EVALUACIN EN MODELACIN MATEMTICA

EPISTEMOLOGA DE LA FUNCIN CUDRTICA

Proyecto de Tesis para optar al ttulo de Profesor de Matemticas y
Computacin con el grado de Licenciado en Educacin
Neemias Lemus Ricardo Ponce Pamela Reyes
Universidad de Playa Ancha Campus San Felipe
Resumen
Esta epistemologa se centra en lo realizado en Campos (2003) sobre la
epistemologa de la funcin cuadrtica, donde se rescata la triada Curva,
grfica y funcionalidad. La epistemologa desarrollada no se centra
puntualmente en cmo evolucion el concepto de funcin cuadrtica, sino
en cmo evolucion la curva a travs del tiempo. Lo anterior se debe a que
Campos (2003), afronta el fenmeno didctico del privilegio del contexto
algebraico, que consiste en soslayar la grfica, donde sta es solo una
ilustracin de una ecuacin o funcin. Ahora al ir en contra del discurso
matemtico escolar, la grfica sube de nivel y es una fuerte fuente de
argumentacin, ms aun es una lnea de construccin del conocimiento
matemtico.
Introduccin
El discurso matemtico escolar (dME) presente en nuestra realidad soslaya la idea de grfica o
curva, siendo en este mundo el protagonista la algebraizacin. Campos (2003) expresa que la
algebraizacin no permite la construccin del conocimiento. Adems esto lo vemos en el Clculo y
geometra analtica, ya que se trabaja con la manipulacin algebraica que soslaya el tratamiento
grfico. Para el dME las grficas y curvas son representaciones de ecuaciones o funciones, pero al
momento de ir en contra del discurso, las grficas y curvas tienen un protagonismo en la
construccin del conocimiento. Luego estas son fuentes de argumentacin, desde donde es posible
la construccin del conocimiento.
Campos (2003) establece que la parbola es una ecuacin o una funcin cuadrtica o un polinomio
de grado dos. Cada acepcin tiene un escenario definido:
La parbola como ecuacin. Se discute la condicin geomtrica de la parbola analticamente
por la ecuacin (x p)2+ y 2=|x + p| .
La parbola como funcin cuadrtica. Se caracteriza por la frmula y= A x 2+ Bx +C para
establecer concavidades y extremos de la funcin.
La parbola como polinomio de grado dos. Se caracteriza por la ecuacin de grado dos para
obtener sus races: A x2 + Bx+C=0 .
Debido a esto es que nos apegaremos a lo realizado por Campos (2003) sobre la epistemologa de la
funcin cuadrtica, que consiste en poner nfasis en el desarrollo de las curvas a travs de la
historia. Al mismo tiempo de ver este desarrollo anteriormente mencionado, realizaremos una breve
mirada al desarrollo de la funcin.

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Ahora, haremos un recorrido por el desarrollo de las curvas que nos ayudara a entender cmo surgi
la funcin cuadrtica. Gracias a los griegos que plantearon 3 problemas es que conoceremos la
cuadratriz.
Quadratix o cuadratriz (aproximadamente 420 a. c.)
Qu es la cuadratriz? En qu consiste? Cmo surgi? La cuadratriz es una curva descubierta por
los antiguos matemticos griegos que resuelve tres de los problemas famosos de la poca: la
triseccin del ngulo, duplicacin del cubo y la cuadratura del crculo; los dos primeros problemas
estn muy relacionados con la obtencin de la raz cubica de un nmero entero con mtodo
geomtrico, mientras que la cuadratura del crculo est relacionado con la trascendencia del nmero
PI. Su solucin solo poda obtenerse utilizando otras figuras o medios que iban ms all de las
construcciones fundadas en las intersecciones de rectas y circunferencia, construcciones realizadas
exclusivamente con reglas y comps.(Campos, Castaeda; 2003, 2008)

Figura 1. Cuadratriz Castaeda (2008).

Figura 2 Cuadratriz Campos (2003)

Sin embargo estos problemas fueron abordados por numerosos pensadores griegos del periodo
helnico, siendo el ms antiguo el filsofo Anaxgoras quien llego a Grecia en el siglo V a.C. en la
era de Pericles, en donde fue llevado a prisin, estando en ese lugar Plutarco en su libro Sobre el
exilio cuenta que intento cuadrar el crculo.
Matemticos de diferentes periodos han mostrado la conexin entre los 3 problemas griegos, los dos
primeros se les reduca a la bsqueda de dos segmentos de lneas, dados otros dos segmentos
conocidos, es decir, encontrar dos medidas proporcionales, ms an, el problema de la duplicacin
del cubo es el mismo slo que ahora los valores de los segmentos conocidos estn relacionados
entre s: uno es el doble del otro. Esto, a su vez, condujo al descubrimiento de las secciones cnicas
y de algunas cubicas y cuarticas y al de una curva trascendental llamada la cuadratriz, entre otras.
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En el siglo V a.C. Hipcrates de Quo realizo la primera contribucin de importancia a los

problemas de cuadrar el crculo y duplicar el cubo, a su vez tambin estudio el problema de trisectar
un ngulo, Hipcrates realizaba una forma directa de trisectar cualquier ngulo, era una
construccin muy fcil de realizar, pero que no es posible de hacer con una regla no graduada y un
comps, por lo cual se dice que es una solucin mecnica, a lo que Platn deca que procediendo de
dicha forma se perda irremediablemente lo mejor de la geometra.
El sofista Hipias de Elis utiliz una curva para resolver el problema de la triseccin de un ngulo.

Figura 3.
Siendo uno de los primeros innovadores en la evolucin del pensamiento griego a fines del siglo V
a.C., es a quien se debe la curva que ms tarde se denomin cuadratriz. Al siglo siguiente,
Dinostrato, demostr que con esa curva, poda rectificarse la circunferencia o, resolver el problema
equivalente a la cuadratura del crculo.
Por su parte Nicomedes, quien vivi en la misma poca que Arqumedes, cre su famosa curva
concoide; es, quizs, el mtodo ms conocido de los intentos griegos por trisectar un ngulo. Esta
curva fue inventada por Nicomedes precisamente para formalizar el proceso de Arqumedes de rotar
una regla manteniendo un punto sobre una lnea. Y sta es exactamente la curva necesaria para
resolver las diferentes versiones del problema de la triseccin del ngulo (Morales, 2002) todas sus
aplicaciones las desarrollo Nicomedes, sin embargo, no fue hasta el siglo XVI, donde se hicieron
conocidos los trabajos de Pappus de Alejandra y de Eutocio, quienes describieron la curva el cual
revivi el inters hacia esta. Nicomedes tambin utilizo la cuadratriz descubierta por Hipias, para
resolver el problema de la cuadratura del crculo.
El problema de la cuadratura del crculo se origin en las matemticas griegas y pocas veces fue
entendido debidamente, posteriormente se populariz y no slo entre matemticos, en donde se
conocen los trabajos de Oenopides, Antfanes, Brisn, Hipcrates e Hipias. T.L Heath cree que
Oenopides de Quo en el siglo V a. C buscaba soluciones planas a problemas geomtricos, a su vez,
puso en claro por primera vez las construcciones explicitas del tipo planas o de reglas y
compas, cabe destacar que los griegos no producan pruebas falaces de que el crculo podra
cuadrarse por mtodos planos.

Figura 4. Cuadratura del crculo.

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Figura 5.
Hipcrates de Quio es el primero en usar una construccin plana para encontrar un cuadrado con
rea igual a la de una figura con lados circulares, sin embargo, estaba consciente de que su mtodo
haba fallado para cuadrar el crculo, pero a pesar de eso ha sido el primero quien cuadro una figura
curvilnea. El construyo semicrculos en los tres lados de un tringulo recto issceles y mostr que
la suma de las lunas formadas es igual al rea del tringulo mismo: Lnulas de Hipcrates
La cuadratura de la Lnula sostena que:
Si sobre los lados de un tringulo rectngulo, como sobre dimetros, se construyen circunferencias,
entonces la suma de las reas de las lnulas, que se apoyan sobre los catetos, ser igual al rea del
tringulo (Campos,2003).

Figura 6.
Hipcrates con sus estudios y aplicaciones del teorema de la cuadratura del crculo llego a
confundir a los matemticos de la poca, llegando a pensar que se poda cuadrar el crculo.
El problema de la cuadratura del crculo, enfrentado por Hipcrates mediante la bsqueda de figuras
circulares cuadrables, tuvo su enfoque por algunos sofistas como Antfanes, cuyo raciocinio se
escribe en un crculo un cuadrado y luego, bisecando los arcos respectivos, se inscribe un octgono
y as sucesivamente lograra llegar a un polgono el cual puede transformarse en un cuadrado
equivalente, donde quedara demostrado la posibilidad de encontrar un cuadrado equivalente al
crculo. Por otro lado, Brisn, en el 450 a.C., logra mejorar el argumento de Antfanes, ya que no
solo inscribe polgonos en el crculo sino que tambin circunscribindolos, declarando que el
crculo es mayor que todos los polgonos inscritos y menor que los circunscritos. Afirma que rea
del crculo est comprendida entre la de los polgonos inscritos y circunscritos, atribuyndose el
error de que el rea del crculo estaba dado por el valor proporcional entre las reas de los
cuadrados inscritos y circunscritos.
Hipias y Dinostrato se asocian con el mtodo de cuadrar el crculo utilizando la curva llamada
formadora de cuadrados o cuadratriz, aun cuando la curva se invencin de Hipias, su aplicacin
para cuadrar el crculo se debe a Dinostrato, dicha curva tuvo sus crticas por suponer como
conocida la propiedad buscada, que se requera saber la relacin entre una lnea y un arco de
crculo. Dinostrato nunca declaro que la cuadratriz fuera un mtodo plano para cuadrar el crculo.
Nicomedes, tambin uso la cuadratriz para cuadrar el crculo.
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La cuadratriz de Hipias es la primera curva conocida que se define cinemticamente, es decir, con
un movimiento de rotacin uniforme alrededor de algn eje.
Hipcrates luego de muchos titubeos y que fue l quien pens en una solucin para la duplicacin
de cubo. Encontr que entre dos rectas, una doble de la otra, se insertan dos medias proporcionales,
se duplicar el cubo, el cual se convirti en una dificultad en otra no menor. El resuelve el problema
al hallar la interseccin de dos parbolas o una parbola y una hiprbola. Hipcrates no fue ms
all, ni busco solucin al problema plano, sin embargo, no por eso deja de ser menor su
contribucin al problema de la duplicacin, aunque el mtodo para resolverlo se acrediten a
Menecmo.
Segn Ugalde (2013) los rabes realizaron una construccin de una parbola con mucha influencia
griega, la cual era usada por los artesanos rabes en sus cermicas. Esta consista en:
Sobre una recta AG se sita un punto arbitrario B y se traza la recta BE, perpendicular a AG. En
el segmento BG se marcan puntos arbitrarios H, D, Z, ... Las semi circunferencias de dimetros
AH, AD, AZ, ... determinan, respectivamente, los puntos T, I, F, ... de la recta BE. Los puntos K,
L, M, ... de la figura pertenecen a la parbola de vrtice B, eje AG y parmetro AB.
La parbola anterior tiene por recta directriz una recta paralela a la recta BE situada a un cuarto
de la distancia entre B y A, y por foco un punto situado sobre el rayo BG, tambin a un cuarto de
la distancia entre B y A, ambos indicados en color. (Ugalde, 2013)

Figura 7. Construccin de parbola. (Ugalde, 2013)

Cabe mencionar que Menecmo, hermano de Dinostrato, fue un matemtico a quien se le atribuye el
descubrimiento de las cnicas, curva plana que desde Apolonio de Perga, llevan los nombres de
elipse, parbola e hiprbola, siendo las curvas ms simples despus de la circunferencia y deben su
nombre genrico al hecho de ser secciones planas de un cono circular, es decir, secciones cnicas.
Estudio ests secciones utilizando como herramientas las proporciones, relacionando magnitudes de
cada elemento que conforman cada seccin cnica. Campos (2003) nos presenta que la teora de
Apolonio se desarrolla tomando ambas concavidades de un cono arbitrario con base circular, las
clases de curvas que se forman separan las formas cannicas en las cuales los dimetros son
perpendiculares a las cuerdas conjugadas a l. La referencia de los dimetros y las cuerdas
conjugadas con ellos contiene en s la idea del mtodo de coordenadas aunque en forma imperfecta.

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Figura 8. Secciones Cnicas.

Pappus menciona que el problema de trisectar un ngulo fue resuelto tambin por Apolonio por
medio de las cnicas. Pappus mismo da dos soluciones utilizando una hiprbola, dichas
construcciones muestran el hecho de que una solucin sea mecnica a otra que involucre las
secciones cnicas: las soluciones planas eran imposibles.

Figura 9.
Hasta el siglo XIX, donde las piezas finales del argumento las puso Pierre Wantzel en 1837,
publicado en el Journal de Liouville. Gauus aseguro que el duplicado del cubo y trisectar un ngulo
no podran ser resueltos con regla y comps, sin dar pruebas, sin embargo, Pierre Wantzel fue el
primero en probar estos resultados.
Por otro lado Pappus tuvo su contribucin sobre las cnicas, lo ms importantes fue la introduccin
de los conceptos de foco, directriz y excentricidad de una cnica con lo que se puede dar una
definicin equivalente en trminos de la proporcin entre la distancia de los puntos de las cnicas a
un foco y la distancia a una directriz; esta proporcin es constante y se denota con e y se le llama
excentricidad de la cnica.(Campos, 2003)

Figura 10. Pappus de Alejandra. Campos (2003)

Varios autores posteriores han sugerido mtodos para duplicar el cubo. Entre ellos estn Vieta,
Descartes, Fermat, de Sluze y Newton. Descartes consider no solamente el problema de encontrar
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dos medias proporcionales, conforme se requera para resolver el problema, sino tambin considerar
cuatro y Fermat lleg ms lejos al considerar ciertas clases que involucran n medias proporcionales,
una lnea de trabajo que fue seguida posteriormente por Clairaut.
Sin embargo, muchos de los pensadores no consideraban el tema de las coordenadas tan
fundamental como se le da en la actualidad, por lo que conoceremos los inicios de esta, Apolonio
cre un sistemas coordenados pero inseparables de sus curvas individuales, tampoco se introducen
an las coordenadas para todos los puntos del plano. Tiempo despus es que Hiparco de Nicea y
Claudio Ptolomeo contribuyeron en desarrollar las primeras formas de un sistema de coordenadas
para designar lugares en la superficie de la tierra indicando su longitud y su latitud (medidas de este
a oeste y de norte a sur respectivamente)

Figura 11.
Esta obra contiene errores, dichos errores llegaron a pensar a Colon que podra llegar a la India por
el oeste, ya que en el mapa pareca estar ms cerca.
Sin embargo fue Rene Descarte quien aparte de trabajar en el tema de la duplicacin del cubo, fue
uno de los propulsores de un sistema de coordenadas, es decir, comienza tomando un punto de
partida: dos rectas perpendiculares entre s, que se cortan en un punto denominado "origen de
coordenadas", ideando as las denominadas coordenadas cartesianas.
As como Fermat es que trabaja con curvas y coordenadas para entender la ecuacin cuadrtica,
siendo ms exactos, es que Campos (2003) destaca de Descartes el hecho de que los puntos de las
curvas algebraicas o geomtricas guardan una relacin con todos los puntos de una lnea recta,
siendo representada esta relacin mediante una ecuacin, es as como se introdujeron las funciones
como una ecuacin, siendo la parbola correspondiente a una funcin de segundo grado.
Ya existiendo una aproximacin a una ecuacin cuadrtica es que Campos destaca una obra
importante de Pierre de Fermat conocida como la Introduccin a la teora de los lugares
geomtricos
Tomando como punto de partida para ste trabajo, las obras de los antiguos matemticos
especialmente las de Apolonio. Contemporneo a la geometra de Descartes, Fermat abord la tarea
de reconstruir los lugares planos de Apolonio, el principio fundamental de la geometra analtica:
siempre que en una ecuacin final aparezcan dos incgnitas, tenemos un lugar geomtrico, al
describir el extremo de uno de ellos una lnea, recta o curva. De esta manera Fermat deduce que las
ecuaciones de primer grado corresponden a rectas y las secciones cnicas, a las de segundo grado.
Utilizando la notacin de Vite, el cual represento a una recta como Dx=B , posteriormente
identific las expresiones
2
2
2
xy=k , a sx =ky ;
2
2
2
2
2
2
x y +2 ax+2 by =c ; a x =k y
Con la hiprbola, parbola, circunferencia y elipse respectivamente. Con respecto al caso de la
ecuacin cuadrtica ms generales en las que aparecen varios trminos de segundo grado aplicaron
rotaciones de los ejes con objeto de reducirlas a los trminos anteriores.
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Se destaca que Fermat presenta la curva parbola utilizando el mtodo de coordenadas, en donde,
solo utilizo un eje correspondiente a la abscisa y los valores de otras variables tambin
representados en segmentos, segn un ngulo recto.
Actualmente el concepto de funcin ha tomado un significado ms claro que en la antigedad, la
pregunta es Cmo se ha llegado a esa concepcin?, es necesario entender que el concepto ha sido
desarrollado con el tiempo, su significado fue cambiado ganando precisin a travs de los aos.
Desarrollo del concepto de funcin
Ahora veremos el desarrollo que ha tenido la funcin, es debido a esto que Campos (2003) declara
que el concepto de funcin tuvo un largo desarrollo que llega a consolidarse en el siglo XVII.
Adems Yoschkevitech (como lo cit campos, 2003) presenta tres etapas principales del desarrollo
de la idea de funcin:
1. La Antigedad.
2. La edad media (siglo XIV).
3. El periodo moderno (siglo XVI, y especialmente durante el siglo XVII).
Tambin Ugalde (2013), basado en unas modificaciones hechas a otro autor, establece ocho
periodos de desarrollo:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

De la poca remota a Babilonia y Egipto inclusive.

Los griegos, de 600 a. C. a 400 d. C., aproximadamente.
Pueblos orientales y semticos, entre 600 a. C. y el siglo XIV.
Europa aproximadamente entre los siglos V y XIV, la Edad Media.
Europa aproximadamente entre los siglos XV y XVI, El Renacimiento.
Siglo XVII y XVIII.
Siglo XIX.
Siglo XX e inicio del Siglo XXI.

La idea no es mostrar en profundidad el desarrollo que esta tiene, sino que mostrar un breve
resumen del progreso que tuvo en su desarrollo. Luego nos centraremos lo hecho por Ugalde (2013)
en cuanto a orden y en contenido en Ugalde y Campos.
1. De la poca remota a Babilonia y Egipto inclusive.
En unos inicios lo babilnicos, los cuales por medios de tablas visualizaban cuadrados, cubos e
inversos de los nmeros naturales, manejaban y conocan de funciones especficas sin conocer
el concepto abstracto y moderno.
Los babilonios buscaban regularidades en las tabulaciones de fenmenos naturales como el
movimiento de los astros, para despus intentar aritmetizar y lograr generalizar tales
observaciones, ellos fueron los primeros en resolver ecuaciones cuadrticas, sin embargo, no
tenan nocin de lo que era una ecuacin, ellos desarrollaron una aproximacin algortmica para
resolver ciertos problemas que hoy en da dara lugar a una ecuacin cuadrtica, su mtodo
primordial era la completacin de cuadrados y todas sus soluciones eran positivas, las cuales
representaban usualmente una longitud.
Generaron estrategias de clculos diferentes a lo de los gemetras, se validaron ms bien de la
forma terica, sin embargo, no por eso se debe inferir que no hayan pensado geomtricamente.
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Por otro lado, de haber sido este el caso, su trabajo no tuvo suficiente trascendencia en
comparacin con los griegos.
A su vez los egipcios tambin han hecho uso de funciones particulares, una tabla con la
descomposicin de 2/n en fracciones unitarias para los impares n desde 5 hasta 101 aparece en
el Papiro Rhind o Papiro Ahmes, de 4000 aos de antigedad considerado como el primer
tratado de matemticas que se conserva.
Ugalde (2013) dice que la versin ms rudimentaria del concepto es la dependencia entre
cantidades, las cuales se evidencian en las tablas de clculo de los babilnicos y los papiros de
los egipcios. Por otro lado Campos (2003) menciona el uso de tablas sexagsimales, de
cuadrados y races cuadradas. Agrega tambin que se elaboraban tablas de efemrides del sol,
la luna y los planetas. Ugalde menciona que en estos periodos se estudiaron problemas como
la variacin de la luminosidad de la luna en intervalos iguales de tiempo, o periodos de
visibilidad de un planeta respecto a su posicin relativa con el sol.
2. Los griegos, de 600 a. C. a 400 d. C., aproximadamente.
Campos (2003) dice que los griegos determinaron leyes sencillas de la acstica, como la
relacin entre las longitudes y los tonos de las notas, cuando las cuerdas de una misma especie
eran pulsadas en tensiones iguales.
Ugalde (2013) hace referencia a los trabajos hechos por Arqumides, como las leyes de la
mecnica y la cuadratura de la parbola, donde en la primera se vio ms claro la nacin de
dependencia entre cantidades.
3. Pueblos orientales y semticos, entre 600 a. C. y el siglo XIV.
Los rabes dan evidencias de las razones trigonomtricas, ya que en ese tiempo ellos ya tenan
tablas de senos y secantes, cosenos y cosecantes, tangentes y cotangentes. Adems ellos
desarrollaron estos avances gracias a la trigonometra que realizaron en la India. Los rabes
avanzaron con las bases del lgebra y aritmtica.
Tabit ibn Qurra , aproximadamente en el ao 850 cerca de Turqua, descubri una frmula de
los nmeros amigos.
4. Europa aproximadamente entre los siglos V y XIV, la Edad Media.
En esta poca Campos (2003) declara que se vieron dependencia entre dos cantidades por medio
de grficas y se perfeccionaron los mtodos de tabulacin, que ayud a introducir las funciones
trigonomtricas.
Por otra parte, Ugalde (2013) describe dos momentos en este periodo. El primero fue Thomas
Bradwardine, que en Oxford, desarrollo un algebra de palabras para expresar relaciones
funcionales. La segunda en Pars, Nicolas Oresme, alrededor de 1361, dise una versin
primitiva de representacin grfica para modelar la forma en que algunas cosas varan, como los
fenmenos naturales.
5. Europa aproximadamente entre los siglos XV y XVI, El Renacimiento.
Hay dos momentos importantes de desarrollo del concepto de funcin, segn Ugalde (2013),
que se centra primero en el uso de smbolos para representar objetos matemticos:
Ejemplo: Ugalde (2013)
Al-Jwrizmi en 830 (ocho siglos antes de la poca en cuestin) escribi
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Census et quinque radices equantur virginti quator,

Para representar x+ 5 x=24 .
Como segundo momento fue el nuevo enfoque para estudiar la naturaleza, donde los
experimental y lo fsico al ser estudiadas desde una perspectiva ms matemtica, se descubran
nuevas relaciones y progresos en la ciencia.
6. Siglo XVII y XVIII.
Este es un periodo muy importante en el desarrollo de las matemticas, debido a que muchos
matemticos importantes publicaron trabajos para desarrollar en los tiempos venideros ms
avances en la matemtica, es el caso de Descarte, Fermat, Newton y Leibniz.
En estos siglos Ugalde (2013) hace referencia a tres instancias. La primera fue la introduccin
de sistemas coordenados, por Descartes en su publicacin discurso del mtodo. Como
segunda son las ecuaciones de Fermat para representar ciertas curvas (circunferencia con centro
en el origen, elipse, parbola y la hiprbola). La ltima son las frmulas de Galileo para
relacionar ciertas cantidades. Sumndose a estos tres momentos, tambin se hace mencin a la
contribucin de Leibniz en su artculo De lnea Ex Lineis Numero Infinites Ordinatim Ductis
donde se refiere a la teora de las funciones y la Contribucin de Euler con el uso de f(x) por
primera vez.
7. Siglo XIX.
Debido a la contribucin del periodo anterior, Ugalde (2013) declara que Cauchy, Lobachevsky
y Rimann dan una definicin ya ms rigurosa y general que la dada por Euler, establecindola
en la teora de funciones dada por Joseph Lagrange, en el ao 1797.
8. Siglo XX e inicio del Siglo XXI.
Al fin y al cabo en este periodo se dice que:
La percepcin del concepto de funcin en el siglo XX se desliga ya del uso de variables
numricas, y alcanza los altos grados de generalidad con la que se le conoce hoy en da. Ya
no es necesario que la variable independiente sea un nmero real o complejo, ni su valor
debe de ser de tal naturaleza. El desarrollo de las matemticas al final del siglo XIX e inicio
de siglo XX, y los requerimientos de otras disciplinas como la fsica, hicieron inevitable
pasar al estudio de funciones definidas sobre conjuntos arbitrarios con valores en conjuntos
arbitrarios. (Ugalde, 2013).
Referencias
Campos, C. (2003). La argumentacin grfica en la transformacin de funciones cuadrticas. Una
aproximacin socioepistemolgica (Tesis de Maestra no publicada) Cinvestav-IPN, Mxico.
Castaeda, A. (2008). Desarrollo de la nocin de graficacin en la antigedad. En Lestn,
Patricia (Ed.), Acta Latinoamericana de Matemtica Educativa (pp. 868-877). Mxico, DF:
Comit Latinoamericano de Matemtica Educativa A. C..

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Evaluacin en Modelacin Matemtica

Mesa, Y. y Villa Ochoa, J. (2011). Elementos histricos, epistemolgicos y didcticos para la

construccin del concepto de funcin cuadrtica. Revista Virtual Universidad Catlica del
Norte, 1(21).
Morales, L. (2002). La cuadratura La cuadratura del crculo y otros problemas de
geometra. Ciencias, (065).
Ros, S. y Edwin, C. (2014) Pierre de Fermat [Presentacin PowerPoint]. Recuperado de
http://es.slideshare.net/EdwinRios1/fermat-edwin-rios.
Ugalde, W. (2013). Funciones: desarrollo histrico del concepto y actividades de enseanza
aprendizaje. Revista Digital: Matemtica, Educacin e Internet, 14(1). 1-48.

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