Sancion: 02/10/2014

Ley de Educacin
LEY N 1613
La Legislatura de la Provincia sanciona con fuerza Ley:

TTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
CAPTULO I
PRINCIPIOS Y FINES DE LA EDUCACIN FORMOSEA
Artculo 1.- El Estado Provincial, conforme con el artculo 93, apartado segundo, de la Constitucin Provincial, que instituye los fines educativos, postula los
siguientes principios que consideran a la educacin como:
a) Cuestin de Estado.
b) Un derecho humano que garantiza la inclusin a travs de la igualdad de oportunidades, con equidad.
c) El nuevo rostro de la Justicia Social.
d) Un proceso permanente y continuo que acompaa a la persona en el desarrollo de su proyecto de vida.
e) Parte constitutiva e indisoluble del Modelo de Provincia cuyo centro es el hombre y la mujer formoseos.
f) Formadora del desarrollo pleno, armnico y trascendente del Hombre Nuevo, consciente del ejercicio responsable de su libertad y de sus
posibilidades de. realizacin personal, en familia y en comunidad, que le permita vivir y trabajar con dignidad.
g) Una alianza con los pilares estratgicos del desarrollo provincial: agrcola, ganadero, forestal, hidrocarburfero,industrial y turstico.
h) Esencial en la construccin de la identidad formosea; defensora de la causa federal, de la causa Malvinas, de la causa Ro Pilcomayo, del Ro
Bermejo; del 8 de abril, da de la Fundacin de Formosa; del 28 de junio, da de la Provincializacin de Formosa y del 28 de Mayo, da de la
Reparacin Histrica; en el marco de una conciencia nacional, popular, humanista y cristiana.
i) Formadora en el descubrimiento de la armona del orden natural, reconociendo en ella la obra de Dios.
j) Promotora de sistemas socialmente justos, territorialmente equitativos, ambientalmente sostenibles y econmicamente rentables.
k) Formadora de la conciencia nacional y de la soberana; del aprecio por la historia, del respeto a los smbolos patrios y a las instituciones; as como
de la valoracin de las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del pas.
l) Esencialmente fundada en una pedagoga de valores, que privilegie el ser antes que el tener.
m) Basada en el amor, la justicia, la verdad, la paz social y el compromiso con el bien comn.
n) Formadora, desde las prcticas pedaggicas, del ejercicio de la ciudadana, de los derechos humanos, del estilo de vida democrtico, asociado,
cooperativo, participativo y solidario.
o) Promotora de una cultura del cuidado que reconoce a la salud como un proceso de equilibrio bio-psico-espiritual ysocial, y en ella, a la prevencin y
a la deteccin temprana para atender los problemas de aprendizaje.
p) Promotora de ambientes de convivencia armnica que privilegie el respeto, el orden, la disciplina, la participacin, el dilogo, la tolerancia, el
compaerismo y la formacin de hbitos saludables, asignando valor al esfuerzo personal y al trabajo grupal en su justo equilibrio.
q) La tarea del descubrimiento de s mismo y del otro, y su trnsito al nosotros, enriqueciendo las posibilidades del dilogo, respetando las diferencias
individuales y erradicando toda forma de discriminacin.
r) Respetuosa de la realidad multitnica y pluricultural y de la participacin de las comunidades indgenas en la educacin intercultural y bilinge.
s) Integradora de las personas con discapacidad en un contexto de equidad.
t) Formadora en la identificacin y legitimacin de figuras paradigmticas de nuestra historia, de nuestra vida cultural, social y poltica, en orden a la
formacin y a la consolidacin de valores.
u) Impulsora de la integracin regional, continental y la pertenencia latinoamericana en condiciones de igualdad, reciprocidad, respeto de los derechos
humanos y el orden democrtico, preservndose en toda circunstancia el inters provincial y la soberana nacional.
v) Impulsora de actitudes que estimulen la investigacin y el desarrollo, la innovacin cientfica y tecnolgica.
w) Impulsora de la creacin artstica y de expresiones culturales como prcticas pedaggicas para la elevacin espiritual de la persona y cohesin de la
comunidad.
x) Reconocedora de la familia como mbito natural, primigenio y principal, en la educacin de sus hijos.
y) Formadora de vnculos saludables en la escolarizacin total, oportuna, sostenida y plena, desde el paradigma de la educacin basada en el
desarrollo de capacidades.
z) Una gestin integral que promueva el ejercicio de la responsabilidad, de la autoridad, el respeto a las instituciones y a la democracia.

CAPTULO II
MBITO DE APLICACIN

Art. 2.- Esta Ley regula el derecho constitucional de ensear y de aprender en el Sistema Educativo Provincial, de gestin estatal y de gestin privada.

TTULO II
DERECHOS, OBLIGACIONES Y DEBERES
CAPTULO I
DE LAS OBLIGACIONES DEL ESTADO

Art. 3.- Son obligaciones del Estado Provincial:

a) Fijar los lineamientos generales de la poltica educativa, conforme con los principios y fines enunciados en el artculo primero de esta Ley.
b) Garantizar el acceso gratuito e irrestricto de todos los habitantes de la Provincia al Sistema Educativo, atendiendo los requerimientos de matrcula y
permanencia sin discriminacin alguna.
c) Definir estrategias de mejora del rendimiento educativo en cuanto a la retencin, promocin y reinsercin, con parmetros bsicos de calidad educativa.
d) Fijar la obligatoriedad escolar desde la edad de cinco (5) aos hasta la finalizacin de la Educacin Secundaria.
e) Establecer los planes generales de estudio y los lineamientos curriculares relativos a los niveles de enseanza, ciclos, modalidades, sectores y otros
servicios educativos.
f) Orientar, acompaar, supervisar y evaluar la funcin del docente, a fin de fortalecer su misin educadora y su compromiso con el proceso educativo y sus
resultados.

g) Establecer un sistema de formacin inicial y una capacitacin continua obligatoria, gratuita y especfica del docente, regulada por una normativa de
valoracin que posibilite su promocin y ascenso en la carrera, mejore los rendimientos escolares y la calidad educativa.
h) Establecer un Sistema Integrado de Formacin Docente y Desarrollo Profesional, que vincule todos los servicios de forma orgnica, integral e integrada,
con todos los niveles educativos, a travs de los Institutos Superiores y el Instituto Pedaggico Provincial Justicia Social.
i) Revisar y orientar los contenidos y las prcticas pedaggicas para que acompaen en forma permanente las transformaciones socio-productivas de la
Provincia.
j) Establecer formas de organizacin de los servicios educativos, para asegurar una administracin que vincule la unidad de concepcin de la poltica
educativa con una regionalizacin efectiva.
k) Alentar la interaccin entre la poltica educativa y los medios de comunicacin social, en su responsabilidad comn por el rescate, la preservacin y la
transmisin de los valores de la cultura popular.
l) Propiciar una conciencia crtica sobre el uso y consumo de los medios masivos de comunicacin social y de la tecnologa informtica, en proteccin de la
niez, de la adolescencia y de la familia.
m) Consolidar el sistema de salud escolar a travs del seguimiento y atencin del diagnstico consignado en la Libreta de Salud.
n) Orientar sobre el uso de bibliografa y material pedaggico destinados a la adopcin de estrategias que fortalezcan la construccin del conocimiento.
o) Reconocer en las bibliotecas pblicas, populares y escolares el valor formativo que incentiva la cultura del estudio y de la lectura.
p) Favorecer una pedagoga en los valores de la sexualidad acorde con el desarrollo, la realizacin personal y la perspectiva de gnero, dentro del respeto a
las tradiciones familiares y las convicciones religiosas, en el marco de un proyecto de vida pleno y armnico.
q) Desarrollar polticas equitativas ante situaciones de vulnerabilidad social y factores de riesgo educativo.
r) Garantizar el conocimiento, la promocin y el cumplimiento de los derechos universales de los nios, nias y adolescentes.
s) Fomentar la educacin fsica y las actividades recreativas que permitan el desarrollo integral de las personas.
t) Crear equipos de orientacin escolar y apoyo psicopedaggico con carcter interdisciplinario.
u) Desarrollar programas con iniciativas de proteccin y de conservacin del medio ambiente y de los recursos naturales.
v) Garantizar el derecho de los pueblos indgenas, conforme con la Constitucin Nacional, la Constitucin Provincial y la Ley Integral del Aborigen N 426 a
recibir una educacin que contribuya a preservar y fortalecer sus pautas culturales, su lengua materna, su cosmovisin e identidad tnica.
w) Garantizar la calidad y pertinencia de la educacin rural, mediante planes que le den identidad dentro del Sistema Educativo, para responder a las
necesidades educativas y requerimientos propios del mbito rural.
x) Desarrollar programas tendientes a promover la deteccin y el estmulo de los alumnos y las alumnas con talentos especiales.
y) Propiciar en los estudiantes el desarrollo sistemtico de capacidades y la adquisicin de valores a travs de contenidos y metodologas que posibiliten el
desempeo en el aula y en situaciones de la vida.

CAPTULO II
DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES Y TUTORES

Art. 4.- Constituyen derechos y deberes de los padres, madres y tutores:

a) Ejercer la responsabilidad primordial e indelegable de la educacin de sus hijos, hijas o tutelados, tuteladas, preservando sus derechos consagrados en la
Constitucin Nacional, los Tratados Internacionales y la Constitucin Provincial.
b) Hacer cumplir a sus hijos, hijas o tutelados, tuteladas la escolarizacin obligatoria prescripta en la presente Ley.
c) Elegir el tipo de educacin para sus hijos, hijas o tutelados, tuteladas, atendiendo a sus convicciones, preferencias y aptitudes.
d) Participar, con sentido de compromiso, en la relacin escuela-comunidad, promoviendo las acciones que ayuden a optimizar la gestin educativa y otras
cuestiones inherentes tanto a la escolaridad como al desarrollo personal.
e) Integrar solidariamente asociaciones de apoyo a la unidad escolar, reconociendo a las cooperadoras escolares y otras organizaciones, su efecto
dinamizador y necesario para el cumplimiento de las acciones educativas.
f) Informarse y ser informado sobre los avances y obstculos del proceso de enseanza-aprendizaje de sus hijos, hijas o tutelados, tuteladas, recibir
orientacin y acompaamiento cuando as corresponda.
g) Recibir informacin sobre las normas de convivencia escolar, respetando y haciendo respetar las mismas a sus hijos, hijas o tutelados, tuteladas, as como
responder a las convocatorias formuladas al efecto por la autoridad escolar.

CAPTULO III
DEBERES Y DERECHOS DE LOS DOCENTES

Art. 5.- Adems de lo ordenado en la Constitucin Provincial, en la Ley de Educacin Nacional N 26.206 y en el Estatuto del Docente de la Provincia Ley N 931,
constituyen deberes y derechos de los docentes:
a) Ajustar su cometido profesional a los lineamientos y preceptos consagrados en la presente Ley.
b) Respetar la dignidad, libertad e integridad de los alumnos y las alumnas su dimensin personal.
c) Conocer y aplicar los lineamientos de la poltica educativa orientada al Modelo de Provincia.
d) Promover una comunicacin educativa que favorezca el aprendizaje, el dilogo, el juicio crtico, la participacin, el consenso y la investigacin.
e) Promover los valores que hacen al respeto mutuo, de jerarquas y roles propios de las instituciones democrticas y de la comunidad educativa, a partir
del desarrollo de una tica de convivencia y de responsabilidad.
f) Acceder a una formacin continua, permanente, especfica, obligatoria y gratuita en su trayectoria profesional.
g) Ser respetado en su dignidad e integridad personal y profesional.
h) Desarrollar su actividad profesional en ambientes escolares seguros y saludables.
i) Acceder a programas preventivos de salud.
j) Aplicar a modelos didcticos que enfaticen el desarrollo de capacidades de los estudiantes, permitindoles abordar diferentes tipos de contenidos
necesarios para resolver situaciones en el aula y en la vida cotidiana.

CAPTULO IV
DEBERES Y DERECHOS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS

Art. 6.- Constituyen deberes y derechos de los alumnos y alumnas:

a) Ser centro y destinatarios del hecho educativo, convergiendo en ellos los esfuerzos de toda accin pedaggica.
b) Ser respetados en su dignidad, singularidad personal, integridad psico-fsica, espiritual y en sus convicciones religiosas.
c) Aceptar y respetar normas de convivencia social e institucional y los roles, funciones y jerarquas de las instituciones democrticas.
d) Colaborar activa y solidariamente en el cuidado y aseo del mobiliario, equipamiento y del edificio escolar.
e) Integrar centros, clubes de estudiantes y otras organizaciones, con el objeto de participar en la accin educativa institucional y en proyectos
comunitarios.
f) Conocer y aplicar la Constitucin Nacional y Constitucin Provincial; apreciar la historia, las tradiciones populares y respetar los smbolos patrios.
g) Tener acceso a polticas educativas focalizadas ante situaciones de riesgo educativo y vulnerabilidad social.
h) Estudiar y desarrollarse en un ambiente escolar seguro y saludable.
i) Participar en prcticas educativas que desarrollen virtudes ciudadanas, solidarias y un estilo de vida democrtico.
j) Practicar hbitos de aseo, tanto en lo personal como en sus tareas escolares.
k) Esmerarse en el desarrollo de sus capacidades y competencias, con voluntad y dedicacin.

l) Ser atendido por equipos de orientacin escolar de carcter interdisciplinario, para la prevencin y deteccin temprana de factores que incidan en la
salud integral y en el aprendizaje.
m) Participar en diferentes contextos y situaciones que les proponen sus docentes con finalidad educativa.
TTULO III
SISTEMA EDUCATIVO PROVINCIAL
CAPTULO I
ENUNCIADOS GENERALES

Art. 7.- El Sistema Educativo Provincial est constituido por los servicios educativos pblicos, de gestin estatal y de gestin privada, e integrado por los niveles,
modalidades, ciclos y aos de la educacin formal y no formal, as como otros servicios educativos y rganos de conduccin, planificacin, gestin, organizacin,
administracin y evaluacin, conforme con los principios y fines de la presente Ley.

Art. 8.- El Sistema Educativo Provincial ser integrado, flexible, equitativo, prospectivo, abierto y garantizar en su estructura y funcionamiento la unidad y la
articulacin de todos sus componentes, asumiendo los objetivos de la escolarizacin plena y de calidad.

Art. 9.- El Estado Provincial asegurar el cumplimiento de la obligatoriedad escolar a travs de alternativas institucionales, pedaggicas y de promocin de
derechos, que se ajusten a los requerimientos locales y comunitarios, urbanos y rurales, mediante acciones que permitan alcanzar resultados de calidad
equivalente en toda la Provincia y en todas las situaciones sociales.

Art. 10.- A los fines de la presente Ley, se denominan niveles de enseanza de la educacin formal, a los tramos de la escolaridad sistemtica que
acrediten certificacin y titulacin final. Los niveles podrn subdividirse en ciclos, entendidos como unidades formativas articuladas en cada uno de ellos.
Las modalidades constituyen opciones organizativas y/o curriculares de la educacin formal, dentro de uno o ms niveles educativos, destinado a dar respuesta a
requerimientos especficos de formacin y atender particularidades de carcter permanente o temporal, personales y/o contextuales, con el propsito de
garantizar la igualdad en el derecho a la educacin y cumplir con las exigencias legales, tcnicas y pedaggicas de los diferentes niveles educativos.

Art. 11.- Los niveles, ciclos y aos que integran el Sistema Educativo Provincial, se articularn para facilitar la promocin, movilidad y continuidad de
los estudiantes.
Para acceder al nivel formal inmediato siguiente se requiere la certificacin o titulacin final del nivel formal anterior.

Art. 12.- El Sistema Educativo Provincial garantiza en su estructura la cohesin y la articulacin entre niveles, modalidades, ciclos y aos, con normas
decalificacin, acreditacin y promocin correspondientes.

Art. 13.- Cada uno de los Niveles Educativos tendr una estructura curricular integrada, con diseos que redimensionen el valor pedaggico de las disciplinas, en
contenidos que expresen conceptos estructurales, valiosos y estratgicos. El desarrollo de capacidades y la escolarizacin plena tendrn un abordaje integral a lo
largo de la escolaridad, por lo que todos los Niveles Educativos son responsables en su ejecucin y aplicacin.

CAPTULO II
DE LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO

Art. 14.- La estructura del Sistema Educativo Provincial comprende cuatro (4) niveles:
a) Educacin Inicial: primera unidad pedaggica, comprende el primer nivel de enseanza destinado a nios y nias de tres (3) a cinco (5) aos de edad. Es obligatoria
a partir de los cinco (5) aos de edad.
b) Educacin Primaria: de carcter obligatoria, desarrollada a continuacin de la Educacin Inicial, con una duracin de seis (6) aos.
c) Educacin Secundaria: es obligatoria y constituye una unidad pedaggica y organizativa desarrollada luego del cumplimiento de la Educacin
Primaria, con seis (6) aos de duracin.
d) Educacin Superior: desarrollada a continuacin de la Educacin Secundaria. Estar a cargo de instituciones que otorguen formacin acadmica y
profesional, con las articulaciones que resulten pertinentes. En su mbito se impartirn carreras y especialidades.

Art. 15.- Otros servicios educativos. Son acciones educativas que procuran una educacin integral y permanente al apoyar, complementar y profundizar la
escolaridad, posibilitar la insercin de jvenes y adultos al mundo laboral e impulsar la continua formacin de profesionales y tcnicos.

CAPTULO III
EDUCACIN INICIAL

Art. 16.- La Educacin Inicial constituye la primera unidad pedaggica del Sistema Educativo Provincial y tiene por objeto brindar una formacin integral que abarca los aspectos
sociales, afectivo-emocionales, cognitivos, motrices y expresivos de manera que se promuevan los aprendizajes de la etapa de desarrollo integral de nios y nias, y profundice la
calidad de los aprendizajes en etapas posteriores.

Art. 17.- Son objetivos de la Educacin Inicial:

a) Favorecer el desarrollo de nios y nias, que implica el conocimiento de su cuerpo, del mundo que los rodea y la estructuracin progresiva del
pensamiento.
b) Promover el aprendizaje de nios y nias como personas sujetos de derecho y partcipes activos de un proceso de formacin integral, miembros de una
familia y de una comunidad.
c) Propiciar el desarrollo de la imaginacin creadora y de la expresin corporal.
d) Estimular el proceso de desarrollo del alumno/alumna en las dimensiones sensorio-motor, cognitivo, afectiva y simblica. Propiciar la actividad ldica, la
expresin esttica y manual, as como la actividad fsica y recreativa.
e) Observar y explorar su entorno familiar, social y natural, favoreciendo la socializacin y la incorporacin progresiva de pautas de convivencia.
f) Promover en nios y nias la solidaridad, autoestima, confianza, el cuidado, la amistad y el respeto a s mismos y a los dems.
g) Desarrollar todas las capacidades comunicativas en el inicio de la lecto-escritura.

h) Iniciarse en las nociones pre-numricas y en las numricas bsicas.

i) Favorecer el desarrollo afectivo y del juicio moral hacia la autonoma personal.
j) Prevenir y atender dificultades en el aprendizaje y necesidades especiales.
k) Vincular la institucin escolar con la familia.

CAPTULO IV
EDUCACIN PRIMARIA

Art. 18.- La Educacin Primaria constituye la etapa de la educacin obligatoria destinada a la formacin de nios y nias a partir de los seis (6) aos de edad.
Tiene una duracin de seis (6) aos, organizada en ciclos y aos, con la finalidad de proporcionar una formacin integral, bsica y comn.

Art. 19.- Son objetivos de la Educacin Primaria:

a) Garantizar a nios y nias el acceso a un conjunto de saberes comunes que les permita participar de manera plena y acorde a su edad en la vida familiar,
escolar y comunitaria.
b) Facilitar al alumno y alumna la incorporacin del aprendizaje de la lectura y de la escritura, desarrollando la comprensin, la expresin oral, la
produccin escrita y otras competencias comunicativas.
c) Desarrollar el aprendizaje de resolucin de problemas aplicado a los distintos campos del conocimiento.
d) Favorecer el manejo de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, con fines educativos.
e) Promover actitudes y hbitos de convivencia, esfuerzo, estudio y trabajo, a fin de lograr un desarrollo integral, pleno, trascendente y que incidan
positivamente en la formacin de la ciudadana.
f) Aplicar, desde la misma prctica pedaggica, estrategias de aprendizaje que permitan la incorporacin de pautas de convivencia, tolerancia y solidaridad
para un desempeo social comprometido y responsable en su comunidad, consciente de sus deberes y derechos.
g) Desarrollar el inters por la investigacin y la bsqueda de la verdad, ejercitando el juicio crtico y valorativo.
h) Fomentar la creatividad y la expresin, as como la comprensin, conocimiento y valoracin de las distintas manifestaciones del arte y la cultura.
i) Estimular el desarrollo de las capacidades fsicas, sociales, afectivas, volitivas, intelectuales, estticas, ticas y espirituales.
j) Favorecer el sentimiento de amor al suelo natal, a la Provincia y a la Nacin, partiendo de la realidad social, cultural, productiva, histrica, geogrfica y
de sus recursos naturales.
k) Legitimar saberes socialmente significativos de comunicacin verbal y escrita; lengua, ciencias exactas, ciencias naturales y de la salud, ciencias sociales;
educacin esttica expresiva, educacin fsica, tecnologa e informtica, y formacin tica y ciudadana; partiendo de la comunidad local, provincial y
nacional, con proyeccin latinoamericana y universal.
l) Incorporar en el aula la necesaria articulacin de teora y prctica, que permita la reflexin sobre la realidad, la organizacin de la comunidad y las
posibilidades de realizacin personal y social.
m) Detectar en forma temprana las dificultades de aprendizaje para mejorar el rendimiento escolar.
n) Estimular actitudes saludables de vida para prevenir situaciones de vulnerabili- dad social.
o) Conocer el valor de la salud y de la higiene, facilitando prcticas de educacin fsica, deportes y recreacin.
p) Promover la actividad ldica para el desarrollo cognitivo, afectivo, tico, esttico, motor y social.

CAPTULO V
EDUCACIN SECUNDARIA

Art. 20.- La Educacin Secundaria constituye la etapa de la educacin obligatoria destinada a la formacin de adolescentes y jvenes que hayan cumplido con el
Nivel de Educacin Primaria. Tiene una duracin de seis (6) aos organizados en ciclos y tiene como principal finalidad profundizar los saberes, capacidades y
valores que hacen a la formacin integral de adolescentes y jvenes para la construccin de sus proyectos de vida, a fin de que puedan desenvolverse como
ciudadanos en la bsqueda del bien comn.

Art. 21.- Son objetivos de la Educacin Secundaria:

a) Asegurar un desarrollo efectivo de capacidades y valores que permita a los estudiantes desarrollar un sentido profundo de la vida, as como participar
activa y crticamente como sujetos conscientes de sus derechos y responsabilidades.
b) Desarrollar y consolidar capacidades que posibiliten asumir una actitud de aprendizaje e investigacin constante y sistemtica, de trabajo individual y
grupal, de esfuerzo, iniciativa y responsabilidad, como condiciones para el acceso al mundo laboral, los estudios superiores y la educacin a lo largo de
toda la vida.
c) Desarrollar capacidades fundamentales y habilidades que posibiliten la formacin humanizante y humanizadora, tica, social, cientfica, tcnica y
artstica.
d) Formar una persona autnoma, crtica, libre y responsable, que cumpla sus deberes y ejercite sus derechos ciudadanos, con un estilo de vida
participativo, solidario, responsable, tolerante y democrtico, capaz de realizar en forma individual o grupal cambios significativos superadores en sus
realidades sociales.
e) Valorar la vida saludable y armoniosa mediante la prctica de la educacin fsica, el deporte y la recreacin, donde se fomenten las capacidades
individuales y grupales respetando las diferencias y las cualidades de todos.
f) Desarrollar las capacidades de comprensin lectora, la comunicacin oral y escrita y la resolucin de problemas que permita desarrollar distintas tcnicas
de estudio y de trabajo, facilitando aprendizajes significativos.
g) Favorecer la formacin del juicio crtico y reflexivo, orientado a los valores universales como el bien, la verdad, la justicia, la paz, el amor y el respeto a
Dios.
h) Promover la creacin artstica, la libre expresin, el placer esttico y la comprensin de las distintas manifestaciones de la cultura.
i) Desarrollar capacidades y habilidades que favorezcan la apropiacin de saberes cientficos, tecnolgicos, de la filosofa y de las artes, desde las ciencias
sociales, ciencias naturales, matemtica, lengua, psicologa, economa y produccin, formacin en la participacin de la vida comunitaria, con
enfoques de interrelacin e integracin del conocimiento partiendo siempre desde la realidad local a lo universal.
j) Desarrollar capacidades para la comprensin y utilizacin inteligente y crtica de los nuevos lenguajes de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
k) Formar en el ejercicio de la ciudadana responsable, mediante una participacin activa, crtica y comprometida para integrar una comunidad organizada,
en vista a los ideales del Proyecto de Provincia.
l) Generar iniciativas que concienticen y promuevan el cuidado de la Creacin, valorando y respetando la naturaleza y la biodiversidad, a escala local,
regional y global.
m) Posibilitar el desarrollo de habilidades y el uso de medios para el comportamiento personal y social y la eleccin de modos saludables de vida.

Art. 22.- La Educacin Secundaria se divide en dos (2) ciclos:

a) Un (1) Ciclo Bsico, comn a todas las orientaciones y
b) Un (1) Ciclo Orientado, diversificado segn las distintas reas del conocimiento, del mundo social y del trabajo, as como la participacin en la vida ciudadana.
Adems de la educacin secundaria orientada, el nivel contempla las siguientes modalidades: Educacin Secundaria Modalidad Tcnico Profesional, Educacin
Secundaria Modalidad Artstica y Educacin Secundaria Modalidad de Educacin Permanente de Jvenes y Adultos.

Art. 23.- El Ministerio de Cultura y Educacin favorecer la vinculacin de las escuelas secundarias con el mundo de la produccin y el trabajo, a travs de
prcticas educativas en las escuelas, empresas, organismos estatales, organizaciones libres del pueblo y otras, que permitan a los estudiantes la aplicacin de
saberes y tecnologas que les brinden experiencia adecuada a su formacin y orientacin. Estas prcticas tendrn carcter educativo y no podrn generar ni
reemplazar ningn vnculo contractual ni relacin laboral.

CAPTULO VI
EDUCACIN SUPERIOR

Art. 24.- Tiene por objetivo proporcionar una formacin inicial y continua docente y tcnica de carcter cientfico-tcnico y con enfoque humanstico y
artstico, contribuir a la preservacin de la cultura local y nacional, la identidad provincial, el desarrollo socio-productivo regional, promover la construccin y
socializacin del conocimiento en todas sus formas, as como desarrollar las actitudes y valores que mejoren la calidad de vida de su comunidad.
La formacin y capacitacin continua ser obligatoria, gratuita y eficaz, permitiendo mejorar los desempeos escolares, la calidad educativa, el desarrollo de
capacidades y la escolarizacin plena.

Art. 25.- La Educacin Superior se cumplir en Universidades e Institutos Universitarios, Instituto Pedaggico Provincial Justicia Social, as como en Institutos
de Educacin Superior de gestin estatal o privada autorizados, con carreras de formacin docente, cientfica, tcnica, social, artstica, tecnolgica y otras
opciones de formacin, actualizada con los avances cientficos y tecnolgicos, acorde con la poltica estratgica de desarrollo de la Provincia.

Art. 26.- Los establecimientos educativos comprendidos en el artculo anterior, debern observar lo preceptuado en la Constitucin Provincial y en la presente
Ley, sin perjuicio del cumplimiento de su normativa jurisdiccional, cuando as corresponda, evitando la duplicacin y la dispersin de esfuerzos.

Art. 27.- El Sistema Integrado de Formacin Docente y Desarrollo Profesional incluye a los Institutos Superiores, Instituto Pedaggico Provincial Justicia Social y
otros servicios, con la finalidad de aplicar en forma orgnica los planes de formacin docente inicial y continua, de capacitacin e investigacin educativa.

Art. 28.- Son objetivos de la Educacin Superior:

a) Formar docentes comprometidos con la funcin tica y social de su profesin, capaces de ensear, generar y desarrollar conocimientos relevantes y
pertinentes para la formacin integral de las personas y para los requerimientos del desarrollo provincial.
b) Preparar para el ejercicio de la profesin docente en el Sistema Educativo Provincial, segn los requerimientos sociales e institucionales en su dimensin
socio-profesional, acadmica y tica.
c) Perfeccionar y capacitar en forma permanente y gratuita a los docentes en actividad en las reas cientfica, tcnica, tecnolgica, artstica, humanstica y
pedaggica, respondiendo a las necesidades curriculares y de la funcin propia.
d) Desarrollar una poltica de investigacin que explore las fuentes de la problemtica educativa, a partir de las unidades escolares y del contexto socioproductivo y cultural.
e) Contribuir con la gestin escolar en cuestiones tcnico-pedaggicas.
f) Ofrecer formacin tcnica, cientfica, social, artstica y tecnolgica en funcin de las polticas de desarrollo provincial.
g) Vincular a los/las estudiantes con el mundo del trabajo, la produccin, la ciencia y la tecnologa, realizando acciones recprocas de asistencia tcnica y
capacitacin con las fuerzas del trabajo y de la produccin.
h) Formar tcnicos y profesionales responsables, capaces de utilizar el conocimiento como herramienta para comprender y transformar su entorno social,
econmico, ambiental y cultural, situndose como participantes activos de la comunidad.

Art. 29.- El Ministerio de Cultura y Educacin tiene competencia en la planificacin de carreras de nivel superior, posttulos y certificaciones, el diseo de planes
de estudio, programas de investigacin y extensin como parte del desarrollo profesional docente y tcnico, as como la gestin y aplicacin de normativas para
el control de las instituciones que intervienen en el Sistema Integrado de Formacin Docente y Desarrollo Profesional. Asimismo, regular las finalidades
educativas que se desarrollen a travs de entornos virtuales y/o de modalidades que impliquen el uso del espacio virtual.

Art. 30.- La educacin superior de formacin cientfica, tcnica, social, artstica y tecnolgica se organizar en carreras de duracin variable, en funcin de
especialidades, con regmenes apropiados que permitan una adecuada insercin laboral, acordes con las demandas sociales, culturales y econmicas de la
Provincia.

Art. 31.- El Estado Provincial regular la apertura, el funcionamiento y el trmino de las carreras de formacin docente y de formacin tcnica.

CAPTULO VII
MODALIDADES

Seccin Primera:
Enunciados Generales

Art. 32.- Son modalidades del Sistema Educativo Provincial:

a) La Educacin Especial,
b) La Educacin Permanente de Jvenes y Adultos,
c) La Educacin Artstica,
d) La Educacin Rural,
e) La Educacin Tcnico Profesional,
f) La Educacin Intercultural Bilinge,
g) La Educacin en Contextos de Encierro,
h) La Educacin Domiciliaria y Hospitalaria.
El Ministerio de Cultura y Educacin podr definir, con carcter excepcional, otras modalidades de la educacin formal, cuando requerimientos especficos de
carcter permanente y contextual as lo justifiquen.

Seccin Segunda:
Educacin Especial

Art. 33.- La Educacin Especial es la modalidad del Sistema Educativo Provincial que comprende el conjunto de servicios, recursos y procedimientos destinados
a garantizar el derecho a la educacin de las personas con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los niveles y modalidades, brindando atencin
educativa en todas aquellas problemticas especficas que no puedan ser abordadas por la educacin comn.

Art. 34.- Esta modalidad disear estrategias educativas de integracin de alumnos/alumnas con discapacidad en los distintos niveles y ciclos, as como en los
centros de formacin profesional, segn sus capacidades y habilidades.

Art. 35.- La educacin especial deber asegurar una atencin multiprofesional brindada por equipos interdisciplinarios que posibiliten la identificacin y
valoracin de la discapacidad y/o de las personas con necesidades educativas especiales -temporales o permanentes- con el fin de facilitar su inclusin en los
diferentes niveles del sistema de enseanza, particularmente los obligatorios y un tratamiento y seguimiento continuo en los aspectos afectivo, fsico,
intelectual, familiar y social.

Art. 36.- El Estado Provincial, en el marco de un sistema educativo inclusivo y en coordinacin con otros organismos, garantizar la participacin de las personas
con discapacidad en propuestas de capacitacin laboral, deportes, recreacin, desarrollo de la expresin y creacin cultural que les permita la insercin y
participacin efectiva en la vida social y laboral.
Los diseos curriculares de la formacin docente inicial, en sus distintas modalidades, y de las carreras afines a la temtica, contemplarn aspectos referidos a la
educacin especial.

Art. 37.- Las escuelas integradoras facilitarn la incorporacin de los alumnos/alumnas con el acompaamiento y evaluacin permanente de las escuelas
especiales referenciales.

Art. 38.- El Estado Provincial crear las instancias institucionales y tcnicas necesarias para la adecuacin, orientacin y sostenimiento de la trayectoria escolar
ms conveniente de los estudiantes con discapacidades temporales o permanentes en todos los niveles de la enseanza obligatoria, as como las normas que
regirn los procesos de evaluacin y certificacin escolar.

Seccin Tercera:
Educacin Permanente de Jvenes y Adultos

Art. 39.- La Educacin Permanente de Jvenes y Adultos es la modalidad del Sistema Educativo Provincial destinada a garantizar la alfabetizacin y el
cumplimiento de la obligatoriedad escolar a quienes no la hayan completado en la edad establecida en la presente Ley, y a brindar posibilidades de educacin a
lo largo de toda la vida a travs de capacitacin tcnico profesional. Se desarrollar a travs de acciones educativas formales y no formales, de acceso o
reinsercin a la escolarizacin, as como de formacin o reconversin laboral, acorde con los principios de la educacin permanente.

Art. 40.- La organizacin curricular e institucional de la educacin de jvenes y adultos responder a los siguientes objetivos y criterios:
a) Brindar una formacin bsica que permita desarrollar las capacidades de expresin, comunicacin, relacin interpersonal y de construccin del
conocimiento, atendiendo las particularidades socioculturales, laborales, contextuales y personales.
b) Mejorar su formacin profesional y/o adquirir una preparacin que facilite su insercin laboral.
c) Incorporar en sus enfoques y contenidos bsicos la equidad de gnero y la diversidad cultural.
d) Promover la inclusin de la poblacin adulta mayor y de las personas con discapacidades.
e) Disear una estructura curricular modular basada en criterios de flexibilidad y apertura.
f) Otorgar certificaciones parciales y acreditar los saberes adquiridos a travs de la experiencia laboral.
g) Implementar sistemas de equivalencias que permitan y acompaen la movilidad de las personas en el Sistema Educativo Provincial.
h) Desarrollar acciones educativas presenciales y/o a distancia, particularmente en zonas rurales o aisladas, asegurando la calidad y la igualdad.
i) Promover el desarrollo de proyectos educativos con la participacin y vinculacin con la comunidad local y los sectores laborales o sociales.
j) Promover el acceso al conocimiento y manejo de nuevas tecnologas.

Seccin Cuarta:
Educacin Artstica

Art. 41.- La Educacin Artstica es la modalidad del Sistema Educativo Provincial que comprende la formacin en los distintos lenguajes del arte. La misma se
brinda para la educacin de nios/nias, adolescentes, jvenes y adultos de todos los niveles y modalidades, orientada a fortalecer y recrear los valores de la
cultura popular local, provincial y nacional, con proyeccin latinoamericana y universal.

Art. 42.- En la Educacin Secundaria la modalidad artstica ofrecer una formacin especfica en msica, danza, artes visuales, plstica, teatro y otras que
pudieran conformarse, admitiendo en cada caso, diferentes especializaciones.
La formacin especfica brindada en las escuelas especializadas en artes, podr continuarse en establecimientos de nivel superior de la misma modalidad.

Seccin Quinta:
Educacin Rural

Art. 43.- La Educacin Rural es la modalidad del Sistema Educativo Provincial destinada a garantizar el cumplimiento de la escolaridad obligatoria a travs de
formas adecuadas a las necesidades y particularidades de la poblacin que habita en zonas rurales.

Art. 44.- La Educacin Rural del Sistema Educativo Provincial asume los lineamientos polticos que sustentan al Instituto Provincial de Accin Integral para el
Pequeo Productor Agropecuario (P.A.I.P.P.A.) comprometiendo todas sus acciones hacia un nuevo paradigma educativo, conforme con los siguientes criterios y
objetivos:
a) Integrar y coordinar los ncleos y centros educativos formales y no formales, de todos los niveles y modalidades, que desarrollan sus acciones en el
mbito rural de toda la Provincia y aquellos cuya naturaleza y finalidad educativa estn vinculadas con la ruralidad.
d) Afianzar el rol estratgico de la educacin rural en el desarrollo de las comunidades del campo formoseo, acentuando la adecuacin curricular para la
adquisicin de saberes, prcticas y formas de transmisin propias del entorno cultural, social y familiar, vinculndolos con los adelantos de la ciencia y
de la tecnologa.
f) Fortalecer y acompaar el desarrollo integral del pequeo productor agropecuario y su familia para que alcance, desde su identidad cultural, el
autosostenimiento a partir de la capacidad transformadora del trabajo, ocupe de manera eficaz su tierra y consolide, a travs de la unidad,
organizacin, solidaridad y participacin, formas asociativas y de cooperacin que le permitan apropiarse de los beneficios de su esfuerzo y disfrutar
de una vida digna.
g) Promover una organizacin pedaggica y un enfoque intercultural de la currcula en todos los niveles del sistema que incluya saberes, competencias,
capacidades y actitudes que rescaten y recreen los valores de la cultura productiva, del trabajo y del esfuerzo personal y compartido.
h) Establecer redes educativas de comunicacin, nuclearizando y socializando las experiencias y los proyectos curriculares e incorporando nuevos
conocimientos de la ciencia y la tecnologa que doten de mayor eficiencia a los procesos productivos llevados adelante por la familia rural.

Seccin Sexta:
Educacin Tcnico Profesional

Art. 45.- La Educacin Tcnico Profesional es la modalidad responsable de la formacin de tcnicos secundarios y tcnicos superiores en reas ocupacionales
especficas, as como de la formacin profesional segn lo normado en la presente Ley yen concordancia con las disposiciones de la Ley de Educacin Tcnico
Profesional vigente.

Art. 46.- La Educacin Tcnico Profesional Secundaria tiene una duracin de siete (7) aos, dividida en dos ciclos: Primer Ciclo o Ciclo Bsico Tcnico (CBT) de
tres (3) aos y el Segundo Ciclo o Ciclo Superior Tcnico (CST) de cuatro (4) aos, que dar titulacin a la culminacin de las trayectorias formativas con la
denominacin: Tcnico en o Tcnico, segn perfiles profesionales en el marco de familias profesionales para los distintos sectores de actividad socio
productivos.

Art. 47.- La Educacin Tcnico Profesional se desarrollar segn los siguientes criterios y objetivos:
a) Formar tcnicos secundarios y tcnicos superiores en reas ocupacionales especficas de acuerdo con las necesidades y potencialidades del contexto
socio-econmico local, provincial y nacional.
b) Desarrollar las capacidades de las personas para el trabajo, cualquiera sea su situacin educativa inicial.
c) Contribuir al desarrollo integral de los alumnos/alumnas y a proporcionarles condiciones para el crecimiento personal, laboral y comunitario, en el marco
de una educacin tcnico profesional continua y permanente.
d) Desarrollar procesos sistemticos de formacin que articulen el estudio y el trabajo, la investigacin y la produccin, la complementacin tericoprctica, la formacin ciudadana, humanstica y la relacionada con campos profesionales especficos.
e) Promover y desarrollar propuestas pedaggicas y organizativas que formen tcnicos capaces de promover el desarrollo rural y emprendimientos
asociativos sobre la base de las producciones familiares y el cuidado del ambiente.
f) Afianzar la vinculacin estratgica entre el sector productivo y la educacin tcnico profesional.
g) Promover y desarrollar la cultura del estudio y del trabajo para el desarrollo sustentable, orientados por criterios de equidad y justicia social.

Art. 48.- El Ministerio de Cultura y Educacin generar acuerdos de articulacin con los mbitos de la ciencia, la tecnologa, la produccin y el trabajo que
puedan aportar recursos materiales y simblicos para el desarrollo de la Educacin Tcnico Profesional, a travs de mecanismos que garanticen el carcter
pedaggico y formador de la prctica.

Art. 49.- Las instituciones de Educacin Tcnico Profesional de Nivel Secundario y Nivel Superior estn facultadas para implementar programas de formacin
profesional continua en su campo de especializacin, previa autorizacin del Ministerio de Cultura y Educacin.

Art. 50.- La formacin profesional es el conjunto de acciones destinadas a la formacin socio-laboral para y en el trabajo, dirigida a la adquisicin y mejora de
las cualificaciones y a la recualificacin de los trabajadores, que permite compatibilizar la promocin social, profesional y personal con la productividad de la
economa local, regional y nacional. Admite formas de ingreso y de desarrollo diferenciadas de los requisitos acadmicos propios de los niveles y ciclos de la
educacin formal.

Art. 51.- La formacin profesional podr contemplar la articulacin con programas de alfabetizacin o de terminalidad de los niveles y ciclos comprendidos en la
escolaridad obligatoria y post-obligatoria.

Art. 52.- Las escuelas tcnicas facilitarn el ingreso de los alumnos/alumnas que hayan finalizado el ciclo bsico de la Educacin Secundaria en otros
establecimientos.

Art. 53.- Las formas organizativas, junto con la infraestructura, el equipamiento y la capacitacin docente, constituyen factores prioritarios para la finalidad de
la educacin tcnica.

Art. 54.- Las Escuelas Agrotcnicas, adems de pertenecer a la modalidad de Educacin Rural, forman parte de la Educacin Tcnica.

Art. 55.- Se podrn convenir pasantas en talleres, centros y empresas productoras y de servicio, laboratorios y toda otra organizacin laboral que pueda ofrecer
un mbito de aplicacin de los procesos formativos.

Seccin Sptima:
Educacin Intercultural Bilinge

Art. 56.- La Educacin Intercultural Bilinge es la modalidad de la Educacin Inicial, Primaria y Secundaria que garantiza el derecho de los pueblos indgenas,
conforme con la Constitucin Nacional, la Constitucin Provincial y la Ley Integral del Aborigen N 426 a recibir una educacin que contribuya a preservar y
fortalecer sus pautas culturales, su lengua materna, su cosmovisin e identidad tnica.

Art. 57.- El Estado Provincial, para favorecer el desarrollo de la Educacin Intercultural Bilinge, fijar polticas conforme con los siguientes objetivos:
a) Reafirmar con los principios constitucionales y leyes especficas la identidad multitnica y pluricultural, con el objeto de plasmar el Modelo Formoseo.
b) Garantizar una educacin intercultural y bilinge que asuma una actitud abierta y participativa, respete y valore las distintas vertientes culturales,
indgena, criolla e inmigrante, que conviven en el territorio provincial.
c) Fortalecer la prctica del enfoque bilinge en el desarrollo de las competencias comunicativas a nivel oral y escrito, en las lenguas indgenas y en la
lengua castellana.
d) Asumir la interculturalidad a partir de la valoracin de la cultura propia y la complementariedad con otras culturas, promoviendo la convivencia
armnica.
e) Crear mecanismos de participacin de los pueblos indgenas en los rganos responsables de definir y evaluar las estrategias de Educacin Intercultural
Bilinge.
f) Impulsar la investigacin sobre la realidad sociocultural y lingstica de los pueblos indgenas, que permita el diseo de propuestas curriculares,
materiales educativos pertinentes e instrumentos de gestin pedaggica.
g) Propiciar la construccin de modelos y prcticas educativas propias de los pueblos indgenas que incluyan sus valores, conocimientos, lengua y otros
rasgos sociales y culturales.

Art. 58.- El Estado Provincial garantizar la formacin docente especfica, inicial, continua y gratuita correspondiente a los distintos niveles del sistema con
programas especficos para la Educacin Intercultural Bilinge, destinado a docentes indgenas y no indgenas. Asimismo, promover el acceso al conocimiento y
prcticas tecnolgicas, cientficas y artsticas, que favorezcan la produccin artesanal y agropecuaria, posibilitando la insercin laboral en conjuncin con el
cuidado del medio ambiente.

Seccin Octava:
Educacin en Contextos de Encierro

Art. 59.- La Educacin en Contextos de Encierro es la modalidad del Sistema Educativo Provincial destinada a garantizar el derecho a la educacin de las
personas privadas de libertad para promover su formacin integral y desarrollo pleno.
Este derecho ser puesto en conocimiento de todas las personas privadas de libertad, en forma fehaciente, desde el momento de su ingreso a la institucin.

Art. 60.- La Educacin en Contextos de Encierro se desarrollar segn los siguientes criterios y objetivos:
a) Garantizar el cumplimiento de la escolaridad obligatoria a las personas privadas de libertad dentro de las instituciones de encierro o fuera de ellas
cuando las condiciones lo permitan.
b) Ofrecer formacin tcnico profesional, en todos los niveles y modalidades, a las personas privadas de libertad.
c) Desarrollar propuestas destinadas a estimular la creacin artstica y la participacin en diferentes expresiones culturales, as como en actividades de
educacin fsica y deportiva.
d) Brindar informacin permanente sobre las ofertas educativas y culturales existentes.
e) Contribuir a la inclusin y resocializacin de las personas privadas de libertad a travs del acceso al sistema educativo y a la vida cultural.

Art. 61.- El Estado Provincial arbitrar acciones, estrategias y mecanismos necesarios para el cumplimiento de los fines de la Educacin en Contextos de
Encierro, con intervencin de los organismos provinciales competentes y la coordinacin con organismos de jurisdiccin nacional.

Art. 62.- Los nios, nias y adolescentes que se encuentren alojados en instituciones de rgimen cerrado, tendrn derecho al acceso, permanencia y trnsito en
todos los niveles y modalidades del sistema educativo. Este derecho se implementar segn criterios de flexibilidad y calidad que aseguren resultados
equivalentes a los de la educacin comn.

Seccin Novena:
Educacin Domiciliaria y Hospitalaria

Art. 63.- La Educacin Domiciliaria y Hospitalaria es la modalidad del Sistema Educativo Provincial destinada a garantizar el derecho a la educacin de los
alumnos y alumnas que, por razones de salud, se vean imposibilitados de asistir con regularidad a una institucin educativa en los niveles de la educacin
obligatoria.

Art. 64.- La modalidad Educacin Domiciliaria y Hospitalaria busca garantizar la igualdad de oportunidades a los alumnos y alumnas, permitiendo la continuidad
de sus estudios y su reinsercin en el sistema comn, cuando ello sea posible.

TTULO IV
EDUCACIN DE GESTIN PRIVADA

Art. 65.- El Estado Provincial, dentro de los preceptos de la Constitucin y de esta Ley, reconoce la libertad de la iniciativa privada para crear, organizar,
gestionar y sostener unidades educativas en los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo Provincial los que estarn sujetos al reconocimiento,
autorizacin y supervisin del Ministerio de Cultura y Educacin.

Art. 66.- El Estado Provincial garantiza el derecho de los padres y/o tutores a elegir la educacin de sus hijos e hijas, de acuerdo con sus convicciones y
preferencias.

Art. 67.- Tendrn derecho a prestar servicios educativos de gestin privada las personas fsicas o jurdicas vinculadas con la educacin, la Iglesia Catlica y los
credos reconocidos oficialmente.

Art. 68.- Los servicios educativos de gestin privada estarn sujetos para su funcionamiento al reconocimiento previo y a la supervisin, debiendo brindar toda la
informacin necesaria para el control pedaggico, contable y laboral.

Art. 69.- Los planes de estudios y los lineamientos curriculares que se apliquen en cada Nivel y Modalidad se adecuarn a la poltica educativa provincial. Sern
aprobados, autorizados y supervisados por el Ministerio de Cultura y Educacin.

Art. 70.- Las acciones educativas no formales que requieran validez oficial debern cumplir con los requisitos de autorizacin previa y supervisin.

Art. 71.- Las carreras debern orientarse o reconvertirse conforme con el Modelo Provincial facilitando el perfil de un egresado con oportunidades de insercin
laboral y para la prosecucin de estudios.

Art. 72.- El Estado Provincial respetar el derecho de las Instituciones Educativas de Gestin Privada a elaborar y ejecutar su propio proyecto educativo y a
definir su reglamentacin interna, conforme con su ideario pedaggico y/o confesional.

Art. 73.- El Estado Provincial regular los aportes para el pago de salarios docentes a los establecimientos sin fines de lucro.

Art. 74.- El Estado Provincial respetar la naturaleza y caractersticas propias del empleo privado que vincula al personal docente y no docente con cada unidad
educativa.

TTULO V
EDUCACIN A DISTANCIA

Art. 75.- La Educacin a Distancia es una opcin pedaggica y didctica para jvenes y adultos aplicable a distintos Niveles del Sistema Educativo Provincial
que coadyuva al logro de los objetivos de la poltica educativa y puede integrarse tanto a la Educacin Formal como No Formal.

Art. 76.- La Educacin a Distancia constituye la opcin pedaggica y didctica donde la relacin docente-alumno se encuentra separada en el tiempo y/o en el
espacio durante todo o parte del proceso educativo, en el marco de una estrategia pedaggica integral que utiliza soportes materiales y recursos tecnolgicos,
diseados especialmente para que los alumnos alcancen los objetivos de la propuesta educativa.

Art. 77.- Quedan incluidos en la denominacin Educacin a Distancia los estudios comprendidos como: educacin semipresencial, educacin asistida, educacin
abierta, educacin virtual y cualquier otra que rena las caractersticas indicadas en el presente Ttulo.

Art. 78.- El Ministerio de Cultura y Educacin debe supervisar la veracidad de la informacin difundida desde las instituciones, la estricta coincidencia entre
dicha informacin y la propuesta autorizada e implementada, as como el cumplimiento de la normativa federal y jurisdiccional correspondiente.

TTULO VI
EDUCACIN NO FORMAL

Art. 79.- La Educacin no Formal integra la estructura del Sistema Educativo Provincial y est destinada a brindar capacitacin, extensin y formacin
especializada. Se vincula con la Educacin Formal y tendr un rgimen especial de calificacin, acreditacin y certificacin correspondiente.

Art. 80.- El Estado Provincial promover la Educacin No Formal destinada a cumplir con los siguientes objetivos:
a) Desarrollar programas y acciones educativas que atiendan los requerimientos, necesidades e intereses de los diversos sectores de la poblacin.
b) Organizar programas culturales para nios y jvenes a fin de desarrollar capacidades expresivas, ldicas y de investigacin mediante actividades
vinculadas con el arte, la cultura, la ciencia, la tecnologa y el deporte.
c) Generar estrategias que apoyen el desarrollo productivo y laboral de la Provincia, estimulando las capacidades de la poblacin e incorporando, a travs
de la educacin, los avances cientficos y tecnolgicos que permitan la promocin comunitaria, la animacin sociocultural y el mejoramiento de las
condiciones de vida.
d) Articular acciones con instituciones pblicas y/o privadas, medios de comunicacin social, organizaciones libres del pueblo, comunitarias y sociales a fin
de abordar conjuntamente las demandas sociales.
e) Promover la participacin de agentes educativos no convencionales, facilitando el desenvolvimiento de la funcin educativa de la comunidad.

Art. 81.- El Estado Provincial certificar las acciones que se desarrollen en el mbito de la Educacin No Formal destinadas a la capacitacin laboral y
formacin profesional.
Las personas fsicas o jurdicas -pblicas o privadas- que brinden Educacin No Formal sin autorizacin expresa del Ministerio de Cultura y Educacin debern
consignar en toda su documentacin, publicidad, comunicacin, diplomas o certificados la leyenda: "SIN VALIDEZ OFICIAL", sin otra inscripcin o aditamento que
pueda interpretarse como reconocimiento o validez oficial de la enseanza que imparten, bajo apercibimiento de Ley.

TTULO VII
GOBIERNO, DIRECCIN Y ADMINISTRACIN DE LA EDUCACIN
CAPTULO I
MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACIN

Art. 82.- El Ministerio de Cultura y Educacin ser el rgano responsable del gobierno, la direccin, la organizacin, la administracin, la supervisin y la
evaluacin del Sistema Educativo Provincial, otorgndole unidad poltica y normativa, as como desconcentracin operativa.

Art. 83.- El Ministro de Cultura y Educacin, por delegacin del titular del Poder Ejecutivo, representar a la Provincia de Formosa ante el Consejo Federal de
Educacin.

Art. 84.- El Ministerio de Cultura y Educacin contar con una estructura orgnica de conduccin, gestin, planificacin y evaluacin de planes, programas,
proyectos y acciones.

Art. 85.- El Ministerio de Cultura y Educacin contar con servicios de desarrollo, de prevencin y de asistencia tcnica, que posibiliten mejorar los indicadores
cualitativos y cuantitativos de desempeo en favor de la calidad y de la inclusin.

Art. 86.- El Ministerio de Cultura y Educacin, adems de las previstas en la Ley de Ministerios, tendr la siguientes atribuciones:
a) Elaborar y ejecutar las polticas y estrategias educativas, conforme con las prescripciones de la presente Ley.
b) Organizar, fiscalizar y evaluar el Sistema Educativo Provincial en todos sus niveles y modalidades.
c) Planificar, instrumentar y difundir investigaciones e innovaciones destinadas al mejoramiento de la inclusin y la calidad educativa.
d) Expedir ttulos, certificaciones de estudios y validaciones oficiales.
e) Promover la firma de convenios de colaboracin mutua con el sector de la produccin y el trabajo, a fin de favorecer la realizacin de prcticas
profesionales intracurriculares y/o pasantas laborales de los estudiantes con propsito formativo y acompaamiento docente.

CAPTULO II
REGIONALIZACIN DE LA EDUCACIN
Art. 87.- La organizacin de los servicios educativos se ajustar a las caractersticas de la desconcentracin operativa y de la regionalizacin.

Art. 88.- Los principios de la desconcentracin operativa y de la regionalizacin se basarn en criterios del sistema de nuclearizacin, asegurando la participacin
de la comunidad a travs de los distintos rganos y actores vinculados con el quehacer educativo.
Art. 89.- La regionalizacin es el mbito para la construccin y desarrollo del currculo de todos los niveles, utilizando la micro planificacin como instrumento
de validacin de saberes y procesos educativos de gestin y participacin, en concordancia con el modelo pedaggico que articula la educacin, con la
produccin y el trabajo.
Art. 90.- Los organismos de conduccin zonal sern responsables del cumplimiento de las polticas educativas, en una accin coordinada y articulada que incluya
todos los niveles, las modalidades y otros servicios educativos.
Art. 91.- Corresponder a los supervisores escolares, dentro del sistema de regionalizacin, la responsabilidad de acompaar, asesorar, controlar y evaluar, la
organizacin, la planificacin, la administracin, la gestin y la evaluacin del conjunto de las unidades educativas de cada nivel y su relacin con la comunidad.

CAPTULO III
COMUNIDAD EDUCATIVA
Art. 92.- La comunidad educativa estar integrada por supervisores, directivos, docentes, padres, madres y/o tutores, tutoras, alumnos, alumnas, ex alumnos y
alumnas, personal administrativo, tcnico, auxiliar de la docencia, de servicio, profesionales de los equipos de apoyo, cooperadoras escolares y otras
organizaciones libres del pueblo, que participan en el proyecto educativo sin afectar las responsabilidades del director o directora y del personal a cargo,
contribuyendo a asegurar el funcionamiento de la unidad educativa y de los servicios de la educacin.

CAPTULO IV
UNIDAD EDUCATIVA
Art. 93.- Las unidades educativas constituyen la unidad pedaggica del sistema, responsables de los procesos de enseanza y aprendizaje, destinados al logro de
los objetivos establecidos por esta Ley.

Art. 94.- Las unidades educativas, dispondrn de la autonoma pedaggica necesaria para elaborar y ejecutar su proyecto institucional. Este, se planificar y se
desarrollar segn los lineamientos y objetivos generales de la poltica educacional, atendiendo a las exigencias especficas de la realidad local y regional.

Art. 95.- Cada unidad educativa estar a cargo de un director que ser responsable de la misma. El director conducir los procesos pedaggicos, los servicios
sociales y administrativos, favoreciendo y articulando la participacin de los distintos actores que constituyen la comunidad educativa, orientando todos los
esfuerzos de la escuela hacia su misin esencial: el proceso de enseanza-aprendizaje.

TTULO VIII
CALIDAD EDUCATIVA
CAPTULO I
DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIN

Art. 96.- El Estado Provincial asume el compromiso de profundizar la calidad educativa en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo, afianzando las
dimensiones de equidad en el acceso y permanencia en el mismo, la relevancia y pertinencia de los contenidos curriculares, as como la eficacia y eficiencia del
proceso de enseanza-aprendizaje.

Art. 97.- El acceso y dominio de las tecnologas de la informacin y la comunicacin formarn parte de los contenidos curriculares indispensables para la
inclusin en la sociedad del conocimiento.

Art. 98.- El Estado Provincial asegurar el adecuado funcionamiento de las bibliotecas escolares en todos los establecimientos educativos. Asimismo,
implementar planes y programas permanentes de promocin del libro y la lectura.

Art. 99.- Formarn parte de los contenidos curriculares comunes:

a) La difusin y promocin de los derechos de los nios, nias y adolescentes establecidos en la Constitucin Nacional, los Tratados Internacionales y la
Constitucin Provincial.
b) El carcter multitnico y pluricultural del pueblo formoseo, revalorizando la diversidad propia de las distintas vertientes que lo conforman.
c) La educacin ambiental tendiente a promover valores, comportamientos y actitudes acordes con un ambiente saludable y la proteccin de la diversidad
biolgica, propendiendo a la preservacin de los recursos naturales y a su utilizacin sostenible para mejorar la calidad de vida de la poblacin.
d) El fortalecimiento de la perspectiva regional latinoamericana, particularmente de la regin del MERCOSUR, UNASUR y CELAC, en el marco de la
construccin y afianzamiento de la identidad provincial.
e) La causa de la recuperacin de nuestras Islas Malvinas, Georgias del Sur y Sandwich del Sur y mares aledaos; as como la causa Ro Pilcomayo, Ro
Bermejo; el 8 de abril, da de la Fundacin de Formosa; el 28 de junio, da de la Provincializacin de Formosa y el 28 de Mayo, da de la Reparacin
Histrica.
f) El ejercicio y construccin de la memoria colectiva sobre los procesos histricos y polticos que quebraron el orden constitucional e impusieron el
terrorismo de Estado, con el objeto de generar en los alumnos reflexiones y sentimientos democrticos, de defensa del Estado de Derecho y la plena
vigencia de los Derechos Humanos.
g) Los contenidos y enfoques que promuevan el asociativismo y el emprendedorismo, as como las relaciones basadas en la igualdad, la equidad, solidaridad
y el respeto entre las personas sin distincin de ninguna naturaleza.

Art. 100.- El Estado Provincial organizar programas para la identificacin, evaluacin temprana, seguimiento y orientacin de alumnos con capacidades o
talentos especiales permitiendo la flexibilizacin o ampliacin del proceso de escolarizacin.

CAPTULO II
EVALUACIN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIN

Art. 101.- El Ministerio de Cultura y Educacin tendr la responsabilidad principal en el desarrollo e implementacin de una poltica de informacin educativa y
evaluacin continua y peridica del sistema educativo para la toma de decisiones tendiente a mantener un proceso continuo de calidad de la educacin, la
equidad en la asignacin de recursos, la transparencia y la participacin social.

TTULO IX
INSTITUTO PEDAGGICO PROVINCIAL

Art. 102.- El Instituto Pedaggico Provincial Justicia Social es un organismo descentralizado de la Administracin Pblica Provincial con dependencia funcional
del Poder Ejecutivo. Es el rgano acadmico de nivel superior destinado a vincular la formacin continua, capacitacin e investigacin docente con los principios,
fines, derechos y obligaciones plasmados en la Constitucin Provincial, en la presente Ley y la poltica educativa provincial.

Art. 103.- El Instituto Pedaggico Provincial Justicia Social desarrollar sus actividades a travs de sus reas Programticas de Desarrollo Profesional, de
Capacitacin en la Conduccin Educativa y de Investigacin y Uso de la Informacin, en coordinacin y articulacin con el Ministerio de Cultura y Educacin.

TTULO X
FINANCIAMIENTO EDUCATIVO

Art. 104.- El Estado Provincial incluir en la Ley de Presupuesto Anual de Gastos y Recursos, las previsiones programticas que requieran el sostenimiento, el
mejoramiento y la extensin del servicio educativo. Contemplar adems, la provisin de fondos del tesoro nacional en cuanto los compromisos federales, los
crditos provenientes de organismos nacionales e internacionales, como as tambin las donaciones, legados, aportes comunitarios y otros.

Art. 105.- Las unidades educativas que, previa autorizacin del Ministerio de Cultura y Educacin, en el marco de un proyecto pedaggico, produzcan bienes
y/o servicios con la participacin de alumnos y docentes, podrn comercializar los mismos y obtener el manejo autnomo del producido con fines educativos y
como contribucin al sostenimiento de la escuela, ajustndose a las disposiciones de la presente Ley y normativa aplicable a la materia.

Art. 106.- Corresponder al Estado Provincial promover el financiamiento de bibliotecas pblicas, populares y escolares.

Art. 107.- Los servicios tcnicos y programas de orientacin, atencin y asistencia a los alumnos y alumnas constituyen aspectos prioritarios de la educacin
integral y
debern contemplarse en las previsiones presupuestarias.

TTULO XI
CIENCIA Y TECNOLOGA

Art. 108.- El Estado Provincial alentar las iniciativas orientadas a la investigacin cientfica y al desarrollo tecnolgico relacionadas con la sociedad, la
produccin y los sectores estratgicos de la Provincia. Crear canales de participacin y cooperacin en el mbito provincial, regional, nacional e internacional,
con preferencia en los organismos de integracin como MERCOSUR, UNASUR y CELAC.

DISPOSICIONES SUPLEMENTARIAS

Art. 109.- Modifcase el artculo 43 de la Ley N 931, el que quedar redactado de la siguiente forma:
Art. 43.- El Estado asegurar un sistema de perfeccionamiento organizado y administrado para ofrecer igualdad de oportunidades y posibilidades a los docentes
de toda la provincia para lo cual podrn instrumentarse acciones convencionales o no convencionales.
Este Sistema Integrado de Formacin Docente y Desarrollo Profesional, basado en los criterios establecidos en la Ley General de Educacin Provincial, establecer
las instancias y formas para evaluar y clasificar las acciones que cada docente acredite como perfeccionamiento y autoperfeccionamiento.
Dentro de cada quinquenio el docente deber acreditar la realizacin de acciones de perfeccionamiento en alguna de las formas que el sistema reconozca u
obligatoriamente prevea.

Art. 110.- Modifcase el artculo 47 de la Ley N 931, el que quedar redactado de la siguiente forma:
Art. 47.- Los ascensos de complejidad sern por concurso de ttulos, antecedentes con acreditacin de acciones obligatorias de capacitacin y oposicin.
Los ascensos de jerarqua, tanto en un mismo tramo como entre tramos, sern por concurso de ttulos, antecedentes con acreditacin de acciones obligatorias de
capacitacin y oposicin.

Art. 111.- Modifcase el artculo 63 de la Ley N 931, el que quedar redactado de la siguiente forma:
Art. 63.- En el mbito del Ministerio de Cultura y Educacin se constituir un organismo permanente denominado Junta de Disciplina, que desempear las
funciones previstas en el presente Estatuto y en su reglamentacin, con relacin al personal docente de los organismos y establecimientos de sus respectivas
dependencias.

Art. 112.- Modifcase el artculo 65 de la Ley N 931, el que quedar redactado de la siguiente forma:
Art. 65.- La Junta de Disciplina estar compuesta por representantes elegidos por los docentes y por los designados por el Ministerio de Cultura y Educacin. El
nmero de integrantes de la Junta ser de tres (3) docentes titulares; un (1) Presidente y dos (2) Vocales. Un (1) Vocal y su respectivo suplente sern elegidos por
el voto directo, secreto y obligatorio de los docentes en actividad. El Presidente y un (1) Vocal sern designados por el Ministerio de Cultura y Educacin.
Podr ser reelecto o designado para una nueva Junta el suplente que no hubiera ejercido el reemplazo de su titular por tiempo mayor que el veinticinco por
ciento (25%) del trmino del mandato de ste y siempre que la suplencia no coincida con el perodo preelectoral del nuevo comicio.

Art. 113.- Modifcase el artculo 75 de la Ley N 931, el que quedar redactado de la siguiente forma:
Art. 75.- En el mbito del Ministerio de Cultura y Educacin se constituirn organismos permanentes para cada Nivel denominados Junta de Clasificacin, que
desempearn las funciones previstas en el presente Estatuto y en su reglamentacin, con relacin al personal docente de los organismos y establecimientos de
sus respectivas dependencias.

Art. 114.- Modifcase el artculo 77 de la Ley N 931, el que quedar redactado de la siguiente forma:
Art. 77.- Las Juntas de Clasificacin estarn compuestas por representantes elegidos por los docentes y por los designados por el Ministerio de Cultura y
Educacin. El nmero de integrantes de las Juntas ser de tres (3) docentes titulares; un (1) Presidente y dos (2) Vocales. Un (1) Vocal y su respectivo suplente
sern elegidos por el voto directo, secreto y obligatorio de los docentes en actividad. El Presidente y un (1) Vocal sern designados por el Ministerio de Cultura y
Educacin.
De cada Junta dependern comisiones que atendern las clasificaciones de los docentes de las distintas modalidades del sistema educativo, como as mismo la
competencia de ttulos que correspondan a cada una de ellas.
Podr ser reelecto o designado para una nueva Junta el suplente que no hubiera ejercido el reemplazo de su titular por tiempo mayor que el veinticinco por
ciento (25%) del trmino del mandato de ste y siempre que la suplencia no coincida con el perodo preelectoral del nuevo comicio.

Art. 115.- Dergase la Ley N 559.

Art. 116.- Dergase la Ley N 1470.

Art. 117.- Comunquese al Poder Ejecutivo, publquese y archvese.

Sancionada en la Sala de Sesiones de la Honorable Cmara de Diputados de la provincia de Formosa, el dos de octubre de dos mil catorce.

LIC. DARIO RAUL GUERRA / ARMANDO FELIPE CABRERA

SECRETARIO LEGISLATIVO / PRESIDENTE PROVISIONAL
Honorable Legislatura / En Ejercicio de la Presidencia

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