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    Características Del Aprendizaje Por Imitación en Niños y Niñas Con Autismo - pdf2018584521 PDF

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    Sofia Paja
    El aprendizaje por imitación es fundamental para el desarrollo de los niños con autismo, aunque les cuesta más que a otros niños. El documento describe los 4 procesos implicados en la imitación y el aprendizaje: atención, retención, reproducción motora y motivación. También señala las características que debe tener un modelo a imitar para que la enseñanza sea efectiva, como la capacidad de reforzar y de inspirar confianza.

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    Características Del Aprendizaje Por Imitación en Niños y Niñas Con Autismo - pdf2018584521 PDF

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    El aprendizaje por imitación es fundamental para el desarrollo de los niños con autismo, aunque les cuesta más que a otros niños. El documento describe los 4 procesos implicados en la imitación y el aprendizaje: atención, retención, reproducción motora y motivación. También señala las características que debe tener un modelo a imitar para que la enseñanza sea efectiva, como la capacidad de reforzar y de inspirar confianza.

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    El aprendizaje por imitación es fundamental para el desarrollo de los niños con autismo, aunque les cuesta más que a otros niños. El documento describe los 4 procesos implicados en la imitación y el aprendizaje: atención, retención, reproducción motora y motivación. También señala las características que debe tener un modelo a imitar para que la enseñanza sea efectiva, como la capacidad de reforzar y de inspirar confianza.

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    Caractersticas del aprendizaje por imitacin

    en nios y nias con autismo


    El aprendizaje por imitacin es uno de los mecanismos puntales
    y bsicos en el aprendizaje de cualquier nio, por supuesto
    tambin para los alumnos con algn tipo de trastorno del espectro
    autista (TEA). Es tanta su importancia, que las mayores dificultades
    que las tcnicas de imitacin entraan para los nios autistas, no
    debe suponer un impedimento para su utilizacin, puesto que son
    indispensables para su correcto desarrollo fsico, psicolgico y
    verbal.

    Autora: Ana Cebrin www.oroientacionandujar.es


    Los 4 procesos del aprendizaje por observacin


    A las personas con autismo les es muy complicado poner
    atencin sobre la otra persona y lo que est haciendo. Por ese
    motivo, en las actividades por imitacin con nios autistas hay que
    poner especial atencin en los 4 procesos implicados en el
    aprendizaje por observacin e imitacin:

    Procesos de atencin. El alumno debe prestar atencin a las


    caractersticas ms relevantes de la conducta del modelo.

    Procesos de retencin. Consiste en la retencin por parte del nio


    o nia de la informacin adquirida mediante la observacin, para
    despus reproducir la conducta.

    Procesos de reproduccin motora. Para poder ejecutar la


    conducta aprendida, es preciso que el alumno tenga las
    capacidades motoras mnimas para poder realizarla.

    Procesos de motivacin y de incentivo. La nueva conducta solo


    se refleja si el chico o chica recibe el incentivo adecuado. Es decir,
    para que la conducta se ejecute el individuo debe tener la
    experiencia de que ser reforzada.

    Autora: Ana Cebrin www.oroientacionandujar.es


    La imitacin en nios y nias con autismo


    Como hemos comentado, el aprendizaje por imitacin es ms
    dificultoso en nios autistas. Por este motivo, para que la
    enseanza sea efectiva es muy importante que el modelo a
    imitar, es decir, el maestro o profesor cumpla el siguiente perfil:

    Capacidad

    de

    proporcionar

    reforzamiento.

    Una

    de

    las

    caractersticas que hace que un modelo tengan ms posibilidades


    de ser imitado es que tenga suficiente capacidad para reforzar a los
    nios. Dicho de otro modo, los profesores que son capaces de
    lograr ese reforzamiento, muchas veces gracias a su mayor
    capacidad de ofrecer afecto y confianza, tienden a ser ms imitadas
    por todos los nios, en especial con los que tienen algn tipo de
    TEA.

    Mostrar autoridad. Est demostrado que los maestros capaces de


    imponerse, no por la fuerza sino con persuasin y asertividad, son
    ms imitados por los nios, que los ven como un pauta y modelo
    robusto, el cual les otorga seguridad y tranquilidad.

    Similitud entre el modelo y el observador. Si es posible, conviene


    que la diferencia de edad entre el maestro y los chicos con autismo
    no sea muy grande, pues de esta forma es ms probable que se
    Autora: Ana Cebrin www.oroientacionandujar.es

    cree una nexo que ayude a poner en prctica las actividades de


    imitacin.

    Inspirar sinceridad. A los nios autista les cuesta mucho coger


    confianza, y siempre se muestran ms receptivos ante un modelo
    que les parezca sincero y confiable.
    Adems del modelo, en los procesos de imitacin en nios autistas
    tambin es muy importante lasactividades seleccionadas. Estas
    deben

    ser adecuadas

    individualizadas

    la

    edad

    caractersticas de cada nio. Algunas de las formas de imitacin


    ms

    usadas

    son:

    hacer

    figuras

    con

    plastilina,

    realizar

    construcciones con cubos o piezas pequeas, poner objetos dentro


    de una caja, peinarse o lavarse la cara.

    Autora: Ana Cebrin www.oroientacionandujar.es

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