Manual de Procedimientos Dge

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MANUAL DE PROCEDIMIENTO DE ACTUACIN PARA LA CONVIVENCIA

ESCOLAR
NDICE
INTRODUCCIN
REFERENCIA
Circuito de procedimientos de actuacin en el sistema de proteccin de derechos de nios,

nias y/o adolescentes de la provincia de Mendoza.
SITUACIONES QUE VULNERAN DERECHOS DE NIOS/ NIAS Y/0 ADOLESCENTES
Maltrato
Abuso Sexual
Falta de Cuidados Bsicos / Negligencia
Consumo y problemtica de adicciones en nios/as y adolescentes
Nios / Nias / Adolescentes con problemas psiquitricos
Adolescentes / Adultos de la familia con problemas psiquitricos (Desde 14

aos)
Instigacin al suicidio
Nios Nias y/o Adolescentes que quedan fuera de la escuela por accin u
omisin de la familia: Abandono escolar
Nios - Nias y/o adolescentes que quedan fuera del sistema educativo por
accin u omisin de la institucin: Abandono escolar.
Tensiones y conflictos en el mbito familiar que afectan la vida de los nios/as y

adolescentes. Padres en proceso de separacin
Prohibicin de acercamiento y rgimen de visitas de padres en conflicto familiar
Retiro del nio / nia / adolescente en caso de padres separados
Retiro del nio / nia / adolescente en caso de padre con denuncia de maltrato.
Prohibicin de acercamiento.
Tenencia de armas.
Tenencia y/o consumo de estupefacientes.
Delitos contra la propiedad (robos, hurto, daos)
Elementos peligrosos y/o explosivos
Ausencias y/o extravos de personas.
SITUACIONES QUE PUEDEN TENER INSTANCIAS DE VULNERACIN EN NIOS/ NIAS Y/O

ADOLESCENTES
SALUD REPRODUCTIVA
Prevencin y atencin de embarazo adolescente.
TRASTORNOS
De conducta
De eliminacin
Del estado de nimo
Global del aprendizaje
En la expresin del lenguaje
MATERNIDAD E INFANCIA
EPIDEMIOLOGA
AGRADECIMIENTOS
Las marcas en la primera infancia son huellas inalienables

para la futura vida adulta de un nio
Agradezco el desafo y compromiso de trabajar en un sistema de red

INTERMINISTERIAL, con circuitos de actuacin, donde se detecta, previene y
asegura PROTECCIN DE DERECHOS EN NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES EN LA
PROVINCIA DE MENDOZA. (ley 26.061)
Voy con las riendas tensas y refrenando el vuelo, porque no es lo que importa
llegar slo y ni pronto, sino llegar con todos y a tiempo
Autor: Len Felipe
Prof. Nora Elia Denmani
PRLOGO
MINISTERIOS GARANTES DE DERECHOS
DIRECCIN GENERAL DE ESCUELAS

DESARROLLO HUMANO, COMUNIDAD Y
FAMILIA
PODER JUDICIAL
SEGURIDAD
SALUD
MINISTERIO DE DESARROLLO HUMANO, COMUNIDAD Y FAMILIA

Sistema de proteccin de nios, nias y adolescentes de la provincia de
Mendoza - OAL (rgano Administrativo Local)
La voz de los nios y los adolescentes en todos los asuntos que les conciernen, tiene que
ver con la aplicacin de polticas pblicas universales, la integralidad e interdependencia de
los derechos, y su exigibilidad, como as tambin el apoyo a la familia para que sta
pueda cumplir con sus funciones de crianza y proteccin y la aplicacin de medidas de
proteccin integral y excepcional. Constituyen ejes que deben guiar la intervencin pblica,
estatal y privada , en la promocin y proteccin de los derechos de los nios. Con el objeto de
poner en movimiento estos principios en el marco de una estrategia institucional concreta, la
ley prev la construccin de un sistema que debe resultar en un nuevo andamiaje en el se
sostengan organismos, actores, relaciones entre stos fijadas por procedimientos, programas,
medidas, proyectos y prcticas sociales e institucionales
Los procedimientos de actuacin elaborados para las escuelas de la provincia de Mendoza
intenta ser un instrumento que plasme en su implementacin los protocolos y acuerdos inter
institucionales, considerando que ellos definen responsabilidades especficas o mbitos de
incumbencias, necesarios para dar respuestas a situaciones que
ellos
definen
responsabilidades especficas o mbitos de incumbencia, necesarios para dar respuesta
a situaciones que afectan el pleno goce de nios, nias y adolescentes
Es necesaria su aplicacin ya que genera un
mecanismo de control cruzado, rompiendo
los espacios aislados y fragmentados de la poltica pblica, permitiendo identificar los vacos,
omisiones y/o acciones que desde diferentes sectores generan situaciones de vulnerabilidad
en nios, nias y adolescentes frente a derechos a travs de su implementacin en
situaciones concretas, podemos identificar el cumplimiento o no de las responsabilidades de
cada uno de los actores .La evaluacin de los protocolos permite reformular servicios, orientar
recursos y orientar recursos y encontrar puntos de complementariedad. La intersectorialidad
se muestra efectivamente a partir de estos acuerdos, que deben concretarse , hacerse visible
a partir de afrontar la responsabilidad que a cada uno le esta asignada. Este es el
desafo fundamental que se presenta en la real participacin de los chicos y la familia en el
proceso de toma de decisiones, proceso que deber descubrir, crear y probar nuevas
formas para que efectivamente la familia participe en forma activa en la planificacin del
bienestar de sus hijos. A la definicin de responsabilidades, se ha incorporado una grilla con
variables e indicadores y los circuitos de intervencin, que permite al profesional, en la
medida de su utilizacin, incorporar nuevas prcticas fundamentadas en el marco de la
proteccin de derechos de nios, nias y adolescentes.
Esperamos a pesar de saber que si bien en un comienzo nuestro trabajo de ejecucin de los
procedimientos de actuacin generar un esfuerzo, en cuanto a su lectura, en su
comprensin para la aplicacin, se pretende que la frecuencia en su prctica vaya siendo
parte de la nueva institucionalidad que se propone construir: lo viejo no muere sino
preparamos dispositivos para lo nuevo que queremos que nazca. Esto es solo un aporte que
debe seguir construyndose
Lic. Teresa Muoz
DIRECTORA PROVINCIAL DE OAL
(RGANO ADMINISTRATIVO LOCAL)
CONSEJO PROVINCIAL DE NIEZ, ADOLESCENCIA Y FAMILIA DE LA PROVINCIA DE

MENDOZA
En los ltimos aos en Argentina se esta generando un marco legal que posibilite una mejor
aplicacin de la Convencin Internacional de los Derechos del Nio, a la cul adhiere
nuestro pas desde 1990 y que fuera incorporada en la Constitucin Nacional en 1994,
adquiriendo as junto a otros marcos legales de proteccin de Derechos especficos el rango
constitucional. Las Leyes que han sido sancionadas dentro de dicho marco y que involucran el
trabajo desarrollado con infancia y adolescencia en el mbito educativo son la Ley de
Proteccin Integral de los Derechos de los nios, nias y adolescentes N 26.061 de 1995 y la
Ley de Educacin Nacional N 26.206 de 2006. Ambas para su efectiva aplicacin impulsan
cambios en el marco jurdico, ideolgico y poltico de la atencin de la infancia en todo el
territorio nacional.
Todas estas normas se encolumnan en el Paradigma de intervencin sustentado en la nocin
de sujeto de derechos y en la proteccin Integral.
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La mirada en el paradigma actual post CIDN , se sustenta en la perspectiva de derechos, los
cules son amenazados o vulnerados por los adultos y las instituciones. Esta concepcin
parte de la necesidad de promover, proteger y restituir los Derechos amenazados y/o
violados y somos los adultos, las instituciones y los servicios los que estn en situacin
irregular.
Esta doctrina se sustenta en los principios de:
El inters superior del nio, que implica la mxima satisfaccin de derechos de manera
simultnea e integral
La integralidad, que requiere la satisfaccin de todos los derechos consagrados en la

CIDN:
La integralidad (todos los derechos satisfechos de manera integral y

simultanea) (derechos a la vida, a la dignidad y a la integridad personal, a la vida
privada e intimidad familiar, a la identidad, a la garanta estatal de identificacin.
Inscripcin en el registro del estado y capacidad de las personas, a la
documentacin, a la salud, a la educacin, a la gratuidad de la educacin, a la
prohibicin de discriminar por estado de embarazo, maternidad y paternidad, a
proteccin de la maternidad y paternidad, a la libertad, al deporte y juego recreativo, al
medio ambiente, a la dignidad, a la libre asociacin, a opinar y a ser odo, al trabajo en
los adolescentes, la seguridad social)
La autonoma progresiva, que implica que tomando en cuenta su edad, grado de

madurez, capacidad de discernimiento y dems condiciones personales;
lo
impulsamos a adquirir autonoma.
La co-responsabilidad, que implica que la Familia, el Estado y la Comunidad son

co-responsables en la satisfaccin de los derechos del nio, siendo la familia su
principal co-responsable y el Estado quien debe ser co-participe en la proteccin y
restitucin de derechos y debe contribuir con la familia en la satisfaccin,
proveyndola de los recursos (humanos, fsicos, materiales, etc.), necesarios de los
que esta carezca.
El Centro de Vida (Familia y comunidad), como lugar de efectivizacin de

derechos, desde el respeto al pleno desarrollo personal de sus derechos en su medio
familiar, social y cultural.
La no discriminacin
La participacin efectiva (desde la posibilidad de estar informado, opinar y
tomar decisiones)
A su vez con respecto al Derecho a la Educacin se expresa:

En la Ley 26061, en sus artculos 15, 16 y 17 que el DERECHO A LA EDUCACION. Las nias,
nios y adolescentes tienen derecho a la educacin pblica y gratuita, atendiendo a su
desarrollo integral, su preparacin para el ejercicio de la ciudadana, su formacin para la
convivencia democrtica y el trabajo, respetando su identidad cultural y lengua de origen, su
libertad de creacin y el desarrollo mximo de sus competencias individuales; fortaleciendo

los valores de solidaridad, respeto por los derechos humanos, tolerancia, identidad cultural y
conservacin del ambiente.
Toda institucin EDUCATIVA deber atender prioritariamente a las nias, nios y
adolescentes.
Las nias, nios y adolescentes tiene derecho a la INCLUSIN, a recibir la asistencia y
acceder en igualdad de oportunidades a los servicios y acciones de prevencin, promocin,
informacin y proteccin.
El Estado provincial, a travs de la Direccin General de Escuelas asegurar la plena
aplicacin del derecho a la Educacin y adoptar las medidas apropiadas para:
1. Reducir la desvinculacin de la niez y adolescencia del sistema educativo.
2. Asegurar la prestacin de la atencin integral educativa a todas las nias, nios y
adolescentes, asignando recursos con criterio de equidad.
3. Coordinar con el Ministerio de Salud la prevencin de enfermedades, mal nutricin, etc.
mediante la conformacin de articulaciones en los distintos niveles de cada Ministerio.
4. Coordinar con las reas del estado provincial, municipal y con las OSC. el desarrollo de
actividades que permitan el esparcimiento, el juego, el deporte, la participacin y la
integracin de nias/os y adolescentes.
5.
Prever respuestas afirmativas a la inscripcin en establecimientos cercanos a los
lugares de residencia de los nios, nias y adolescentes.
6. Otorgar apoyo econmico, abonos, becas, en aquellas situaciones que lo
requieran, para garantizar la asistencia de los nios, nias y adolescentes a los
establecimientos educativos.
7. Implementar
procedimientos
administrativos
cuando
las
respuestas
a
las
demandas educativas requeridas por los nios, nias y adolescentes y sus familias se
deban canalizar en otro establecimiento.
Los establecimientos, bienes y servicios de educacin debern contemplar el centro de
vida de nias/os y adolescentes. Debern estar al alcance de todos los sectores de la
poblacin, en especial de los grupos ms vulnerables o excluidos, en particular, nias, nios y
adolescentes.
Poder hacer efectivos estos principios y leyes que consagran los derechos requieren de
generacin de dispositivos para garantizar las adecuaciones e intervenciones oportunas,
para lo cual es prioritario promover el desarrollo de protocolos de actuacin, circuitos
de intervencin, indicadores de evaluacin, adecuaciones normativas, entre otros.
Trabajar en educacin y en la escuela hoy, requiere de un doble movimiento: sostener con
firmeza principios que garanticen la educacin como derechos para todos/as y a su vez
abrir, cuestionar, habilitar y reconfigurar las maneras de mirar y ofrecer espacios de
encuentros, entre quienes ensean y quienes aprenden, quienes dirigen las escuelas y
quienes llegan a ella para ser educados.
Teniendo como norte que La Educacin como un derecho social que debe ser garantizado
por el Estado
y que El acceso a una educacin de calidad en condiciones de
igualdad de oportunidades es un derecho fundamental (Barmetro de la Deuda Social con la
Infancia, ao 2010).
La Construccin de una Escuela Inclusiva que d respuestas para una sociedad ms justa en
cuestin de ciudadana, para ello es preciso una fuerte voluntad colectiva. Para que esto
sea posible sta debe tener un sentido y un Proyecto, con la proyeccin de una
construccin de una Poltica educativa que a travs de las Capacitaciones en
Adecuaciones Curriculares, se debern instrumentar los medios para achicar
desigualdades en la disponibilidad de recursos pedaggicos (dando ms a quienes ms lo
necesitan). Para esto se deber intervenir para cambiar aquellas mentalidades (expectativas,
prejuicios, etc.) y prcticas (tanto familiares como escolares) que ponen en duda la
CAPACIDAD DE APRENDIZAJE de muchos nios y adolescentes que viven situaciones de
dificultad. Porque TODAS LAS NIAS Y NIOS PUEDEN APRENDER, si los provee de las
Condiciones sociales y pedaggicas necesarias, suficientes y oportunas. Esto se hace ms
que necesario en las Condiciones sociales para aprender y ensear, ya que un importante
sector de la poblacin queda excluido y no Accede a los valores y competencias
que la educacin debe brindar. Debemos construir un pas con lugar para todos donde la
EDUCACIN IGUALITARIA que contribuya a la integracin cultural, social y econmica del
conjunto de la sociedad.
Sra. Marta Salcedo
DIRECTORA PROVINCIAL DEL CONSEJO
DE NIEZ, ADOLESCENCIA Y FAMILIA.
MINISTERIO DE DESARROLLO HUMANO, COMUNIDAD Y FAMILIA
ATLAS DIGITAL DE RECURSOS PBLICOS

SISTEMA DE PROTECCIN DE DERECHOS DE NIAS, NIOS Y ADOLESCENTES.
PROVINCIA DE MENDOZA 2011.
La aplicacin de la Ley 26061 en la Provincia de Mendoza lleva aparejada la necesidad de
innovar en el diseo y ejecucin de polticas pblicas dada la reduccin del rol tutelar del
Estado.
Hasta ahora la adecuacin normativa ha sido la estrella del cambio de paradigma pero se
observa una tensin entre las nuevas demandas desde el enfoque de derecho y los
procedimientos de gestin en donde el nfasis en lo asistencial y teraputico obstruye los
repertorios preventivos que apoyen la normalidad.
La nueva poltica social de niez debe hacer hincapi en la descentralizacin, en la
convivencia familiar, apoyo a la paren talidad, enfocarse en las fortalezas y admitir la
existencia de procesos sociales preexistentes, pasar del enfoque teraputico al comunitario.
En este nuevo escenario, contar con una base de datos del ATLAS DIGITAL de Recursos
Pblicos del Sistema de Proteccin de Derechos de nias, nios y adolescentes de la Provincia
de Mendoza, ,es propiciar la diversificacin de la oferta con nfasis en alternativas para la
reparacin y restitucin de derechos basados en la familia y la comunidad, tambin reconocer
y fortalecer el rol de operadores formales y no formales. Adems es un recurso de vital
importancia a la hora del abordaje territorial de problemticas sociales, en especial la
violencia escolar, donde pueden obtenerse alternativas de solucin rpidamente localizables.
El ATLAS DIGITAL de Recursos Pblicos del Sistema de Proteccin de Derechos de nias, nios
y adolescentes, es un proyecto desarrollado por la Direccin de Sistemas de Informacin,
Monitoreo y Evaluacin (DISIME) del Ministerio de Desarrollo Humano, Familia y
Comunidad que intenta articular las diferentes fuentes de informacin existentes de
efectores gubernamentales y no gubernamentales referidos a dicha temtica.
Este
proyecto aglutina informacin y conocimiento de la ubicacin espacial propia (mapas
digitalizados) y relativa de los distintos efectores, en este caso en particular haciendo
hincapi en los que estn contemplados en el Manual de Procedimientos para el abordaje de
la Violencia en la Escuela. Se han registrado ms de 6.000 efectores en toda la Provincia,
con informacin desagregada de los servicios que brindan cada uno de los mismos.
La iniciativa de este trabajo surgi de la necesidad de contar con la informacin, (que dentro
del gobierno provincial estaba dispersa en las distintas reas), actualizarla, digitalizarla y
compilarla en un solo lugar.
De esta manera se logra no solamente encontrar por ejemplo un centro de salud, si no
tambin poder ver que otras instituciones se encuentran en su rea de cobertura. Esto es
posible solo a travs de la cartografa. Estos mapas adems son interactivos por que nos
dan la posibilidad de realizar bsquedas segn las necesidades del usuario, como as tambin
imprimir a distintos niveles de escala.
La informacin se ha clasificado de acuerdo a dos criterios: efectores vinculados a medidas
de proteccin y efectores vinculados a medidas excepcionales.
Se han elaborado dos tipos de productos:
- Bases de datos clasificados por temtica y por Departamento. Las mismas incluyen datos
sobre domicilio, telfonos, servicios que se brindan, mail, etc. en los casos que las
instituciones los posean.
- Mapas digitalizados interactivos: que contiene la localizacin exacta de cada uno de los
efectores, discriminado informacin por Departamento y distrito. ,
entendiendo como
Atlas a una coleccin de mapas fsicos, polticos o de otra ndole en cualquier soporte (papel,
internet, cd, etc.).
Este aporte en conjunto del ATLAS DIGITAL de Recursos Pblicos del Sistema de Proteccin de
Derechos de nias, nios y adolescentes , es posible ya que en el Ministerio de Desarrollo
Humano, Comunidad y Familia se comparte la visin de derechos humanos y que la
adecuacin de los procesos de polticas de infancia son parte de la estrategia de renovacin
de las polticas de bienestar e inclusin social para todas las personas y no slo
repuestas para situaciones de riesgo y exclusin disociadas de las polticas universales.
Lic. Viviana Guardia
Directora de Sistemas, Informacin, Monitoreo y Evaluacin.
Ministerio de Desarrollo Humano, Comunidad y Familia
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MINISTERIO DE SEGURIDAD
La violencia escolar constituye un hecho que se incrementa de manera progresiva y
alarmante en la sociedad actual. Esta y la cultura derivada de la misma, caracterstica de la
sociedad actual, se manifiestan y reproducen en la escuela.
La problemtica se agrava dado que la violencia se expande a todos los mbitos sociales e
institucionales como una forma normal de vida a la que nos estamos acostumbrando. La
escuela, en la que se reproducen de una u otra manera las dinmicas sociales, no queda
ajena a esta cultura y forma de vida violenta.
La institucin escolar y sus educadores sienten la necesidad de contar con un instrumento
claro y preciso que ayude a afrontar determinados casos de violencia y/o conflictos sociales
que el nio pone de manifiesto en dicho mbito.
En razn de estas situaciones y dado que en determinados casos, docentes y/o autoridades
escolares acuden a la polica como solucionadores del conflicto, es que dentro del marco
legal previsto en la Constitucin Nacional Argentina, Cdigo Civil, Cdigo Penal, Cdigo
Procesal Penal, Convencin Internacional sobre los Derechos del Nio y Ley 26.061, se
aportan algunas herramientas para que el educador, sin vulnerar los derechos del nio, nia
y adolescente, adopte las medidas necesarias e inmediatas sin temor a equivocarse, dando
intervencin a quien corresponda para una pronta y adecuada atencin de la problemtica.
Comisario Inspector
Sr.Miguel Luna
Alejandro Sandoval
Sub- Comisario
Comisario
Sr. Oscar Flores
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MINISTERIO DE SALUD
CONSULTORIO DE TRASTORNOS DE APRENDIZAJE
El haber trabajado en conjunto con la DGE cumple una misin importante del Consultorio
de
Trastornos
del
Aprendizaje
del
Hospital
H.
Notti. Es muy importante
protocolizar modos de actuacin en las escuelas para insertar las mismas con redes de Salud,
Ministerio de Seguridad y Ministerio de Desarrollo, ya que son esos mismos nios que
concurren all quienes van a necesitar asistencia de otros estamentos.
Nos pareci un importante Trabajo interministerial que por primera vez en la provincia de
Mendoza y con pocos precedentes a nivel nacional tiene en cuenta a la poblacin escolar
como eje de nuestra interdisciplinar. Ser de un valor incalculable usar la red de efectores
de cada ministerio con el nico fin de asistir a un NIO y su FAMILIA sin burocratizar su
abordaje y asistencia. Con este Manual de Procedimientos retendremos Jerarquizar la labor
Docente y la accin de relevancia que tiene la ESCUELA en la vida de una familia.
Estamos seguros que esta priorizacin de acciones agilizara las intervenciones con el fin de
atender las necesidades de esa
comunidad escolar. Desde el Consultorio de Trastornos de
Aprendizaje es imprescindible contar con el Informe docente para el abordaje de Nios con
Dificultades escolares y se trabaja en optimizar la referencia y contra referencia para la
atencin del nio y su familia. Nuestra labor como rea de salud y formando parte de la
red de Salud es intervenir en los aspectos que pueden interferir el normal desarrollo del
aprendizaje
en
los
mbitos
escolares. De esta manera colaboramos con el diagnstico del nio y con sugerencias
de abordaje interdisciplinario a los fines de mejorar y optimizar el transito del nio por la
escuela.
Es alarmante el nmero de nios con Dificultades escolares que por no haber tenido un
abordaje interdisciplinario correcto terminan en Fracaso escolar. Esto favorece la exclusin
del nio de la escuela y su insercin en la calle, con el riesgo de conductas Adictivas y
Delictivas. Es un honor haber podido trabajar en el diseo del Manual de Procedimientos
que ser de gran valor a nivel Provincial y Nacional y sentara un valioso precedente para que
muchas otras dependencias optimicen su accionar y puedan dar calidad de Atencin a una
franja etaria que luego ser el futuro de nuestra nacin . Gracias por haber
pensado en los Nios y hacer valer sus Derechos.
Dra. Laura Racciopi
Coordinadora de Consultorio de Trastornos de Aprendizaje del Hospital Notti
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DIRECCIN DE MATERNIDAD E INFANCIA
Desde la Direccin de Maternidad e Infancia, Ministerio de Salud de Mendoza compartimos

la iniciativa del proyecto de la Direccin General de Escuelas para protocolizar juntos las
situaciones y eventos que ataen a la salud de la niez en el mbito escolar.
Atentos a la rapidez de circulacin de la informacin y de contenidos, no siempre
esclarecedores a travs de las distintas redes sociales y redes informales, es que,
consideramos pertinente que los Docentes y el pblico escolar cuente con documentos y
sitios de consulta referidos a situaciones que involucran a dicha comunidad con base slida y
cientfica.
Un manual de procedimientos donde se oriente al equipo docente ms all de su tarea
educativa, para que tenga elementos para poder discernir de qu manera debe actuar ante
determinadas problemticas relacionadas con la salud del alumnado
y contando con
protocolos para su actuacin, adems con el apoyo de distintas instituciones intervinientes,
permite muy satisfactoriamente el desempeo del equipo escolar dando respuesta para
bienestar de la poblacin por todos nosotros asistida en tiempo y forma y en el lugar que
corresponda segn la problemtica.
Esta experiencia de construccin conjunta abre el camino a seguir sumando propuestas,
datos, opiniones para ir mejorando da a da con la meta de unificar el abordaje de los
problemas de salud de nios y adolescentes entre todos los actores que tenemos incidencia
en el trayecto de su vida.
Estamos convencidos que cuando sumamos los esfuerzos, el trabajo es ms gratificante, las
cargas se alivianan y los resultados son mucho ms satisfactorios.
Dra. Mara Susana Bresca
Y todo su equipo de trabajo
Directora de Maternidad e Infancia de la Provincia de Mendoza
Ministerio de Salud
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EPIDEMIOLOGA
Como equipo de la Direccin de Epidemiologa, nos sentimos satisfechos de haber
contribuido a la confeccin de este Manual que ofrecer a los Docentes elementos conceptuales
y herramientas que permitirn asegurar el bienestar de sus alumnos y una vez ms, actuar
como agentes multiplicadores de prevencin en salud dentro de la comunidad educativa.
La salud es un bien que se produce socialmente, no est determinada por un sector

delimitado, sino por la sociedad en su conjunto
Dra. Adriana Koch
Directora Provincial de Epidemiologa
Gines Gonzalez Garca
Promocin de la salud en las escuelas
Ministro de Salud de la Nacin
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COMPONENTES DEL MANUAL DE PROCEDIMIENTOS
La alteracin de una jornada escolar como producto de una situacin especial, debe
involucrar, segn su manifestacin, a los efectores que integran la red, teniendo como
prioridad salvaguardar la integridad fsica, psquica y emocional de una nia, nio y
adolescentes, la contencin familiar, cuando sea necesario.
CDIGO
MANIFESTACIN
EFECTOS
VULNERABILIDAD DE
ALTO RIESGO
As
As
VULNERABILIDAD
MODERADA
Sad
VULNERABILIDAD
LEVE
Situaciones donde se hace necesario el

abordaje
interinstitucional,
con
la
articulacin
y
seguimientos
de
los
tratamientos e intervenciones de la
problemtica de desproteccin de derechos
de nios, nia y/o adolescente,
con
la
intervencin y
compromiso de todos los efectores: FAMILIA
ESCUELA SALUD
Situaciones que tienen posibilidades de
prevenir desproteccin del nio, nia
y/o adolescente, con el abordaje certero y
apropiado, pueden ser resueltas
con
acuerdos
y
acompaamiento
de:
FAMILIA
ESCUELA; otros efectores: SALUD

REAS DE NIEZ, ADOLESCENCIA Y FAMILIA
DEL MUNICIPIO DESARROLLO SOCIAL, o el
que corresponda.
Situaciones
que
tienen
posibilidad
resolucin dentro del contexto escolar
con acuerdos de FAMILIA ESCUELA.
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de
INDICADORES
Maltrato fsico:
Moretones,
golpes
o
quemaduras
Temor al contacto con
adultos
Comportamientos
agresivos
o
de
retraimiento no propio de
la edad
Cambios
en
el
rendimiento
escolar
(distracciones, falta de
concentracin) y/o social
(no se interesa por el
juego o juega poco)
Frecuentes quejas de
dolores (dolor de cabeza,
dolor de estmago)
Falta de cuidado en la
atencin de la salud en
general
Conducta del cuidador:
Utilizauna
disciplina
severa, inapropiada para
la edad, falta cometida y
condicin del nio.
Parece no preocuparse
por el nio.
Percibe al nio de
manera significativamente
negativa
(ej.:
malo,
perverso, un monstruo,
etc.).
MALTRATO
INSTITUCIN ESCOLAR
Realiza
entrevista
con
el
nio/nia/adolescente para indagar
la situacin. Resguarda la privacidad
del menor. Es importante priorizar
sobre la red familiar para tener en
cuenta ante la necesidad de una
medida. De acuerdo a lo que resulte
de esta entrevista:
OTRAS INSTITUCIONES
Si hay sospecha:
Llama al adulto responsable para Efectores de D.G.E.:
gabinete
realizar acuerdos verbales y escritos.
Solicita intervencin a institucin psicopedaggico, servicio
designada
por D.G.E.
(gabinete de orientacin, D.O.A.P.C.
psicopedaggico,
servicio
de rea de Niez,
orientacin, D.O.A.P.C) y rea de Adolescencia y Familia.
Niez, Adolescencia y Familia, para
profundizar la evaluacin de la
situacin.
Agota
instancias
de
comunicacin con estos efectores
hasta
que
alguno
se
haga
responsable de lo informado.
Hace informe del caso para
entregar a dicho efector.
Se designa miembro del servicio
de
orientacin,
gabinete
psicopedaggico,
directivo
o
profesional designado por el mismo
(auxiliar) para realizar el seguimiento
dentro del circuito en red.
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Maltrato emocional:
Pasividad,
timidez,
problemas de aprendizaje
Inhibiciones
en
los
juegos
Comportamientos
regresivos: succin del
pulgar,
prdida
del
aprendizaje del control de
esfnteres
Comportamientos
autodestructivos (intentos
de suicidio, fugas del
hogar)
Conductas del cuidador:
Conductas
que
desvalorizan,
humillan,
crean miedos y culpas en
los nios/as/adolescentes.
Discriminacin de la
autoridad
hacia
el
menor: Maltrato verbal,
humillacin, indiferencia.
Abuso de autoridad de
docentes/directivos
a
los menores.
Maltrato
verbal,
psicolgico, fsico.
Si es evidente y el nio lo
manifiesta:
Llama al 911.
Llama al adulto significativo.
Si los profesionales deciden
trasladar al nio/a/adolescente para
su atencin, se debe realizar con el
acompaamiento del adulto.
La directora o personal auxiliar
designado para esta tarea, hace la
denuncia en la fiscala cercana.
Se comunica con OAL para agilizar
medida de proteccin en caso de ser
necesario, brindando los datos sobre
la red familiar recabados en la
entrevista.
entregar a dicho efector, adjuntando
todas las instancias anteriores del
caso resguardando la privacidad del
nio/a/adolescente.
Realiza el acta correspondiente.
Da aviso al superior jerrquico.
El personal jerrquico o auxiliar
designado para esta tarea, trabaja en
red con los profesionales afectados al
caso, haciendo el seguimiento y
tomando la posicin de contralor en
el circuito.
En el caso de que haya una
medida de proteccin ya tomada
anteriormente por OAL, y que la
situacin se agrave, llama a este
rgano pidiendo una re evaluacin de
dicha medida y la posibilidad de
tomar otra.
Si por lo acontecido hay
inasistencias, acuerda con el adulto
designado por OAL como encargado
del nio, la continuidad de las tareas
escolares hasta que se reintegre al
establecimiento.
Cuando el nio/a/adolescente se
reincorpora a la institucin,
sistematiza reuniones con todos los
profesionales y/o adultos
responsables del mismo para evaluar
seguimientos y abordaje.
En caso de maltrato emocional
realizar el mismo procedimiento.
Cuando la discriminacin entre
pares deriva en maltrato con
indicadores de alto riesgo, se
denuncia en el rgano administrativo
local (OAL).
Si la situacin es que hay abuso de
autoridad y discriminacin hacia el
nio/nia/adolescente, se debe
realizar el mismo procedimiento.
17
SEGURIDAD:
-Ante la situacin de
maltrato se dar
participacin a la
autoridad policial que
tratar el caso
presentado.
-Personal policial actuante
da intervencin, segn
competencia a Fiscala de
Instruccin, Fiscala Penal
de Menores o Juzgado de
Familia.
-La Autoridad Judicial
competente
consigue
una rpida contencin del
problema y realiza las
derivaciones a
profesionales.
NORMA LEGAL:
LEY 26.061
DEC. LEY 3365/65
JUSTICIA: FISCALA.
-Recepciona la denuncia.
-Da intervencin a OAL.
OAL:
Situaciones de urgencia:
-Asiste al lugar.
-Verifica la situacin.
-Rene informes de los
efectores que
intervinieron
-Evala el riesgo.
-Solicita se realice la
denuncia de acuerdo a la
evaluacin de la situacin.
-Toma/solicita medidas si
fuera necesario.
-Garantiza la intervencin
del GAR.
- Deriva al hospital
correspondiente.
-Entrega copia del
informe realizado al
equipo GAR.
- Evala pertinencia de las
medidas solicitadas.
- Incorpora todas las
actuaciones al legajo.
NORMAS LEGALES:
LEY 26.061 Y
PROTOCOLO 102 UEDOAL
OTROS RESPONSABLES:
UED (GAR)
-Luego de la primera
intervencin, la
responsabilidad queda
definida en el equipo GAR
de evaluar a la familia,
Como institucin garante de un

sistema de proteccin de derechos el
efector que denuncia o comunica la
situacin, agota todas las instancias
de seguimiento y articulacin en red
con todos los responsables, hasta que
la situacin del nio/a/adolescente
tenga vas de resolucin.
Efector Responsable:
Escuela
NORMA LEGAL: 26.206 Y 26.061
DIRECCIONES:
SEOS
INICIAL
PRIMARIA
TCNICA Y TRABAJO
SECUNDARIA
JVENES Y ADULTOS
ESPECIAL
PRIVADA
18
familia extensa.
-Informa sobre la
situacin al OAL.
-Solicita medidas cuando
la situacin lo requiera.
-Informa sobre las
actuaciones a seguir.
-Alta mdica se otorga en
el hospital.
-Alta social se otorga por
el equipo del GAR que se
encuentra en el hospital o
los equipos del mismo.
NORMAS LEGALES:
LEY 6.551
LEY 26.061
PROTOCOLO 102-GAROAL DEC. LEY 3365/65
OAL
-Recepciona informes y
denuncias.
-Realiza medida de
proteccin.
INDICADORES
El discurso del nio
conductas de
sometimiento sexual a otro
nio
Posee conocimientos
sexuales inusuales para su
edad
Posible exposicin del
nio a material pornogrfico
Conductas seductoras
con los hombres (en los
casos en que la vctima es
una nia y el perpetrador un
hombre)
Dificultad para caminar o
sentarse
Dolores, picazn o
infecciones en la regin
genital
Adolescentes: fugas del
hogar, intentos de suicidio,
prostitucin
ABUSO SEXUAL
INSTITUCIN ESCOLAR
Realiza entrevista con el
nio/nia/adolescente para
indagar la situacin.
Resguarda la privacidad del
menor. Es importante priorizar
sobre la red familiar para tener
en cuenta ante la necesidad de
una medida.
Si hay sospecha de abuso

simple o agravado:
Llama al adulto responsable
para realizar acuerdos
verbales y escritos.
Solicita intervencin a
institucin designada por
D.G.E. (gabinete
psicopedaggico, servicio de
orientacin, D.O.A.P.C) y rea
de Niez, Adolescencia y
Familia, para profundizar la
evaluacin de la situacin.
Agota instancias de
comunicacin con estos
efectores hasta que alguno se
haga responsable de lo
informado.
entregar a dicho efector.
Si el nio/nia/adolescente
manifiesta el abuso ya sea
simple o agravado:
Llama al 911.
Llama al adulto
significativo.
Si los profesionales deciden
trasladar al nio/a/adolescente
para su atencin, se debe
realizar con el
acompaamiento del adulto.
La directora o personal
auxiliar designado para esta
tarea, hace la denuncia en la
fiscala cercana.
La oficina fiscal da
intervencin al OAL.
Para agilizar la toma de
medidas, la escuela se
comunica con OAL brindando
los datos sobre la red familiar
recabados en la entrevista.
19
OTRAS INSTITUCIONES
Efector de D.G.E.:
gabinete psicopedaggico,
servicio de orientacin,
D.O.A.P.C.
rea de Niez,
Adolescencia y Familia.
OAL:
Situaciones de
urgencia
-Asiste al lugar.
-Verifica la situacin
-Rene informes de los
efectores que
intervinieron.
-Evala el riesgo.
-Realiza medida de
proteccin/excepcin si el
adulto es conviviente.
-Garantiza la intervencin del
GAR.
-Vincula con el equipo de
ayuda a vctimas de
violencia sexual.
- Deriva al hospital
correspondiente.
-Entrega copia del informe
realizado al equipo GAR.
- Evala pertinencia de las
medidas solicitadas.
- Incorpora todas las
actuaciones al legajo.
UED (GAR)
-Define el tratamiento o
actuaciones necesarias.
-Acompaa y garantiza el
seguimiento de la situacin.
-Informa al OAL.
NORMA LEGAL:
LEY 26061
PROTOCOLO 102 GAR-OAL
FISCALA:
-Da intervencin al OAL.
-Vincula con el equipo de
ayuda a vctimas de violencia
sexual.
NORMA LEGAL:
LEY 26.061
JUSTICIA:
Realiza sumario administrativo
en caso de suceder dentro de
la escuela.

entregar a dicho efector,
adjuntando todas las
instancias anteriores, siempre
resguardando la privacidad
del nio/a/adolescente.
OAL realiza medida de
proteccin si el adulto es
conviviente.
OAL garantiza la
intervencin del GAR.
Realiza el acta
correspondiente.
Da aviso al superior
jerrquico.
El personal jerrquico o
auxiliar designado para esta
tarea, trabaja en red con los
profesionales afectados al
caso, haciendo el seguimiento
y tomando la posicin de
contralor en el circuito.
Si por lo acontecido hay
inasistencias, acuerda con el
adulto designado por OAL
como encargado del nio, la
continuidad de las tareas
escolares hasta que se
reintegre al establecimiento.
Cuando el
nio/a/adolescente se
reincorpora a la institucin,
sistematiza reuniones con
todos los profesionales y/o
adultos responsables del
mismo para evaluar
seguimientos y abordaje.
Como institucin garante
de un sistema de proteccin de
derechos el efector que
Denuncia o comunica la
situacin, agota todas las
instancias de seguimiento y
articulacin en red con todos
los responsables, hasta que la
situacin del
nio/a/adolescente tenga vas
de resolucin.
NORMA LEGAL: 26.206 Y
26.061
DIRECCIONES:
SEOS
INICIAL
PRIMARIA
TCNICA Y TRABAJO
SECUNDARIA
JVENES Y ADULTOS
20
NORMA LEGAL:
LEY 6.551
LEY 26.061
PROTOCOLO 102-GAR- OAL
ESPECIAL
PRIVADA
21
FALTA DE CUIDADOS BSICOS/NEGLIGENCIA

INDICADORES
INSTITUCIN ESCOLAR
OTRAS INSTITUCIONES
-No
previsin
de
Convoca al establecimiento al padre,
medidas bsicas de
madre o tutor.
proteccin
para
Realiza acuerdos sobre la situacin.
nios/as
y
adolescentes.
Negligencia
de
nio/nia/adolescente.
cuidado/educacin/sa
Se designa miembro del servicio de
lud/ alimentacin.
orientacin, gabinete psicopedaggico,
-Falta de
directivo o profesional designado por el
responsabilidad de los
mismo (auxiliar) para realizar el
padres.
seguimiento dentro del circuito en red.
Bajo rendimiento,
asistencia, falta de
Pide por escrito la intervencin de
Efector de D.G.E:
higiene, falta de
seguimiento al rea de Niez,
gabinete
compromiso de los
Adolescencia y Familia del departamento.
psicopedaggico,
padres.
Adjunta informe.
-Situaciones
D.O.A.P.C.
ocasionales donde no
rea de Niez ,
se
preveen
Adolescencia y
protecciones
bsicas
Familia
para los nios, nias:
departamental.
aviso a adultos cuando
los nios estn solos, a
amigos, otros.
-Asistencia a la escuela.
-Asistencia a controles
OAL:
Si la situacin es de gravedad, el
mdicos.
-Realiza
entrevista.
personal jerrquico y miembro de la
-Asistencia frente a
escuela designado para el seguimiento del -Hace reunin con la
enfermedades.
familia, utilizando
caso realiza denuncia en fiscala, como
-Ingreso familiar: AUmecanismos de
trabajo
garante en proteccin de derechos. Ley
participacin para que
26.061
se propongan
Dicha persona realiza el seguimiento
alternativas.
trabaja en red con los profesionales
-Evala a la familia y a
afectados al caso. Pide el nombre y
la familia extensa.
telfono de los profesionales que integran
-Elabora informe
la red.
situacional con
Si por lo acontecido las inasistencias
indicadores de riesgo.
son continuas y reiteradas acordar con el
-Solicita informe y
encargado del alumno/a la continuidad de
articulacin: con centro
las tareas escolares, hasta que el mismo
de salud de la zona
se reintegre al establecimiento.
(turno-solicitud de
En los casos de situaciones
judicializadas, con seguimiento de rea de inclusin y
acompaamiento de la
Niez, Adolescencia y Familia GAR-OAL,
situacin); con la
fiscalas u otro efector, si el adulto
escuela; con el rea de
responsable solicita el pase a otra
Niez y Adolescencia
institucin, el profesional a cargo del
departamental.
seguimiento, debe constatar la inscripcin
-Define el profesional de
y el pase del legajo al personal del otro
referencia que integrar
establecimiento designado a la misma
toda la situacin.
funcin.
-Utiliza el sistema de
Informa al OAL para realizar trmite
referencia y contra
ante registro civil o Juzgado de Familia si
referencia.
se venci el plazo legal.
-Incorpora al legajo
22
NORMA LEGAL:
todas las actuaciones.
LEY 26061
LEY 26206
NORMA
DIRECCIONES:
LEGAL:
SEOS
LEY 26061
INICIAL
PROTOCOLO 102 GARPRIMARIA
OAL
TCNICA Y TRABAJO
SECUNDARIA
JVENES Y ADULTOS
ESPECIAL
PRIVADA
CONSUMO Y PROBLEMTICA DE ADICCIONES EN NIOS/AS Y ADOLESCENTES
INDICADORES
INSTITUCIN ESCOLAR
OTRAS INSTITUCIONES
Intoxicacin aguda
SEGURIDAD:
Llama al 911 de emergencias
-Traslada al portador
por sustancias
policiales.
de la sustancia
legales o ilegales.
Traslada al portador de la sustancia a
sospechada a un lugar
- Signos y sntomas
un lugar seguro. En todo momento debe
seguro.
debidos a la ingesta
estar acompaado por un docente o
-En todo momento
reciente de
adulto parte del equipo designado por la
debe estar
sustancias (legales o
jerarqua presente en el momento.
ilegales).
acompaado de un
Llama inmediatamente al adulto
- Cambios
docente.
responsable del nio/nia y /o
psicolgicos o
-Conserva la prueba o
adolescente.
comportamentale
sustancia sospechada,
Resguarda en extrema privacidad lo
s desadaptativos:
evita adulteracin o
acontecido.
irritabilidad,
eliminacin de las
Conserva la prueba o sustancia
labilidad
mismas. En lo posible
sospechada, evita adulteracin o
emocional,
busca un testigo para el
eliminacin de las mismas.
deterioro
caso.
En lo posible busca un testigo para el
cognitivo de la
-Policas convocados
caso.
capacidad de
realizan las
Recibe al personal policial convocado. comunicaciones
juicio y de la
Los mismos realizarn las
actividad social.
judiciales pertinentes.
comunicaciones judiciales pertinentes.
Sospecha
Actan conforme
Acta conforme disponga la autoridad disponga la autoridad
de
consumo
competente.
competente.
de
Deriva al gabinete
sustancias.
psicopedaggico y/o servicio de
NORMA LEGAL:
- Solicitud de ayuda de orientacin, D.O.A.P.C; o al rea de
LEY 26.061
algn alumno y/o padre Niez, Adolescencia y Familia para el
DEC. LEY 3365/65
por consumo de drogas.
diagnstico, asesoramiento, derivacin y
- Ausencia frecuentes a
OAL:
seguimiento:
la escuela y notas
-Recepciona
informes y
Obras Sociales
bajas.
evala
posible
medida
Sin Obras Sociales:
-Tardanzas reiteradas.
de proteccin.
Efectores Pblicos de Salud con
- Pide dinero prestado
Otros efectores:
Servicios de Salud Mental (nios/as y
con mayor frecuencia o
-Infanto: atencin de
adolescentes con uso de sustancias).
robar dinero y objetos.
nios, nias hasta
- Cambios en
Centros Infanto Juveniles (nios/as y
14 aos de edad.
su crculo de
adolescentes hasta 14 aos)
-Responsabilidad en
amistades.
Centros Preventivos Asistenciales en
cuanto a todo el
- Dificultades en
Adiciones. CPA: a partir de los 14 aos
circuito: tratamiento,
su atencin y
con abuso o dependencia a sustancias.
fortalecimiento de
concentracin.
Ley Nacional N26061. Ley Provincial
vnculos, integracin a
-Aislamiento,
N6354
otros espacios.
retraimiento.
Informa al OAL, adjuntando
-CPA: Diagnostica y
- Actitudes o conductas
actuaciones anteriores.
decide
de cansancio,
No entrega al nio/nia/adolescente
conjuntamente con el
irritabilidad o violencia.
hasta que llegue el adulto
afectado la formas de
23
- Desobediencia de
reglas.
responsable.
No permite que el caso trascienda
pblicamente.
Realiza acta correspondiente sin
colocar el nombre del
nio/nia/adolescente, s el de los
adultos responsables.
Si el alumno no se puede reintegrar
de manera inmediata, asegura tareas y
actividades para realizar en casa,
acuerda con el adulto responsable,
asegurando en todo momento el derecho
a la educacin.
Si el alumno/a se reintegra asegura
sistema de referencia y contrareferencia por parte de los profesionales
y efectores involucrados, a cargo de
personal jerrquico o auxiliar asignado, a
realizar seguimiento de los tratamientos.
Realiza actividades didcticas
dirigidas a la prevencin.
No permite rtulos o etiquetas que
estigmaticen al nio/nia/adolescente.
NORMA LEGAL:
LEY 26.061
LEY 26.206
DIRECCIONES:
SEOS
INICIAL
PRIMARIA
TCNICA Y TRABAJO
SECUNDARIA
JVENES Y ADULTOS
ESPECIAL
PRIVADA
24
tratamiento:
ambulatoriointernacin
NORMA LEGAL:
LEY 26.061
NIOS/NIAS/ADOLESCENTES CON PROBLEMAS PSIQUITRICOS

INDICADORES
INSTITUCIN ESCOLAR
OTRAS
INSTITUCIONES
Nios/nias y/o
Convoca al establecimiento al padre, madre o
adolescentes con
tutor responsable.
problemas
Realiza acuerdos referidos a la situacin
psiquitricos
presentada.
(hasta 14 aos).
Resguarda la privacidad del menor.
orientacin, gabinete psicopedaggico, directivo o
profesional designado por el mismo (auxiliar) para
realizar el seguimiento dentro del circuito en red.
La escuela elabora informe pidiendo
diagnstico, derivacin y tratamiento al efector
del municipio,
Centros de SALUD MENTAL MUNICIPAL/
Centros Infanto Juveniles.
Solicita devolucin en tiempo y forma.
Informa al OAL sobre la situacin, y solicita
medida de proteccin si se considera necesaria.
Si la situacin es de gravedad y el adulto

responsable comete negligencia y abandono al no
llevar al nio/nia/adolescente al tratamiento de
salud, el profesional designado al seguimiento del
caso realiza denuncia en el GAR-OAL o fiscala,
como garante en proteccin de derechos. Ley
26061
Si por lo acontecido las inasistencias son
continuas y reiteradas, acuerda con el
encargado del alumno/a la continuidad de las
tareas escolares, hasta que el mismo se
reintegre al establecimiento.
En los casos de situaciones judicializadas,
con seguimiento de rea de Niez, Adolescencia y
Familia GAR-OAL, fiscalas u otro efector, si el
adulto responsable solicita el pase a otro
establecimiento, el profesional a cargo del
seguimiento, debe constatar la inscripcin y el
pase del legajo al personal del otro
establecimiento designado a la misma funcin.
La institucin que comunica o denuncia la
situacin de alta vulnerabilidad del nio/a
y/o adolescente, debe agotar todas las
instancias de seguimiento, y articulacin en
red con todos los responsables ya sea tutor
o profesionales asignados del
tratamiento ,hasta que la situacin del menor
tenga vas de resolucin.
NORMALEGAL:
LEY 26061
LEY 26206
DIRECCIONES:
SEOS
25
Efector de D.G.E:
gabinete
psicopedaggico,
servicio de
orientacin,
D.O.A.P.C.
rea de Niez,
Adolescencia y
Familia
departamental.
Centros de Salud
Mental Municipal.
Centros Infanto
Juveniles
OAL
- Solicita el
diagnstico o
situacin del
nio/nia.
- Informa, asesora,
vincula con el
servicio
correspondiente.
-Deriva a Infantos.
FISCALA:
Recepciona
denuncia.
NORMA
LEGAL
LEY
26061
PROTOCOLO 102
GAR-OAL
INICIAL
PRIMARIA
TCNICA Y TRABAJO
SECUNDARIA
JVENES Y ADULTOS
ESPECIAL
PRIVADA
26
ADOLESCENTES/ADULTOS DE LA FAMILIA CON PROBLEMAS PSIQUITRICOS (DESDE 14

AOS)
INDICADORES
INSTITUCIN ESCOLAR
OTRAS INSTITUCIONES
Convoca al
-Conductas agresivas hacia
establecimiento al padre,
s
madre o tutor responsable.
mismo y su entorno
Realiza acuerdos
-Ausencia reiteradas a
referidos a la situacin
tratamiento
-Negacin de la enfermedad presentada.
-Crisis en diferentes
Resguarda la privacidad
mbitos de trnsito(escuela, del menor.
casa, barrio)
La escuela elabora
informe pidiendo
diagnstico, derivacin y
tratamiento al
UIC/Hospital. Solicita
devolucin en tiempo y
forma.
Se designa miembro del
directivo o profesional
designado por el mismo
(auxiliar) para realizar el
seguimiento dentro del
circuito en red.
Informa al OAL sobre la
situacin, y solicita medida
de proteccin si se
considera necesaria.
Si la situacin es de
gravedad y el adulto
responsable comete
negligencia y abandono al
no llevar al
nio/nia/adolescente al
tratamiento de salud, el
profesional designado al
seguimiento del caso realiza
denuncia en el GAR-OAL o
fiscala, como garante en
proteccin de derechos. Ley
26061
NORMA LEGAL: Ley 26061Ley 26.206
DIRECCIONES:
SEOS
INICIAL
PRIMARIA
TCNICA Y TRABAJO
SECUNDARIA
JVENES Y ADULTOS
ESPECIAL
PRIVADA
27
OAL
-Informe sobre el circuito:
slo pueden derivar los
servicios de salud.
-Evala pertinencia de medidas
solicitadas.
-Implementa medidas
excepcionales.
Responsabilidad de otros
efectores:
- Hospitales (diagnstico).
- Tratamientos en Infantos.
- Centros de salud
(diagnstico).
- UIC Atencin en crisis.
Responsable de articular con los
Infantos para el
acompaamiento de la
situacin.
NORMA LEGAL:
LEY 26061
INDICADORES
Ideacin suicida
Edad: 6 a 14 aos
Intentos de suicidio
reiterados
Edad: 6 a 18 aos
INSTIGACIN AL SUICIDIO
INSTITUCIN ESCOLAR
Llama al padre, madre o
tutor.
Realiza acuerdos segn los
indicadores de sospecha
verbales expuestos por el nio.
El personal encargado de
realizar seguimiento en casos
de vulneracin de derechos,
deriva para la atencin
inmediata al servicio de SATeC
y 911.
Solicita turno en centro de
salud cercano, centro de salud
mental o PAP (Primera Ayuda
Psicolgica) quien pueda
realizar diagnstico y abordaje
psicolgico. Adjunta informe.
Pide devolucin de
informe de la situacin, del
Si la situacin se agrava
con intentos de suicidios
reiterados se involucra al
servicio de PAP (Asistencia en
pre-internacin).
Sistematiza reuniones con
todos los profesionales que
intervienen en el caso.
NORMA LEGAL:
LEY 26061
LEY 26.206
DIRECCIONES:
SEOS
INICIAL
PRIMARIA
TCNICA Y TRABAJO
SECUNDARIA
JVENES Y ADULTOS
ESPECIAL
PRIVADA
28
OTRAS INSTITUCIONES
SERVICIO DE ASISTENCIA EN
CRISIS:
-Llamado al SATeC y 911.
-PAP (Primera Ayuda
Psicolgica).
-PAP (Asistencia en preinternacin).
EFECTOR RESPONSABLE:
INSTITUCIONES DE DGE.
HOSPITAL NOTTI (HASTA 14
AOS Y 11 MESES) Y HOSPITAL
PEREYRA (DE 15 A 18 AOS).
NORMA LEGAL:
LEY 26.061
NIOS NIAS QUE QUEDAN FUERA DE LA ESCUELA POR ACCIN U OMISIN DE LA

FAMILIA ABANDONO ESCOLAR
INDICADORES
INSTITUCIN ESCOLAR
OTRAS
INSTITUCIONES
Convoca al establecimiento al padre, madre o
-Inasistencias
tutor responsable.
continas a la
Realiza acuerdos referidos a la situacin
institucin.
presentada.
-Padres ausentes
a las citaciones
por parte de la
escuela.
REA DE NIEZ,
Si el padre no asiste a la citacin de la
-Falta de
ADOLESCENCIA Y
escuela, el profesional designado para realizar
FAMILIA
respuesta al
los seguimientos, informa pidiendo intervencin
DEPARTAMENTAL
seguimiento de
de seguimiento al rea de Niez, Adolescencia y
-Recepciona informe.
Familia
del
departamento.
efectores
-Realiza abordaje
comunitarios.
familiar.
orientacin, gabinete psicopedaggico, directivo o
profesional designado por el mismo (auxiliar) para
realizar el seguimiento dentro del circuito en red.
Si la situacin es de gravedad realizar
denuncia en fiscala, como garante en
proteccin de derechos. Ley 26061.
Si por lo acontecido las inasistencias son
continuas y reiteradas acordar con el encargado
del alumno/a la continuidad de las tareas
escolares, hasta que el mismo se reintegre al
establecimiento.
En la situacin que los adultos
responsables del nio/nia/adolescente no lo
reincorporen a la escuela y por lo tanto el
alumno quede fuera del sistema, denuncia
comunicando la situacin a los profesionales
de la DGE, o municipio encargados y afectados
al seguimiento.
La institucin que comunica o denuncia la
situacin de alta vulnerabilidad del nio/a o
adolescente, agota todas las instancias de
seguimiento, y articulacin en red con todos los
responsables ya sea tutor o profesionales
asignados del tratamiento, hasta que la situacin
del nio/nia/adolescente tenga vas de
resolucin.
NORMA LEGAL:
LEY 26.061
LEY 26.206
DIRECCIONES:
SEOS
INICIAL
PRIMARIA
TCNICA Y TRABAJO
SECUNDARIA
JVENES Y ADULTOS
ESPECIAL
PRIVADA
29
JUDICIAL: Fiscala
-Recepciona
denuncia.
NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES QUE QUEDAN

FUERA DEL SISTEMA EDUCATIVO POR ACCIN U OMISINDE LA INSTITUCIN:
ABANDONO ESCOLAR.
INDICADORES
INSTITUCIN ESCOLAR
OTRAS INSTITUCIONES
Convoca al establecimiento
- Falta de seguimiento de la
al padre, madre o tutor
situacin o el tratamiento.
responsable.
- Denuncias sobre la
Realiza acuerdos referidos a
situacin ignoradas por el
la
situacin presentada.
profesional a cargo.
Resguarda
la privacidad del
- Recursos humanos
menor.
insuficientes para hacer un
registro de la situacin.
Hace informe pidiendo

intervencin de seguimiento al
rea de Niez, Adolescencia y
Familia del departamento.
seguimiento dentro del circuito
en red.
gravedad realiza denuncia en
26061.
Informa al OAL presentando
las actuaciones realizadas.
Pide devolucin escrita de la
medida tomada por el OAL.
gravedad realiza denuncia en
26061
NORMA LEGAL: LEY 26.06126.206
DIRECCIONES:
SEOS
INICIAL
PRIMARIA
TCNICA Y TRABAJO
SECUNDARIA
JVENES Y ADULTOS
ESPECIAL
PRIVADA
30
Efector de D.G.E:
D.O.A.P.C.
rea de Niez,
Adolescencia y Familia
departamental.
OAL
- Asiste al lugar.
- Solicita revisin de la
medida.
- Realiza
intervencin
institucional.
- Notifica a otras
instancias
administrativas:
supervisin; direcciones
de primer nivel;
defensora.
-Realiza medida para la
inclusin.
NORMA LEGAL:
LEY 26061
SITUACIONES JUDICIALIZADAS A TENER EN CUENTA EN INSTITUCIONES ESCOLARES

TENSIONES Y CONFLICTOS EN EL MBITO FAMILIAR QUE
AFECTAN LA VIDA DE LOS NIOS /AS Y ADOLESCENTES. PADRES EN PROCESO DE
SEPARACIN
INDICADORES
INSTITUCIN ESCOLAR
OTRAS INSTITUCIONES
1-Separacin , reciente o
no, en la que no se ha
iniciado el proceso de
alimentos, tenencia y
rgimen de
comunicacin.
1. 1-Se denuncia riesgo y/o
derechos vulnerados en
cuanto a la integridad fsica
La institucin pide
resolucin o medida tomada
por el juzgado-OAL para
anexar al legajo del
Pide devolucin de
seguimiento e intervencin
con medida de proteccin de
derechos al OAL.
31
(maltrato o abuso
sexual) o psicolgica, y
respecto de ausencia de
cuidados bsicos.
1. 2 - Ya que denuncia el
progenitor
no conviviente o el
conviviente que solicita
reintegro, ambos
progenitores tienen
derecho a vivir con sus
hijos, sino hay riesgo o
derechos vulnerados.
1. 3-Exponen la situacin
pero no surge riesgo ni
cuanto a la integridad
fsica (maltrato o abuso
sexual)
2-Progenitores que han
iniciado el proceso por
rgimen de
comunicacin, con
asignacin de nmero
de expediente y
determinacin del
tribunal actuante:
2.1- Se denuncia la
posibilidad de riesgo
cierto e inmediato y/o
sexual) o psicolgico, y/o
respecto de ausencia de
cuidados bsicos.
2 .2-El progenitor
conviviente
solicita reintegro atento a
que en uso del rgimen de
comunicacin el nio/a no ha
sido reintegrado.
2. 3-El progenitor no
conviviente expone el
impedimento de contacto
con sus hijos que viven con
el otro progenitor.
Si hay vulnerabilidad en
cuanto a la integridad fsica o
psicolgica del
nio/nia/adolescente
denuncia la situacin de
riesgo.
circuito en red.
En las situaciones de
reintegro, pide las
actuaciones y abordajes de
las instituciones
intervinientes, para
resguardar al
nio/nia/adolescente de
posibles vulneraciones de
derechos.
Debe agotar todas las
instancias de seguimiento, y
articulacin en red con todos
los responsables ya sea tutor
o profesionales asignados al
seguimiento, hasta que la
situacin del menor tenga
vas de resolucin.
NORMA LEGAL: Ley 26061Ley 26.206
DIRECCIONES:
SEOS
INICIAL
PRIMARIA
TCNICA Y TRABAJO
SECUNDARIA
JVENES Y ADULTOS
ESPECIAL
PRIVADA
3- Causa civil de
rgimen de comunicacin
concluida con sentencia.
3. 1-El progenitor no
conviviente expone que
sus hijos son vctimas de
maltrato fsico o
psicolgico, abuso sexual,
falta de cuidados bsicos,
por parte del progenitor
que detenta la tenencia y/o
su grupo conviviente, lo
que representa un riesgo,
OAL
1-Evala situacin - riesgo
de maltrato / abuso con
indicadores.
2-Si de la actuacin surge
que el riesgo es inexistente
se asesora respecto a la
continuidad de la va
judicial correspondiente.
3-Si se detecta riesgo:
constata antecedentes;
identifica otras
instituciones intervinientes.
4-Realiza informe que
determine el grado de riesgo
detectado.
5- Deriva la situacin al GAR.
6-Solicita turno adecuado a
las necesidades y rutinas de
trabajo de los adultos.
7-Informa a la familia:
- Sobre da hora y
profesional que
atender al nio/nia
- Sobre la situacin:
- Responsabilidad
frente al tratamiento.
Consigna otras personas
que los puedan apoyar.
- Sobre trmite civil
que ordene
jurdicamente la
situacin.
8- Incorpora toda esta
informacin al legajo.
9- Administrativo:
-se comunica
telefnicamente en
forma quincenal
durante
el primer mes y de manera
mensual durante dos meses
continuados
-se informa sobre la
asistencia al servicio donde
ha sido derivado el nio/a.
10-Evala pertinencia de
medidas derivadas de la
evaluacin de la situacin o
solicitadas por GAR: de
proteccin excepcin
Si no se detecta riesgo:
Informa sobre la necesidad de
iniciar juicio de tenencia,
informando como se inicia
dicho trmite.
Deriva al juzgado.
RESPONSABILIDAD EN EL
32
para los nios/as y

adolescentes.
3.2-Quien detenta la
tenencia no est de acuerdo
con que convivan con el otro
progenitor.
REINTEGRO FISCALA
-Recepcin de la
denuncia.
-Aviso al juzgado para la orden
del da.
-Aviso a la familia/adulto
responsable que puso la
denuncia cuando es localizado.
-Reintegro a la familia en
fiscala.
-Solicita se haga efectiva la
medida a la polica judicial.
OAL:
1-Informa a la persona
sobre el circuito.
2-Se comunica con el
secretario del foro de familia.
3-Deriva al juzgado.
+ El OAL no hace
efectivos reintegros.
+ El OAL no hace efectivo
retiro de pertenencias
(aunque sean de los nios).
REINTEGRO
Supuesto: separacin
reciente o no, en la que
no se ha iniciado el
proceso de alimentos,
tenencia y
rgimen de
comunicacin.
a-Riesgo y/o Derechos en
fsicos (Maltrato o abuso
sexual) o Psicolgica, y
respecto de Ausencia de
cuidados bsicos
b-Denuncia el progenitor
no conviviente que
solicita reintegro
c-Exponen la situacin
pero no surge riesgo ni
sexual) o psicolgico.
NORMA LEGAL:
LEY26061
33
PROHIBICIN DE ACERCAMIENTO Y RGIMEN DE VISITAS DE PADRES EN CONFLICTO

FAMILIAR
INDICADORES
INSTITUCIN ESCOLAR
OTRAS
INSTITUCIONES
Situaciones derivadas de Es conveniente que docentes y
problemas familiares.
directivos conozcan este tipo de
Intervienen Juzgados de
situaciones que puedan existir en la
Familia que imponen por
poblacin escolar.
medio de Oficios
El docente y directivo deben conocer que
Judiciales, rdenes para
atenuar en conflicto de
es una prohibicin de acercamiento o
familia.
rgimen de visitas.
En estos casos es necesario saber quines
pueden retirar al alumno del establecimiento
escolar y quines no.
34
En caso de un conflicto familiar presentado

en la escuela por incumplimiento a una orden
judicial, llama a la lnea de emergencias
policiales 911. Personal policial que acuda al
lugar actuar a consecuencia.
Respeta el circuito de actuacin dado por
el efector de seguridad.
responsable del nio/nia y /o adolescente.
acontecido.
Recibe al personal policial
convocado, los mismos realizan las
comunicaciones judiciales pertinentes.
Acta conforme disponga la
autoridad competente.
No entrega al nio/nia/adolescente, hasta
que llegue el adulto responsable.
pblicamente.
Realiza acta correspondiente sin colocar
el nombre del nio/nia/adolescente, s el de
los adultos responsables.
Si el alumno no se puede reintegrar de
manera inmediata, asegura tareas y
actividades para realizar en casa, acuerda
con el adulto responsable, asegurando en
todo momento el derecho a la educacin.
Si el alumno/a se reintegra asegurar
sistema de referencia y contrareferencia
por parte de los profesionales y efectores
involucrados, a cargo de personal jerrquico
o auxiliar asignado, a realizar seguimiento de
los tratamientos.
estigmaticen al nio/nia/adolescente.
NORMA LEGAL:
LEY 26.061
LEY 26.206
DIRECCIONES:
SEOS
INICIAL
PRIMARIA
TCNICA Y TRABAJO
SECUNDARIA
JVENES Y ADULTOS
ESPECIAL
PRIVADA
35
SEGURIDAD
- Personal policial
que acuda al lugar
acta a
consecuencia.
NORMA LEGAL:
LEY 3365/65
JUDICIAL:
Fiscala
- Recepciona
comunicacin.
- Emite actuaciones
pertinentes.
RETIRO DEL NIO/NIA/ADOLESCENTE EN CASO DE PADRES SEPARADOS

INDICADORES
INSTITUCIN ESCOLAR
OTRAS INSTITUCIONES
Falta de
Realiza reunin con padre/madre o
documentacin que
tutor responsable, hace acta acuerdo con
acredite tenencia.
compromiso por parte del adulto
responsable de entrega de
documentacin, resolucin judicial que
acredite tenencia del
Incorpora al legajo del nio/a
adolescente, la constancia u orden
judicial.
Informa ante la falta de la
documentacin solicitada al rea de
Niez, Adolescencia y Familia.
Pide cuando se requiera
seguimiento de la situacin al efectorprofesional responsable de la situacin.
rea de Niez,
Adolescencia y
Familia
Departamental.
-Recepciona informe.
-Realiza abordaje
familiar.
Hace la denuncia en fiscala cuando

se considere que el nio/a/ o adolescente
ha sido vulnerado en sus derechos, y no
se hayan respetados los acuerdos
anteriores.
Tiene en cuenta que un caso
judicializado debe registrarse, y no se
puede dar pase a otro establecimiento
si no hay autorizacin del efector y
profesional responsable.
Hace reuniones trimestrales con
todos los responsables del
nio/nia/adolescente, para evaluar
procesos, avances, y /o retrocesos
enel proceso enseanza aprendizaje,
adaptacin y convivencia escolar.
JUSTICIA
Emisin de resolucin
judicial.
EFECTOR
RESPONSABLE:
ANTE LA FALTA DE
DOCUMENTACIN
LLAMAR AL RGANO
ADMINISTRATIVO
LOCAL (CON
COMPETENCIA SEGN
LEY 26.061) NORMA
LEGAL: ART. 264 C.C.
NORMA LEGAL: LEY 26.061

LEY 26206
DIRECCIONES:
SEOS
INICIAL
PRIMARIA
TCNICA Y TRABAJO
SECUNDARIA
JVENES Y ADULTOS
ESPECIAL
PRIVADA
36
RETIRO DEL NIO/NIA/ADOLESCENTE EN CASO DE PADRE CON DENUNCIA DE

MALTRATO. PROHIBICIN DE ACERCAMIENTO.
INDICADORES
INSTITUCIN ESCOLAR
OTRAS
INSTITUCIONES
Hace reunin con padre/madre/o tutor
Violencia, discusin de
responsable, constando en acta acuerdo
padres, negacin del
con la institucin, el compromiso por parte
menor.
del adulto responsable de entrega de
documentacin, resolucin judicial, que
acredite tenencia del menor y prohibicin de
acercamiento.
-Incorpora al legajo del nio/a o
adolescente, la constancia u orden judicial.
JUSTICIA
Informa ante falta de documentacin
-Emite resolucin
solicitada o cualquier situacin considerada
judicial de
de riesgo para el menor, al rea de Niez,
prohibicin de
Adolescencia y Familia.
acercamiento.
Pide cuando se requiera seguimiento de la
situacin al efector profesional responsable
de la situacin.
mismo (auxiliar) para realizar el seguimiento
Hace la denuncia en fiscala cuando se

considere al nio/a y / o adolescente
vulnerado en sus derechos, y no se hayan
respetados los acuerdos anteriores.
Tiene en cuenta que un caso judicializado
debe registrarse, y no se puede dar pase a
otro establecimiento si no hay autorizacin del
efector y profesional responsable.
Hace reuniones trimestrales con todos los
responsables del nio/nia/adolescente, para
evaluar procesos, avances, y /o retrocesos en
el proceso enseanza aprendizaje,
adaptacin y convivencia escolar.
DIRECCIONES:
SEOS
INICIAL
PRIMARIA
TCNICA Y TRABAJO
SECUNDARIA
JVENES Y ADULTOS
ESPECIAL
PRIVADA
37
NORMA LEGAL:
LEY 6672ACORDADA 18724
FISCALA:
-Recepciona
denuncia
INDICADORES
-Observacin propia
del arma o tomar
conocimiento de parte
de terceros.
TENENCIA DE ARMAS
INSTITUCIN ESCOLAR
Llama al 911 de
emergencias policiales.
Traslada al portador del arma a un
lugar seguro. En todo momento debe
estar acompaado por un docente o
adulto parte del equipo designado
por la jerarqua presente en el
momento.
No manipula el arma, la guarda
en un lugar seguro.
adolescente.
Resguarda en extrema
privacidad lo acontecido.
convocado , los mismos realizarn
las comunicaciones judiciales
pertinentes.
Acta conforme disponga
la autoridad competente.
No entrega al
nio/nia/adolescente hasta que
llegue el adulto responsable.
pblicamente.
Realiza el acta correspondiente
sin colocar el nombre del
Si el alumno no se puede
reintegrar de manera inmediata,
asegura tareas y actividades para
realizar en casa, acuerda con el
adulto responsable, asegurando en
todo momento el derecho a la
educacin.
No permite rtulos o etiquetas
que estigmaticen al
NORMA LEGAL: LEY
26061
LEY 26206
DIRECCIONES:
SEOS
INICIAL
PRIMARIA
TCNICA Y TRABAJO
SECUNDARIA
JVENES Y ADULTOS
ESPECIAL
PRIVADA
38
OTRAS INSTITUCIONES
SEGURIDAD:
-Policas convocados
realizan las
comunicaciones
-Actan conforme
disponga la autoridad
competente.
-Requieren la presencia
inmediata de padres,
tutores, etc. del
alumno
involucrado.
-Tratan el caso con
reserva para que no
trascienda pblicamente,
para preservar la
identidad de las partes
involucradas
NORMA LEGAL: LEY
26.061
DEC. LEY 3365/65
DELITOS CONTRA LA PROPIEDAD (ROBOS, HURTO,

INDICADORES
INSTITUCIN ESCOLAR
-Conocimiento a travs de
En 1 instancia:
la vctima.
Se tiene en cuenta el valor del
objeto faltante y se trata de conseguir
la devolucin del mismo.
Si la situacin presentada no
amerita presencial policial, se actuar
conforme normativa del propio
establecimiento escolar.
Se recomienda no revisar o
requisara personas involucradas sin la
autorizacin judicial correspondiente.
Alerta a padres, tutores, etc., sobre lo
acontecido.
En 2 instancia:
Si es una situacin considerada
grave por sustracciones de dinero u
objetos de valores importantes requiere
por medio del tel. de emergencias
policiales 911 la presencia de personal
policial.
En todo momento, el
nio/nia/adolescente debe estar
acompaado por un docente o adulto
parte del equipo designado por la
jerarqua presente en el momento.
adolescente
acontecido.
Recibe al personal policial, quienes
realizan las comunicaciones judiciales
pertinentes. Actan conforme disponga
la autoridad judicial competente.
Respeta el circuito de actuacin
dado por el efector de seguridad.
Se recomienda no revisar o requisar
a personas involucradas sin la
autorizacin judicial correspondiente.
Se sugiere cuidar el lugar teatro de
los hechos para no modificar o eliminar
pruebas o indicios existentes en el
lugar.
Ej. huellas dactilares. Trata el caso con
reserva para que no trascienda
pblicamente para preservar la
identidad de las partes involucradas.
pblicamente.
Realiza acta correspondiente sin
colocar el nombre del
39
DAOS)
OTRAS INSTITUCIONES
SEGURIDAD:
-Policas convocados
realizan las
comunicaciones
Actan conforme
judicial competente.
OAL:
1-Cuando es la
primera vez, o se
presenta por segunda
o ms veces.
2-El acto no pone en
riesgo la vida de un
tercero.
3-En el acto no hay
utilizacin de armas.
4-Cuando asiste a
la escuela y se
observa
permanencia.
5-Posee documento
de identidad.
6-Cuando un adulto de
la familia asiste para el
reintegro.
Circuito de
actuacin:
1-No se conforma
legajo.
2-Se incorpora a
ndice de archivo
NORMA LEGAL:
LEY 26.061
DEC. LEY 3365/65
PROTOCOLO 102 GAROAL
OAL:
-Cuando en el acto se
utiliza
violencia.
-Cuando se pone en
riesgo la vida
propia.
-Sin trayectoria
sostenida en la
escuela.
- La presencia de dos
indicadores implica
derivacin a la
direccin de
responsabilidad
Penal
Si el alumno no se puede reintegrar
de manera inmediata, asegura tareas y
actividades para realizar en casa,
acuerda con el adulto responsable,
asegurando en todo momento el
derecho a la educacin.
Si el alumno/a se reintegra, asegura
el sistema de referencia y contrareferencia por parte de los
profesionales y efectores involucrados,
a cargo de personal jerrquico o
auxiliar asignado a realizar seguimiento
de los tratamientos.
Realiza actividades didcticas
dirigidas a la prevencin.
estigmaticen al menor.
NORMA LEGAL:
LEY 26061
LEY 26206
DIRECCIONES:
SEOS
INICIAL
PRIMARIA
TCNICA Y TRABAJO
SECUNDARIA
JVENES Y ADULTOS
ESPECIAL
PRIVADA
40
Juvenil.
Circuito de
actuacin:
1-No se hace legajo
2-Se registra en
el sistema general
de situaciones.
3-Se deriva por
el coordinador a
la directora de
responsabilidad
penal juvenil
para su
vinculacin con
operadores.
NORMA LEGAL:
LEY 26061
PROTOCOLO 102 GAROAL
ELEMENTOS PELIGROSOS Y/O EXPLOSIVOS

INSTITUCIN ESCOLAR
OTRAS INSTITUCIONES
Llama al 911 de
SEGURIDAD
-Bultos o paquetes ajenos al
emergencias policiales.
-No toca el elemento
establecimiento escolar.
Respetar
el
circuito
de
sospechoso por
-Amenaza en forma
actuacin
dado
por
el
efector
precaucin; evaca la
annima: telefnica o
de seguridad.
poblacin escolar a un
escrita.
lugar seguro.
-Realizarn las
comunicaciones
convocado , los mismos realizarn
Actan conforme
pertinentes. Actan conforme
disponga la autoridad competente.
judicial competente.
No entrega al
nio/nia/adolescente, hasta que
NORMA LEGAL:
llegue el adulto responsable.
LEY 26.061
No permite que el caso
DEC. LEY 3365/65
trascienda pblicamente.
Realiza acta correspondiente
sin colocar el nombre del
Si el alumno/a se reintegra
asegurar sistema de referencia y
contrareferencia por parte de los
profesionales y efectores
involucrados, a cargo de personal
jerrquico o auxiliar asignado a
realizar seguimiento de los
tratamientos.
Realiza actividades
didcticas dirigidas a la
prevencin.
No permite rtulos o etiquetas
que estigmaticen al
INDICADORES
NORMA LEGAL:
LEY 26061
LEY 26206
DIRECCIONES:
SEOS
INICIAL
PRIMARIA
TCNICA Y TRABAJO
SECUNDARIA
JVENES Y ADULTOS
ESPECIAL
PRIVADA
41
AUSENCIAS O EXTRAVO DE PERSONAS

INSTITUCIN ESCOLAR
OTRAS INSTITUCIONES
SEGURIDAD
Realiza sin prdida de
Cuando el alumno sale
tiempo denuncia policialPersonal convocado realiza
de su domicilio con
judicial solicitando se
direccin a la escuela y
averige
el
paradero
de
la
pertinentes y acta en
por razones
persona buscada. Llama al
consecuencia.
desconocidas no llega al
911 de emergencias
Actan conforme
establecimiento escolar o
policiales.
bien cuando se retira de
Recibe al personal
competente.
la escuelas y no llega al
policial
convocado,
los
domicilio particular.
mismos realizarn las
comunicaciones
Respeta el circuito de
actuacin dado por el
efector de seguridad.
Llama inmediatamente al
adulto responsable del
Aporta caractersticas fsicas
y de vestimenta de la
persona buscar, tiempo y
lugar estimado de extravo.
Colabora con la Justicia y la
Polica con todos los datos
posibles que puedan
establecer
el paradero de la persona
buscada.
No permite que el caso
trascienda
pblicamente.
Realiza acta
correspondiente sin colocar
el nombre del
nio/nia/adolescente, s el
de los adultos
responsables.
Si el alumno no se puede
reintegrar de manera
inmediata, asegura tareas y
actividades para realizar en
casa, acuerda con el adulto
responsable, asegurando en
todo momento el derecho a
la educacin.
Si el alumno/a se reintegra
asegura sistema de
referencia y contrareferencia por parte de los
profesionales y efectores
involucrados, a cargo de
personal jerrquico o
INDICADORES
42
auxiliar asignado a realizar

seguimiento de los
tratamientos.
No permite rtulos o
etiquetas que
estigmaticen al
NORMA LEGAL:
LEY 26061
LEY 26206
DIRECCIONES:
SEOS
INICIAL
PRIMARIA
TCNICA Y TRABAJO
SECUNDARIA
JVENES Y ADULTOS
ESPECIAL
PRIVADA
43
INDICADORES
Situacin: Riesgo
prevenible (situaciones
que an no se concretan)
embarazo no deseado.
Todas estas situaciones
pueden ser detectadas a
travs del relato
del /o de la propia
adolescente o de
sus pares.
Situacin: Riesgo
prevenible ITS
Cambios en la conducta.
Disminucin rendimiento
escolar.
Situacin: Riesgo en curso
(situaciones que ya se han
concretado) Embarazo
Adolescente
SALUD REPRODUCTIVA
INSTITUCIN ESCOLAR
Talleres de educacin
sexual.
Derivacin a servicios de
consejeras o de salud
reproductiva del centro de
salud ms cercano.
Buscar adulto referente
que acompae y contenga.
Derivacin urgente al
Servicio de Orientacin y/o
Institucin designada por
D.G.E.
OTRAS INSTITUCIONES
Salud: Programa de Salud
Reproductiva
NORMA LEGAL:
LEY 26.061
Todas estas situaciones

pueden ser detectadas a
travs del relato del/ la propia
adolescente o de sus pares.
Sntomas evidentes de
embarazo: nuseas, vmitos,
lipotimia, aumento del
volumen mamario y/o del
abdomen, dolores en el bajo
vientre, sangrado anormal
por genitales.
Situacin: Riesgo en
curso: ITS
Sntomas de infeccin,
dolores en el bajo vientre,
flujo anormal, decaimiento,
fiebre
Situacin: Riesgo en
curso: Abuso Sexual
confirmado o en alta
sospecha.
Relato de pares
Cambios en la conducta
Disminucin rendimiento
escolar
Rumores de maltrato
(familiar o extra familiar),
violencia en el noviazgo,
indicios de lesiones.
Ante la sola sospecha,

comunicar al Equipo de
Asistencia a Vctimas a travs
del 911.
26.061
DIRECCIONES:
SEOS
INICIAL
PRIMARIA
TCNICA Y TRABAJO
SECUNDARIA
JVENES Y ADULTOS
ESPECIAL
PRIVADA
44
Salud: Programa de Salud
Reproductiva.
Equipo de Asistencia a
Vctimas.
NORMA LEGAL:
LEY 26.061
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE: DIFICULTADES ESCOLARES EN EL PROCESO DE

APRENDIZAJE
INDICADORES
Diagnstico
presuntivo:
TRASTORNO GENERALIZADO
DEL DESARROLLO
-Alteraciones de la interaccin
social: Escaso o falta de contacto
visual, falta de reciprocidad en
las relaciones interpersonales
( no participa en juegos con
pares), aislamiento.
-Alteraciones de la comunicacin:
retraso en la adquisicin del lenguaje,
ausencia
de
lenguaje
verbal,
utilizacin de lenguaje
estereotipado o repetitivo.
-Trastornos de conducta: Inters
por un tema en particular
conductas
repetitivas
estereotipadas, adhesin a rutinas,
falta
de
flexibilidad,
inters
particular en partes de objetos.
INSTITUCIN ESCOLAR
Reunin con padre/madre o
tutor responsable del nio/a y/o
adolescente.
Acuerdos
para
la
implementacin de estrategias
metodolgicas ulicas.
Elaboracin de acta
correspondiente.
Informe
con pedido de
atencin inmediata al rea o
efector de salud ms cercano al
domicilio, para realizar la
derivacin correspondiente.
servicio
de
orientacin,
gabinete
psicopedaggico,
directivo
o
profesional
designado
por
el
mismo
(auxiliar)
para
realizar
el
-Movimientos de las manos o del
cuerpo o de alguna parte del
en red.
mismo.
Reuniones mensuales entre
-Es condicin necesaria la aparicin familia-escuela para evaluar
de este trastorno antes de los tres
proceso del tratamiento.
aos de vida y su evolucin es Si se considerara necesario
crnica.
convocar al profesional de salud
responsable,
para
trabajar
TRASTORNO POR DFITIC DE estrategias en conjunto con la
ATENCIN
escuela.
-Estos
trastornos
pueden
Trabaja en todo momento
presentarse
en
situaciones
con compromiso de la familia o
acadmicas, sociales o laborales.
adultos
responsables
del
-Pueden no prestar atencin a los
detalles o cometer errores por
Realiza
reuniones
descuido en las tareas escolares.
sistematizadas por lo menos
-No terminan las tareas en tiempo y
tres veces al ao, con todos los
forma.
responsables del nio/a y/o
-Parece
que
no
escucharan
o adolescente
-Implementa sistema de
estuvieran en otro lugar.
referencia y contra referencia,
-Cambian
frecuentemente
de
a cargo de personal jerrquico
actividad sin terminar ninguna de
y/o auxiliar asignado para
ellas. Dificultad para organizar
realizar seguimientos de los
tareas a realizar.
-tiles
dispersos,
perdidos
o tratamientos.
NORMA LEGAL: LEY 26.206descuidados.
-Distraccin
ante
estmulos 26.061
DIRECCIONES:
irrelevantes.
SEOS
-En situaciones sociales, presentan INICIAL
cambios
frecuentes
en
la PRIMARIA
conversacin, no escuchan a los TCNICA Y TRABAJO
45
OTRAS
INSTITUCIONES
EFECTOR
RESPONSABLE:
CENTROS DE SALUD
PEDIATRA
CONSULTORIO DE
TRASTORNOS
APRENDIZAJE
HOSPITAL H. NOTTI
NORMA
LEGAL:
LEY
26.061
dems no acatan normas de

juegos o actividades.
SECUNDARIA
JVENES Y ADULTOS
ESPECIAL
PRIVADA
TRASTORNO POR DFITIC DE

ATENCIN CON HIPERACTIVIDAD
-Inquietud
motora,
no
puede
mantenerse sentado en su asiento,
EFECTOR
RESPONSABLE:
CENTROS DE SALUD
PEDIATRA
CONSULTORIO DE
TRASTORNOS
APRENDIZAJE
HOSPITAL H. NOTTI
-Movilidad frecuente de manos y

pies.
-Hablan en exceso y producen
demasiado ruido durante las
actividades.
-Impulsividad.
-Impaciencia , dificultad para
esperar su turno, interrumpe o
irrumpe en actividades o
conversaciones.
-Imposibilidad de cumplir normas
impuestas.
-Actividades no pensadas, con
mayor predisposicin a producir o
participar de accidentes importante
-Las manifestaciones atencionales
y de comportamiento suelen
producirse en mltiples mbitos
que incluyen el hogar, la escuela,
el trabajo y las situaciones
sociales.
-Es imprescindible que el nio
comience con estos sntomas
antes de los 7 aos y que los
mismos perduren ms de 6 meses,
afectando dos o ms reas de las
mencionadas.
NORMA
LEGAL:
LEY
26.061
-Existen subtipos de acuerdo a la

predominancia de los sntomas y
ellos son: TRASTORNO POR
DFICIT
DE
ATENCIN
TIPO
COMBINADO: TRASTORNO
POR DFICIT DE ATENCIN
CON HIPERACTIVIDAD CON
PREDOMINIO
DE
DFICIT
DE
ATENCIN.
TRASTORNO POR DFICIT DE
46
ATENCIN CON HIPERACTIVIDAD

CON
PREDOMINIO HIPERACTIVO
IMPULSIVO.
Nota: Los problemas de la atencin
pueden deberse a mltiples causas
que debern ser evaluadas por el
mdico.
47
INDICADORES
TRASTORNO GLOBAL DEL APRENDIZAJE

INSTITUCIN ESCOLAR
Nivel intelectual descendido

El / la nio/a presenta un
rendimiento cognitivo inferior global
a todas las materias.
Hipoacusia
Prdida de la visin inmadurez en
la conducta motriz.
Trastorno especfico del
desarrollo psicomotor.
El / la nio/a presenta alteraciones
orgnicas, sensoriales o motoras:
-No escucha, pide que se repitan
las consignas, usa tono de voz
alto
-Se acerca al pizarrn para ver,
agudiza la vista achicando los
ojos
-Pierde el equilibrio ,tiende a dejar
caer cosas, a tropezar, a chocar con
obstculos, dificultades en la
coordinacin, se tropieza, con
dificultad para correr, saltar y subir
escaleras.
Trastornos
comunicacionales y
vinculares relacionados a
la comunicacin no verbal
intercomunicacin.
El/la nio/a presenta
dificultades en dos o ms de las
siguientes conductas:
-Comunicacin:
Intencin
comunicativa:
-Mirada.
-Mmica facial, sonrisas, llantos.
-Gestos indicativos simblicos.
- Comprensin de mandatos
sencillos.
-Cuidado de s mismo.
-Relacin con el grupo de pares.
-Control de su conducta.
Sndrome del nio torpe
Dispraxia del desarrollo.
Trastorno del desarrollo de
la coordinacin.
Trastorno especfico del desarrollo
psicomotor.
El / la nio/a le suele ser difcil
aprender a hacer lazada de los
zapatos, a abrocharse y
desabrocharse los botones y a tirar
y recoger pelotas.
-Reunin con padre, madre o

tutor responsable del nio/a y/o
adolescente.
-Realiza acuerdos
para la
implementacin de
estrategias
metodolgicas
ulicas.
-Elabora las actas
correspondientes.
-Realiza informe con pedido de
atencin inmediata al rea o
efector de D.G.E. (gabinete,
servicio de orientacin, DOAPC) o
servicio de salud ms cercano al
domicilio, para realizar la
-Dicho informe debe tener
claridad respecto a indicadores
observables, adems de datos en
general.
-Se designa miembro del
servicio de orientacin, gabinete
psicopedaggico, directivo o
profesional designado por el
en red.
-Pide devolucin de informes a
los profesionales de salud con
pautas claras para implementar
en el proceso de enseanzaaprendizaje, y da continuidad al
tratamiento hasta tener alta
mdica. Esta devolucin debe
ser en tiempo y forma.
-Si no se consigue turno con el
especialista segn los
indicadores del posible
diagnstico presuntivo, la
primera consulta se debe
realizar con el pediatra del
centro de salud cercano, quien
realizar la derivacin
correspondiente.
- Hace reuniones mensuales
entre familia-escuela para
evaluar proceso del
tratamiento.
-Si se considerara necesario
responsable, para trabajar
48
OTRAS
INSTITUCIONES
EFECTOR
RESPONSABLE:
CENTROSD DE
SALUD
PEDIATRA
CONSULTORIO DE
TRASTORNOS DE
APRENDIZAJE
HOSPITAL H. NOTTI.
NORMA
LEGAL:
LEY
26.061
Trastorno especfico del

desarrollo del aprendizaje
escolar
Escritura: su rendimiento en la
escritura se encuentra
significativamente por debajo de
lo esperado para su edad
cronolgica y para su escolaridad.
estrategias en conjunto con la

escuela.
-Trabaja en todo momento con
compromiso de la familia o
adultos responsables del
-Realiza reuniones
tres veces al ao, con todos
los responsables del nio/a
y/o adolescente
El rendimiento bajo en lectura

afecta el desempeo en las
otras reas o en la vida diaria.
Realiza en la escritura:
- rotaciones (b por d, b por
q),
- reversiones (el por le, sol
por
los), confusiones de letras
(cambio de letras sin
pronunciacin
similar),
- omisiones (suprime una o
ms letras)
- agregados (se aaden o
repiten letras)
- contaminacin (una slaba
se confunde con otras con
omisiones)
- disociaciones
(separaciones incorrectas)
- fallas de ortografa (dos
grafemas que poseen el
mismo
fonema)
- fallas en la forma de los
grafemas (en el tamao,
presin, forma, flota en el
rengln)
Clculo: su rendimiento en el
clculo se encuentra
significativamente por debajo de lo
esperado para su edad cronolgica
y para su escolaridad.
El rendimiento bajo en el
razonamiento matemtico afecta el
desempeo en las otras reas o en
la vida diaria.
49
TRASTORNOS EN LA EXPRESIN DEL LENGUAJE

INDICADORES
INSTITUCIN ESCOLAR
El/la nio/a presenta limitacin
del desarrollo del vocabulario,
dificultades en la eleccin de
las palabras adecuadas,
sustitucin de una palabra por
otra, utilizacin de frases
cortas, estructuracin
inmadura de la frase, errores
sintcticos, omisiones de
sufijos o prefijos, elementos
gramaticales concretos,
preposiciones, pronombres,
artculos, formas verbales y
derivados de sustantivos,
generalizaciones incorrectas
de reglas gramaticales, falta
de fluidez de las frases o de la
capacidad de ordenar
adecuadamente
acontecimientos pasados. A
todas estas dificultades el
nio/a lo compensa con
gestos, mmica , voz, sonrisa.
(Expresin no lingstica)
Trastornos de TICS
Tics Transitorios
Tics crnicos motores o
fonatorios
El nio/a presenta
manifestaciones de
movimientos rpidos,
involuntarios, reiterados,
arrtmicos que afecta a un
grupo de msculos. Ej. guios
de ojos, sacudidas de cuello,
encogerse de hombros,
muecas(tics motores) o
carraspeo, ruidos guturales,
inspiraciones nasales ruidosas
y siseos (tics fonatorios).
Tartamudez
El nio/a presenta una
frecuente repeticin o
prolongacin de sonido, slabas
o palabras o frecuentes dudas
o pautas que interrumpen el
flujo rtmico del habla.
-Reunin con padre/madre o tutor

responsable del nio/a y/o
adolescente.
-Realiza acuerdos para la
implementacin de
estrategias metodolgicas
ulicas.
-Elabora las actas
correspondientes.
-Realiza informe con pedido de
atencin inmediata al rea o efector
de D.G.E. (gabinete, servicio de
orientacin, DOAPC) o servicio de
salud ms cercano al domicilio, para
realizar la derivacin correspondiente.
-Dicho informe debe tener claridad
respecto a indicadores observables,
adems de datos en general.
-Se designa miembro del servicio de
orientacin, gabinete
psicopedaggico, directivo o
profesional designado por el mismo
(auxiliar) para realizar el seguimiento
-Pide devolucin de informes a los
profesionales de salud con pautas
claras para implementar en el proceso
de enseanza-aprendizaje, y da
continuidad al tratamiento hasta tener
alta mdica. Esta devolucin debe ser
en tiempo y forma.
-Si no se consigue turno con el
especialista segn los indicadores del
posible diagnstico presuntivo, la
primera consulta se debe realizar con
el pediatra del centro de salud
cercano, quien realizar la
- Hace reuniones mensuales entre
familia-escuela para evaluar
proceso del tratamiento.
-Si se considerara necesario convocar
al profesional de salud responsable,
para trabajar estrategias en conjunto
con la escuela.
-Trabaja en todo momento con
compromiso de la familia o adultos
responsables del
-Realiza reuniones sistematizadas por
lo menos tres veces al ao, con todos
los responsables del nio/a y/o
adolescente.
50
OTRAS
INSTITUCIONES
EFECTOR
RESPONSABLE:
CENTROSD DE
SALUD
PEDIATRA
CONSULTORIO DE
TRASTORNOS
APRENDIZAJE
HOSPITAL H. NOTTI
NORMA LEGAL: LEY
26.061
Farfulleo
El nio/a presenta
interrupciones
en la fluidez pero sin
interrupciones que dificultan la
comprensin del habla. Implica
formas incorrectas de la
construccin de las frases, ej:
alternancia de pausas y
explosiones del habla dando
lugar a la expresin grupos de
palabras sin relacin con la
estructura gramatical de la
oracin.
-Implementa sistema de referencia y

contra referencia, a cargo de personal
jerrquico y/o auxiliar asignado para
tratamientos.
DIRECCIONES:
SEOS
INICIAL
PRIMARIA
TCNICA Y TRABAJO
SECUNDARIA
JVENES Y ADULTOS
ESPECIAL
PRIVADA
El rendimiento bajo en
lectura afecta el desempeo
en las otras reas o en la
vida diaria
Realiza:
- rotaciones (b por d, b por
q),
- reversiones (el por le,
sol por
los), confusiones de letras
(cambio de
letras sin
pronunciacin
similar),
- omisiones (suprime una
o ms letras)
- agregados (se aaden o
repiten letras)
- contaminacin (una
silaba se confunde con
otras con omisiones)
- disociaciones
(separaciones incorrectas)
51
INDICADORES
TRASTORNO
DISOCIAL
Trastorno de conducta
persistente o repetitivo en
el que se violan derechos
bsicos de los otros o de
normas sociales adecuadas
a la edad del sujeto. Se
dividen en 4 grupos:
1. Comportamiento
agresivo que causa dao
fsico o amenaza con l a
otras personas o animales.
2. Comportamiento no
agresivo que causa prdida o
daos a la propiedad.
Fraudes o robos.
3. Violaciones graves de las
normas.
Nota: Este trastorno se
diagnostica en mayores de
18 aos. Deben tener 3 o
ms comportamientos
caractersticos ,en los
ltimos 12 meses y por lo
menos un comportamiento
se produzca en los ltimos 6
meses
4. Tipo inicio infantil: Por lo
menos una caracterstica
antes de los diez aos, suelen
ser varones, y tienen
trastornos de conducta
persistente y agresin verbal
o fsica.
TRASTORNOS DE CONDUCTA
INSTITUCIN ESCOLAR
OTRAS
INSTITUCIONES
Reunin con padre/madre o tutor

responsable del nio/a y/o
adolescente.
Acuerdos para la
implementacin de
ulicas.
Elaboracin de acta
correspondiente.
Informe con pedido de atencin

inmediata al rea o efector de salud
ms cercano al domicilio, para realizar
la derivacin correspondiente.
Reuniones mensuales entre familiaescuela para evaluar proceso del
tratamiento.
Si se considerara necesario
responsable, para trabajar estrategias
en conjunto con la escuela.
Trabaja en todo momento con
responsables del
Realiza reuniones
sistematizadas por lo menos tres
veces al ao, con todos los
responsables del nio/a y/o
adolescente
Implementa sistema de
referencia y contra referencia, a
cargo de personal jerrquico y/o
auxiliar asignado para realizar
seguimientos de los tratamientos
DIRECCIONES:
SEOS
INICIAL
PRIMARIA
TCNICA Y TRABAJO
SECUNDARIA
JVENES Y ADULTOS
ESPECIAL
PRIVADA
52
EFECTOR
RESPONSABLE:
CENTROS DE SALUD
PEDIATRA
CONSULTORI
O DE
TRASTORNOS
APRENDIZAJE
HOSPITAL H.
NOTTI.
NORMA
LEGAL:
LEY
26.061
INDICADORES
TRASTORNO
NEGATIVISTA
DESAFIANTE
-Se caracteriza por un
patrn recurrente de
comportamiento
negativista, desafiante,
desobediente y hostil,
dirigido a figuras de
autoridad, y que persiste
por lo menos 6 meses.
-Presenta por lo menos 4
de los siguientes
comportamientos:
accesos de clera,
discusiones con adultos
desafiar o negarse a
cumplir las demandas o
normas de los adultos,
realizar actos que
molestarn a otras
personas, acusar a otros
de sus propios errores,
sentirse molestado por
otros, ser rencoroso o
vengativo.
-A todo lo anterior debe
sumarse deterioro de la
actividad social,
acadmica o laboral.
ENCOPRESIS
-Emisin repetida de
heces
en
lugares
inadecuados.
Puede
ser
involuntaria
o
intencionada.
-El hecho debe ocurrir
por lo menos una vez
por mes durante 3
meses como mnimo. La
edad del nio debe ser
mayor de 4 aos.
-El nio suele sentirse
avergonzado, tener baja
autoestima, a veces se
esconde. Cuando no lo
hace debe penyor de
4 aos. sarse en un
trastorno de conducta. El
trastorno es ms
frecuente en varones.
TRASTORNOS DE ELIMINACIN
INSTITUCIN ESCOLAR
Reunin con padre/madre o tutor
responsable del nio/a y/o adolescente.
Acuerdos para la implementacin de
estrategias metodolgicas ulicas.
Elaboracin de acta correspondiente.
Informe con pedido de atencin

inmediata al rea o efector de salud ms
cercano al domicilio, para realizar la
Reuniones mensuales entre familiaescuela para evaluar proceso del
tratamiento.
Si se considerara necesario convocar
al profesional de salud responsable, para
trabajar estrategias en conjunto con la
escuela.
Trabaja en todo momento con
responsables del nio/nia/adolescente.
Realiza reuniones sistematizadas por
lo menos tres veces al ao, con todos los
responsables del nio/a y/o adolescente
DIRECCIONES:
SEOS
INICIAL
PRIMARIA
TCNICA Y TRABAJO
SECUNDARIA
JVENES Y ADULTOS
ESPECIAL
PRIVADA
ENURESIS
-Emisin repetida de orina
en la cama o en los
Vestidos.
-Puede ser involuntaria o
intencionada.
-Frecuencia de 2 episodios
53
OTRAS INSTITUCIONES
EFECTOR
RESPONSABLE:
CENTROSD DE SALUD
PEDIATRA
CONSULTORIO
DE
TRASTORNOS
APRENDIZAJE
HOSPITAL H.
NOTTI
EFECTOR
RESPONSABLE:
NORMA
LEGAL: LEY
26.061
semanales, durante por lo

menos
3
meses
consecutivos.
-La edad es de 5 aos o
ms y el nio puede
presentar
vergenza,
timidez
y
baja
autoestima.
54
TRASTORNOS DEL ESTADO DE NIMO

INDICADORES
INSTITUCIN ESCOLAR
Reunin con padre/madre o
Depresin en la Infancia
tutor responsable del nio/a
-Dificultad en la concentracin y
y/o adolescente.
atencin sostenida.
Realiza acuerdos para la
-Falta de motivacin o escasa
implementacin de
motivacin.
-Tristeza, retraimiento,
ulicas.
aburrimiento. Llanto
Elabora las actas
-En muchos casos la tristeza es
desplazada por irritabilidad en la correspondientes.
Realiza informe con pedido
casa ,en la escuela y dificultad
de atencin inmediata al rea
en
o efector de D.G.E. (gabinete,
la interaccin con sus pares y
docentes.
DOAPC) o servicio de salud
-Enojo desmotivado, conflictos
ms cercano al domicilio, para
acadmicos.
-Sntomas somticos: dolores de
correspondiente.
cabeza, dolores musculares,
Dicho informe debe tener
fatiga crnica, sntomas
claridad respecto a
gastrointestinales.
-Trastornos del sueo.
indicadores observables,
adems de datos en general.
-Sensacin de incapacidad e
inutilidad.
-Trastornos de conducta en la
escuela y en la relacin con sus
pares.
-Trastornos del peso
corporal(dficit o exceso).
circuito en red.
Ansiedad por separacin
-Ansiedad excesiva e
Pide devolucin de informes
inapropiada para el nivel de
a los profesionales de salud
desarrollo del sujeto, por la
con pautas claras para
separacin del hogar o de las
implementar en el proceso de
personas con quin est
vinculado, puesta de manifiesto
enseanza-aprendizaje, y da
por 3 o ms de las siguientes
continuidad al tratamiento
circunstancias:
hasta tener alta mdica. Esta
-Malestar excesivo recurrente
devolucin debe ser en
cuando ocurre o se anticipa una
tiempo y forma.
separacin del hogar o de las
Si no se consigue turno con
principales figuras vinculares.
el especialista segn los
preocupacin excesiva y
indicadores del posible
persistente por la posible
diagnstico presuntivo, la
prdida o dao que sufrieran
primera consulta se debe
alguna figura vinculante.
realizar con el pediatra del
-Resistencia o negativa
centro de salud cercano, quien
persistente a ir a la escuela por
miedo a la separacin.
correspondiente.
-Resistencia o negativa
Hace reuniones mensuales
persistente a estar solo en casa
entre familia-escuela para
sin las figuras vinculantes.
evaluar proceso del
-Pesadillas repetidas con temas
tratamiento.
relacionados a la separacin.
Si se considerara necesario
-Sntomas fsicos (cefalea,
convocar al profesional de
nuseas, vmitos o dolores
55
OTRAS INSTITUCIONES
EFECTOR
RESPONSABLE:
CENTROSD DE SALUD
PEDIATRA
CONSULTORIO DE
TRASTORNOS
APRENDIZAJE
HOSPITAL H. NOTTI
NORMA LEGAL:
LEY 26.061.
abdominales).
-Este trastorno debe durar por lo
menos 4 semanas, y comenzar
antes de los 18 aos.
-La alteracin provoca malestar
clnico significativo o deterioro
social, acadmico o de otras
actividades del nio.
Mutismo selectivo
-Incapacidad persistente para
hablar en situaciones sociales
especficas ( en las que se
espera que hable por ejemplo en
la escuela) a pesar de hacerlo en
otras circunstancias.
-La alteracin interfiere el
rendimiento escolar o laboral o
la comunicacin social.
-La duracin de la alteracin es
por lo menos de 1 mes (no
limitada al primer mes de la
escuela).
-La incapacidad de hablar no se
debe a una falta de
conocimiento o de fluidez del
lenguaje hablado requerido en la
situacin social.
-El trastorno no puede explicarse
por un trastorno de la
comunicacin.
salud responsable, para

trabajar estrategias en
conjunto con la escuela.
Trabaja en todo momento
con compromiso de la familia
o adultos responsables del
Realiza reuniones
tres veces al ao, con todos
los responsables del nio/a y/o
adolescente
Implementa sistema de
referencia y contra referencia,
a cargo de personal jerrquico
y/o auxiliar asignado para
tratamientos.
DIRECCIONES:
SEOS
INICIAL
PRIMARIA
TCNICA Y TRABAJO
SECUNDARIA
JVENES Y ADULTOS
ESPECIAL Y PRIVADA
FOBIA ESCOLAR
-Es la dificultad del nio o
adolescente para asistir
regularmente a clases por un
trastorno emocional, relacionado
con ansiedad o depresin.
-Su caracterstica principal es la
periodicidad del trastorno: de
domingo a viernes, durante el
ciclo lectivo, por las maanas,
generalmente sucede en
periodos de transicin(cambios
de escuela, cambios de ciclos).
-Alteraciones Conductuales:
Llanto, berrinches, no quiere
levantarse, no quiere bajarse del
auto , no puede quedarse en el
colegio.
-Alteraciones somticas: mareos,
nauseas, vmitos, sudoracin,
palidez, palpitaciones. Dolores
abdominales, diarreas. Dolores
de cabeza.
-Alteraciones cognitivas: temor a
todo lo relacionado con estar en
el colegio, el temor es impreciso,
a los docentes, a la misma
56
EFECTOR
RESPONSABLE:
CENTROSD DE SALUD
PEDIATRA
CONSULTORIO DE
TRASTORNOS
APRENDIZAJE
HOSPITAL H. NOTTI
NORMA LEGAL:
LEY 26.061.
escuela a los compaeros.

-El temor desaparece cuando
llega a su casa y reaparece al
da siguiente.
-Rendimiento Escolar bueno o
sobresaliente.
-El diagnstico es clnico y no
est codificado en el Manual de
Enfermedades Mentales DSM IV.
Trastorno emocional
El /la nio/a presenta falta de
motivacin, desgano, abulia,
desconcentracin.
57
INDICADORES
Asma bronquial
1. Forma
intermitente(episdicos)
2. Forma leve (persistente,
semanales)
3. Forma moderada
(persistente)
4. Forma grave persistente
(crisis severas y frecuentes)
Indicadores:
- Agitacin (frecuencia
respiratoria) Con o sin fiebre.
- Palidez y/o cianosis. Cansancio,
irritabilidad.
- Hundimiento y/o retracciones
en el trax.
Bronquitis
Es la inflamacin de las
principales vas areas,
bronquios. Puede ser aguda o
crnica y de varias causas:
infecciosas o no.
Indicadores:
Tos de distinta intensidad con o
sin expectoracin. Con o sin
fiebre.
Amigdalitis aguda
Inflamacin de amgdalas.
Puede ser inflamacin de
fauces: faringitis. De causa
infecciosa o no.
Indicadores:
Dolor de garganta. Fiebre si es
infecciosa, frecuencia viral. 15%
es bacteriana por estreptococo.
Propenso a fiebre reumtica.
Alergias
Reaccin adversa e individual
producida por diferentes
alrgenos o antgenos
(picaduras, alim., inhalaciones,
etc.) De causa inmunolgica y
determinada genticamente.
Rinitis alrgica, dermatitis
atpica. Asma, reacciones
medicamentosas y alimentarias.
Indicadores:
Ronchas, eritema, edema en
diferentes lugares del cuerpo.
Reacciones leves a severas
segn
el tipo de repuesta y
MATERNIDAD E INFANCIA
INSTITUCIN ESCOLAR
1- Consulta inmediata al mdico.

2- Mantener en ambiente
aireado libre de humo y
partculas.
3- Ropa ajustada: desprenderla.
4- Si presenta fiebre: Toallas
tibias en la cabeza, cuello,
tronco.
5- Ofrecer lquidos en poca
cantidad. En algunos casos
puede requerir oxgeno de
urgencia. Si el nio tiene la
medicacin para crisis iniciar
uso Salbutamol en aerosol.
1-Requiere consulta y alta

mdica.
2-Puede reflejar distintas
patologas incluso aspiracin de
cuerpo extrao.
- Consulta y alta mdica.
- Crisis grave: mareos, sensacin

muerte, palidez, hinchazn, tos
disfnica, edema glotises.
URGENCIA MDICA tel. 911.
58
OTRAS
INSTITUCIONES
EFECTOR
RESPONSABLE:
CENTROS DE SALUD
HOSPITAL
NORMAL
EGAL:
LEY
26.061
EFECTOR
RESPONSABLE:
CENTROS DE SALUD
HOSPITAL
NORMA LEGAL:
LEY 26.061
EFECTOR
RESPONSABLE:
CENTROS DE SALUD
HOSPITAL
NORMA LEGAL:
LEY 26.061
EFECTOR
RESPONSABLE:
CENTROS DE SALUD
HOSPITAL
NORMA LEGAL:
LEY 26.061
antecedentes previos. Segn

gravedad y
antecedentes se puede colocar
corticoides intramusculares, en
tanto se reciba apoyo de
emergencia.
EFECTOR
RESPONSABLE:
CENTROS DE SALUD
HOSPITAL
NORMA LEGAL:
LEY 26.061
Apendicitis aguda
(Inflamacin apndice vermic.)
Dolor en abdomen superior que
evoluciona a porcin inferior y
derecha. Inicialmente clicos.
Acompaado de nuseas,
rechazo alimentos. Vmitos,
constipacin fiebre. No siempre
se manifiesta con esta
cronologa y localizacin.
Indicadores:
- Dolor abdominal, nuseas y
vmitos, constipacin a veces
diarrea. Palidez, decaimiento,
caminar doblado (antilgico)
fiebre (tardo).
1-No administrar calmantes, ni

antiespasmdicos.
2-Cualquier tipo de dolor de
abdomen requiere consulta
mdica.
3-No administrar medicamentos sin
conocer la causa que lo produce.
Conjuntivitis
- Enrojecimiento de la conjuntiva
del ojo.
Puede ser por virus, bacterias ,
alergias, txicos, traumas, etc.
Indicadores:
- Enrojecimiento ocular. Picazn
o dolor.
- Secrecin oculta y lagrimeo.
Sensibilidad al sol.
Convulsiones
- Episodios de contraccin y
relajacin de grupos musculares
o bien solo de relajacin, con
prdida de la conciencia
(ausencias). Frecuentemente
con descontrol pueden durar
segundos a minutos.
Indicadores:
- Contracciones de miembros.
Cada o desconexin del nio.
Prdida de la conciencia.
Descontrol de esfnteres. Grito u
otro signo previo al epis.
1-Llamar a urgencias mdicas.

2-Dejarlo acostado. Colocar
elemento rgido, entre arcadas
dentales (evitar mordedura de
lengua).
3-Si tiene fiebre paos frescos,
cabeza, cuello, tronco
EFECTOR
RESPONSABLE:
CENTROS DE SALUD
HOSPITAL
NORMA LEGAL:
LEY 26.061
Deshidratacin
Es la prdida de lquidos
corporales, con o sin sales.
Puede ser leve hasta 5% del
peso corporal, moderada 5 al
10 % y grave hasta el 15%
(shock y muerte)
Indicadores:
Antecedentes de: vmitos,
diarrea, poliuria, sudoracin,
poca ingesta de lquidos. Ojos
hundidos. Lengua y mucosas de
1-Requiere consulta mdica.

2-Ofrecer lquidos con cucharitas y
frecuencias (cada 2 a 3 minutos).
El lquido ideal son las sales de
hidratacin
oral: se diluye un sobre en un litro
de agua hervida, se ofrece
fresca.
3-No dar jugos artificiales ni
EFECTOR
RESPONSABLE:
CENTROS DE SALUD
HOSPITAL
NORMA LEGAL:
LEY 26.061
Debe ser separado de los

compaeros por la
contagiosidad si la causa es
infecciosa.
59
EFECTOR
RESPONSABLE:
CENTROS DE SALUD
HOSPITAL
NORMA LEGAL:
LEY 26.061
la boca secas o pegajosas.

Signo del pliegue : a la piel le
falta su elasticidad normal y si
uno la pellizca, el pliegue no
vuelve a su sitio. Puede
convulsionar.
lquidos fros.
Vmitos
El vmito se define como la
expulsin forzada por la boca
del contenido gstrico. Las
causas son mltiples,
infecciosas de distintos rganos.
Quirrgicas, txicas,
neurolgicas, etc.
Indicadores:
1-Color de la piel, fiebre, dolor.
2-Orina, heces.
3-Estado de conciencia
1-Vigile la presencia de otros

signos
2-No apurarse en
administrar medicamentos
3-Reposo: despus del vmito es
importante mantenerlo en
reposo.
EFECTOR
RESPONSABLE:
CENTROS DE SALUD
HOSPITAL
NORMA LEGAL:
LEY 26.061
Accidentes en la escuela
Cualquier evento, traumtico o
no que pueda provocar un dao
fsico (heridas etc.) o emocional,
en el mbito escolar. Se debe
prestar atencin para poder
evaluar la gravedad y la
reiteracin de situaciones.
Indicadores:
Heridas, hematomas,
escoriaciones, zonas de
enrojecimiento, etc.
Llamar servicios mdicos

para verificacin gravedad y
eventuales complicaciones
Contactar programa de
Accidentes para prevenirlos:
Efector responsable:
Segn gravedad 911
Norma legal:
Ley 26.061
EFECTOR
RESPONSABLE:
CENTROS DE SALUD
HOSPITAL
NORMA LEGAL:
LEY 26.061
Fiebre
Elevacin de la temperatura del
cuerpo por encima de 37C
(axilar) puede ser: Febrcula
hasta 37.5 C
Fiebre Leve 37,5 a 38C
Moderado hasta 39 C
Grave mayor 39 C
Mayor de 40 C es Hiperpirexia
Temperaturas superiores a 42 C
puede ser incompatible con la
vida.
Es parte de lo que se llama
Sndrome Febril, acompaado
de otros signos y sntomas, que
permiten caracterizar la causa
que la provoca.
Indicadores:
Es un mecanismo de defensa
del organismo, que puede estar
manifestando distintas
enfermedades:
Infecciones de distinta causa y
gravedad,
inflamacin, intoxicaciones, etc.
La sobredosis de anfetaminas y
otras drogas como as tambin
la abstinencia puede provocar
fiebre.
Las causas ms frecuentes de
Se debe descender la
temperatura primero con
mtodos fsicos:
Paos tibios en el cuerpo: cabeza,
cuello, tronco, ingle. Tambin se
puede efectuar bao de
inmersin con temperatura del
agua agradable y descenso
paulatino, con friccin del cuerpo
con uso de esponja.
Para el uso de medicamentos se
debe
saber si se tiene o no alergia al
mismo, preferentemente con
autorizacin de padres. Proveer
ms lquidos, y pequeos
volmenes.
Efector responsable:
Consulta mdica
Centro de salud o mdico de
cabecera para certificacin de
enfermedad
Norma legal: Ley 26.061
60
EFECTOR
RESPONSABLE:
CENTROS DE SALUD
HOSPITAL
NORMA LEGAL:
LEY 26.061
fiebre son virus y de evolucin

benignas. Se debe tener cuidado
cuando la fiebre se acompaa
de brote (exantema) en el
cuerpo y esas manchas no
desaparecen con la presin del
dedo (exantema purprico).
Pediculosis
La pediculosis es producida por
un parsito llamado piojo.
Hay tres tipos de piojos: de la
cabeza, del cuerpo y del pubis.
El sntoma principal es la
picazn. Esta no siempre es
localizada y puede extenderse a
toda la cabeza (Pediculuscapitis)
.
Indicadores:
Visualizacin del parsito adulto
o de las liendres
(huevos)blanquecinas o rojizas
(por eclosionar).
Lesiones de rascado, infecciones
dela piel, reacciones alrgicas.
Cabello reseco y con prdida de
brillo.
Requiere consulta
mdica.
Asesoramiento y apoyo a
cuidadores sobre pautas de
tratamiento.
Hipoacusia (dficit de
Requiere consulta mdica,
audicin).
con informe de las
Puede causar problemas de
observaciones del docente.
comprensin, sociabilizacin y
Consultas especializadas:
falta de desarrollo lingstico.
otorrinolaringloga, fonoaudiolgica
Siempre prestar atencin a falta
de rendimiento escolar,
y apoyo psicopedaggico.
trastornos de comportamiento,
dificultades del lenguaje lectura,
escritura y sociabilizacin. Los
nios pueden
leer espontneamente los labios
y completar frases.
No confundir con problemas
Emocionales.
Indicadores:
- Nios distrados, desatentos.
- Bajo rendimiento escolar.
- Aislamiento y falta de
sociabilizacin.
- Falta de claridad en el
lenguaje, lectura y escritura.
Falta de destrezas sociales.
Trastornos visuales
Requiere consulta mdica
Un 12 % de los nios pueden
peditrica, con informe de observacin
tener dificultades visuales.
del docente.
Del 75 al 85% de todo lo que un
Consulta especializada: oftalmlogo,
estudiante aprende lo recibe por
apoyo psicopedaggico.
va visual.
En todos los casos:
Se puede tener dificultades
-Llama al familiar responsable del
visuales sin necesitar lentes.
-Explica sntomas y solicita atencin
Indicadores:
- Mira el pizarrn o televisor muy mdica.
61
EFECTOR
RESPONSABLE:
CENTROS DE SALUD
HOSPITAL
NORMA LEGAL:
LEY 26.061
EFECTOR
RESPONSABLE:
CENTROS DE SALUD
HOSPITAL
NORMA LEGAL:
LEY 26.061
EFECTOR
RESPONSABLE:
CENTROS DE SALUD
HOSPITAL
NORMA LEGAL:
LEY 26.061
de cerca.
- Cadas o accidentes
frecuentes.
- Se frota los ojos con
insistencia.
- Se desva uno de los ojos.
- Puede costarle relacionarse
con compaeros.
- Le molesta la luz.
INDICADORES
INFLUENZA (Gripe):
Enfermedad viral que se
transmite principalmente
por va respiratoria y por
contacto directo con
objetos contaminados (por
ej. bancos, tiles, etc.).
Indicadores de
sospecha:
Enfermedad de comienzo
brusco.
Fiebre mayor a 38 C. Tos.
Dolor de garganta.
Dolores musculares.
Postracin con gran
compromiso del estado
general.
-Pide certificacin con diagnstico,

tratamiento y das de reposo
domiciliario.
-Al reintegrarse a la escuela debe traer
el alta mdica, en las patologas que as
lo requieran.
-Si esto no ocurre, llama al adulto
responsable y solicita dicha certificacin.
-Si la situacin contina, da intervencin
a los efectores de DGE que tengan
competencia en el tema o rea de
Niez, Adolescencia y Familia, en
proteccin del derecho a la salud, de
todos los integrantes del
establecimiento.
-Tiene presente y adjunto al legajo, las
situaciones con patologa de base para
implementar estrategias de cuidado y
prevencin.
-Respeta reglamentaciones de salud y
medidas de prevencin a tener en
cuenta.
-Se involucra a la toda comunidad
escolar en lo que hace a medidas de
prevencin y de higiene ante situaciones
de salud que pueden transformarse de
moderada a alta complejidad.
-Las situaciones de falta de salud porque
el adulto responsable no lleva al
nio/nia/adolescente a consulta
mdica, implica vulneracin de los
derechos, ya que esto es considerado
abandono o negligencia por parte de los
mismos. En este caso, se hace la
comunicacin en fiscala.
DIRECCIONES:
SEOS
INICIAL
PRIMARIA
TCNICA Y TRABAJO
SECUNDARIA
JVENES Y ADULTOS
ESPECIAL
PRIVADA
EPIDEMIOLOGA
INSTITUCIN ESCOLAR
1-Vacunacin antigripal para GRUPOS DE

RIESGO todos los aos.
2-Fomentar normas de higiene personal.
3-Cubrirse al toser con pauelo
descartable o con el pliegue del codo.
4-Ventilar al menos media hora en la
maana y media hora en la tarde las
aulas.
5-Medidas de higiene general.
6-Utilizar una dilucin de 10 cc de
lavandina (una cucharada sopera) en un
litro de agua para realizar la limpieza
general.
7-Ante la presencia de INDICADORES DE
SOSPECHA,
SIEMPRE:
62
OTRAS
INSTITUCIONES
EFECTOR
RESPONSABLE:
Centro de
salud/Posta
sanitaria/ Hospital
Mdico de cabecera
rea Departamental
de Salud
Direccin de
Epidemiologa
- Comunicar a los padres o tutores

el estado del alumno.
- Sugerir la consulta precoz al
mdico.
- Excluir de las escuelas a alumnos y
personal con diagnstico mdico de
Influenza, Gripe o Sndrome Gripal
hasta el alta mdica.
8-Medidas en caso de brote/epidemia:
sern comunicadas por la autoridad
sanitaria correspondiente.
COQUELUCHE (Tos
convulsa)
Generalidades
Enfermedad
infecciosa aguda
producida por una
bacteria (Bordetella
Pertussis) que se
transmite por va
respiratoria.
Indicadores: de
Sospecha
Enfermedad de comienzo
insidioso.
Tos persistente paroxstica
(mnimo dos semanas).
Cursa con poca fiebre.
TTANOS
Generalidades:
Enfermedad infecciosa
transmitida por una
bacteria llamada
Clostridium Tetani, cuyas
esporas se encuentran
distribuidas en el medio
ambiente pudiendo
contaminar
potencialmente cualquier
herida o lesin. Esas
esporas germinan y
producen una potente
toxina llamada
tetanospasmina que
puede llegar
al sistema nervioso
produciendo las
manifestaciones
clnicas.
Indicadores:
Signos de sospecha:
-El perodo de
incubacin entre la
herida y la aparicin de
los primeros sntomas es
variable y oscila entre 5
y 15 das.
Manifestaciones
clnicas:
Contractura muscular
progresiva que suele
1-Vacunacin:
Los nios en edad escolar deben tener
esquema completo de las vacunas DPT
(jardn de 5 aos ) y dTaP (7).
*DPT tripe bacteriana (difteria, ttanos,
tos convulsa)
*dTaP triple bacteriana acelular (difteria,
ttanos, tos convulsa acelullar)
2-Medidas de higiene general:
Utilizar una dilucin de 10 cc de lavandina
(una cucharada sopera)en un litro de agua
para realizar la limpieza general.
3-Ante la presencia de INDICADORES
DE SOSPECHA SIEMPRE:
-Comunicar a los padres o tutores el
estado del alumno.
-Excluir de las escuelas a alumnos y
Coqueluche o Sndrome Coqueluche
1-Vacunacin
La vacuna antitetnica est incluida en el
calendario oficial de vacunacin, se
encuentra formando parte de la vacuna:
-Pentavalente.
-Cudruple.
-Triple bacteriana.
-Tripe bacteriana acelular.
-Doble adultos.
DE SOSPECHA SIEMPRE:
.Comunicar a los padres o tutores
el estado del alumno.
. Sugerir la consulta precoz al
mdico.
. El ttanos no se contagia por
contacto
interpersonal.
63
EFECTOR
RESPONSABLE:
Centro de
salud/Posta
sanitaria/ Hospital
Mdico de cabecera
rea Departamental
de Salud
Direccin de
Epidemiologa
EFECTOR
RESPONSABLE:
Centro de
salud/Posta
sanitaria/ Hospital
Mdico de cabecera
rea Departamental
de Salud
Direccin de
Epidemiologa
comenzar por los msculos

de la masticacin
dificultando la misma
(trismus). Posteriormente
las contracturas musculares
se generalizan en forma
permanente o paroxstica.
PAROTIDITIS INFECCIOSA
(Paperas)
Generalidades
Enfermedad producida por
un virus (Paramixovirus)
transmitido
por
va
respiratoria que produce la
inflamacin de la glndula
partida (glndula salival)
ubicada
delante
del
pabelln auricular.
Eventuales Complicaciones
Puede producir
complicaciones como:
orquitis (inflamacin
testicular) ooforitis
(inflamacin de
ovario), pancreatitis,
meningoencefalitis.
Indicadores:
- Signos de sospecha
- Fiebre
- Inflamacin de la partida,
generalmente comienza de
manera unilateral para
terminar afectndose
ambos lados.
SARAMPIN
Enfermedad viral que se
transmite por va
respiratoria, altamente
contagiosa y que puede
provocar complicaciones
potencialmente graves.
(encefalitis y neumona)
Indicadores:
Signos de sospecha
Fiebre de 38C o mayor
Triple Catarro: ocular y/o
nasal y/o bronquial.
Exantema: manchas rojas
parduscas que comienza
en la cara y luego se
generalizan al resto del
cuerpo.
1-Vacunacin
La vacuna contra la Parotiditis est
incluida en la vacuna triple vrica que se
coloca al ao de vida y en jardn de 5
aos (SRP).
2-Utilizar una dilucin de
10 cc de lavandina (una cucharada
sopera) en un litro de agua para
realizar la limpieza general.
3-Ante la presencia de SIGNOS DE
SOSPECHA SIEMPRE:
- Comunicar a los padres o
tutores el estado del alumno
- Sugerir la consulta precoz al
mdico.
- Excluir de las escuelas a
alumnos y personal con
diagnstico mdico de Parotiditis
4- Medidas en caso de brote/epidemia:
EFECTOR
RESPONSABLE:
Centro de
salud/Posta
sanitaria/ Hospital
Mdico de cabecera
rea Departamental
de Salud
Direccin de
Epidemiologa
1- Vacuna:
La vacuna contra el sarampin est
incluida en la vacuna triple vrica que se
coloca al ao de vida y en jardn de 5
aos (SRP).
2- Medidas de higiene generales:
(una cucharada sopera) en un litro de
agua para realizar la limpieza general .
DE SOSPECHA, SIEMPRE:
Comunicar a los padres o
tutores el estado del alumno.
Sugerir la consulta precoz al
mdico.
Excluir de las escuelas a alumnos y
personal con diagnstico mdico
SARAMPIN hasta el alta mdica5Medidas en caso de brote/epidemia:
EFECTOR
RESPONSABLE:
Centro de
salud/Posta
sanitaria/ Hospital
Mdico de cabecera
rea Departamental
de Salud
Direccin de
Epidemiologa
RUBEOLA
Enfermedad producida por
un virus, rubivirus, que se
transmite por va
respiratoria.
Indicadores:
1-Vacuna:
La vacuna contra la Rubeola est incluida
en la vacuna triple vrica que se coloca al
ao de vida y en jardn de 5 aos (SRP)
2-Medidas de higiene generales
EFECTOR
RESPONSABLE:
Centro de
salud/Posta
sanitaria/ Hospital
Mdico de cabecera
64
- Signos de sospecha.
- Fiebre
- Erupcin cutnea.
Adenomegalias (ganglios
inflamados).
- Artralgias (dolores
articulares).
(una cucharada sopera) en un litro de

agua para realizar la limpieza general
3-Ante la presencia de SIGNOS DE
SOSPECHA SIEMPRE:
Comunicar a los padres o tutores el
estado del alumno.
Sugerir la consulta precoz al mdico.
rea Departamental
de Salud
Direccin de
Epidemiologa
Excluir de las escuelas a alumnos y
VARICELA
Generalidad
es
- Enfermedad producida por
el virus varicela zoster que se
transmite por vas respiratoria
o por contacto directo
con
el lquido de las vesculas
presentes en la piel.
- Eventuales
complicaciones: Encefalitis
y neumona.
Indicadores:
Signos de sospecha:
- Fiebre
- Erupcin
mculopapulosa seguida
de vesculas que luego se
rompen y se cubre con
costras.
- Las vesculas aparecen
tambin en mucosas.
HEPATITIS VRICA A
Generalidades
Enfermedad viral,
infecto- contagiosa de
transmisin fecal- oral.
Indicadores:
Signos de sospecha:
Fiebre
Malestar general
Decaimiento marcado
Anorexia (falta de
apetito)
Molestias abdominales
Coloracin amarillenta
de la piel (ictericia)
Orina de color amarillo
oscuro
(coluria)
Materia fecal clara
( acolia).

RUBEOLA hasta el alta mdica.
4- ES IMPORTANTE QUE EL NIO CON
RUBEOLA NO TENGA CONTACTO CON
MUJERES EMBARAZADAS PARA EVITAR
EL CONTAGIO DE LAS MISMAS Y DE ESTA
MANERA MINIMIZAR EL RIESGO DE
SNDROME DE RUBOLA CONGNITA.
1-Vacuna:
LA VACUNA CONTRA LA VARICELA NO
SE ENCUENTRA INCORPORADA EN EL
CALENDARIO OBLIGATORIO DE
INMUNIZACIONES POR LO QUE SU
COLOCACIN SE RECOMIENDA A
PARTIR DEL AO DE VIDA PERO A NIVEL
PARTICULAR.
2-Medidas de higiene general:
(una cucharada sopera) de lavandina ) en
un litro de agua para realizar la limpieza
general .
SOSPECHA SIEMPRE:
Comunicar a los padres o tutores el
estado del alumno
Excluir de las escuelas a alumnos y personal
con diagnstico mdico de VARICELA hasta el
alta mdica.
1-Vacuna:
La vacuna contra la hepatitis A se encuentra
incluida en el calendario oficial de vacunacin
al ao de edad (nica dosis).
2-Medidas de higiene generales:
Utilizar una dilucin de 10 cc de lavandina (una
cucharada sopera) de lavandina) en un litro de
agua para realizar la limpieza general.
SOSPECHA, SIEMPRE:
Comunicar a los padres o tutores el estado
del alumno.
Excluir de la escuela a alumnos y personal
con diagnstico mdico HEPATITS hasta el alta
mdica.
Dar aviso a la autoridad sanitaria local (rea
Departamental) quien determinar junto con la
Direccin de Epidemiologa las acciones
sanitarias a seguir.
Acentuar las medidas de higiene personal
con especial atencin al lavado de manos
despus de defecar y antes de comer.
Beber agua potable de red o envasada en
caso de deficiencia de los abastecimientos.
Indicar no beber agua del lugar salvo que
est clorada o proveer agua potable en
envases individuales.
65
EFECTOR
ESPONSABLE:
Centro de
salud/Posta
sanitaria/ Hospital
Mdico de cabecera
rea Departamental
de Salud
Direccin de
Epidemiologa
EFECTOR
RESPONSABLE:
Centro de
salud/Posta
sanitaria/ Hospital
Mdico de cabecera
rea Departamental
de Salud
Direccin de
Epidemiologa
DIFTERIA
Enfermedad infecciosa
producida por una
bacteria prevenible por
vacunacin.
Indicadores:
Signos de sospecha
Fiebre
generalmente no
muy intensa.
Mal estado general.
Dolor de garganta.
Amgdalas
inflamadas con
membrana blanco
griscea
nacarada.
Agrandamiento de
ganglios.
No cede al tratamiento con
antibiticos habituales.
En caso de provisin de agua por cisternas

fijas o mviles, proceder a la cloracin en el
lugar de su uso.
La vacuna contra la difteria est incluida
en el calendario oficial dentro de la
Pentavalente, Cudruple, Triple
Bacteriana, Triple Bacteriana Acelular y
Doble.
Ante la presencia de SIGNOS DE
SOSPECHA SIEMPRE:

tutores el estado del alumno

mdico.
Excluir de las escuelas a alumnos

y
personal con diagnstico mdico
DIFTERIA hasta el alta mdica
La autoridad sanitaria local rea
Departamental determinar junto con
la Direccin de Epidemiologa las
acciones sanitarias a seguir.
Prevencin:
Muchas de las vacunas incluidas en el
calendario oficial de inmunizaciones
protegen contra determinados tipos de
meningitis a saber: BCG, Pentavalente,
SRP, Neumococo. Por ello es importante
que los nio tengan su calendario de
vacunacin al da. Medidas de higiene
generales:
(una cucharada sopera) de lavandina ) en
un litro de agua para realizar la limpieza
general.
EFECTOR
RESPONSABLE:
Centro de
salud/Posta
sanitaria/ Hospital
Mdico de cabecera
rea Departamental
de Salud
Direccin de
Epidemiologa
Meningitis
Generalidades
Es un sndrome que puede
ser producido por
diferentes grmenes:
virus, bacterias y hongos.
En muchos casos es
prevenible por vacunacin.
Importante:
independientemente de
cul sea el agente
productor, las
manifestaciones clnicas
son similares.
Indicadores de
sospecha:
- Fiebre
- Dolor de cabeza intenso
- Vmitos
- Malestar General
Ante la presencia de SIGNOS DE

SOSPECHA SIEMPRE:
tutores el estado del alumno.
mdico.
En caso de confirmacin, la autoridad
sanitaria local, rea Departamental, junto
con la Direccin de Epidemiologa sern las
encargadas de determinar las acciones
sanitarias a seguir DE ACUERDO AL
GERMEN AISLADO DEL CASO DE
MENINGITIS.
RECUERDE: NO EN TODOS LOS CASOS DE
MENINGITIS SE PROCEDE DE LA MISMA
MANERA.
EFECTOR
RESPONSABLE:
Centro de
salud/Posta
sanitaria/ Hospital
Mdico de cabecera
rea Departamental
de Salud
Direccin de
Epidemiologa
DERRAMAMIENTO DE
SANGRE Y OTROS
FLUIDOS CORPORALES
(heces fecales, orina,
vmitos, secreciones
nasales, esputo, sudor,
saliva)
Es buena poltica de higiene
tratar a todos los fluidos
corporales como si fueran
Es buena poltica de higiene tratar a todos

los fluidos del cuerpo como infecciones, de
esta manera podemos proteger al
personal de infecciones con cualquier
germen o virus:
1- Asistir de forma inmediata ante
cualquier situacin con sangre o
fluidos.
2- Manejar de manera correcta y
responsable el derramamiento de sangre
EFECTOR
RESPONSABLE:
Centro de
salud/Posta
sanitaria/ Hospital
Mdico de cabecera
rea Departamental
de Salud
Direccin de
Epidemiologa
66
infecciosas a fin de
proteger al personal de
potenciales enfermedades
provocadas por grmenes
1-Siempre que sea posible
use guantes descartables e
impermeables cuando
maneje fluidos corporales
2-Deseche guantes en
bolsa plstica o en cesto
de desperdicios forrado,
asegurando que se vace
diariamente
3-Si Ud. entra en contacto
con fluidos corporales sin
guantes por ejemplo al
limpiar narices o al poner
presin para cohibir
hemorragia nasal debe
lavar sus manos y
cualquier otra parte de la
piel afectada con agua y
jabn durante 10 segundos
enjuagando bajo chorro
para arrastrar partculas de
suciedad
Si no hay facilidad para
lavado de manos use
limpiador antisptico como
por ejemplo alcohol en gel
u otros fluidos.
3- Usar guantes descartables, stos
deben ser desechados en una bolsa
plstica o un cesto de desperdicios
forrado, asegurado, y que se vace
diariamente
4- Si no hay guantes, el lavado de manos
debe hacerse con agua tibia y jabn,
cepillando durante 10 segundos.
5- Desinfectantes a utilizar: Lavandina
diluida al 10%.
1- Desinfectar superficies
cepillando y removiendo suciedad y
aplicar germicidas.
2- Los estropajos deben ser sumergidos
en esta solucin.
3-Cuando la ropa se considera
contaminada se
debe aadir bloqueador y lavar por
separado.
4- Si el material no destie aadir media
taza de lavandina a la mquina de lavar.
DIRECCIONES:
SEOS
INICIAL
PRIMARIA
TCNICA Y TRABAJO
SECUNDARIA
JVENES Y ADULTOS
ESPECIAL
PRIVADA
Indicadores de sospecha:
1-Las enfermedades
infectocontagiosas son
halladas en
concentraciones
significativas en: sangre,
semen, secreciones
vaginales, y leche materna.
2-No transmiten el VIH(al
menos que se vea que
contienen sangre).
67
AGRADECEMOS LA COLABORACIN DE LOS MINISTERIOS INVOLUCRADOS EN EL

SISTEMA DE PROTECCIN DE DERECHOS DE NIOS, NIAS Y/O ADOLESCENTES :
DIRECCIN GENERAL DE ESCUELAS

AUTORIDADES:
DIRECTOR: CONTADOR CARLOS LPEZ PUELLES.
JEFE DE GABINETE: LICENCIADO GUILLERMO GALLARDO.
ASESOR DE GABINETE: ALEJANDRO CASTRO SANTANDER.
DESARROLLO HUMANO, COMUNIDAD Y FAMILIA:

OAL (RGANO ADMINISTRATIVO LOCAL): LIC. TERESA MUOZ.
CONSEJO PROVINCIAL DE NIEZ, ADOLESCENCIA Y FAMILIA: SRA. MARTA
SALCEDO.
SISTEMAS, INFORMACIN, MONITOREO Y EVALUACIN: LIC. VIVIANA GUARDIA.
REA DE NIEZ, ADOLESCENCIA Y FAMILIA: MARISEL MAINGARD.
PODER JUDICIAL
JUEZ DR. GABRIEL DAZ
SEGURIDAD
COMISARIO INSPECTOR MIGUEL LUNA, SUB-COMISARIO ALEJANDRO SANDOVAL,
COMISARIO OSCAR FLORES.
SALUD
MATERNIDAD E INFANCIA: DRA. MARA SUSANA BRESCA.
EPIDEMIOLOGA: DRA. ADRIANA KOCH.
CONSULTORIO DE TRASTORNOS DE APRENDIZAJE: DRA. LAURA RACCIOPI.
SALUD REPRODUCTIVA: DRA. ALICIA DE MOTTA.
G.A.R. (UED): MAGISTER GRACIELA INDOVINO.
ADICCIONES: LIC. MAURICIO VEZZONI.
SERVICIO DE ATENCIN EN CRISIS: LIC. PEDRO PIEMONTESI.
IMPORTANTE:
SOLICITAMOS AGREGAR NOMBRE DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO
AFECTADO Y/O AUTORIDADES A LA ELABORACIN DE PROCEDIMIENTOS DE
ACTUACIN DE CADA MINISTERIO.
68

Manual de Procedimientos Dge

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Manual de Procedimientos Dge

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1

MANUAL DE PROCEDIMIENTO DE ACTUACIN PARA LA CONVIVENCIA

Circuito de procedimientos de actuacin en el sistema de proteccin de derechos de nios,

SITUACIONES QUE VULNERAN DERECHOS DE NIOS/ NIAS Y/0 ADOLESCENTES

Falta de Cuidados Bsicos / Negligencia

Consumo y problemtica de adicciones en nios/as y adolescentes

Nios / Nias / Adolescentes con problemas psiquitricos

Adolescentes / Adultos de la familia con problemas psiquitricos (Desde 14

Tensiones y conflictos en el mbito familiar que afectan la vida de los nios/as y

Prohibicin de acercamiento y rgimen de visitas de padres en conflicto familiar

Retiro del nio / nia / adolescente en caso de padres separados

Tenencia y/o consumo de estupefacientes.

Delitos contra la propiedad (robos, hurto, daos)

Elementos peligrosos y/o explosivos

Ausencias y/o extravos de personas.

SITUACIONES QUE PUEDEN TENER INSTANCIAS DE VULNERACIN EN NIOS/ NIAS Y/O

Prevencin y atencin de embarazo adolescente.

Del estado de nimo

Global del aprendizaje

En la expresin del lenguaje

Las marcas en la primera infancia son huellas inalienables

Agradezco el desafo y compromiso de trabajar en un sistema de red

Prof. Nora Elia Denmani

MINISTERIOS GARANTES DE DERECHOS

DIRECCIN GENERAL DE ESCUELAS

MINISTERIO DE DESARROLLO HUMANO, COMUNIDAD Y FAMILIA

CONSEJO PROVINCIAL DE NIEZ, ADOLESCENCIA Y FAMILIA DE LA PROVINCIA DE

La integralidad, que requiere la satisfaccin de todos los derechos consagrados en la

La integralidad (todos los derechos satisfechos de manera integral y

La autonoma progresiva, que implica que tomando en cuenta su edad, grado de

La co-responsabilidad, que implica que la Familia, el Estado y la Comunidad son

El Centro de Vida (Familia y comunidad), como lugar de efectivizacin de

A su vez con respecto al Derecho a la Educacin se expresa:

libertad de creacin y el desarrollo mximo de sus competencias individuales; fortaleciendo

ATLAS DIGITAL DE RECURSOS PBLICOS

DIRECCIN DE MATERNIDAD E INFANCIA

Desde la Direccin de Maternidad e Infancia, Ministerio de Salud de Mendoza compartimos

La salud es un bien que se produce socialmente, no est determinada por un sector

COMPONENTES DEL MANUAL DE PROCEDIMIENTOS

Situaciones donde se hace necesario el

ESCUELA; otros efectores: SALUD

Como institucin garante de un

Si hay sospecha de abuso

Hace informe del caso para

FALTA DE CUIDADOS BSICOS/NEGLIGENCIA

NIOS/NIAS/ADOLESCENTES CON PROBLEMAS PSIQUITRICOS

Si la situacin es de gravedad y el adulto

ADOLESCENTES/ADULTOS DE LA FAMILIA CON PROBLEMAS PSIQUITRICOS (DESDE 14

NIOS NIAS QUE QUEDAN FUERA DE LA ESCUELA POR ACCIN U OMISIN DE LA

NIOS, NIAS Y ADOLESCENTES QUE QUEDAN

Hace informe pidiendo

SITUACIONES JUDICIALIZADAS A TENER EN CUENTA EN INSTITUCIONES ESCOLARES

para los nios/as y

PROHIBICIN DE ACERCAMIENTO Y RGIMEN DE VISITAS DE PADRES EN CONFLICTO

En caso de un conflicto familiar presentado

RETIRO DEL NIO/NIA/ADOLESCENTE EN CASO DE PADRES SEPARADOS

Hace la denuncia en fiscala cuando

NORMA LEGAL: LEY 26.061

RETIRO DEL NIO/NIA/ADOLESCENTE EN CASO DE PADRE CON DENUNCIA DE