Planificación Español. Secuencias Mas Vale Maña Que Fuerza

BLOQUE II:
Nuestro mundo
MBITO
LIiteratura.
ORGANIZACIN
Grupal
PROYECTO DE LA SECUENCIA:
ELABORAR Y PROLOGAR UNA ANTOLOGA DE CUENTOS
NOMBRE DEL PROYECTO:
PRCTICA SOCIAL
Elaborar y prologar antologas de textos literarios.
SESIN 1
ACTIVIDADES GENERADORAS DE APRENDIZAJE
Reconoce la importancia de la implementacin de la lectura como actividad

permanente en la asignatura de Espaol
Realiza cabo la lectura de la historia de David y Goliat ubicada en la pgina 96
del libro.
Conoce la prctica social y el proyecto a trabajar a lo largo de la secuencia
didctica.
Responde a los siguientes cuestionamientos: Qu es un cuento?, Cul es la
estructura de un cuento?, Cules son las caractersticas del cuento o qu
elementos lo componen?, Qu tipos de cuentos conoces?, Menciona algn
cuento que conozca y/o te agrade: cmo lo conociste? por qu te agrada?.
Conoce la definicin del cuento, as como su estructura general, sus
caractersticas y los elementos que lo componen.
Response al cuestionamiento: De los cuentos mencionados por los compaeros
del grupo, qu tipo de cuentos puedes identificar?
Conoce los diferentes tipos de cuentos, as como sus caractersticas.
Responde al cuestionamiento: qu es una composicin?.
Individualmente
Grupal
SECUENCIA:
5 Ms vale maa que fuerza
Realiza una texto, de al menos una cuartilla, donde relate los siguientes aspectos:
Lo que hago o hacen mis padres desde que llegan de la escuela o del
trabajo.
Los amigos que nos visitan.
Lo que comentamos cuando vemos televisin.
Cualquier cosa que deseen agregar al respecto.
Comparte con sus compaeros de grupo el escrito acerca de las actividades que
realiza su familia por las tardes o las noches.
Corrobora, a partir de los comentarios hechos por los alumnos y por el docente, la
definicin dada al concepto de composicin.
Responde al cuestionamiento: Qu diferencias o semejanzas encuentran entre
una composicin y un cuento?.
TIPO DE TEXTO
Descriptivo.
FECHA: 27 de octubre del 2014
SUBPRODUCCIONES
TIEMPO
RECURSOS DE
APOYO
- Planificacin.
- Libro de Espaol I.
Vol. I.
- Pintarrn.
- Plumones para
pintarrn.
- Lmina con definicin
y elementos del cuento.
- Pintarrn.
- Plumones para
pintarrn.
- Lmina con diversos
tipos de cuentos.
- Pintarrn.
- Plumones para
pintarrn.
- Pintarrn.
- Plumones para
pintarrn.
de Composicin.
Individualmente
EVALUACIN
TAREA
de Composicin.
- Tmbola con los tipos
de cuentos de acuerdo
al tema.
Redacta una conclusin acerca de lo aprendido a lo largo de la sesin, as como

una reflexin sobre por qu es importante realizar actividades de lectura de
manera continua.
Investigar y leer un cuento de no ms una cuartilla para trabajar la siguiente clase.

Llevar el cuento escrito en la libreta o impreso en una hoja blanca.
OBSERVACIONES
ALUMNO NORMALISTA
MAESTRO TUTOR
SESIN 2
ORGANIZACIN
Grupal
Individualmente
Grupal
Individualmente
Sigue con la vista la lectura de la primera parte del cuento La Composicin, de

la autor Antonio Skrmeta, ubicado en las pginas 99 a 103 del libro.
Responde los siguientes cuestionamientos: Quin o quines son los personajes
principales de este cuento?, Qu relacin tienen los personajes entre s?, Qu
problemtica(s) vive(n) este o estos personajes?, Cul crees que podra ser el
final para este cuento?.
Escucha con atencin el relato del desenlace del cuento.
Comenta cules fueron las similitudes y diferencias entre el final real del cuento y
el que haba propuesto inicialmente, as como sus ideas respecto a por qu
ocurrieron estas semejanzas o discrepancias.
Recupera conocimientos de la sesin previa respondiendo los siguientes
cuestionamientos: Qu es un cuento?, Cules son las partes de un cuento?,
Cul es la diferencia entre una composicin y un cuento?, Qu tipo de cuentos
existen?.
Da a conocer el cuento investigado como parte de la actividad de tarea y comenta
a grandes rasgos de qu trata el cuento.
Identifica mediante tres colores diferentes las partes por las que est compuesta
el cuento, as como su clasificacin de acuerdo al autor, destinatario, tema y tipo
de personajes.
Analiza la informacin proporcionada en la seccin Para Escribir, ubicada en las
pginas 111 y 112 del libro.
Analiza el cuento modelo titulado Mochila Sorpresa, ubicado en la pgina 113
del libro.
Elabora el primer borrador de su cuento, para lo cual le ser otorgada una
situacin contextual sobre la cual se fundamentarn todos los hechos de la
historia. Esta situacin ser elegida al azar mediante un sorteo.
Autoevala el borrador de su cuento mediante una lista de cotejo.

SUBPRODUCCIONES
TIEMPO
Lectura de
cuentos.
EVALUACIN
TAREA
Anlisis de los
elementos de un
cuento.
- Cuento investigado.
- Lpices de colores.
Vol. I.
Borrador del
cuento.
De manera general, comparte con sus compaeros cules fueron los

lineamientos que sigui para la redaccin su cuento.
Vol. I.
- Pintarrn.
- Plumones para
pintarrn.
- Pintarrn.
- Plumones para
pintarrn.
Evaluacin.
Grupal
RECURSOS DE
APOYO
Investigar qu es una antologa, para qu sirve y cules son los elementos que la componen.
OBSERVACIONES
ALUMNO NORMALISTA
MAESTRO TUTOR
- Fotocopias de la lista
de cotejo.
SESIN 3
ORGANIZACIN

Realiza la lectura, en voz alta, del cuento El Cielo, del autor Paulo Coelho.
Grupal
SUBPRODUCCIONE
S
TIEMPO
Lectura de
cuentos
Recupera conocimientos previos mediante la realizacin de la siguiente actividad:

Seis alumnos pasarn al frente, uno por uno, y elegirn una de las tarjetas
pegadas en el pizarrn. Tendrn que comentar ante el grupo qu es lo que
recuerdan con relacin al trmino.
Externa sus dudas y recibe aclaraciones por parte del docente.
Comenta con sus compaeros la siguiente situacin:
Recuerda que el producto final de esta secuencia es la elaboracin de una
antologa de cuentos. A partir de lo que investigaste sobre la definicin,
elementos y usos de las antologas, por qu razn consideras que fue
elegida como proyecto integrador de las actividades realizadas a durante
estos das?.
Elabora un esquema donde sintetice la informacin obtenida en la investigacin
sobre la antologa.
RECURSOS DE
APOYO
- Fotocopias del
cuento.
- Investigacin sobre la
definicin y los
elementos de la
antologa.
Individualmente
Utiliza el esquema para dar a conocer la informacin obtenida sobre las

caractersticas y funcin de las antologas a partir de la investigacin.
Grupal
Individualmente
Grupal
Individualmente
Analiza y contesta el apartado de Temas de Reflexin sobre Uso de los tiempos

verbales y Palabras derivadas de haber ubicados en las pginas 114 y 115 del
libro.
Socializa las respuestas dadas a los ejercicios del apartado de Temas de
reflexin ubicados en las pginas 114 y 115 del libro.
Conoce y analiza los aspectos a evaluar en la rbrica de evaluacin del escrito
final del cuento.
Realiza la redaccin final de su cuento, tomando en cuenta las correcciones
hechas al borrador y los aspectos mencionados en la rbrica de evaluacin.
Autoevala la elaboracin del producto final del cuento.
Vol. I.
Vol. I.
- Fotocopias de la
rbrica.
EVALUACIN
TAREA
OBSERVACIONES
ALUMNO NORMALISTA
MAESTRO TUTOR
SESIN 4
ORGANIZACIN

SUBPRODUCCIONE
S
1. Realiza la lectura, en voz alta, del cuento La Fbrica de Sueos, de la

autora Liana Castellano.
Grupal
2. Responde los siguientes cuestionamientos a partir del cuento La Fbrica de

Sueos: Cul es tu sueo ms anhelado?, A qu departamento de la
"fbrica de sueos" acudiras?, Qu has hecho para realizar tu sueo?,
Qu hars para nunca dejar de soar?.
3. Responde los siguientes cuestionamientos:
Qu utilizaras para que una persona que no conoce el proyecto ni ha ledo
ninguno de los cuentos sepa de qu se trata el trabajo?, Sabes que son los
textos introductorios?, Conoces algn tipo de texto introductorio?.
4. Conocen los textos introductorios ms comunes y sus caractersticas
(introduccin, presentacin,dedicatoria, advertencia y prlogo).
5. Redacta una introduccin que contenga los siguientes elementos:
- Cmo se escribieron los cuentos.
- Cuntos cuentos son.
- Por qu fueron ordenados de esa manera.
- Por qu podra interesante leer esta antologa de cuentos.
Individualmente
6. Conoce y analiza la rbrica con los criterios a tomar en cuenta para valorar la
organizacin de cuentos para la antologa.
Grupal
7. Organiza, con ayuda del docente, comitivas encargadas de: a) Ordenar

alfabticamente los cuentos y numerar las pginas, b) Crear el ndice, c)
Elegir la introduccin que ms se apague a los criterios de evaluacin y, d)
Diseo de la portada de la antologa.
Lectura de
cuentos
Borradores del
texto introductorio
para la antologa
donde se describa
el propsito, los
criterios de
seleccin y se
presente
informacin
acerca de los
textos y los
autores.
Definicin de los
criterios de
organizacin de
textos para la
antologa.
ndice de los
textos
seleccionados y
referencias
bibliogrficas.
TIEMPO
RECURSOS DE
APOYO
8. Encuaderna, con ayuda del docente, las hojas de la antologa en una carpeta
con separadores de plstico.
Antologa de
textos literarios
para integrar al
acervo de la
Biblioteca Escolar.
9. Realiza una autoevaluacin grupal del producto final de la secuencia.

10. Comenta en plenaria: Cules fueron la dificultades ms significativas que
surgieron o que viviste al momento de realizar este proyecto?.
Grupal
Individualmente
11. Elabora una bitcora de Comprensin Ordenada del Leguaje (COL) nivel 1,
respondiendo las preguntas: Qu pas?, Qu aprend?, Qu sentir?,
sobre esta ltima sesin de trabajo.
EVALUACIN
TAREA
Investigar qu es la resea literaria y cules son sus caractersticas.

OBSERVACIONES
ALUMNO NORMALISTA
MAESTRO TUTOR

Planificación Español. Secuencias Mas Vale Maña Que Fuerza

Cargado por

Información del documentohacer clic para expandir la información del documento

Copyright:

Formatos disponibles

Planificación Español. Secuencias Mas Vale Maña Que Fuerza

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Planificación Español. Secuencias Mas Vale Maña Que Fuerza

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

BLOQUE II:

Reconoce la importancia de la implementacin de la lectura como actividad

Redacta una conclusin acerca de lo aprendido a lo largo de la sesin, as como

Investigar y leer un cuento de no ms una cuartilla para trabajar la siguiente clase.

Sigue con la vista la lectura de la primera parte del cuento La Composicin, de

FECHA: 28 de octubre del 2014

De manera general, comparte con sus compaeros cules fueron los

FECHA: 29 de octubre del 2014

ACTIVIDADES GENERADORAS DE APRENDIZAJE

Recupera conocimientos previos mediante la realizacin de la siguiente actividad:

Utiliza el esquema para dar a conocer la informacin obtenida sobre las

Analiza y contesta el apartado de Temas de Reflexin sobre Uso de los tiempos

ACTIVIDADES GENERADORAS DE APRENDIZAJE

FECHA: 30 de octubre del 2014

1. Realiza la lectura, en voz alta, del cuento La Fbrica de Sueos, de la

2. Responde los siguientes cuestionamientos a partir del cuento La Fbrica de

7. Organiza, con ayuda del docente, comitivas encargadas de: a) Ordenar

9. Realiza una autoevaluacin grupal del producto final de la secuencia.

Investigar qu es la resea literaria y cules son sus caractersticas.

También podría gustarte