EDUCACIN AMBIENTAL PARA EL CANTON
BALZAR.
Considerndolo aprobado en su totalidad.
___________________________________
CALIFICACION
Dedicator
ia
A Dios, por brindarnos la dicha de la salud
y bienestar fsico y espiritual a nuestros
padres, como agradecimiento a su
esfuerzo, amor y apoyo incondicional,
durante nuestra formacin tanto personal
como profesional.
A nuestra docente, por brindarnos su gua
y sabidura en el desarrollo de este
trabajo.
Buenao Reinado Cindy

Garcia Manzaba Anthony
Agradeci
miento
Obedeciendo a los sentimientos que rebozan en
mi corazn expreso de la manera ms humilde
mi agradecimiento en primer lugar a Dios por
haberme mantenido en pie en esta etapa de mi
vida. A mis padres por sus consejos y apoyo
incondicional, y a mis maestros ya que ellos
me ensearos con paciencia y perseverancia
sus conocimientos para superarme cada da.
Estoy segura que mis metas planteadas darn
fruto en el futuro y por ende me debo esforzar
para ser mejor en todo lugar sin olvidar el
respeto que engrandece a la persona.
Buenao Reinado Cindy

Garcia Manzaba Anthony
4
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES.1.- Determinar la necesidad de una formacin en

estudiantes de Balzar,
mediante
estrategias
Educacin Ambiental a los

metodolgicas para lograr
profesionales comprometidos con el entorno.

2.- Elaborar una propuesta de un Programa de Gestin Institucional para la
comunidad.
OBJETIVOS ESPECFICOS.1.- Diagnosticar el nivel de conocimientos y formacin en Educacin Ambiental
de las comunidades.
2.-
Elaborar material didctico
de
apoyo por
parte
de
personal
por medio del gobierno local.
3.-
Aplicar metodologas didcticas interactivas, promoviendo actividades de
integracin del componente
humano, que permitan un aprendizaje eficaz en
Educacin Ambiental.
NDICES
PORTADA.............................................................................................................. 1
CERTIFICACION DEL AUTOR.................................................................................. 2
DEDICATORIA........................................................................................................ 3
AGRADECIMIENTO................................................................................................. 4
RESUMEN............................................................................................................ 10
INTRODUCCIN................................................................................................... 11
CAPTULO I......................................................................................................... 13
EL PROBLEMA.................................................................................................. 13
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA...................................................................13
Ubicacin del problema en un contexto........................................................13

SITUACIN CONFLICTO QUE SE DEBE SEALAR.............................................14
CAUSAS DEL PROBLEMA, CONSECUENCIAS....................................................15
DELIMITACIN DEL PROBLEMA........................................................................16
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA O FORMULACIN.......................................16
EVALUACIN DEL PROBLEMA..........................................................................17
ASPECTOS A CONSIDERAR..............................................................................17
DELIMITADO.-....................................................................................................17
EVIDENTE.-........................................................................................................17
RELEVANTE.-....................................................................................................18
FACTIBLE.-........................................................................................................18
IDENTIFICA LOS PRODUCTOS ESPERADOS.-.............................................18
OBJETIVOS...................................................................................................... 19
6
OBJETIVOS GENERALES.-..............................................................................19
OBJETIVOS ESPECFICOS.-............................................................................19
JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA......................................................................20
Justificacin......................................................................................................20
Importante.........................................................................................................20
CAPTULO II......................................................................................................... 22
MARCO TERICO............................................................................................. 22
ANTECEDENTES DEL ESTUDIO........................................................................22
Breve historia de la Educacin Ambiental.....................................................22

FUNDAMENTACIN TERICA........................................................................... 24
INDUCCIN A LA TEMTICA DE EDUCACIN AMBIENTAL LA

EDUCACIN AMBIENTAL................................................................................24
DEFINICIONES DE EDUCACIN AMBIENTAL................................................24
COMPONENTES DE LA EDUCACIN AMBIENTAL.......................................25
FUNDAMENTOS ECOLGICOS.-....................................................................25
CONCIENCIACIN CONCEPTUAL.-....................................................................26
LA INVESTIGACIN Y EVALUACIN DE PROBLEMAS.-......................................26
LA CAPACIDAD DE ACCIN.-............................................................................26
OBJETIVOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL.....................................................27
ESTRATEGIAS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL.................................................28
IMPORTANCIA DE LA EDUCACIN AMBIENTAL.................................................29
HERRAMIENTAS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL..............................................30
MBITO FORMAL Y NO FORMAL DE LA EDUCACIN AMBIENTAL......................31
PROGRAMA DE EDUCACIN AMBIENTAL.........................................................32
DERECHO AL BUEN VIVIR.................................................................................32
VARIABLES DE LA INVESTIGACIN..................................................................33
Variable Independiente:...................................................................................33
Variables Dependientes:..................................................................................33
DEFINICIONES CONCEPTUALES.......................................................................33
Glosario.............................................................................................................33
CAPTULO III........................................................................................................ 38
METODOLOGA................................................................................................. 38
DISEO DE LA INVESTIGACION........................................................................38
Modalidad de la Investigacin.........................................................................38
TIPO DE INVESTIGACIN.................................................................................. 39
POBLACIN Y MUESTRA POBLACIN..............................................................39
7
MUESTRA......................................................................................................... 40
CAPTULO IV....................................................................................................... 42
ENCUESTAS Y ENTRVISTAS..............................................................................42
ENTREVISTA.....................................................................................................42
ENCUESTA.........................................................................................................42
RESULTADOS DE LA ENCUESTA APLICADA.......................................................43
Cuadro No. 5......................................................................................................43

Grfico No. 1......................................................................................................43
PREGUNTA No. 4..............................................................................................46
Cuadro No. 8......................................................................................................46
Grfico No. 4......................................................................................................46
PREGUNTA No. 6..............................................................................................48
Grfico No. 6......................................................................................................48
DISCUSIN DE LOS RESULTADOS....................................................................53
CAPTULO V........................................................................................................ 54
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES...........................................................54
CONCLUSIONES...............................................................................................54
RECOMENDACIONES......................................................................................55
BIBLIOGRAFA..................................................................................................56
ANEXOS........................................................................................................... 57
INTRODUCCIN
Los acelerados procesos de deterioro que en los ltimos aos ha experimentado la
naturaleza, nos est llevando a una verdadera encrucijada, debido en gran parte a
la imperiosa necesidad de seguir produciendo bienes y servicios sin importar ni
considerar los impactos que estas actividades antropognicas
producen en el
entorno.
Son muchas ya las instituciones, agrupaciones y movimientos que han adoptado

como filosofa de accin el hecho de defender los intereses ambientales y/o
ecolgicos de la humanidad, frente al monstruo del consumismo y produccin, que
demandan cada vez ms una acelerada e incontrolable sobreexplotacin de
nuestros recursos.
As mismo, los centros de educacin, independientes de su gnero o condicin, se

estn involucrando en esta nueva tendencia ecolgica o ms bien modismo
ecolgico, que promulga slo la conservacin del entorno alico o estructural, sin
una visin a mediano y largo plazo de los reales objetivos y/o alcances de la
Educacin Ambiental.
Al respecto, el Ministerio de Educacin del Ecuador (M.E.C.), establece y promulga

la enseanza de la materia de Educacin Ambiental en el mbito de la educacin
formal bsica y media, basada en el principio de la transversalidad de sus
contenidos acadmicos y/o actividades extracurriculares con las dems asignaturas
del calendario escolar.
Por lo tanto, dentro del Programa de Participacin Estudiantil de la Subsecretara
de Educacin, se contempla su enseanza, indistintamente de otras actividades
inherentes a los procesos de formacin acadmica de los educandos, incluyendo la
Educacin Ambiental en las mallas curriculares de los distintos establecimientos
educativos.
Es necesario entonces que las instituciones de enseanza desde la Escuela hasta

la Universidad, pasando por todos sus niveles, se abran a la comunidad en una
interrelacin que permita que estos centros de enseanza les presten las
condiciones favorables para la investigacin, experimentacin y trabajos de campo
en el rea en mencin.
La Educacin Ambiental en la escuela no es la conservacin o la gestin de

recursos naturales, no es un curso ms del currculo escolar, debe ser considerada
como un nuevo enfoque de las relaciones entre el hombre y su entorno, es una
enseanza basada en la experiencia, en la cual se utilizan los recursos humanos,
naturales y fsicos del entorno.
Desde el punto de vista pedaggico, la Educacin Ambiental tiene que formar

ciudadanos con una clara conciencia local y mundial, esto permitir a los
Educadores Ambientales trabajar sobre la resolucin de conflictos con el entorno, a
tal punto de llegar a implicarse personal y afectivamente en la bsqueda de
soluciones oportunas y viables.
Todo tiene como claro propsito el facilitar cada vez ms los procesos de
enseanza-aprendizaje.
RESUMEN
El propsito de esta investigacin es determinar las necesidades de formacin en
Educacin Ambiental en el cantn Balzar. Al respecto, consideramos que su
aprendizaje se perfila como un mecanismo para la generacin de grados de
concienciacin entre sus beneficiarios; ms an, cuando se maneja el criterio de su
transversalita, relacionando e integrando sus contenidos con los para educacin
ambiental. Para la consecucin de los objetivos se recurrir a la elaboracin de una
prueba de diagnstico que permitir medir el nivel de conocimientos, actitudes y/o
criterios de los ciudadanos en relacin a temas de relevancia en el rea ambiental.
Esto permitir disear un modulo instrucciones que contar con el apoyo de
material didctico interactivo para la optimizacin de la enseanza, aprendizaje y
nivel de conocimientos adquiridos, con la finalidad de generar a mediano y largo
plazo en los futuros, lo que permitir un cambio en la percepcin de la realidad
socio ambiental a nivel mundial y local, en procura de elevar el autoestima y lograr
mejoras continuas a nuestra calidad de vida en beneficio de las actuales y/o futuras
generaciones.
EDUCACIN
AMBIENTAL
PROGRAMA
GESTIN
CAPTULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Ubicacin del problema en un contexto
La ciudadana de general sobre todo en el sector donde vivo canto Balzar
provincia del Guayas es la que mostrar los efectos ms sensibles presentes
ante la crisis econmica global, pero al mismo tiempo, tendrn la posibilidad de
mostrar la fortaleza institucional que han alcanzado para ofrecer una educacin
de buena calidad para responder oportunamente a las exigencias y demandas
del mundo contemporneo.
Esto sucede as debido a que las instituciones de Educacin Superior a nivel
mundial y local han realizado un esfuerzo importante tanto para responder a los
requerimientos
del
mercado
con
fines
de
apoyar
los
procesos
de
competitividad econmica global, como para instalar ejes estratgicos en la

llamada sociedad del conocimiento.
Efectos de la crisis econmica ms previsibles sobre la Educacin Superior,
Sern: La cada general de la demanda de Educacin Superior,
El
incremento
de
costos
para
cubrir
necesidades
de
inversin
en
infraestructura, equipamiento tecnolgico y de recursos educativos,

La contraccin de los programas y proyectos de investigacin, vinculacin y
difusin y extensin de la cultura,
La escasez de fondos pblicos y privados, n acionales e internacionales, para
desarrollar proyectos de innovacin cientfica y tecnolgica; entre muchos
ms.
Las sociedades son reflejos, siendo una de sus prioridades el generar nuevas
oportunidades de capacitacin para enfrentar la prdida de empleo, situacin
que se agrava ante la creciente crisis econmica global que vuelve a los
egresados ms competitivos y no necesariamente bajo condiciones de tica y
lealtad.
Cualquier esfuerzo se vuelve intil sin antes comprender el cmo se ha llegado
a producir este fenmeno socioeconmico llamado crisis y que puede generar
un valor agregado si hablamos de la prdida de valores y autoestima,
problemas raciales, presencia de conflictos blicos, desastres naturales,
contaminacin ambiental, entre otros.
SITUACIN CONFLICTO QUE SE DEBE SEALAR

Debemos saber que la crisis actual es un fenmeno resultante de la presencia
de falsos valores de la interaccin misma entre los seres humanos, hemos
desarrollado tal grado de egosmo que nos hemos cegado por completo y no
visualizamos nuestro verdadero rol dentro de la sociedad en la generacin de
nuevas ideas y oportunidades de cambio.
La transformacin de nuestros pueblos en sociedades altamente consumistas y
oportunistas han generado falsas expectativas,
creando
situaciones
conflictivas y hasta cierto punto amenazadoras en cuanto a la composicin y

estructura de la sociedad, volvindola cada vez ms vulnerable y poco
sostenible.
Podemos hablar entonces de una paulatina pero acentuada degradacin social,
evidente en cualquiera de los mbitos definidos, ya sean polticos,
administrativos, econmicos, ambientales y educativos; ms an, cuando la
presencia e injerencia de sus autoridades poco o nada han hecho para revertir
esta situacin.
El aumento creciente de la desigualdad en el mbito cultural y la marcada
diferenciacin entre las naciones pobres y ricas, pone de manifiesto la falta de
posibilidades para crear condiciones aptas para el fomento universal de la

educacin de las amplias masas, desarrollo de la ciencia y tecnologa; es decir,
la produccin de conocimientos.
Por lo tanto, se considera oportuno para los intereses colectivos desarrollar y
promover la Educacin Ambiental en la formacin profesional de los
ciudadanos de Balzar, con la aplicacin y puesta en marcha de un Programa
de Gestin Institucional.
CAUSAS DEL PROBLEMA, CONSECUENCIAS

La limitada formacin de Docentes en el rea, junto a la escasa difusin por
parte
de
los
organismos
y/o
autoridades
competentes
aunque
no
necesariamente eficientes, ha generado la falta de criterios en relacin a la

importancia de la enseanza de Educacin Ambiental en los modelos y/o
programas de educacin en todos sus niveles.
Lo que conlleva a impartir ciertos conocimientos bsicos y de manera
superficial a travs de videos, folletos y/o charlas en el saln de clases,
haciendo montonas y repetitivas las sesiones de trabajo, lo que hace an ms
difcil la tarea de generar en los estudiantes grados de concienciacin
ambiental y respeto hacia el entorno.
Esto ha generado una falta de compromisos de los actores claves involucrados
en las gestiones de proteccin y conservacin de nuestra biodiversidad; ms
an, cuando convivimos en una sociedad altamente conflictiva y deteriorada
ambientalmente, que busca a pasos agigantados un progreso carente de
valores.
CAUSAS
CONSECUENCIAS
1.- Limitada formacin de ciudadana
1.- Falta de conocimientos y criterios.
2.- Escaso apoyo de organismos.
2.- Ausencia de propuestas.
3.- Falta de compromisos.
3.- Falta de profesionales especializados.
4.- Ausencia de material didctico.
4.- Uso de material desactualizado.
5.- Escasa participacin de actores claves.
5.- Poca o nula gestin y/o apoyo.
Cuadro no. 1 Anlisis de Causas y Consecuencias.
DELIMITACIN DEL PROBLEMA

Campo:
Educativo.
rea:
Balzar.
Aspecto:
Educacin Ambiental.
Tema:
La
Educacin Ambiental
en los ciudadanos de
cantn Balzar.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA O FORMULACIN
Cmo incide La Educacin Ambiental en los ciudadanos de cantn Balzar,
situada en la Parroquia y Cantn Balzar
programa de Gestin Institucional.
con la implementacin de un
EVALUACIN DEL PROBLEMA
Analizar las variables causa-efecto, as como plantear sus posibles soluciones

a esta creciente problemtica mundial, es de vital importancia ya que nos va a
permitir transmitir y desarrollar criterios y conductas compatibles con los
principios de la conservacin y/o sostenibilidad de los recursos naturales,
precautelando el bienestar de las sociedades.
Esto a su vez, lograr generar a mediano y largo plazo mejoras a la autoestima
y calidad de vida de todos quienes formamos parte de la sociedad como entes
proactivos, con la certeza de lograr cambios significativos en la percepcin y/o
manifestaciones a travs de la participacin ciudadana u otros mecanismos de
integracin comunitaria.
ASPECTOS A CONSIDERAR
DELIMITADO.El problema est delimitado en poblacin, espacio y tiempo, ya que este trabajo
de investigacin pretende demostrar la importancia de la inclusin de la
Educacin Ambiental en el mbito de la educacin formal como un eje
transversal para la optimizacin de los modelos de enseanza-aprendizaje ante
la falta de criterios y/o grados de concienciacin de los estudiantes.
EVIDENTE.El problema de investigacin se considera evidente, ya que durante su
redaccin se hicieron uso de manifestaciones claras y observables sobre la
temtica en mencin; adems de contar con la oportuna y valiosa revisin del
tutor de tesis asignado y de un profesional en el rea de Lenguaje y
Comunicacin.
RELEVANTE.Este problema se considera relevante basado en la actual y creciente

preocupacin a nivel internacional por considerar e incluir los temas
ambientales en las agendas de trabajo tanto a nivel gubernamental como
privado, generando proyectos y/o acciones tendientes a su garantizar la
sostenibilidad de los recursos naturales.
FACTIBLE.-
El problema se considera factible dado que su elaboracin y/o aplicacin estn

basados en criterios de factibilidad externa, debido a que no requieren de una
mayor inversin de recursos sean stos econmicos, materiales y humanos;
por lo tanto, se garantiza su realizacin con la obtencin de los resultados
esperados.
IDENTIFICA LOS PRODUCTOS ESPERADOS.-
El problema de la investigacin identifica los productos esperados, dado que

su aplicacin se considera til desde el mbito educativo como aportaciones
y/o bsqueda de soluciones alternativas ante la problemtica ambiental.
JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA
Justificacin
En vista de los efectos alarmantes que la contaminacin del ambiente ha
generado en el planeta, diversos organismos propusieron incluir el ambiente
como eje trasversal en los sistemas educativos, destacando la importancia de
analizar y/o trabajar el principio de transversalidad curricular en la enseanza
de la Educacin Ambiental.
El progresivo deterioro de la capa de ozono, recalentamiento de la tierra,

inundaciones, sequas prolongadas, deslaves y desastres ocasionados por
fenmenos naturales, son noticias cada vez ms frecuentes en los diversos
medios de comunicacin, que alertan al mundo sobre posibles condiciones de
inhabitabilidad del planeta Tierra.
Importante
Lo nefasto de los resultados ha colocado al ambiente y su preservacin, en las
agendas de organismos nacionales e internacionales, con miras a elaborar e
implementar polticas en pro del saneamiento de los ambientes en peligro y de
la conservacin de aquellos que an se mantienen dentro de la clasificacin de
saludables.
Los investigadores coinciden en afirmar que la problemtica ambiental es

multicausal, estructural, y por ende, es un problema que toca a la totalidad de
las ciencias y a la totalidad de las sociedades existentes, por ser ellas con sus
prcticas sociales, econmicas y culturales quienes dinamizan el ambiente y
sus condiciones actuales.
CAPTULO II
MARCO TERICO
ANTECEDENTES DEL ESTUDIO
Breve historia de la Educacin Ambiental
Si en sentido estricto tratramos de establecer el origen del surgimiento de la

Educacin Ambiental, tendramos que remontarnos a las sociedades ms
antiguas, en donde a sus integrantes e independientemente de su gnero y/o
condicin, se les preparaba en estrecha y armnica vinculacin con su
ambiente.
Por otro lado si partimos del momento en que empieza a ser utilizado el trmino
Educacin Ambiental, situaramos su origen a fines de la dcada de los 60 y
principios de los70, perodo en que se muestra una preocupacin mundial por
las condiciones ambientales en el mundo, por lo que se menciona que es el
resultado del actual deterioro ambiental.
Sin negar de ninguna manera el surgimiento de la Educacin Ambiental
desde la poca antigua, situaremos sus orgenes en los aos 70, debido a que
es en el perodo que con mayor fuerza empieza a ser nombrada en diversos
foros a nivel mundial, aunque es cierto que antes ya se haban dado algunas
experiencias de manera aislada y espordica.
Entre las que podemos citar:
FUNDAMENTACIN TERICA
INDUCCIN
LA
TEMTICA
DE
EDUCACIN
AMBIENTAL
LA
EDUCACIN AMBIENTAL
Para comprender qu es Educacin Ambiental (E.A.), ser conveniente
explicar lo que no es. La EA no es un campo de estudio, como la Biologa,
Qumica, Ecologa o Fsica. Para muchos, es un concepto difcil de
comprender. Mucha gente habla o escribe sobre ensearla, esto no es posible,
uno puede ensear conceptos pero no EA.
La falta de concenso sobre lo que es en s la Educacin Ambiental y los
alcances de sta, puede ser una razn de tales interpretaciones errneas. Por
ejemplo, con frecuencia se habla de educacin al aire libre, educacin para la
conservacin de la naturaleza y estudio de la naturaleza son todos
considerados como EA.
En realidad, la aplicacin del trmino Educacin para el Desarrollo
Sostenible sera ms comprensible en nuestro medio, ya que indica clara y
objetivamente el propsito del esfuerzo educativo: educacin sobre el
desarrollo sostenible, el cual es en realidad la meta a largo plazo de la
Educacin Ambiental.
DEFINICIONES DE EDUCACIN AMBIENTAL
S; muchos autores, agencias y organizaciones han
ofrecido varias
definiciones. Sin embargo, no existe concenso universal sobre alguna de ellas.

Se puede definir a la Educacin Ambiental como:
Un proceso que incluye un esfuerzo planificado para comunicar informacin y/o
suministrar instruccin, basado en los ms recientes y vlidos datos cientficos
al igual que en el sentimiento pblico prevaleciente, diseado para apoyar el
desarrollo de actitudes, opiniones y creencias, que apoyen a su vez la adopcin
sostenida de conductas, que guan tanto a los individuos como a grupos para
que vivan sus vidas, crezcan sus cultivos, fabriquen sus productos, compren
sus bienes materiales, desarrollen tecnolgicamente, etc. De manera que
minimizen lo ms que sea posible la degradacin del paisaje original o las
caractersticas geolgicas de una regin, la contaminacin del aire, agua o
suelo, y las amenazas a la supervivencia de otras especies de plantas y
animales.
En otras palabras, la Educacin Ambiental, es en s una educacin sobre cmo
continuar el desarrollo al mismo tiempo que se protege, preserva y conserva
los sistemas de soporte vital del planeta. Esta es la idea detrs del concepto de
desarrollo sostenible, que se ha venido manejando desde dcadas atrs.
En la actualidad, parecera curioso que tengamos que ensearnos como
desarrollarnos. Pero hay razones para creer que algunas personas no
comprenden el impacto que muchos comportamientos y/o actitudes humanas
han tenido y estn teniendo o repercutiendo sobre el ambiente y sus recursos
naturales.
COMPONENTES DE LA EDUCACIN AMBIENTAL
Se puede pensar que la Educacin Ambiental consiste de cuatro niveles
diferentes, siendo stos:
FUNDAMENTOS ECOLGICOS.Este nivel incluye la instruccin sobre ecologa bsica, ciencia de los sistemas
de la Tierra, Geologa, Meteorologa, Geografa Fsica, Botnica, Biologa,
Qumica, etc. El propsito de este nivel de instruccin es dar al alumno
informacin sobre los sistemas terrestres de soporte vital. Estos sistemas de
soporte vital son como las reglas de un juego.
CONCIENCIACIN CONCEPTUAL.-
De cmo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la relacin

entre calidad de vida y condicin del ambiente; es decir, no es suficiente que
uno comprenda las reglas del planeta; tambin uno debe comprender cmo las
acciones humanas afectan las reglas y cmo su conocimiento puede ayudar a
guiar las conductas humanas.
LA INVESTIGACIN Y EVALUACIN DE PROBLEMAS.Esto implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales. Debido a
que hay demasiados casos de personas que han interpretado de forma
incorrecta o sin exactitud asuntos ambientales, muchas personas se
encuentran confundidas acerca de cul es el comportamiento ms responsable
ambientalmente hablando.
LA CAPACIDAD DE ACCIN.Este componente enfatiza el dotar al alumno con habilidades necesarias para
participar en la solucin de problemas ambientales presentes y la prevencin
de problemas futuros. Tambin se encarga de ayudar a que comprendan que,
frecuentemente, no existe una persona, agencia u organizacin responsable de
los problemas ambientales.
Los problemas ambientales son frecuentemente causados por las sociedades
humanas, las cuales son colectividades de individuos. Por lo tanto, los
individuos resultan ser las causas primarias de muchos problemas, y la
solucin a los problemas probablemente ser el individuo (actuando
colectivamente
ESTRATEGIAS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL
Con el fin de llevar a cabalidad y con xito los programas de Educacin

Ambiental, es recomendable llevar a cabo las siguientes estrategias:
1.- Coordinacin intersectorial e interinstitucional, para que el proceso tenga
un componente dinmico, creativo, eficaz y eficiente dentro de la gestin
ambiental, es necesario que se realice un trabajo conjunto entre los diferentes
sectores (Privado y Pblico) y las organizaciones de la sociedad civil
involucradas en el tema ambiental.
2.- Inclusin de la temtica de la Educacin Ambiental en la educacin formal
y no formal, con el fin de que dentro de la educacin formal se lleve a cabo la
inclusin de la dimensin ambiental en los diferentes currculos o pnsum
acadmicos de la educacin a nivel bsico, medio y superior.
3.- En la educacin no formal se hace necesaria la implementacin de
proyectos de Educacin Ambiental por parte de diferentes entidades que
trabajen con fines ambientales, como con jornadas de sensibilizacin, charlas,
celebracin de das de importancia ambiental, entre otros.
4.- Participacin ciudadana, a travs de este mecanismo, se busca educar
socio ambientalmente a la ciudadana en su conjunto, para as poder cualificar
su participacin activa en los espacios de decisin para la gestin sobre
intereses colectivos, basados en los principios de justicia y equidad social
5.- Por lo que a travs de la Educacin Ambiental, se fomenta la solidaridad,
el respeto por la diferencia, buscando la tolerancia y la equidad, por lo que
tratar de valerse de estas caractersticas para la resolucin de problemas y/o
conflictos de orden ambiental, que se pudieren generar bajo determinadas
circunstancias.
IMPORTANCIA DE LA EDUCACIN AMBIENTAL
Teniendo en cuenta que la Educacin Ambiental es un proceso que se basa

tanto en la reflexin como en el anlisis crtico permanente, mediante el cual un
individuo y un grupo puede llegar a apropiarse de su realidad al comprender de
manera integral las relaciones que se presentan en sus dimensiones natural,
cultural y social.
La importancia de la Educacin Ambiental est basada en el aporte de
conocimientos e informacin que faciliten al hombre interpretar los fenmenos
naturales, as como los procesos dinmicos de cambio que ocurren dentro de
ellos, es decir que con los conocimientos suministrados se pueden explicar
fenmenos climticos, ciclos bioqumicos, entre otros.
Este proceso pedaggico ha dado grandes y significativos resultados a la
solucin de problemas ambientales, lo cual tambin ha contribuido al proceso
de desarrollo social, ha permitido as mismo alternativas para resolver los
problemas de desequilibrio ambiental, causado por el hombre a los
ecosistemas naturales. El diario vivir permite al hombre convivir mejor consigo
mismo, con sus semejantes y con el medio que lo rodea, aumentando la
sensibilidad al igual que su capacidad para hacer mejor uso de los recursos
naturales, teniendo una actitud favorable en cuanto al mantenimiento del
equilibrio ambiental y la conservacin de la diversidad biolgica.
CARACTERSTICAS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL
Se indican algunas de las caractersticas de la Educacin Ambiental:
1.- Comportamientos positivos de conducta, 2.- Educacin permanente,
3.- Conocimientos tcnicos y valores ticos, 4.- Enfoque global,
5.- Vinculacin, interdependencia y solidaridad, 6.- Resolucin de problemas,
7.- Iniciativa y sentido de la responsabilidad, 8.- Renovacin del proceso
educativo
DERECHO AL BUEN VIVIR

Hasta la expedicin de la actual Constitucin, los elementos de la naturaleza
eran vistos como recursos para la explotacin humana y valorados
econmicamente. La Carta Magna promueve el concepto de garanta de
derechos de la naturaleza en el marco del Captulo II, Ttulo VII, del Rgimen
del Buen Vivir de la Constitucin de la Repblica.
Comprometido con el Buen Vivir de la poblacin, el Estado asume sus
responsabilidades con la naturaleza. Asimismo, desde el principio de
corresponsabilidad
social,
las
personas,
comunidades,
pueblos
nacionalidades, los diversos sectores privados, sociales comunitarios y la

poblacin en general deben cuidar y proteger la naturaleza.
Las relaciones entre personas, comunidades, pueblos y nacionalidades, con el
ambiente, obliga a repensar la situacin de stas respecto de su entorno. As,
los seres humanos estn en condiciones de redescubrir su relacin con la
Pacha mama, y hacer del Buen Vivir un ejercicio prctico de sostenibilidad de
la vida y de los ciclos vitales.
VARIABLES DE LA INVESTIGACIN
Variable Independiente:
Educacin Ambiental
Variables Dependientes:
Formacin Profesional
Programa de Gestin Institucional

DEFINICIONES CONCEPTUALES
Glosario
APROVECHAMIENTO SUSTENTABLE.Es la utilizacin de organismos, ecosistemas y otros recursos naturales en
niveles que permitan su renovacin, sin cambiar su estructura general.
REAS NATURALES PROTEGIDAS.Son reas de propiedad pblica o privada, de relevancia ecolgica, social,
histrica, cultural y escnica, establecidas en el pas de acuerdo con la ley, con
el fin de impedir su destruccin y procurar el estudio y conservacin de
especies de plantas o animales, paisajes naturales y ecosistemas.
AUDITORA AMBIENTAL.Consiste en el conjunto de mtodos y procedimientos de carcter tcnico que
tienen por objeto verificar el cumplimiento de las normas de proteccin del
medio ambiente en obras y proyectos de desarrollo y en el manejo sustentable
de los recursos naturales. Forma parte de la auditora gubernamental.
CALIDAD AMBIENTAL.El control de la calidad ambiental tiene por objeto prevenir, limitar y evitar
actividades que generen efectos nocivos y peligrosos para la salud humana o
deterioren el medio ambiente y los recursos naturales.
CONSERVACIN.Es la administracin de la bisfera de forma tal que asegure su
aprovechamiento sustentable.
CONTAMINACIN.Es la presencia en el ambiente de sustancias, elementos, energa o
combinacin de ellas, en concentraciones y permanencia superiores o
inferiores a las establecidas en la legislacin vigente.
CONTROL AMBIENTAL.-
Es la vigilancia, inspeccin y aplicacin de medidas para mantener o recuperar

caractersticas ambientales apropiadas para la conservacin y mejoramiento
de los seres naturales y sociales.
COSTO AMBIENTAL.Son los gastos necesarios para la proteccin, conservacin, mejoramiento y
rehabilitacin del medio ambiente.
DAO AMBIENTAL.Es toda prdida, disminucin, detrimento o menoscabo significativo de las
condiciones preexistentes en el medio ambiente o uno de sus componentes,
afecta al funcionamiento del ecosistema o a la renovabilidad de sus recursos.
DESARROLLO SUSTENTABLE.- Es el mejoramiento de la calidad de la vida
humana dentro de la capacidad de carga de los ecosistemas; implican la
satisfaccin de las necesidades actuales sin comprometer la satisfaccin de las
necesidades de las futuras generaciones.
DIVERSIDAD BIOLGICA O BIODIVERSIDAD.- Es el conjunto de organismo
vivos incluidos en los ecosistemas terrestres, marinos, acuticos y del aire.
Comprende la diversidad dentro de cada especie, entre varias especies y entre
los ecosistemas.
ECOSISTEMA.- Es la unidad bsica de integracin organismo - ambiente, que
resulta de las relaciones existentes entre los elementos vivos e inanimados de
una rea dada.
EDUCACIN AMBIENTAL.Tipo de educacin formal que busca un aprendizaje interactivo entre el
componente humano y ambiental, precautelando un relacin armnica y
sustentable.
ESTUDIO
DE
IMPACTO
AMBIENTAL.-
Son
estudios
tcnicos
que
proporcionan antecedentes para la prediccin e identificacin de los impactos
ambientales, adems describen las medidas para prevenir, controlar, mitigar y

compensar las alteraciones ambientales significativas.
EVALUACIN DE IMPACTO AMBIENTAL.Es el procedimiento administrativo de carcter tcnico que tiene por objeto
determinar obligatoriamente y en forma previa, la viabilidad ambiental de un
proyecto, obra o actividad pblica o privada. Tiene dos fases; el estudio de
impacto ambiental y la declaratoria de impacto ambiental.
GESTIN AMBIENTAL.Conjunto de polticas, normas, actividades operativas y administrativas de
planeamiento, financiamiento y control estrechamente vinculadas, que deben
ser ejecutadas por el Estado y la sociedad para garantizar el desarrollo
sustentable y una ptima calidad de vida.
IMPACTO AMBIENTAL.Es la alteracin positiva o negativa del medio ambiente, provocada directa o
indirectamente por un proyecto o actividad en un rea determinada.
Para efectos de esta Ley constituyen los mecanismos de orden tcnico,
jurdico, o de otro tipo conducentes a lograr racionalidad y eficiencia en la
gestin ambiental, a travs de los instrumentos tcnicos y legales se
establecen las obligaciones de las personas respecto al medio ambiente.
LICENCIA AMBIENTAL.Es la autorizacin que otorga la autoridad competente a una persona natural o
jurdica, para la ejecucin de un proyecto, obra o actividad. En ella se
establecen los requisitos, obligaciones y condiciones que el beneficiario debe
cumplir para prevenir, mitigar o corregir los efectos indeseables que el
proyecto, obra o actividad autorizada pueda causar en el ambiente.
MEDIO AMBIENTE.Sistema global constituido por elementos naturales y artificiales, fsicos,

qumicos
o biolgicos, socioculturales y sus interacciones, en permanente
modificacin por la naturaleza o la accin humana, que rige la existencia y

desarrollo de la vida en sus diversas manifestaciones.
MEJORAMIENTO.Es el incremento de la capacidad de un ecosistema o de una poblacin para

satisfacer una funcin particular o para rendir un producto determinado.
PRESERVACIN DE LA NATURALEZA.Es el conjunto de polticas, planes, programas, normas y acciones destinadas a

asegurar el mantenimiento de las condiciones que hacen posible el desarrollo
de los ecosistemas.
PROTECCIN DEL MEDIO AMBIENTE.Conjunto de polticas, planes, programas, y acciones destinadas a prevenir y
controlar el deterioro del ambiente. Incluye tres aspectos: conservacin del
medio natural, prevencin y control de la contaminacin ambiental y manejo
sustentable de recursos naturales. La proteccin ambiental, es tarea del
Estado, comunidad, organizaciones no gubernamentales y sector privado.
RECURSOS NATURALES.Son elementos de la naturaleza susceptibles de ser utilizados por el hombre
para la satisfaccin de sus necesidades o intereses econmicos, sociales y
espirituales. Los recursos renovables se pueden renovar a un nivel constante.
Los recursos no renovables son aquellos que forzosamente perecen en su uso.
SUBSISTEMA DE GESTIN AMBIENTAL.Est conformado por organismos y entidades de la Administracin Pblica
Central, institucional y seccional, que individual o conjuntamente se encargan
de administrar sectores especficos de la gestin ambiental, tales como: el

manejo de los recursos de agua, aire, suelo, fauna y biodiversidad, dentro de
los principios generales que rige el Sistema de Gestin Ambiental.
TECNOLOGAS ALTERNATIVAS.Aquellas que suponen la utilizacin de fuentes de energa permanente,
ambientalmente limpias y con posibilidad de uso generalizado en lugar de las
tecnologas convencionales.
CAPTULO III
METODOLOGA
DISEO DE LA INVESTIGACION
Modalidad de la Investigacin
Se desarroll usando la investigacin llamada de campo, considerado como tal

ya que fue realizado en el cantn Balzar y dirigida tanto a los estudiantes como
ciudadanos, lo que permiti el anlisis de una serie de datos cualitativos
obtenidos.
Adems, se recurri a la Investigacin Bibliogrfica, para recabar en fuentes de
tipo primarias y/o secundarias, la informacin pertinente: as como, el uso de
fuentes de Internet, lo que nos permiti disponer de una gama diversa de
artculos, boletines, publicaciones, con el objetivo de ampliar, profundizar y
analizar su contenido.
El proyecto en mencin se considera factible desde el punto de vista socio
ambiental, ya que su planteamiento y posterior ejecucin, obedece a la
necesidad de contar con un componente ambiental idneo para el
desenvolvimiento de los grupos sociales, basado en una relacin armnica con
el entorno.
TIPO DE INVESTIGACIN
La investigacin llevada a cabo se bas en el uso de la metodologa
exploratoria, para lo cual se elabor un documento base tipo encuesta para
la obtencin, recopilacin y/o procesamiento de la informacin obtenida, la
misma que una vez depurada y analizada servir para alcanzar los resultados
esperados.
Adems para llevar a cabo este trabajo de investigacin se recurri a la
aplicacin de la investigacin de tipo descriptiva y la investigacin de tipo
explicativa, las mismas que servirn para tratar los temas expuestos.
POBLACIN Y MUESTRA POBLACIN

Segn Rojas (1988), poblacin es La totalidad de elementos que poseen
las principales caractersticas objeto de anlisis y sus valores que son
conocidos como parmetros.
La poblacin que es objeto de esta investigacin considerada de campo son los
estudiantes regulares e inscritos semestralmente en las distintas, que son
7.000 mil estudiantes aproximadamente.
POBLACIN
ESTRATOS
Ni
Ciudadanos
1.500
Estudiantes
5.000
TOTAL
8.500
Cuadro no. 2 Poblacin
MUESTRA
Segn Andino (2005), muestra es La parte de la poblacin que se
selecciona y de la cual realmente se obtiene la informacin para el
desarrollo del estudio y sobre la cual se efectuarn la medicin y la
observacin de las variables de estudio.
MUESTRA
ESTRATOS
Ni
Ciudadanos
10
Estudiantes
190
SUBTOTAL
200
Expertos Entrevistados
SUBTOTAL
TOTAL
203
Cuadro No. 3
Muestra
OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES
Las variables de investigacin fueron:

Variable Independiente: Educacin Ambiental
Variable Dependiente: Formacin Profesional
VARIABLES CONCEPTUALES
DIMENSIONES
INDICADORES
VARIABLE INDEPENDIENTE
Interpretacin
Plan Institucional
Educacin Ambiental
Conocimiento
Organizacin
Educacin de tipo formal basada
Relaciones
Bienestar
en la interpretacin de las
relaciones hombre y ambiente..
Ambiente
Impacto
VARIABLE DEPENDIENTE
Formacin
Disposiciones
Formacin Profesional
Aspectos Laborales
Dotar de conocimientos
Profesional
necesarios para el ejercicio

profesional y tica ambiental.
VARIABLE DEPENDIENTE
Eficiencia
Recursos
Gestin Institucional
Acciones
Aspectos
Acciones cuyo objetivo es
Desarrollo
optimizar recursos y potencializar

el desarrollo institucional.
Cuadro No. 4
Desempeos
Eficiencia
Evaluacin
Operacionalizacin de las Variables
ENCUESTAS Y ENTRVISTAS
INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIN
En el desarrollo de la investigacin y obtencin de
datos
preliminares se
aplicarn las siguientes tcnicas:

A. Entrevistas
B. Encuestas
ENTREVISTA
Una entrevista es una situacin en la que una persona se somete a las

preguntas realizadas por otra. Las diferentes clases de entrevista guardan
relacin con el objetivo que sta persiga, y la informacin que con ella se
pretenda obtener.
Las
entrevistas
estarn
dirigidas
los
profesionales
especializados
involucrados en el proceso de enseanza de Educacin Ambiental.

ENCUESTA
Una encuesta es un estudio en el cual el investigador obtiene datos a partir de
realizar un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra
representativa o al conjunto total de la poblacin con el fin de conocer estados
de opinin, caractersticas o hechos especficos.
Las encuestas se aplicarn a los ciudadanos y estudiante de cantn BALZAR.
RESULTADOS DE LA ENCUESTA APLICADA

PREGUNTA No. 1
Considera que el ser humano fue creado para dominar sobre las formas de
vida?
Cuadro No. 5
INDICADORES
RESPUESTA
S
PORCENTAJE
S
MUY DE ACUERDO
40
20%
DE ACUERDO
48
24%
MEDIANAMENTE DE ACUERDO
36
18%
CASI EN DESACUERDO
24
12%
EN DESACUERDO
52
26%
TOTAL
200
100%
Fuente: ESTUDIANTES Y CIUDADANOS DE BALZAR
Grfico No. 1
50%
26%
20% 24% 18% 12%
0%
MUY DE ACUERDO CASI EN DESACUERDO
DE ACUERDO
EN DESACUERDO
ANLISIS
Tenemos que un 20% (40 personas) manifiestan estar Muy de Acuerdo, un 24% (48
personas) De Acuerdo, un 18% (36 personas) Medianamente de Acuerdo, un 12% (24
personas) Casi en Desacuerdo y un 26% (52 personas) En Desacuerdo. Por lo tanto, un
poco ms de la cuarta parte de los encuestados (52 personas), es decir un 26% no comparte
el criterio de que el ser humano fue creado para dominar sobre todas las formas de vida.
PREGUNTA No. 2
La relacin entre el hombre y su ambiente debe ser armnica y respetuosa?

Cuadro No. 6
INDICADORES
RESPUESTAS
PORCENTAJES
MUY DE ACUERDO
110
55%
DE ACUERDO
55
28%
27
14%
CASI EN DESACUERDO
3%
EN DESACUERDO
1%
TOTAL
200
100%
Grfico No. 2
60%
40%
55%
28%
20%
14%
3%
1%
0%
MUY DE ACUERDO
CASI EN DESACUERDO
DE ACUERDO
EN DESACUERDO
ANLISIS
Tenemos que un 55% (110 personas) manifiestan estar Muy de Acuerdo, un 28% (55 personas)
De Acuerdo, un 14% (27 personas) Medianamente de Acuerdo, un 3% (6 personas) Casi en
Desacuerdo y un 1% (2 personas) En Desacuerdo. Por lo tanto, ms de mitad de los
encuestados (110 personas), es decir un 55% comparte el criterio de que la relacin entre el
hombre y su ambiente debe ser armnica y respetuosa.
PREGUNTA No. 3
Ud. considera que el hombre ha abusado de sus recursos a travs de los aos?
Cuadro No. 7
INDICADORES
RESPUESTAS
PORCENTAJES
MUY DE ACUERDO
126
63%
DE ACUERDO
56
28%
12
6%
CASI EN DESACUERDO
2%
EN DESACUERDO
1%
TOTAL
200
100%
Grfico No. 3
100%
50%
63%
28%6%
2%
1%
0%
MUY DE ACUERDO
CASI EN DESACUERDO
DE ACUERDO
EN DESACUERDO
ANLISIS
Desacuerdo y un 1% (2 personas) En Desacuerdo. Por lo tanto, ms de mitad de los
encuestados (126 personas), es decir un 63% comparte el criterio de que la relacin entre el
hombre ha abusado de sus recursos a travs de los aos.
PREGUNTA No. 4
Es importante aprender sobre la naturaleza procurando siempre su proteccin?
Cuadro No. 8
INDICADORES
MUY DE ACUERDO
RESPUEST
AS
92
PORCENTAJ
ES
46%
DE ACUERDO
65
33%
MEDIANAMENTE DE
ACUERDO
CASI EN DESACUERDO
29
15%
4%
EN DESACUERDO
3%
TOTAL
200
100%
Grfico No. 4
60%
46%
40%
33%
20%
0%
MUY DE ACUERDO
CASI EN DESACUERDO
15%
4%
DE ACUERDO
EN DESACUERDO
3%
ANLISIS
personas) Casi en Desacuerdo y un 3% (6 personas) En Desacuerdo. Por lo tanto, casi la
mitad de los encuestados (92 personas), es decir un 46% comparte el criterio de que es
importante aprender sobre la naturaleza procurando siempre su proteccin.
PREGUNTA No. 5
Ha escuchado o conoce algo sobre la temtica de Educacin Ambiental?
Cuadro No. 9
INDICADORES
RESPUESTAS
PORCENTAJES
MUY DE ACUERDO
78
39%
DE ACUERDO
56
28%
52
26%
CASI EN DESACUERDO
4%
EN DESACUERDO
3%
TOTAL
200
100%
Grfico No. 5
39%
40%
28% 26%
20%
0%
4%3%
MUY DE ACUERDO
CASI EN DESACUERDO
DE ACUERDO
EN DESACUERDO
ANLISIS
Desacuerdo y un 3% (6 personas) En Desacuerdo. Por lo tanto, menos de la mitad de los
encuestados (78 personas), es decir un 39% reconoce haber escuchado o conocer algo sobre
la temtica de Educacin Ambiental.
PREGUNTA No. 6
Ud. ha recibido Educacin Ambiental durante su Formacin Acadmica?
Cuadro No. 10
INDICADORES
MUY DE ACUERDO
RESPUEST
AS
62
PORCENTAJ
ES
31%
DE ACUERDO
53
27%
MEDIANAMENTE DE
ACUERDO
CASI EN DESACUERDO
38
19%
42
21%
EN DESACUERDO
3%
TOTAL
200
100%
Grfico No. 6
40%
20%
0%
31%
27% 19%
MUY DE ACUERDO
CASI EN DESACUERDO
21%
DE ACUERDO
EN DESACUERDO
3%
ANLISIS
personas) Casi en Desacuerdo y un 3% (5 personas) En Desacuerdo. Por lo tanto, poco
ms de la cuarta parte de los encuestados (62 personas), es decir un 31% reconoce haber
recibido Educacin Ambiental durante su Formacin Acadmica.
DISCUSIN DE LOS RESULTADOS
UNA VEZ TENIDA LA INFORMACION DE LA ECUESTA PODEMOS

DETERMINAR CUAL SERIA LA MEJOR ENSEAZA ENTORNO DE UNA
EDUCACION AMBIENTAL.
Los datos reflejados luego de aplicar las encuestas en los estudiantes y
ciudadanos del cantn Balzar, obteniendo los siguientes resultados:
1.- Se obtuvo que en un 20% de los encuestados, prevalecen criterios de
respeto hacia todas las formas de vida existentes como bases y principios de la
Educacin Ambiental.
2.- Se obtuvo que en un 55% de la poblacin, prevalecen niveles de
concienciacin y criterios de respeto hacia el ambiente y todas las formas de
vida existentes como bases de la Educacin Ambiental.
3.- Se obtuvo que un 63% de los encuestados reconocen tener una falta de
criterios en cuanto a la conservacin y/o proteccin de nuestros recursos
naturales.
CAPTULO IV
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
1. Existen Instituciones Educativas a Nivel Superior en la ciudad de Balzar
que se han involucrado y/o participado activamente en Programas de
Educacin Ambiental.
2. Existen Organizaciones no Gubernamentales ONG`s que han realizado

actividades de difusin
Educacin Ambiental
en
diferentes
establecimientos educativos de Balzar
3. Las actividades promovidas y/o realizadas no han alcanzado en ciertos

casos ni los objetivos, ni los resultados esperados, por falta de
continuidad de los procesos.
4. Falta de liderazgo y trabajo en equipo, con esfuerzos e iniciativas muy

aisladas, pudiendo de esta manera subutilizar los recursos disponibles
tanto humanos como materiales.
5. La prevalencia de estrategias de enseanza referidas al procesamiento
de informacin indican que se aplica fundamentalmente la dimensin
dinmica del ambiente que contempla el eje transversal ambiente.
6. Esto implica que se sigue desarrollando un enfoque tradicional de la

enseanza, an cuando se observan tendencias al cambio, pues se
fomentan el trabajo cooperativo y se potencian los valores.
RECOMENDACIONES
1.- Se debe promover y/o fomentar la enseanza interactiva y continua de la

Educacin Ambiental en todos los niveles del Sistema Educativo Formal y No
Formal.
2.- Se sugiere la integracin de las Instituciones Educativas a todo nivel para
canalizar las acciones contempladas en los Programas de Educacin
Ambiental.
1. Se hace nfasis en el uso de modelos pedaggicos interactivos, que
permitan la enseanza basada en una relacin armnica entre el
hombre, la sociedad y el ambiente.
Se establece la importancia de dar un seguimiento a las actividades
promovidas, priorizar acciones, optimizar los recursos y verificacin de
los resultados.
2. Promover el desarrollo de talleres que fortalezcan la nocin de

transversalidad que manejan los docentes, pues esta implica un cambio
de paradigma sobre la dimensin de totalidad e integracin en el hacer
pedaggico.
3. Propiciar la vinculacin universidad-comunidad a travs de Proyectos
Pedaggicos de Aula y Comunitarios que tomen en consideracin la
problemtica de las comunidades en cuanto a su dimensin y desarrollo
ambiental.
4. Slo con un proceso de construccin de conocimientos a partir de las

experiencias previas de los alumnos y en relacin con el entorno, se
podr alcanzar un proceso de aprendizaje de calidad, que sea deseado,
sentido, comprendido y est abierto a las transformaciones.
BIBLIOGRAFA
Bustos, Fernando (2001). Manual de Gestin y Control Medioambiental. Ilustre

Municipalidad de Esmeraldas, Ecuador.
Novo, Mara (2006). El Desarrollo Sostenible, su dimensin Ambiental y
Educativa. Pearson Ediciones, Espaa.
Gore, Al (2006). Una Verdad Incmoda. Editorial Gedisa, Espaa.
Vsquez, Lola (2008). Ecuador: Su Realidad. Fundacin Jos Peralta, Ecuador.
Mora, Medardo (2010). La Educacin: nica Va hacia la Igualdad (Tomo I),
Editorial Eskeletra, Ecuador.
Ecologa y Ambiente N 9 (2005). Educacin Ambiental para la vida. Biblioteca
Nacional, INPARQUES, MARNR. Ediciones Divulgativas. Caracas, Venezuela.
Mdulo Paradigmas de la Educacin, Universidad de Guayaquil, Facultad de
Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin, Maestra en Educacin Superior
(2008-2010).
Mdulo Androloga, Universidad de Guayaquil, Facultad de Filosofa, Letras y
Ciencias de la Educacin, Maestra en Educacin Superior (2008-2010).
Mdulo Evaluacin de la Educacin Superior, Facultad de Filosofa, Letras y
Ciencias de la Educacin, Maestra en Educacin Superior (2008-2010).
ANEXOS

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COLEGIO UNIDAD EDUCATIVA

PREVIO A LA OBTECION DEL TITULO DE

COLEGIO "26 DE SEPTIEMBRE"

CERTIFICACION DEL AUTOR

Considerndolo aprobado en su totalidad.

Buenao Reinado Cindy

Buenao Reinado Cindy

OBJETIVOS GENERALES.1.- Determinar la necesidad de una formacin en

Educacin Ambiental a los

profesionales comprometidos con el entorno.

Elaborar material didctico

por medio del gobierno local.

Aplicar metodologas didcticas interactivas, promoviendo actividades de

integracin del componente

humano, que permitan un aprendizaje eficaz en

Ubicacin del problema en un contexto........................................................13

Breve historia de la Educacin Ambiental.....................................................22

INDUCCIN A LA TEMTICA DE EDUCACIN AMBIENTAL LA

Cuadro No. 5......................................................................................................43

Son muchas ya las instituciones, agrupaciones y movimientos que han adoptado

As mismo, los centros de educacin, independientes de su gnero o condicin, se

Al respecto, el Ministerio de Educacin del Ecuador (M.E.C.), establece y promulga

Es necesario entonces que las instituciones de enseanza desde la Escuela hasta

La Educacin Ambiental en la escuela no es la conservacin o la gestin de

Desde el punto de vista pedaggico, la Educacin Ambiental tiene que formar

competitividad econmica global, como para instalar ejes estratgicos en la

infraestructura, equipamiento tecnolgico y de recursos educativos,

SITUACIN CONFLICTO QUE SE DEBE SEALAR

conflictivas y hasta cierto punto amenazadoras en cuanto a la composicin y

posibilidades para crear condiciones aptas para el fomento universal de la

CAUSAS DEL PROBLEMA, CONSECUENCIAS

necesariamente eficientes, ha generado la falta de criterios en relacin a la

1.- Limitada formacin de ciudadana

1.- Falta de conocimientos y criterios.

2.- Escaso apoyo de organismos.

2.- Ausencia de propuestas.

3.- Falta de compromisos.

3.- Falta de profesionales especializados.

4.- Ausencia de material didctico.

4.- Uso de material desactualizado.

5.- Escasa participacin de actores claves.

5.- Poca o nula gestin y/o apoyo.

Cuadro no. 1 Anlisis de Causas y Consecuencias.

DELIMITACIN DEL PROBLEMA

EVALUACIN DEL PROBLEMA

Analizar las variables causa-efecto, as como plantear sus posibles soluciones

RELEVANTE.Este problema se considera relevante basado en la actual y creciente

El problema se considera factible dado que su elaboracin y/o aplicacin estn

IDENTIFICA LOS PRODUCTOS ESPERADOS.-

El problema de la investigacin identifica los productos esperados, dado que

El progresivo deterioro de la capa de ozono, recalentamiento de la tierra,

Los investigadores coinciden en afirmar que la problemtica ambiental es

Breve historia de la Educacin Ambiental

Si en sentido estricto tratramos de establecer el origen del surgimiento de la

Entre las que podemos citar:

definiciones. Sin embargo, no existe concenso universal sobre alguna de ellas.

De cmo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la relacin

ESTRATEGIAS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

Con el fin de llevar a cabalidad y con xito los programas de Educacin