PISA 2012 Primeros Resultados. Informe Nacional Del Perú1

quinto Grado - Unidad 3 - Sesin 15
Planificamos la redaccin de un cuento

sobre los derechos
Para qu usamos el lenguaje escrito al planificar la
redaccin de un cuento relacionado con los derechos?
Usamos el lenguaje escrito al planificar la redaccin de
un cuento relacionado con los derechos a fin de que los
estudiantes organicen sus ideas y tengan en claro qu
mensajes van a transmitir.
Antes de la sesin
Lee la pgina 77 del fascculo del fascculo de Comunicacin de Rutas del
Aprendizaje. Versin 2015. V ciclo.
Consigue un equipo de sonido y CD con msica relajante.
Elabora rtulos de cartulina con las preguntas de los esquemas 1 y 2
propuestos en el Anexo 1.
En papelotes, elabora el esquema del Anexo 2 y el cuadro del Anexo 3.
Ten a la mano los materiales grficos o textos relacionados con los derechos
que se desarrollaron durante las sesiones anteriores.
Revisa la pgina 28 del libro Comunicacin 5.
Lee la lista de cotejo (Anexo 4).
Materiales o recursos a utilizar

Equipo de sonido y CD con msica relajante.
Rtulos de cartulina con las preguntas de los esquemas 1 y 2 propuestos
en el Anexo 1.
Papelotes con el Anexo 2 y el Anexo 3.
Cuaderno, hojas bond, plumones, lapiceros, regla y cinta adhesiva.
Materiales grficos o textos relacionados con los derechos que se
desarrollaron durante las sesiones anteriores.
Libro Comunicacin 5 (pg. 28).
Lista de cotejo.
156
Quinto Grado - Unidad 3 - Sesin 15
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE Comunicacin
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Produce textos escritos.
Planifica la produccin de
diversos textos escritos.
Propone de manera
autnoma un plan de
escritura para organizar
sus ideas de acuerdo a su
propsito comunicativo.
Momentos de la sesin
1.
INICIO
25
minutos
En grupo clase
Saluda amablemente a los estudiantes y comenta que para iniciar esta
sesin viajarn en una mquina del tiempo, la cual les permitir
regresar a los das anteriores y vivenciar nuevamente las actividades
que realizaron.
Indica que para hacer posible este viaje, debern estar atentos a tus
indicaciones y dispuestos a escuchar.
Seala que debern ponerse cmodos, cerrar los ojos y or tus
comentarios, preguntas o indicaciones. Y que, a medida que te
escuchen, imaginen las situaciones, piensen en las respuestas o
recuerden los hechos, sin mencionarlos, solo conservndolos en su
mente e imaginacin.
Antes de iniciar la actividad, verifica que las condiciones sean las
apropiadas y pide que todos se mantengan en silencio.
157
Inicia la actividad: enciende el equipo de sonido y pon msica

relajante; luego, mientras recorres el aula, con voz apacible, menciona
que acaban de abordar la mquina del tiempo y viajarn al pasado
dos semanas atrs, a fin de que revivan las actividades realizadas
y vuelvan a recordar las historias que leyeron, en especial, algn
cuento. Contina narrando el viaje y pdeles que recuerden la historia
del cuento que ms les haya gustado e imaginen a los personajes y
recuerden sus nombres. Refuerza la indicacin de esta parte a travs
de las siguientes preguntas: de qu trataba el cuento?, qu les
ocurra a cada uno de los personajes?, qu hechos sucedieron?, qu
problemas hubo?
Despus, indica que elijan a uno de los personajes y realiza estas
preguntas: qu le diran?, qu le preguntaran? Brinda unos minutos
para que piensen en su pregunta y pdeles que se despidan de l.
Para finalizar, comenta que este viaje ha sido corto y que lleg la hora
de volver al presente. Para ello, solicita que abran sus ojos poco a
poco. Cuando todos lo hayan hecho, seala que ahora comentarn
acerca de lo que vivenciaron en este corto viaje y cmo se sintieron.
Plantea las siguientes preguntas: les gust el viaje?, con quin
o con quines conversaron? Anota en la pizarra los nombres de
los personajes que mencionen. Si consideras pertinente, hazlo de
manera separada: en una columna, personajes principales y, en otra,
personajes secundarios.
Recuerda junto con los estudiantes algunas historias ledas en sesiones
anteriores, en especial, los cuentos, y comntalas brevemente.
Pide que mencionen sus ideas sobre ellas y escojan entre todas la
que ms les agrad. Escribe en la pizarra las ms preferidas y, por
votacin de todos, determina la ganadora. Indcelos para que escojan
la historia desarrollada en un cuento.
Solicita que expresen los datos ms importantes del cuento
seleccionado. Para registrar de manera organizada sus ideas, elabora
en la pizarra, con los rtulos que preparaste, el esquema 1 o, de lo
contrario, realiza uno similar y compltalo junto con ellos.
158
Ttulo del cuento:

Cul era nudo a la parte
ms importante de la
historia?
Cmo se inici el
cuento?
Cmo terminar la
historia?
Cuando hayan completado en conjunto este esquema, realiza

mediante el procedimiento anterior el esquema 2 propuesto en el
mismo anexo, para que tambin sea completado con las respuestas
de los estudiantes.
Quines son los personajes?
Quin es el narrador del cuento?
Dnde ocurre la historia?

Cul es el mensaje del cuento?
Concluido el recojo de informacin, pregunta: cules fueron los
mensajes de los textos que leyeron en sesiones anteriores y con qu
estaban relacionados?
Propicia el inters de los estudiantes mediante esta pregunta: les
gustara escribir un cuento? Motvalos a hacerlo.
Comunica el propsito de la sesin: hoy planificarn la redaccin de
un cuento referido a los derechos.
Indica que elijan una o dos normas de convivencia que debern poner
en prctica en la presente sesin.
159
2. DESARROLLO
50
minutos
Promueve el dilogo realizando estas preguntas: qu debemos hacer

antes de escribir nuestro cuento?, qu actividades realizaremos
primero?
Explica que antes de escribir cualquier texto, en especial, un cuento,
debemos planificar su elaboracin; es decir, determinar las actividades
a realizar.
Refuerza esta idea mencionando que planificar la escritura de un texto
es un proceso que implica la realizacin de una serie de pasos previos.
Pregntales: qu pasos seguiremos en nuestra planificacin? Escucha
las ideas de los estudiantes y regstralas en la pizarra.
Indica que ahora se plantearn los pasos a tener en cuenta al planificar
un texto. Para ello, pega en la pizarra el papelote con el esquema del
Anexo 1, lee en voz alta las preguntas e invita a los nios y a las nias
a responder. Registra sus respuestas y felictalos por su participacin.
Revisa la pgina 77 de
Rutas del Aprendizaje. V
ciclo. Versin 2015.
En pares
Despus de completar este esquema, indica que ahora se organizarn
en parejas y trabajarn la planificacin de la escritura del cuento.
Luego, pega en la pizarra el papelote con el cuadro del Anexo 2.
Pide que observen tanto el esquema del Anexo 1 como el cuadro
presentado y acuerden con cul desean trabajar la planificacin.
Seala que debern seleccionar uno de estos organizadores, realizar
uno similar en una hoja y completarlo segn los datos del cuento que
escribirn.
Monitorea esta actividad: desplzate por cada grupo a fin de escuchar
los dilogos y los comentarios que brinden sobre la planificacin de
la escritura del cuento, as como para disipar las dudas que pudieran
surgir.
Reitrales que el cuento que escribirn debe tener relacin con el tema
de los derechos y brindar un mensaje. Sugiere que recuerden qu
derechos han conocido durante las sesiones anteriores y seleccionen
aquel que les haya parecido el ms importante.
160
Cuando hayan terminado la actividad, invita a los grupos a exponer

su trabajo: solicita que mencionen con cul de los organizadores
decidieron trabajar la planificacin y expliquen por qu lo
seleccionaron, as como de qu tratar el cuento, de qu derecho se
hablar en l y cul ser el mensaje.
Observa de manera general el trabajo de los estudiantes y registra sus
aprendizajes en la lista de cotejo.
3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

15
minutos
En grupo clase:
Pide a los nios y a las nias que recuerden las actividades desarrolladas
durante la sesin y escriban en su cuaderno cmo realizaron la
planificacin del cuento.
Pregntales: despus de las actividades que realizaron, tienen ideas
ms claras de cmo ser su cuento?, el uso de organizadores los
ayud en la planificacin?, creen que la planificacin es mejor si los
utilizamos?
Recuerda junto con los estudiantes el propsito de la sesin y
pregntales si lograron cumplirlo.
Reitera el propsito final del cuento que escribirn: difundir ms los
derechos.
Felicita a los estudiantes por su participacin y el trabajo realizado en
esta sesin.
Tarea a trabajar en casa

Pide a los estudiantes que recuerden las actividades realizadas en
la planificacin del cuento e imaginen con mayor detalle cmo
ser el inicio, cmo ser el nudo y cmo ser el final o desenlace
de la historia.
Indica que revisen la informacin de la pgina 28 del libro
Comunicacin 5 y la comparen con lo desarrollado en clase; luego,
debern responder en su cuaderno las siguientes preguntas: qu
aspectos de los que se indican en la informacin del libro hemos
trabajado en clase?, cules no hemos trabajado?, qu aspectos no
trabajados en clase podemos considerar para escribir nuestro cuento?
161
Anexo 1
Quinto Grado
ESQUEMA DE LOS PASOS PARA PLANIFICAR LA

REDACCIN DE NUESTRO CUENTO
PRIMER PASO
SEGUNDO PASO
TERCER PASO
Decidir sobre qu
vamos a escribir
Generar ideas para el

contenido
Organizar las ideas de

acuerdo al tipo de texto
a. Para qu vamos a
escribir?
_________________
b. Quines leern
nuestro cuento?
_________________
_________________
c. Qu tipo de lenguaje
utilizaremos?
_________________
Sobre qu vamos a
escribir?
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
a. Qu tipo de texto
vamos a escribir?
_________________
b. Cmo es la estructura de este tipo de
texto?
_________________
_________________
c. Qu elementos debemos considerar?
_________________
_________________
162
Anexo 2
Quinto Grado
Paso 1:
Para qu vamos a escribir?
Quines leern nuestro

cuento?
Qu tipo de lenguaje utilizaremos?
Paso 2:
Sobre qu vamos a escribir?
Paso 3:
Qu tipo de texto vamos a Cmo es la estructura de
escribir?
este tipo de texto?
163
Qu elementos debemos
considerar?
Nombre y apellidos de los

estudiantes
Logrado
164
Ajusta de manera autnoma
el registro (formal o informal,
persona, nmero y tiempo) de
los textos que va a producir de
acuerdo a sus caractersticas.
Propone un plan de escritura

para organizar sus ideas
de acuerdo a su propsito
comunicativo.
Anexo 3
Quinto Grado
Lista de cotejo
Competencia:
Produce textos escritos.
Planifica la produccin de diversos

textos escritos.
No logrado
OBSERVACIONES

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Materiales o recursos a utilizar

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

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Inicia la actividad: enciende el equipo de sonido y pon msica

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Ttulo del cuento:

Cuando hayan completado en conjunto este esquema, realiza

Dnde ocurre la historia?

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Promueve el dilogo realizando estas preguntas: qu debemos hacer

Quinto Grado - Unidad 3 - Sesin 15

Cuando hayan terminado la actividad, invita a los grupos a exponer

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

Tarea a trabajar en casa

Quinto Grado - Unidad 3 - Sesin 15

ESQUEMA DE LOS PASOS PARA PLANIFICAR LA

Generar ideas para el

Organizar las ideas de

Quinto Grado - Unidad 3 - Sesin 15

Quines leern nuestro

Qu tipo de lenguaje utilizaremos?

Nombre y apellidos de los

Propone un plan de escritura

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Produce textos escritos.

Planifica la produccin de diversos

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