UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS

TESIS DE GRADO PARA OPTAR A GRADO ACADMICO DE

PSICOLOGA EDUCATIVA Y ORIENTADORA VOCACIONAL

Ttulo: El Divorcio y su influencia en el rendimiento acadmico

en estudiantes de segundo ao de bachillerato

Autor: Diana del Roco Ochoa Enrquez

GUAYAQUIL-ECUADOR
2012

PENSAMIENTO
Nunca consideres al estudio como una obligacin, sino como una oportunidad
para ingresar al maravilloso mundo del SABER
Albert Einstein-

ii

iii

__________________________________
PRESIDENTE DEL TRIBUNAL

________________________________
VOCAL

_________________________________
VOCAL

Ciudad y Fecha: ____________________________________________

iv

DECLARACIN DE AUTORIDAD

Declaro que soy autora de este Trabajo de Titulacin: El Divorcio y su influencia

en el rendimiento acadmico en estudiantes de segundo ao de bachillerato y
que

autorizo a la Universidad de Guayaquil, a hacer uso del mismo, con la

finalidad que estime conveniente.

__________________________________
Diana Ochoa Enrquez
CC. 092557879 1

AGRADECIMIENTOS

El presente trabajo es el resultado, no solo del esfuerzo de la autora, sino de un

grupo de personas que de una u otra forma colaboraron desinteresadamente y
con mucha generosidad para la realizacin del mismo, personas a las que les
debo mucho, puesto que, gracias a ellos no desist en ningn momento.
En primer lugar debo agradecer a Dios, por haberme brindado salud y sabidura
para poder realizar este trabajo, puesto que es y ser el motor que me impulsa a
seguir adelante y no desistir en cumplir todas las metas que me propongo, es
alguien que a pesar de no verlo fsicamente puedo sentir que siempre esta hay
para apoyarme, usando como intermediarios a mis familiares, profesores y
amigos.
Agradezco a mi tutora de tesis Dra. Blanca Torres Acosta por la asesora
permanente, por la confianza que me mostr desde el primer hasta el ltimo da
de la realizacin de este trabajo. Sus sabios consejos, sus palabras de aliento
para superar todo improvisto que se presentara; junto a otras virtudes que ella
posee la convierten en una gran maestra y ejemplo a seguir.
A la facultad de Ciencias Psicolgicas por darme la oportunidad de estudiar en
ella y a sus profesores por brindarme todos los conocimientos cientficos y sus
experiencias profesionales y personales en el rea de Psicologa los mismos que
me servirn de ejemplo a seguir en mi ejercicio profesional como Psicloga
Educativa y Orientadora vocacional.
A MSc. Mercedes Loor de Salazar rectora del colegio Nacional Rita Lecumberri
por haberme brindado las facilidades para la recoleccin de la informacin
requerida. A los padres y profesores de la institucin antes mencionada quienes
brindaron desinteresadamente la informacin. A las estudiantes de segundo ao
quinta seccin de bachillerato en Sociales, las mismas que accedieron a brindar la
informacin requerida.
vi

Tambin agradezco a mi familia puesto que si no fuera por el apoyo que siempre
me brindan y me han brindado desde que inicie mis estudios en la carrera de
Psicologa, especialmente le estoy muy agradecida a mis padres Mximo y Rosa
por darme la vida, a mi to Bernardo Enrquez y a mi abuelita Marieta Muiz
quienes han sido fieles testigos del esfuerzo que he realizado para cumplir mis
metas en especial sta que estoy a poco tiempo de lograrla.
Finalmente agradezco a Cristian un gran amigo que siempre me brind su apoyo
y me motivaba continuamente para no desistir en la realizacin de este trabajo,
puesto que, en momentos difciles cuando me senta vencida o se me presentaba
alguna complicacin ya sea de tipo familiar o personal, siempre me estaba
alentando para continuar hasta realizarlo. Convirtindose en una persona muy
importante para que esta meta se cumpla.
No puedo finalizar este apartado sin agradecer a todos mis amigos y amigas a los
que les debo mucho, puesto que desde que inici la carrera tuvieron fe y la plena
confianza de que lograra realizar esta meta, especialmente quiero agradecer a
Cristian V., Ftima C., Gissella G., Gabriel T., Christian G., Cruz R., Marina A. y
Mara C. quienes nunca dejaban de recordarme mi vala y siempre me alentaban
a continuar. Tambin a mis compaeras del grupo de tutora de tesis de la carrera
con quienes mutuamente nos apoybamos y motivbamos para no desistir en la
realizacin del trabajo que cada una tena que realizar.

Mi ms sincero agradecimiento a todos.

Diana Ochoa Enrquez

vii

DEDICATORIA

A mis padres, por el amor brindado y apoyo para avanzar.

A mi to Bernardo, por las grandes enseanzas que recib de l desde que era
pequea, por su gran ejemplo de responsabilidad y lucha para continuar y ser
mejor cada da.

A mis hermanas porque son un pilar fundamental para m debido al constante

apoyo que recibo de ellas.

Especialmente a mi abuelita Marieta Muiz por su amor, presencia moral y

espiritual que siempre recib y por la paciencia que me tuvo y que me tiene
durante todo el tiempo que vivo con ella.

Diana Ochoa Enrquez

viii

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS

Resumen
Esta investigacin se inserta en el rea de la Psicologa Educativa y procura
establecer la relacin existente entre el divorcio y el rendimiento acadmico en las
estudiantes de segundo ao de bachillerato, el colegio que fue objeto de
investigacin fue el Colegio de seoritas Rita Lecumberri.
Muchas investigaciones indican que los conflictos familiares tienen una gran
repercusin en el rendimiento acadmico de los estudiantes que cursan el
bachillerato, pero actualmente el divorcio se est dando con mayor nfasis y
debido a que en nuestra sociedad casi siempre se da en los trminos
inadecuados, es decir con problemas o discusiones afectando de manera
significativa a las estudiantes.
Para obtener la informacin requerida se elabor una encuesta la misma que fue
aplicada tanto a estudiantes como padres y profesores de la institucin antes
mencionada, cuya informacin en conjunto con la investigacin terica se
confirmar que el divorcio tiene consecuencias no solo a la pareja sino en las
estudiantes los cuales manifestaran en su rendimiento y que esto no solo
generar inconformidad por parte de los padres, sino inseguridad en las
estudiantes.
Los resultados indican que al existir un divorcio se reflejar en el rendimiento
acadmico de las estudiantes, el mismo que podra llegar a la desercin escolar y
esto provocar en los padres expectativas insatisfechas en relacin a sus hijos .
Palabras Claves
Divorcio

Rendimiento Acadmico

Estudiantes

ix

Conflictos Familiares

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLGICAS

Abstract
This research is inserted in the field of educational psychology and seeks to
establish the relationship between divorce and academic performance in students
of sophomore year, the school that was investigated was the College of ladies Rita
Lecumberri.
Much research has shown that family conflicts have a great impact on the
academic performance of students in the school, but now the divorce is being
given more emphasis and because in our society almost always occurs in
inappropriate terms, is problems or discussions that significantly affect the
students.
To obtain the required information it developed a survey that was applied to both
students and parents and teachers of the aforementioned institution, and this
information together with the theoretical investigation confirmed that divorce has
consequences not only the couple but in the which manifest themselves in student
performance and that this will not only generate dissatisfaction on the part of
parents, but insecurity in students.
The results indicate that a divorce be reflected in the academic performance of
students, it could reach dropouts and this will result in unmet expectations parents
regarding their children.

Keys Words
Divorce

Students

Academic Performance

Family Conflicts

TABLA DE CONTENIDO
PAG.
Pensamiento

ii

Aceptacin

iii

Declaracin de Autora

iv

Agradecimiento

vi

Dedicatoria

viii

Resumen

ix

Abstract

Tabla de contenido

viii

Introduccin

CAPTULO I
1.1 Marco Terico

1.1.1 Fundamentacin Terica

1.2 El divorcio

1.2.1 Definicin del Divorcio

1.2.2 Causas del Divorcio

1.2.3 Consecuencias del Divorcio

1.3 Rendimiento Acadmico

12

1.3.1 Definicin de Rendimiento Acadmico

12

1.3.2 Factores que influyen en el rendimiento Acadmico

14

1.3.3 Caractersticas del Rendimiento Acadmico

15

1.4 Fundamentacin Legal

18

xi

CAPTULO II
2.1 Metodologa.

21

2.1.1 Tipos de Investigacin

21

2.2 Tipos de Mtodos

22

2.3 Tipos de Tcnica

23

2.4. Poblacin

24

2.5 Caracterizacin de la comunidad estudiada

24

2.6 Conceptualizacin y operacionaliacin de las variables

25

2.7Cronograma de actividades de investigacin

26

CAPITULO III
3.1 Anlisis e Interpretacin de los datos

27

Conclusiones

37

Recomendaciones

38

Referencias Bibliogrficas

39

Bibliografa

40

Anexos

41

xii

INTRODUCCIN

El problema planteado en esta investigacin actualmente es notable, puesto que

el divorcio se encuentra en auge, ya que en instituciones educativas tanto
particulares como de estado ya sean a nivel primario y/o secundario encontramos
un gran nmero de estudiantes con padres separados o divorciados, esta
situacin a su vez afecta en el rendimiento acadmico de los mismos y puede
producir una desercin escolar.

Durante el tiempo que estuve realizando mis prcticas profesionales pude

observar que en segundo ao de bachillerato se presentaban estudiantes que
tenan bajo rendimiento acadmico, al mismo tiempo y gracias a que se me dio la
oportunidad de entrevistar a las estudiantes que presentaban este tipo de
inconvenientes me pude dar cuenta que uno de los factores que se manifestaba
en varias de ellas es que provenan de hogares donde se presentaban diversos
tipos de conflictos familiares, pero al que ms nfasis le daban las estudiantes era
a la que provenan de un hogar incompleto en el mismo que solo estaba un
miembro familiar que cumpla ambos roles (paterno - materno); es por ello que vi
la necesidad de realizar una investigacin ms profunda en este tema y tomando
como poblacin la misma Institucin en la que realic mis prcticas, sin dejar de
lado que esta investigacin puede servir de aporte a varias otras instituciones
educativas, puesto que este no es un problema que se presenta en una sola
institucin educativa, sino, que se suele presentar en varias instituciones tanto a
nivel cantonal, provincial y tambin a nivel nacional.

Desde el punto de vista terico cientfico esta investigacin resalta la importancia

que tiene profundizar el anlisis de los factores influyentes en el bajo rendimiento,
especficamente se va a enfatizar en el divorcio, puesto que siendo de
conocimiento nuestro podemos decir que las personas en la etapa escolar, ya sea
esta a nivel bsico o en el bachillerato es imprescindible que tenga un ambiente
familiar ptimo para que el desarrollo de sus habilidades cognoscitivas sea
adecuadas para el ao que estn cursando, adems recordemos que el divorcio
entra en el grupo de las familias disfuncionales el mismo que le afecta en su
desarrollo emocional y personolgico.

Siendo conocedora de las diversas problemticas a nivel familiar que se

presentan varias Instituciones Educativas creo conveniente utilizar herramientas
como las encuestas, para aplicarlas en una institucin educativa especfica, ya
que por medio de ellas se puede obtener mayor informacin para corroborar que
el divorcio es uno de los factores que mayormente influyen en el rendimiento
acadmico de muchos estudiantes y que en la actualidad se presenta en mayor
nivel que en aos anteriores.
Desde el punto de vista prctico el presente trabajo fue realizado con la finalidad
de verificar si el divorcio es un agente de gran influencia en el rendimiento
acadmico de las alumnas del segundo ao de bachillerato de un colegio
nacional. Siendo necesario para el departamento de orientacin del mismo
Colegio, puesto que es importante conocer que los conflictos familiares
especficamente del Divorcio que es un agente de gran influencia en el
rendimiento acadmico de las estudiantes de segundo ao de bachillerato de la
misma institucin, porque se han observado que un gran nmero de estudiantes
con bajo rendimiento acadmico que en su situacin familiar se puede apreciar la
existencia del divorcio o la separacin de los padres y as mismo
complementariamente es conveniente para los profesores tutores, padres de
familia, Rectora, Vicerrectora, Inspectoras y todos los que conforman la
comunidad educativa incluyendo el medio en el que se desenvuelven las
estudiantes.

Las estadsticas indican que actualmente el divorcio o separacin de los padres

han aumentado notablemente en comparacin a los aos anteriores, y este tiene
una gran incidencia en el rendimiento acadmico de las estudiantes que se
encuentran en el bachillerato, siendo esta una de las etapas cruciales para el
desarrollo de sus aptitudes e intereses en la educacin superior, pero si en esta
etapa presentan diversas complicaciones en el mbito acadmico de igual
manera les afectar

cuando se encuentren en el proceso de Formacin

profesional.
Antes de realizar la investigacin realic varias preguntas, las mismas que con el
proceso se aclararan y seran pilares fundamentales para el desarrollo de esta
investigacin, a continuacin presento las preguntas planteadas:

Preguntas de la Investigacin
Existen en la institucin estudiantes con problemas familiares?
Cul es el ndice de estudiantes con bajo rendimiento?
Existen estudiantes de padres divorciados?
El divorcio es un factor que influye en desarrollo cognitivo de las
estudiantes?
Existen

en

la

institucin

herramientas

adecuadas para detectar

estudiantes con problemas familiares?

Se les da seguimiento a las estudiantes con bajo rendimiento acadmico?
El Departamento de Orientacin y Bienestar Estudiantil cuenta con
instrumentos necesarios para el seguimiento a estudiantes?

A continuacin muestro el planteamiento del problema de mi tesis:

CAMPO:
REA:

Segundo ao de Bachillerato.
Educacional

ASPECTO: Personal - Cognitivo

TEMA: EL DIVORCIO Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADMICO"
PROBLEMA: De qu forma influye el divorcio en el bajo rendimiento acadmico
de las estudiantes de segundo ao de bachillerato?
3

Con ello me plante los siguientes objetivos:

Generales:
Determinar de qu manera el divorcio provoca un bajo rendimiento acadmico en
las estudiantes de segundo ao de bachillerato.

Especficos:
Determinar los factores en el hogar que inciden en el bajo rendimiento
escolar.
Disear instrumentos para obtener la informacin sobre los factores que
influyen en el rendimiento escolar.
Establecer la relacin existente entre el divorcio y el rendimiento
acadmico.

HIPTESIS
La hiptesis que se estableci en este trabajo fue la siguiente:
Diseando un plan estratgico que optimice el ambiente familiar de las
estudiantes posterior a un divorcio se obtendr un buen rendimiento acadmico.

Variable Independiente: El divorcio como agente influyente en los

estudiantes
Variable Dependiente: Bajo rendimiento acadmico

Para realizar este trabajo se utilizaron varios mtodos entre ello es el mtodo
cualitativo para conocer caractersticas especficas del tema a investigar, el
mtodo estadstico para realizar la recoleccin de la informacin del tema y el
mtodo inductivo para lograr que el grupo humano objeto de investigacin acceda
a brindar informacin con facilidad y sin oposicin, la herramienta que se utiliz
fue la encuesta la misma que se sirvi para obtener informacin requerida.

CAPITULO 1
MARCO TERICO

1.1 FUNDAMENTACIN TERICA

El divorcio lo vemos de diversos puntos de vista; as pues tenemos que desde la

Psicologa que el divorcio es visto como un fracaso o una ruptura en la que no
solo la pareja se siente desorientada, sino que tambin todo el entorno familiar,
puesto que si vemos a la familia desde la perspectiva tradicionalista, lo ideal sera
que existiera un miembro para cumplir cada rol propuesto, de la misma manera
esta situacin no solo provoca una desorientacin, sino que tambin generan
diversos conflicto en los mismos que no solo se ve afectada la pareja, sino que
esto tambin se genera a los hijos que existan de dicha pareja, estos conflictos
pueden darse a nivel emocional, personal y educativo, todo depender de cmo
se d la ruptura o separacin de la pareja.
Caplan en 1993 y Soler en 1996 dicen que la separacin o divorcio de los padres
tiene un considerable impacto sobre la vida de los hijos, que se expresa no
solamente en una mayor incidencia de trastornos psicopatolgicos y en un
incremento de la desadaptacin social, sino tambin en una disminucin de logros
acadmicos1.

(Prez Testor, 2008)

As tambin encontramos desde la Pedagoga, el mismo que va ntimamente

relacionado con el anterior puesto que se puede apreciar que los jvenes que
provienen de un divorcio rinden menos que aquellos que provienen de una familia
nuclear, siendo el divorcio un factor que puede desencadenar bajo rendimiento
acadmico, hasta llegar a la desercin escolar.

Desde el punto de vista Social el divorcio se encuentra actualmente en uno de

los conflictos familiares ms comunes que afecta el desarrollo socio cultural
tanto de la ciudad como a nivel nacional; puesto que desde el ao 2000 hasta el
ao 2010 se ha dado un incremento del 68% de personas que han solicitado el
divorcio en la ltima dcada.2 En estos tiempos la familia ha empezado a sufrir
una gran metamorfosis: es decir los hombres han cedido su lugar a la madre
educadora; es aqu donde nace la familia mono parental.

Esta situacin problemtica tambin la podemos apreciar desde la perspectiva

religiosa que es posible que la cuestin del divorcio y el derecho a volver a
casarse sea el dilema ms difcil que afronta la Iglesia de nuestros tiempos. La
iglesia nos dice que Dios odia el divorcio, lo toma o asume a este como una
situacin pecaminosa, aunque tambin cabe recalcar que la Iglesia tambin nos
dice que por medio del perdn de Dios es muy posible asumir una nueva
oportunidad de vida iniciando un nuevo matrimonio; pero, Qu sucede con la
promesa de unin de los cnyuges? En esta poca las parejas no toman en
serio las palabras que dicen Lo que Dios ha unido, que no lo separe el hombre?
Pues a todo esto agrego que las promesas que se realizan no se llegan a cumplir
porque actualmente al matrimonio se lo ve como un convenio o contrato que se
limita a aspectos sexuales o para solucionar algn problema econmico entonces
podemos decir que existe una dureza del corazn.

Jess dijo claramente que fue a causa de la dureza del corazn que Moiss vio
en ustedes es que, bajo la ley, permiti el divorcio. Sin embargo, entre sus
discpulos, los que haban nacido del Espritu, la dureza del corazn ya no
(INEC, 2010)

constituye una excusa vlida. Moiss dijo: El que se divorcia de su esposa debe
darle un certificado de divorcio. Sin embargo, dijo Jess: todo el que se
divorcia de su esposa, excepto por motivo de infidelidad conyugal, la induce a
cometer adulterio, y el queso casa con la divorciada comete adulterio3. Los
discpulos comprendieron y dijeron a Jess: Si se es el caso entre esposo y
esposa, es preferible no casarse. Tomando las ltimas palabras evocadas por
los discpulos se puede decir que actualmente ese mismo pensamiento es el que
se maneja y aquellos que no toman decisiones como el pensamiento de los
discpulos prefieren vivir en adulterio o acudir al divorcio.

1.2 EL DIVORCIO
1.2.1 Definicin del Divorcio
El divorcio lo podemos definir como separacin del matrimonio por juez
competente. Separacin en general, divergencia.4 O tambin en derecho se lo
define de la siguiente manera: Existen dos clases de divorcio, mencionadas por
la mayora de las legislaciones y por el derecho cannico: el derecho absoluto o
vincular, que permite contraer nuevas nupcias a cada cnyuge, y el relativo, que
se limita a la separacin de cuerpos.5
Por lo tanto podemos decir que el divorcio no solo es la separacin legal, sino una
separacin de cuerpos, en la que la pareja ya no estn unidos, pero esto no
quiere decir que tenga que haber una desvinculacin emocional con los hijos,
puesto que el divorcio solo es hacia la pareja, pero con los hijos an existe un
vnculo legal y emocional. Si se llegue a presentar una desvinculacin emocional
de los padres hacia los hijos esto podra generar situaciones conflictivas en
pocas posteriores.

1.2.3 Causas del Divorcio

Problemas que pueden deteriorar el amor de una pareja: El advenimiento del
primer embarazo, cuando es producto de una gestacin no deseada, la
insatisfaccin sexual, la falta de comunicacin o la comunicacin negativa, el
(Biblia, 2003)
(Real Academia de la Lengua Espaola, 2010)
5
(Diccionario de Jurisprudencia, 2010)
3
4

trnsito del amor pasional al amor maduro, la distribucin de las tareas del hogar,
la intervencin de la familia de ambos cnyuges en su vida, la infidelidad y los
celos, el problema de los "amigos de l" y los "almuerzos de ella" y los problemas
econmicos.
De acuerdo a alguna leyes mundiales, son causales de divorcio el adulterio, el
abandono voluntario, los excesos, injurias graves que hagan imposible la vida en
comn, el conato de uno de los cnyuges para corromper o prostituir al otro o a
sus hijos, as como la connivencia en su corrupcin o prostitucin, la condenacin
a presidio, la adiccin alcohlica u otras formas graves de frmaco-dependencia,
la interdiccin por causa de perturbaciones psiquitricas graves. Igualmente la
Ley prev que se podr declarar el divorcio luego de declarada la separacin de
cuerpos y haya transcurrido un ao, o cuando los cnyuges hayan permanecido
separados, de hecho, por ms de cinco aos.
En la institucin donde se realiz la investigacin se han dado muchos casos que
los divorcios se han producido por infidelidades, o por la existencia de alguna
dependencia del alcohol,
Desde un punto de vista humano, podemos sealar como causales de divorcio
distintas razones de ndole personal, social, moral, religiosa, econmica o
estrictamente psicolgicas. La experiencia demuestra que una de las primeras
causales de divorcio que se plantea en la prctica de la Psicologa Clnica, es que
la pareja no se conoca bien antes de casarse. En muchas oportunidades el novio
y la novia, durante la etapa prematrimonial, tratan de hacerle ver a la otra parte
que ellos son como se supone que quiere la pareja que sea; y no se muestran
como en realidad son. En los noviazgos cortos, las parejas no tienen tiempo real
de conocerse y cuando se casan pueden encontrarse que lo han hecho con una
pareja que dista mucho de ser el ideal que tenan como lo que debera ser su
cnyuge. Esta causa, que es fundamental desde nuestro punto de vista, conlleva
al segundo motivo de consulta, como lo es la presencia del "otro" o la "otra".
La mayora de los problemas en la pareja recin casada, se fundamentan en la
falta de conocimiento de ellos mismos.

En menor grado aparecen otras razones, tales como problemas de cambio de

personalidad, trastornos psquicos,

problemas de alcoholismo, de drogas,

desavenencias en la educacin y otros.

1.2.4 Consecuencias del divorcio

El divorcio rompe el equilibrio de la familia. Esto se debe a que la falta de uno de
los padres trastorna el desenvolvimiento normal del hogar.
Aunque sin dejar de reconocer que los cnyuges se afectan moralmente con la
ruptura del matrimonio, los hijos son los que ms sufren las consecuencias de
esta situacin.
Es muy frecuente encontrar en nuestra sociedad hijos abandonados como
resultado de los divorcios. Las parejas deben tomar conciencia de que, cuando se
rompe el vnculo matrimonial, las obligaciones entre los cnyuges terminan, pero
queda la gran responsabilidad de los hijos. Este deber, esta obligacin, se
mantiene siempre.
La pareja, aun en la separacin, debe tomar medidas y ponerse de acuerdo con
relacin a los hijos, de modo que el dao que el divorcio pueda producirles sea el
menor.
La disolucin del matrimonio crea una inestabilidad tanto fsica como moral y
espiritual, pues el matrimonio es la base de la familia6.
Las parejas, antes de tomar la decisin final de divorciarse, deben dialogar y
agotar todos los recursos a su alcance con miras a llegar un posible
entendimiento.
Pero uno de los principal en sentir las consecuencias del problema son los hijos
cuando surge la separacin o el divorcio, es que los padres incurren en una serie
de conductas errneas para con ellos. Los padres no deben utilizarlos como
"espas" para que les informen qu est haciendo el otro cnyuge, o como "corre
ve y dile" o "mensajeros" para comunicarse entre ellos. Los padres no deben
presentar reacciones agresivas contra sus hijos para vengarse de la pareja. No
deben amenazar a la pareja en el sentido de que si se divorcian le haran un dao
(Prez Testor, 2008)

tremendo a los hijos para tratar de evitar la separacin. Luego, al producirse el

divorcio, los padres no deben quedar resentidos con sus hijos. Luego del divorcio,
no deben existir conductas inapropiadas contra los hijos, tales como el abandono
afectivo por parte del padre que no tiene la custodia o sobreproteccin por parte
de quien la tiene. No se le debe presentar al hijo una nueva pareja antes que l
est en capacidad de asimilar ese impacto. Todos estos comportamientos
provocan conductas profundamente obstaculizadas en la evolucin psicolgica de
los nios. Investigaciones revelan que los hijos de padres divorciados presentan
menor autoestima que los de matrimonios constituidos. El divorcio es el ms
grande stress que un nio pueda soportar como hemos visto. Los nios perciben
la muerte de un padre de manera ms natural que un divorcio. Los hijos de
divorciados necesitan ms tratamiento psicolgico que los no divorciados. Las
consecuencias de una conducta inadecuada de los padres cuando se divorcian
pueden ocasionar ansiedad, miedo, inseguridad, sentimientos ambivalentes y
diferentes trastornos de conducta.7
En nuestra sociedad el divorcio la mayora de veces siempre es la ltima etapa de
un largo conflicto que se ha venido dando en la pareja, por lo general en nuestro
pas se dan de manera conflictiva a causas de discusiones, peleas en el que los
hijos se encuentran en el medio o muchas veces les hacen sentir que ellos son la
causa de estos conflictos.
Se pudo observar que a las estudiantes que son hijos de padres divorciados, la
conducta empez a variar desde que se inici el proceso de divorcio, muchas de
ellas dejaron de lado su crculo de amistades, otras preferan estar solas, en las
horas de clases muchas parecan estar prestando atencin a los profesores, pero
su mirada haca notar que su mente se encontraba en otro lado, tenan otras
preocupaciones, las mismas que generaba en ellas despreocuparse por sus
estudios y es ah donde se observaba el descenso de su rendimiento escolar.
Muchos padres piensan que cuando ellos estn en un proceso de divorcio los
nicos afectados son ellos puesto que, vienen a su mente pensamientos como:
este es un problema que me afecta a m, as que t (refirindose al hijo) no debes
de preocuparte, mostrndose a ellos mismos como los nicos afectados en esta
situacin, lo que muchos de estos padres no se dan cuenta en estos momentos
(Prez Testor, 2008)

10

que el divorcio no solo afecta a la pareja, sino que toda la familia en la cual est
envuelta esa pareja son los afectados sobre todo los hijos.
Recordemos que para que se d un divorcio primero debe de haber un
matrimonio y en muchos pases ya el matrimonio no es algo que se puede
observar tan a menudo por lo tanto no se dar la existencia del divorcio, pero en
el Ecuador el matrimonio lo observamos desde tres realidades distintas, desde la
clases conservadora, la clase media y la clase liberal, desde la clase
conservadora refirindonos a la personas con una buena posicin econmica y
gran reconocimiento social el matrimonio es una obligacin que se presenta en
una etapa de la vida, es prcticamente un requisito para encajar en un medio
social el tener que contraer matrimonio, pero as mismo en aos posteriores esta
pareja que contrajo matrimonio debido al concepto que manejan en esta clase
que el matrimonio es para toda la vida la pareja se ve en la obligacin de
convivir con alguien por un largo tiempo hasta que en un momento de enojo
deciden separarse o divorciarse de su conyugue divorcio que muchas veces deja
a hijos con grandes conflictos dentro de s. Tenemos tambin a la clase liberal
refirindonos a los que viven en los suburbios o las zonas urbano marginales
del pas, en este sector debido a la cultura que ellos poseen el matrimonio no es
algo que se puede observar notablemente, cuando una persona decide convivir
con su pareja solo lo hace sin la necesidad de que haya un matrimonio, por lo
tanto en este medio no existe el divorcio y si es que se llegase a dar son muy
escasos por la misma situacin. En la clase media y refirindome a ellos como los
conocidos semi burgueses llamndolos as porque son personas que no se
encuentran en una situacin econmica alta pero en lo posible tratan de vivir
bien dependiendo que la economa en la cual se manejen, pues este grupo es en
donde el ndice de matrimonios se da con mayor frecuencia, muchos de ellos al
inicio se dio porque la pareja decidi hacerlo sin que no haya obligaciones de
ningn tipo, pero se generar un conflicto cuando en una de las partes ya sienta
que no desea convivir con su pareja, inicia el hostigamiento hacia la otra pareja,
vienen las peleas y discusiones hasta que el uno se cansa del otro y deciden
divorciarse y muchas veces no es de la mejor manera, casi siempre los divorcios
en esta clase suelen ser conflictivos y la pareja termina distanciada dejando de
por medio la inseguridad de los hijos, pero a que se debe esto pues , se debe a
11

que tanto en este como en las otras dos clases anteriores se maneja un concepto
equivocado del matrimonio, debemos de recordar que existen dos tipos de
matrimonios el legal y el religioso, el legal es como un contrato que fijan ambas
partes para compartir sus bienes mientras que el religioso es para unir a dos
personas que se quieren y que quieren compartir el resto de su vida juntos, pero
en nuestra sociedad se confunden ambos trminos hacindolos uno solo es decir
muchos creen que el matrimonio en un contrato que firman los contrayentes en el
cual van a estar unido toda la vida y a compartir sus bienes, el mismo hace que se
desarrolle un sentido de pertenencia o un pensamiento de que el uno le pertenece
al otro y cuando uno de los dos decide hacer cosas solo o sola es cuando inician
los conflictos en esa pareja y posteriormente terminar en un divorcio a lo que yo
llamo divorcio conflictivo porque ambas partes lo inician con una pelea y terminan
por distanciarse completamente.

1.3 RENDIMIENTO ACADMICO

1.3.1 Definicin de Rendimiento Acadmico.
El rendimiento acadmico posee muchas definiciones entre ellas tenemos Es el
nivel de conocimiento del alumno, medido mediante una prueba de evaluacin. En
el rendimiento acadmico intervienen adems del nivel intelectual, variables de
personalidad y motivacionales, cuya relacin con el rendimiento, no es siempre
lineal, sino que esta modulada por factores como el sexo, aptitudes, nivel de
escolaridad, hbitos de estudio, intereses, autoestima, etc. Cuando el rendimiento
real del alumno no coincide con el pronosticado por los test de aptitudes, se habla
entonces del rendimiento discrepante. En caso de que sea menor del esperado,
se tratara de rendimiento insatisfactorio8.
Segn la definicin anterior entendemos que el rendimiento acadmico es un
conjunto de variables que van a influir en un individuo, estas variable podrn
generar un buen rendimiento o un rendimiento satisfactorio y un no tan buen
rendimiento o rendimiento insatisfactorio, sin embargo no en todas las estudiante
se podrn observar todas estas caractersticas pero esto no quiere decir que se
vaya a tener como resultado un insatisfactorio rendimiento acadmico. En los
(Diccionario de Psicologa y Pedagoga, 2006)

12

estudiantes de las instituciones educativas de nuestro pas encontramos un gran

nmero con un nivel intelectual superior o el esperado para la edad y medio en el
cual se desarrollan, pero muchas veces no existe la motivacin necesaria para
que se puedan desenvolver acadmicamente bien y esto genere inconformidad
en los padres.
El rendimiento acadmico en muchos de nuestros colegios es puramente
cuantitativo es decir que se limita a las calificaciones que este posee, tanto para
los padres y los profesores el reflejo de los conocimientos de los estudiantes es el
rendimiento acadmico que estos poseen o las calificaciones que saquen.

Si partimos de la definicin de Jimnez (2000) la cual postula que el rendimiento

escolar o acadmico es un nivel de conocimientos demostrado en un rea o
materia comparado con la norma de edad y nivel acadmico, encontramos que el
rendimiento del alumno debera ser entendido a partir de sus procesos de
evaluacin, sin embargo la simple medicin y/o evaluacin de los rendimientos
alcanzados por los alumnos no provee por s misma todas las pautas necesarias
para la accin destinada al mejoramiento de la calidad educativa.

En el mejor de los casos, si pretendemos conceptualizar el rendimiento

acadmico a partir de su evaluacin, es necesario considerar no solamente el
desempeo individual del estudiante sino la manera como es influido por el grupo
de pares, el aula o el propio contexto educativo.
Probablemente una de las variables ms empleadas o consideradas por los
docentes e investigadores para aproximarse al rendimiento acadmico son: las
calificaciones escolares; razn de ello que existan estudios que pretendan
calcular algunos ndices de fiabilidad y validez de ste criterio considerado como
`predictivo del rendimiento acadmico (no alcanzamos una puesta en comn de
su definicin y sin embargo pretendemos predecirlo), aunque en la realidad del
aula, el investigador incipiente podra anticipar sin complicaciones, tericas o
metodolgicas, los alcances de predecir la dimensin cualitativa del rendimiento
acadmico a partir de datos cuantitativos.

13

1.3.2 Factores que influyen en el rendimiento Acadmico.

En relacin a los factores que influyen en el rendimiento acadmico, algunas
investigaciones han tratado de identificar aquellos factores que mejor explican
dicho rendimiento. En su trabajo sobre la dinmica del desempeo acadmico,
Porto y Di Gresia (2004), usando un modelo de regresin mltiple y tomando
como variable dependiente, la cantidad de materias aprobadas durante cierto
perodo y, como variables explicatorias, varias caractersticas del estudiante y de
su familia, encontraron que hay varios factores explicativos del rendimiento
acadmico: el sexo (las mujeres obtienen un mejor desempeo); la edad de
ingreso (mejor desempeo de los ms jvenes); la educacin de los padres
(mientras ms educado el padre, mejor el rendimiento); las horas trabajadas por
parte del estudiante y el desempeo en la secundaria 9.

Por otro lado, Alejandra Mizala, Pilar Romaguera (2002), analizan los factores que
inciden en el rendimiento escolar en Bolivia, identificando de esta manera tanto
factores asociados a los escolares y sus caractersticas familiares, como factores
asociados a los colegios. Las variables que intervienen en el anlisis de factores
asociados se agrupan en las siguientes Categoras:

Variables individuales
Caractersticas sociales
Caractersticas socioeconmicas y culturales de la familia
Trabajo / Distancia de la escuela al centro educativo
Actitudes
Historia educativa (Antecedentes individuales del alumno).

Variables escolares
Caractersticas sociales e institucionales del centro educativo

(Unesco)

14

 Infraestructura del aula y del centro educativo

Composicin socioeconmica del aula
Clima institucional
Caractersticas personales y profesionales de los docentes
Recursos pedaggicos y cobertura curricular

En nuestro pas la utilizacin de estos recursos serian adecuados para el ptimo

desarrollo de los estudiantes, puesto que est comprobado que si existen ms
recursos materiales o didcticos mejor es el aprendizaje del estudiante pero la
realidad es otra en muchos colegios del estado los profesores no imparten
conocimiento, sino que dan informacin y creen que el estudiantes es una
mquina a la que solo hay que ingresarle informacin para que funcione, sin
importan si se da un aprendizaje o no.

1.3.3 Caractersticas del Rendimiento Acadmico.

1.3.3.1 Sociales
En las caractersticas sociales va a depender a nivel general y segn tipo de
gestin del centro educativo existen diferencias significativas en el rendimiento
segn gnero, siendo los varones los que obtienen en general un mayor
rendimiento en las diferentes reas de economa.

1.3.3.2 Socioeconmica y Culturales de familia

Como variables individuales, pero referidas al entorno familiar se analizan a
continuacin algunas caractersticas socioeconmicas y culturales de la familia a
travs del indicador econmico, el nivel de educacin de los padres, el capital
cultural (medido como el nmero de libros que poseen en la casa) y la expectativa
que tienen los padres (o el alumno de llegar a cursar estudios superiores).

15

El nivel educativo de los padres es tambin una variable que interviene en este
modelo de anlisis de factores asociados al rendimiento. Se trabaja con el
mximo nivel educativo alcanzado por el padre o la madre: ninguno, primaria,
secundaria o superior.

El capital cultural, medido a travs de la cantidad de libros que posee el hogar del
alumno se comporta como variable asociada al rendimiento promedio en
economa. Es decir, se evidencian diferencias significativas en los rendimientos
de tal manera que a mayor cantidad de libros corresponden mayores
rendimientos.

1.3.3.3 Disfuncionalidad familiar y Rendimiento Acadmico

Al definir a la familia como un sistema en donde los problemas de uno de los
miembros afectan a todos en consecuencia estaramos hablando de que los hijos
estn viviendo en una familia disfuncional. De este modo muchos autores como
Alcaina dice que "Existen datos que indican que este tipo de familia se ve
imposibilitada para llevar a trmino de un modo adecuado las funciones
familiares, afectndose reas como la educacin y el desarrollo afectivo y
relacional. En concreto, la afectacin de la funcin de culturizacin-socializacin
repercute negativamente en la consecucin de objetivos ldicos, de aprendizaje y
estimulacin. Ello deriva generalmente de la falta de implicacin parental, debido
a desinters o ausencia fsica de uno o ambos padres por motivos laborales o
separacin, producindose un efecto circular en nios y adolescentes, capaz de
originar una falta de motivacin en la escolarizacin. Estas actitudes podran
transmitirse

las siguientes

generaciones,

dando

lugar a

deficiencias

culturizadoras que sitan a estas familias en desventaja en una sociedad

competitiva".10

En consecuencia de ello tenemos el bajo rendimiento Acadmico que desde la

perspectiva del alumno, el rendimiento se entiende como la capacidad

(Alcaina)

10

16

respondiente de ste frente a estmulos educativos, susceptible de ser

interpretado segn objetivos o propsitos educativos pre establecidos.
Para Adell (2002), mejorar los rendimientos no slo quiere decir obtener notas
ms buenas, por parte de los alumnos, sino aumentar, tambin, el grado de
satisfaccin psicolgica, de bienestar del propio alumnado.
Dentro del rendimiento al cual nos hemos referido, encontramos dos tipos: el
positivo y el negativo al cual le llamaremos "el fracaso escolar"; Para Menndez el
fracaso escolar "se presenta cuando un nio no es capaz de alcanzar el nivel de
rendimiento medio esperado para su edad y nivel pedaggico"; este problema
ocupa el primer plano de las preocupaciones del mundo de la educacin; teniendo
en cuenta que "el fracaso no es propiamente escolar, y sera equivocado
circunscribirlo al fracaso del escolar".
La familia es "la organizacin social ms elemental es en el seno de sta en
donde se establecen las primeras relaciones de aprendizaje social, se conforman
las pautas de comportamiento y se inicia el desarrollo de la personalidad del hijo".
(Adell, 2002).
Si la familia es entendida desde el punto de vista sistmico (Arias, citado por
Herrera, 1997) en donde la alteracin de uno de los elementos del sistema altera
indefectiblemente a todo el sistema en s y el rendimiento acadmico es un
"constructo multicondicionado y multidimensional" ( Prez, citado por Adell, 2002),
entonces la familia ejerce una gran influencia sobre l-el hijo- durante toda su
vida escolar"(lvaro citado por Adell, 2002); en consecuencia; " los padres
pueden ser facilitadotes u obstaculizadores del rendimiento escolar de los hijos"(
Aria citada por Adell, 2002).
Concluyendo que en el mbito familiar las variables mejor pre victorias de los
rendimientos son: la comunicacin familiar, las expectativas de estudios
esperadas de los hijos y la ayuda prestada a los hijos en sus estudios.
Como observamos el problema del rendimiento escolar se puede enfocar desde
diversos aspectos sin embargo no se duda del papel capital que tiene la familia,
agente que determina el adelanto o atraso de los nios. En consecuencia es
importante que los padres conozcan esta realidad para evitar comportamientos
nocivos que ahonden el fracaso escolar; y por otra parte, el conocimiento de esta
17

relacin permitir "prever unos arreglos pedaggicos a fin de permitir al nio con
dificultad sacar un excelente provecho de la enseanza que le es dispensada"
(Gilly, 1978).11
La familia es un sistema que si funciona bien cada uno de los componentes de
ese sistema tendrn beneficios, pero si en este sistema una de las partes
empieza a fallar se provoca una disfuncionalidad y es aqu donde los mayores
afectados son los hijos puesto que a ellos se sienten en el medio de esta gran
discusin o disputa que existe entre los padres. As pues puedo decir que en
colegios nacionales como el Rita Lecumberri las estudiantes cuyos padres estn
divorciados o se encuentran en un proceso de divorcio empezaron a cambiar
paulatinamente su conducta y a su vez empez a disminuir su rendimiento
acadmico el mismo que tanto los padres como los profesores tratan de buscar
culpables llegando a la conclusin por ambas partes que el nico culpable es la
estudiante, aludiendo que sta solo debe de preocuparse por sus estudios, y que
no tiene ningn tipo de problemas, pero dialogando con ellas se puede notar que
en ellas se refleja no solo en su conducta, sino en su baja autoestima, todos estos
cambios que se generan en la estudiante tendr como consecuencia un bajo
rendimiento acadmico, al conversar con los padres de estas estudiantes
podemos notar que ellos creen que sus hijas solo deciden bajar su rendimiento
para lo que ellos denomina llamar la atencin, lo que ellos no se dan cuenta que
el disminuir su rendimiento no es algo que lo pueden hacer por voluntad propia o
por simple decisin sino que es un proceso que los estudiantes estn pasando.
Muchos padres justifican su inatencin a sus hijas debido a que ellos tienen sus
propios problemas como para ponerse a ver los problemas que tienen sus hijas,
por lo tanto para muchos padres esto pasa desapercibido hasta que lo ven en
reflejado en su rendimiento acadmico

1.4 FUNDAMENTACIN LEGAL

En la fundamentacin legal se determinarn todos los factores legales en cuanto
al divorcio y el rendimiento acadmico de los estudiantes, el mismo que rige en
las leyes actuales del Ecuador.
(Adell, 2002)

11

18

Art. 12212.- Las causas sobre la validez o nulidad del matrimonio tendrn
siempre dos instancias e intervendr en ellas, como parte, el ministerio pblico.
En las de divorcio, los recursos se regirn por lo dispuesto en la ley, para el
trmite verbal sumario.

Segn el artculo anterior del cdigo del cdigo civil, podemos indicar que el
divorcio tiene validez legal para los cnyuges, pero para los hijos de los mismos
no existe una separacin, a pesar de que exista un divorcio ambos padres deben
de cuidar de los hijos tanto en lo acadmico, como en lo emocional. As como los
siguientes artculos indican: Art. 913.- Funcin bsica de la familia.- La ley
reconoce y protege a la familia como el espacio natural y fundamental para el
desarrollo integral del nio, nia y adolescente.
Corresponde prioritariamente al padre y a la madre, la responsabilidad compartida
del respeto, proteccin y cuidado de los hijos y la promocin, respeto y
exigibilidad de sus derechos.

Art. 96.-14 Naturaleza de la relacin familiar.- La familia es el ncleo bsico de la

formacin social y el medio natural y necesario para el desarrollo integral de sus
miembros, principalmente los nios, nias y adolescentes. Recibe el apoyo y
proteccin del Estado a efecto de que cada uno de sus integrantes pueda ejercer
plenamente sus derechos y asumir sus deberes y responsabilidades.
Sus relaciones jurdicas internas de carcter no patrimonial son personalsimas y,
por lo mismo, irrenunciables, intransferibles e intransmisibles. Salvo los casos
expresamente previstos por la ley, son tambin imprescriptibles.
Art. 102.- Deberes especficos de los progenitores.- Los progenitores tienen el
deber general de respetar, proteger y desarrollar los derechos y garantas de sus
hijos e hijas.

(Cdigo Civil, 2010)

(Cdigo de la Niez y la Adolescencia, 2011)
14
(Cdigo de la Niez y la Adolescencia, 2011)
12
13

19

Para este efecto estn obligados a proveer lo adecuado para atender sus
necesidades materiales, psicolgicas, afectivas, espirituales e intelectuales, en la
forma que establece este Cdigo. Es decir que el cdigo de la niez y la
adolescencia en este artculo indican que la familia debe de promover un
ambiente propicio para que el nio, nia y adolescente tenga un ptimo desarrollo
y siendo stos los nicos responsables de que ocurra, sin delegarle a nadie u
omitirle esta responsabilidad a uno de los padres.

Art. 13.-15 Obligaciones.- Las madres, padres y/o los representantes de las y los
estudiantes tienen las siguientes obligaciones:
f. Propiciar un ambiente de aprendizaje adecuado en su hogar, organizando
espacios dedicados alas obligaciones escolares y a la recreacin y esparcimiento,
en el marco de un uso adecuado del tiempo. La ley de educacin intercultural nos
indica de manera similar al cdigo de la niez y la adolescencia que manifestando
un ptimo ambiente familiar se dar un buen aprendizaje, y al hablar de ambiente
familiar tambin indica los espacios de recreacin y esparcimiento, y sin dejar de
lado vigilar las obligaciones escolares que ellos tienen.

(Ley Orgnica de Educacin Intercultural, 2011)

15

20

CAPITULO 2
2.1 METODOLOGA

2.1.1. Tipos de investigacin

2.1.1.1. Investigacin Descriptiva:
Por ser el nivel bsico de la investigacin

cientfica, se utiliz para poder

seleccionar las caractersticas fundamentales de la incidencia del divorcio en el

bajo rendimiento acadmico.

En el Planteamiento del problema, la pregunta central: De qu forma influye el

divorcio en el bajo rendimiento acadmico de las estudiantes de segundo ao de
bachillerato? est formulada a nivel descriptivo para probar perfiles de las familias
de los estudiantes con bajo rendimiento acadmico.

2.1.1.2. Investigacin Explicativa:

La investigacin explicativa es utilizada para conocer las principales causas que
llevan a los estudiantes a obtener bajas calificaciones, dando razones del porqu
de su problemtica, fundamentndonos en la hiptesis que el divorcio en la
actualidad es un agente influyente en las estudiantes de segundo ao de
bachillerato para tener un bajo rendimiento acadmico.

21

2.1.1.3. Investigacin Documental:

Se aplic tambin un anlisis de la informacin escrita sobre las causas que
provocan el bajo rendimiento acadmico y el instrumento de encuesta con el
propsito de establecer relaciones, postura de las familias que tienen hijos con
problemas escolares y que a su vez uno de los agentes sea el divorcio.

2.1.1.4. Investigacin de Campo

Es una investigacin de campo, puesto que se acudir a la institucin educativa
para aplicar las encuestas necesarias tanto a los docentes, padres y estudiantes,
los mismos que brindarn informacin necesaria para la investigacin.

2.2. Tipo de Mtodos

Didcticamente mtodo significa camino para alcanzar los objetivos o camino
para llegar a un fin predeterminado de manera ordenada. Para conseguir este fin,
tantea, ensaya y experimenta hasta dar con lo que desea:
Son vas que facilitan el descubrimiento de conocimientos seguros y confiables
para solucionar los problemas que la vida nos plantea,

dice MARTINEZ

MIGULE

2.2.1. El mtodo cualitativo.Se utilizar este mtodo en el desarrollo de esta investigacin, ya que es una
investigacin interpretativa que genera teora, hiptesis y que se refiere a un
sujeto en particular en los que los resultados deben ser sometidos a la
triangulacin para evitar la subjetividad del investigador, es holstico, cuyas
variables no son definidas operativamente.

Es flexible y recursivo por la elaboracin y reformulacin hasta del problema con

las modificaciones que sean necesarias: pero es democrtico, y en esencia es
trabajo de campo.
22

Debido a la problemtica social de las familias estudiadas, este mtodo no

tradicional, nos orienta a profundizar casos especficos de los estudiantes con
problema de bajo rendimiento escolar y no a generalizarlo, preocupndonos en
cualificar y describir la problemtica familiar de los estudiantes que presentan
problemas acadmicos a partir de rasgos determinados en los instrumentos
aplicados.

Se trata de entender la situacin social en la vida de los estudiantes provenientes

de un divorcio, buscando conceptualizar su realidad, a fin de buscar alternativas,
estrategias para la superacin del problema.

2.2.2 Mtodo Inductivo

Se aplica en el estudio individual de los estudiantes a travs de tcnicas ya
referidas y controladas a fin de llegar a conclusiones que permitan dar propuesta
de soluciones al problema de bajo rendimiento acadmico que posee el Plantel.

2.2.3 Mtodo Estadstico

En esta investigacin se utilizar este mtodo, puesto que al aplicar encuestas
tambin se realizar la debida tabulacin de las mismas, cuyos resultados sern
resumidos de forma estadstica, es decir con cuadros y grficos.

2.3. Tipos de tcnicas utilizados.

2.3.1 La Encuesta
Se elabor y aplico este instrumento con los padres de familia, docentes de la
institucin, recogiendo la opinin

de ellos para un mejor reconocimiento del

problema. Adems tambin se les aplico este instrumento a las estudiantes de

segundo ao de bachillerato, para tener conocimiento de la opinin que ellas

23

tienen en cuanto al divorcio y a su vez obtener mayor informacin que puedan

servir en la investigacin.
La misma que planteaba preguntas que ayudaban a la obtencin de la
informacin requerida para la investigacin.16

2.4. Poblacin
Para efectos de la presente investigacin se trabajar a nivel grupal, aplicando la
encuesta a 32 estudiantes de segundo ao de bachillerato, a 10 padres de familia
que se encontraban entre 36 y 43 aos de edad y a 10 docentes de la institucin,
para tener informacin requerida. Haciendo un total de 52 personas.

Poblacin

Cantidad

Estudiantes

32

Padres

10

Profesores

10

Total

52

2.5 Caracterizacin de la comunidad estudiada

El campo donde se realizo la investigacin es el colegio nacional Experimental
Rita Lecumberri; esta institucin creada en 1906 supuso un cambio trascendental
dentro de la estructura educativa de nuestro pas, ya que fue el primer colegio de
seoritas que se fund en la urbe Portea.
Su nombre se debe al importante papel desarrollado por la guayaquilea Rita
Lecumberri Robles, dentro de la formacin intelectual y acadmica de las mujeres
por aquel tiempo.

16

Ver anexo de las encuestas aplicadas a padres profesores y estudiantes.

24

La poblacin estudiada oscilaba entre las edades de 16 y 17 aos las mismas que
se encontraban cursando el segundo ao de bachillerato, de esta poblacin se
haban detectado estudiantes que provenan de hogares de padres divorciados
las misma que paulatinamente iban disminuyendo su rendimiento acadmico.

2.6 Conceptualizacin y Operacionalizacin de las variables.

Hiptesis: Diseando un plan estratgico que optimice el ambiente familiar de
las estudiantes posterior a un divorcio se obtendr un buen rendimiento
acadmico.

Variable:

El Divorcio

Rendimiento Acadmico

Proceso mediante el cual

Conceptualizacin

se realiza la separacin del

matrimonio

por

el

competente.

juez

Es

el

conocimiento

ambas partes se ponen de calificaciones

acuerdo

para

realice

que

de

del

que

posee un estudiante.

Proceso legal en el que Revisin

Operacionalizacin

nivel

de

las

obtenidas

se durante el ao lectivo que

est transcurriendo.

El Divorcio es el proceso mediante el cual se realiza la separacin del matrimonio,

esto sucede cuando la pareja se pone de acuerdo, pero si este se genera por la
existencia de dificultades de pareja repercutir en los hijos, los mismos que
empezarn a disminuir su rendimiento acadmico lo cual se denotar en la
revisin de las calificaciones obtenidas durante el ao lectivo.

25

Actividades

1 Diseo del Tema

Elaboracin de la solicitud para la aceptacin
2
del tema
Entrega de la solicitud para la aceptacin del
3
tema
4 Recepcin de Carta de Aceptacin del Tema
5 Bsqueda de informacin sobre el tema
6 Seleccin de la informacin
Elaboracin de herramientas para la
7
recoleccin de datos
8 Recoleccin de datos
9 Anlisis de los datos recolectados
10 Elaboracin de tesis Borrador
11 Correccin de borradores
12 Elaboracin de Tesis Final
13 Entrega de tesis

Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

2.7 Cronograma de la tarea investigativa.

26

CAPTULO 3
3.1 ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS

Para realizar esta investigacin se utiliz una Tcnica llamada Encuesta, cuya
finalidad de la misma era obtener informacin que sea necesaria para determinar
si el divorcio era un agente que influye en el o que puede producir bajo
rendimiento acadmico.
Despus de las encuestas realizadas a las estudiantes, padres y docentes de la
institucin tomada para la respectiva investigacin se obtuvieron los siguientes
resultados:17

Estudiantes:

1. La separacin o divorcio de una pareja afecta a los hijos?

En la primera pregunta se obtuvieron los siguientes resultados: el 47% de las
estudiantes opinan que el divorcio siempre afecta a los hijos; seguido de un 31%
opinan que esto les afecta casi siempre y el 22% opinan que a veces afecta el
divorcio, quedando con un 0% en que nunca les afecta el divorcio.

2. Cree usted que los hijos de padres divorciados tienen buen desarrollo
acadmico?
En la pregunta dos se obtuvieron los siguientes resultados: el 81% de las
estudiantes manifestaron que a veces los hijos que son de padres divorciados
Ver grficos en anexos.

17

27

tienen un buen desarrollo acadmico siendo este el ndice ms elevado, el 16%

manifestaron que casi siempre los estudiantes tienen un buen desarrollo
acadmico, el 3% dijeron que siempre y un 0% dijeron que nunca tienen un buen
desarrollo acadmico.
3. Considera usted que los estudiantes que poseen un buen entorno
familiar tiene buen rendimiento acadmico
En la tercera pregunta se obtuvieron los siguientes resultados: el 47% de las
estudiantes dijeron que siempre que exista un buen entorno familiar tendrn un
buen rendimiento acadmico, con poca diferencia el 34% manifestaron que casi
siempre tendrn un buen rendimiento acadmico, seguido de un 16% de
estudiantes que dijeron que a veces suceda esto y terminando con el 3% que
manifestaron que nunca tendrn un buen rendimiento acadmico.

4. La inestabilidad emocional de los padres despus de un divorcio afecta

a los estudiantes?
En esta pregunta se obtuvieron los siguientes resultados: el 41% de las
estudiantes manifestaron que casi siempre la inestabilidad emocional de los
padres afecta a las estudiantes; seguido de 34% indicando que esta inestabilidad
siempre afecta, tambin observamos que a veces les afecta esta inestabilidad
emocional, por ltimo se puede apreciar que muy distante de los puntajes
anteriores con un 3% dicen que nunca les afecta la inestabilidad emocional de los
padres despus de un divorcio.
5. Considera usted que los padres deben de mejorar su entorno familiar
para que los hijos tengan un buen rendimiento acadmico?
En esta pregunta se abordaron los siguientes resultados: el 78% de las
estudiantes indicaron que siempre que los padres mejoren su entorno familiar los
hijos tendrn un buen rendimiento acadmico, siendo este el valor que
predomin, posteriormente encontramos que el 16% de las estudiantes indicaron
que casi siempre que exista un buen entorno familiar los hijos tendrn un buen
rendimiento acadmico; el 6% indicaron que cuando a veces mejoran el buen
entorno familiar los hijos van a tener un buen rendimiento acadmico.
28

6. Cree usted que el colegio debe de darle seguimiento a las estudiantes

que tiene bajo rendimiento?
Los resultados de esta pregunta fueron los siguientes: existi una notable
diferencia, puesto que, el 66% de las estudiantes indicaron que en la institucin
educativa debe de existir un seguimiento a las estudiantes que tienen bajo
rendimiento, posteriormente podemos observar que el 16% de las estudiantes
manifiesta que a veces se les debe de dar seguimiento a quienes posean bajo
rendimiento, seguido del 12% que nos indican que casi siempre se les debe de
dar seguimiento y por ltimo con un 6% de estudiantes que dicen que nunca se
les debera dar seguimiento a las estudiantes que tengan bajo rendimiento.

7. Considera usted que el bajo rendimiento acadmico se puede dar por el

escaso apoyo familiar que recibe?
En esta pregunta obtuvimos los siguientes resultados: el 45% de las estudiantes
encuestadas indicaron que el bajo rendimiento acadmico casi siempre ocurre por
el escaso apoyo familiar que reciben, siendo este el ms elevado; posteriormente
observamos que el 28% de las estudiantes consideran que el bajo rendimiento
siempre se da por el escaso apoyo que tienen las estudiantes por parte de sus
padres, no muy distante encontramos con un 25% de estudiante que opinan que a
veces el escaso apoyo de los padres ocasiona un bajo rendimiento; por ltimo el
2% indican que el escaso apoyo familiar nunca provoca un bajo rendimiento
acadmico.

8. Cree usted que el divorcio o la separacin se den por la escasa

comunicacin entre la pareja?
Los resultados obtenidos de este tem son los siguientes: el 44% de las
estudiantes indican que siempre el divorcio o separacin se da por la escasa
comunicacin que existe en la pareja, seguido de un 40% que indican que casi
siempre el divorcio sucede por la escasa comunicacin entre la pareja; tenemos
de forma distante con el 16% que opinan que a veces el divorcio se da por la
escasa comunicacin entre la pareja.

29

9. Considera que el rendimiento acadmico que tiene est cumpliendo con

las expectativas que sus padres tienen para usted?
En esta pregunta encontramos los siguientes resultados: el 50% de las
estudiantes indican que casi siempre ellas cumplen con las expectativas que
tienen sus padres, siendo este el que predomina notablemente; seguido del 28%
de las estudiantes que indican que siempre ellas cumplen con las expectativas
que los padres tienen; a continuacin encontramos que el 19% de las estudiantes
sienten que a veces cumplen con las expectativas que tienen sus padres, por
ltimo encontramos que el 3% de las estudiantes sienten que nunca han cumplido
con las expectativas que tienen sus padres.
10. Cree usted que el divorcio ha aumentado considerablemente en los
ltimos aos?
En esta pregunta encontramos lo siguiente: el 69% de las estudiantes creen que
el divorcio ha aumentado considerablemente en estos ltimos aos siempre, este
es el valor que predomina notablemente, seguido del 16% de estudiantes que
indican que casi siempre ha aumentado el divorcio, posteriormente tenemos no
muy distante el 12% de estudiantes que indican que a veces ha aumentado
considerablemente y por ltimo con un 3% de estudiantes que opinan que nunca
ha aumentado considerablemente.

Las estudiantes coincidieron que el divorcio o separacin es un agente que va a

repercutir en el rendimiento acadmico, puesto que despus de un divorcio tanto
los padres como las estudiantes detonan inestabilidad emocional la mismo que
les hace ocupar su mente en suplir esta inestabilidad pero se descuida la parte
acadmica.

30

Profesores:

1. La separacin o divorcio de una pareja afecta a los estudiantes?

En esta pregunta podemos apreciar que el 100% de personas encuestadas
opinan que el divorcio o la separacin de la pareja siempre afectan a los
estudiantes

2. Cree usted que las estudiantes de padres divorciados tienen buen

desarrollo acadmico?
Los resultados en esta pregunta fueron los siguientes: el 50% de las personas
encuestadas indican que las estudiantes de padres divorciados nunca tienen un
buen desarrollo acadmico, mientras que el 30% opinan que a veces poseen un
buen desarrollo acadmico y el 20% indican que casi siempre que existe un
divorcio las estudiantes tendrn un buen desarrollo acadmico.

3. Considera usted que las estudiantes que poseen un buen entorno

familiar tienen buen rendimiento acadmico?
En esta pregunta todos los encuestados coinciden en un 100% que si las
estudiantes tienen un buen entorno familiar siempre tendrn un buen rendimiento
acadmico.

4. La inestabilidad emocional de los padres despus de un divorcio afecta

a las estudiantes?
En la cuarta pregunta se abordaron los siguientes resultados: el 80% indican que
siempre que la inestabilidad emocional de los padres afecta a los estudiantes;
mientras que el 20% de los profesores que opinan que esta situacin se dar a
veces.

31

5. Considera usted que los padres deben mejorar su entorno familiar para
que las estudiantes tengan un buen rendimiento acadmico?
En la quinta pregunta tenemos un 70% de las personas encuestadas que indican
que siempre que exista un buen entorno familiar existir un buen rendimiento
acadmico el 30% de las personas encuestadas indican que pocas veces que los
padres mejoran su entorno familiar surgir un buen rendimiento acadmico.

6. Cree usted que el colegio debe de darle seguimiento a las estudiantes

que tienen bajo rendimiento?
En esta pregunta el 100% de las personas encuestadas coincidieron que el
colegio y toda institucin educativa siempre deben darles seguimiento a las
estudiantes que posean bajo rendimiento acadmico.

7. Considera usted que el bajo rendimiento acadmico se puede dar por el

escaso apoyo familiar que reciben las estudiantes?
En esta pregunta se obtuvieron los siguientes resultados: el 50% dijo que siempre
el bajo rendimiento acadmico se puede dar por el escaso apoyo que recibe la
estudiante, el 30% indica que a veces el bajo rendimiento se puede presentar por
el escaso apoyo familiar y el 20% opina que nunca el bajo rendimiento se da
porque exista escaso apoyo familiar.

8. Cree usted que los divorcios o separacin se den por la escasa

comunicacin entre la pareja?
En esta pregunta los resultados fueron los siguientes: el 90% de las personas
encuestadas indican que los divorcios siempre se dan por la escasa comunicacin
que existe en la pareja; mientras que el 10% de las personas encuestadas opinan
que los divorcios a veces se dan por la escasa comunicacin entre la pareja.

32

9. Considera que el rendimiento acadmico de sus hijos cumple con las

expectativas que usted tiene?
En esta pregunta se obtuvieron los siguientes resultados: el 30% de las personas
encuestadas indicaron que casi siempre las estudiantes cumplen con las
expectativas de sus padres, el 50% nos indic que a veces las estudiantes
cumplen con las expectativas que tienen los padres en cuanto a lo acadmico; y
el 20% nos indica que nunca las estudiantes cumplen con las expectativas que
tienen los padres en cuanto al rendimiento acadmico.

10. Cree usted que el divorcio ha aumentado considerablemente en estos

ltimos aos?
En esta pregunta obtuve como resultado que el 70% de las personas encuestadas
opinan que el divorcio en los ltimos aos si ha aumentado considerablemente y
el 30% opina que el divorcio a veces ha aumentado considerablemente.

Los profesores indican que existen varios factores que van a generar bajo
rendimiento, pero el divorcio es un agente que influye de manera considerable en
las estudiantes; tambin indican que muchos de los estudiantes al no cumplir con
las expectativas de los padres, esto les genera frustracin e inseguridad a ellas.

Padres:
1. La separacin o divorcio de una pareja afecta a los hijos?
En la primera pregunta se obtuvieron los siguientes resultados: el 90% de los
padres indican que los hijos siempre se encuentran afectados despus de un
divorcio, mientas que el 10% de los padres opinan que los hijos casi siempre se
encuentran afectados por el divorcio.
2. Cree usted que los hijos de padres divorciados tienen buen desarrollo
acadmico?
En esta pregunta se obtuvieron los siguientes porcentajes: el 40% de los padres
encuestados creen que los hijos de padres divorciados a veces tienen buen
33

desarrollo acadmico; el 30% indican que los hijos que son de padres divorciados
nunca tienen un buen desarrollo acadmico; el 20% de los padres encuestados
opinan que los hijos de padres divorciados siempre van a tener un buen desarrollo
acadmico y por ltimo tenemos que el 10% opinan que los hijos de padres
divorciados casi siempre tendrn un buen desarrollo acadmico

3. Considera usted que los estudiantes que poseen un buen entorno

familiar tienen buen rendimiento acadmico?
En la tercera pregunta obtuve los siguientes resultados: el 70% de los padres
indican que siempre que un estudiante posea un buen entorno familiar tendr un
buen rendimiento acadmico, siendo este el puntaje mayor y el ms considerable;
seguido del 20% de padres que opinan que esta situacin se dar a veces, y por
ltimo el 10% de padres indican que un que no es necesario que los estudiantes
posean un buen entorno familiar para que tenga un buen rendimiento acadmico.

4. La inestabilidad emocional de los padres despus de un divorcio afecta

a los estudiantes?
En la cuarta pregunta se abordaron los siguientes resultados: el 60% indican que
siempre que la inestabilidad emocional de los padres afecta a los estudiantes;
seguido del 20% de padres que opinan que esta situacin se dar a veces, y por
ltimo el 20% opina que casi siempre se vern afectados los estudiantes debido a
la inestabilidad emocional de los padres.

5. Considera usted que los padres deben de mejorar su entorno familiar

para que los hijos tengan un buen rendimiento acadmico?
En la quinta pregunta tenemos un 90% de las personas encuestadas que indican
que siempre que exista un buen entorno familiar existir un buen rendimiento
acadmico, mientras que el 10% de las personas encuestadas indican que casi
siempre que haya un buen entorno familiar habr un buen rendimiento
acadmico.

34

6. Cree usted que el colegio debe de darle seguimiento a las estudiantes

que tienen bajo rendimiento?
En esta pregunta el 100% de las personas encuestadas coincidieron que el
colegio y toda institucin educativa siempre deben darles seguimiento a las
estudiantes que posean bajo rendimiento acadmico.

7. Considera usted que el bajo rendimiento acadmico se puede dar por el

escaso apoyo familiar que reciben las estudiantes?
En esta pregunta se obtuvieron los siguientes resultados: el 60% dijo que siempre
el bajo rendimiento acadmico se puede dar por el escaso apoyo que recibe la
estudiante, el 30% indica que casi siempre se puede presentar esta situacin y el
10% opina que el bajo rendimiento nunca se da porque exista escaso apoyo
familiar.

8. Cree usted que los divorcios se dan por la escasa comunicacin entre la
pareja
En esta pregunta los resultados fueron los siguientes: el 90% de las personas
encuestadas indican que los divorcios siempre se dan por la escasa comunicacin
que existe en la pareja; mientras que el 10% de las personas encuestadas opinan
que los divorcios nunca se dan por la escasa comunicacin entre la pareja.

9. Considera que el rendimiento acadmico de sus hijos cumple con las

expectativas que usted tiene?
En esta pregunta se obtuvieron los siguientes resultados: el 30% de las personas
encuestadas indicaron que sus hijos siempre cumplen con sus expectativas, el
30% tambin nos indic que sus hijas casi siempre cumplen con las expectativas
que ellos tienen en cuanto a lo acadmico; el 20% nos indica que las hijas a
veces cumplen con las expectativas que ellos tienen y el 20% nos indica que sus
hijas nunca cumplen con las expectativas que ellos tienen, vale recalcar que esto
se refiere a las expectativas acadmicas que tienen los padres hacia sus hijas.

35

10. Cree usted que el divorcio ha aumentado considerablemente en estos

ltimos aos?
En esta pregunta obtuve como resultado que el 90% de las personas encuestadas
opinan que el divorcio en los ltimos aos si ha aumentado considerablemente y
el 10% opina que casi siempre ha avanzado considerablemente.

Los padres consideran que el divorcio se puede dar por la escasa comunicacin
que existe en la pareja, pero tambin nos manifiestan que este factor genera bajo
rendimiento a las estudiantes, y debido a la existencia del bajo rendimiento
muchos padres sienten que sus hijas no cumplen con las expectativas que tienen.
Anlisis general
Podemos llegar a la conclusin que tanto padres, profesores y estudiantes
manifestaron que el divorcio es un agente de gran influencia en el rendimiento
acadmico, el mismo que genera un bajo rendimiento, muchos opinan que
posterior al divorcio la pareja se encuentra en una inestabilidad emocional que
producir incomodidad de los padres para con los hijos, esto tendr como
consecuencia que los hijos se sientan desplazados por los padres y de este
desligamiento es donde se inicia un conflicto escolar, puesto que, ya no existe un
inters de los padres hacia los hijos.
Tambin coincidieron las personas encuestadas

que en los ltimos aos ha

aumentado el divorcio, y casi siempre se debe a la escasa comunicacin que

tiene la pareja, y por ello los padres empiezan a darle menos apoyo a sus hijos,
teniendo como consecuencia el bajo rendimiento escolar.

Todos estos factores y el clima que se empieza a generar en la familia y que

interviene las estudiantes hacen que empiecen a disminuir su rendimiento
acadmico generando bajas calificaciones y a su vez haciendo que los padres
tambin disminuyan las expectativas acadmicas que tienen referente a sus hijos.

36

Conclusiones

Despus de la investigacin realizada podemos concluir lo siguiente:

1. Existe una correlacin significativa entre el divorcio y el rendimiento

acadmico en las estudiantes de segundo ao de bachillerato.
2. A pesar de que en la actualidad el divorcio sea una situacin habitual, ste
an genera inconformidad y diversos conflictos en las estudiantes.
3. Los estudiantes adquieren los problemas de sus padres como propios
puesto que muchos padres utilizan a sus hijos como mediadores de los
conflictos que hay entre ellos.

4. El divorcio genera inestabilidad emocional el los padres y esto es

transmitido hacia los hijos provocando un descenso en su rendimiento
acadmico.

37

Recomendaciones
Despus de esta investigacin se recomienda lo siguiente:
1. Se sugiere que en las instituciones educativas se les preste mayor atencin
a las estudiantes que tienen bajo rendimiento y se les d el tratamiento
adecuado.
2. Es recomendable que los padres opten por no hacer que sus hijas se
encuentren como frontera entre sus conflictos.
3. Los profesores deben de prestar mas atencin a los estudiantes que
presenten bajo rendimiento, puesto que este es un signo de que en el
hogar de dicho estudiante esta sucediendo algn conflicto familiar.
4. Establecer climas favorables tanto en el sistema educativo como en el
hogar para que el divorcio o desintegracin familiar no perjudique a las
estudiantes.

38

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
1. Tomado del libro El Divorcio: Una Aproximacin Psicolgica
2. Datos obtenidos del INEC censo 2010
3. La Santa Biblia.
4. Tomado del diccionario de la Real Academia Espaola edicin 2010
5. Tomado del diccionario de jurisprudencia
6. Tomado del libro El Divorcio: Una Aproximacin Psicolgica
7. Tomado del libro El Divorcio: Una Aproximacin Psicolgica
8. Definicin del Diccionario de Pedagoga y Psicologa.
9. Primer Estudio Internacional Comparativo. Laboratorio Latinoamericano de
Evaluacin de la Calidad de la Educacin. De la UNESCO
10. Tomado del libro Psicopatologa e Interaccin Familiar.
11. Estrategias para mejorar el Rendimiento Acadmico de los Adolescentes de la
pgina 19 - 40.
12. Tomado del captulo uno del Cdigo de la niez y la adolescencia del
Ecuador.
13. Tomado del libro segundo ttulo primero del Cdigo de la niez y la
adolescencia en el Ecuador.
14. Tomado de la ley orgnica de educacin intercultural captulo 5 Artculo 13
literal f
39

BIBLIOGRAFA

Adell, M. (2002). Estrategias para mejorar el rendimiento acadmico de los

Adolescentes.
Alcaina, T. (s.f.). Psicopatologa e Interaccin Familia
Biblia. (2003). Quito: Jess de la Misericordia.
Censo Poblacional. (2010). INEC.
Cdigo Civil. (2010). Quito.
Cdigo de la Niez y la Adolescencia. (2011). Quito.
Diccionario de Jurisprudencia. (2010). Quito.
Diccionario de Psicologa y Pedagoga. (2006).
Edel, R. (2003). Calidad, Eficacia y Cambio en Educacin. Revista
Iberoamericana de Educacin.
Ley Orgnica de Educacin Intercultural. (2011). Quito.
Navarro, R. E. (2004). Factores asociados al rendimiento escolar. Revista
Iberoamericana de Educacin.
Prez Testor, D. P. (2008). El divorcio: Una Aproximacin Psicolgica.
Francia: La revue du redif.
Real Academia de la Lengua Espaola. (2010). Diccionario de espaol.
Madrid.
Rincon del vago. (s.f.). Recuperado el 16 de Noviembre de 2011, de
http//html.rincondelvago.com/matrimonio-y-divorcio.html
Unesco. (s.f.). Recuperado el Septiembre de 2011, de http://www.unesco.cl

40

Encuestas Aplicadas a Profesores

1.La separacin o divorcio de una pareja afecta a los
estudiantes?

Siempre
Casi Siempre
A veces
Nunca

100%

2. Cree usted que las estudiantes de padres

divorciados tienen buen desarrollo acadmico?
0%
20%

Siempre

50%

Casi Siempre
30%

A veces
Nunca

41

3. Considera usted que las estudiantes que poseen un

buen entorno familiar tienen buen rendimiento
acadmico?
0

Siempre
Casi Siempre
Aveces
Nunca

100%

4. La inestabilidad emocional de los padres despus de

un divorcio afecta a las estudiantes?
0%
20%
0%
Siempre
Casi siempre
A veces
80%

42

Nunca

5. Considera usted que los padres deben mejorar su

entorno familiar para que las estudiantes tengan un buen
rendimiento acadmico?
0%
30%
Siempre
70%

Pocas veces
Nunca

6. Cree usteed que el colegio debe de darle seguimiento a

las esudiantes que tienen bajo rendimiento?
0

Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
100%

43

7. Considera usted que el bajo rendimiento acadmico se

puede dar por el escaso apoyo familiar que reciben las
estudiantes?

20%
50%

Siempre
Aveces

30%

Nunca

8. Cree usted que los divorcios o separacin se den por la

escasa comunicacin entre la pareja?
0%

0%
10%

Siempre
Casi Siempre
Aveces
90%

44

Nunca

9. Considera que el rendimiento acadmico de las

estudiantes cumple con las expectativas tienen los
padres?
0%
20%

30%
Siempre
Casi Siempre
Aveces
Nunca

50%

10. Cree usted que el divorcio ha aumentado

considerablemente en estos ltimos aos?
0%
30%

Siempre
Aveces
70%

45

Nunca

Encuestas aplicadas a los padres

1.La separacin o divorcio de una pareja afecta a los

hijos?
0%

0%

10%

Siempre
casi Siempre
A veces
Nunca

90%

2. Cree usted que los hijos de padres divorciados tienen

buen desarrollo acadmico?

20%

30%

10%

Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca

40%

46

3. Considera usted que los estudiantes que poseen un

buen entorno familiar tienen buen rendimiento acadmico?

10%
20%
Siempre
Casi siempre
70%
0%

A veces
Nunca

4. La inestabilidad emocional de los padres despus de

un divorcio afecta a os estudiantes?
0%
20%

Siempre
20%

60%

Casi siempre
A veces
Nunca

47

5. Considera usted que los padres deben de mejorar su

entorno familiar para que los hijos tengan un buen
rendimiento acadmico?
0%

0%
10%

Siempre
Casi siempre
A veces
90%

Nunca

6. Cree usteed que el colegio debe de darle seguimiento a

las esudiantes que tienen bajo rendimiento?
0

Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
100%

48

7. Considera usted que el bajo rendimiento acadmico se

puede dar por el escas apoyo familiar que reciben las
estudiantes?
0%
10%

Siempre

30%
60%

Casi Siempre
Aveces
Nunca

8. Cree usted que los divorcios se dan por la escasa

comunicacin entre la pareja
0%

0%
10%

Siempre
Casi Siempre
Aveces
90%

49

Nunca

9. Considera que el rendimiento acadmico de sus hijos

cumple con las expectativas que usted tiene?

20%

30%
Siempre

20%

Casi Siempre
Aveces
30%

Nunca

10. Cree usted que el divorcio ha aumentado

considerablemente en estos ltimos aos?
0%

0%

10%

Siempre
Casi Siempre
Aveces
90%

50

Nunca

Encuesta aplicada a las estudiantes de segundo ao de bachillerato.

1. La separacin o divorcio de una pareja afecta

a los hijos?

0%
22%
47%

Siempre
Casi Siempre
A veces

31%

Nunca

2. Cree usted que los hijos de padres divorciados

tienen buen desarrollo acadmico?
0%
3%

16%
Siempre
Casi Siempre
A veces

81%

Nunca

51

3. Considera usted que los estudiantes que poseen un

buen entorno familiar tiene buen rendimiento
acadmico

3%

16%

47%
Siempre
Casi Siempre
A veces

34%

Nunca

4. La inestabilidad emocional de los padres

despus de un divorcio afcta a los estudiantes?

3%
22%

34%
Siempre
Casi Siempre
A veces
Nunca

41%

52

5. Considera usted que los padres deben de mejorar su

entorno familiar para que los hijos tengan un buen
rendimiento acadmico?
0%
6%
16%
Siempre
Casi Siempre
A veces
78%

Nunca

6. Cree usted que el colegio debe de darle seguimiento a

las estudiantes que tiene bajo rendimiento?

6%
16%

Siempre

12%

Casi Siempre
66%

A veces
Nunca

53

7. Considera usted que el bajo rendimiento acadmico se

puede dar por el escaso apoyo familiar que recibe?
2%
28%

25%

Siempre
Casi Siempre
A veces
Nunca
45%

8. Cree usted que el divorcio o la separacin se den por la

escasa comunicacin entre la pareja?
0%
16%
44%
Siempre
Casi Siempre
A veces

40%

Nunca

54

9. Considera que el rendimiento acadmico que tiene est

cumpliendo con las expectativas que sus padres tienen para
usted.?

3%
19%

28%

Siempre
Casi Siempre
A veces
Nunca
50%

10. Cree usted que el divorcio ha aumentado

considerablemente en los ltimos aos?

12%

3%

16%

Siempre
Casi Siempre
69%

A veces
Nunca

55

Ejemplo de encuesta aplicada a las estudiantes

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Facultad de Ciencias Psicolgicas
El objetivo de esta encuesta es "conocer si el divorcio es un agente que influye en
el rendimiento acadmico."
Instrucciones: Lea las siguientes preguntas y ponga una cruz (+) en la respuesta que sea de
su preferencia, recuerde que no existen respuestas equivocadas.

N
1
2
3
4
5

7
8
9
10

PREGUNTAS

SIEMPRE

La separacin o divorcio de una pareja afecta a

los hijos?
Cree usted que los hijos de padres divorciados
tienen buen desarrollo acadmico?
Considera usted que si posee un buen entorno
familiar tienen buen rendimiento acadmico?
La inestabilidad emocional del los padres
despus de un divorcio puede afecta a los hijos?
Considera usted que los padres deben mejorar
su entorno familiar para que los hijos tengan un
buen rendimiento acadmico?
Cree usted que el colegio deben de darle
seguimiento a las estudiantes que tienen bajo
rendimiento?
Considera usted que el bajo rendimiento
acadmico se puede dar por el escaso apoyo
familiar que recibe?
Cree usted que los divorcios o separacin se
den por la escasa comunicacin entre la pareja?
Considera que el rendimiento academico que
tiene cumple con las espectativas de sus
Cree usted que el divorcio ha aumentado
considerablemente en estos ltimos aos?

56

CASI
A VECES NUNCA
SIEMPRE

Encuesta aplicada a los profesores

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Facultad de Ciencias Psicolgicas
El objetivo de esta encuesta es "conocer si el divorcio es un agente que influye en
el rendimiento acadmico."
Instrucciones: Lea las siguientes preguntas y ponga una cruz (+) en la respuesta que sea de
su preferencia, recuerde que no existen respuestas equivocadas.

N
1
2
3
4
5

7
8
9
10

PREGUNTAS

SIEMPRE

La separacin o divorcio de una pareja afecta a

las estudiantes?
Cree usted que las estudiantes de padres
divorciados tienen buen desarrollo acadmico?
Considera usted que los estudiantes que
poseen un buen entorno familiar tienen buen
rendimiento acadmico?
La inestabilidad emocional del los padres
despus de un divorcio afecta a las
estudiantes?
Considera usted que los padres deben mejorar
su entorno familiar para que las estudiantes
tengan un buen rendimiento acadmico?
Cree usted que el colegio deben de darle
seguimiento a las estudiantes que tienen bajo
rendimiento?
Considera usted que el bajo rendimiento
acadmico se puede dar por el escaso apoyo
familiar que reciben las estudiantes?
Cree usted que los divorcios o separacin se
den por la escasa comunicacin entre la pareja?
Considera que el rendimiento academico de
las estudiantes cumple con las espectativas que
tiene los padres?
Cree usted que el divorcio ha aumentado
considerablemente en estos ltimos aos?

57

CASI
A VECES NUNCA
SIEMPRE

Ejemplo de encuesta aplicada a los Padres de Familia

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Facultad de Ciencias Psicolgicas
El objetivo de esta encuesta es "conocer si el divorcio es un agente que influye en
el rendimiento acadmico."
Instrucciones: Lea las siguientes preguntas y ponga una cruz (+) en la respuesta que sea de
su preferencia, recuerde que no existen respuestas equivocadas.

N
1
2
3
4
5

7
8
9
10

PREGUNTAS

SIEMPRE

La separacin o divorcio de una pareja afecta a

los hijos?
Cree usted que las estudiantes de padres
divorciados tienen buen desarrollo acadmico?
Considera usted que los estudiantes que
poseen un buen entorno familiar tienen buen
rendimiento acadmico?
La inestabilidad emocional del los padres
despus de un divorcio afecta a las
estudiantes?
Considera usted que los padres deben mejorar
su entorno familiar para que los hijos tengan un
buen rendimiento acadmico?
Cree usted que el colegio deben de darle
seguimiento a las estudiantes que tienen bajo
rendimiento?
Considera usted que el bajo rendimiento
acadmico se puede dar por el escaso apoyo
familiar que reciben las estudiantes?
Cree usted que los divorcios o separacin se
den por la escasa comunicacin entre la pareja?
Considera que el rendimiento academico de
sus hijos cumple con las espectativas que usted
tiene?
Cree usted que el divorcio ha aumentado
considerablemente en estos ltimos aos?

58

CASI
A VECES NUNCA
SIEMPRE