PDF Sesiones Ciencia y Ambiente para Cuarto de Primaria - Compress

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA
“ANTENOR ORREGO ESPINOZA”
DATOS INFORMATIVOS:
Nivel : Primaria SESIÓN Nº
Grado : 4º “A, B, C, D, E”
Fecha : 17/07/2017
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Escribe diversos tipos  Planifica la producción  Selecciona de manera autónoma, desde sus
de textos. de diversos tipos de saberes previos, el destinatario, tipo de texto,
Comunica texto. tema y propósito del cuento que producirá.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse buscando objetivos que
Búsqueda de la excelencia representan avances respecto a su actual nivel de posibilidades en determinados
ámbitos del desempeño.
ANTES DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Para esta sesión lee las páginas 24 al 27 del libro  Plumones
de comunicación cuarto grado.  Papelotes
 Libro Comunicación 4to grado - Minedu.
 Cartel con preguntas para la planificación.
Tiempo: Aproximadamente 90 minutos
MOMENT
MOME NTOS
OS DE LA SE SESI
SI N
Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos
En grupo clase.
 Inicia la actividad con actividades de rutina, luego recuerda la clase anterior y establece el
propósito de la sesión: Escribir un cuento sobre la amistad.
 Estimula la escucha activa de los niños y niñas, contándoles “Escribo un cuento” (pág. 24 ).
 Motiva a que cuenten lo que han escuchado. Luego de este momento pide que respondan a las
siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto es el que hemos escuchado? ¿Conocen otro texto similar
al que hemos escuchado? ¿Alguna vez han escrito un texto como el que han escuchado? ¿Dónde
ocurrió la historia, en el campo o la ciudad? ¿Quiénes eran los personajes, o de quienes se
hablaba en el cuento?
 Luego de las respuestas dadas por los niños y niñas, proponles escribir un cuento sobre la
amistad.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 minutos
En grupo clase.
 Dialoga con los niños y niñas sobre el tema ded e la amistad, qué significa y cómo se demuestra la
amistad.
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 Solicita a los estudiantes leer la página 25 del libro de Comunicación, actividades uno, dos, tres y
cuatro, que respondan lo que se propone y den algunas otras ideas sobre los personajes, mensaje
y el formato de su cuento.
 Con estas actividades ayudamos a los estudiantes a tener en claro cuáles son las características
del texto que van a escribir.
 Para la elección de los personajes puedes mostrarles imágenes de animales o de niños y niñas
para que elijan un par de ellos y convertirlos así en protagonistas de su historia. Si algún
estudiante elige a un compañero de su aula o a varios, respeta su decisión.
 Oriéntales a volver al libro de Comunicación, página 26, para que lean la actividad cinco. A
partir de lo que leen, diles que elijan el lugar donde se desarrollará su cuento.
 Presenta el esquema de planificación y dialoga con los estudiantes.
¿Qué vamos a ¿Para qué? ¿A quiénes ¿Qué ¿Cómo lo ¿Dónde lo

escribir? estará escribiremos? presentaremos? difundiremos?
dirigido?
Un cuento Para motivar a A nuestros Hechos que En cartulina o En la institución
sobre la las demás compañeros, den inicio. papelotes. educativa.
amistad. personas a padres de Hechos que
valorar la familia formen parte
amistad. del nudo.
Hechos que
finalicen mi
cuento.
 Presenta tarjetas, para recordar con qué palabras o frases inicia, continúa o finaliza un cuento.
En cierta oportunidad… Un Día… De pronto…
En una mañana… Finalmente.

 Invita a los estudiantes a pensar en las palabras que utilizarán para nombrar a los personajes y
lugares en el cuento.
Individualmente
Los estudiantes organizan sus ideas apoyados en el siguiente esquema:
¿Quiénes serán ¿Dónde ocurrirá ¿Qué diré decir ¿Qué diré ¿Cómo terminará
los personajes? el cuento? primero? después? mi cuento?
 Cada estudiante responde por escrito las preguntas, cuando terminan p ide que revisen y lean lo qu
escribieron. Mientras lo hacen estimúlalos a anotar todas las ideas que se les vengan a la mente
acerca del tema que van a escribir
 En grupo de cuatro estudiantes.

 Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes con una dinámica que conozcas.
 Invítalos a compartir sus cuentos y dialogar sobre ellos.
 Pide que intercambien cuentos con sus compañeros o una compañera, para que hagan una tercera
revisión siguiendo las pautas de la ficha.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

En grupo clase.
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Tarea para la casa

En tu cuaderno
¿Te parece que el cuento que has escrito está bien redactado? …….. ¿por qué? Explica tu respuesta
Reflexiones sobre el aprendizaje

 plantea las siguientes preguntas:¿Qué aprendimos hoy?, ¿qué pasos seguimos para revisar y
mejorar los cuentos?,¿sus producciones tienen las características del cuento?,¿qué partes del
cuento les ha gustado más?,¿cuáles podrían mejorar? Anota sus respuestas en un papelote o en la
pizarra
Zárate, julio del 2017.
VºBº AUDREY BERTA HINOSTROZA

Subdirectora Primaria Docente de aula
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ANEXO 1
FICHA DE REVISIÓN DEL CUENTO
Nombres y apellidos…………………………………………………………
EN MI CUENTO SÍ NO
1. El contenido guarda relación con el cuidado del agua.
2. ¿El cuento presenta inicio, nudo y desenlace?
3. ¿Se usan expresiones como un día, había una vez, luego, al

final’
4. ¿Se escribió el nombre de los personajes con letra inicial
mayúscula?
5. ¿En el cuento se narra de manera ordenada una historia?
6. ¿En el inicio indica el lugar y tiempo en que ocurre tu

cuento, también presenta a los personajes?
7. ¿En el nudo escribe el hecho más importante que les sucede
a los personajes?
8. ¿Usa palabras como después, seguidamente…
9. ¿En el desenlace escribe cómo termina tu cuento?
10. ¿La ilustración se relaciona con lo que trata el cuento?
ANEXO 1
FICHA DE REVISIÓN DEL CUENTO
Nombres y apellidos…………………………………………………………
EN MI CUENTO SÍ NO
1. El contenido guarda relación con el cuidado del agua.
2. ¿El cuento presenta inicio, nudo y desenlace?
3. ¿Se usan expresiones como un día, había una vez,

luego, al final’
4. ¿Se escribió el nombre de los personajes con letra
inicial mayúscula?
5. ¿En el cuento se narra de manera ordenada una
historia?
6. ¿En el inicio indica el lugar y tiempo en que ocurre tu

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ANEXO 2
LISTA DE COTEJO 4to grado

Propone con ayuda un plan Respeta las
de escritura para organizar normas de
N° NOMBRES sus ideas de acuerdo con convivencia
su propósito comunicativo planteadas.
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
29
30
31
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA

“ANTENOR ORREGO ESPINOZA”

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

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¿Qué vamos a ¿Para qué? ¿A quiénes ¿Qué ¿Cómo lo ¿Dónde lo

En una mañana… Finalmente.

 En grupo de cuatro estudiantes.

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

Tarea para la casa

Reflexiones sobre el aprendizaje

Zárate, julio del 2017.

VºBº AUDREY BERTA HINOSTROZA

2. ¿El cuento presenta inicio, nudo y desenlace?

3. ¿Se usan expresiones como un día, había una vez, luego, al

6. ¿En el inicio indica el lugar y tiempo en que ocurre tu

9. ¿En el desenlace escribe cómo termina tu cuento?

10. ¿La ilustración se relaciona con lo que trata el cuento?

3. ¿Se usan expresiones como un día, había una vez,

6. ¿En el inicio indica el lugar y tiempo en que ocurre tu

LISTA DE COTEJO 4to grado

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