UNIDAD EDUCATIVA RIO COCA

colriococa@yahoo.es

2016 - 2017

SAN SEBASTIN DEL COCA-SACHA-ORELLANA-ECUADOR

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA:

Ciencias Naturales

ASIGNATURA:

DOCENTE(S)

Ciencias Naturales

Alba Galarza

GRADO/CURSO:

Octavo ao

NIVEL EDUCATIVO:

EGB superior

2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL

N SEMANAS DE TRABAJO

EVALUACIN DEL
APRENDIZAJE E IMPREVISTOS

TOTAL DE SEMANAS CLASES

TOTAL DE PERIODOS

36

36

144

3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS GENERALES
OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento cientfico, con el fin de lograr flexibilidad
intelectual, espritu indagador y pensamiento crtico; demostrar curiosidad por explorar el
medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensin de las
interacciones entre los seres vivos y el ambiente fsico.
OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza, de los seres vivos,
su diversidad, interrelaciones y evolucin sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el
Universo, y sobre los procesos fsicos y qumicos que se produce en la materia.
OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biolgicas, qumicas, fsicas, geolgicas,
astronmicas, para comprender la ciencia, la tecnologa, y la sociedad, ligadas a la capacidad
de inventar, innovar y dar solucin a la cris socio ambiental.
OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los espacios bsicos
de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promocin,
proteccin y prevencin de la salud integral.
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el mtodo cientfico, a partir de la
identificacin de problemas, la bsqueda critica de informacin, la elaboracin de conjetura, el
diseo de actividades experimentales, el anlisis y la comunicacin de resultados confiables y
ticos.
OG.CN.6.- Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) como herramientas

OBJETIVOS DEL GRADO/CURSO

Plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas.
Valorar el papel de la ciencia y la tecnologa en relacin con el mejoramiento de la calidad de vida
de las personas y de otros seres.
Valorar los beneficios que aportan el ejercicio fsico, la higiene y la alimentacin equilibrada para
mejorar la calidad de vida.
Adoptar una posicin crtica y reflexiva ante los problemas que hoy plantean las relaciones entre la
ciencia y la sociedad.
Demostrar sensibilidad ante la responsabilidad que tenemos todos de velar por el planeta y
consolidar un mundo mejor.
Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones para
aplicarlas al estudio de la ciencia.
Relacionar las
propiedades de los seres vivos con la organizacin de la materia viva, el flujo de energa que incide
directamente en la formacin de las cadenas alimenticias para comprender la permanencia de
especies en los diferentes ecosistemas.
Distinguir las clases y caractersticas especficas de las clulas animales a travs del anlisis de
modelos interpretativos para comprender la el proceso de formacin de los tejidos, mismos que
aseguran la perpetuacin de especies.
Identificar las principales amenazas de las actividades humanas que han incidido en los cambios

para la bsqueda critica de informacin, el anlisis y la comunicacin de sus experiencias y

climticos y calentamiento global mediante el anlisis de los efectos observables en la superficie
conclusiones sobre los fenmenos y hechos.
terrestre. (Terremotos, inundaciones, sequias, etc.)
OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, as como otros sistemas de
Identificar los microorganismos que afectan la salud de los seres humanos a travs del anlisis
notacin y representacin, cuando se requiera.
crtico-reflexivo de las costumbres y hbitos que reflejen en su entorno para propender al
OG.CN.8.- Comunicar informacin cientfica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a mejoramiento de su nivel de vida y su autocuidado.
diferentes interlocutores, mediante diversas tcnicas y recursos, la argumentacin crtica y
Relacionar el cambio de posicin y velocidad de los objetos por accin de una fuerza, con los
reflexiva y la justificacin con pruebas y evidencias.
efectos de la fuerza gravitacional, presin atmosfrica y presin absoluta de los mismos (objetos
OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo cientfico, slidos, lquidos y gaseosos), al ser pesados y medidos.
tecnolgico y cultural, considerando la accin que estas ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formacin cientfica, los valores y actitudes propios
del pensamiento cientfico, y adoptar una actitud crtica y fundamentada ante los grandes
problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
La interculturalidad.
La formacin de una ciudadana democrtica.
La proteccin del medio ambiente.
4. EJES TRANSVERSALES
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.
La educacin sexual en la niez y adolescencia.

TITULO DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICACI
N

OBJETIVOS
ESPECFICOS DE LA
UNIDAD DE
PLANIFICACIN

DESTREZAS CON CRITERIO

DE DESEMPEO

ORIENTACIONES
METODOLGICAS

LOS SERES
VIVOS

Identificar propiedades de
los seres vivos mediante el
estudio de la organizacin
de la materia viva.
Describir
las
caractersticas
de
las
clulas, por medio del
estudio de sus organelos
que lo conforman.
Diferenciar los procesos de
divisin de la reproduccin
celular sexual de la
reproduccin
celular
asexual.
Identificar las funciones
del
microscopio
y
telescopio mediante la
experimentacin
y

CN.4.1.1. Indagar y explicar las

propiedades de los seres vivos e
inferir su importancia para el
mantenimiento de la vida en la
Tierra.
CN.4.1.2. Explorar e identificar
los niveles de organizacin de la
materia viva, de acuerdo al nivel
de complejidad.
CN.4.1.3. Indagar, con uso del
microscopio, de las TIC u otros
recursos,
y
describir
las
caractersticas estructurales y
funcionales de las clulas, y
clasificarlas por su grado de
complejidad, nutricin, tamao y
forma.
CN.4.1.4. Describir, con apoyo

1. Se recomienda iniciar con una

lluvia de ideas, para ello se
sugiere establecer una batera de
preguntas que induzcan a los
estudiantes a exponer sus
conocimientos previos sobre la
organizacin de la materia viva,
las propiedades de los seres
vivos, las clulas, los tejidos, e
instrumentos
como
el
microscopio.
2. Se registrar en la pizarra las
respuestas que vayan surgiendo
para sistematizarlas y determinar
el punto de partida del
conocimiento que tienen los
estudiantes.
3.
Con
esta
primera

DURACIN EN
SEMANAS

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN

EVALUACIN

Criterios de evaluacin:
CE.CN.4.1. Explica a partir de la
indagacin y exploracin el nivel de
complejidad de los seres vivos, a partir del
anlisis de sus propiedades, niveles de
organizacin, diversidad y la clasificacin
de grupos taxonmicos dados.
Indicador de evaluacin:
I.CN.4.1.1.
Analiza
el
nivel
de
complejidad de la materia viva y los
organismos, en funcin de sus propiedades
y niveles de organizacin.
CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad de
los seres vivos (animales y vegetales) a

de modelos, la estructura de las

clulas animales y vegetales,
reconocer sus diferencias y
explicar
las
caractersticas,
funciones e importancia de los
organelos.
CN.4.1.5. Disear y ejecutar una
indagacin
experimental
y
explicar las clases de tejidos
animales
y
vegetales,
verificar los aportes de su
diferencindolos
por
sus
uso a la ciencia.
caractersticas,
funciones
y
ubicacin.
CN.4.1.6. Analizar el proceso del
ciclo celular e investigar
experimentalmente los ciclos
celulares mittico y meitico,
describirlos y establecer su
importancia en la proliferacin
celular y en la formacin de
gametos.

LA
Describir las etapas de la
REPRODUCCI reproduccin
humana
N
como
aspectos
fundamentales
para
comprender
la
fecundacin,
la
implantacin, el desarrollo
del
embrin
y
el

CN.4.2.1. Analizar y explicar las

etapas de la reproduccin
humana, deducir su importancia
como
un
mecanismo
de
perpetuacin de la especie y
argumentar sobre la importancia
de la nutricin prenatal y la
lactancia como forma de

aproximacin, se puede iniciar la

construccin del conocimiento
mediante ciertas indagaciones, de
manera que los estudiantes
recolecten datos que les permitan
explicar cuestionamientos que se
irn
dando
conforme
se
construye
el
conocimiento.
4. El objetivo de las indagaciones
consiste en que los estudiantes
establezcan observaciones, las
organicen e interpreten sus datos.
Se los puede guiar con preguntas.
Luego,
los
estudiantes
compartirn sus conclusiones.
5. Este es el momento para
afirmar,
reorientar
los
conocimientos previos e iniciar la
construccin de un nuevo
conocimiento, mediante una
exposicin apoyada en materiales
didcticos.
6.
Luego,
se
construirn
organizadores
grficos
que
sinteticen
lo
aprendido.
7. Los estudiantes pueden
compartir con otros compaeros
sus trabajos para recibir una
retroalimentacin y, finalmente,
reflexionar
acerca
de
la
importancia del trabajo en
equipo.
1. Este criterio pretende evaluar
la
comprensin
de
la
maternidad/paternidad
prematura. Se sugiere plantear
tareas
que
involucren
la
investigacin,
en
diferentes
fuentes, de informacin, el
anlisis de casos, la elaboracin

partir de la diferenciacin de clulas y

tejidos que los conforman, la importancia
del ciclo celular que desarrollan, los tipos
de reproduccin que ejecutan e identifica
el aporte de la tecnologa para el desarrollo
de la ciencia.
Indicadores de evaluacin:
I.CN.4.2.1. Determina la complejidad de
las clulas en funcin de sus caractersticas
estructurales,
funcionales
I.CN.4.2.2. Diferencia las clases de tejidos,
animales y vegetales e identifica la
contribucin del microscopio para el
desarrollo de la histologa.
I.CN.4.2.3. Explica el ciclo celular.
I.CN.4.2.4. Diferencia la reproduccin
sexual de la asexual.

Criterios
de
evaluacin: 6
CE.CN.4.2 Formula su proyecto de toma
de decisiones pertinentes, a partir del
anlisis de medidas de prevencin,
comprensin de las etapas de reproduccin
humana, importancia de la perpetuacin de
la especie, el cuidado prenatal y la
lactancia durante el desarrollo del ser

nacimiento, analizar la
importancia de la nutricin
prenatal y de la lactancia.
Conocer los rganos que
forman
el
aparato
reproductor femenino y el
aparato
reproductor
masculino.
Saber que los vulos son
las
clulas
sexuales
femeninas
y
los
espermatozoides,
las
clulas
sexuales
masculinas.
Explicar en qu consiste
la fecundacin y valorar su
importancia.
Comprender la relacin
que existe entre el
embarazo y sus diferentes
etapas, y el desarrollo de
un nuevo ser humano.
Aprender cmo se
produce el parto.
Aprender que la lactancia
es el periodo durante el
que el beb se alimenta de
la leche de su madre.

enriquecer
la
afectividad.
CN.4.2.2 Indagar sobre la salud
sexual en los adolescentes, y
proponer un proyecto de vida
satisfactoria y una vida libre de
riesgos.
CN.4.2.3 Plantear problemas de
salud sexual y reproductiva,
relacionarlos con las infecciones
de transmisin sexual, investigar
las estadsticas actuales del pas,
identificar variables, comunicar
los resultados y analizar los
programas de salud sexual y
reproductiva.
CN.4.2.4. Investigar en forma
documental y registrar evidencias
sobre
las
infecciones
de
transmisin sexual, agruparlas en
virales, bacterianas y micticas,
inferir
sus
causas
y
consecuencias
y
reconocer
medidas de prevencin.

humano, causas y consecuencias de

infecciones de transmisin sexual y los
tipos de infecciones (virales, bacterianas y
de ensayos, la interpretacin de micticas) a los que se expone el ser
datos estadsticos, la observacin humano.
analgica
y/o
digital
(de
preferencia)
de
material Indicador de evaluacin:
fotogrfico; adems, escuchar y I.CN.4.2.1. Entiende los riesgos de una
analizar testimonios, evaluar maternidad/paternidad prematura segn su
programas y/o campaas locales proyecto de vida, partiendo del anlisis de
sobre educacin sexual y las etapas de la reproduccin humana, la
importancia del cuidado prenatal y la
reproductiva.
2. Estas actividades se las puede lactancia. (J.3., J.4., S.1.)
evidenciar mediante informes
estructurados,
presentaciones I.CN.4.2.2. Analiza desde diferentes
digitales,
instrumentos
de fuentes (estadsticas actuales del pas) las
difusin
como
trpticos, causas y consecuencia de infecciones de
peridicos murales y/o banners. transmisin sexual, los tipos de infecciones
3. Escribir el resumen en el (virales, bacterianas y micticas), las
cuaderno.
medidas de prevencin, su influencia en la
salud reproductiva y valora los programas
y campaas de salud sexual del entorno.
(J.3., J.4., S.1.)

Aprender las estructuras

y los procesos que
intervienen en la nutricin
en plantas y animales.
Conocer el proceso de
LA
nutricin en organismos
NUTRICION auttrofos y hetertrofos.
EN LOS SERES Conocer y analizar el
VIVOS
proceso de nutricin en
vertebrado e invertebrados.
Identificar cada una de
las partes de los sistemas
de
nutricin
en
vertebrados.

CN.4.3.1. Analizar y explicar la

funcin de la nutricin en los
seres vivos su importancia y
proceso en cada una de los
mismos.
CN.4.3.2. Indagar sobre la
nutricin
en
organismos
auttrofos
y
hetertrofos.
CN.4.3.3. Investigar como es el
proceso de nutricin en los
vertebrados y en sus diferentes
especies.
CN.4.3.4. Describir el sistema
digestivo de diferentes especies
vertebrados
y su forma de
aprovecharlo para la nutricin.
CN.4.3.4. Plantear la importancia
de los alimentos en una buena
nutricin y el aprovechamiento
de cada una de las sustancias
nutritivas.
CN.4.3.5.Conocer la pirmide
alimenticia y la importancia de
tener una dieta saludable para
tener una buena calidad de vida.
CN.4.3.6. Aprender sobre la
formacin del sistema digestivo
humano y la estructuracin de
cada una de sus partes.

1. Realizar talleres grupales

sobre cada uno de los temas a
tratar.
2. Analizar sobre funcin de
nutricin de los seres vivos.
3. Conocer sobre la nutricin en
organismos
auttrofos
y
hetertrofos.
4. Analizar sobre la nutricin en
los
vertebrados.
5. Describir los componentes,
composicin e importancia de los
alimentos.
6. Aprender sobre la forma que
debemos
alimentarnos
adecuadamente.
7. Saber sobre el proceso de
digestin
humana.
8. Observar algunas imgenes de
los
temas
tratados.
9. Exponer cada uno de los temas
a
tratar
en
el
parcial.
10. Escribir el resumen en el
cuaderno.
11. Desarrollar cuestionario.

EL AMBIENTE
Disear
modelos
DE LOS SERES representativos de los
VIVOS
flujos de energa en
cadenas
y
redes
alimenticias, identificar los
impactos de la actividad
humana en los ecosistemas

CN.4.1.10. Observar y explicar

en diferentes ecosistemas las
cadenas, redes y pirmides
alimenticias,
identificar
los
organismos
productores,
consumidores
y
descomponedores y analizar los

Este criterio evala la capacidad

del estudiante para realizar
representaciones
(mapas,
esquemas, diagramas) en las que
establecen los componentes de
cadenas, redes y pirmides
alimenticias, la secuencia de los

Criterios de evaluacin:
CE.CN 4.3. Reconoce la importancia de la
nutricin en los seres vivos, adems sabe
que el ser humano debe tener una adecuada
nutricin que permita vivir una vida
apropiada sin excesos, sabiendo que
alimentos son necesarios para tener una
buena salud, comprendiendo que lo
contrario acareara problemas para su
6
cuerpo.
Indicadores
de
evaluacin:
I.CN.4.3.1. Conoce el proceso de funcin
de la nutricin de los seres vivos. (J.3.,
J.4., S.1.)
I.CN.4.3.2. Analiza desde diferentes
fuentes la importancia de la nutricin en
los seres vivos y especialmente en el ser
humano. (J.3., J.4., S.1.)

Criterios de evaluacin:
6
CE.CN.4.1. Analiza la importancia que
tiene la creacin de reas Protegidas en el
pas para la conservacin de la vida
silvestre, la investigacin y la educacin,
tomando en cuenta informacin sobre los
biomas del mundo, comprendiendo los
impactos de las actividades humanas en

estos
ecosistemas
y
promoviendo
estrategias de conservacin.
e interpretar las principales
amenazas.
Demostrar sensibilidad
ante la responsabilidad que
tenemos todos de velar por
el planeta y consolidar un
mundo
mejor.

Relacionar
las
propiedades de los seres
vivos con la organizacin
de la materia viva, el flujo
de energa que incide
directamente
en
la
formacin de las cadenas
alimenticias
para
comprender
la
permanencia de especies
en
los
diferentes
ecosistemas.
Identificar las principales
amenazas
de
las
actividades humanas que
han incidido en los
cambios
climticos
y
calentamiento
global
mediante el anlisis de los
efectos observables en la
superficie
terrestre.
(terremotos, inundaciones,
sequias, etc.)

Indicadores de evaluacin:

efectos de la actividad humana

sobre las redes alimenticias.
CN.4.1.11. Disear modelos
representativos del flujo de
energa en cadenas y redes
alimenticias,
explicar
y
demostrar el rol de los seres
vivos en la trasmisin de energa
en los diferentes niveles trficos.
CN.4.1.12.
Relacionar
los
elementos carbono, oxgeno y
nitrgeno con el flujo de energa
en las cadenas trficas de los
diferentes ecosistemas.
CN.4.1.13. Analizar e inferir los
impactos de las actividades
humanas en los ecosistemas,
establecer sus consecuencias y
proponer medidas de cuidado del
ambiente

I.CN.4.1.1. Realiza mapas de las reas

protegidas de nuestro pas y considera
siempre la necesidad de cuidar y
resguardar estos lugares sabiendo que
nuestras futuras generaciones necesitan de
ellas.
Criterio de evaluacin:
CE.CN.4.2.
Disea
modelos
representativos sobre la relacin que
encuentra entre la conformacin y
funcionamiento de cadenas, redes y
pirmides alimenticias, el desarrollo de
ciclos de los bioelementos (carbono,
oxgeno, nitrgeno), con el flujo de energa
al interior de un ecosistema (acutico o
terrestre); as como determina los efectos
de la actividad humana en el
funcionamiento de los ecosistemas y en la
relacin clima-vegetacin, a partir de la
investigacin y la formulacin de hiptesis
pertinentes.

ciclos
que
cumplen
los
bioelementos y la relacin con el
flujo de energa; adems, tiene la
capacidad de explicar los
impactos de la accin humana
sobre los ecosistemas. Para la
evaluacin de este criterio se
sugiere la realizacin de tareas,
que
a
travs
de
la
experimentacin
y
la
caracterizacin de un fenmeno,
analicen la informacin recogida,
la relacionen con informacin de
diferentes fuentes y lleguen a la
elaboracin de conclusiones y
representaciones de los procesos
estudiados.
Indicadores
de
evaluacin:
I.CN.4.2.1. Elabora la representacin de
una red alimenticia (por ejemplo, el
manglar) en la que se identifican cadenas
alimenticias conformadas por organismos
productores,
consumidores
y
descomponedores.
(J.3.,
J.4.)
I.CN.4.2.2. Formula hiptesis pertinentes
sobre el impacto de la actividad humana en
la dinmica de los ecosistemas y en la
relacin clima-vegetacin. (J.3., J.2.)
MOVIMIENTO Investigar en forma CN.4.3.1. Investigar en forma Este criterio pretende evaluar en Criterios de evaluacin:
6
Y FUERZA
experimental el cambio de experimental y explicar la el estudiante su capacidad de CE.CN.4.8. Explica, a partir de la
posicin y velocidad de los posicin de un objeto respecto a explicacin sobre la posicin de experimentacin, el cambio de posicin de

objetos por accin de una

fuerza, su estabilidad o
inestabilidad y los efectos
de la fuerza gravitacional.
Relacionar el cambio de
posicin y velocidad de los
objetos por accin de una
fuerza, con los efectos de
la fuerza gravitacional,
presin atmosfrica y
presin absoluta de los
mismos (objetos slidos,
lquidos y gaseosos), al ser
pesados
y
medidos.
Describir la presin que
ejerce la atmosfera sobre
los cuerpos que estn en la
superficie de la tierra.
Describir los efectos de
la presin de acuerdo con
la
altitud.
Diferenciar la presin
absoluta de la presin
atmosfrica.

Determinar
las
caractersticas
de
la
materia
orgnica
e
inorgnica mediante la
observacin de sustancias.
EL ORIGEN
Investigar en forma
DEL
documental la estructura y
UNIVERSO Y composicin del universo:
LOS CICLOS las evidencias geolgicas y
GEOQUMICO paleontolgicas en los
S
cambios de la Tierra y el
efecto de los ciclos
biogeoqumicos en el
medio natural. Todo con el
fin de predecir el impacto
de las actividades humanas

una referencia, ejemplificar y

medir el cambio de posicin
durante un tiempo determinado.
CN.4.3.2. Observar y analizar la
rapidez promedio de un objeto en
situaciones
cotidianas
que
relacionan distancia y tiempo
transcurrido.
CN.4.3.3. Analizar y describir la
velocidad de un objeto con
referencia a su direccin y
rapidez,
e
inferir
las
caractersticas de la velocidad.
CN.4.3.4. Explicar, a partir de
modelos, la magnitud y direccin
de la fuerza y demostrar el
resultado acumulativo de dos o
ms fuerzas que actan sobre un
objeto al mismo tiempo.

CN.4.6.1. Reconocer, con uso de

las TIC y otros recursos, sobre el
origen
del
universo.
CN.4.6.2. Reconocer, con uso de
las TIC, modelos y otros
recursos, la configuracin y
forma de las galaxias y los tipos
de
estrellas.
CN.4.6.3. Observar, con uso de
las TIC y otros recursos, y
explicar la apariencia general de

un objeto en funcin de las

fuerzas que actan sobre l. Para
que
el
aprendizaje
sea
significativo se sugiere ejecutar
procesos de investigacin en
diversas fuentes y realizar
pequeos experimentos, de ser
posible, en el laboratorio, con los
cuales, los estudiantes logren
representar fenmenos y explicar
procesos y conclusiones. Se
puede evidenciar el trabajo de los
estudiantes
mediante
la
observacin directa, informes
estructurados, videos y otras
representaciones digitales.

Este criterio permite evidenciar

la capacidad del estudiante para
explicar
los
diferentes
componentes del Universo, sus
caractersticas,
origen
y
fenmenos
astronmicos
observables. Se sugiere ejecutar
acciones como la investigacin
guiada en diferentes medios y
fuentes: la visita de observacin
a sitios especializados, el anlisis

los objetos en funcin de las fuerzas

(fuerzas equilibradas y fuerzas no
equilibradas), que actan sobre ellos y
establece la velocidad de un objeto como
la relacin entre el espacio recorrido y el
tiempo transcurrido.
Indicadores
de
evaluacin:
I.CN.4.8.1. Relaciona el cambio de
posicin de los objetos en funcin de las
fuerzas equilibradas y fuerzas no
equilibradas (posicin, rapidez, velocidad,
magnitud, direccin y aceleracin) que
actan sobre ellos. (J.3.)
I.CN.4.8.2. Determina la velocidad que
alcanza un objeto apartir de la relacin
entre el espacio recorrido y el tiempo
transcurrido. (J.3.)

Criterios
de
evaluacin: 6
CE.CN.4.12. Infiere la importancia del
desarrollo de la astronoma a partir de la
explicacin de la configuracin del
universo (galaxias, planetas, satlites,
cometas, asteroides, tipos de estrellas y sus
constelaciones), su origen y fenmenos
astronmicos,
apoyndose
en
la
investigacin
y
uso
de
medios
tecnolgicos.
Indicadores
de
evaluacin:

e
interpretar
las
consecuencias del cambio
climtico
y
el
de videos, la elaboracin de
calentamiento
global.
representaciones grficas. Estas
Identificar mediante
acciones pueden evidenciarse
bibliografa especializada
mediante informes, ensayos,
el origen, la estructura y
maquetas y/o pruebas objetivas.
composicin del universo.
1. Auscultar en los estudiantes
Describir la teora del
experiencias
adquiridas
Big-Bag.
relacionadas al tema a tratar.

Describir
las
2.
Observar
grficos.
caractersticas principales
los planetas, satlites, cometas y 3. Realizar lecturas autnomas y
de los cuerpos
del
asteroides.
dirigidas.
universo, mediante la
4. Realizar comentarios sobre lo
observacin del espacio
ledo
u
observado.
interplanetario.
5. Explicar los contenidos.
Identificar mediante la
6.
Realizar
preguntas
descripcin las radiaciones
relacionadas al tema tratado.
del
espectro
7 Exponer cada tema tratado.
electromagntico
que
8. Escribir el resumen en el
emiten algunos cuerpos.
cuaderno.
Destacar la importancia
19. Desarrollar cuestionario.
de los conocimientos
astronmicos y los viajes
espaciales.
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: (Utilizar normas APA VI edicin)

7. OBSERVACIONES

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/h/humboldt.htm
http://biologiabasicatec83.blogspot.com/2013/03/la-reproduccion-sexual-y-asexual.html
http://www4.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/12EcosPel/121Esp.htm
www.tipos.co/tipos-de-tejidos-animales/.
ELABORADO
DOCENTE(S):

Firma:
Fecha:

Alba Galarza

Los estudiantes por la situacin econmica y la falta de servicios de internet no

pueden acceder al uso de la tecnologa.
Debemos considerar que debido a que el MINEDUC prohibi el uso de
celulares en las aulas esto dificulta tambin los aprendizajes

REVISADO
NOMBRE:

Lic. Alonso Inca

Firma:
02/10/2016

I.CN.4.12.1.
Diferencia
entre
los
componentes del universo (galaxias,
planetas, satlites, cometas, asteroides,
tipos de estrellas y sus constelaciones), de
acuerdo a la estructura y origen que
presentan, a partir del uso de diversos
recursos
de
informacin.
I.CN.4.12.2. Explica la relacin entre la
posicin relativa del Sol, la Tierra y la
Luna, con el desarrollo de algunos
fenmenos astronmicos, apoyando sus
estudios en la revisin de la historia de la
astronoma analgicos y/o digitales.

Fecha:

.APROBADO
NOMBRE:

Firma:
04/10/2016

Fecha:

Lic. Juan Conza