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CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 12
Leemos, escribimos y compartimos a

escolar
¿Para qué evaluamos en esta sesión?
Para conocer el progreso de las niñas y los niños
con respecto a las competencias de convivencia y
participación democrática, así como de comprensión y
producción de textos orales y escritos, en una situación
que forma parte de la unidad didáctica.
Prepara la lista de cotejo que vas a aplicar cuando los estudiantes

desarrollen las actividades.
Busca una hoja bond para cada estudiante. En ella responderán las
preguntas del texto “Un niño nuevo en cuarto grado”.
Lee desde la página 51 hasta la 55 de las Rutas del aprendizaje: fascículo
1. Ejerce plenamente su ciudadanía. V ciclo. ( Lima: Ministerio de
Educación, 2013).
Hojas de papel bond. Papelotes.

Materiales o recursos
Plumones. a utilizar
Lápiz o lapicero.
Libro Comunicación 4 (2013).
Lista de cotejo (Anexo 1).
1
Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a evaluar en la sesión

Área curricular de Comunicación
COMPETENCIASCAPACIDADES
Se expresa oralmente.Expresa con claridad sus ideas.
INDICADORES
Ordena sus ideas para explicar, narra
Deduce la causa de un hecho y la ide
escuela con algunos elementos comp
Escribe una anécdota de su vida esco
de estructura textual simple a partir
Comprende textos escritos. Infiere el significado del texto.
Produce textos escritos. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando las
2
Momentos de la sesión
1. INICIO
En grupo clase
10
minutos
Recuerda con ellos las actividades que llevaron a cabo para
organizarse y para organizar su salón de clases con el propósito de
convivir democráticamente. Dirige su atención al cuadro de
planificación y pregunta lo siguiente: ¿qué actividad les falta
desarrollar?, ¿para qué escribirán la anécdota?, ¿cómo es una
anécdota? Anota las respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos, escribiremos y
compartiremos una anécdota sobre nuestra convivencia en el aula.
Dirige su mirada hacia las normas de convivencia y plantea las
siguientes preguntas: ¿qué normas ya hemos cumplido?, ¿qué
normas nos faltan cumplir? Anota las respuestas en la pizarra.
2. DESARROLLO
Antes de la lectura
70
minutos
En forma individual
Pide a las niñas y los niños que ubiquen las páginas 68 y 69 del libro
Comunicación 4. Indícales que observen el título y las imágenes del
texto “Un niño nuevo en cuarto grado”. Luego invítalos a responder
oralmente las siguientes preguntas:
¿Para qué leeremos este texto?
¿Qué texto será?, ¿un cuento?, ¿una carta?
¿De qué nos hablará la historia?, ¿qué elementos del texto
permitirán saberlo?
¿Cómo tratan a los estudiantes nuevos qué llegan a la escuela?
3
Durante la lectura
Pide a las niñas y los niños que lean en silencio el texto. Agrega que
si hay palabras que no entienden, entonces relean el texto y ubiquen
dónde se encuentra la palabra para que la relacionen con la información
que está antes o después de ella.
Después de la lectura
Dialoga con tus niños sobre el lugar donde ocurre, promueve la reflexión
sobre los hechos, los personajes que intervienen y las acciones que
realizan. Ejemplo: las actitudes de los personajes Teófilo, Rubén, etc.
Copia en un papelote estas preguntas y entrega una hoja bond a cada
uno de tus estudiantes, pídeles que coloquen su nombre y respondan
las preguntas:
¿Cómo se inicia la historia?
¿Cuál es la razón o causa por la que Rubén y su familia se mudan a
Huancayo? Explica.
¿Por qué Rubén se siente bien en la escuela?
¿Con qué propósito habrá escrito el autor este texto?
¿Cuál es la enseñanza del texto? Comenta.
¿Con qué personaje te identificas más?, ¿por qué razón?
Antes de la narración de la anécdota
En grupo clase
Pide a las niñas y los niños que recuerden
algún hecho curioso que les haya ocurrido
durante los primeros días de convivencia
cuando se organizaban entre ellos o
cuando organizaban el aula.
Indícales que ordenen sus ideas, ya que
contarán oralmente la anécdota a sus
compañeros.
4
Durante la narración de la anécdota
Pide a los estudiantes que formen una medialuna.

A continuación, empieza tú con la narración de
algún hecho curioso que te haya ocurrido en los
primeros días de convivencia en la escuela.
Luego invita a que uno a uno narre el hecho que
le haya sucedido. Asegúrate de que todos
participen.
Después de la narración de la anécdota
Invita a las niñas y los niños a expresar su opinión sobre las anécdotas
que hayan escuchado. Luego plantea las siguientes interrogantes:
¿qué anécdota les gustó más?, ¿por qué lo creen así?
Diles que todas las anécdotas han sido muy interesantes; por ello,
sería bueno compartirlas en forma escrita con sus compañeros de la
escuela.
Planificación
En forma individual
Presenta el papelógrafo de planificación que previamente has
preparado para esta sesión. Indica a los estudiantes que copien y
completen el siguiente cuadro para planificar su texto.
¿Qué vamos a ¿Para quién ¿Cómo la vamos a

escribir? vamos a escribir?
escribir?
Una anécdota de Para compartirla Primero,
nuestra convivencia con nuestros señalaremos el
escolar. compañeros. lugar en el que
ocurre la anécdota ,
a quién le ocurre
y lo que hace al
respecto;
luego, escribiremos
lo que sucedió;
5
Indícales que para organizar las ideas de su anécdota pueden usar:
Un día… Cierto día… De pronto…
Cuando… finalmente… Luego…
Después… Entonces…
Textualización
Indica a las niñas y los niños que escriban la

anécdota de acuerdo con lo planificado.
Acompáñalos y observa la manera en que
cada uno resuelve la actividad. Si algún
estudiante presenta dificultad, ofrécele tu
ayuda y observa si logra solucionar el
problema con tu apoyo.
Recuerda junto con ellos que pueden apoyarse
en la anécdota que leyeron para redactar la suya.
Brinda un tiempo prudencial para que los niños y las niñas terminen de
escribir sus anécdotas. Luego recógelas para su revisión.
areas por su cuenta, si las resuelven con ayuda o si no las pueden resolver aunque reciban ayuda. Esto es importante para i
6
3. CIERRE
En grupo clase
10
minutos
Invita a las niñas y los niños a intercambiar ideas a partir de las
siguientes interrogantes: ¿cómo se han sentido durante el desarrollo
de esta unidad?, ¿qué logros han obtenido en la organización para
convivir mejor?, ¿qué dificultades han encontrado?
Indica que para mejorar la convivencia es importante que, además de
evaluar las normas, se comprometan de manera individual a
cumplirlas. Para eso, completarán una tarjeta donde escribirán su
compromiso. El modelo de la tarjeta puede ser el siguiente:
Para mejorar la convivencia con todos mis compañeros:
Yo,(Nombre),me
comprometo a (escribir compromiso).
Firma:
7
N.°
...
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
escritos. Produce textos

Comprende textos
Se expresa oralmente.
Competencias:
y apellidos
Nombres
Ordena sus ideas para

narrar anécdotas, a partir
Logra
Expresa con
de sus saberes previos claridad sus
Cuarto
y de alguna fuente de ideas
información.
Anexo 1
Deduce la causa de un
1
hecho y la idea de un texto

Infiere el
sobre la convivencia en
significado de los
la escuela con algunos
No
textos escritos
elementos complejos y
con vocabulario variado.
Escribe una anécdota

de su vida escolar de
Textualiza sus
estructura textual
ideas según las
simple a partir de sus
convenciones de
conocimientos previos
la escritura
y
en base a alguna fuente de
información.
Observaciones
11
11

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CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 12

Leemos, escribimos y compartimos a

Prepara la lista de cotejo que vas a aplicar cuando los estudiantes

Hojas de papel bond. Papelotes.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a evaluar en la sesión

Comprende textos escritos. Infiere el significado del texto.

Produce textos escritos. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando las

Antes de la narración de la anécdota

Durante la narración de la anécdota

Pide a los estudiantes que formen una medialuna.

Después de la narración de la anécdota

¿Qué vamos a ¿Para quién ¿Cómo la vamos a

Indícales que para organizar las ideas de su anécdota pueden usar:

Un día… Cierto día… De pronto…

Cuando… finalmente… Luego…

Indica a las niñas y los niños que escriban la

Para mejorar la convivencia con todos mis compañeros:

comprometo a (escribir compromiso).

escritos. Produce textos

Cuarto Grado - Unidad 1 - Sesión

hecho y la idea de un texto

Escribe una anécdota

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