Prontuario 4 To 2016-2017

Regin Educativa Ponce
Distrito Escolar Yauco

Escuela Luis Muoz Rivera
Prontuario de Ciencias 4 (Cuarto Grado)
Cdigo
Grado
Crditos
Pre-requisito
Ao Escolar
CIEN 111-1504
4
1
Ciencia de Tercer Grado
2016-2017
Maestro(a)
Maestro(a) Altamente Cualificado: (X ) SI ( ) NO
Mirza I. Rodrguez Romn
PREP. ACD.: ( ) BA (X ) MA ( ) Ed. D. ( ) Ph. D.
HORA DE CAPACITACIN
CORREO ELECTRNICO / PGINA ELECTRNICA
11:00-12:00
DE45170@miescuela.pr
www.cienciacuartolmr.bogspot.com
DESCRIPCIN DEL CURSO
La misin fundamental del Programa de Ciencias es contribuir a que el estudiante desarrolle su propia capacidad de
aprendizaje, con un currculo de calidad, dinmico, activo, flexible e integrando la tecnologa, que le permita analizar
crticamente y domine los conceptos, procesos y destrezas inherentes a la ciencia. La Ciencias 4 le permite al
estudiante el desarrollo de procesos inquisitivos. Se pretende que cada estudiante sea capaz de formular preguntas, y
que a su vez puedan contestarlas por medio de la investigacin cientfica, con el propsito de entender, analizar e
investigar ideas complejas. Se promueve que el estudiante sea capaz de conectar sus preguntas y sus experiencias al
mundo real que le rodea. En la sala de clases el estudiante ser orientado hacia la enseanza y el aprendizaje que
valore la innovacin, la creatividad y el pensamiento crtico, propiciando un ambiente adecuado para la enseanza que
contemple los nuevos retos de nuestra sociedad. Adquirirn conocimiento relacionado a la estructura y funcin de los
organismos vivos (plantas y animales) para mantener su crecimiento, desarrollo, supervivencia y reproduccin en el
medio ambiente en el que se desempean. Compararan y contrastaran las propiedades fsicas y qumicas de la materia
y los cambios que sufren estas. Adems clasificaran la materia considerando su composicin como: mezclas
(soluciones y heterogneas) y sustancias puras. Relacionaran fuerzas con movimiento (incluir el concepto velocidad) y
energa. Describe y aplica conceptos relacionados a la transferencia y conservacin de energa (luz, sonido, calor,
cintica, mecnica, magntica, elctrica). Utiliza su conocimiento de ondas (propiedades y comportamiento) para
aplicarlos en las nuevas tecnologas de informacin y diseo de instrumentacin. Finalmente el estudiante reconoce la
influencia de los movimientos de la Tierra alrededor del sol y como estos revelan patrones observables en los cambios
que sufre la Tierra. Para enfrentar con xito estos retos, el proceso educativo que guiar las experiencias de
aprendizaje en el cuarto grado, fundamentalmente utilizar las siguientes estrategias de enseanza con integracin
tecnolgica: aprendizaje basado en problemas (PBL, por sus siglas en ingls) y aprendizaje basado en proyectos.
Tambin se contempla destacar las cinco competencias esenciales del perfil egresado. Estas son: el estudiante como
aprendiz; como comunicador efectivo; como emprendedor; como miembro activo de diversas comunidades; y como ser
tico. En estas unidades el estudiante comprender que la ciencia tiene una naturaleza dinmica, inquisitiva e
integrada.
OBJETIVOS DE TRANSFERENCIA Y ADQUISICIN (UNIDAD 4.1)
T1. Explica cmo las estructuras de los seres vivos tienen funciones especficas para sostener la sobrevivencia. Como
parte del aprendizaje de estas estructuras y sus funciones, el estudiante explicar que las adaptaciones le proveen
ventajas al ser vivo para sobrevivir y reaccionar a su medio ambiente.
El estudiante adquiere destrezas para
A1. Clasificar plantas por sus estructuras especializadas y/o sus funciones.
A2. Identificar las adaptaciones que ayudan a los animales a sobrevivir.
A3. Explicar cmo las adaptaciones contribuyen a la sobrevivencia de las diferentes especies de los seres vivos.
A4. Desarrollar y aplicar los procesos y las destrezas de las ciencias, que incluye la medicin y la seguridad, durante
las investigaciones cientficas.
A5. Comparar y explicar las adaptaciones etolgicas o de comportamiento y morfolgicas o estructurales. Nota:
tambin existen las adaptaciones de tipo fisiolgica o funcional. Las morfolgicas son los cambios externos que
presentan los organismos. Las fisiolgicas es donde se altera la fisiologa del organismo u rgano (por ejemplo, la
hibernacin). Un ejemplo de las adaptaciones de comportamiento es la migracin.
T1. Al terminar la unidad el estudiante podr explicar cmo las estructuras y las funciones de diferentes sistemas son
esenciales en la vida de los organismos. Tambin el estudiante podr discutir como los modelos se utilizan para
representar sistemas. Podrn explicar las estructuras y las funciones de los componentes de las clulas. Podrn
describir los cambios que ocurren durante la adolescencia.
Revisado agosto 2016
Sujeto a cambios
A1. Construir modelos que expliquen la estructura y funcin de los sistemas biolgicos.
A2. Distinguir algunas de las estructuras y las funciones correspondientes a la clula animal y vegetal.
A3. Reconocer y explicar los cambios de organismos durante las etapas del desarrollo.
A4. Describir, de manera sencilla, cmo se procesa la informacin en los organismos.
A5. Explicar cambios en los seres humanos durante la adolescencia.
T1. Al finalizar esta unidad, el estudiante identifica y describe las propiedades y cambios fsicos y qumicos de la
materia, dando mayores nfasis a los procesos de cambio en los estados de la materia, producidos por los cambios en
calor, para reconocer sus aplicaciones en la vida diaria. El estudiante clasifica la materia como homognea y
heterognea.
A1. Investigar las caractersticas y propiedades tanto fsicas como qumicas de la materia, incluyendo sus estados
fsicos, mediante el uso de instrumentos de medicin como los termmetros.
A2. Analizar los cambios qumicos que sufre la materia y los cambios en las propiedades fsicas que incluyen los
estados fsicos de la materia.
A3. Describir los cambios fsicos por medio de observaciones cuantitativas y cualitativas.
A4. Clasificar la materia como homognea o heterognea.
T1. Al completar esta unidad, el estudiante comprende los conceptos de sonido, luz, energa y calor y sus aplicaciones
tecnolgicas. El estudiante tambin comprende cmo una forma de energa se puede transferir a otra forma de energa
y distingue entre los conceptos asociados a los medios a travs de los cuales se pueden conducir o no la energa,
como los conductores y aisladores.
A1. Distinguir entre los diferentes tipos de energa.
A2. Disear un aparato que convierta un tipo de energa a otra.
A3. Comparar los conductores y los aisladores.
A4. Analizar los tipos de ondas.
A5. Determinar cmo se crea el sonido.
A6. Comprender la relacin entre la fuerza y la energa.
T1. Esta unidad le provee al estudiante un conocimiento prctico de los instrumentos de medicin que se usan para los
trabajar con los mapas y las medidas atmosfricas. El estudiante obtiene una comprensin bsica de los desastres
naturales y los patrones del tiempo, y cmo prepararse para ellos. El estudiante tambin comprende cmo los humanos
intervienen en la erosin de las costas y en la preservacin, adems de que analiza los efectos del movimiento de la
Tierra con el Sol y la formacin de las mareas, eclipses, fases de la luna, las estaciones y el da y la noche.
A1. Diferenciar entre los recursos renovables y no renovables.
A2. Investigar las maneras por las cuales los humanos pueden contribuir a resolver problemas ambientales.
A3. Clasificar los recursos naturales como renovables como el viento, el agua y la energa solar, y no renovables como
la energa proveniente del petrleo, carbono, gas natural, y nuclear.
A4. Describir cmo han cambiado los suelos y las rocas en Puerto Rico.
A5. Identificar evidencia sobre la teora de la Deriva de los Continentes.
T1. El estudiante utiliza su conocimiento acerca de los organismos vivos para comprender y apreciar las estructuras y
las adaptaciones de las plantas. Tambin aprende sobre fsiles y sobre las cosas que los rcords fsiles revelan sobre
plantas y animales que vivieron hace mucho tiempo.
A1. Identificar los patrones en el Sol, la Luna y la Tierra, las fases de la Luna, las mareas y la formacin de los eclipses.
A2. Definir los fenmenos atmosfricos que provocan cambios en los organismos y su ambiente.
A3. Determinar como el agua influye en la erosin del suelo.
A4. Modelar algunas maneras en las cuales los humanos impactan la Tierra de manera positiva.
T1. Al terminar esta unidad, el estudiante comprende cmo cambia el suelo con el paso del tiempo. El conocimiento del
estudiante tambin incluye el que pueda establecer la relacin entre los tipos de rocas y cmo ocurren las formaciones
de rocas.
Sujeto a cambios

A1. Identificar las formaciones del suelo que se encuentran en Puerto Rico.
A2. Clasificar las rocas como gneas, metamrficas y sedimentarias.
A3. Comprender el ciclo de las rocas.
A4. Diferenciar entre los cambios naturales en las formaciones del suelo y los que causa el hombre.
En esta unidad, el estudiante comprender la

idea de que la ciencia tiene una naturaleza
dinmica, inquisitiva e integrada. Formular
preguntas e hiptesis, disear experimentos y
recopilar datos que les permitirn obtener
conclusiones utilizando el mtodo cientfico de
manera crtica y colaborativa. De igual manera,
los estudiantes podrn reconocer el impacto de
la ciencia, la economa y la tecnologa en la
sociedad.
6 11Semanas
2 - 6Semanas
2 - 5Semanas
UNIDADES
Unidad 4.1: Metodologa de la ciencia en el estudio de las Unidad 4.2: Organismos y sistemas (6semanas)
estructuras. (4 semanas)
TAREAS DE DESEMPEO: 5
2 manas28 - 30Semanas
En esta unidad, el estudiante investiga y comprende el

impacto de la existencia humana en el ambiente con
especial enfoque en los recursos naturales. Por medio
de los procesos investigativos se le presenta al
estudiante el concepto de los cambios climticos y las
derivas continentales.
mSe
En esta unidad, el estudiante observa y mide las

propiedades
la materia para
TAREAS
DE de
DESEMPEO:
5 distinguir entre
Unidad: 4.5 Cambios en el ambiente y la Tierra (3
semanas)
Unidad: 4.4 Fuerza, energa y movimiento (7

semanas)
En esta unidad, el estudiante investiga y
comprende
propiedades y3las interacciones
TAREAS
DElas
DESEMPEO:
Unidad 4.6: La Tierra y el Espacio: El clima,
fenmenos naturales y los movimientos de la
Tierra. (5 semanas)
En esta unidad, el estudiante podr examinar los
sistemas y modelos de la Tierra y el Espacio a
travs de la investigacin del clima, los
fenmenos naturales y el sistema solar. El
estudiante tambin podr desarrollar un mapa y
destrezas de orientacin, a la vez que se
relacionan con el clima y la geografa.
31 - 35Semanas
mSe
Unidad 4.3: La materia (5 Semanas)
En esta unidad, el estudiante podr investigar y

comprender que los organismos estn
compuestos de clulas y que las clulas de los
animales y de las plantas tienen diferencias de
estructura y funcin. El estudiante podr
distinguir entre lo que es la funcin de un rgano
en particular y lo que se denomina como las
estructuras. Tambin podr reconocer que las
clulas forman tejidos, que los tejidos forman
rganos y que los rganos forman sistemas, y
podrn hacer modelos para representar ciertos
sistemas del cuerpo humano.
mSe
Unidad 4.7: El suelo y la formacin de rocas (4 semanas)

En esta unidad, el estudiante investiga y comprende la evidencia sobre la historia de la Tierra, la formacin de
las
rocas yDE
losDESEMPEO:
fsiles en las capas
de rocas y explica los cambios en el paisaje con el paso del tiempo. El
TAREAS
2
Sujeto a cambios
Plan de Evaluacin de Ciencias 4 (Cuarto Grado)

PLAN DE EVALUACIN AO ESCOLAR ___________________
Actividades de evaluacin
Criterios de Evaluacin
Valor
Exmenes parciales
- Demuestra dominio de los
1000 puntos cada uno
conceptos discutidos en
clase.
- Refleja capacidad de anlisis.
- Aplica lo aprendido.
Pruebas cortas
Demuestra dominio de las
Varan las
Otra evidencia
estrategias discutidas en
puntuaciones
Laboratorios
clase.
Asignacin
Demuestra dominio de las
destrezas y procesos de la
ciencia.
Adquisicin de vocabulario
Aplica lo aprendido
Sujeto a cambios
Valor Total
200 puntos
100 puntos
Tareas de desempeo
Se proveer la rbrica de
evaluacin en forma
anticipada a cada estudiante.
Varan las
puntuaciones
100 puntos
TOTAL
400 puntos cada 10

semanas
TEXTOS DE REFENCIA*
*El maestro podr utilizar otros textos disponibles en la escuela o que tenga a su alcance y los recursos
contenidos en cada unidad del mapa curricular en la etapa 3.
NOTAS GENERALES
1. Asistir puntual y regularmente a la clase.
2. Cumplir con los trabajos diarios, asignaciones y exmenes con honestidad y puntualidad.
3. En caso de ausencia, el estudiante es responsable del material discutido en clase y debe traer excusa que la
justifique (Ver Reglamento del Estudiante del Departamento de Educacin).
4. Exhibir un comportamiento respetuoso y cordial en el saln.
5. Los estudiantes que participan del Programa de Educacin Especial, Seccin 504 de la Ley de
Rehabilitacin Vocacional y del Programa de Limitaciones Lingsticas recibirn los acomodos razonables
especificados en: PEI, Plan de Servicios/Seccin 504 y Plan de Desarrollo del Lenguaje; segn corresponda.
6. Si algn estudiante tiene alguna condicin mdica que requiera adaptaciones curriculares favor de
informarlo.
7. Este bosquejo de curso est sujeto a cambios por condiciones atmosfricas adversas, enfermedad del
maestro o necesidades acadmicas (de reenseanza) de los estudiantes, entre otros.
ESCALA DE EVALUACIN
ESCALA PARA PROMEDIO GENERAL
100 90 A
4.00 3.50 A
89 80 B
3.49 2.50 B
79 70 C
2.49 1.60 C
69 60 D
1.59 0.80 D
59 0 F
0.79 0.00 F
Firma del estudiante
Firma del maestro
Mirza I. Rodrguez Romn
Firma del padre, madre o persona encargada
Firma del director escolar
Ivette Pintado
Sujeto a cambios

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