El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre fracciones equivalentes. La sesión tiene como propósito que los estudiantes determinen fracciones equivalentes usando representaciones concretas y expliquen los procedimientos. Los estudiantes resolverán un problema representando fracciones equivalentes con hojas de colores y encontrarán que 1/2 equivale a 2/4 y a 4/8.
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El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre fracciones equivalentes. La sesión tiene como propósito que los estudiantes determinen fracciones equivalentes usando representaciones concretas y expliquen los procedimientos. Los estudiantes resolverán un problema representando fracciones equivalentes con hojas de colores y encontrarán que 1/2 equivale a 2/4 y a 4/8.
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre fracciones equivalentes. La sesión tiene como propósito que los estudiantes determinen fracciones equivalentes usando representaciones concretas y expliquen los procedimientos. Los estudiantes resolverán un problema representando fracciones equivalentes con hojas de colores y encontrarán que 1/2 equivale a 2/4 y a 4/8.
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre fracciones equivalentes. La sesión tiene como propósito que los estudiantes determinen fracciones equivalentes usando representaciones concretas y expliquen los procedimientos. Los estudiantes resolverán un problema representando fracciones equivalentes con hojas de colores y encontrarán que 1/2 equivale a 2/4 y a 4/8.
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SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E César Morales Negrete
DOCENTE Lic. Bianca Atapoma Luna AREA Matemática GRADO/ SECCION 5°, 6° FECHA 19/07/2022 TIEMPO 90 minutos
II. TITULO DE LA SESION:
Repartimos buscando equivalencias
III. PROPOSITOS:
Competencias y Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
RESUELVE PROBLEMAS DE Traduce una o más Determinan fracciones equivalentes con CANTIDAD acciones de comparar, representaciones concretas y expliquen los Traduce cantidades a igualar, repetir, repartir procedimientos seguidos. expresiones numéricas. cantidades, dividir una Comunica su cantidad en partes Criterios de evaluación: comprensión sobre los números y las iguales, a expresiones operaciones. aditivas, multiplicativas y Elabora representaciones concreta, Usa estrategias y a potencias cuadrada y pictórica, gráfica y simbólica de las procedimientos de cúbica con números fracciones propias, impropias, números estimación y cálculo. naturales; así como a mixtos y fracción de una cantidad continua. Argumenta afirmaciones operaciones de adición, Explica a través de ejemplos las diferentes sobre las relaciones sustracción y formas de representar fracciones numéricas y las multiplicación de operaciones: equivalentes. fracciones y decimales Instrumento: (hasta el centésimo); al Lista de Cotejo plantear y resolver problemas. IV. PREPARACION DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Recortamos hojas de colores con forma cuadrangular para Hojas de colores con forma cuadrangular. cada estudiante. Papelote con el problema de Desarrollo. Escribimos el problema de “Desarrollo” en un papelote. Papelotes, plumones y cinta adhesiva Revisamos la lista de cotejo consignada en la sesión. Hojas bond A4. Forramos las tiras de fracciones del Anexo 01 y recórtalas Lista de cotejo. para cada equipo
V. SECUENCIA DIDÁCTICA/ DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICOS TIEMPO
Entregamos a los niños y a las niñas dos hojas cuadradas de color, pedimos que realicen un doblez en cada una de ellas y pinten un solo sector. Luego pedimos que sigan doblando solo una hoja y la comparen con la otra hoja.
Recogemos los saberes previos de los estudiantes, conversando con ellos sobre las fracciones: ¿en cuántas partes iguales dividieron sus hojas?, ¿a qué fracción equivale el sector pintado en cada hoja?, ¿existe una fracción igual que haya representado algún compañero? Indicamos que las fracciones se determinan al dividir una unidad en partes iguales y que en algunos casos hay fracciones que equivalen a lo mismo. Comunicamos el propósito de la sesión: hoy hallarán fracciones que equivalen a lo mismo para resolver problemas. Acordamos con los niños y las niñas algunos acuerdos de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor en equipo::
Respetar la opinión de los compañeros.
Usar los materiales con orden y limpieza. Planteamos el siguiente problema: La profesora de quinto y sexto grado compró dos tortas para celebrar fiestas patrias. Ha partido cada torta para ocho personas en partes iguales, pero ha repartido solo la mitad de cada torta, y quiere que Asrid se lleve la mitad de la primera torta a casa y la otra mitad de torta se la lleve Lidia. o ¿De cuántas maneras podrá hacer la entrega? o ¿Cómo lo podrá hacer? Para asegurar la comprensión del problema, realizamos algunas preguntas: ¿qué se va a celebrar?, ¿qué se compró para celebrar?, ¿cómo ha partido la profesora la torta?, ¿qué 65´ parte de las tortas ha repartido?, ¿qué están preguntando? Entregamos una hoja bond a cada niño. Promovemos en los estudiantes la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante. Ayudamos planteando estas preguntas: ¿qué se puede usar para representar las tajadas de torta?, ¿cómo podemos usar la hoja bond? Sugerimos tener varias representaciones de fracciones que se desarrollen a partir de una misma unidad, que será la torta. Para ello, pedimos tomar atención sobre los siguientes pasos:
DESARROLL O
Luego de que hayan culminado la actividad, preguntamos: ¿qué tira representa lo que desea repartir la profesora?, ¿qué se puede hacer para responder la pregunta? Indicamos que junten ambas tiras y averigüen si equivalen a lo mismo. Preguntamos: ¿qué tira se puede usar para representar una tercera propuesta? Indicamos que pueden comparar la tira de ½ y 4/8.
Permitimos dar respuesta al problema.
Formalizamos lo aprendido con la participación de los estudiantes, a partir de las siguientes preguntas: ¿cuándo dos fracciones son equivalentes?, ¿qué ejemplo pueden mostrar? Pedimos que tomen nota en su cuaderno del problema y coloquen algunas ideas sobre fracciones equivalentes. De lo trabajado anteriormente, deduce que 1/2 equivale a 2/4 y a 4/8. Estas fracciones, al representar la misma cantidad, reciben el nombre de fracciones equivalentes. Precisamos, además, que para encontrar fracciones equivalentes se puede usar “tiras de fracciones”, que son una forma gráfica de representar las fracciones. Promovemos la reflexión con las siguientes preguntas: ¿qué son las fracciones equivalentes?, ¿cómo las hallaron?, ¿qué ejemplos pueden dar de fracciones equivalentes?, ¿podemos aplicar en otros problemas lo que hemos construido? Plantea otros problemas En grupo clase: Indicamos a los responsables de materiales que repartan papelotes, una tira de fracciones por equipos y plumones. Pedimos que encuentren nuevos ejemplos de fracciones equivalentes usando las tiras de fracciones y las dibujen en los papelotes. Por ejemplo:
Cada estudiante presentará sus conclusiones y ubicará su producción en un lugar del aula visible para todos. CIERRE Conversamos con los estudiantes a partir de estas interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?; ¿cómo se determina si dos fracciones son equivalentes?; ¿cómo se han sentido en la 10´ sesión?, ¿les gustó?; ¿qué debemos hacer para mejorar?, ¿para qué les servirá lo aprendido?, ¿cómo complementarían este aprendizaje? Revisamos con los niños y las niñas si se cumplieron los acuerdos de convivencia que debían tener presentes y, si fuera el caso, conversen sobre qué podrían hacer para mejorar. __________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula
Escala de valoración COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
N° ESTUDIANTES CRITERIOS Elabora representaciones concreta, pictórica, Explica a través de ejemplos las diferentes gráfica y simbólica de las fracciones propias, formas de representar fracciones impropias, números mixtos y fracción de una equivalentes. cantidad continua. QUINTO GRADO 1 ADRIAZOLA BERAUN, Beker Lynder 2 CHAVEZ VALLADARES, Ashlin Asdrid 3 DAGA BRAVO, Mayli Jandi
