1.

Lingstica
1.1 Lenguaje
1.1.1 Lenguaje, lengua y habla:

Las diferencias entre lenguaje, lengua y habla

son muy importantes a la hora de adentrarnos en el estudio del lenguaje y de la lingstica.
Vamos a intentar dar unas definiciones bsicas que nos permitan discernir unos conceptos de
otros.
Podemos entender el lenguaje como la capacidad de poder establecer comunicacin mediante
signos, ya sean orales o escritos. De esta manera, el lenguaje presenta muchsimas
manifestaciones distintas en las diversas comunidades que existen en nuestro planeta. Estas
manifestaciones son lo que conocemos por lenguas o idiomas, como el espaol, el ingls, el
francs o el alemn. No sera correcto hablar, por tanto, de lenguaje espaol o de lenguaje
francs. Es importante saber emplear los trminos con la precisin que merecen.
Por otro lado, la lengua es, como hemos dicho, un sistema de signos que los hablantes
aprenden y retienen en su memoria. Es un cdigo, un cdigo que conoce cada hablante, y que
utiliza cada vez que lo necesita (que suele ser muy a menudo). Este cdigo es muy importante
para el normal desarrollo de la comunicacin entre las personas, pues el hecho de que todos
los hablantes de una lengua lo conozcan es lo que hace que se puedan comunicar entre s.
Y, entonces qu es el habla? Es la plasmacin de lo anterior, la recreacin de ese modelo que
conoce toda la comunidad lingstica. Es un acto singular, por el cual una persona, de forma
individual y voluntaria, cifra un mensaje concreto, eligiendo para ello el cdigo, los signos y las
reglas que necesita. Dicho de otra manera, es el acto por el cual el hablante, ya sea a travs de
la fonacin (emisin de sonidos) o de la escritura, utiliza la lengua para establecer un acto de
comunicacin.
Entre la lengua y el habla se establece una especie de estrato intermedio que los lingistas
entienden como norma. La norma es lo que nos impide emplear algunas formas lingsticas
que, atenindonos a la lgica de la lengua, podran ser correctas. Ocurre cuando un nio
dice and, en lugar de anduve, de la misma manera que dira jugu, mir o cant. Este tipo de
normas tiene origen histrico y, as consideradas, no constituyen ninguna irregularidad. La
norma impone desvos en determinados aspectos de la lengua que todos aceptamos, pero el
hablante no tiene por qu conocerlos en un principio y por eso es tan comn que, entre los que
estn aprendiendo, surjan este tipo de errores.

1.1.2: Signo lingstico y no lingstico: La comunicacin a travs de signos

lingsticos es la que se realiza por medio de la palabra-Ejemplo un texto, una conversacin, un
poema <<copia distintos textos-una obra de teatro etc>La comunicacin no lingustica es la
que se realiza a travs de seas, dibujos, que son conocidas por todos Ejemplo <luz roja
significa detenerse-verde avanzar-anaranjada andar con precaucin-Otro ejemplo seales de
carteles en la ruta-por ejemplo <un cartel con vas de ferrocarril, te indica que ests cerca de
un cruce ferroviario-lneas amarilla, en el pavimento, te indica -cuidado para pasar a un
vehculo-,-dos lneas amarillas juntas-,no puedes pasar un vehculo-> Espero haberte
orientado-Lo que te escrib es tambin un ejemplo de comunicacin por signo lingstico,
porque empleamos la palabraComunicacin lingstica:
Juan: Hola Ana Cmo estas?
Ana: Bien y tu?
Juan: Bien gracias
comunicacin no lingstica:
Juan saluda a la distancia a Ana haciendo un gesto de su mano, luego mueve la cabeza con la
barbilla hacia arriba y abajo rpidamente y ella le responde sonriente y moviendo la cabeza de
arriba abajo.

1.1.3 Lenguaje denotativo y lenguaje connotativo:

La denotacin permite

referenciar un signo lingstico; es decir, establecer un vnculo de asociacin representativa

entre dicho signo y su referente: mar, sol, casa, son signos lingsticos que denotan seres u
objetos de la realidad. Entonces el significado denotativo (llamado tambin significado
conceptual o cognoscitivo) de la palabra noche se establece en oposicin a da como el
intervalo de tiempo que transcurre entre el crepsculo y el amanecer. Ej. La noche es el
periodo entre el atardecer del sol y el amanecer del da siguiente.

La connotacin, por otra parte, es un valor comunicativo que adquiere un signo por su
asociacin con matices de significacin afectiva o sociocultural, dejando a un lado su contenido
denotativo. El significado connotativo asocia significados subyacentes al significado propio o
literal de una palabra. Connotativamente, noche puede adquirir significados como pasin,
tristeza, miedo, etctera. Ej. La noche es el despertar de las pasiones humanas.
Jugando ftbol, Marcos se golpe la cabeza (denotativo)
Marcos es la cabeza del equipo (connotativo)
Marcos no tiene cabeza para pensar en ms cosas (connotativo)
Denotativo --> la "D" de Diccionario, es decir, denotativo es usar la palabra con el significado
que aparece en el Diccionario
Connotativo --> descartndolo del anterior, es el significado que se le atribuye de acuerdo al
contexto

1.1.4 Funciones del lenguaje:

Se denominan funciones del lenguaje aquellas

expresiones del mismo que pueden trasmitir las actitudes del emisor (del hablante, en la
comunicacin oral y del escritor, en la comunicacin escrita) frente al proceso comunicativo.
El lenguaje se usa para comunicar una realidad (sea afirmativa, negativa o de posibilidad), un
deseo, una admiracin, o para preguntar o dar una orden. Segn sea como utilicemos las
distintas oraciones que expresan dichas realidades, ser la funcin que desempee el lenguaje.
El lenguaje tiene seis funciones:
1.
Funcin Emotiva
2.
Funcin Conativa
3.
Funcin Referencial
4.
Funcin Metalingstica
5.
Funcin Ftica
6.
Funcin Potica
1. Funcin emotiva: El mensaje que emite el emisor hace referencia a lo que siente, su yo
ntimo, predominando l, sobre todos los dems factores que constituyen el proceso de
comunicacin.
Las formas lingsticas en las que se realiza esta funcin corresponden a interjecciones y a
las oraciones exclamativas.
Ej:
- Ay! Qu dolor de cabeza!
-Qu gusto de verte!
-Qu rico el postre!
2. Funcin Conativa: El receptor predomina sobre los otros factores de la comunicacin, pues la
comunicacin est centrada en la persona del t, de quien se espera la realizacin de un acto o
una respuesta.
Las formas lingsticas en las que se realiza preferentemente la funcin conativa corresponden
al vocativo y a las oraciones imperativas e interrogativas.
Ej :
- Pedro, haga el favor de traer ms caf
- Trajiste la carta?
- Andrs, cierra la ventana, por favor
3. Funcin referencial: El acto de comunicacin est centrado en el contexto, o sea, en el tema
o asunto del que se est haciendo referencia. Se utilizan oraciones declarativas o enunciativas,
pudiendo ser afirmativas o negativas.

Ej :
- El hombre es animal racional
- La frmula del Ozono es O3
- No hace fro
- Las clases se suspenden hasta la tercera hora
4. Funcin metalingstica: Se centra en el cdigo mismo de la lengua. Es el cdigo el factor
predominante.
Ej .
- Pedrito no sabe muchas palabras y le pregunta a su pap: Qu significa la palabra
canalla?
- Ana se encuentra con una amiga y le dice: Sara, A qu operacin quirrgica te refieres?
5. Funcin ftica: Consiste en iniciar, interrumpir, continuar o finalizar la comunicacin. Para
este fin existen Frmulas de Saludo (Buenos das, Hola!, Cmo estai?, Qui hubo?, etc),
Frmulas de Despedida (Adis, Hasta luego, Nos vemos, Que lo pases bien, etc.) y Frmulas
que se utilizan para Interrumpir una conversacin y luego continuarla (Perdn....., Espere un
momentito..., Como le deca..., Hablbamos de..., etc).
6. Funcin potica: Se utiliza preferentemente en la literatura. El acto de comunicacin est
centrado en el mensaje mismo, en su disposicin, en la forma como ste se trasmite. Entre los
recursos expresivos utilizados estn la rima, la aliteracin, etc.
Ej :
- Bien vestido, bien recibido
- Casa Zabala, la que al vender, regala

1.1.5 Niveles de la lengua:

Los conquistadores espaoles nos legaron el idioma que

hablamos. El idioma espaol es originario de Espaa; se habla tambin en gran parte de los
pases de Amrica, y en las Islas Filipinas.
El idioma o lengua:
Es un sistema de signos orales y escritos con los que se comunican los grupos humanos.
El habla:
Es el empleo particular que cada individuo hace de la lengua
El idioma o lengua es lo general; el habla es lo particular. Del habla resultan los dialectos y la
jerga.
La jerga:
Es el lenguaje especial que emplean los individuos de algunas profesiones, oficios o
agrupaciones. Cada profesin u oficio tiene un vocabulario propio; en las jergas se distinguen
diversos tipos: estudiantiles, de delincuencia, trminos taurinos, militares, eclesisticos, etc.
El dialecto:
Son las variaciones regionales de un idioma.
Podemos definir que un dialecto es la formacin de un vocabulario especial, procedente de
varias lenguas y que comenzando por ser inculto puede constituirse en idioma.

1.2 Prestamos lingsticos y barbarismos:

Qu es un prstamo lingstico?
Hjelmslev: transferencia de un signo de una lengua a otra.
Boomfield: adopcin de rasgos que difieren de la tradicin general.
Gleason: copia de un ejemplar lingstico de otra forma de habla.
Por tanto: son palabras tomadas de otra lengua o dialecto
Prstamo lato sensu:
El prstamo puede ocurrir de 2 maneras:
Internamente: se realiza dentro de la misma lengua cuando un elemento dialectal o de lenguas
especiales se incorpora a la lengua comn. Tambin cuando se utilizan los mecanismos
lexicogensicos propios del sistema dando origen a voces nuevas. Ej.: cantautor.
Externamente: es el modo ms usual. Consiste en tomar elementos de otras lenguas por
variadas motivaciones.
Prstamo stricto sensu:

Se habla de prstamo cuando se utiliza en relacin con una lengua que tiene existencia
independiente. Los prstamos se consideran entonces slo aquellos elementos que no estaban
en el vocabulario en un periodo, pero que se ubican en un periodo posterior y que n se han
formado a partir de una reserva lxica existente en la lengua.
Lengua prestadora y lengua prestataria:
Prestadora: lengua de donde se adopta el prstamo o modelo. Tb llamada: dominante,
superior, acreedora.
Prestataria: lengua que recibe el prstamo o adquiere un nuevo rasgo. Tb. llamada dominada,
inferior, deudora.
Causas del prstamo
Por contacto cultural prolongado con alguna lengua que tenga prestigio. Ej. : en filosofa, arte,
ciencia.
La lengua prestataria al encontrarse con referentes nuevos para los que no tiene palabras tiene
2 caminos:
Recoger el objeto nuevo con el nombre que trae en su origen (Ej. : cassette, boite)
Aceptar el nuevo objeto cultural y rechazar el nombre extranjero utilizando una adaptacin
de materiales que en su lengua posee. Ej. : antiempaante, televisin: del alemn fernsehen)
A veces se aceptan los nuevos elementos en su forma primitiva, otras, transformndolos o
acomodndolos mejor al sistema. Ej. : Lder, mitones, cheque),
Tambin se dan prstamos innecesarios que corresponden ms bien a modas. En Chile, en el
plano fnico, la articulacin de /b/ labiodental.
Todos estos ejemplos son de rasgos intralingsticos pero tambin hay intralingsticos: no slo
surgen por procedimientos neolgicos sino tambin a los que penetran en la lengua tomados
de las lenguas tcnicas, cientficas, jergales (lenguas especiales).
Los trminos tcnicos entran a la lengua cotidiana. La ciencia influye en la vida moderna. Ej. :
Embrin, clula, incgnita.
A veces pasa que una palabra comn pasa a tener una especializacin tcnica. Ej. : Coyuntura,
taller.
El calco lingstico:
En el prstamo es posible distinguir una forma que consiste en copiar o traducir una palabra
(generalmente compuesta) en la que se toma no la entidad fontica sino la significacin. Esto
es el calco.
El calco consiste en buscar por medio de la traduccin una forma equivalente en la lengua
prestataria.
Ej. de calcos: superhombre - superman, jardn infantil - kindergarten.
Tambin hay casos de hibridacin en los que slo se traduce un elemento. Ej. : minimarket.
Hay veces que este tipo de transposiciones puede dar origen a pequeos cambios
gramaticales. Ej. : Plaza Hotel en vez de Hotel Plaza, Lejano Oeste, en vez de Oeste Lejano.
Otra situacin extraa al espaol constituye el uso de prstamos cultos del latn que se utilizan
en ciertos niveles de la sociedad.
Barbarismo:
El DRAE dice que es un vicio del lenguaje, que consiste en pronunciar o escribir mal las
palabras o en emplear vocablos impropios por ser ajenos al espaol.

1.3 Palabras compuestas:

son palabras que se forman por la unin de 2 o mas

palabras simples, es decir, por la unin de dos o mas lexemas, ejemplo: puntapi, abrebotellas,
baloncesto. Excepcionalmente las palabras compuestas se forman por la unin de dos
morfemas, ejemplo: conque, porque.

2. Vocabulario
2.1 Partes del Diccionario:

ASPECTOS MATERIALES. DESCRIPCIN DE UN

DICCIONARIO:
El pliego de principios se compone de un nmero par de pginas en blanco (dos o cuatro)
llamadas cortesa y una serie de textos que reciben el nombre genrico de principios del

diccionario, es decir, el conjunto de textos que preceden al cuerpo del diccionario.

Puede estar formado por todas o algunas de las siguientes partes:
---pginas de cortesaportadillacontraportadaportad de derechos
presentacinprlogointroduccinnor de empleo del diccionariolista de
colaboradoreslista de abreviaturas
CUERPO DEL DICCIONARIO.
El cuerpo del diccionario comprende el desarrollo del diccionario propiamente dicho, es decir,
de todo el material recogido y ordenado de ciertas maneras que se han definido previamente,
sin ms soluciones de continuidad que las representadas por el fin de una letra y el comienzo
de la siguiente. Se divide en tantas partes como letras componen el alfabeto. Por ejemplo, para
quienes consideran que ch y ll deben figurar en los diccionarios y rdenes alfabticos con
estatuto de letras, el diccionario tendr como mximo 29 apartados (uno por cada letra, salvo,
en algunos diccionarios, si se agrupan varias letras de corta extensin, como x, y...); por el
contrario, quienes consideren que es un error histrico que hay que rectificar, dividirn el
contenido del diccionario en 27 partes, cada una de ellas presidida por una
letra. [DRAE 1803-1994 dgrafos=29].
Cmo se ordena la ENTRADA propiamente dicha: ENTRADA: Cada una de las palabras que se
definen o traducen en un diccionario. ETIMOLOGA: Origen de la palabra ACEPCIN: Cada uno
de los significados de una palabra segn los contextos en que aparece. ABREVIATURA:
Representacin de una palabra de forma reducida que suele cerrarse con un punto. EJEMPLO:
Palabra o frase que se cita para ilustrar la definicin.
ORGANIZACIN DE LAS LETRAS DEL DICCIONARIO. Al estudiar la microestructura del
diccionario debe tomarse una decisin en relacin con el fin y comienzo de las respectivas
letras, ya que estas desempean en los diccionarios un papel en todo igual al de los captulos
en un manual o tratado.
As, hay al menos tres maneras de disponer el comienzo de cada letra:
a) unas a continuacin de otras, separadas solamente por unas lneas de
blanco;
b) situadas al comienzo de pgina nueva, sea par o impar,
c) comenzando en pgina impar, para lo cual se deja en blanco la pgina par
anterior si no est ocupada por texto.
CORTESA. Llamase cortesa el blanco que precede al comienzo de cada grupo de letras del
diccionario, blanco en el que se inscribe la inicial que encabeza cada uno de estos grupos. Por
coherencia y por esttica, este blanco, al igual que la letra que en l se inscribe, debe
mantener siempre las mismas dimensiones y caractersticas, de manera que a lo largo del
diccionario se
distingan unos de otros solo en la letra que albergan. Es decir, el texto de cada grupo de letras
debe comenzar siempre a la misma altura de la pgina.
LOS ARTCULOS DEL DICCIONARIO. Los artculos del diccionario son la divisin ms amplia
dentro del cuerpo formado por el contenido textual de cada letra. Por consiguiente, despus de
la grafa de la Ietra, el mayor relieve corresponde ttulo de cada captulo, es decir, a la entrada.
LA ILUSTRACIN. No todos los diccionarios llevan ilustracin, por lo que en algunos de ellos
sta no ser un problema. Sin embargo, en los que la llevan debe estudiarse desde el comienzo
su cantidad, calidad, forma de impresin (en colores todos o parte, en negro), sus dimensiones
y colocacin, etc., todo lo cual influir en la presentacin grfica del diccionario.
FINALES DEL DICCIONARIO.
Esta parte, posterior al cuerpo del diccionario, puede no existir, pero generalmente alberga,
especialmente en diccionarios monogrficos o especializados, ciertos textos que pueden
consistir en:- anexos:- apndices;- correspondencias de las entradas en varios idiomas, si la
obra las lleva;- cronologa, si la lleva;- bibliografa;- ndice alfabtico;- otros aspectos.
ANEXO. Llamamos anexa al conjunto de documentos, estadsticas, grficos, cuadros,
ilustraciones o textos que guardan estrecha relacin con la materia del diccionario, pero de los
cuales no suele ser autor el que lo es del diccionario en que se insertan.
APNDICE. Llamamos apndice a los textos que el autor suele aadir al final de una obra, que

pueden consistir, en los diccionarios de lengua, en listas de verbos irregulares, cuestiones

gramaticales, etc., y que en los enciclopdicos est menos justificado que en los monogrficos
o especializados.
NDICES. Es normal que la gente crea que un diccionario no tiene por qu llevar un ndice
alfabtico, pues les parece redundante. Los ndices alfabticos estn justificados, y aun habra
que aadir que se agradecen, en los diccionarios monogrficos en los que se estudia
alguna materia, y en este caso deben ser ndices no solo de materias, sino tambin de nombres
(al menos los antropnimos, aunque en ciertas obras se agradecen tambin los ndices de
topnimos; por ejemplo, en los diccionarios de historia).

2.2 Uso del Diccionario:

El diccionario se utiliza mayormente para checar la ortografa

o para buscar el significado de una palabra, pero la realidad es que los diccionarios contienen
una riqueza de informacin adicional.
Cada estudiante debe tener un diccionario disponible y cerca de l para que no tenga que
levantarse a coger uno cada vez que lo necesite.
Generalmente los estudiantes recurren a una enciclopedia cuando necesitan una respuesta
rpida pero la verdad es que en muchas de las ocasiones el diccionario sera suficiente.
La enciclopedia es buena para encontrar respuestas extensas; sin embargo, un buen
diccionario provee diagramas, dibujos, fechas, lminas y muchas otras piezas de informacin
que puedes encontrar usando un recurso que est ms a tu alcance.
Si a los alumnos se les ensea como usar un diccionario lo consultarn con ms frecuencia.
Enseando el uso del Diccionario
Puedes ensear a tus alumnos a encontrar en el diccionario cosas como:
Palabras claves en la parte superior de las pginas del diccionario.
Definiciones
Estructuras gramaticales
Pronunciacin
Diferentes formas de escritura
Formas de conjugacin (Verbos irregulares, cambios de sufijos, formas plurales, etc)
Divisin silbica
Etimologas
Uso de la palabra

2.3 Las abreviaturas:

Una abreviatura es la representacin escrita de una o

varias palabras mediante una o varias de sus letras, a fin de que la palabra o las palabras en
cuestin resulten ms cortas en el texto. Se crean eliminando algunas de las letras o slabas
finales o centrales y, segn la Real Academia Espaola (RAE), siempre se cierran con un punto
(aunque hay algunos ejemplos aceptados por la propia RAE, como la abreviatura convencional
de "c/c" que no siguen esta norma).Uso de las abreviaturas Segn la RAE, su uso no debe ser
indiscriminado y debe ser eficaz. Por ejemplo, cualquier abreviatura debe suprimir al menos
dos letras de la palabra abreviada, aunque hay algunas abreviaturas de uso general que no
cumplen esta norma. Tampoco es adecuado utilizarlas con cantidades cuando stas estn
expresadas en letra. Por ejemplo, es incorrecto escribir "cincuenta eur.", siendo ms adecuado
utilizar la palabra completa: "cincuenta euros". Otra norma de estilo es no utilizar abreviaturas
de tratamiento cuando la palabra abreviada no precede al nombre propio. Por ejemplo, es
incorrecto su uso en "...un Sr. estaba...", siendo en este caso necesario el uso de la forma no
abreviada. Esta norma tambin es aplicable al uso de abreviaturas que se refieren al tipo de va

2.4 Sinnimos y Antnimos:

Los sinnimos son palabras que siendo diferentes

tienen significados igual o parecido. Los antnimos son palabras que tienen significados
contrarios.

2.5 Las races:

Los lingistas consideran el lugar de nacimiento de la lengua espaola

como la parte nortea de la pennsula ibrica, alrededor de las reas de Rioja de Burgos y del
La. En aquel momento, la pennsula estaba bajo influencia de Romanic, por lo tanto el latn era
la herramienta del comercio para el comercio en el rea. Tomando esta nueva lengua y
pulindola con sus propios rasgos especficos de la lengua, los locales la separaron a travs de
la pennsula entera, eventual hacindote la lengua oficial del gobierno y del comercio en el
rea.
Por lo tanto, el ser una lengua de Romanic en sus races, espaoles guarda las reglas y la
estructura bsicas de su padre. Sin embargo, la influencia ibrica local tan bien como varias
otras influencias nmadas en el rea ha dado el sitio para un aumento extenso, especfico del
vocabulario. De sobre eso, la lengua del espaol fue formada, que pronto se sabr a la historia
pues una de las idiomas lo ms extensamente posible separadas y usadas en la cara de la
tierra.

2.6 Prefijos y Sufijos: Los prefijos y sufijos son secuencias lingsticas que se
anteponen o se posponen en una palabra o lexema para modificar su significado, bien
gramaticalmente, bien semnticamente.

2.7 La polisemia: Segn el diccionario de la RAE, la polisemia tiene dos acepciones que
sirven para este contenido. La primera sera: Pluralidad de significados de una palabra o de
cualquier signo lingstico. Es decir que una sola palabra puede tener ms de un significado.
Un ejemplo puede ser: la palabra caf, que por una parte se puede referir al color y por otra
a la bebida.
La segunda acepcin que propone el diccionario es: Pluralidad de significados de un mensaje,
con independencia de la naturaleza de los signos que lo constituyen. Un ejemplo de este caso
puede ser: te voy a sacar la mugre, este mensaje puede significar una amenaza para golpear
a una persona, o bien podra ser una madre que le dice a su hijo esto para referirse a que lo va
a limpiar.

2.8 Los campos semnticos:

Llamamos campo semntico a un grupo de palabras

que estn relacionadas por su significado.
Vehculos Familia Casa
motocicleta, coche, camin, bicicleta... padre, madre, abuelo... apartamento, piso, chal...
Un campo semntico es un conjunto de palabras o elementos significantes con significados
relacionados
Los campos semnticos son conjuntos de palabras, cuyo significado tiene algo en comn, de
ah que se le llame campo, aunque cada palabra tenga su propio significado.
Algunos ejemplos de campos semnticos son:
Guanabana, fresa, pltano, guayaba, kiwi, sandia, meln, uva y papaya; todas son frutas
aunque su sabor sea muy diferente y cada una tenga sus propias caractersticas.
Pluma, sacapuntas, bicolor, cuaderno, mochila, libro de texto, goma y regla; todos estos son
artculos escolares, y si se asoman en su mochila, seguramente encontrarn muchos ms.
Es muy importante tomar en cuenta que las palabras que forman parte de un mismo campo
semntico se relacionan de alguna forma, por pertenecer al mismo conjunto de cosas. Pero
para qu nos sirve saber esto? Por ejemplo, si quieren escribir un cuento que se desarrolle en
la selva, pueden hacer un campo semntico de esta regin natural, esto es escribir todas las

palabras que se les ocurran acerca de ella, esto les ayudar a generar ideas.
Tambin ejercitan la mente al formar conceptos generales a partir de ideas particulares, en el
caso de formar un campo semntico con las palabras cerdo, pollo, caballo, vaca, gallo, ganso,
sabemos que estamos hablando de animales pero con una caracterstica ms especfica, lo que
nos da el campo semntico de los animales de granja.
Para elaborar un campo semntico ms completo, a veces es necesario investigar ms, por
ejemplo si van a hablar de la tabla peridica de los elementos, su campo semntico quedara
ms o menos as: oxgeno, radio, litio, carbono, mercurio, sodio, zinc.

3. Comunicacin:
3.1 Factores o elementos de la comunicacin:

El emisor es quien de acuerdo

con la intencin expresa un mensaje. El receptor es la persona que recibe el mensaje.
El cdigo es un sistema de signos que se utiliza para expresar ideas: habla, gestos y escritos.
El mensaje es la idea que se transmite por medio del cdigo.
El canal es el medio que se utiliza para hacer llegar el mensaje.
El contexto es la situacin que se crea que se haya comunicacin.
Todo esto fue creado por el escritor Matas Poveda Snchez quien fue el ms famoso escritor y
en su honor le pusieron "cdigo"
La comunicacin es omnipresente tal como se dice.

3.2 Clases de comunicacin:

Las comunicaciones, en general, pueden ser

clasificadas en:
Intencionales: Que son aquellas, como su nombre lo indica, que se hacen intencionalmente,
sean ellas escritas, verbales, por seales u otros medios, y
No intencionales: Que son las que, tambin como su nombre lo sugiere, que no se tuvo la
intencin de transmitir, pero, que sin embargo, se emiten. Por ejemplo: la vestimenta, el rubor,
el temblor de las manos, el color tostado de la piel, etc. Muchas veces estas comunicaciones no
intencionales no se las desean hacer, se las trata de ocultar, pero, a un observador perspicaz
no se le pueden escapar y le sirven para obtener datos de su interlocutor conformado o negado
lo que intencionalmente ste le est comunicando. De ah su utilidad en la actividad profesional
como aseverativas o negativas de lo que se nos comunica intencionalmente.

3.3 Funciones de la comunicacin: Se emplea en las siguientes funciones

principales dentro de un grupo o equipo:
Control: La comunicacin controla el comportamiento individual. Las organizaciones, poseen
jerarquas de autoridad y guas formales a las que deben regirse los empleados. Esta funcin
de control adems se da en la comunicacin informal.
Motivacin: Lo realiza en el sentido que esclarece a los empleados qu es lo que debe hacer, si
se estn desempeando de forma adecuada y lo que deben hacer para optimizar su
rendimiento. En este sentido, el establecimiento de metas especficas, la retroalimentacin
sobre el avance hacia el logro de la meta y el reforzamiento de un comportamiento deseado,
incita la motivacin y necesita definitivamente de la comunicacin.
Expresin emocional: Gran parte de los empleados, observan su trabajo como un medio para
interactuar con los dems, y por el que transmiten fracasos y de igual manera satisfacciones.
Informacin: La comunicacin se constituye como una ayuda importante en la solucin de
problemas, se le puede denominar facilitador en la toma de decisiones, en la medida que
brinda a informacin requerida y evala las alternativas que se puedan presentar.

3.4 El discurso
3.4.1 Estructura: Introduccin (plantea el tema que se va a abordar y la idea que se
quiere transmitir).
Desarrollo (se presentan los distintos argumentos que sustentan la idea).
Conclusin (se resalta nuevamente la idea y se enumeran someramente los argumentos
utilizados).

3.4.1.1 Exordio:

Principio, introduccin, prembulo de una obra literaria, especialmente

primera parte del discurso oratorio, la cual tiene por objeto excitar la atencin y preparar el
nimo de los oyentes.

3.4.1.2 Proposicin:

la oracin que ha ganado su independencia sintctica al verse

integrada mediante un nexo en una unidad mayor, por lo general por relaciones de
coordinacin o subordinacin.

3.4.1.3 Confirmacin:

es la parte de la oracin que se comprueba.

3.4.1.4 Epilogo:

El eplogo es la parte final de alguna obra literaria, es un desenlace y

conclusin de la obra leda.

3.4 Clases:

Discurso Literario Los discursos literarios son ficciones que refieren a

mundos verbalmente posibles y fundamentados en s mismos. Estos discursos son intransitivos
puesto que se encierran en s mismos o, lo que es lo mismo, no refieren ni a los objetos ni a
los eventos del mundo real. En este sentido, los discursos literarios son intiles. Es decir,
la literatura no sirve para construir tractores, no desarrolla teoras cientficas ni tecnolgicas ni
proporciona herramientas para llevar mejor la contabilidad de una empresa. Sin embargo, la
literatura es tambin una mercanca para la que hay un mercado.
Discurso Acadmico Los discursos acadmicos son transitivos pues hablan de diversos
aspectos de una realidad circundante a la que examinan minuciosamente. A diferencia de los
discursos literarios su esquema discursivo es rgido y conservador pues su finalidad es mostrar
interpretaciones alternativas del mundo construidas de acuerdo a
las normas de procedimientos aceptadas en los medios acadmicos del mundo.
El discurso acadmico define un objeto, elabora un mtodo para examinarlo, construye
una teora que explica el funcionamiento del objeto y comprueba la validez de la teora. Sea
que el acadmico decida emprender la publicacin de una teora completa deber convencer al
lector acadmico de la validez de la posicin adoptada. Este aspecto retrico del discurso
acadmico es esencial pues de lo contrario el discurso no sera comprendido por
la comunidad acadmica y no seria aceptado.
La estructura global de un discurso acadmico suele tener tres secuencias
principales: introduccin, desarrollo y conclusiones. En la primera secuencia se suele
mencionar la metodologa usada, las fuentes y la tesis. Luego, en el desarrollo se procede
al anlisis de las derivaciones lgicas de la tesis y a la validacin de dicha teora. Finalmente, la

ltima secuencia evala la veracidad o falsedad de la hiptesis, enuncia los corolarios de rigor
e indica los problemas que han quedado pendientes.

3.5 La disertacin: es una presentacin de tipo oral de alguna persona sobre un tema
especfico, generalmente apoyada por medios grficos, auditivos o visuales. Es bastante
comn en la enseanza secundaria y se utiliza como mtodo de autoformacin
del estudiante sobre el tema especfico designado para disertar, del cual debe realizar
una investigacin previa. Si bien puede haber variantes, lo ms comn es que en la disertacin
una persona hable sobre el tema a una asamblea o a su clase apoyndose en los medios
grficos o audiovisuales que ha llevado consigo para realizar su presentacin. En la educacin
secundaria se le critica el hecho de ser un esquema rgido y poco motivante de entrega de
informacin. Tambin es conocido como discurso argumentativo o exposicin

3.5.1 Fases:

1. Presentar un modelo de cmo podra ser la disertacin. Para ello se

pueden utilizar artculos de fondo de peridicos o revistas que sean amplios y bien
estructurados. stos pueden discutirse en clase.
2. Analizar de manera rigurosa la validez de los argumentos de algunos ejemplos o casos, para
ello deben tomarse en cuenta: a. Los supuestos y la validez de ellos. b. Las premisas y las
conclusiones. c. La relevancia de la informacin aportada en las premisas. d. La validez de las
inferencias. e. Las falacias o prejuicios que pueden existir en torno a la tesis defendida (que
pueden estar en el artculo o bien ser expresadas por los alumnos). f. La existencia de
argumentacin contraria para prever objeciones importantes.54
3. Una vez que le quede claro al alumno la dinmica del proceso, los alumnos deben hacerse
preguntas acerca de la tesis que les toca desarrollar. Por ejemplo, para la primera tesis podran
efectuarse las siguientes: Siempre se debe decir la verdad? En qu casos no? Qu nos dice
la moral al respecto? Cul es el fin de la poltica? Qu sucede en la realidad con los discursos
de los polticos?, etctera.
4. Una vez hecho lo anterior, los estudiantes deben buscar la informacin pertinente en libros
y artculos que respondan a esas preguntas o que se relacionen con la disertacin en general
(autores que hayan disertado ya sobre el asunto, en cuyo caso deben ser analizados de
acuerdo a lo sugerido en el punto 2. El profesor por su parte, puede aportar alguna bibliografa
bsica.
5. Con la informacin obtenida y los criterios personales de los alumnos, stos deben sentarse
a deliberar el rumbo de su defensa.
6. Los estudiantes redactan su disertacin de manera ordenada tomando en cuenta todos los
elementos del punto 2. Al finalizar el trabajo, los alumnos disertan ante el grupo y se someten
a las preguntas y crticas de todos. Como puede observarse, con esta metodologa los alumnos
desarrollan habilidades tales como investigar por cuenta propia, saber argumentar y descubrir
sofismas, trabajar en equipo y aprender, discutir de manera provechosa, as como prever
objeciones (lo cual es la base de la autocrtica). Su utilidad es muy amplia en las ciencias
sociales y aun en algunos tpicos de las ciencias "duras". Por otra parte, si los tpicos de la
disertacin son relevantes y se supervisan las preguntas que al respecto elaboran los alumnos,
el procedimiento implicar que el participante estudie varios tpicos sealados en el programa
de estudios. Los criterios de calidad deben fijarse y comunicarse con antelacin para evaluar
los trabajos.

3.5.2 Clases:
3.6 La descripcin
3.6.1 Definicin:

Una descripcin es la explicacin, de forma detallada y ordenada, de

cmo son ciertas personas, lugares, objetos, entre otros.
La descripcin es otro de los prototipos textuales. Describir significa representarlo a travs de
la palabra, mediante la explicacin de sus diversas partes, cualidades o circunstancias.
Una descripcin equivale a un retrato escrito o hablado de una persona, animal o cosa. Leer o
escuchar una descripcin es lo mismo que ver una fotografa de lo que se describe .

3.6.2 Clases: Enumerativa: Acumula adjetivos que indican como es el objeto descrito.
Comparativa: Compara los adjetivos con otra descripcin de otro objeto de la misma especie.
Metafrica: Compara los adjetivos con otra descripcin de otro objeto de otra especie de
complemento
Clasificacin
De acuerdo al lenguaje Cientfico o informativo: Se informa con un lenguaje preciso y objetivo
de lo que se ve. Literatura: Informa sobre lo que se ve, pero utiliza el lenguaje para producir
impresin de belleza y placer esttico. Coloquial: Se usa el lenguaje comn. De acuerdo al
objeto Topografa: Paisajes. Obeictografa: Objetos. Zoografa: Animales. Descripcin de
personas:- Prosopografa: Rasgos fsicos - Etopeya: Rasgos morales y psicolgicos. - Retrato o
semblanza: Rasgos tanto fsicos como morales y psicolgicos. - Autorretrato: Cuando la misma
persona hace su retrato o biografa. - Caricatura: Se exageran o ironizan los rasgos fsicos o
morales

4. Gramtica
4.1 Conceptos generales de la gramtica: La gramtica tradicional es el enfoque
gramatical precientfico empleado en la educacin y la enseanza de segundas lenguas. En
general la gramtica tradicional consta de una terminologa clasificatoria para los elementos
que intervienen en la gramtica y para cada lengua concreta formula una serie de reglas
concretas.
El objetivo de esta gramtica no es analizar la estructura de las lenguas sino crear una jerga
especializada que permita hablar con mayor propiedad de los hechos de las lenguas y facilitar
su uso y aprendizaje en situaciones prcticas. En general los conceptos y la terminologa de la
gramtica tradicional resultan inadecuados para los problemas actualmente planteados en la
investigacin lingstica donde se usan otros enfoques tericos ms formales como
la gramtica generativa o la gramtica funcional.

4.2 La oracin:

La oracin es el constituyente sintctico ms pequeo posible capaz de

realizar un enunciado o expresar el contenido una proposicin lgica, un mandato, una
peticin, una pregunta o, en general, un acto ilocutivo que incluya algn tipo de predicacin. Se
diferencia de las frases completitud descriptiva.

4.2.1 Sujeto y Predicado:

Sujeto Si se expresa en una oracin qu hace un ser, dice o lo

que le sucede, lo lgico es que en la frase se haga mencin de la persona o cosa que realiza
esa accin. Esa persona, animal o cosa que realiza la accin es el sujeto.
El sujeto es la persona, animal o cosa de quien se dice algo, en otras palabras es quien realiza
la accin del verbo. (Ver Clasificacin del sujeto)Predicado Es lo que se dice del sujeto. En l
siempre esta presente la forma verbal (uno o ms verbos).

4.2.2 Ncleo:

En una oracin bimembre, siempre hay sujeto. Este no siempre va al principio

de la oracin; tambin puede estar al medio o al final. Es posible que hayas notado que en
todos los sujetos hay una o ms palabras que son las ms importantes, las que nombran
directamente a la persona, animal o cosa de la que se habla. Esta palabra es la que
denominamos ncleo del sujeto. En la oracin: El colegio de mi prima es muy bueno, la palabra
ncleo es colegio, ya que es directamente de eso de lo que se dice algo, y no de la prima, por
ejemplo.

4.2.3 Accidentes gramaticales: gnero, persona, nmero, tiempo, modo,

aspecto y voz: Son las variaciones que puede experimentar una palabra. El anlisis de
estas variaciones se conoce como "anlisis morfolgico".
Son:
Gnero: femenino, masculino o neutro.
Nmero: singular o plural.
Persona: primera, segunda o tercera.
Tiempo: presente, pasado-pretrito o futuro.
Aspecto: imperfecto o perfecto.
Modo: indicativo, subjuntivo o imperativo.
Voz: activa o pasiva.

4.2.4 Modificadores del sintagma nominal:

son elementos que se unen al ncleo y

lo incrementan. Pueden ser de dos tipos: - Directos, se unen directamente con el ncleo sin
necesidad de una preposicin o alguna proposicin - Determinantes - Adjetivos - Nombres
- Indirectos, se unen al ncleo con ayuda de una proposicin u otra proposicin - Sintagmas
preposicionales - Proposiciones

4.2.5 El aspecto semntico: es la palabra que designa a los seres vivos y objetos que
tienen existencia real o conceptos que utilizamos cuando nos referimos a ciertas ideas.

4.2.6 El aspecto sintctico:

En el aspecto sintctico es ncleo de construcciones. La

oracin es una construccin. Dentro de ella podemos encontrar construcciones menores con
ncleos y modificadores.

4.2.7 Relaciones de concordancia:

Concordancia nominal Es la coincidencia de gnero

y nmero: Entre el sustantivo y el artculo o los adjetivos que lo acompaan: la blanca
paloma; esos libros viejos Entre el pronombre y su antecedente o su consecuente: A tus hijas
las vi ayer; Les di tu telfono a los chicos Entre el sujeto y el atributo, el complemento
predicativo o el participio del verbo de la pasiva perifrstica: Mi hijo es un santo; Ella se
encontraba cansada; Esas casas fueron construidas a principios de siglo*.Concordancia
verbal La concordancia verbal es la coincidencia de nmero gramatical y generalmente
de persona gramatical que se da entre el verbo y su sujeto de la misma: Ellos cantan muy bien.
En espaol dicha concordancia es obligatoria, salvo el caso de oraciones impersonales y en el
caso del llamado sujeto inclusivo: Los espaoles somos as.

4.3 El prrafo:

Un prrafo es una unidad de discurso en texto escrito que expresa

una idea o un argumento, o reproduce las palabras de un orador. Est integrada por un
conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temtica o que, sin tenerla, se enuncian juntas.
Es un componente del texto que en su aspecto externo inicia con una mayscula y termina en
un punto y aparte. Comprende varias oraciones relacionadas sobre el mismo subtema; una de
ellas expresa la idea principal.

4.3.1 Caractersticas:

El prrafo esta formado por una o varias oraciones las cuales

reciben el nombre de: Oracin principal: el prrafo esta constituido por una oracin principal
que puede ser distinguida fcilmente, ya que enuncia la parte esencial de la cual dependen los
dems. Es posible decir entonces que la oracin principal posee un sentido esencial del prrafo.
La oracin principal puede aparecer en el texto de forma implcita o explcita. Cuando la
oracin principal est implcita, sta no aparece por escrito en el prrafo y es necesario
deducirla. En cambio, la explcita si la encontramos escrita y podemos encontrarla al principio,
en el medio o al final del prrafo. Oraciones secundarias o modificadoras: Pueden ser de dos
tipos: de coordinacin y de subordinacin. Son coordinadas aquellas que estn unidas
mediante conjunciones y posee en si mismo un sentido completo. Son subordinadas aquellas
que solo adquieren sentido en funcin de otra. Unidad y coherencia: consiste en la referencia
comn de cada una de sus partes es decir, que la oracin principal como las secundarias se
refieren a un solo hecho. La coherencia es la organizacin apropiada de las oraciones de tal
forma que el contenido del prrafo sea lgico y claro. En la literatura de ficcin, el prrafo es
algo ms abstracto y depende su configuracin de la tcnica del escritor y de las
caractersticas de la accin en la narracin. La ordenacin de las diferentes frases dentro del
prrafo es ms libre y lo ms relevante, la frase con mayor peso narrativo, puede aparecer al
comienzo, en el medio o al final. Un prrafo puede ser tan corto como una palabra o abarcar
varias pginas.

4.3.2 Clases:

Narrativo: llamado tambin cronolgico, est formado por una secuencia de

afirmaciones que no requieren garanta o demostracin de sus habilidades. Es tpico de una
noticia, una crnica o un cuento en el que se expongan hechos en orden cronolgico. Pueden
aparecer conectores de tipo temporal como: despus, luego, hace un mes, para comenzar, a
continuacin, finalmente, pero la exposicin de la secuencia de hechos depende ms a menudo
de su posicin en el texto. Descriptivo: se presenta a travs de las palabras la capacidad
censo-motora de un ser humano. Un prrafo descriptivo potencia el uso de la palabra y
presenta una imagen sensorial ante los lectores-receptores. A travs de un prrafo descriptivo,
un autor utiliza todos sus sentidos para delinear los atributos de los objetos y sucesos
percibidos. Mientras ms detalle el autor los sentidos utilizados en su delineamiento de lo
percibido, mejor ser la imagen del lector-receptor sobre lo descrito. Argumentativo: tiene

como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. La finalidad
del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir
o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas. Expositivo: sirve
para explicar o desarrollar ms ampliamente el tema que se est presentando. Estos suelen ser
ms extensos y abundantes, dependiendo de la complejidad del tema o del concepto que se
est explicando.

5. Ortografa
5.1 Signos de puntuacin:

Los signos de puntuacin indican pausas obligatorias,

delimitan las frases y los prrafos y establecen la jerarqua sintctica de las proposiciones,
consiguiendo as estructurar el texto, ordenar las ideas y jerarquizarlas en principales y
secundarias, y eliminar ambigedades. Los principales signos de puntuacin son: el punto, la
coma, el punto y coma, las comillas, los parntesis, signos de interrogacin, puntos
suspensivos y el guin mayor.
El punto
El punto (.) es el signo de puntuacin que se coloca al final de los enunciados y
las oraciones gramaticales en el espaol, adems de en la mayora de los lenguajes con
el alfabeto latino. Se escriben sin dejar espacio de separacin con el carcter que precede,
pero dejando un espacio con el carcter que sigue a continuacin, a no ser que dicho carcter
sea de cierre. Existen tres clases de punto: el punto seguido, el punto aparte y el punto final.
Punto seguido. Separa enunciados dentro de un prrafo. Quiere decir que se contina
escribiendo a continuacin del punto; la primera palabra escrita en este caso ir en
maysculas. Por ejemplo: Historia de Espaa. El descubrimiento de Amrica.
Punto aparte. Separa dos prrafos de contenido diferente dentro del texto. A continuacin hay
que comenzar a escribir en lnea distinta. Para seguir las normas se debe colocar sangra a la
primera lnea de texto del nuevo prrafo.
Punto final. Siempre se coloca al final, cerrando un texto o enunciado.
Tambin se usa el punto para indicar que la palabra anterior es una abreviatura. En este caso,
se escribe la abreviatura seguida del punto y se contina escribiendo de forma usual. Esta
ltima clase de punto no se aplica en determinadas abreviaturas como puntos
cardinales, acrnimos o medidas.
La coma (,) es un signo de puntuacin que seala una breve pausa dentro del enunciado. Se
utiliza para separar los miembros de una enumeracin, salvo los que vengan precedidos por
alguna de las conjunciones y, e, o, u o ni. Por ejemplo: Tengo perros, gatos, conejos y ratones.
Mara volvi a casa, hizo los deberes, cen y se fue a la cama. Mi casa tiene: muebles, mesas y
4 camas Hay tendencias que admiten su uso para separar dos miembros independientes de
una oracin, haya o no conjuncin entre ellos, siempre y cuando sean realmente
independientes; pues, si no, estaramos en el caso anterior: Los soldados saludaban, la gente
aplauda, y los nios no paraban de cantar. Tambin se utiliza para delimitar una aclaracin o
inciso: Nacho, mi primo, acaba de conseguir su primer empleo. Las locuciones conjuntivas o
adverbiales, sea cual sea su posicin, van precedidas y seguidas de coma, tales como: en
efecto, es decir, en fin, por consiguiente, no obstante y otras de la misma clase.

El punto y coma (;) es un signo de puntuacin. Gramaticalmente, se utiliza para unir dos
oraciones relacionadas en una sola frase (yuxtaposicin): Mara estaba apenada por el examen.
+ Mara tendr que estudiar ms. = Mara estaba apenada por el examen; tendr que estudiar
ms. Est lloviendo mucho + No podremos ir caminando. = Est lloviendo mucho; no podremos
ir caminando. Generalmente se puede sustituir por construcciones del tipo: Mara estaba
apenada por el examen y tendr que estudiar ms. No podremos ir caminando porque est
lloviendo mucho. Tambin sirve para separar los elementos de una enumeracin cuando se
trata de expresiones que incluyen comas: Haba que estar en contacto con la naturaleza; dejar
entrar el cielo, el mar y el viento; dormir sobre tablones, sobre el suelo; sentarse en sillas
medio rotas. En adicin, se usa delante de las conjunciones o locuciones como pero, ms,
aunque, sin embargo, por tanto, y por consiguiente, cuando los periodos tienen cierta longitud:
Creemos en la creatividad y la ruptura de los opresores cnones antiguos como medio de vida;
no obstante, somos conscientes de que es necesario mantener un mnimo de tradicin en
nuestros trabajos.
Las comillas (, , ", ') son signos de puntuacin, que se ponen al principio y al final de las
frases escritas como citas o ejemplos o de aquellas que se quiere destacar.. Se utilizan, por
ejemplo: Para citar textualmente algo (ej. Me dijo que supuestamente llegara hoy; Para
sealar palabras usadas en un sentido distinto del normal, con el fin de indicar que se han
seleccionado intencionalmente y no por error; Para indicar la intencin irnica del empleo de
una palabra. Para indicar algo sobre una palabra o expresin; Para presentar el significado de
una palabra o expresin .Para destacar una expresin extranjera o un apodo o pseudnimo. En
espaol se utilizan tres tipos de comillas: Comillas castellanas, latinas, espaolas, angulares
dobles o guillemot ( ); Comillas dobles (o inglesas) (");Comillas simples (', ).As mismo, se
distingue entre comillas de apertura (, ", ', ) y comillas de cierre (, ", ', ).Cada uno de estos
signos tiene su propio uso. Como norma general, se utilizan las comillas castellanas. Si dentro
de lo entrecomillado apareciera una segunda cita, se utilizaran otras comillas. Lo ms
frecuente es entrecomillar desde fuera hacia dentro, en el orden: ..."...'...'..."....Las comillas
simples se utilizan para marcar ejemplos en casos en que no resulta apropiado el uso de
la cursiva. Tambin se prefiere su uso para presentar el significado de una palabra: El autor
dijo: las comillas ('signos de puntuacin utilizados para demarcar niveles distintos en una
oracin') se usan profundamente en mi obra.Dice la norma que los signos de puntuacin de
una oracin que contiene un texto entrecomillado deben colocarse despus de las comillas de
cierre. Sirva de ejemplo el anterior. En espaol, no se deja espacio alguno entre las comillas y
su contenido. Cada idioma tiene sus propias normas de aplicacin de las comillas.
Los parntesis (en singular, parntesis) son signos de puntuacin. Se usan en pares para
separar o intercalar un texto dentro de otro o para hacer una aclaracin. Los distintos tipos son:
Los parntesis propiamente dichos ( ),
Los corchetes [ ],
Las llaves { }
Los parntesis angulares o corchetes angulares < >.
Para distinguir ambos parntesis se usa decir:
Parntesis que abre o parntesis izquierdo al smbolo (,
Parntesis que cierra o parntesis derecho al smbolo ).

Igual que las comillas (cuando son mas de una vez) se utilizan de adentro hacia afuera de esta
manera: <..{..[..(..)..]..}..>
Signos de interrogacin El signo de interrogacin es un signo de puntuacin que denota
una pregunta. Su origen se encuentra en el latn. La palabra cuestin viene del latn questio,
o pregunta, abreviado como Qo. Esta abreviacin se transform en el signo de interrogacin.
En la mayora de los idiomas se utiliza un nico signo de interrogacin al final de la frase
interrogativa: How old are you? (Ingls: Cuntos aos tienes?). Este fue el uso habitual
tambin en espaol, hasta mucho despus de que la segunda edicin de la Ortografa de la
Real Academia, en 1754, declarase preceptivo iniciar las preguntas con el signo de apertura de
interrogacin invertido (), y terminarlas con el signo de interrogacin ya existente (?) Qu
edad tienes?, al tiempo que se ordenaba lo mismo para los signos de admiracin () y (!). La
adopcin fue lenta, y se encuentran libros, incluso del XIX, que no utilizan tales signos de
apertura. Finalmente se generaliz, seguramente debido a que la sintaxis del espaol no ayuda
en muchos casos a deducir en qu momento se inicia la frase interrogativa, como pasa en otros
idiomas.
Una variante que no lleg a generalizarse fue la de utilizar la apertura slo cuando
el enunciado fuera largo, o con riesgo de ambigedad, pero no para las frases breves y
claramente interrogativas, como Quin vive?. La influencia del ingls est haciendo retornar
este viejo criterio. Incluso, es comn que en las salas de chat o conversaciones en lnea en
espaol se use solamente el signo (?) para preguntar, ya que ahorra tiempo al momento de
presionar las teclas. Esto podra no tener gran importancia debido a que se est utilizando en
conversaciones informales.
Puntos suspensivos () son un signo de puntuacin que se utiliza al final de una frase, en
lugar del punto. Se utilizan para dejar en duda o suspenso una accin y se representan por tres
puntos alineados horizontalmente al nivel de la lnea base de escritura.
Guin mayor o raya
El guin mayor () (no debe confundirse con el llamado _ "barra baja" o "guin bajo"
especialmente en contextos informticos como en correos electrnicos) se usa para separar
elementos incidentales que se intercalan en una oracin y para sealar en los dilogos la
intervencin de cada locutor.
Puede sustituir la coma, el punto y coma y el parntesis, pero con un nfasis mayor.
Usos del guin mayor:
Para encerrar los elementos intercalados en lugar de la coma.
Las prendas del espritu joven el entusiasmo y la esperanza corresponden, en las armonas
de la historia y la naturaleza, al movimiento y a la luz.
Para lograr una buena imagenque impactecuida tus modales.
No ir dijo el nio sino maana.
En los dilogos para separar las palabras de cada personaje sin mencionar su nombre.
Luis, la primera impresin en una entrevista es definitiva.

Lo s y me estoy preparando.
Te deseo mucho xito.
Para escribir el guin mayor en el teclado se debe poner alt+0151

5.2 Acentuacin:

La acentuacin del espaol sigue patrones en parte predecibles y emplea

el acento ortogrfico en la escritura cuando estos no se cumplen. La acentuacin grfica est
establecida actualmente por la Ortografa de la lengua espaola (1999) de la Real Academia
Espaola.

5.2.1 Clases de acentuacin:

El acento prosdico es la mayor fuerza con que se

pronuncia una slaba (slaba tnica) de una palabra polislaba cualquiera (de forma aislada) y
de una monoslaba (si se encuentra dentro de su contexto). Este tipo de acento se encuentra
en todas las palabras polislabas y puede servir para diferenciar palabras segn la slaba sobre
la que se encuentre: pblico (esdrjula), publico (grave) y public (aguda). El acento grfico o
tilde, en cambio, no se utiliza siempre y sirve para marcar dicha slaba en determinados casos
que no se rigen por las reglas generales.

5.3 Clasificacin de las palabras

5.3.1 Segn su acentuacin:

Palabras agudas La palabra aguda u oxtona es aquella

palabra en la que el acento recae en su ltima slaba. El porcentaje de palabras agudas en
el lxico castellano es inferior solamente al de las palabras graves, que son la mayora. Las
palabras agudas suelen ser aquellas que acaban en una consonante, con excepcin de -n o -s,
por ejemplo, "mujer", "caminad" o "sutil". Por eso, llevan acento ortogrfico las palabras
agudas que terminan en N, en S o en vocal (salvo que la -s est precedida por otra consonante)
en ns. Ejemplos: sof, caf, sent, sali, tab, camin. Palabras graves, paroxtonas o llanas es
aquella palabra en la que la acentuacin fontica recae en su penltima slaba. La mayor parte
del lxico castellano est compuesto por palabras llanas y stas en su mayora terminan en -n,
-s o en vocal, tales como "hombre", "caminas" o "suben". El acento ortogrfico lo llevan las
palabras llanas que terminen en una consonante distinta de las anteriores, como "Bolvar",
"dbil" o "crdex". Tambin se acentan cuando terminan en -s precedida de otra consonante,
como en "bceps" o "cmics". Palabras esdrjulas La palabra esdrjula o proparoxtona es
aquella palabra en la que la acentuacin fontica recae en su antepenltima slaba. En castella
no todas las palabras esdrjulas siempre llevan tilde (acento ortogrfico) en la vocal donde
recae la acentuacin. Algunos ejemplos de palabra esdrjula son "telfono, informtica,
enciclopdico, lgrima, crceles, rboles, esdrjula". Palabras sobresdrjulas Una palabra es
sobresdrjula (o tambin sobreesdrjula), cuando la acentuacin fontica recae en su tras
antepenltima slaba. Normalmente las palabras en castellano sobreesdrjulas
llevan tilde (acento ortogrfico). No obstante, en el caso de adverbios creados a partir
de adjetivo con el sufijo -mente, slo se acentuarn en el caso de que el adjetivo lleve la tilde
por s solo.[2]. Por ejemplo, la palabra framente lleva tilde puesto que el adjetivo del que est
formada (fro) tambin la lleva, sin embargo efectivamente no la lleva ya que tampoco la
tiene efectivo.

5.3.2 Segn su nmero de silabas:

Palabras monoslabas: de una sola slaba. Ej: un,

as, s, ms, en, no. Palabras bislabas: de dos slabas. Ej: pero, casa, mesa, mano, tabla.
Palabras trislabas: de tres slabas. Ej: slaba, candado, ventana. Palabras cuatrislabas: de
cuatro slabas. Ej: chocolate, computador. Palabras pentaslabas: de cinco slabas. Ej:
rpidamente, circunvalacin.

5.3.3 Segn su origen: Palabras primitivas: las que han dado origen a otras.
(Carne)Palabras derivadas: formadas a partir de una primitiva (carnicera) Palabras simples:
formadas por un solo lexema o morfema: (tu) Palabras compuestas: las que tienen dos o ms
lexemas o morfemas (autoservicio) Palabras parasintticas: las formadas por composicin y
derivacin (televidente)

5.3.4 Segn su funcin:

Sustantivo, artculo, adjetivo, pronombre, preposicin,

conjuncin, verbo, interjeccin, adverbio.

5.3.5 Segn su contenido:

Palabras conceptuales (sustantivos, adjetivos) Palabras de

relacin (artculo, pronombre, preposicin y conjuncin)

5.3.6 Segn su morfologa:

Palabras variables: admiten flexin (adjetivos, sustantivos)

Palabras invariables: no admiten flexin (adverbio, preposicin)

5.4 Diptongo, triptongo y hiato:

Un diptongo es un conjunto de dos vocales que se

escriben juntas y se pronuncian en una misma slaba. Las palabras con diptongo slo
llevan tilde si se encuentran dentro de alguno de los casos de las reglas generales. Dentro del
diptongo, en el caso de llevarla, la tilde se coloca: Vocal abierta (a, e o) + vocal cerrada (i, u):
siempre se coloca sobre la vocal abierta (por ser la tnica), indistintamente si es abierta +
cerrada o cerrada + abierta (diptongo decreciente y creciente
respectivamente): informacin, nutico. Vocal cerrada + vocal cerrada: la tilde siempre ir
sobre la segunda vocal: intervi. En el lenguaje espaol hay 14 diptongos. Que son: ai, ia, au,
ua, ei, ie, eu, ue, ou, uo, oi, io, ui, iu. Triptongos es un conjunto de tres vocales que se escriben
juntas y se pronuncian en una misma slaba. Al igual que los diptongos, los triptongos slo se
acentan si las reglas generales lo indican. En ese caso, la tilde se coloca siempre en la vocal
abierta (a, e, o): averigis. Hiatos Forman dos vocales que se escriben juntas pero que
pertenecen a slabas distintas. Los hiatos se acentan segn el tipo de vocales en contacto, al
igual que con los diptongos: Vocal abierta + vocal abierta: Este tipo de hiato se rige por las
reglas generales: catico, zologo. Vocal abierta + vocal cerrada: Siempre se acentan,
independientemente de lo que exijan las reglas generales, sobre la vocal cerrada (por ser la
tnica): pas, da. Este es un tipo de acentuacin especial llamada diertica.

5.5 Escritura de las letras maysculas, las abreviaturas y las siglas:

La
escritura normal utiliza habitualmente las letras minsculas, si bien, por distintos motivos,
pueden escribirse enteramente con maysculas palabras, frases e incluso textos enteros ( 2);
pero lo usual es que las maysculas se utilicen solo en posicin inicial de palabra, y su
aparicin est condicionada por distintos factores ( 3 y 4).
1. Cuestiones formales generales
1.1. El empleo de la mayscula no exime de poner la tilde cuando as lo exijan las reglas de
acentuacin ( tilde2, 7): FRICA, frica. nicamente las siglas, que se escriben enteramente
en maysculas, no llevan nunca tilde: CIA (del ingl. Central Intelligence Agency), y no CA.
1.2. Cuando los dgrafos ch, gu, ll y qu se emplean en mayscula al inicio de una palabra
escrita con minsculas, solo adopta forma de mayscula el primero de sus componentes:
Chillida, Guinea, Llerena, Quevedo; pero si los dgrafos forman parte de una palabra escrita
enteramente en maysculas, deben ir en mayscula sus dos componentes: CHILLIDA, GUINEA,
LLERENA, QUEVEDO. Cuando los dgrafos forman parte de una sigla, se escribe en mayscula
solo el primero de sus componentes ( sigla, 5c): PCCh (Partido Comunista de China).
1.3. La forma mayscula de las letras i y j carece del punto que llevan en su grafa minscula:
Ins, Javier.
2. Uso de maysculas en palabras o frases enteras
2.1. Se escriben enteramente en mayscula las siglas y algunos acrnimos: ISBN, OTI, ONG. Se
escriben en minscula, en cambio, los acrnimos que el uso ha convertido en sustantivos
comunes: lser, radar, uvi. Cuando los acrnimos son nombres propios y tienen ms de cuatro
letras, solo se escribe en mayscula la inicial: Unicef, Unesco. ( sigla, 5b).
2.2. Se utiliza la escritura en maysculas con el fin de destacar determinadas frases o palabras
dentro de un escrito. As, suelen escribirse enteramente en maysculas:
a) Las palabras o frases que aparecen en las cubiertas y portadas de los libros impresos, as
como los ttulos de cada una de sus divisiones internas (partes, captulos, escenas, etc.).
b) Las cabeceras de diarios y revistas: EL UNIVERSAL, LA NACIN, TIEMPO.
c) Las inscripciones en lpidas y monumentos.
d) En textos jurdicos y administrativos decretos, sentencias, bandos, edictos, certificados o
instancias, el verbo o verbos que presentan el objetivo fundamental del documento:
CERTIFICA, EXPONE, SOLICITA.
e) En textos de carcter informativo, las frases que expresan el contenido fundamental del
escrito: Por orden expresa de la direccin, se comunica a todos los empleados que, a partir de
ahora, EST PROHIBIDO FUMAR DENTRO DE LAS DEPENDENCIAS DE LA EMPRESA.
f) Los textos de los carteles de aviso, para asegurar su visibilidad: SE RUEGA NO FUMAR;
PROHIBIDO EL PASO.
3. Uso de mayscula inicial exigido por la puntuacin. De acuerdo con la posicin que la
palabra ocupe en el escrito, la puntuacin exige su escritura con mayscula inicial en los casos
siguientes:
3.1. Si se trata de la primera palabra de un escrito o va despus de punto: Hoy no ir. Maana

puede que s.
3.2. Si sigue a los puntos suspensivos, cuando estos cierran un enunciado: Compramos
mariscos, solomillos, vino... La cena result un xito. Pero si los puntos suspensivos no cierran
el enunciado, sino que este contina tras ellos, la palabra que los sigue se escribe con inicial
minscula: Estoy pensando que... aceptar; en esta ocasin debo arriesgarme. ( puntos
suspensivos, 1).
3.3. Despus de los dos puntos, debe comenzarse el texto con inicial mayscula en los casos
siguientes ( dos puntos, 1.3, 1.4 y 1.6):
a) Tras los dos puntos que siguen a la frmula de encabezamiento o saludo de una carta: Muy
seor mo: / Le agradecer...
b) Tras los dos puntos que siguen al verbo fundamental de un documento jurdicoadministrativo: CERTIFICA: / Que D. Jos lvarez Garca ha seguido el Curso de Tcnicas
Audiovisuales...
c) Tras los dos puntos que anuncian la reproduccin de una cita o palabras textuales: Pedro
dijo: No volver hasta las nueve.
3.4. En frases interrogativas y exclamativas existen dos posibilidades:
3.4.1. Si la pregunta o la exclamacin constituyen la totalidad del enunciado, y sus signos de
cierre equivalen a un punto, la primera palabra de la pregunta o la exclamacin se escribe con
inicial mayscula, as como la palabra que inicia la oracin siguiente:
En qu ao naci tu abuelo? Si no me equivoco, tena la misma edad que el mo.
Qu miedo pasamos ayer! Se nos hizo de noche mientras bajbamos de la montaa.
3.4.2. Si la pregunta o la exclamacin constituyen solo una parte del enunciado, pueden darse
dos casos:
a) La pregunta o la exclamacin inician el enunciado. En este caso, la primera palabra que
sigue a los signos de apertura ( ) se escribe con mayscula y la que sigue a los signos de
cierre (? !) se escribe con minscula: Qu sorpresas me deparar este da?, me pregunto ante
el espejo cada maana. Esto ocurre tambin cuando se suceden varias preguntas o
exclamaciones breves que pueden ser consideradas un nico enunciado y separarse con signos
de coma o de punto y coma: Cmo te llamas?, en qu trabajas?, dnde naciste?
b) La pregunta o la exclamacin no estn colocadas al comienzo del enunciado, sino que
siguen a otra palabra o palabras que tambin forman parte de este. En ese caso, la primera
palabra de la pregunta o de la exclamacin (la que sigue a los signos de apertura) se escribe
con minscula:
Natalia, puedes ayudarme?
Pero qu alegra tan grande verte por aqu!
3.5. Antes era costumbre, en los poemas, emplear la mayscula al principio de cada verso,
razn por la cual las letras de esta forma tomaron el nombre de versales (maysculas de
imprenta). En la poesa moderna, esta costumbre est en desuso.
4. Uso de mayscula inicial independientemente de la puntuacin. Se escriben con letra inicial

mayscula todos los nombres propios y tambin los comunes que, en un contexto dado o en
virtud de determinados fenmenos (como, por ejemplo, la antonomasia), funcionan con valor
de tales, es decir, cuando designan seres o realidades nicas y su funcin principal es la
identificativa. En otras ocasiones, la mayscula responde a otros factores, como la necesidad
de distinguir entre sentidos diversos de una misma palabra (mayscula diacrtica), o a razones
expresivas o de respeto (mayscula de respeto). Se escriben con inicial mayscula las palabras
siguientes:
4.1. Los nombres propios de persona, animal y cosa singularizada: Beatriz, Platero, Tizona
(espada del Cid).
4.2. Los nombres de divinidades: Dios, Jehov, Al, Afrodita, Jpiter, Amn.
4.3. Los apellidos: Jimnez, Garca, Mendoza. Si un apellido espaol comienza por preposicin,
o por preposicin y artculo, estos se escriben con minscula cuando acompaan al nombre de
pila (Juan de valos, Pedro de la Calle); pero si se omite el nombre de pila, la preposicin debe
escribirse con mayscula (seor De valos, De la Calle). Si el apellido no lleva preposicin, sino
solamente artculo, este se escribe siempre con mayscula, independientemente de que se
anteponga o no el nombre de pila (Antonio La Orden, seor La Orden). Tambin se escriben con
mayscula los nombres de las dinastas derivados de un apellido: los Borbones, los Austrias,
salvo que se utilicen como adjetivos, caso en el que se escriben con minscula: los reyes
borbones. Por otra parte, deben conservar la mayscula los apellidos de autores (a veces
acompaados tambin del nombre de pila) cuando designan sus obras: Incendiaron la iglesia,
y con ella las tres joyas pictricas un Goya [...], un Bayeu [...] y un Jos del Castillo (Lan
Descargo [Esp. 1976]).
4.4. Los sobrenombres, apodos y seudnimos: Manuel Bentez, el Cordobs; Jos Nemesio, alias
el Chino; Alfonso X el Sabio; el Libertador; el Greco; el Pobrecito Hablador (seudnimo del
escritor Mariano Jos de Larra). El artculo que antecede a los seudnimos, apodos y
sobrenombres, tanto si estos acompaan al nombre propio como si lo sustituyen, debe
escribirse con minscula: Ayer el Cordobs realiz una estupenda faena; por lo tanto, si el
artculo va precedido de las preposiciones a o de, forma con ellas las contracciones al ( al) y
del ( del): Me gusta mucho este cuadro del Greco (no de El Greco); El pueblo llano adoraba al
Tempranillo (no a El Tempranillo).
4.5. Los nombres comunes que, por antonomasia, se utilizan para designar a una persona en
lugar del nombre propio: el Mantuano (por Virgilio), el Sabio (por Salomn), el Magnnimo (por
el rey Alfonso V), as como los que se refieren, tambin por antonomasia, a Dios, a Jesucristo o
a la Virgen: el Creador, el Todopoderoso, el Mesas, el Salvador, la Pursima, la Inmaculada.
4.6. Los nombres abstractos personificados, utilizados alegricamente: la Muerte, la Esperanza,
el Mal.
4.7. Los nombres propios geogrficos (continentes, pases, ciudades, comarcas, mares, ros,
etc.): Amrica, frica, Italia, Canad, Toledo, Lima, las Alpujarras, la Rioja (comarca), la Mancha
(comarca), el Adritico, el Mediterrneo, el Orinoco, el Ebro, los Andes, el Himalaya. Como se
ve en los ejemplos, determinados nombres propios geogrficos van necesariamente
acompaados de artculo, como ocurre con las comarcas, los mares, los ros y las montaas. En
otros casos, como ocurre con determinados pases, el uso del artculo es opcional: Per o el
Per ( el, 5). El artculo, en todos estos casos, debe escribirse con minscula, porque no forma
parte del nombre propio. Pero cuando el nombre oficial de un pas, una comunidad autnoma,
una provincia o una ciudad lleve incorporado el artculo, este debe escribirse con mayscula: El
Salvador, La Ri.

Abreviaturas
Letra o conjunto de letras que se emplean en la escritura, en la imprenta y el coloquio para
representar de forma breve una palabra o una frase. Las abreviaturas sirven para economizar
tiempo y espacio. Las ms corrientes son signos arbitrarios o las propias letras iniciales de las
palabras que se abrevian.
Se han empleado desde la antigedad y muchas abreviaturas corrientes proceden del latn. La
mayora de las ciencias y de las artes usan abreviaturas que son universalmente
comprendidas. Aunque no se haya enunciado ninguna regla explcita que presida la formacin
de las abreviaturas, s existen algunas normas que se suelen respetar:
1) emplear la primera slaba o la primera letra unida a la slaba final, por ejemplo, izda. por
izquierda, lda. por licenciada;
2) emplear las letras claves que identifiquen la palabra con facilidad, por ejemplo, km por
kilmetro, adj. por adjetivo;
3) usar slabas completas, por ejemplo, tele por televisin;
4) puede llevar una parte voladita, D., doa;
5) debe llevar una s final cuando signifique plural: ptas; por pesetas.
6) todas las abreviaturas han de terminar en punto: s. por siglo.
7) las abreviaciones que sean de tratamiento a personas: Ud., por usted; Sr., por seor,
siempre llevan punto al final: etc., Dra.; salvo en el caso de abreviaturas que estn
reglamentadas por normas internacionales (usos tcnicos): gr, por gramo; km, por kilmetros
(por convencin, se usan sin punto).
Acrnimos
Se llama acrnimo a la palabra que se forma a partir de las letras iniciales de un nombre
compuesto y a veces por ms letras, pero que suele ajustarse a las reglas fonolgicas de la
lengua espaola, por ejemplo, SIDA por sndrome de inmunodeficiencia
adquirida, o radar por radio-detection and ranging. Hay organizaciones que suelen
adoptar un nombre cuya abreviatura o acrnimo indica a qu se dedica, como, por
ejemplo, Sonimag, nombre de una exposicin dedicada al sonido y a la imagen.
(Ver Acrnimo)
Sigla
En propia definicin de la Real Academia de la Lengua (RAE):
sigla. (Del lat. sigla, cifras, abreviaturas).

1. f. Palabra formada por el conjunto de letras iniciales de una expresin compleja; p.

ej., O(rganizacin de) N(aciones) U(nidas), o(bjeto) v(olante) n(o) i(dentificado),
(ndice de) P(recios al) C(onsumo).
2. f. Cada una de las letras de una sigla (palabra formada por letras iniciales). P. ej., N,
O y U son siglas en ONU.
3. f. Cualquier signo que sirve para ahorrar letras o espacio en la escritura.
Sigla es, entonces, una abreviatura a partir de la inicial de las palabras claves que forman el
ttulo o el nombre completo de algo, por ejemplo, SA por Sociedad Annima, ONU por
Organizacin de las Naciones Unidas, ovni por objeto volante no identificado.
Muchas de las siglas, aunque no todas, aparecen escritas con letras maysculas y
generalmente sin puntos ni espacios entre las letras que la forman. Algunas de ellas, como la
NATO, se han formado sobre trminos extranjeros, North Atlantic Treaty Organization; otras lo
han hecho sobre su traduccin al castellano, OTAN por Organizacin del Tratado del Atlntico
Norte.
Las siglas se leen como una sola palabra: onu, y no organizacin de naciones unidas; ste es
el rasgo fundamental que las diferencia de las abreviaturas en las que se lee la palabra
completa: a.C. se lee antes de Cristo.
Las siglas no se pueden dividir al final de un rengln, porque se toman como una palabra
indivisible. Su utilizacin es muy frecuente en la actualidad en todo tipo de lenguaje, ya sea
culto o coloquial, as como en las publicaciones de carcter cientfico o cultural, en las que se
incluyen al principio o al final como base de la documentacin que se brinda al lector por si
quiere profundizar en esos temas o para nombrar instituciones: RAE, Real Academia Espaola;
MOMA, Museum of Modern Art (Museo de Arte Moderno).
En la escritura actual se acepta escribir solo con mayscula inicial una sigla cuando sta
conforma una palabra completa y adems legible como tal. Por ejemplo: Otn, Sename, Corfo,
Onu, etc.
No olvidar que sigla se llama tambin cada una de las letras que conforman la nueva palabra
abreviada.

5.6 Reglas bsicas para la ortografa de las letras equivocas b, v,

c, z, s, g, j, h, ll, y, r, rr, k, q, m, w, x: Reglas generales Delante de "p" y "b" siempre
se escribe m y nunca n. Se escribe "d" al final de palabra cuando el plural lo hace dedes. Ejemplo:
bondad, bondades.Se escribe "y" al final de palabra cuando no sean agudas terminadas en esta vocal.
Ejemplo: rey, ley, hoy, doy, voy, soy, doy. Excepciones: colibr, manat, hur. Se escribe "z" al final de
palabra cuando el plural lo hace en ces. Ejemplo: juez, jueces.Despus de las consonantes l, n, s y al
principio de palabra se escribe"r" aunque se lea como "rr". Ejemplo: enroque, Ramn, enredo. Se
escriben con maysculas los nombres propios, al empezar un escrito o despus de punto. Ejemplo: Jos,
Crdoba, Ebro.Las palabras derivadas se escriben con la misma ortografa que las primitivas de donde
proceden, menos las siguientes: De hueco, oquedad. De hurfano, orfandad. De hueso, seo, osario,
osamenta. De huevo, oval, ovoide, ovparo. De Huelva, onubense. De Huesca, oscense
Uso de la B, V y W Se escribe B antes de L y R (BLA y BRA) Ejemplos: doble, brazo, abrigo, broma,
bruja, amable, broche, brillante, descubrir. Llevan B los verbos terminados en BIR, menos hervir, servir y

vivir. Ejemplos: escribir, subir, prohibir, recibir, descubrir y suscribir.

Se escriben con B los tiempos de los verbos BEBER, DEBER, CABER, SABER Y HABER. Ejemplos: bebimos,
debers, caba, sabremos, haba, ha habido.
Llevan B las terminaciones -ABA, -ABAS, -BAMOS, -ABAIS, -ABAN de los verbos de la primera
conjugacin. Ejemplos: cantaba, jugabas, amaban, saltabas.
Se escriben con V los adjetivos terminados en -AVO, -AVA, -EVO, -EVA, -EVE, -IVO, IVA. Ejemplos: esclavo,
octava, longevo, nueva, decisivo, activa.
Se escribe B cuando va seguida de consonante o est al final de palabra. Ejemplos: obsequio, club,
objeto, obstculo, obtener, Job. Excepto ovni.
Llevan B las palabras que empiezan por las slabas BU-, BUR- y BUS-. Ejemplos: bueno, Burgos, buscar,
burla, buque, bulla, burgals y buuelo.
Se escriben con V las formas de los verbos acabados en -OLVER. Ejemplos: absolver, disolver, y volver.
Se escriben con V las formas de los verbos que en infinitivo no tienen B ni V. Ejemplos: de ir, voy, vamos;
de estar, estuve; de andar, anduve.
Llevan V las palabras que empiezan por VICE-, VIZ- o VI- ("en lugar de"). Ejemplos: vicealmirante,
vizconde, virrey y vicepresidente.
Se escribe con B el pretrito imperfecto de indicativo del verbo IR: iba, ibas, bamos, ibais e iban.
Uso de la C, Z, QU y K: Se escribe C en las slabas CA, CO, CU, como casa, Paco y cuaderno. Con las
vocales E, I, se escribe QUE, QUI, como queso, quitar, quemar.
Se escribe C en las slabas CE, CI, como ceja, ciervo, cielo. Con las letras A, O, U, se escribe Z, como
Zaragoza, zoquete y zumo.
Se escribe Z al final de las palabras cuyo plurales CES, como andaluz, andaluces; perdiz, perdices; luz,
luces; lombriz, lombrices; disfraz, disfraces.
Se escribe -CC- cuando en alguna palabra de la familia lxica aparezca el grupo -CT-. Ejemplos: adiccin
(adicto), reduccin (reducto).
Uso de la G, J, GU y G
El sonido G suave con A, O, U, se escribe GA, GO, GU y con E, I, se escribe GUE, GUI. Ejemplos: goma,
galleta, guapa, Miguel, guitarra, gorro, guerra.
El sonido J fuerte, con A, O, U se escribe JA, JO, JU y con E, I se puede escribir G o J. Ejemplos: caja, rojo,
Juan, gemelo, gitano, jefe y jirafa.
Cuando la G y la U han de tener sonido independiente ante E, I es forzoso que la U lleve diresis.
Ejemplos: antigedad, desage, vergenza y cigea.
Se escriben con J las palabras que terminan en -AJE, -EJE. Ejemplos: coraje, garaje, hereje y equipaje.
Se escriben con G las palabras que tienen ese sonido de G suave ante una consonante. Ejemplos: grito,
gladiador, globo, gracioso, gnomo y maligno.
Se escriben con G los verbos terminados en -IGERAR, -GER y -GIR, como aligerar, coger y fingir.
Excepciones: tejer y crujir.
Llevan G las palabras que empiezan por GEO- (tierra). Ejemplos: geografa, geometra y geologa.
Se escriben con G las palabras que terminan en -GLICO, -GENARIO, -GNEO, -GNICO, -GENIO,
-GNITO,-GESIMAL, -GSIMO y -GTICO: anglico e ingenio.
Llevan J las formas de los verbos que no tienen G ni J en el infinitivo. Ejemplos: de decir, dije, dijeron; de
traer, trajimos, trajeron.
Uso de la H
Se escriben con H todos los tiempos del verbo HACER y no llevan H las formas del verbo ECHAR.
Ejemplos: hago, echaban, hacemos y echamos.
Se escriben con H los tiempos del verbo HABER. Se escribe HA y HE si van seguidos de Participio Pasivo:
ha salido, he contado, a jugar, a ver.
Llevan H las que empiezan por HIA-, HIE-, HUE- y HUI-. Ejemplos: hiato, hiena, huele, huidizo, hierba,
hierro, hueco, huevo. Excepcin: iatrognico.
Llevan H los compuestos y derivados de palabras que tengan esa letra, como honra, deshonra. Menos
oquedad, orfandad, osamenta, valo, oscense y oler.
Uso de Y, LL
Se escribe Y al final de palabra si va precedida de una vocal, como jersey, Paraguay. Excepciones:
saharaui y bonsi.
Llevan LL las palabras terminadas en -ILLA e -ILLO. Ejemplos: mesilla, cigarrillo, costilla, amarillo, colmillo
y parrilla.
Se escriben con Y los plurales de los nombres que terminan en Y en singular. Ejemplos: rey, reyes; ley,
leyes; buey, bueyes.
Se escribe con Y la conjuncin copulativa Y. Ejemplos: t y yo. Esa conjuncin es E si la segunda palabra
empieza por I: t e Ins. Excepciones: cinz y hierro.

Llevan Y las formas de los verbos que no tienen Y en su infinitivo. Ejemplos: de caer, cayeron; de leer,
leyendo; de poseer, poseyeron.
Uso de la M y N
Se escribe M antes de B y P. Ejemplos: tambor, cumpleaos. Pero se escribe N antes de V. Ejemplos:
envo, invitar y convivir.
Llevan M al final de palabra algunos extranjerismos y latinismos. Ejemplos: zum, lbum, currculum y
audotrium.
Se escribe M delante de N, como alumno, amnista. Pero se escribir N cuando la palabra est formada
con los prefijos CON, EN e IN: connatural, innoble.
Uso de la R y RR
El sonido R mltiple se escribe RR, como perro y turrn. El sonido simple se representa con R, como cara,
pared, amarillo y arcilla.
Se escriben con R las palabras con sonido simple despus de B, C, D, F, G, K, P y T. Ejemplos: brazo,
cromo, dromedario, frase, gramo, prado y travieso.
Se escriben con R las palabras con sonido mltiple al principio de palabra. Ejemplos: ratn, regalo, rico,
rosa y rubio.
Se escribe R con sonido mltiple cuando va despus de L, M, N y S. Ejemplos: alrededor, rumrum, honra,
israelita, Enrique y Conrado.
Uso de la S y X
Se escriben con X las palabras que empiezan por la slaba EX- seguida del grupo -PR-. Ejemplos:
expresar, exprimir, exprs, expresamente y expreso.
Llevan X las que empiezan por la slaba EX- seguida del grupo -PL-. Ejemplos: explanada, explicar,
exploracin. Pero esplendor y espliego.
Se escriben con X las palabras que empiezan por los prefijos EX- (fuera, ms all) y EXTRA- (fuera de).
Ejemplos: excarcelar, extramuros y excursin.
Llevan X las palabras que empiezan por XENO- (extranjero), XERO- (seco, rido) y XILO- (madera).
Ejemplos: xenofobia, xerografa y xilfono.

6. Exposicin escrita
6.1 Redaccin de documentos:
6.1.1 Tema:

Asunto, materia o idea sobre los que trata alguna cosa. Definir un tema no es
escribir un ttulo. Un ttulo nos gua efectivamente hacia el tema. Sin embargo, cuando nos
acercamos a dicho concepto, por ejemplo al hablar ms de l, aparecen nuevos elementos, es
necesario hacer mayores precisiones.

6.1.2 Ordenamiento lgico:

Es difcil sugerir cmo pensar lgicamente, pero nos

atreveremos a ofrecer aqu algunos consejos. La lgica es en gran parte un razonamiento
matemtico, de modo que la experiencia en esta materia o el gusto por ella podra ayudarnos
mucho. Pero cuando la vida real toma el puesto de los nmeros puede confundirnos: podemos
tomar el orden cronolgico por el lgico o la causa por el efecto.

6.1.3 Bosquejo:

El bosquejo es una breve revisin (expresada tpicamente en palabras y

frases en lugar de oraciones completas) de los puntos principales de un texto, organizada
jerrquicamente de tal forma que los niveles de importancia, al igual que el orden de las ideas,
estn claramente indicados.

Ttulo
I.

idea principal

A.

B.

II.

idea
A.

B.
C.

primera idea de apoyo

1.
primer detalle relacionado
2.
segundo detalle relacionado
a.
informacin adicional acerca de este detalle especfico
b.
ms informacin relacionada con este mismo detalle
segunda idea de apoyo
1.
primer detalle relacionado
a.
informacin adicional acerca de este detalle especfico
b.
ms informacin relacionada con este mismo detalle
c.
ms informacin
2.
segundo detalle relacionado
principal
primera idea de apoyo
1.
detalle relacionado
2.
ms detalles
a.
informacin adicional acerca de este detalle especfico
b.
ms informacin relacionada con este mismo detalle
3.
ms detalles
segunda idea de apoyo
1.
detalle relacionado
2.
ms detalles
tercera idea de apoyo
1.
detalle relacionado
2.
ms detalles
a.
informacin adicional
b.
informacin adicional
c.
informacin adicional

6.1.4 Redaccin: es la composicin de textos escritos. Tambin es la seccin dentro de la

estructura organizativa de un peridico que se encarga de la redaccin de sus artculos.
Redactar, etimolgicamente, significa compilar o poner en orden; en un sentido ms preciso,
consiste en expresar por escrito los pensamientos o conocimientos ordenados con anterioridad.
El orden de las palabras en una oracin puede variar segn la intencin del autor, de hecho, en
ciertas oraciones, ste depender de que se diga una cosa u otra. Antes de empezar a escribir
es necesario organizar mentalmente las ideas que se quieren trasladar al papel. Una vez
ordenadas en la mente, es necesario identificar las ideas principales y secundarias, elaborando
en esquema en el que se escriban en orden y de acuerdo con la importancia de cada una. Es
importante el orden de una oracin ya que de lo contrario resultar carente de sentido. Ms
an, si no es capaz de ordenar lo que se quiere decir de una manera lgica y cuidada, el escrito
perder todo inters. Toda redaccin necesita coherencia y cohesin textual.

6.2 El informe:
6.2.1 Concepto:

como derivado del verbo informar, es la descripcin, oral o escrita, de

las caractersticas y circunstancias de un suceso o asunto. Se trata, en otras palabras, de la
accin y efecto de informar (dictaminar). En el mbito del derecho, un informe es la exposicin
total que hace el abogado o el fiscal ante el tribunal que debe fallar el proceso.
6.2.2 Estructura: En general, un informe tiene la siguiente estructura:

1.

Tapa del informe

identificando a la Organizacin,
el nombre del proyecto,
el nombre de los autores
nombre del profesor
fecha del informe

2.

Sumario, compuesto por un par de prrafos que resume el contenido del informe en a lo
mas 1 pgina.

3. en este lugar se acostumbra a colocar a un indice o una tabla de contenidos del informe
4. Capitulo Introduccin:
Este captulo contiene una descripcin general del problema que se atacar, eventualmente
podr contener una visin de la solucin propuesta.
Tambin debera contener una breve descripcin de cada uno de los captulos que componen el
cuerpo del informe.
5. Cuerpo del informe con los captulos en que se ha dividido dependiendo del criterio del
autor.
6.

Captulo final con las Conclusiones, Comentarios y Recomendaciones de las acciones a

realizar.

7.

Bibliografa y/o referencias

Este captulo contiene los link a la bibliografa utilizada, indicndose claramente el autor,
nombre de la obra, Editorial, fecha de publicacin, y cuando corresponda, las paginas de
esa obra.
Si se referencia a un artculo publicado en la internet, se indicar la URL correspondiente,
y el inters para este documento de referenciar esta URL
No es adecuado indicar slo una URL o indicar que se obtuvo material de la internet, es lo
mismo que decir que se revis un libro que estaba en el tercer piso de la biblioteca.
Tambin se deber referenciar otras fuentes de informacin como entrevistas con
expertos.
Anexos
Captulos que contienen informacin que es pertinente desde el punto de vista contextual
pero no pertinente de colocar en el cuerpo del informe.
Glosario
Captulo conveniente para la definicin de terminologa altamente tcnica y/o siglas.

8.
9.

6.2.3 Clases
6.2.3.1 Expositivo:

Es aqul que narra un hecho o una secuencia de hechos sin anlisis

ni interpretaciones del autor y por consiguiente, sin conclusiones ni recomendaciones. Este tipo
de informe debe incluir antecedentes para que ayuden a comprender el hecho o hechos
narrados. Ejemplo de informe expositivo puede ser aqul en que se narre lo relacionado con la
realizacin de un curso.

6.2.3.2 Interpretativo:

Este informe no contiene solamente narracin de unos hechos,

sino que interpreta y analiza esas situaciones para obtener conclusiones y dar
recomendaciones. Ejemplo de este informe puede ser la evaluacin de la aplicacin de una
determinada metodologa utilizada en el proceso de enseanza aprendizaje .

6.2.3.3 Demostrativo:

Es aqul en el cual se presenta una tesis planteada por el autor

del informe, la descripcin de todos los pasos que se han seguido para su demostracin y las
conclusiones obtenidas. Este tipo de informe se conoce con el nombre de informe cientfico o
informe tcnico.

6.3 El resumen
6.3.1 Concepto:

Un resumen es la representacin abreviada y precisa del contenido de

un documento, sin interpretacin crtica y sin distincin del autor del anlisis; es decir, una
breve redaccin que recoja las ideas principales del texto.

6.3.2 Elaboracin:

Para elaborar el resumen de un texto extenso, lo primero que usted

debe realizar es una lectura completa del escrito. As tendr una idea global o general del
contenido:. Una vez ledo en su totalidad el texto que desea resumir, debe hacer una relectura.
Es el momento de ir subrayando las ideas principales de cada prrafo. Tenga en cuenta y
observe, adems, la estructura del texto. Lo ms probable es que ste presente una
introduccin, un desarrollo y una conclusin. Es necesario discriminar cada parte de este
ordenamiento. Cuando haya destacado las ideas ms importantes en cada prrafo, elabore un
cuadro sinptico teniendo en cuenta las siguientes observaciones:

Resuma el texto con sus palabras.

Utilice un vocabulario sencillo, sin sobrecargarlo con adjetivos o adverbios.

Elimine palabras vacas reemplazndolas por otras con mayor significacin. Incluya
varios aspectos particulares en una generalizacin. Por ejemplo: pizza, espagueti y torta,
se generalizan como harinas. Es posible tambin sustituir una frase o una oracin muy
extensa por otra ms breve que contenga las mismas idea.

Elija adecuadamente los nexos o elementos de enlace (por el contrario, luego, adems,
en efecto, por consiguiente), pues ellos van ayudando a la coherencia y cohesin del
texto. Adems, establezca la relacin existente entre las ideas escogidas.

No utilice citas textuales. Redacte el nuevo texto con sus propios trminos ya la vez con
los del autor, respetando fielmente el texto original.

Tenga mucho cuidado y preste atencin a la coherencia

Al redactar utilice correctamente los signos de puntuacin; ellos le ayudarn a dar mayor
claridad al nuevo texto.
Si usted sigue las recomendaciones anteriores obtendr un escrito breve elaborado en
pequeas etapas, que contiene lo esencial.

6.4 El ensayo
6.4.1 Definicin:

El ensayo consiste en la interpretacin de un tema (humanstico,

filosfico, poltico, social, cultural, deportivo, etc) sin que sea necesario usar un aparato
documental, de manera libre y asistemtica y con voluntad de estilo.
Se trata de un mega acto de habla perlocutivo. El ensayo es un gnero relativamente
moderno, pero sus orgenes pueden rastrearse desde pocas remotas.

6.4.2 Estructura:

Introduccin: es la que expresa el tema y el objetivo del ensayo;

explica el contenido y los subtemas o captulos que abarca, as como los criterios que se

aplican en el texto, es el 10% del ensayo y abarca ms o menos media hoja. Su objetivo
especfico es capturar la atencin de los lectores.
Desarrollo del tema: contiene la exposicin y anlisis del mismo, se plantean las ideas propias
y se sustentan con informacin de las fuentes necesarias: libros, revistas, internet, entrevistas
y otras.
Constituye el 80% del ensayo; abarca ms o menos de 4 a 5 pginas, aunque debemos
recordar que la extensin se conforma segn las ideas que se desarrollan (cada prrafo se
compone de una idea principal y varias secundarias). En l va todo el tema desarrollado,
utilizando la estructura interna: 60% de sntesis, 20% de resumen y 20% de comentario.
Conclusiones, en este apartado el autor expresa sus propias ideas sobre el tema, se permite
dar algunas sugerencias de solucin, cerrar las ideas que se trabajaron en el desarrollo del
tema y proponer lneas de anlisis para posteriores escritos. Contemplan el otro 10% del
ensayo, alrededor de media pgina
Bibliografa, al final se escriben las referencias de las fuentes consultadas que sirvieron para
recabar informacin y sustentar las ideas o crticas; estas fuentes pueden ser libros, revistas,
internet, entrevistas, programas de televisin, videos, etc

6.5 La argumentacin
6.5.1 Concepto: Argumentar significa defender una idea o una opinin aportando un
conjunto de razones que justifiquen nuestra postura.

La capacidad para argumentar correctamente suele ir emparejada con la capacidad de

influir sobre las personas y es un reflejo de la organizacin del pensamiento.

En toda argumentacin podemos distinguir 3 elementos:

El objeto, es el tema sobre el cual se argumenta.

La tesis, el la postura q el argumentador tiene respecto al tema.

Los argumentos, son las razones en las que basamos nuestra postura ante el tema.

6.5.2 Estructura:

Introduccin. Tiene por objeto ganarse la confianza del destinatario y

presentar el asunto del que se va a hablar. Exposicin. Contiene la tesis y los hechos
relevantes relacionados con ella. Cuerpo argumentativo. Constituye la parte esencial del
texto. En l se aducen los argumentos que sirven de apoyo a la tesis. Conclusin. En esta
ltima seccin se suele reforzar la tesis y a veces se invita a los destinatarios a actuar en un
determinado sentido.

6.5.2.1 Enunciados fundamentales:

(premisa) Se denomina premisa a cada una

de las proposiciones de un razonamiento que dan lugar a la consecuencia o conclusin de
dicho razonamiento. Las premisas son expresiones lingsticas que afirman o niegan algo y
pueden ser verdaderas o falsas.

Hay razonamientos de una premisa (hubo al menos un testigo), y razonamientos con ms de

una premisa. As sucede con los silogismos ordinarios, que con una sola premisa (por
ejemplo: Juan lo vio todo). Por lo tanto, de una premisa mayor (que contiene el trmino mayor,
predicado de la conclusin) y una premisa menor (que contiene el trmino menor, que hace de
sujeto en la conclusin). Por ejemplo:

Todos los mamferos son animales de sangre caliente (Premisa mayor).

Todos los humanos son mamferos (Premisa menor).

6.5.2.2 Enunciados concluyentes:

Una conclusin es una proposicin final, a la

que se llega despus de la consideracin de la evidencia, de las discusiones o de las premisas.
Es comn su presencia en trabajos investigativos o acadmicos.
Por tanto, todos los humanos son animales de sangre caliente (Conclusin).

6.5.3 Tipos de argumentos:

Segn su capacidad persuasiva.

La pertinencia: Los argumentos pertinentes estn relacionados con la tesis o la refuerzan.
La validez: Conducen a la conclusin deseada. En caso contrario, son argumentos falaces.
La fuerza argumentativa: Depende de la facilidad con que se rebaten. Se distinguen
argumentos dbiles y argumentos slidos. Si no puede ser rebatido es un argumento
irrefutable.
Segn su funcin
Argumentos de apoyo a la tesis propia.
Concesiones o ideas de la tesis contraria que se admiten provisionalmente.
Refutaciones o argumentos con los que se rebate total o parcialmente la tesis contraria.
Contraargumentos que invalidan los argumentos contrarios a la tesis o las concesiones que el
propio autor ha admitido previamente.
Segn su contenido: El contenido de los argumentos se basa en los tpicos: los diferentes
valores en que se basa un argumento para establecer su fuerza argumentativa. Son muy
variados
Lo existente es preferible a lo no existente
Lo til y beneficioso es preferible a lo intil: lo no perjudicial es preferible a lo perjudicial.
Lo moral y tico es preferible a lo inmoral.
La cantidad es preferible a la calidad.
La calidad es preferible a la cantidad
Lo bello es preferible a lo feo
Lo tradicional es ms valioso que lo reciente
Lo novedoso y reciente es ms valioso que lo antiguo
Lo agradable es preferible a lo desagradable
Segn su finalidad: Las finalidades bsicas que tiene una argumentacin son la demostracin y
persuasin. Para la primera se utilizan los argumentos racionales, que se fundamentan en los
hechos. Para la segunda se utilizan los argumentos afectivos.
Argumentos racionales:
La argumentacin lgica se basa en las relaciones causa-efecto, concreto-abstracto, condicinresultado, concreto-abstracto, individual-general.
El silogismo: es un razonamiento que consta de dos premisas y de una conclusin que se
deduce necesariamente de ellas.
El ejemplo
El uso del sentido comn y el uso de refranes y mximas
El argumento de autoridad

La argumentacin analgica se basa en las relaciones de semejanza.

La comparacin
La metfora
Argumentos afectivos
La diferencia con los anteriores radica en el uso del lenguaje: se buscan los valores expresivos,
mediante el empleo de recursos estilsticos. Predominan los valores connotativos, al igual que
en los textos literarios. El uso de la argumentacin afectiva est condicionado por el tipo de
texto. Es inadecuada en textos cientficos, pero aparece con frecuencia en textos humansticos.

7. Lectura
7.1 El texto, el contenido y el mensaje:

Un texto es una composicin de signos

codificado en un sistema de escritura (como un alfabeto) que forma una unidad de sentido. Su
tamao puede ser variable, desde una obra literaria como "El Quijote" al mensaje de volcado
de pila del kernel de Linux.
Tambin es texto una composicin de caracteres imprimibles (con grafa) generados por un
algoritmo de cifrado que, aunque no tienen sentido para cualquier persona, si puede ser
descifrado por su destinatario texto claro original.
Detalle de texto en ingls En otras palabras un texto es un entramado de signos con una
intencin comunicativa que adquiere sentido en determinado contexto.
El contexto es un conjunto de circunstancias en que se produce el mensaje: lugar y tiempo,
cultura del emisor y receptor, etc y que permiten su correcta comprensin. Tambin
corresponde a donde va escrita la palabra, es decir, la oracin donde ella se encuentra.
Tambin puede ser una forma de recopilacin escrita o un entorno habitual es forma de decir
un contexto cerrado.
Mensaje: La propuesta perceptual elaborada por uno o varios emisores con el objeto de que
uno o varios receptores la interpreten como portadora de determinada significacin.
Todo mensaje se concreta en un discurso

7.2 Compresin de lectura

7.2.1 Idea principal: Las ideas principales son ideas que expresan una informacin
bsica para el desarrollo del tema que se trata.

7.2.2 Ideas secundarias:

Las ideas secundarias expresan detalles o aspectos

derivados del tema principal. A menudo, estas ideas sirven para ampliar, demostrar o
ejemplificar una idea principal.

7.2.3 Personajes y eventos: personaje

es cada uno de los seres humanos o

simblicos, que aparecen en una obra de ficcin. Ms estrictamente, es la persona o seres
conscientes que se imagina que existen dentro del universo de tal obra. Adems de personas,
pueden ser aliengenas, animales, dioses u objetos inanimados. Estos personajes son casi
siempre el centro de textos de ficcin, especialmente
los cinematogrficos, historietsticos y literarios. De hecho, es difcil de imaginar una novela sin
personajes, aunque se ha intentado hacer textos con esa caracterstica (la obra "Finnegans
Wake" de James Joyce es uno de los ejemplos ms conocidos). En poesa siempre hay algn
tipo de persona presente, pero generalmente como narrador u oyente imaginario.

El personaje de ficcin es una construccin mental elaborada mediante el lenguaje y la imagen.

En varios espectculos teatrales, puestas en escena y pelculas (con excepcin de las
animaciones), los personajes de ficcin son protagonizados por actores, bailarines y cantantes.
Para las animaciones y tteres, existen actores vocales, aunque las voces tambin pueden ser
creadas por computadoras.
El personaje, como concepto estructuralista, permanece esttico, y se reduce a un conjunto de
caractersticas o a una funcin necesaria en el desarrollo de la accin.
A travs de la historia del drama se han desarrollado cierto nmero de personajes
estereotipados.
Tambin, se denomina personaje a aquellas personas distinguidas, o que obtienen
representacin en la vida pblica
Evento se refiere a cualquier acontecimiento, circunstancia, suceso o caso posible. As, se
dice eventualmente o ante todo evento en previsin de algo que, conjetural o previsiblemente,
pudiera ocurrir en una circunstancia determinada y es generalmente un hecho imprevisto.

7.3 Tipos de lectura

7.3.1 Lectura explorativa:

Lectura exploratoria, producida a saltos para encontrar un

pasaje, una informacin determinada.

7.3.2 Lectura selectiva:

Lectura selectiva, guiada por un propsito ordenador o para

extraer una vaga idea global. Lectura rpida de algunos pasajes y lectura atenta de otros.

7.4 La narracin
7.4.1 Concepto:

Una narracin es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les

suceden a unos personajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que
hemos soado o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una narracin.

7.4.2 Estructura
7.4.2.1 Presentacin:

es un proceso en el cual un contenido de un tema se expone

ante un auditorio u otro lugar, la presentacin generalmente intenta informar y dar idea a una
persona de algn tema.
7.4.2.2 Nudo: parte donde se complica la accin y que precede al desenlace.
7.4.0.3 Desenlace: Desenlace: Es el episodio final en el que se resuelve o finalizan los
conflictos.
Hay dos tipos de desenlace:
a) desenlace abierto, la accin se interrumpe antes de llegar al final; el lector no sabe cmo
termina el relato y tiene que imaginrselo;
b) desenlace cerrado, la narracin tiene un final y no admite otra continuacin.
c)Terminantes: el problema queda resuelto.
d) Problemticos: el problema sigue sin resolver
e)Dilemticos: el problema ofrece dudas soluciones

aqu estn los principales desenlace de un cuento.

7.4.3 Componentes:

En toda narracin se distinguen: personajes, tiempo, espacio y

acciones.
De los personajes, hay generalmente uno ms importante: es el protagonista. Los dems son
secundarios. Casi siempre son seres creados por el autor y por medio de ellos expresa sus
ideas. Con sus intervenciones y actuaciones dentro de la narracin, los personajes revelan una
norma de conducta, es decir, su carcter.
El tiempo en la narracin hace referencia a la duracin de la accin.
El espacio es el lugar o lugares donde se desarrolla la accin.
La accin est dada por la serie de acontecimientos simultneos o sucesivos, reales o
imaginarios, entrelazados en la trama del argumento.

8. Conferencia
8.1 Concepto:

es hablar sobre las bondades de un producto que tiene que salir al

mercado, o una conferencia sobre la moda que se va usar en verano en Bs.As. en ropa
femenina, o conferencias son las que dan los mdicos cuando descubre alguna medicina para
uso mundial, que cosas tiene, que es lo que favorece a la enfermedad, cuales son los puntos
que hay que tener con esta nueva droga y cual va hacer la forma de administrar.

8.2 Caractersticas:

Un principal orador, Un tema, y el pblico, dispuestos a preguntar y escuchar, no a

debatir. El lugar debe ser el correcto, escenario, micrfonos y parlantes

8.3 Fases:

centrarse en lo que se quiere decir, estructurar los mensajes, captar la atencin

del publico y su inters, reiterar las ideas fundamentales.

9. Tcnicas de discusin
9.1 Dialogo:

Es una conversacin entre dos o ms personas, mediante la que se intercambian

informacin y se comunican pensamientos sentimientos y deseos. Puede ser oral o escrito.

Caractersticas del dilogo oral.

Caractersticas.
Las personas que hablan se llaman interlocutores.
Es muy expresivo puesto que intervienen los gestos, la entonacin y la actitud.
Es espontneo y se utilizan frases cortas y simples.
Suele tener errores y frases sin terminar.
Un buen dilogo.
Respetar al que habla.
Hablar en tono adecuado.
No hablar todos a la vez.
Saber escuchar antes de responder.
Pensar en lo que dicen los dems.
Admitir las opiniones de los dems.

Caractersticas del dilogo escrito.

Caractersticas.
. Se utiliza mucho en el cuento y la novela para dar vivacidad y autenticidad al relato.
Es la forma de escribir el teatro.
Es mucho menos expresivo y espontneo que el oral.
Tiene menos errores que el oral porque da tiempo a pensar y corregir
Formas.
Estilo directo. El autor reproduce exactamente las palabras de los personajes que hablan.
- Qu te parece la fotografa? - pregunt Sara.
Javier contest:
- No est mal, pero los colores han salido algo oscuros.
Estilo indirecto. El autor reproduce la conversacin entre dos personajes, pero no textualmente.
Sara le pregunt a Javier qu le pareca la fotografa. l contest que no estaba mal, pero que los colores
haban salido algo oscuros.
Ortografa.
Hay que usar correctamente los signos de puntuacin.
Siempre que habla un personaje se escribe en otra lnea y con un guin delante.
El narrador debe aclarar al lector siempre qu personaje habla, pero slo si es necesario

9.2 Debate:

Es una discusin dirigida entre dos personas o dos grupos que, ante un auditorio,
exponen sus ideas sobre un tema, sustentndolas con argumentos que chocan entre s.
Es una manera de presentar puntos de vista opuestos sobre un mismo tema.
Sus objetivos son:
1. Exponer y defender opiniones sobre un tema.
2. Adquirir elementos de juicio, tanto con la preparacin como con las exposiciones para facilitar la
toma de decisiones.
3. Ejercitarse en la expresin oral y escucha; cada participante pensando en lo que va a expresar y
escuchando con respeto los planteamientos de los dems.
Normas para su preparacin:
1. Elegir un tema de inters y que suscite controversia, y preparar los contenidos tericos.
2. Escoger un coordinador o moderador, quien determina el esquema de trabajo que en algunos
casos puede ser un cuestionario con preguntas elaboradas de tal manera que susciten la
controversia.
3. Conformar grupos que defiendan o ataquen los planteamientos en pro y en contra.
4. Preparar el material y las ayudas.
5. Designar un secretario.
Normas para su realizacin:
Durante el debate el coordinador debe:
1. Poner en consideracin el objetivo.
2. Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso.
3. Describir la actividad. Dar las instrucciones que rigen a los participantes y cerciorarse de que han
sido comprendidas por todos.
4. Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los participantes.
5. Desempear durante la discusin el papel de moderador de la discusin, agotadas las opiniones
sobre la primera pregunta, pasar a formular las siguientes
6. Terminado el debate, el secretario tratar de que la asamblea llegue al consenso sobre las
conclusiones.
7. Realizar la evaluacin con la asamblea.
.

9.3 Foro:

Es una exposicin de un tema determinado que realizan generalmente cuatro personas:

un mantenedor y tres ponentes. Se trata de un tema dividido, por lo general en tres subtemas, pero esto
no quiere decir que el nmero de ponentes no pueda aumentar, ni que haya ms subtemas. El foro es
una exposicin de grupo.
Normas para su preparacin:
1. Una vez conocidos los temas, se renen todos los integrantes del grupo y determinan el tiempo
exacto que van a emplear, teniendo en cuanta que hay que distribuirlo en tres partes:
presentacin de la actividad, exposicin de los ponentes y preguntas del auditorio.
2. Sugerimos que el tiempo sea dividido en: 5 minutos para la presentacin del tema. 30 minutos
para la exposicin de los ponentes. 15 minutos para las preguntas del auditorio.
3. En una reunin previa debe nombrarse el mantenedor, dividir el tema en tantas partes cuantos
ponentes haya, asignar un subtema a cada ponente, acordar el orden de exposicin.
4. Debe prepararse el tema estudiando y consultando libros, revistas, peridicos y toda clase de
publicaciones relacionadas con el tema.
5. Para mantener unidad temtica y coherencia, los integrantes deben preparar todo el tema en
grupo y no individualmente.
6. El mantenedor debe aprenderse de memoria el nombre y el inters del tema general, lo mismo
que los nombres de los subtemas y los de las personas que lo van a exponer.
Normas para su realizacin:
1. El coordinador o mantenedor pone en consideracin el objetivo.
2. Anuncia el tema, hecho, problema o actividad que se va a discutir o analizar y lo ubica dentro del
proceso.
3. Describe la actividad que se va a realizar, da las instrucciones sobre las normas que regulan la
participacin de los asistentes.
4. Declara iniciado el foro. Suministra los contenidos tericos y concede la palabra a los
participantes. Para animar al participante que se encuentra tmido o renuente a participar puede
lanzarle una de las preguntas preparadas con antelacin, para as despertar el inters.
5. Orienta y estimula la participacin de los asistentes centrando las intervenciones hacia el
tratamiento del tema y utilizando las ayudas que crea conveniente.
6. Cuando se considere que se ha agotado el tratamiento de un aspecto del tema, el coordinador o
el secretario hace una sntesis de lo expuesto antes de seguir tratando los aspectos restantes

9.4 Mesa redonda:

Es la reunin de varias personas, tres o seis por lo general, para exponer

sobre un tema predeterminado y preparado, bajo la direccin de un moderador.
Su objetivo es:
Suministrar nuevos conocimientos sobre un tema interesante.
Normas para su preparacin:
1. Las personas eligen el tema para discutir; este debe ser adecuado a sus capacidades, con el
objeto de que la discusin sea posible; con fuentes de informacin suficientes, a fin de que haya
argumentos en pro y en contra; interesante, para que la actividad sea dinmica, y de actualidad
para que llame la atencin de los integrantes.
2. Se debe nombrar un moderador, o sea un encargado de dirigir la discusin; este, a su vez,
designa un relator, cuyo oficio es resumir lo que cada expositor plantea.
3. Entre todos fijan el tiempo que debe emplearse en la discusin. La agenda o lista de las ideas de
desarrollo, de acuerdo con el siguiente modelo

9.5 Panel:

Es una discusin informal, realizada por un grupo de especialistas o expertos, para

analizar los diferentes aspectos de un tema, aclarar controversias o tratar de resolver problemas de su
inters.

Pasos para su organizacin:

1. Seleccin del tema y fijacin de objetivos.
2. Escoger al coordinador o moderador y de los panelistas que pueden estar entre 4 y 8.
3. Determinacin de estrategias de desarrollo:
Tiempo asignado a los panelistas para la discusin.
Periodo destinado para contestar las preguntas del auditorio.
Forma de iniciacin del panel: puede ser una pregunta general planteada por el moderador a
cualquiera de los miembros, o una breve exposicin de cada panelista.
4. Definicin del plan, para el desarrollo del tema.
Funciones del Moderador:
1. Anunciar el tema y el objetivo de discusin.
2. Presentar a los Panelistas.
3. Determinar el tiempo de la discusin y el de la realizacin de las preguntas.
4. Iniciar la discusin.
5. Mantenerla viva y animada.
6. Evitar que los panelistas se salgan del tema.
7. Hacer resmenes breves sobre el estado de la discusin.
8. Finalizar la discusin.
9. Conceder la palabra a los miembros del auditorio, al terminar la discusin de los panelistas.
10. Cerrar el panel.