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CAPITULO I
EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

El juego representa la vida social de los nios y constituye la mejor
medicina para su salud, cuando se juega al aire libre se benefician fsica e
intelectualmente. Entre todos los juegos, los folclricos sin lugar a dudas
resumen experiencias colectivas de generaciones y por ello constituyen
un medio precioso de enseanza que le permite a los nios enriquecerse
jugando. Todos en alguna poca han vivido la infancia a travs de los
juguetes que son parte de la cultura. La necesidad de jugar, de expandir
el natural deseo de actividad y movimiento de los nios, es comn en toda
la poblacin infantil de la tierra sin distincin de clases ni de categoras
sociales.
Es por ello que se debe orientar a los nios a travs de actividades
que fundamenten esos valores culturales como los juegos tradicionales,
los cuales han venido pasando de generacin en generacin resaltando
la raz cultural y contribuyendo a la solidificacin de la identidad cultural
en los diferentes mbitos locales y regionales que conforman el territorio
nacional.

Sin embargo, muchos de esos juegos

tradicionales, en la

actualidad estn corriendo el riesgo de quedar en el olvido, a causa de la

adquisicin de computadoras, nintendos, wifi, juegos porttiles, televisin,
entre otros elementos tecnolgicos, convirtindose stos en juguetes de
los nios venezolanos y ocasionando el olvido de algunos juegos de
folklore nacional.
Por lo tanto, la falta de ejecucin o prctica de los juegos
tradicionales, trae como consecuencia el deterioro de la motivacin en las
competencias de tipos emocionales, valores, fsicos y cognoscitivos de los
nios. Con estos juegos, los nios pueden tocar, ver e interactuar. Eso

hace que se produzcan impulsos y enseanza a canalizar expresiones y

sentimientos al momento de jugar. Estos encuentros son verdaderos y no
se pueden sustituir por nada. Hablar del juego trae seguros recuerdos de
una feliz y dinmica niez. He aqu

el inters de

buscar de alguna

manera rescatar la importancia que han tenido para muchas generaciones

y que se merecen tambin disfrutar los nios de hoy.
Los juegos tradicionales en Venezuela han representado la cultura
por gran cantidad de tiempo. En el pas existen diversos juegos producto
de la mezcla de influencias que actuaron sobre la formacin de la cultura
criolla. En relacin a esto Trigueros (2008), seala: los juegos
tradicionales son manifestaciones ldicas, arraigada en una sociedad.
Muy difundida en una poblacin, que generalmente se encuentra ligado a
conmemoraciones de carcter folklrico.
En otras palabras, los juegos tradicionales representa la historia,
cultura y tradiciones que estn ligadas a una comunidad, a las
costumbres e incluso a las clases de trabajo que se desarrollan en la
misma, son juegos que se utilizan para la diversin y el disfrute con el
merito irreemplazable de formar parte del patrimonio espiritual de un pas.
En cualquier cultura, la infancia es la etapa ms importante del desarrollo
psquico del hombre, porque en ella se va perfilando la personalidad que
queda completamente definida al entrar en la adolescencia. Por ende, el
juego forma parte fundamental en el desarrollo del ser humano.

Son

diferentes las razones por las cuales vale la pena mantener vivos los
juegos tradicionales.
A travs de los mismos se puede transmitir a los nios
caractersticas, valores, formas de vida, tradiciones de diferentes zonas.
De esta forma, se est frente a una va de acceso a la cultura local y
regional y an de otros lugares, a travs de la cual se podrn conocer
aspectos importantes para comprender la vida, costumbres, hbitos y
otras caractersticas de los diferentes grupos. A travs de estos juegos se
pueden conocer historias propias y ajenas, acercando tambin a las

futuras generaciones.
Por tanto, luego de haber indagado en cuanto a las necesidades
que presenta la comunidad perteneciente a Cao Seco IV Parroquia
Pulido Mndez del Municipio Alberto Adriani El Viga Estado Mrida; se
ha observado cierta decadencia en cuanto al tema que se ha venido
planteando, en la cual los nios manifiestan desinters permanente hacia
los juegos tradicionales que forman parte del contexto social.
En consecuencia, este trabajo pretende brindar soluciones a esta
problemtica, proponiendo

alternativas inmediatas como lo es la

organizacin y planificacin de actividades que se puedan realizar en la

comunidad donde se establezcan horarios y das fijos para la prctica,
iniciando as la motivacin de estos nios en la consolidacin de sus
valores beneficindolos a nivel personal, emocional y fsico.
Por lo antes expuesto, surge la siguiente interrogante:
Ser importante promocionar los juegos tradicionales en los
nios

de la comunidad Cao Seco IV Parroquia Pulido Mndez del

Municipio Alberto Adriani El Viga Estado Mrida?

Se lograra a travs de los juegos tradicionales consolidar los
valores de los nios de la comunidad Cao Seco IV Parroquia Pulido
Mndez del Municipio Alberto Adriani El Viga Estado Mrida?
Se pueden aprenden, trabajar y consolidar valores por medio de
los juegos tradicionales?
Para tal inquietud se han elaborado los siguientes objetivos:

Objetivo General
Promover los juegos tradicionales para la consolidacin de los
valores en los nios de la comunidad Cao Seco IV Parroquia Pulido
Mndez del Municipio Alberto Adriani El Viga Estado Mrida.

Objetivos Especficos
Diagnosticar el conocimiento que tiene los nios de la comunidad
Cao Seco IV Parroquia Pulido Mndez del Municipio Alberto Adriani El
Viga Estado Mrida sobre los juegos tradicionales en Venezuela.
Planificar actividades creativas que ayuden a consolidar los valores
en los nios de la comunidad Cao Seco IV Parroquia Pulido Mndez del
Municipio Alberto Adriani El Viga Estado Mrida, a travs de los juegos
tradicionales.
Ejecutar un programa de actividades como promocin de los
juegos tradicionales para la consolidacin los valores en los nios de la
comunidad Cao Seco IV Parroquia Pulido Mndez del Municipio Alberto
Adriani El Viga Estado Mrida

Alcances de la Investigacin
A travs de la investigacin se espera promover los juegos
tradicionales como valor a los nios. As como tambin orientar a los
nios hacia los juegos que son buenos para el aprendizaje y como
tambin ensearlos a conservar los valores, tradiciones y costumbres de
Venezuela. Sobre todo a no jugar con las nuevas tecnologas que a veces
no son buenas para la educacin mental, fsica y cognitiva de los nios.

Justificacin
Los juegos tradicionales representan una gran importancia para
mantener la identidad nacional, por medio de ellos tambin los nios
estn practicando normas de relacin y convivencia, aprendiendo a
compartir y a no discriminar. El juego es uno de sus primeros lenguajes y
una de sus primeras actividades, a travs de las cules los nios conocen
el mundo que lo rodea, es de gran importancia aprovechar esta etapa,
para inculcarle buenos hbitos y valores, el sentido de pertenencia y de
aprecio hacia lo que nos identifica como pas. Sin duda alguna esto

garantizar la formacin de un buen ciudadano. Los juegos tradicionales

parecieran correr el riesgo de desaparecer. Se puede ver por otro lado,
que hay algunos resurgimientos de juegos, que se imponen ya sea por
una moda que aparece y desaparece luego de un tiempo.
En consecuencia, la puesta en marcha del presente proyecto
proporcionara grandes aportes al desarrollo cultural y de valores a los
nios de la comunidad Cao Seco IV Parroquia Pulido Mndez del
Municipio Alberto Adriani El Viga Estado Mrida, se estara tocando la
fibra o clula principal de todo grupo social, la cual son los nios, y que
mejor que sea a travs de los juegos tradicionales, y que por medio de los
mismos los pequeos aprenden a expresar sus emociones, adquieren
nuevas experiencias, aprenden a ser miembro de un grupo participando
cooperativamente. Adems, el juego les permite conocerse as mismo y al
mundo que le rodea, donde suma, el mejor elemento para el desarrollo de
una armoniosa personalidad, a su vez ayuda a descubrir y valorar la
riqueza cultural que posee el pas. Finalmente, se estara promoviendo el
inters por los juegos tradicionales y valores culturales, contribuyendo as
con el desarrollo educativo y cultural de la comunidad.

Delimitacin de la Investigacin
El presente estudio se sustentara en una investigacin de campo y
de carcter descriptivo apoyada en la modalidad del proyecto factible.
De este modo, se destaca que la presente est ajustada al tiempo de
duracin del periodo escolar 2012 - 2013, teniendo como lugar de
ejecucin la comunidad Cao Seco IV Parroquia Pulido Mndez del
Municipio Alberto Adriani El Viga Estado Mrida.

CAPITULO II MARCO TEORICO

Antecedentes de la Investigacin

Para

Vallejo

(2005)

en

su

estudio

titulado

Los

juegos

Tradicionales (libro complementario), difundi los juegos tradicionales a

travs del trabajo titulado: Libro complementario dirigido a estudiantes de
Educacin Bsica. En el mismo se contemplan los juegos que practican
los nios de Ciudad Bolvar y zonas adyacentes.
As mismo el autor desarrollo la investigacin bajo una metodologa
dividida en tres partes: 1) Documental 2) de Campo 3) Modalidad
Proyectos Especiales. La conclusin presentada por Vallejo en su trabajo
de investigacin fue que los juegos tradicionales de Ciudad Bolvar
sealan las tradiciones ancestrales, tambin plantea que la escuela, los
docentes y la comunidad tienen la responsabilidad de transmitir nuestra
identidad cultural, para as buscar la promocin y difusin de los juegos
tradicionales venezolanos.
Se puede decir que el presente trabajo tiene relacin con la
investigacin planteada ya que su propuesta final es difundir y promover
los Juegos Tradicionales Venezolanos, para as mantener viva la
identidad cultural y fomentar en los nios los procesos constructivos de
sus aprendizajes en vinculacin armnica con los valores de su realidad
local, regional y nacional.
Por su parte, Arroyo y Soares (2002), desarrollaron un trabajo de
investigacin

sobre

los

juegos

tradicionales

para el

aprendizaje significativo con integracin de reas en los estudiantes del 5

grado de Educacin Primaria de la Escuela "Juan Lucio Soto Jeremas"
en Per.

La metodologa empleada en el estudio fue el mtodo general, el

mtodo cientfico y como mtodo especfico el experimental. Los
resultados en dicho trabajo sealaron que la aplicacin de los juegos
recreativos para el aprendizaje significativo con integracin de reas es
de vital importancia, puesto que las sesiones de aprendizaje se convierten
en prcticas de valores fundamentalmente socializadoras.
Por otro lado para Martha Glanzer (2010) en su estudio titulado
Los Valores y los Juegos tradicionales seala que el aprendizaje ms
importante se produce jugando, durante el juego los nios expresan sus
ideas acerca de los temas que en l aparecen, manifiestan sus esquemas
conceptuales, los confrontan con los de sus compaeros. Esto les permite
rectificar lo que no es correcto o no sirve, o ratificar sus ideas acerca de lo
que conocen, debido a esto la autora resalta que El nio no juega para
aprender, pero aprende cuando juega

Bases Tericas
Definicin de Juegos Tradicionales
Son aquellos juegos tpicos de una regin o pas. Mediante los
mismos, el nio y la nia es socializado e instruido acerca de las races de
sus pueblos, de una manera amena y recreada, siendo esto de mucha
importancia para seguir preservando la cultura de un pas, en
suma, constituyen

un

tesoro

nacional

de

juegos

practicados

de

generacin en generacin.
Segn Aretz (1998) los define como juegos folklricos en donde
resumen experiencias colectivas de generaciones y por ello constituyen
un medio precioso de enseanza en tanto el nio se enriquece jugando.
Igualmente, Bolvar (2001) los conceptualiza como "juegos populares, que
pertenecen a la cultura popular venezolana y constituyen un elemento

esencial para preservacin de nuestras tradiciones, la identidad nacional y

la integracin del nio al medio que se desenvuelve".
En Venezuela existen diversos juegos y juguetes tradicionales
producto de la mezcla de influencias que actuaron sobre la formacin de
la cultura criolla de este pas, algunos de ellos requieren algn tipo de
objeto o material para su realizacin y otros no.

Caractersticas del Juegos Tradicionales

Los juegos poseen caractersticas generales que estimulan al
individuo y brindan al docente la oportunidad de conocer y evaluar el
juego. Existen una serie de caractersticas generales y comunes a las
conductas de juego, entre las cuales Hernndez (2002), seala las
siguientes:
El juego es voluntario y espontneo; es
iniciado por voluntad propia y en el desarrollo del
mismo se ejercita la libertad de ir eligiendo y
modificando el transcurso del mismo. Responde a
una necesidad y produce placer; necesidad que
evoluciona con el sujeto y cuya satisfaccin
contribuye a un desarrollo emocional armnico,
proporcionando placer y despertando su inters por
volver a jugar proporciona satisfaccin personal
y equilibrio emocional presenta una organizacin
propia de conductas; que lo definen como tal, y
provienen en gran parte de imitar conductas
observables. (p. 72)

Fuentes (2002), seala que "las entidades: cognitivas, lenguaje y

psicomotriz se encuentran sustentadas en las bases socio afectivas que
rodean al nio desde el mismo momento en que nace" (p. 75).

Actualmente los juegos son de gran utilidad en el medio educativo y

funcionan como estrategias de enseanza, de tal manera que el objetivo
principal del juego en escuela, es de incrementar y estimular a los
estudiantes, hacia una enseanza-aprendizaje creativa.
Segn Moytes (2000), refiere las siguientes caractersticas de los
juegos: Ayuda a controlar las emociones. Fortalece la voluntad y el
espritu de lucha. Busca recrear fsica y espiritualmente. Es placentero. Es
voluntario y espontneo.

Ventajas y Valores Educativos del los Juegos Tradicionales

El juego en el nio satisface las necesidades bsicas de ejercicio, le
permite expresar y realizar sus deseos y prepara su imaginacin para el
desarrollo de su actitud moral y maduracin de ideas, pues es un medio
para expresar y descargar sentimientos, positivos o negativos, que ayuda
a su equilibrio emocional.
Mediante el juego se estima el desarrollo de las potencialidades, la
independencia funcional y el equilibrio emocional; por ello, el juego posee
valores capaces de generar consecuencias positivas en el individuo, las
cuales se pueden clasificar en:
Valor fsico: Por medio del juego se descarga energa fsica, aumenta la
flexibilidad y agilidad, como en los juegos de caza, ladrn y polica, entre
otros. Se aumenta la resistencia aerbica y anaerbica en juegos de
carreras, saltos y lanzamientos, adems, fisiolgicamente se desarrollan y
fortalecen msculos y extremidades.
Valor social: Al ofrecer experiencias de relaciones sociales se ayuda a
describir el derecho ajeno, a conducirse dentro del grupo social y
aprender

compaerismo,

comunicacin.

disciplina,

cooperacin,

liderazgo

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Valor intelectual: Permite su interpretacin mediante la fantasa,

creatividad e imaginacin.
Valor

psicolgico:

Cuando

influye

en

la

organizacin

de

una

personalidad equilibrada, a travs de la actividad del juego, el nio o la

nia tiene la oportunidad de construir su propio Yo, de experimentar sin
trabas sus gustos y aficiones sin la rigidez del mundo adulto.

Juegos Tradicionales y Recreativos

La cultura popular en Venezuela durante aos estuvo representada
por los juegos tradicionales, los cuales tienen su origen hace ms de
cuatrocientos aos, los mismos fueron inventados por los indgenas.
Aunque no existe un concepto claro y preciso sobre juegos tradicionales,
Machado (2002), refiere que el juego es "un conjunto de actividades
recreativas y de esparcimiento muy particulares y autctonas, que se
practican en los pueblos, los cuales son producto de expresiones
tradicionales y culturales y los mismos son transmitidos de generacin en
generacin" (p. 43).
En otro orden de ideas, Carrillo (2003), define los juegos
tradicionales

bajo

una

perspectiva

folklrica

como

"expresiones

recreativas que resumen experiencias colectivas de generaciones son

distintivos de nuestro pas, del sentir de su gente y adems son vistos
como el precioso legado que es producto de la cultura que el hombre ha
creado desde tiempos ms remotos" (p. 43)
Machado (2002), realiz una extraordinaria compilacin de 25
juegos tradicionales entre los cuales se destacan las siguientes: juegos de
trompo, la pjara pinta, la barca, arroz con leche, el gato y el ratn, la
candelita, carreras de saco, saltar la cuerda, la perinola, juegos de
metras, la zaranda, la cojita, a la vbora de la mar, la cadena, carreras de
saco, doa, y otros ms.

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Los juegos tradicionales al igual que los folklricos, son

manifestaciones recreativas y costumbres espontneas que realizan los
nios al reunirse para divertirse, sin darse cuenta que stos son un legado
de sus antepasados y que forman parte de su cultura tradicional.
Los juegos tradicionales constituyen una tcnica idnea para la
enseanza. Al respecto Carrillo (2003), refiere "estos juegos son de gran
importancia en el nio en tanto que incentiva su imaginacin y le
promueve situaciones psicolgicas que pueden ser aprovechados" (p. 47).

Didctica de los Juegos Tradicionales

Dentro de los objetivos de la educacin venezolana se encuentra el
desarrollo pleno e integral de la personalidad del individuo y el logro de
sus deberes y derechos dentro de una sociedad democrtica. Siendo el
fin ltimo de la educacin fsica el mejoramiento de la calidad de vida del
individuo. La educacin para los juegos tradicionales y la orientacin de
una conducta constructiva de grupo no slo se basa en palabras y
explicaciones sino en ejemplos.
En el contexto pedaggico preescolar, la seleccin de un juego
atiende a objetivos muy especficos, los cuales estn ntimamente
relacionados a la naturaleza del juego, la cual puede ser de: creatividad,
agilidad mental, conocimiento del grupo, integracin y/o comunicacin
social, juegos de expresin individual, juegos de memorizacin.
Segn Machado (2002: 56), el docente guiar el juego atendiendo
a los criterios siguientes:
Socio-emocional: aliviar tensin, integracin grupal, desarrollo espiritual,
auto disciplina, liderazgo, cooperacin.

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Valor fsico: precisin, velocidad, flexibilidad, agilidad, uso y desarrollo de

destrezas bsicas, relajacin.
Valor intelectual: aplicacin de conocimientos adquiridos en la vida
escolar, apreciacin de conocimientos adquiridos en otros lugares.
Estos criterios estn estrechamente relacionados con las reas de
desarrollo integral del nio y nia, objeto de estudio de la presente
investigacin.

Desarrollo Integral
El desarrollo integral infantil se produce de acuerdo a los siguientes
principios:
Integral: integracin de estructuras orgnicas, psicolgicas, sociales y se
verifican como un todo organizado y equilibrado.
Individual: es pautado por sus caractersticas propias y el contexto
social.
Vulnerable: est expuesto a diferentes factores que tienden a influir sobre
su dinmica.
Diferenciado: va de lo general a lo particular.
Relevante: se establecen las bases esenciales y lineamientos generales
de la posterior evolucin del ser humano.
Continuo: se da durante todo el proceso vivencial del ser humano.
Intencional: todas las etapas son guiadas por acciones pedaggicas.

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El desarrollo integral del nio abarca las siguientes reas: cognitiva,

social, emocional y moral, psicomotriz, lenguaje.

Juegos Tradicionales con Objetivos

La Perinola
Este juguete est formado por dos partes, una superior o cabeza y
una inferior o base en la que debe encajar la primera. Ambas partes estn
unidas

por

un

cordel.

Inicialmente

la

perinola

era

construida

artesanalmente con latas vacas y palos o tallando las partes en madera,

actualmente se fabrican con plstico.
El Yo-Yo
Consta de dos partes circulares unidas en el medio por una pequea
cua cilndrica que las mantiene separadas a una corta distancia. En la
cua se enrolla un cordel que permite a la persona hacerlo subir y bajar.
Tradicionalmente

se

fabricaba

en

madera,

hoy da

se

elabora

comercialmente con plstico. Es un entretenimiento de nios y adultos.

Los modelos de yo-yo van desde los materiales y formatos ms
tradicionales hasta algunos con luces y sonidos.
El Gurrufo
Este juguete consta de una lmina circular de madera, lata o
plstico, en la cual se realizan dos agujeros a travs de los cuales se
pasa un cordel o guaral. El cordel se hace girar y luego se estira haciendo
que se enrolle y desenrolle para que el disco de vueltas. El gurrufo es,
en Venezuela, un juguete normalmente compuesto por doschapas de
botella aplanadas y ensartadas en dos orificios por una cuerda atada a s

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misma. Se toma con ambas manos, cada una sosteniendo una parte de la
cuerda (normalmente opuestas).
El Trompo
Tiene forma torneada semi-circular y una punta metlica. Se juega
enrollndole un cordel o guaral alrededor y lanzndolo al suelo hacindolo
girar sobre su propio eje. Artesanalmente es elaborado en madera o
totuma, actualmente se consigue hecho de plstico.
Las Metras
Son bolitas de barro, madera, vidrio o porcelana que se hacen rodar
sobre el suelo para chocarlas unas con otras. En ocasiones se sustituyen
por semillas esfricas. Existen infinidad de variantes para este juego. Hoy
en da las metras se hacen de vidrio. Las formas de colores que se ven
dentro de ellas se debe a que son pintados cuando el vidrio esta todava
caliente y blando. Luego, el vidrio se corta en pequeos cuadritos que,
cuando se enfran, pasan por medio de rodillos pulindolos hasta darles
su forma redonda.
La Zaranda
Este juguete est conformado por una totuma (cuenco que se
obtiene de picar en dos partes una semilla hueca y grande) que es
atravesada por un palito. En la parte superior del palito se enrolla un
cordel que al halarlo hace girar la zaranda.
El Papagayo
Est formado por una estructura de madera cubierta con papel, tela
o material sinttico y que vuela por efecto del viento. El tambin llamado
volantn, cometa o papalote se sujeta con una cuerda larga que, al
soltarse, se mantiene en el aire. La distancia y la altura se controlan
desde el suelo por medio de la cuerda. Desde tiempos remotos, los

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papagayos son un pasatiempo divertido para grandes y chicos. Fueron

usados por varios pueblos asiticos y en el antiguo Egipto.
Carreras de Sacos
Es una carrera en la cual los participantes cubren sus piernas con
unos sacos que deben sostener con sus manos. Para avanzar slo es
vlido saltar, sin soltar el saco. El primero en llegar a la meta es el
ganador.
Saltar la Cuerda
Este es un juego muy divertido donde dos participantes deben tomar
los extremo de la cuerda y la harn girar, al mismo tiempo los dems
participantes saltarn sobre ella, y el que toque las cuerdas ser
descalificado, se aumentar poco a poco la velocidad de girar la cuerda,
de acuerdo a la duracin del participante que esta saltando, gana la
persona que soporte ms tiempo saltando la cuerda.

La Papa se Quema
Los jugadores realizan un crculo y con un baln se lo van pasando
uno a uno y van cantando: La papa se quema, se quema la papa, hasta
que dicen se quem y al jugador que le quede el baln en ese momento
saldr del juego y realizara una penitencia.
El Palo Encebado
Un grupo de participantes intenta trepar a un palo o poste que ha
sido previamente engrasado para aumentar la dificultar de la tarea. Quien
lo logre gana!
El Palito Mantequillero

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Un participante esconde un palito o varita y el resto debe buscarlo.

El que sabe la ubicacin, ofrece pistas a los participantes usando la
palabra "caliente" cuando estn cerca y "fro" cuando estn lejos.

Juegos Tradicionales sin Objetivos

Las Rondas
Este juego, mayoritariamente jugado slo por nias, consiste en la
formacin de un crculo en el que los participantes se agarran de las
manos y cantan canciones tpicas de esta actividad. La msica y letra de
las canciones puede variar segn la regin, en Venezuela son populares
arroz con leche, la seorita y a la vbora de la mar.
El Gato y El Ratn
Los jugadores hacen un crculo con las manos enlazadas, un
jugador dentro del crculo es el ratn, otro jugador fuera del crculo es el
gato; el gato trata de agarrar el ratn. Los jugadores del crculo ayudan al
ratn e impiden al gato, levantando y bajando los brazos. El gato no
puede romper el crculo, si el gato logra agarrar al ratn, otros jugadores
harn estos papeles.
La Gallina Ciega
Este juego consiste en una serie de personas que se renen en
forma de crculo y en medio se ubican dos jugadores donde uno de ellos
le cubre los ojos al otro con un pauelo, trapo u otro material con el fin,
que no pueda ver a sus compaeros ni donde se dirige, luego, el
ayudante le da una serie de vueltas (alrededor de 5 10) para que ste
pierda el sentido de orientacin y por ltimo lo suelta para que busque y
toque a los otros participantes. El que sea atrapado ser el prximo en ser

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"la Gallina Ciega". Cuando estn jugando, para poder ayudar a la Gallina
Ciega a conseguir sus presas, los jugadores normalmente le hablan o le
dan pistas de donde se encuentran.

Loco Escondido
El juego se basa en que uno de los participantes le toca contar
mientras los otros se esconden, cuando estos se han escondido el
jugador deja de contar y los comienza a buscar, y el que quede de ultimo
en encontrar ser el loco. Si el jugador encontrado de ltimo toca el tai
antes del contador, sigue contando el mismo, y si el contador toca el tai
primero, el jugador encontrado de ltimo pasa a contar.
Loco Paralizado
Este juego consiste en que un jugador es el loco y los otros
jugadores salen corriendo, el jugador que es loco tratara de tocar a uno
de los otros, y al momento de hacerlo este queda paralizado hasta que
alguno de su mismo equipo lo toque y deje de ser paralizado y el jugador
que es tocado tres (3) veces pasa a ser el loco.
El Avin
Se dibuja un avin en el piso y se le colocan los nmeros en cada
uno de los cuadros, uno de los jugadores lanzar una piedra en el cuadro
numero uno y procede a saltar con un pi, menos en el cuadro donde se
encuentra la piedra. As sucesivamente hasta llegar al final. En las casillas
cinco y nueve descansa apoyando los dos pies. Para regresar se da la
media vuelta y avanza recogiendo la piedra al llegar al lugar donde est.
Despus lanza la piedra a la segunda casilla y repite el proceso. Si en
algn momento falla por no lanzar la piedra al lugar que corresponde o
por pisar mal, vuelve a empezar. Si consigue completar el cuadro

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completo, marca una casilla en la que los dems jugadores no pueden

pisar pero el s.
Ale Limn
Consiste en que dos jugadores se toman de las manos haciendo un
puente y el resto pasar por debajo, mientras cantan Ale limn, ale limn
el puente se ha cado luna y sol, djanos pasar con todos los nios de
la capital, el de adelante corre mucho y el de atrs se quedar, se
quedar! Se qued. Cuando uno de los jugadores quede atrapado en
el puente puede decidir irse para detrs de los jugadores que lo estn
haciendo y cuando ya todas estn para cada lado se halan un equipo
contra el otro hasta que se suelten de las manos.
La Candelita
Cuatro nios se esconden detrs de cuatro columnas o rboles, un
quinto participante se acerca a uno de ellos y pide "una candelita", el nio
en el rbol o columna dir "por all fumea" sealando hacia otro de los
participantes. Mientras el que busca la candelita se dirige al lugar
indicado, el resto se moviliza intercambiando posiciones, el que busca la
candelita debe ocupar el puesto de uno de ellos en ese instante. El que se
quede sin rbol ser el siguiente en buscar la candelita

Bases Legales
La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela
(1999), en el artculo 102 seala lo siguiente:
La educacin es un derecho humano y un
deber social fundamental, es democrtica, gratuita y
obligatoria.
El
Estado
la
asumir
como funcin indeclinable y de mximo inters en
todos sus niveles y modalidades, y como

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instrumento del conocimiento cientfico, humanstico

y tecnolgico al servicio de la sociedad. La
educacin es un servicio pblico y est
fundamentada en el respeto a todas las corrientes
del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el
potencial creativo de cada ser humano y el pleno
ejercicio de su personalidad en una sociedad
democrtica basada en la valoracin tica del
trabajo y en la participacin activa, consciente y
solidaria en los procesos de transformacin social
consustanciados con los valores de la identidad
nacional, y con una visin latinoamericana y
universal. (p. 98).

Ley Orgnica De Educacin:

Artculo 4: "La educacin como derecho
humano y deber social fundamental orientada al
desarrollo del potencial creativo de cada ser humano
en condiciones histricamente determinadas,
constituye el eje central en la creacin, transmisin y
reproduccin de las diversas manifestaciones y
valores
culturales,
inversiones,
expresiones,
representaciones y caractersticas propias para
apreciar, asumir y transformar la realidad. El estado
asume la educacin como proceso esencial para
promover, fortalecer y difundir los valores culturales
de la venezolanidad." (p.p 4)
Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente:
Artculo 63: "Derecho al descanso, recreacin, esparcimiento,
deporte y juego. Todos los nios y adolescentes tienen derecho al
descanso, recreacin, esparcimiento, deporte y juego." (p.p 66)
Las leyes venezolanas abogan, por el resguardo de nuestra
cultura, adems, previenen el uso de los juegos computarizados en los

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pequeos, los cuales puedan considerarse nocivos para la salud y su

sano desarrollo integral. De igual manera, se le agrega suma importancia
a la recreacin y al juego.
Articulo 63: derecho al descanso, recreacin, esparcimiento,
deporte

y juego a garantizar el desarrollo integral de los nios

garantizar juegos de recreacin, esparcimiento y juegos deportivos

debiendo asegurar programas dirigidos a satisfacer las diferentes
necesidades e intereses de los nios y fomentar especialmente,
los juguetes y juegos tradicionales vinculados con la cultura nacional, as
como otros que sean creativos y pedaggicos.
Como puede verse en este ltimo artculo, se garantiza el derecho
que tienen los nios de participar en juegos tradicionales, no slo como
recurso pedaggico del proceso de enseanza y de aprendizaje que se
imparte en el nivel, sino tambin como estrategia para promover
los valores.

CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO

Tipo de Investigacin

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La presente investigacin est basada en la problemtica que se

presenta de la comunidad Cao Seco IV Parroquia Pulido Mndez del
Municipio Alberto Adriani El Viga Estado Mrida, donde se observa, la
falta de motivacin a la promocin de los juegos tradicionales para la
consolidacin de los valores en los nios. Por consiguiente, para llevar a
cabo este trabajo se sustent en la modalidad

del proyecto factible

apoyada en una investigacin de campo y de carcter descriptivo.

De

acuerdo con el manual de la universidad Bicentenario de Aragua (2006).

La cual considera el proyecto factible como la elaboracin de una
propuesta sustentada en un modelo operativo funcionar factible, para
solucionar situaciones planteadas o para satisfacer necesidades de una
institucin, empresa o grupo social (pg. 22).
Diseo de la Investigacin
Es un conjunto de pasos que hacen posible una investigacin. Al
respecto: Hernndez, Fernndez (2.008) afirman que un plan o estrategia
concebidas para obtener la solucin que se desea (pg. 184).
De acuerdo

con esta perspectiva no existe un modelo

pre

establecido para la elaboracin del diseo, en este caso: Banente (2.005)

afirma que los diseos de la investigacin no son regidos ni
preestablecidos sino abiertos, emergentes y nunca completos, est
concebido en un lugar donde se desarrolla el fenmeno en estudio, por lo
cual este trabajo se apoya en una investigacin de campo.
Se entiende por Investigacin de Campo, el anlisis sistemtico
de problemas en la realidad, con el propsito bien sea de describirlos,
interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar
sus causas y efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de
mtodos caractersticos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de
investigacin conocidos o en desarrollo. Los datos de inters son
recogidos en forma directa de la realidad; en este sentido se trata de

22

investigaciones a partir de datos originales o primarios. Sin embargo, se

aceptan tambin estudios sobre datos censales o muestrales no
recogidos por el estudiante, siempre y cuando se utilicen los registros
originales con los datos no agregados; o cuando se trate de estudios
que impliquen la construccin o uso de series histricas y, en general, la
recoleccin y organizacin de datos publicados para su anlisis
mediante

procedimientos

estadsticos,

modelos

matemticos,

economtricos o de otro tipo.

Poblacin:
Segn Ceballos, Lpez y Snchez (2006) define la poblacin como
un conjunto finito o infinito para personas u objetos que presentan
caractersticas comunes, en el presente estudio, el termino poblacin
hace

referencia

a 30 habitantes en la comunidad

Cao Seco IV

Parroquia Pulido Mndez del Municipio Alberto Adriani El Viga Estado

Mrida, los cuales cuentan con caractersticas comunes, susceptible de
medicin.
Muestra:
Se conoce como muestra

una pequea parte

del grupo

de

estudio, para Chvez (2004), es una porcin presentada, que permite

generalizar

sobre esta, los resultados de una investigacin.

Es la

conformacin de unidades, dentro de un subconjunto que tiene por

finalidad, integral las observaciones (sujeto, objeto o fenmeno) como
parte de una poblacin. Su propsito bsico es extraer informacin que
resulta imposible estudiar una poblacin porque incluye una totalidad
(pg. 165). En este sentido la muestra est representada por 10 nios de
la comunidad

Cao Seco IV Parroquia Pulido Mndez del Municipio

Alberto Adriani El Viga Estado Mrida.

Tcnicas e Instrumento para la Recoleccin de Datos

23

La recoleccin de datos para un proceso

varias

actividades

recoleccin

estrechamente

investigativo, implica

interrelacionadas

del instrumento debe ser

entre s.

La

vaciada y confiable, para el

presente estudio se utilizara las encuestas. La encuesta se define como

una tcnica que pretende obtener informacin que suministra un grupo o
muestras de sujetos acerca de si mismo, o en relacin con un tema
particular, el instrumento en este caso est conformado por una serie de
preguntas (10 tems) dirigidos a los nios de la comunidad Cao Seco IV
Parroquia Pulido Mndez del Municipio Alberto Adriani El Viga Estado
Mrida.
Al aplicar el instrumento de medicin; es decir obtener las
observaciones y mediciones de las variables que se estn estudiando,
para

ellos se utilizara

como instrumento el cuestionario

que segn

Fidias G. (2008) es la modalidad de encuesta que se realiza de forma

escrita mediante un instrumento o formato contenido de una serie de
preguntas.
Este trabajo est representado en un cuestionario lo que significa
que las preguntas o tems deben tener una correspondencia directa ,
las interrogantes consultaran solo aquello que se prestan de conocer o
medir. En este sentido, el cuestionario estar estructurado por una serie
de interrogantes, segn la escala de Lickert, definida por Hernndez
(2.001) como un conjunto de tems, los cuales piden una creacin
respuesta o los sujetos (pg. 263). El cuestionario estar conformado
por 10 preguntas con alternativas cerradas (Si o No).

CAPITULO IV
Anlisis y Resultados
La presente est basada en la problemtica que se presenta en los
nios de la comunidad Cao Seco IV Parroquia Pulido Mndez del

24

Municipio Alberto Adriani El Viga Estado Mrida donde se observa el

dficit sobre los juegos tradicionales como realce de los valores. Por
consiguiente, para llevar a cabo este trabajo se realizo una encuesta a los
nios la cual arrojo los siguientes resultados:
tems 01: Sabes t que son los juegos tradicionales?
tems
01

Categora
Si
No
Total

Frecuencia
4
6
10

Porcentaje
40%
60%
100%

Items 1
40%
60%

Si
No

Fuentes: Rivas, Molina y otros 2013.

Anlisis 01: El presente demuestra como 4 individuos que conforman el
40%

afirman no saber que son los juegos tradicionales, mientras 6

individuos que conforman el 60%

aseguraron no tener conocimiento

sobre cules son los juegos tradicionales.

tems 02: Te has

informado sobre cules son estos juegos

tradicionales?

tems
02

Categora
Si
No
Total

Frecuencia
4
6
10

Porcentaje
40%
60%
100%

25

Items 2

Si

40%

No

60%

Fuentes: Rivas, Molina y otros 2013.

Anlisis 02: La presente grafica de muestra que el 40% de los nios si

se han informado sobre cules son los juegos tradicionales y el otro 60%
manifestaron no saber cules son estos juegos tradicionales.

tems 03: Conoce que juguetes se utilizan para la ejecucin de los

juegos tradicionales?

tems

Categora
Si
No

Frecuencia
3
7

Porcentaje
30%
70%

26

03

Total

10

100%

Items 3
30%

Si
No

70%

Fuentes: Rivas, Molina y otros 2013.

Anlisis 03: En esta interrogante, se puede observar que 3 nios que

conforman el 30% dijeron que si conocen los juguetes se utilizan para la
ejecucin de los juegos tradicionales, mas 7 nios que equivalen al 70%
dijeron no saber cules son estos juguetes.

tems 04: Tienes conocimiento sobre los beneficios que tiene para ti la
prctica de estos juegos?

tems

Categora
Si
No

Frecuencia
0
10

Porcentaje
0%
100%

27

04

Total

10

100%

Items 4

Si
No
100%

Fuentes: Rivas, Molina y otros 2013.

Anlisis 04:

Como se evidencia claramente en la presente tabla, que el

10% de los nios de esta comunidad no conocen los beneficios que ellos
obtiene al practicar estos juegos.

tems 05: Has jugado algn juego tradicional?

tems
05

Categora
Si
No
Total

Frecuencia
5
5
10

Porcentaje
50%
50%
100%

28

Items 5

50%

50%

Si
No

Fuentes: Rivas, Molina y otros 2013.

Anlisis 05: La siguiente grafica refleja cmo un 50% de los nios

encuestados afirman haber jugado algunas veces un juego tradicional,
mientras que otro 50%

de los nios encuestados aseguran no haber

jugado ningn juego tradicional.

tems 06: Has jugado trompo, papagayo o metras?

tems
06

Categora
Si
No
Total

Frecuencia
4
6
10

Porcentaje
40%
60%
100%

29

Items 6

40%

Si
No

60%

Fuentes: Rivas, Molina y otros 2013.

Anlisis 06: En esta muestra que un 40% de los nios aseguraron haber
jugado juegos tradicionales como la metra, el papagayo y trompo, sin
embargo es evidente que la mayor parte de estos nios es decir, el 60%
a su edad no han jugado ningn juego tradicional incluyendo el trompo,
metra y papagayo siendo estos los ms comunes.

tems 07: Sabes cmo elaborar un papagayo?

tems
07

Categora
Si
No
Total

Frecuencia
2
8
10

Porcentaje
20%
80%
100%

30

Items 7
20%

Si
No

80%

Fuentes: Rivas, Molina y otros 2013.

Anlisis 07: En este tem 2 nios los cuales representan el 20% saben
cmo elaborar un papagayo, mas sin embargo 8 nios los cuales
representan el 80 % afirman no saber cmo elaborar un papagayo.

tems 08: Sabes cmo jugar metras?

tems
08

Categora
Si
No
Total

Frecuencia
2
8
10

Porcentaje
20%
80%
100%

31

Items 8
20%

Si
No

80%

Fuentes: Rivas, Molina y otros 2013.

Anlisis 08: En esta se pudo observar que el 20%

de los nios

encuestados manifestaron que si saben cmo jugar metras, mientras que

un grupo de encuestados que representan el 80% aseguraron que no
saben cmo jugar metras.

tems 09: Sabes cmo jugar Trompo?

tems
09

Categora
Si
No
Total

Frecuencia
2
8
10

Porcentaje
20%
80%
100%

32

Items 9
20%

Si
No

80%

Fuentes: Rivas, Molina y otros 2013.

Anlisis 09: Este arrojo un resultado convincente con respecto a si los

nios de esta comunidad saben cmo jugar Trompo ya que el 80% de los
encuestados confirmaron que no saber, de este modo el resto de los
nios encuestados que representan el 20% afirmaron que si saben cmo
jugar Trompo.

tems 10: Crees t que jugar los juegos tradicionales contribuirn a

reforzar tus valores como el cooperativismo, el respeto, la paciencia entre
otros?
tems
10

Categora
Si
No
Total

Frecuencia
10
0
10

Porcentaje
100%
0%
100%

33

Items 10

Si
No
100%

Fuentes: Rivas, Molina y otros 2013.

Anlisis 10: En este tems se observo una respuesta especifica ya que

los 10 nios los cuales representan el 100% respondieron a dicha
encuesta que si creen que jugar los juegos tradicionales contribuirn a
reforzar tus valores como el cooperativismo, el respeto, la paciencia entre
otros.

34

PROGRAMA DE ACTIVIDADES (PLAN DE ACCIN)

Titulo del Proyecto: Promocin De Los Juegos Tradicionales Para La Consolidacin De Los Valores En Los Nios De La Comunidad Cao Seco
IV Parroquia Pulido Mndez Del Municipio Alberto Adriani El Viga Estado Mrida .
PLANEACIN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA IDENTIFICADO

Objetivo General: Disear un programa de actividades que contribuyan a promocionar los juegos tradicionales para la consolidacin de los
valores en los nios de la comunidad Cao Seco IV Parroquia Pulido Mndez del Municipio Alberto Adriani El Viga Estado Mrida.
Juego 1

Metras

Objetivo
Brindar la oportunidad a los nios de conocer
los juegos tradicionales y el trabajar en equipo

Contenido

Recursos

Desarrollo cognitivo

Humanos:
Alumnos del 5to ao del Liceo Estadal
Arq. Claudio Corredor Mller.
Nios de la comunidad Cao Seco IV

El cooperativismo

Material:
Metras
DESCRIPCIN DEL JUEGO

DURACIN DEL JUEGO

PARTICIPANTES

Se hace un pequeo hoyo en el suelo y se traza una lnea; los

participantes lanzan sus metras a la "hoya" y de acuerdo con la
ubicacin
ms cercana se toma el orden para seguir el juego. El ganador de la
partida ser aquel que logre primero pegarle al contrario o meta su
metra en el hoyo o viceversa.

Se juega por partidas de duracin variables, mximo

cinco minutos cada una. El conjunto de partidas conforma
el juego en s. El juego finaliza cuando uno o varios
jugadores se apoderan de las metras del o de los
contrarios (se las gana).

Nmero limitado

PROGRAMA DE ACTIVIDADES (PLAN DE ACCIN)

35

Titulo del Proyecto: Promocin De Los Juegos Tradicionales Para La Consolidacin De Los Valores En Los Nios De La Comunidad Cao Seco IV
Parroquia Pulido Mndez Del Municipio Alberto Adriani El Viga Estado Mrida ..
PLANEACIN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA IDENTIFICADO

Objetivo General: Disear un programa de actividades que contribuyan a promocionar los juegos tradicionales para la consolidacin de los
valores en los nios de la comunidad Cao Seco IV Parroquia Pulido Mndez del Municipio Alberto Adriani El Viga Estado Mrida.
Juego 2

Emboque o Perinola

Objetivo
Promover en los nios el desarrollo de la
motricidad gruesa y la coordinacin culomanual.
Relacin social

DESCRIPCIN DEL JUEGO

Se trata de emboscar ms rpidamente o mayor nmero de veces que el
contrario: 1) pueden ser "emboscadas" seguidas en el menor tiempo
posible, las llamadas "carambolas"; 2) establecer un nmero mximo de
"emboscadas" por ejemplo, diez, y el que llega primero sale con la
embocada, sigue sus carambolas, si las falla, nuevamente intenta embocar;
se le toca el turno al contrario, ste repetir el ciclo anterior, (el que llegue
primero al nmero de embocadas establecidas gana). Tambin se juega
solo o jugar sin mirar la perinola en el momento de la embocada.

Contenido
Incentivar la Motricidad global.
Coordinacin culo-manual.
Y la relacin interpersonal

Recursos
Humanos:
Alumnos del 5to ao del Liceo Estadal
Arq. Claudio Corredor Mller.
Nios de la comunidad Cao Seco IV
Material:
Emboque o Perinola

DURACIN DEL JUEGO

Tiempo indefinido

PARTICIPANTES

Nmero ilimitado, varones y

hembras

PROGRAMA DE ACTIVIDADES (PLAN DE ACCIN)

Titulo del Proyecto: Promocin De Los Juegos Tradicionales Para La Consolidacin De Los Valores En Los Nios De La Comunidad Cao

36

Seco IV Parroquia Pulido Mndez Del Municipio Alberto Adriani El Viga Estado Mrida
PLANEACIN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA IDENTIFICADO

Objetivo General: Disear un programa de actividades que contribuyan a promocionar los juegos tradicionales para la consolidacin de los
valores en los nios de la comunidad Cao Seco IV Parroquia Pulido Mndez del Municipio Alberto Adriani El Viga Estado Mrida.
Juego 3

Papagayo

Actividad

Elaboracin de Papagayo

Contenido
Contenido socio emocional y moral.
(Trabajo en equipo, y
cooperativismo)

Recursos
Humanos:
Alumnos del 5to ao del Liceo Estadal
Arq. Claudio Corredor Mller.
Nios de la comunidad Cao Seco IV
Material:
Carretes de hilo de madera o plstico,
trapos, tijeras, hojillas, cabuya, papel,
palos de caa brava ode bamb.

PROGRAMA DE ACTIVIDADES (PLAN DE ACCIN)

Titulo del Proyecto: Promocin De Los Juegos Tradicionales Para La Consolidacin De Los Valores En Los Nios De La Comunidad Cao
Seco IV Parroquia Pulido Mndez Del Municipio Alberto Adriani El Viga Estado Mrida

37

PLANEACIN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA IDENTIFICADO

Objetivo General: Disear un programa de actividades que contribuyan a promocionar los juegos tradicionales para la consolidacin de los
valores en los nios de la comunidad Cao Seco IV Parroquia Pulido Mndez del Municipio Alberto Adriani El Viga Estado Mrida.
Juego 3.1

Papagayo

Objetivo
Favorecer experiencias que permitan al nio
favorecer su autoestima, expresar sus
sentimientos, integrarse socialmente y facilitar
sus relaciones interpersonales.

Contenido

Recursos

Contenido socio emocional y moral.

Humanos:
Alumnos del 5to ao del Liceo Estadal
Arq. Claudio Corredor Mller.
Nios de la comunidad Cao Seco IV
Material:
Carretes de hilo de madera o plstico,
trapos, tijeras, hojillas, cabuya, papel,
palos de caa brava ode bamb.

DESCRIPCIN DEL JUEGO

DURACIN DEL JUEGO

PARTICIPANTES

El objetivo del juego es elevar y mantener el papagayo lo ms alto

posible durante un periodo de tiempo determinado. Al llevar la hojilla
se pretende tambin cortar la cabuya del contrario para eliminarlo
del juego.

Depende del inters que demuestren los nios

Nmero limitado

PROGRAMA DE ACTIVIDADES (PLAN DE ACCIN)

Titulo del Proyecto: Promocin De Los Juegos Tradicionales Para La Consolidacin De Los Valores En Los Nios De La Comunidad Cao
Seco IV Parroquia Pulido Mndez Del Municipio Alberto Adriani El Viga Estado Mrida.
PLANEACIN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVER EL PROBLEMA IDENTIFICADO

38

Objetivo General: Disear un programa de actividades que contribuyan a promocionar los juegos tradicionales para la consolidacin de los
valores en los nios de la comunidad Cao Seco IV Parroquia Pulido Mndez del Municipio Alberto Adriani El Viga Estado Mrida.
Actividad 4

Elaboracin de un mural

Estrategia

A travs de la realizacin de un mural lograr

que los nios de la comunidad recuerden cada
vez que lo vean la importancia de los juegos
tradicionales como consolidacin de los
valores

Contenido
Contenido socio emocional y moral.
(Trabajo en equipo, y
cooperativismo)

Recursos
Humanos:
Alumnos del 5to ao del Liceo Estadal
Arq. Claudio Corredor Mller.
Nios de la comunidad Cao Seco IV
Material:
Lpiz, material fotocopiada, pinturas
de diversos colores, pinceles, entre
otros.

39

CAPITULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES

Por medio del diagnostico se logro evidenciar que los nios

muestran mayor atencin

hacia otros entretenimientos, los cuales

contribuyen a la perdida de la identidad nacional. He aqu la importancia

de poner en marcha el proyecto sobre el rescate de los juegos
tradicionales.

Con el diseo de las actividades se logr el inters de los nios,

hacia aquellos juegos que han pasado de generacin en generacin y de
los cuales ellos tambin tienen derecho de conocer y disfrutar de los
mismos promoviendo as los valores personales y sociales.

Con el desarrollo de cada una de las actividades los nios se

mostraban muy atentos y abiertos a la adquisicin del aprendizaje,
evidenciando as, la necesidad de poner en prctica todo lo aprendido en
cada uno de los juegos.

Por medio de la aplicacin de cada uno de los juegos tradicionales

los nios tal como se esperaba practicaron las normas de relacin y
convivencia, aprendiendo a compartir, recordando y fortaleciendo los
buenos hbitos y valores, a su vez desarrollando habilidades y destrezas
tanto motrices como motoras, apreciando as lo que nos identifica como
pas.

40

RECOMENDACIONES

A la comunidad participar ms a los llamados para diversas actividades

debido a que muestran gran empata en su participacin.

Seguir organizando eventos educativos dirigidos principalmente a los nios

que garanticen la formacin de un buen ciudadano.

A los miembros del consejo comunal deberan ser ms unidos y abocarse a

las necesidades que presenta la comunidad.

Gestionar acciones que contribuyan al fortalecimiento de nuestra cultura e

identidad nacional.

Organizar programas que orienten a los padres y representantes en cuanto a

lo que al fortalecimiento de valores se refiere.

IMPACTO SOCIAL

41

La puesta en marcha del presente proyecto ha proporcionado

grandes aportes al desarrollo cultural de la comunidad, ya que en cada
juego o actividad se estuvo enalteciendo y recordando la riqueza cultural
que posee el pas.

Por medio de los juegos tradicionales los nios

practicaron constantemente lo que es expresar sus sentimientos y

emociones, adquiriendo nuevas experiencias y aprendiendo hacer
miembros activos de cada uno de los grupos que se conformaban
participando cooperativamente.
Otro punto importante, para resaltar en el desarrollo del presente
proyecto fue que los nios aprendieron a realizar juguetes para su propio
entretenimiento, desarrollando su creatividad e ingenio al momento de la
elaboracin.
Para seguir mencionando los beneficios generados por el presente
proyecto, se debe mencionar la elaboracin del mural, que adems de
contribuir con el ambiente, rescatando un espacio abandonado y utilizado
para colocar diferentes desechos y basura fue transformado por las
servidoras comunitarias en un lugar atractivo y transitable

para la

comunidad, adems en cada pared quedaron plasmados diferentes

dibujos alusivos a los juegos tradicionales que forman parte de la
identidad nacional.
Finalmente, se logro la meta la cual era despertar el inters por los
juegos tradicionales y valores, contribuyendo as con el desarrollo
educativo y cultural de la comunidad Cao Seco IV Parroquia Pulido
Mndez del Municipio Alberto Adriani El Viga Estado Mrida.

BIBLIOGRAFA

42

Arias, F. (1997). El Proyecto de Investigacin. Gua Prctica para su

Elaboracin. Bogot: Episteme.
Machado (1992)
Carrillo, G. (1993). Importancia de los Juegos Folklricos Infantiles en
la

Enseanza. Tesis

de

Grado. Universidad de

los

Andes.

Mrida, Venezuela.
Carrillo (1993).
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999)
Hernndez, R. (2002). El Juego en la Infancia. Revista Candidus. Ao
4. N 21-22. Pp. 134-137. Valencia, Venezuela.
Vallejo (2005) Los juegos Tradicionales (libro complementario)
Manual de la Universidad Bicentenario de Aragua (2006)
Martha Glanzer (2010) Los Valores y los Juegos tradicionales
Ley Orgnica De Educacin
Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente
http://www.gobiernoenlinea.ve/venezuela/perfil_arte7.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Juego
http://centros3.pntic.mec.es/cp.valvanera/juegos/index.html
http://www.doslourdes.net/JUEpopularytradicional.htm
http://venezuelaparatodos.wordpress.com/la-ere/
http://juegostradicionalesdevzla.blogspot.com/
http://www.embavenelibano.com/v000108s.html

43

Repblica Bolivariana de Venezuela

44

Ministerio del Poder Popular Para la Educacin

Liceo Estadal Arq. Claudio Corredor Mller
El Viga Estado Mrida
ANEXO A
Encuesta
N

tems

Sabes t que son los juegos tradicionales?

Te has informado sobre cules son estos juegos tradicionales?

Conoce que juguetes se utilizan para la ejecucin de los juegos

tradicionales?

Tienes conocimiento sobre los beneficios que tiene para ti la prctica de

estos juegos?

Has jugado algn juego tradicional?

Has jugado trompo, papagayo o metras?

Sabes cmo elaborar un papagayo?

Sabes cmo jugar metras?

Sabes cmo jugar Trompo?

10

Crees t que jugar los juegos tradicionales contribuirn a reforzar tus

valores como el cooperativismo, el respeto, la paciencia entre otros?

Si

No

45

Iniciacin de la Visita a la Comunidad Cao Seco IV Parroquia Pulido

Mndez del Municipio Alberto Adriani El Viga Estado Mrida

Aplicacin del Instrumento (La Encuesta)

46

Realizacin de la Primera Actividad

Juego1 (Metras)

47

Realizacin de la Segunda Actividad

Juego 2 (Perinola o emboque)

48

Realizacin de la Segunda Actividad

Juego 3- 3.1 (Papagayo) Elaboracin

49

Realizacin de la Cuarta Actividad

Elaboracin de un mural

50

51