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    Planificacion

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    Deisy Castillo
    Este documento presenta un ejemplo de planificación de aprendizajes para niños de 4 a 5 años en educación inicial. La planificación incluye el objetivo de incrementar la capacidad de expresión oral a través del vocabulario y la comprensión del significado de palabras. También describe una actividad que involucra el uso de luz y música para describir sombras y proyectar siluetas, así como una matriz curricular y una lista de evaluación de indicadores.

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    Planificacion

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    Este documento presenta un ejemplo de planificación de aprendizajes para niños de 4 a 5 años en educación inicial. La planificación incluye el objetivo de incrementar la capacidad de expresión oral a través del vocabulario y la comprensión del significado de palabras. También describe una actividad que involucra el uso de luz y música para describir sombras y proyectar siluetas, así como una matriz curricular y una lista de evaluación de indicadores.

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    plani

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    Este documento presenta un ejemplo de planificación de aprendizajes para niños de 4 a 5 años en educación inicial. La planificación incluye el objetivo de incrementar la capacidad de expresión oral a través del vocabulario y la comprensión del significado de palabras. También describe una actividad que involucra el uso de luz y música para describir sombras y proyectar siluetas, así como una matriz curricular y una lista de evaluación de indicadores.

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    Planificacion

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    Deisy Castillo
    Este documento presenta un ejemplo de planificación de aprendizajes para niños de 4 a 5 años en educación inicial. La planificación incluye el objetivo de incrementar la capacidad de expresión oral a través del vocabulario y la comprensión del significado de palabras. También describe una actividad que involucra el uso de luz y música para describir sombras y proyectar siluetas, así como una matriz curricular y una lista de evaluación de indicadores.

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    CARRERA EDUCACIN PARVULARIA

    PRCTICA DOCENTE

    UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

    EJEMPLO DE PLANIFICACIN DE APRENDIZAJES (ED. INICIAL)


    1. DATOS INFORMATIVOS:
    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Cuido la naturaleza
    GRUPO DE EDAD: 4 a 5 aos
    EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: Expresin y comunicacin
    NOMBRE DEL/LA DOCENTE:
    MBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: Comprensin y expresin del lenguaje No DE NIOS/AS: 35
    FECHA:
    ESTUDIANTE-DOCENTE:
    2. OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
    Incrementar la capacidad de expresin oral a travs del manejo adecuado del
    vocabulario y la comprensin progresiva del significado de las palabras para facilitar su interaccin con los otros.
    3. MATRIZ CURRICULAR:
    DESTREZA
    Habilidades,
    conocimientos
    Describir oralmente
    imgenes grficas y
    digitales
    estructurando
    oraciones ms
    elaboradas que
    describan a los
    objetos que observa

    PROCESO DE APRENDIZAJE
    INICIO
    Ubicarse cmodamente en la sala oscura
    Disfrutar al escuchar msica clsica, mientras
    observa como una luz se mueve al ritmo de la
    msica.
    DESARROLLO
    Observar el movimiento de la luz con diferentes
    ritmos musicales
    Diferenciar la ubicacin de la luz, sube, baja, se
    acerca, se aleja
    Realizar preguntas y dar respuestas sobre el
    movimiento de la luz
    Reconocer por su nombre las sombras proyectadas
    en la pared con la ayuda de la linterna y las manos
    Responder a preguntas sobre caractersticas y
    ubicacin de las sobras que se logran proyectar
    Proyectar sobras utilizando la luz de la linterna con
    sus manos

    PLANIFICACIN DIDCTICA
    MSc.

    RECURSOS
    Y MEDIOS

    ACTIVIDADES
    DE EVALUACIN

    Reproductor,
    CD
    Linterna

    Se interesa por
    establecer
    relacin entre la
    msica y la luz
    Pregunta y
    responde de
    manera
    pertinente sobre
    la experiencia

    Revistas,
    peridicos,
    Papel diverso

    Comenta cmo

    Dra. SANDRA BUSTAMANTE

    CARRERA EDUCACIN PARVULARIA

    PRCTICA DOCENTE

    UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

    Decir el nombre, ubicacin y accin de las sombras


    Analizar la causa y efecto del fenmeno

    Pinchos
    Cinta
    adhesiva

    se sinti y qu
    aprendi
    durante la
    experiencia

    CIERRE
    Cortar algunas siluetas divertidas utilizando diferente
    material
    Oscurecer nuevamente la sala y proyectarlas
    Relatar una historieta con las proyecciones
    Dibujar la secuencia de imgenes del teatrillo

    4. INFORMACIN DEL CONOCIMIENTO: Investigar, analizar y sistematizar la informacin pertinente mediante


    organizadores grficos.
    5. ESQUEMA DE RECURSOS DIDCTICOS: Se representan los recursos didcticos ms significativos como:
    lminas, siluetas, material concreto,...
    6. INSTRUMENTO DE EVALUACIN: La lista de cotejo en la que conste, datos informativos, Indicador esencial de
    evaluacin de la destreza, indicadores de logro o las actividades evaluativas, es importante adjuntar tambin como
    instrumento, la hoja de trabajo si hubiere.
    7. ANEXOS: Aquellos medios didcticos que posean texto o proceso explicativo como, letras de canciones, poemas
    adivinanzas, trabalenguas,
    8. FUENTES DE CONSULTA: a) Documental b) Web-grafa
    9. OBSERVACIONES: Sern escritas por la persona que observa y evala la prctica.
    10. FIRMAS: De los o las responsables, estudiante docente, profesor orientador/a, docente coordinador/a.

    REGISTRO DE EVALUACIN:
    Tcnica: Observacin
    Instrumento: Lista de cotejo
    INDICADORES
    La tarjeta tiene su foto o auto imagen
    La tarjeta tiene sus datos personales con su propio
    cdigo
    Tiene dibujos u otros adornos
    PLANIFICACIN DIDCTICA
    MSc.

    SI

    NO

    Dra. SANDRA BUSTAMANTE

    CARRERA EDUCACIN PARVULARIA

    PRCTICA DOCENTE

    UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

    Tiene un texto que expresa su identidad nacional


    Manifiesta entusiasmo en la presentacin de su tarjeta
    Coordina sus movimientos en la expresin del poema
    Fuente: Documentos - Ministerio de Educacin

    OBSERVACIN Y RECONSTRUCCIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE


    1. DATOS INFORMATIVOS
    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
    EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE:
    MBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE:
    FECHA:

    GRUPO DE EDAD:
    NOMBRE DEL/LA DOCENTE:
    No DE NIOS/AS:
    ESTUDIANTE-DOCENTE:

    2. OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
    3. MATRIZ PARA RECONSTRUCCIN DE PROCESOS:
    PROCESO DE APRENDIZAJE
    EJECUTADO
    Detalle
    dilogos,
    orientaciones,
    preguntas,
    respuestas,
    juegos,
    estrategias, actividades desarrolladas
    para el aprendizaje y la comprensin,
    que se evidencien en los desempeos de
    quienes aprenden, en las diferentes
    etapas del proceso.

    APRENDIZAJES
    Registre las destrezas
    logradas
    con
    las
    diferentes
    actividades
    desarrollas, utilizando el
    Currculo de Educacin
    Inicial 2013.

    INTERACCIONES

    RECURSOS Y MEDIOS

    Describa los desempeos y


    relaciones entre nios y
    nias, entre las educadoras y
    nios,
    nias,
    en
    cada
    actividad.

    Registre
    los
    recursos
    materiales,
    tcnicos,
    tecnolgicos,
    juegos,
    canciones,
    tcnicas,
    aplicadas
    durante
    el
    proceso.

    INICIO

    DESARROLLO
    PLANIFICACIN DIDCTICA
    MSc.

    Dra. SANDRA BUSTAMANTE

    CARRERA EDUCACIN PARVULARIA

    PRCTICA DOCENTE

    UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

    CIERRE

    REGISTRO DE LO OBSERVADO
    Preguntas de Reflexin:
    1. Qu reacciones observ en los nios y nias al realizar las actividades?
    2. Piensa que aprendieron algo mediante las actividades? Qu?
    3.

    Las actividades generaron interacciones entre nios y nias De qu manera?

    4. Qu se debe mejorar en la prctica observada?


    5.

    De qu manera puede fundamentar la prctica pedaggica?

    OBSERVACIONES:

    PLANIFICACIN DIDCTICA
    MSc.

    Dra. SANDRA BUSTAMANTE

    CARRERA EDUCACIN PARVULARIA

    PRCTICA DOCENTE

    UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

    ..
    FIRMAS:

    Estudiante-docente

    PLANIFICACIN DIDCTICA
    MSc.

    Orientadora

    Tutor/a Acadmico/a

    Dra. SANDRA BUSTAMANTE

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