SESION DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E N° 32747 “Túpac Amaru II”
DOCENTE Lic. Bianca Atapoma Luna
AREA Comunicación
GRADO/ SECCION Primero
FECHA 12/08/19
TIEMPO 90 minutos

II. TITULO DE LA SESION:

Leemos a través de la docente el cuento “La foca Filomena”

III. PROPOSITOS:
Competencias y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias
Capacidades de aprendizaje?
Lee diversos tipos de textos escritos Localiza información que se encuentra en lugares evidentes Intercambien opiniones y
en su lengua materna: Obtiene del cuento (inicio; final); con estructura simple e imágenes experiencias, lo que piensan y
información del texto escrito sienten acerca de la identidad. A
través de este intercambio,
construyen el sentido del texto
destacando lo más importante de
este.
IV. PREPARACION DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Leemos la adaptación del cuento “La foca Filomena” (Anexo  Lectura "La foca Filomena”
1), a fin de que poder expresar con precisión las emociones  Lápiz, hojas , tarjetas y borrador
de los personajes.  Papelotes con el cuento
 Imágenes del cuento
 Ficha de lectura

V. SECUENCIA DIDÁCTICA/ DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICOS TIEMPO
 Se plantea la siguiente interrogante: - ¿cómo es un cuento?, ¿debe ser
contado en orden?, ¿por qué?
 Anotamos las respuestas en la pizarra o en un papelote.
 Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy localizaran información del
cuento para poder responder a las preguntas dadas.
 Acordamos con los estudiantes los acuerdos de convivencia necesarias
para esta sesión. Nos acercamos al cartel, leemos y pedimos que hagan
una selección. Recordamos que el cumplimiento de las normas será
evaluado: 20´
Escuchar con atención a la profesora.
INICIO Levantar la mano para opinar.
Trabajar en orden y limpieza.
ANTES DE LA LECTURA
 Nos ubicamos frente a los estudiantes, en un lugar donde todos puedan
ver, y se pide que ellos se sienten en sus lugares.
 Leemos el título del cuento y mostramos una ilustración y preguntamos:
¿quiénes se encuentra ahí?, ¿qué están haciendo?; ¿de qué creen que
tratará el cuento?, ¿Qué crees que sucede en este cuento?
 Vamos anotando sus respuestas en la pizarra a fin de que luego de la
lectura sean confrontadas.
  Entregamos una hoja bond para que dibujen quienes serán los personajes 60´
del cuento
DURANTE LA LECTURA
 Leemos el cuento completo sin sustituir palabras y cada vez que aparezca
una imagen, mostramos a todos los estudiantes.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Pegamos en la pizarra los papelotes con el cuento leído.
 Brindamos un tiempo para que los estudiantes expresen las emociones
que han sentido. Permitimos que algunos digan qué les gustó, qué no les
gustó y lo que aprendieron del cuento.
 Formulamos la siguiente pregunta: ¿qué les llamó más la atención del
DESARROLLO cuento? ¿Qué van a celebrar? ¿de quién será?
 Planteamos algunas situaciones que ocurrieron según el texto para
que sean respondidas a partir de la relectura del cuento. Después
entregamos imágenes del cuento y pedimos al grupo que ordene la historia
colocando números del 1 al4.
 Luego pedimos a los integrantes de materiales que reparta las micas con
papel blanco dentro para extraer los nombres de las palabras resaltadas
del cuento y luego las escriban en tarjetas.
 Leemos junto con los estudiantes todo lo que contiene la Ficha de lectura.
 Luego, leemos las instrucciones de la ficha y ellos la completan.
CIERRE  Junto con los estudiantes, se hace un recuento de las actividades
realizadas. preguntamos: ¿por qué fue útil releer el cuento?, ¿cómo 10´
hicieron para buscar la información en el cuento?, ¿qué dificultades
tuvieron mientras buscaban la información?

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Anexo 1
Lista de cotejo
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna

N° Apellidos y nombres Obtiene información del texto

escrito.
Localiza información que se encuentra en
lugares evidentes del cuento (inicio; final);
con estructura simple e imágenes
AD A B C

5
 SESION DE APRENDIZAJE N° 02
VII. DATOS INFORMATIVOS:
I.E N° 32747 “Túpac Amaru II”
DOCENTE Lic. Bianca Atapoma Luna
AREA Comunicación
GRADO/ SECCION Primero
FECHA /08/19
TIEMPO 90 minutos

VIII. TITULO DE LA SESION:

Leemos a través de la docente el cuento “La Boa Benita”

IX. PROPOSITOS:
Competencias y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias
Capacidades de aprendizaje?
Lee diversos tipos de textos escritos Localiza información que se encuentra en lugares evidentes Intercambien opiniones y
en su lengua materna: Obtiene del cuento (inicio; final); con estructura simple e imágenes experiencias, lo que piensan y
información del texto escrito sienten acerca de la identidad. A
través de este intercambio,
construyen el sentido del texto
destacando lo más importante de
este.
Lista de cotejo
X. PREPARACION DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Leemos la adaptación del cuento “La boa Benita” (Anexo 1),  Lectura "La boa Benita”
a fin de que poder expresar con precisión las emociones de  Lápiz, hojas , tarjetas y borrador
los personajes.  Papelotes con el cuento
 Imágenes del cuento
 Ficha de lectura

XI. SECUENCIA DIDÁCTICA/ DESARROLLO DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICOS TIEMPO
 Recordamos con los niños y las niñas la sesión anterior, en la que leyeron
el texto de la Burrita Vera
 Planteamos la siguiente interrogante: ¿cómo es un cuento?, ¿debe ser
contado en orden?, ¿por qué? Anotamos las respuestas en la pizarra o en
un papelote.
 Comunicamos el propósito de la sesión: hoy les leeré un cuento.
 Pedimos a los estudiantes que seleccionen dos acuerdos de convivencia
que consideren necesarias para esta sesión y verificamos que sean las
 adecuadas. 20´
 Establecemos, junto con los estudiantes, los acuerdos de convivencia que
INICIO
se requieren para esta sesión y recordamos que serán evaluadas.
Escuchar con atención a la profesora.
Levantar la mano para opinar.
Trabajar en orden y limpieza.
ANTES DE LA LECTURA
  Pedimos que se sienten formando una media luna y pegamos el papelote
con el cuento “La boa Benita” en un lugar visible para todos.
 Observan las viñetas y pedimos que imaginen lo que sucede y cuenten.
 Invitamos a observar de manera general el título, la imagen, las letras, la
estructura externa del texto o silueta, etcétera.
 Leemos el título y formula estas interrogantes: ¿de qué creen que tratará
el cuento?, ¿quiénes serán los personajes?, ¿dónde ocurrirán los hechos?,
¿cómo se iniciará?, ¿cómo terminará? Registramos las respuestas en la
pizarra o en un papelote, para que puedan confrontarlas durante y
después de la lectura.
 DURANTE LA LECTURA
 Iniciamos la lectura del cuento con la entonación adecuada, pronunciando
bien las palabras, señalándolas continuamente (sin detenerte en cada una)
e indicando dónde comienza y dónde termina cada línea.
 Detenemos donde encontramos un punto. Se harán paradas para que los
estudiantes realicen anticipaciones de la lectura. En cada parada
planteamos estas preguntas según el orden que corresponda:
¿Quién es Benita?
DESARROLLO ¿Qué hizo Benita?
¿Qué se puso Benita?
¿Quién le regalo la bata?
¿Dónde descansó la boa Benita?
¿Qué se pintó y de qué color?
¿Por qué grito espantada?
DESPUES DE LA LECTURA
 Invitamos a los niños y a las niñas a comentar libremente el contenido del 60´
cuento. Luego, pregúntales: ¿qué pasó al inicio?, ¿qué pasó después de
que se bañó Benita?, ¿qué hizo después de descansar?
 Pedimos que dicten el orden de los hechos. Ayudamos con las siguientes
preguntas: ¿qué pasó primero?, ¿qué pasó después? Anotamos los hechos
numerándolos como una secuencia.
 Regresamos al texto y leemos nuevamente; así los estudiantes recordarán
lo que dice en él.
 Indicamos que lean el título señalando cada palabra. Luego, preguntamos:
 ¿dónde dice “Benita”?, ¿dónde dice “boa”?
 Indicamos que en el texto hay palabras de color rojo y preguntamos ¿con
que letra iniciaran? ¿Cuáles son esas palabras? Anotamos las palabras que
los niños y las niñas digan para que todos puedan encontrar.
 Leemos junto con los estudiantes las actividades de las fichas de
comprensión de lectura para que las desarrollen.
 Pedimos que escriban las palabras sobresalientes en sus cuadernos y lean.

CIERRE  Realizamos una síntesis de los pasos que siguieron para comprender el
texto e identificar palabras nuevas. 10´
 Formulamos estas preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo
aprendimos?, ¿qué podemos hacer para mejorar?

XII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Anexo 1
Lista de cotejo
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna

N° Apellidos y nombres Obtiene información del texto

escrito.
Localiza información que se encuentra en
lugares evidentes del cuento (inicio; final);
con estructura simple e imágenes
AD A B C

1 ALVAREZ DURAND, Evelin N.

2 BRAVO ASTUPIÑAN , Jefferson

3 FRETEL SANCHEZ, Emely

4 SUAREZ ASTUPIÑAN, Enderson M.

5 TARAZONA QUISPE, Sahori

Comprendo la lectura
1. Lee y completa con las palabras del cuadro.
Benita la ……………………………. boa
en el rio se …………………………………….; baño
se puso una ……………………………………..
nueva bata
que su …………………………………………….. leabuela
regaló. árbol
Descanso bajo un …………………………..
y de rojo la …………………….. seboca
pintó; grito
de pronto, unbigote
……………………………………..dio,
pues un …………………………………….. se
encontró.

2. Lee las oraciones y únelas con cada ilustraciones que les

corresponden

Benita tiene una bota muy bonita.

Beto usa pantalones y botas.

Basilio tiene una abuela y una

bola
Benita tiene una bata muy bonita.

Beto usa pantalones.

Basilio tiene un abuelo y dos

abuelas.