superdrago

curso de espaol para nios

Gua
didctica

2
AUTORES
Carolina Caparrs
Charlie Burnham
ILUSTRADOR
Saeta Hernando

INTRODUCCIN

Descripcin del curso

Superdrago es un curso de espaol como segunda lengua para nios de 7 a 11
aos, dividido en cuatro niveles. Cada uno de los niveles est compuesto por:
Libro del alumno
Cuaderno de actividades
C
 arpeta de recursos con gua didctica, 2 CD audio del libro del alumno y
cuaderno de actividades, juegos, dragolminas, psteres y un reloj (en el caso
de Superdrago 2).
El curso ha sido elaborado pensando en los dos componentes esenciales del
proceso de aprendizaje: el alumno y el profesor.
Nuestra intencin ha sido crear un mtodo que adems de ser til, ayude al profesor
a cumplir objetivos reales, sea divertido y fcil de utilizar. Tras aos de experiencia
en el campo de la enseanza de L2 para nios, hemos podido comprobar que si el
alumno se divierte y se interesa, es decir, si est motivado, aprende ms y aprende
mejor. Nuestra tarea es ofrecer al profesor y al alumno un mtodo que cumpla este
requisito, para as poder cumplir los objetivos del temario.
Es de esencial importancia que la actitud del profesor sea positiva, que utilice
su sentido del humor y la mmica, y sobre todo que se divierta enseando. Esto
se transmite al alumno y hace que est mucho ms receptivo a aprender y a
participar de la misma manera en las actividades.
Por otro lado somos conscientes de que el inters por aprender es algo inherente
al nio, que necesita estmulos con resultados concretos. El nio es consciente de
la importancia que tiene hacer bien el trabajo, aunque no siempre demuestra su
inters de una manera clara.
Con el objetivo de motivar al alumno en su aprendizaje, hemos organizando las
unidades por temas que les interesen y con los que aprendan a utilizar un lenguaje
que cubra sus necesidades de comunicacin a un nivel bsico.
El mtodo fomenta la interaccin positiva entre los alumnos. Para ello se utilizan,
adems de las actividades individuales, otras basadas en el trabajo por parejas y
en equipos.
Objetivos y principios metodolgicos
Los objetivos generales de este curso son los siguientes:
Consolidar los conocimientos adquiridos con Superdrago 1.
Fomentar una actitud positiva hacia el espaol.
Desarrollar un vnculo entre el idioma y la cultura.
Contribuir al proceso de desarrollo global en el aprendizaje.
Ello se plantea entendiendo que el objetivo de este curso no es exclusivamente
la enseaza sistemtica de una serie de contenidos lingsticos, sino presentar
al alumno el espaol como una segunda lengua vital para un uso cotidiano,
involucrndole en la realizacin de actividades y tareas prcticas.
El temario y las actividades estn relacionados con el mundo exterior y social
de los nios que son propios de esta edad y nivel: el colegio, los deportes, la
naturaleza y la aventura.
Los trabajos propuestos asumen que los nios:
Aprenden realizando actividades.
Necesitan un estmulo positivo.
V

INTRODUCCIN

Se sienten frustrados cuando no advierten progreso.

Estn interesados en hablar sobre su propia vida, amigos, actividades
cotidianas y el mundo exterior.
Aprenden con mayor facilidad el vocabulario y las expresiones a travs de la
prctica, en vez de estudiar solamente gramtica.

Contenidos lingsticos
L a comunicacin efectiva es lo fundamental cuando se trata de utilizar una
segunda lengua, adems de realizar actividades significativas es importante
alcanzar una adecuada competencia lingstica. En ese sentido, nos hemos guiado
por los siguientes criterios:
Es necesaria una amplia exposicin a la lengua que debe preceder a la
produccin lingstica.
La gramtica tiene que formar una parte integral del aprendizaje de una
lengua para que los conocimientos de esta segunda lengua no se limiten a ser
tericos. Queremos que los alumnos lleguen a ser hablantes y que adquieran
conocimientos que puedan poner en prctica.
Los contenidos lxicos son un componente fundamental del ncleo del curso.
Las unidades estn elaboradas segn el siguiente procedimiento:
1. Fijar el objetivo lingstico en cada unidad basndonos en el Marco Comn
Europeo de Referencia.
2. La eleccin de un tema interesante para el alumno.
3. Seleccin del lxico relacionado con el tema.
4. Desarrollo de actividades teniendo en cuenta el tema y los objetivos a cumplir.

Descripcin de unidades y lecciones

El curso consta de 9 unidades, de un repaso con un proyecto cada dos unidades
y de un repaso final. Cada unidad se compone de seis lecciones, y cada repaso y
proyecto, de dos lecciones.
Las unidades cuentan con los siguientes materiales:
seis pginas del libro del alumno (ms dos pginas cuando corresponde hacer
repaso y proyecto);
seis pginas del cuaderno de actividades;
CD audio;
dragolminas: lminas que contienen el vocabulario ms importante de
Superdrago 2. El profesor necesitar usar una pasta adhesiva para pegar
las dragolminas en la pizarra o imanes si se trata de una pizarra metlica.
Las dragolminas de Superdrago 2 aaden nuevos usos, por este motivo
combinamos dragolminas de imagen con dragolminas de palabra. La
novedad principal con respecto a Superdrago 1 es que en Superdrago 2 se
utilizan para construir oraciones; estas oraciones combinan imagen y palabra
(verbo ser, verbo estar y algunas preposiciones) El profesor le dar al alumno
una sencilla combinacin de nmeros (los nmeros de las dragolminas) que
el alumno tiene que convertir en palabras que forman una oracin. Ejemplo:
el profesor pide al alumno que le haga la siguiente combinacin, 9, 12, 23

VI

INTRODUCCIN

(Karen est contenta) o ms complicada, 1, 2, 15, 25, 65, 33 (Superdrago y Lila

estn volando en la nave espacial). Creemos que esta es una manera eficaz de
ensearle al alumno a construir oraciones y a utilizar los tiempos verbales.
psteres: adems de adornar el aula con los personajes de Superdrago, son
una herramienta didctica muy til. Sirven para sealar e indicar al alumno
vocabulario, nombres de personajes y acciones. Son tiles tambin como
ilustracin para juegos y para hacer preguntas y pedir respuestas.
reloj: con manillas que se pueden colocar en las distintas horas. Una
herramienta ideal para ensear la hora. Lo utilizan tanto el profesor como
los alumnos para entender y poner en prctica la hora.
tableros de juego: en las indicaciones de las lecciones solamente se seala
el uso de los tableros en la leccin 3 de la unidad 2. Por lo tanto ser el
profesor quien decida cundo utilizarlos (cuando le sobre tiempo en la leccin
o para premiar a los alumnos por haber trabajado muy bien). En la clase suele
haber alumnos que terminan una actividad antes que los dems: puede dejar
que estos alumnos jueguen con uno de los tableros mientras que los dems
acaban la tarea. Los alumnos deben hacer un esfuerzo por hablar espaol
mientras juegan.
Las unidades tienen como protagonistas a tres amigos llamados Ana, Carlos y Juan,
que cuentan con la ayuda de un dragn muy simptico llamado Drago (que con sus
poderes se convierte en Superdrago) y su amiga Lila. Estos personajes que acompaaron
al alumno en la aventura del aprendizaje de espaol como lengua extranjera en
Superdrago 1, lo continan haciendo en Superdrago 2, pero ahora se han unido a ellos
otros cuatro personajes, cuatro divertidos monstruos llamados Mo, Flo, Omar y Karen.
La unidad
La unidad se define como un ciclo mnimo de actividades, organizada para que los
alumnos puedan alcanzar unas metas concretas de comunicacin.
Cada unidad sigue un esquema de actividades que incluyen dilogos, juegos y
proyectos. Estas actividades desarrollan destrezas de audicin, lectura y escritura,
tales como:
Escuchar detalles.
Escuchar y seguir instrucciones auditivas.
Reconocer palabras y frases.
Seguir instrucciones escritas.
Producir frases modelo.
Lecciones
Las lecciones estn planteadas para ser realizadas en una sesin lectiva (de 45 a
60 minutos) y constan de una pgina del libro del alumno y su correspondiente en
el cuaderno de actividades.
A continuacin ofrecemos una tipologa de diferentes propuestas de trabajo presentes en este segundo nivel.

Tipos de actividades y procedimientos didcticos

a. Presentacin del vocabulario

Los alumnos escuchan varias veces el audio correspondiente o lo escuchan
ledo por el profesor.
Lo relacionan con las imgenes o con las acciones que tienen que realizarse.
VII

INTRODUCCIN

El procedimiento est basado en la forma en que todos los nios aprenden su

lengua materna.
b. Comprensin oral
Las unidades constan de distintas actividades de comprensin oral. Estas
actividades sirven de introduccin en cada unidad y luego se repiten en
distintas actividades a lo largo de dicha unidad.
Las actividades de comprensin oral estn tambin contenidas en el CD audio.
c. Canciones y poemas
Las canciones y poemas permiten a los alumnos escuchar ritmos del habla
espaol y ejercitar la pronunciacin de una forma divertida.
Adems, las canciones son para el alumno una importante fuente de la cultura
del mundo hispanohablante.

Tipos de actividades de comprensin oral

verdadero o falso
colorear, dibujar
sealar en una ilustracin
sealar la palabra que falta
rodear la respuesta correcta
numerar
ordenar
rellenar una encuesta
relacionar palabras e imgenes
responder a preguntas
historias breves

Tipos de actividades de produccin oral

repetir nuevo vocabulario
responder a preguntas
articular preguntas
hacer encuestas
adivinanzas
describir imgenes y dibujos
cantar
trabalenguas

Tipos de actividades de comprensin escrita

asociar palabras u oraciones a dibujos
seguir instrucciones
sopa de letras
listar
verdadero o falso
responder a preguntas

VIII

INTRODUCCIN

rellenar cuestionarios
relacionar preguntas y respuestas
ordenar dilogos

Tipos de actividades de produccin escrita

Todas las unidades contienen actividades de escritura en el cuaderno de actividades.

En la mayor parte de ellas, el alumno escribe segn un modelo bsico o copiando
palabras. Sin embargo, a medida que avanza el curso, se aprenden tareas ms
complicadas que siempre cuentan con un modelo. De esta manera el alumno
consigue tener ms autonoma.
crucigramas
relacionar dibujos con palabras
anagramas
completar espacios en blanco
describir dibujos
redactar textos a partir de un modelo
hacer oraciones con dragolminas

Trabajo individual
leer
escribir
escuchar
repetir
hacer los deberes

Trabajo en pareja

actividades comunicativas
diccionario
inventar historias con dragolminas

Trabajo en grupo: para toda la clase

presentacin de vocabulario
explicaciones de actividad
correccin y revisin
narraciones y dilogos
escuchar
repetir

Organizacin de una leccin

Hemos estructurado la gua didctica de una manera clara para facilitar su uso.
Cuando existe un dilogo, el profesor debe seguir el guin con rigor. Las instrucciones
son sencillas, tanto para el profesor como para los alumnos.
Las indicaciones que ofrece esta gua son claras y directas, se pueden seguir fcilmente
paso a paso.

IX

cmo usar esta gua

Nmero de unidad nmero de leccin
Cada unidad se divide en seis lecciones en las que se trabaja una pgina del
libro del alumno y la pgina correspondiente del cuaderno de actividades.
La gua didctica de Superdrago propone una pauta para la utilizacin
del mtodo en la que cada leccin corresponde a una hora lectiva, pero que
el profesor puede adaptar a sus necesidades y grupo.

Secciones
Cada leccin se compone de diferentes secciones diferenciadas con letras de A a J. El
nmero de apartados puede variar.
Despus de cada letra hay un ttulo de actividad que orienta al profesor: son las instrucciones que encabezan cada apartado de la
leccin para que el profesor sepa la des-treza
para la que est enfocada.

EN MARCHA Primera seccin de las lecciones: presenta una actividad para animar
a los alumnos antes de empezar a trabajar
con los libros. Muchas veces se trata de una
revisin de materiales anteriores; otras, de
una preparacin para la leccin que van a
trabajar.

PRESENTACIN En algunas unidades la presentacin incluye actividades de dragolminas, frases importantes y actividades para
preparar a los alumnos antes de trabajar con
material nuevo.

MIRAR; ESCUCHAR; ESCRIBIR; ENCONTRAR; CONTAR; RESPONDER; ESCUCHAR

LA HISTORIA; PRACTICAR; PRONUNCIACIN
Son los ttulos de los distintos apartados que
pueden formar la leccin.
Despus de cada ttulo, aparecen las instrucciones detalladas para el profesor. Tras la
instruccin Diga hay una frase escrita en
letra cursiva, que el profesor puede decir a
la clase.

UNIDAD 1 leccin 3
A. EN MARCHA

Dibuje una tabla en la pizarra de 4x3, similar a la del ejercicio 4. Escriba los nmeros
1, 2, 3 al lado de las filas, de arriba abajo, y
las letras de A, B, C, D sobre los cuadros, de
izquierda a derecha. Pegue la dragolmina
de Superdrago en una de las casillas. Diga:
Superdrago est en la casilla C2. Pegue la
lmina de Lila en otra casilla y pregunte:
Dnde est Lila? Solicite la respuesta y
vuelva a pegar los personajes en diferentes
casillas para continuar practicando.
B. PRESENTACIN LA p.6 ej.4

Un alumno dice una combinacin de un

nmero y una letra y su compaero debe
buscar el cuadro correspondiente a esta
combinacin y formar una frase. Para formar la frase, el alumno debe observar la fotografa del cuadro y buscar la palabra que
corresponde en el recuadro inferior.
Diga: Abre el libro del alumno por la pgina nmero 6. Mira las fotos del ejercicio 4.
Cuntas fotos hay? (Doce). Qu ves en la
foto A1? (Un mercado). Ayude a los alumnos a responder a la pregunta, sealando la
palabra en el recuadro que hay debajo de la
tabla. Diga todas las palabras del recuadro
para que los alumnos repitan a coro cada
palabra.
C. PRACTICAR

Agrupe a los alumnos por parejas. Uno de

los alumnos dice una combinacin de letra y nmero. Su compaero debe buscar
el cuadro correspondiente a esta combinacin y decir la frase. Para formar la frase,
el alumno busca la palabra correspondiente
a la fotografa en el recuadro inferior. Los
alumnos, agrupados por parejas, deben trabajar todos a la vez.
D. RECORDAR LA p.6 ej.5

Escriba en la pizarra dos columnas: encima

de la primera columna escriba SOY y encima de la segunda, ESTOY EN. Saque la dragolmina de Ana (nmero 3). Diga Soy Ana
y pguela en la columna de SOY. Saque la
dragolmina del parque (nmero 35) y colquela en la columna de ESTOY EN. Diga:
Estoy en el parque. A continuacin, sealando primero la lmina de Ana (nmero 3)

y, despus, la del parque (nmero 35), diga:

Soy Ana y estoy en el parque. Haga lo mismo
con diferentes dragolminas de personajes
(nmeros 1-9) y lugares (nmeros 31-35).
Ahora organice a los alumnos en grupos de
tres o cuatro. Separe las siguientes dragolminas: personajes (nmeros 1 a 9), verbo
estar (nmeros 10 a 15), verbo ser (nmeros
16 a 21), lugares (nmeros 31 a 35) y preposiciones (nmeros 61 a 64). Cada grupo
debe construir una o ms oraciones con
las dragolminas. Pueden construir oraciones ms cortas o ms largas: tendrn que
utilizar entre dos y cuatro dragolminas
para cada oracin. Cuando un grupo haya
terminado de construir una oracin, debe
mostrrsela a la clase y leerla: los dems
alumnos deben decir si es correcta o incorrecta y corregirla si es necesario.
E. BUSCAR, COLOREAR Y ESCRIBIR
CA p.4 ej.4

Este ejercicio introduce vocabulario que los

alumnos necesitarn a lo largo del resto de
la unidad. Dentro del dibujo estn escondidas las figuras de los objetos y animales
que aparecen a continuacin: un bal de un
tesoro, un koala, la esfinge, un toro, un sombrero mexicano, un perro, un len, una llave,
un hueso, una moneda, un pulpo, un regalo
envuelto, un globo terrqueo. (La solucin
est marcada en la pgina: los 13 objetos y
animales aparecen coloreados.)
Este ejercicio no lleva audio. El alumno
tiene que observar el dibujo, encontrar los
objetos escondidos y colorearlos. A continuacin debe escribir, en las lneas que aparecen debajo del dibujo, los nombres de los
objetos encontrados.
Diga: Cierra el libro del alumno y abre el
cuaderno de actividades por la pgina 4.
Mira el ejercicio nmero 4. Hay varios objetos y animales escondidos en este dibujo.
Bscalos y coloralos.
Mientras los alumnos hacen el ejercicio, escriba los nombres de los objetos y animales
en la pizarra. Cuando los alumnos hayan
terminado de escribir, revise el vocabulario
en voz alta. Los alumnos tienen que comprobar que las palabras que han escrito son
correctas.

1 unidad
4. Juega y habla.

1
Estoy en

Soy
.

Estoy en
.

Soy
.

2
Soy

Estoy en
.

Soy

Estoy en

3
Estoy en

Soy
.

Estoy en
.

Soy
.

un estadio de ftbol una clase una jirafa una nia

un mono una casa un gato un zoo
un parque un nio un mercado un len

5. Recuerda.
Soy

Persona

Ej.: Soy Natalia.

Estoy

Lugar

Ej.: Estoy en el bosque.

6 / SeIS
SuperDRAGO_2_LA.indd 6

10/5/10 08:51:08

1 unidad
4. Busca, colorea y escribe.

4 / cuatro

SuperDRAGO_2_CA.indd 4

6 / seis

15/06/10 07:17

Toda la informacin de cada leccin aparece

en una pgina junto con las pginas correspondientes al libro del alumno y al cuaderno
de actividades para que cada pgina de la
gua didctica se corresponda con una leccin
completa. As resulta muchsimo ms fcil
usar la gua mientras se imparte la clase.

cmo usar esta gua

Doble pgina correspondiente del libro del

alumno para dos lecciones.

UNIDAD 1 leccin 4

15
mm

23
mm
18
mm

CD1
PISTA8

6. Escucha y mira.

13
mm

90 mm

7
mm

Diga: Abre el libro del alumno por la pgina

7. Mira
el dibujo
del5 ejercicio
nmero
6. Los
1
2
3
4
6
7
8
9
10
11
nios juegan en casa de Carlos. Es un mapa
1
grande del mundo. Los nios tienen fichas
2de diferentes colores. Quin tiene la ficha
3roja? Quin tiene la ficha azul? Quin tiene la ficha verde? Quin tiene la ficha ama4
rilla? Quin tiene la ficha morada? Quin
5
tiene la ficha marrn?
6

B. ESCUCHAR Y MIRAR CD 8
7

Diga: Escuchemos el audio.

8
Ponga el audio 8 para que los alumnos es9cuchen por primera vez.
10

8 Ana: Este juego es muy interesante. Hay

11
12
13
14
15
16
17

7 / SIETE
SuperDRAGO_2_LA.indd 7

10
mm

15
mm

10/5/10 08:51:17

23
mm

CD1
PISTA9

5. Escucha y relaciona.

18
mm

1. Soy un canguro.
Vivo en Australia.

13
mm

1
2
3

2. Soy una llama.

Vivo en Per.

4
C

3. Soy un oso.
Vivo en Canad.

6. Busca el mapa.

2. En Cuba hay
muchos cocodrilos.

Dibuje un crculo en la pizarra y escriba los

6
nombres de los siguientes pases dentro
7del crculo: Espaa, Australia, Mxico, Brasil, China, Egipto. Diga: Repite conmigo los
8
nombres de los pases.
9
Seale en el dibujo a Ana. Diga: Ana tiene
10
la ficha roja. En que pas est la ficha roja?
11Repita la pregunta, cambiando los nombres
de los personajes y el color de la ficha hasta
12
que los alumnos hayan localizado todos los
13
pases.

3. En Argentina hay
muchos caballos.

1. En Per hay
muchas
llamas.

14

B
5. En Mxico
hay
muchos
largartos.

4. En Espaa hay
muchos toros.

15
16

3,5
mm

60 mm

3,5
mm

60 mm

60 mm

C. ESCUCHAR Y HACER

12

Diga: Muy bien. Vamos a escuchar el audio

otra vez. Cuando escuches el nombre de Es20 21 22 23 24
13 14 15 16 17 18
paa,
levanta la mano. 19
Cuando
escuches el
nombre de Australia, ponte de pie. Cuando
escuches el nombre de Mxico, sintate.
Cuando escuches el nombre de Brasil
Muestre una vez las acciones mientras escuchan el audio. Repita otra vez el audio
para que todos los alumnos hagan las acciones que corresponden a cada pas.

25

26

27

28

Cada vez que comience una actividad nueva

del libro del alumno, cuaderno de actividades
o audio aparecen junto al ttulo las siguientes
siglas o abreviaturas:
15
mm

29

30

LA p._ ej._
1
2

CD _

CA p._ ej._

LA: libro del alumno.

CA: cuaderno de actividades.
p.: pgina. Siempre va seguida por el nmero
de la pgina correspondiente.
ej.: ejercicio. Siempre va seguida por el
nmero del ejercicio correspondiente.
3
4
5
6

D. RESPONDER

Escriba en la pizarra las siguientes preguntas:

Dnde vive el canguro?
Dnde se habla espaol?
Dnde hay ros y playas?
Dnde est la muralla ms larga del mundo?
Dnde est el ro mas largo?
Pida a varios voluntarios que lean en voz
alta las preguntas y respondan.

dibujos de los continentes y pases del

mundo. Aqu est Espaa. Espaa es
muy famosa por la msica y el baile flamenco.
Juan: Y aqu est Australia. Australia es
una isla gigante con muchos animales
extraos. Hay canguros, ornitorrincos y E. ESCUCHAR Y RELACIONAR
CA p.5 ej.5 CD 9
koalas.
Superdrago: Mxico es un pas de AmDiga: Cierra el libro del alumno y abre el
rica del Norte. Es el pas 7donde ms es13por
13 la pgina 5. Escucha
3,5 y lee las
cuadernomm
90 mm
90 mm
60 mm
60 mm
mm
mm
mm
paol se habla del mundo.
La comida
frases.
tambin es muy rica.
Ponga el audio 9 para que los alumnos esCarlos: Mira. Aqu est Brasil. Es el pas
cuchen.
ms grande de Amrica del Sur. Hay playas
y2tiene
el4 ro5ms6 grande
del9 mundo.
un canguro.
16 17 18 Vivo
19 en
20 Australia.
21 22 23 24
1
3
7
8
10
11 12 9 131. Soy
14 15
Lila: Yo estoy en China. Bzzzzz. Es el pas
2. Soy una llama. Vivo en Per.
con ms gente del mundo. Hay una mu3. Soy un oso. Vivo en Canad.
ralla grande y larga.
4. Soy un puma. Vivo en Chile.
Mo: Y este pas es Egipto. El ro Nilo est
Diga: Ahora, relaciona las frases con las foen Egipto. Es el ro ms largo del mundo.
tografas. Elija voluntarios para leer las fraAqu estn las pirmides y la Esfinge.

4. Soy un puma.
Vivo en Chile.

13 13
mm mm

90 mm

A. PRESENTACIN LA p.7 ej.6

ses y sealar la foto correcta.

F. BUSCAR EL MAPA CA p.5 ej.6

En este ejercicio el alumno debe conectar

las oraciones con los mapas. Los caminos
que conectan las oraciones con los mapas
se entrecruzan unos con otros. El alumno
tendr que seguir cada camino con el dedo
hasta encontrar el mapa que corresponde.
Despus tiene que escribir el nombre del
pas en el recuadro que hay debajo de cada
mapa.
Diga: Mira los mapas de estos pases, sigue
el camino y encuentra el mapa. Despus, escribe el nombre de cada pas en su recuadro.

17

8
9

10

Por ejemplo LA p.38 ej.1 significa Libro

del alumno, pgina 38, ejercicio 1.
11
12
13

CD _ es el CD de audio.
Siempre va seguida por el nmero correspondiente de pista. Superdrago Nivel 2 tiene dos
CD que se incluyen en la carpeta para el profesor (el CD1 contiene los audios de las unidades 0-5 y el CD2 los de las unidades 6-9).
14
15
16
17

3,5
mm

25

26

60 mm

27

28

15
mm

29

30
1
2
3
4
5
6

Tambin forman parte de cada leccin las

transcripciones de los audios. Estn escritas
en letra cursiva azul para que se diferencien adecuadamente. Delante de cada transcripcin hay un nmero blanco dentro de un
crculo verde que corresponde a la pista del
CD correspondiente.
7
8
9

10
11
12
13
14
15
16
17

E
5 / cinco

SuperDRAGO_2_CA.indd 5

10
mm
15/06/10 07:17

7 / siete

Doble pgina correspondiente del cuaderno

de actividades para dos lecciones.

arse con
a familiariz a por
r
e
s
a
e
id
Una buena iones abriendo la gu
cc
car, usando
ti
c
ra
estas instru
p
ra
a
gina p
cualquier p
a.
ginas
este esquem a aparecen las p
gin
En cada p tes de cada leccin.
ien
correspond

XI

NDICE DE CONTENIDOS
UNIDAD
INTRODUCCIN
BIENVENIDO!
Pgs. 2-3

1
Dragpolis
Pgs. 4-9

2
Vuelta
al colegio
Pgs. 10-15

LENGUAJE
CLAVE

CONTENIDOS

JUEGOS Y
CANCIONES

PRONUNCIACIN

Hola, soy ______.

Estoy con _______.
Me gusta _______.
Tengo _______.
Instrucciones: escucha, seala, encuentra.

P resentacin de personajes: Superdrago, Lila, Ana, Juan, Carlos, abuela

de Drago, hermana de Drago, Mo,
Omar, Karen, hermano de Drago y
padre de Drago.

De qu color es _______?

Puedes deletrearlo, por favor?
Estoy en _______. / Soy _______.
La madre de Superdrago est en
_______.

Presente de indicativo.
Afirmativo, negativo, interrogativo.
Los verbos estar y ser.
Deletrear.
Los colores.
Los nmeros del 1 al 10.
Nacionalidades.
Pases.
Familia.

Trabalenguas: Iaki.

La .
El alfabeto.

Dnde est? / Dnde estn?

Est en el aula. / Estn en el gimnasio.
Los lunes tengo / tienen _______.

E l imperativo.
El verbo gustar.
Las asignaturas.
Objetos de la clase.
El colegio.
D
 as de la semana.
L as horas.

Cancin: El rap del colegio

de Lila.
Trabalenguas: El perro rojo
de Raquel.

La rr.

Estn haciendo / lanzando / jugando /

practicando _______.
Practicas krate?
Qu das tienes krate?

P resente continuo: verbo estar +

participio.
E l verbo practicar.
El patio de recreo.
Ropa deportiva.

Cancin: Campeones.
Juego loco.

Acentos.

Qu necesitamos?
Qu necesita?
Qu quiere?
Qu tiene?
Tiene / No tiene _______.
Qu gracioso!
Patinar, nadar, explorar, jugar, leer, comer,
contar, hablar, estudiar, montar a caballo,
contar.
Emocionante, peligroso, oscuro, rico, asqueroso, terrorfico, interesante, aburrido,
divertido, miedo, gracioso.

L a preposicin para.
P reguntas con que.
A
 ctividades fin de semana.
F rases exclamativas: Qu + adjetivo
/ sustantivo!

Trabalenguas: La lombarda
de Lula.

La l.

Salas del museo.

Animales en peligro de extincin.
Adjetivos.
Expresar deseos.

Adivinanza.
Cancin: Qu quieres?

Repaso 1 Pg. 16
Proyecto 1: Haz marionetas de dedo Pg. 17

3
campeonatos
Pgs. 18-23

4
Los
exploradores
Pgs. 24-29

Repaso 2 Pg. 30
Proyecto 2: Haz un monstruoscopio Pg. 31

5
museo
de ciencias
Pgs. 32-37

XII

Dnde vive?
Qu come?
Cmo es fsicamente?
-Qu quieres?
Yo quiero _______.
Necesito / No necesito _______.
No quiero _______.
Qu podemos hacer para
ayudar?_______.

NDICE DE CONTENIDOS
LENGUAJE
CLAVE

UNIDAD

6
en el campo
Pgs. 38-43

Qu est haciendo? / Qu estn

haciendo?
Est haciendo _______. / Estn
haciendo _______.
Estn en _______.
Montar la tienda, poner las mochilas,
preparar la comida, limpiar, buscar,
hacer el fuego, recoger lea.

CONTENIDOS

JUEGOS Y
CANCIONES

L a naturaleza.
A
 ctividades del campo.
P resente continuo: el verbo estar +
participio.

Juego: Montar un
campamento.
Juego: El juego de la cueva.
Cancin: Una cancin del
campo.

PRONUNCIACIN

Repaso 3 Pg. 44
Proyecto 3: Haz un comecocos Pg. 45

7
nuestro
planeta
Pgs. 46-51

Cmo cuidamos del planeta?

Qu haces en la casa para ayudar al
planeta?
Me ducho, me peino, desayuno, me
pongo.
Qu haces por la maana?

E l verbo reciclar.
A
 horrar.
Viajar.
El medio ambiente.
P resente indicativo: verbos
reflexivos.
L a hora en punto / y media /
y cuarto / menos cuarto.

-Qu quieres ser de mayor?

-Voy a ser _______.

T rabajos.
Los planetas.

Trabalenguas: Celia y
Celeste.
Juego: Aventura en el
espacio.

P retrito indefinido afirmativo /

negativo / interrogativo.
Lugares de la ciudad.

Cancin: En un ro met
los pies.
Juego.

El espacio
Pgs. 52-57

La c.

Repaso 4 Pg. 58
Proyecto 4: Haz una rueda de las estrellas Pg. 59

9
al pasado
Pgs. 60-65

-Qu hice ayer?

Ayer me levant _______.
Fui, jugu, com, vi, me acost.
Qu hiciste ayer?
Qu pas ayer?
Qu pasa hoy?
Dnde estuvo?

Repaso final Pg. 66

Diccionario
Pgs. 68

Los colores, los nmeros, la clase, los

juguetes, la casa, lugares, actividades,
las estaciones, los meses, los das de la
semana, la tierra, aventura, los animales,
el espacio, los planetas, los medios
de transporte, la ropa, las partes del
cuerpo, la familia, la hora.

solucionario Pgs. 71
juegos Pg. 77

XIII

UNIDAD 6 leccin 1
A. ESCUCHAR, LEER Y SEALAR
LA p.38 ej.1

CD 1

En esta actividad el alumno escucha el audio mientras observa la ilustracin y seala

lo que est etiquetado con su nombre.
Pida a los alumnos que observen la ilustracin mientras escuchan el audio 1.
1 Padre de Superdrago: Ah, el campo! El

aire fresco, los pjaros cantando. Mirad

qu vistas, chicos!
Superdrago: Pap, qu son estos pjaros grandes en el cielo?
Padre de Superdrago: Son guilas imperiales, chicos. Tienen sus nidos en las
montaas.
Juan: Podemos subir las montaas?
Padre de Superdrago: Por supuesto. Ahora mismo los abuelos estn subiendo la
montaa ms alta, el pico Almanzor.
Ana: Mira este bosque. Viven aqu todo
tipo de animales y rboles.
Carlos: Llevo mi cmara de fotos. Poneos
todos all en el mirador. Voy a hacer una
foto de recuerdo.
Juan: Tengo una red para atrapar mariposas.
Ana: Qu pena! Por qu cazas mariposas?
Juan: No las cazo. Hago fotos y despus
las dejo sueltas.
Padre de Superdrago: Chicos, el sol se
pone y se hace de noche. Es el momento
de preparar el campamento.
Superdrago: Dnde vamos a montar el
campamento?
Padre de Superdrago: Vamos a montar
el campamento al lado del ro, debajo de
estos rboles tan grandes.
B. ORDENAR LA HISTORIA
CA p.32 ej.1

CD 2

Diga: Ahora cierra el libro del alumno y abre

el cuaderno de actividades por la pgina
32. Mira, es un tebeo de Mo y Flo, pero est
desordenado: escucha y escribe el nmero en
el crculo para ordenarlo.
Los alumnos escuchan el audio y despus
intentan ordenar las vietas, escribiendo los
nmeros 1 a 6 en el crculo que cada una
tiene en la esquina inferior derecha. Por ltimo, deben leer las palabras que aparecen
debajo de la vieta y dibujar un crculo en
las vietas, alrededor de los objetos correspondientes.
Ponga el audio 2 para que puedan escucharlo. Diga: Escucha y despus escribe en cada
crculo el nmero correcto de cada vieta.

38 / treinta y ocho

2 1. Mo y Flo disfrutan mucho en el campo.

Todo est tan limpio y fresco. Es muy bonito ver el sol al amanecer y escuchar a
los pjaros cantando por la maana.
2. El camino por el bosque es muy largo y
Mo y Flo quieren llegar antes del anochecer al campamento. Pasan por un bosque
de pinos. Los pinos tienen formas muy
curiosas.
3. Por fin estn en el campamento pero,
qu es esto? Hay un montn de basura
en el suelo. Todos los animales del bosque estn mirando la basura. Esto no
puede ser!
4. Mo y Flo llaman a los animales. Flo
dice: Est muy mal contaminar as la
naturaleza. La gente no puede dejar su
basura por todas partes. Mo mira en su
mochila y saca unas bolsas de plstico
especiales. Los animales se asustan. La
ardilla dice: No!, no tires ms basura,
por favor. Mo se re y dice: Tranquilos,
estas bolsas son para recoger toda la basura. Flo y yo queremos ayudar. Recogemos todo esto para dejar muy limpio el
bosque.
5. Los animales se ponen contentos.
El oso grande habla y dice: Queremos
ayudar tambin. Danos unas bolsas, por
favor. Y el ciervo dice: Necesitamos voluntarios. Quin quiere ayudar?. Todos
los animales quieren ayudar a Mo y Flo.
6. Despus de terminar, el bosque est
tan limpio como siempre. Todo el mundo est cansado pero feliz. Los animales
vuelven a sus casas. Y Mo y Flo hacen
una hoguera para la cena. Mmm...,
dice Flo, perritos calientes. Mi comida
preferida. Buen trabajo, Mo y Flo. Buenas noches.
C. RODEAR LOS OBJETOS

6 unidad
En el campo CD2
1. Escucha, lee y seala.

38 / TREINTA Y OCHO
SuperDRAGO_2_LA.indd 38

10/5/10 08:54:30

6 unidad
En el campo
1. Ordena la historia.
A

CD2
PISTA2

Falta Dibujo

Falta Dibujo

[Ilustracin de Mo y Flo paseando por

un camino de un bosque de pinos. El
paisaje es de tipo alpino con rocas y pinos
retorcidos.

Falta Dibujo
[Ilustracin de Mo y Flo mirando el
amanecer desde un una piedra en pleno
bosque. En la distancia hay aves en el
cielo, una cascada. Todo es muy idlico.]

Si le queda tiempo, puede dejar que los alumnos elijan un juego de las pginas 78 - 79 de
la gua del profesor.

Falta Dibujo
[El campamento de Mo y Flo est muy
ordenado y limpio. Estn asando perritos
calientes con palos sobre una hoguera.]

[Ilustracin de Mo sacando bolsas de

basura de su mochilla. Los animales les
miran sorprendidos.

Lea en voz alta las palabras. Los alumnos

buscan y rodean los objetos en las ilustraciones. (La solucin est marcada en la pgina con circulos.)
D. JUGAR

PISTA

Falta Dibujo
[Mo y Flo con la ayuda de los animales
estn recogiendo todo la basura y
metindola en bolsas de basura.

Falta Dibujo
[Mo y Flo estn en un claro del bosque.
Hay un grupo de animales alrededor
mirando el suelo. Hay ciervos, ardillas,
osos y pjaros. Hay basura de todo tipo
esparcida por el suelo.]

Rodea los objetos en los dibujos.

hoguera - camino - bolsa de basura - ciervo - ardilla - pino - sol

32 / TREINTA Y dos

SuperDRAGO_2_CA.indd 32

15/06/10 07:18

UNIDAD 6 leccin 2

15
mm

23
mm

CD2
PISTA 3
2. Escucha y repite.

13
mm

1
Ro

18
mm

Cascada

Nubes

Rocas

rbol
Lago

Bosque

3. Ayuda a Superdrago a organizar el campamento.

montar la tienda de campaa
poner las mochilas en alto
preparar la comida
limpiar la zona

hacer el fuego
limpiar los platos
buscar agua
recoger lea

7
mm

90 mm

A. EN MARCHA

13 13
mm mm

90 mm

LA p.39 ej.2

Dirija la atencin de los alumnos a las fotografas

del ejercicio
2 de
la7pgina
39.10Diga:
1
2
3
4
5
6
8
9
11
Vamos a ver fotografas de la naturaleza.
1
Escriba las siguientes palabras en la pizarra:
2ro, nubes, cascada, rocas, bosque, lago, r3bol. Diga: Levanta la mano si quieres salir a
la pizarra a dibujar. Diga cada palabra y se4
ale a uno de los voluntarios para que haga
5
un pequeo dibujo que represente esa pala6bra. Haga lo mismo con todas las palabras.

12

CD 3

Diga: Mira otra vez el ejercicio 2. Ahora es9

cucha y repite. Cuando hayan terminado
10
de escuchar y repetir, puede volver a poner
11el audio para que los alumnos, individual12mente, repitan las palabras: cada palabra la
repite un alumno diferente que usted haya
13
sealado con el dedo. Diga: Cuando yo te
14
seale, tienes que repetir. Puede hacer el
15gesto de sealar para ayudarles a entender.

60 mm

nando y diciendo las distintas tareas que

sus compaeros estn interpretando con
mmica.
19 20deben
21 22
23 24
14 15 16 17
A13continuacin,
los 18
alumnos
trabajar
por parejas, pegando cada uno en su libro
del alumno, en las casillas vacas, los recortables de la pgina 91. No existe un orden
concreto: deben organizar el campamento
como ellos lo crean conveniente. Deben decirse unos a otros lo que estn haciendo,
por ejemplo: Pongo la tienda de campaa
en la casilla C2. Pongo el fuego en A5.

39 / TREINTA Y NUEVE

10
mm

SuperDRAGO_2_LA.indd 39

15
mm

10/5/10 08:54:39

23
mm
18
mm

2. Salta, colorea y escribe con Lila.

13
mm

pelota

patatas

dinosaurios

con

con

la

de

pescado

un libro

un ejercicio

con

leyendo

comiendo

jugando

haciendo

Est

Estamos

Estoy

Estn

7
mm

Cuando los alumnos hayan terminado de

pegar todos los recortables en sus casillas,
deben ordenar las tareas del recuadro, escribiendo el nmero, de forma secuencial,
en el cuadro que acompaa a cada tarea.
E. SALTAR, COLOREAR Y ESCRIBIR
CON LILA CA p.33 ej.2

90 mm

10

11

LA p.39 ej.3

Pida a los alumnos que miren el ejercicio

3nmero 3. Es un campamento, hay muchas
4cosas que hacer. Pdales que ayuden a Superdrago a organizar el campamento. Pre5
gunte a los alumnos: Qu tareas hay que
6
hacer? Los alumnos deben leer la lista de
7tareas del ejercicio.
8Saque a la pizarra a dos voluntarios que
quieran hacer la mmica de las distintas
9
tareas: los dems alumnos deben ir adivi-

Lila

2. Nubes
3. Cascada
90 mm
4. Rocas
5. Bosque
6. Lago
7. rbol

C. AYUDAR A SUPERDRAGO
2

10

12

Pida a los alumnos que cierren el libro del

alumno y abran el cuaderno de actividades
por la pgina 33. El alumno tiene que saltar de cuadro
en cuadro comenzando
por
13 13
3,5
60 mm
mm
mm
el verbo mm
estar
y acabando
en elmm
dibujo. 60
Tiene que colorear cada frase completa de un
color diferente y, a continuacin, escribir
estas frases en las lneas de abajo. Ej.: Estoy
jugando
con16la pelota.
13 14 15
17 18
19 20 21 22 23 24

F. JUGAR

Diga: Vamos a dibujar entre todos un bosque en la pizarra. Cuando pensis en una
palabra del bosque, levantis la mano: yo os
sealo y sals a dibujarlo en la pizarra.
Este juego nos sirve para trabajar el vocabulario de la unidad y para consolidar vocabulario anterior. Los alumnos pueden decir
palabras del paisaje del bosque (lago, ro,
cascada, rboles, nubes, lago) y tambin de
animales.

11
12
13

1. Estoy

2. Est

3. Estamos

4. Estn

14

33 / TREINTA Y tres

SuperDRAGO_2_CA.indd 33

D. ESCRIBIR

3 1. Ro

17

3,5
mm

B.
ESCUCHAR Y REPETIR
8

16

60 mm

15
16
17

10
mm
15/06/10 07:18

39 / treinta y nueve

UNIDAD 6 leccin 3
A. EN MARCHA

Reparta las dragolminas de los personajes

(nmeros 1 a 9), las del verbo estar (nmeros 10 a 15), las de los adjetivos (nmeros
22 a 24), las de las acciones (nmeros 25 a
30) y las de los lugares (nmeros 31 a 35)
entre los alumnos. Es posible que tenga
que dar a algn alumno ms de una dragolmina. Debe pedirles que se muevan con
sus dragolminas por la clase, buscando
compaeros con los que, combinndolas,
puedan formar una oracin. Cuando ya se
hayan agrupado de esta manera, un portavoz de cada grupo debe decir la oracin
mientras todos muestran sus dragolminas
al resto de la clase.
B. JUGAR

LA p.40 ej.4

Para este juego necesitar sacar los tableros

de juego de la carpeta de recursos y varios
dados. Organice a los alumnos en grupos
para que cada grupo comparta un tablero
del juego de la cueva. Anime a los alumnos
a decir el nmero del dado y a contar los
puntos en voz alta.
Diga: Hoy vamos a jugar. Vamos a recoger
objetos que necesitamos. Cada objeto vale
un nmero de puntos. Juega y suma tus
puntos.
Explicacin: Este juego consiste en llegar a
la cueva, recogiendo los objetos necesarios
por el camino. Cada vez que un jugador cae
en un murcilago, tiene que retroceder tres
casillas sin recoger nada y pierde el ltimo
objeto que recogi. Cada objeto recogido
vale un nmero de puntos. El primero en
llegar a la meta gana 20 puntos ms. Todos
deben llegar a la meta y sumar los puntos
que han recogido: el que ms puntos sume,
ha ganado.
Esta actividad nos sirve para poner en prctica todo el vocabulario de los objetos que
aparecen en el juego, adems de esto nos
debe ser til para que el alumno practique las siguientes oraciones modelo: Tira
el dado; Te toca mover; Tengo ___ puntos;
Tienes ___ puntos; Cuntos puntos vale la
cantimplora?; Y la cuerda?; Estoy ganando;
Estoy perdiendo; Cuntos puntos tienes en
total?
Puede escribir estas frases modelo en la pizarra antes de comenzar el juego o puede ir
dicindolas segn vea que los alumnos las
necesitan para jugar. Debe pedir y recordar
a los alumnos que hablen en espaol.

40 / cuarenta

C. COMPLETAR LA LISTA
CA p.34 ej.3

Esta actividad sirve para consolidar el ejercicio del campamento de la leccin anterior: deben intentar recordar y volver a
escribir las tareas con la ayuda de los dibujos. Diga: Recordis el campamento?
Y las tareas? Mira los dibujos y escribe las
tareas. No miris el ejercicio 3 de la pgina
39 del libro del alumno, intentad recordar.
Cuando hayan escrito todas las tareas que
recuerdan puede dejar que varios alumnos
las lean en voz alta. Despus, pueden consultar el ejercicio 3 de la pgina 39 del libro
del alumno para comprobar que han escrito
bien todas las tareas.
D. INTERPRETAR

6 unidad
4. Juega.

CA p.34 ej.4

Diga: Ahora mira el ejercicio nmero 4. Hay

dos cuadros: uno con acciones y otro con
nombres de cosas. Repase con la clase los
verbos de la actividad: puede hacerlo diciendo el verbo y haciendo mmica. Lo ideal
es que sean ellos los que acaben explicando
el significado de los verbos y nombres con
mmica, y sin traducirlos a su L1. Cuando
haya repasado los verbos, haga lo mismo
con los nombres. Diga: Ahora voy a decir
las palabras muy rpido, tenis que hacer
mmica. Diga palabras de los dos cuadros,
mientras los alumnos hacen los gestos de
mmica.
E. ESCRIBIR

El alumno tiene que completar cada oracin con un verbo y un nombre que elige de
cada una de las columnas.
Diga: Ahora haz el ejercicio nmero 4. Tienes
que escribir un verbo y un nombre en cada
frase.

40 / CUARENTA
SuperDRAGO_2_LA.indd 40

10/5/10 08:54:44

6 unidad
3. Completa la lista.
El campamento.
8

LISTA DE TAREAS

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

F. JUGAR

Los alumnos pueden elegir uno de los juegos del cuadernillo Juegos para la clase de
la carpeta de recursos de Superdrago 1.

.
.
.
.
.
.
.
.

4. Qu puedes hacer con estas cosas?

escribir
dormir
subir
ver
hacer

linterna
cmara
tienda de campaa
cuaderno
cuerda

1. Puedes

la montaa con la

2. Puedes

notas en el

3. Puedes

en la oscuridad con la

4. Puedes

fotos con la

5. Puedes

en la

.
.
.
.
.

34 / treinta y cuatro

SuperDRAGO_2_CA.indd 34

15/06/10 07:18

UNIDAD 6 leccin 4

15
mm

23
mm
18
mm

5. Mira y responde.
Qu estn haciendo?

13
mm

7
mm

90 mm

13 13
mm mm

90 mm

A. EN MARCHA

Prepare las dragolminas de las comidas

(de Superdrago 1, nmeros 57 a 66). Repr1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
talas
a diez
alumnos
y pregunte
a cada
uno:
1A ti qu te gusta? El alumno debe responder, por ejemplo: Me gusta el queso. La res2
puesta cambiar segn la dragolmina que
3
le haya tocado al alumno. Cuando haya ter4
minado, reparta las dragolminas entre los
5alumnos que todava no hayan respondido.

D. PREPARAR UN MEN
12

CA p.35 ej.5

Aqu en las montaas,

las nubes en el cielo.
El ro est cantando
una cancin del campo.

Dormimos esta noche

delante del fuego.
La noche est cantando
una cancin del campo.

15

LA p.41 ej.6

CD 4

16

Jugamos entre rboles,

nadamos en el ro.
Los pjaros estn cantando
una cancin del campo.

Pida a los alumnos que miren el ejercicio

nmero 6. Antes de que los alumnos can15ten, puede leerles cada lnea
7 de la cancin
90 mm
90 mm
mm
mm
para que la repitan. Si usted canta con alegra, los alumnos tambin lo harn.
17

41 / CUARENTA Y UNO
SuperDRAGO_2_LA.indd 41

10
mm
10/5/10 08:54:50

23
mm

4 Aqu en las montaas,

18
mm

5. Prepara un men de campamento con Lila.

13
mm

Me gusta la
hamburguesa.
Me gusta el pescado.
Me gusta la sopa.
Me gusta el brcol.
No me gusta la tortilla.
Me gustan las judas.

1
2
3
4
5

Me gustan las judas.

No me gusta la
hamburguesa.
Me gusta la sopa.
Me gusta el pescado.
Me gusta la tortilla.
No me gusta el
brcol.

6
7
8
9

MEN

las
1 nubes
2
3 en4el cielo.
5
6
7
El ro est cantando
una cancin del campo.
Dormimos esta noche
delante del fuego.
La noche est cantando
una cancin del campo.
Montaa, ro, nube, cielo,
piedra, bosque, rbol, lago.

CA p.35 ej.6

F. JUGAR

14

C. CANTAR CON LILA

Montaa, ro, nube, cielo,

piedra, bosque, rbol, lago.

10

11

12

Vamos a jugar a Comerse la pizza. Este juego es parecido al ahorcado, pero con una
pizza. Debe dibujar en la pizarra una pizza
dividida en ocho porciones. Sale un alumno
13 13
3,5
60 mm
60 mm
a la pizarra,
piensa una
palabra de
mm mm
mm la leccin
dada, se la dice solo a usted al odo y escribe
tantos guiones como letras tenga la palabra: los alumnos dicen letras para intentar
completar la palabra secreta. Cada vez que
13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24
un alumno dice una letra que no est en la
palabra, la clase pierde una porcin de pizza. Si la pizza se acaba antes de que hayan
adivinado de qu palabra se trata, pierde la
clase; si, por el contrario, adivinan la palabra antes de que se acabe la pizza, gana la
clase.

Jugamos entre rboles,

nadamos en el ro.
Los pjaros estn cantando
una cancin del campo.

10

1. plato:
er

2. plato:

11
12

6. Escribe.
Prepara tu men de campamento ideal.

13
14
15

MEN
1.er plato:

16

2. plato:

17

35 / treinta y cinco

SuperDRAGO_2_CA.indd 35

Los alumnos deben trabajar individualmente, escribiendo lo que para ellos es un men
de campamento ideal. Puede preguntarles
qu comidas les gustan ms antes de que
hagan el ejercicio. Aunque el trabajo sea
individual, pueden comentar la comida que
les gusta, y la que no, con sus compaeros.

Escriba en la pizarra la pregunta: Qu es9tn haciendo? Agrupe a los alumnos por

10parejas para que se pregunten y respondan
unos a otros. Deben preguntar y responder
11
por turnos, para que cada vez sea uno el
12
que pregunta. Puede pasearse por la clase,
13escuchando y ayudando a los alumnos.

CD
2
PISTA
4

No me gusta la tortilla.
No me gusta el brcol.
Me gusta la sopa.
Me gusta el pescado.
No me gusta la
hamburguesa.
Me gustan las judas.

60 mm

Elija a cuatro voluntarios, uno por cada

personaje,
y pdales que19salgan
con su cua20 21 22 23 24
13 14 15 16 17 18
derno de actividades a la pizarra. Los dems
alumnos les preguntan qu les gusta comer
y ellos responden, segn el cuadro de su
personaje. Despus deben escribir el men
del campamento, fijndose en las comidas
que ms les gustan a Ana, Juan, Carlos y
Superdrago.

E. ESCRIBIR

LA p.41 ej.5

Me gusta la tortilla.
Me gusta el brcol.
Me gusta la sopa.
Me gusta el pescado.
Me gustan las judas.

3,5
mm

B. MIRAR Y RESPONDER
7

6. Canta con Lila.

60 mm

10
mm
15/06/10 07:18

41 / cuarenta y uno

UNIDAD 6 leccin 5
A. EN MARCHA

Juegue a Qu estoy haciendo? Escriba

la pregunta en la pizarra. A continuacin
debe preguntar a la clase: Qu estoy haciendo? Mientras realiza una accin de
un verbo que conozcan, en cuanto reciba
una respuesta correcta, vuelva a preguntar mientras realiza otra accin. Para que
este juego sea divertido debe hacerse muy
rpido. Una vez que hayan entendido bien
el juego, saque a dos voluntarios a la pizarra. Estos dos alumnos deben preguntar
Qu estoy haciendo? mientras realizan
distintas acciones. Por turnos, en cuanto
uno recibe una respuesta correcta, el otro
pregunta.

B. ESCUCHAR Y SEALAR
LA p.42 ej.7

CD 5

Pida a los alumnos que observen los dibujos. Comente con la clase los diferentes
dibujos, animndoles a hablar sobre lo que
ven. Puede hacerles preguntas como: Qu
est haciendo Lila? Y Juan, qu est haciendo?
Ponga el audio 5 para que lo escuchen y
sealen el dibujo correspondiente.
5 1. Estoy montando una tienda de cam-

paa.
2. Estoy volando en el bosque.
3. Estoy nadando en un lago.
4. Estamos haciendo un picnic.
5. Estoy dibujando un paisaje.
6. Estoy haciendo taichi.
C. RELACIONAR LAS FRASES CON
LAS FOTOS LA p.42 ej.8

Como con el ejercicio anterior, comente con

la clase las fotos y pregunte sobre ellas. A
continuacin, agrupe a los alumnos por
parejas para que se pregunten y respondan
unos a otros. Un alumno debe preguntar
Dnde estn? o Qu estn haciendo?
Mientras seala una fotografa, el otro
alumno debe responder, leyendo la frase
que corresponde. Es probable que necesiten
su ayuda para la eleccin de la pregunta
adecuada.

D. MIRAR Y ESCRIBIR

CA p.36 ej.7

En esta actividad el alumno tiene que observar el dibujo y escribir cinco frases que
describan lo que est mal en el dibujo: la
primera est escrita a modo de ejemplo.

6 unidad
CD2
PISTA5

7. Escucha y seala.
Qu estn haciendo?
A

E. ORDENAR Y ESCUCHAR
CA p.36 ej.8

CD 6

En esta actividad el alumno tiene que escribir en cada lnea las oraciones desordenadas
en el orden correcto y, despus, escuchar el
audio para comprobar si sus respuestas son
correctas.
6 1. Estamos buscando la linterna.

2. Explorar cuevas es emocionante.

3. Necesitamos un casco para protegernos la cabeza.
4. Tenemos todo lo que necesitamos para
explorar la cueva.

8. Relaciona las frases con las fotografas.

A

F. JUGAR

Separe las dragolminas de los personajes

(nmeros 1 a 9), las del verbo estar (nmeros 10 a 15) y las de las acciones (nmeros
25 a 30). Pngalas en el suelo, delante de
la pizarra o sobre su mesa. Cuando diga
una combinacin de nmeros y seale a
dos alumnos, estos tendrn que salir y poner en orden las dragolminas para formar
una oracin, para, a continuacin, leerla en
voz alta. Las combinaciones de nmeros
que puede decir son, por ejemplo: 5, 12, 28
(Carlos est jugando); 2, 12, 25 (Lila est volando); 6, 7, 15, 27 (Mo y Flo estn andando). Construir oraciones de esta manera con
las dragolminas puede ayudar mucho a los
alumnos a entender las estructuras correctas. Cuando ya hayan practicado construcciones con las combinaciones dadas, puede
dejarles que hagan sus propias combinaciones para formar nuevas oraciones.

1. Estn en la montaa.
2. Estn subiendo la montaa.
3. Estn en el bosque.
4. Estn paseando por el bosque.

5. Estn en el campamento.
6. Estn preparando el campamento.
7. Estn en el ro.
8. Estn nadando en el ro.

42 / CUARENTA Y DOS
SuperDRAGO_2_LA.indd 42

10/5/10 08:54:55

6 unidad
7. Mira el dibujo. Qu est mal?

1. Los peces estn montando a caballo .

2.
.
3.
.

4.
5.
6.

CD2
PISTA6

8. Ordena las frases y escucha.

1. la

linterna

buscando

.
.
.

Estamos

.
2. cuevas

emocionante

es

Explorar
.

3. un

casco

protegernos

la

cabeza

para

Necesitamos
.

4. necesitamos

lo

que

Tenemos

para

explorar

todo

cueva

la
.

36 / treinta y seis

SuperDRAGO_2_CA.indd 36

42 / cuarenta y dos

15/06/10 07:19

UNIDAD 6 leccin 6

15
mm

23
mm

9. Escucha la historia de Superdrago y sus amigos.

CD 2
A7
PIST

18
mm
13
mm

90 mm

A. EN MARCHA

7
mm

LA p.43 ej.9

Los alumnos van a escuchar otra superaventura

de3 Superdrago
y 7sus 8amigos.
An1
2
4
5
6
9
10
11
tes de que la escuchen, observe con ellos
1
lo que se ve en cada vieta y anmeles a
2comentar. Puede hacerles tambin pregun3tas como: Dnde estn Superdrago y sus
amigos? Est tambin el padre de Super4
drago? Qu est haciendo Ana? Qu est
5
haciendo Lila?
6

B. ESCUCHAR LA HISTORIA
7

13 13
mm mm

90 mm

12

Ponga el audio 7 para que los alumnos escuchen la historia.

7 Superdrago: Este es un lugar muy bonito.

11
12
13
14
15
16
17

43 / CUARENTA Y TRES

10
mm

SuperDRAGO_2_LA.indd 43

15
mm

10/5/10 08:55:02

23
mm
18
mm

9. Revisin. Dibuja, escribe y adivina.

13
mm

Busca palabras.
EL CAMPAMENTO

COMIDA

OBJETOS

LA NATURALEZA

1
2

M
S

5 puntos

Completa.

Dibuja el paisaje.
Tres montaas con nieve,
nubes azules, un lago verde
con enormes piedras
alrededor, cinco pjaros
rojos y amarillos, una
cascada, muchos pinos,
una tienda de campaa
y cuatro nios alrededor
de una hoguera.
5 puntos

cantando / viendo / preparando

leyendo / escribiendo

6
7

1. Lila est
una cancin.

2. Superdrago est

una

carta.

10

3. Ana y Juan estn

una

11

pelcula.

12
4. Carlos est

la

14

5. Karen y Omar estn

Bonita planta
con una flor,
Que gira y gira
Buscando al sol.

15

un libro.

16

5 puntos
5 puntos

17
SUMA TUS PUNTOS
37 / treinta y siete

SuperDRAGO_2_CA.indd 37

13

hoguera.

EL MISTERIO DE LILA!

10
mm
15/06/10 07:19

Nos quedamos aqu?

Juan: S, estoy cansado de andar.
Padre de Superdrago: A m me parece
un buen lugar para montar la tienda de
campaa.
Carlos: Hay un ro cercano donde podemos coger agua.
Ana: Hay mucha lea en el suelo para
hacer un fuego.
Superdrago: S!!! Y para encenderla
yo uso mi90poder
sper fuego
7
mm
90 mm
mm
Todos: Nooooooo!!!
Ana: Muchas gracias, Superdrago, preferimos hacerlo nosotros mismos. Para
nosotros es muy divertido.
Padre
1
2 de3 Superdrago:
4
5
6 Muy
7
8bien,
9 chicos.
10
11 12
Necesitamos agua para la comida. Voy al
ro para coger un poco. Vosotros podis
empezar a organizar el campamento.
Ana: A ver. El padre de Superdrago est
cogiendo agua. Yo tengo todo planificado: Carlos y Juan, vosotros ponis la
tienda de campaa; Lila y Superdrago,
vosotros recogis lea para el fuego; y yo
preparo la comida.
Superdrago: Se hace de noche, Lila. Tenemos que darnos prisa.
Lila: Es verdad. Con tanta lea podemos
hacer un fuego enorme.
Superdrago: Ana est preparando chorizo, chuletas, perritos calientes, hamburguesas Qu hambre tengo! Quiero
comerme seis hamburguesas.
Lila: Oh, Superdrago, es una ardilla.
Cmo te llamas? Vives aqu en el bosque?
Superdrago: Est haciendo seas. Quiere decirnos algo. Qu te pasa, amiga?
Ests perdida?
Lila: Oh, pobrecita. Tiene hambre. Superdrago, tenemos mucha comida en el
campamento, puede venir con nosotros? Podemos compartir la cena con ella.
Superdrago: Por supuesto! Es nuestra
amiga y siempre compartimos con los
amigos. Ven con nosotros, ardilla.
Lila: Est diciendo algo. Tiene ms amigos. Pueden venir tambin?
Superdrago: Ningn problema. Todos
con nosotros. Vamos!

60 mm

Superdrago: Qu alegra! Ana, Juan y

Carlos van a estar encantados con nuestros nuevos amigos.
montar
una21fiesta
16 17 18
19 20
22 y
23co-24
13Lila:
14 S,
15podemos
mer todos juntos.
Superdrago: Y cantar y bailar tambin.
Qu divertido!

C. REVISIN

9
10

3,5
mm

El padre de Superdrago: Qu paz en el

bosque! Y qu hambre tengo! Quiero
comer y meterme en el saco de dormir
para descansar. Nada de jaleo, nada de
ruido Solo tranquilidad y el silencio del
campo.

CD 7

60 mm

CA p.37 ej.9

Busca palabras
El alumno tiene que buscar una palabra que
empiece con la letra que est en la 1. columna y que est relacionada con cada uno
de los ttulos que aparecen en las columnas.
Por ejemplo, la 1. fila podra ser: mochila,
maiz, mar, mapa.
Dibujar
El alumno debe leer la descripcin del paisaje para, a continuacin, hacer el dibujo
del paisaje en su cuaderno de clase.
13 13
3,5
60 mm
mm mm
mm
El misterio
de Lila 60 mm
Lea en voz alta la adivinanza y despus
pida a la clase que lea la adivinanza a coro.
Agrupados por parejas, los alumnos intentan
en hacerlo
13 resolverla.
14 15 16 Los
17 primeros
18
19 20
21 22 pue23 24
den salir a la pizarra y apuntar la respuesta.
Completar
Con este ejercicio estamos revisando el presente continuo. El alumno tiene que completar los huecos con los verbos que corresponden.
Sumar los puntos
Cuando hayan terminado la revisin pida a
los alumnos que sumen todos los puntos.
Puede aprovechar para practicar de nuevo
ms e igual a. Puede elegir el cuaderno de
un alumno para hacer la suma en la pizarra,
diciendo por ejemplo: 3 ms 5 ms 4 ms
5 es igual a 17, Pablo tiene 17 puntos. Pida
a varios alumnos que hagan lo mismo en
voz alta.
Tome nota de los puntos de cada alumno.
Los alumnos con ms puntos pueden elegir
el juego final.

D. JUGAR

Deje que los alumnos ganadores escojan

uno de los juegos de tablero de la carpeta
de recursos. Como dispone de cuatro tableros de cada uno de los juegos, debe dividir
la clase en cuatro grupos, para que cada
grupo juegue con un tablero.

43 / cuarenta y tres

repaso 3
A. EN MARCHA LA p.44 ej.1

Apunte las siguientes palabras en la pizarra:

montaas, playas, bosques, ro, leones, un
pueblo. Diga: Quin quiere salir a la pizarra
a dibujar? Elija a uno de los alumnos que
hayan levantado la mano y djele que
ilustre con un dibujo una de las palabras
escritas en la pizarra. Contine eligiendo
a alumnos para que salgan a la pizarra a
ilustrar palabras, hasta que hayan quedado
todas ilustradas.
B. EXPLORAR UNA ISLA

Los alumnos tienen que explorar y describir

la isla, anotando lo que encuentran en
cada parte: esto lo hacen con preguntas
como Qu hay en B2? El otro alumno debe
responder con una de las palabras que hay
debajo del dibujo. Despus cambian de
turno.

C. JUGAR

Diga: Voy a crear una isla. Vamos a explorarla

todos juntos. Dibuje en la pizarra una tabla
de 5x5. Encima de la primera fila apunte los
nmeros 1, 2, 3, 4, 5, y delante de la columna
de la izquierda apunte los nmeros A, B, C, D,
E. Copie la misma tabla en una hoja (puede
hacerlo antes de ir a clase) y ponga letras
en varias casillas: cada letra ser la inicial
de los diferentes nombres de animales o
palabras relacionadas con la naturaleza: M
(montaas), P (playas), C (bosques), R (ros), L
(leones), G (gorilas)
Divida la clase en grupos de 4 o 5 alumnos.
Por turnos, eligen una casilla: usted, mirando
la tabla que ha hecho en su hoja, debe escribir
en la pizarra la letra que haya en la casilla
correspondiente. Los alumnos deben adivinar
la palabra, recordndola o buscndola en el
diccionario del libro del alumno. Si lo cree
necesario, puede ayudarlos, dndoles una
pista (ej.: es un animal).

repaso

1. Explora la isla.

montaas

playas
ro

bosques
leones

un pueblo

Qu hay en A1?
Hay montaas en A1.
44 / CUARENTA Y CUATRO
SuperDRAGO_2_LA.indd 44

44 / cuarenta y cuatro

10/5/10 08:55:05

Proyecto 3

15
mm

proyecto

23
mm
18
mm

Haz un comecocos
Material: tijeras.
Instrucciones:

Busca la ficha del comecocos en

la pgina 85. Recorta la pgina
por la lnea roja.

Ahora dobla siguiendo los

pasos 1 a 12.
Ya tienes tu comecocos!

13
mm

Ahora recorta con cuidado el

comecocos.

Juega con tu compaero al

juego del comecocos.

90 mm

7
mm

13 13
mm mm

90 mm

D. HACER EL PROYECTO DEL

COMECOCOS LA p.45 Proyecto 3

Pida a los alumnos que miren la pgina 45

4
5
6
7
8
9
10
11
del 1libro2 del3 alumno.
Diga:
Ahora
vamos
a
1hacer un proyecto nuevo y muy divertido. El
2juego se llama Comecocos.
Elija voluntarios para que lean en voz alta
3
las instrucciones. Revise el vocabulario y
4
muestre los materiales necesarios para
5terminar el proyecto. A continuacin, y
6por pasos, haga el proyecto con la clase.
Este proyecto es algo ms complicado
7
por tener que doblar bien el comecocos.
8
Probablemente los nios ya sabrn hacerlo
9ellos mismos pero algunos necesitarn
10ayuda. Una buena idea sera hacerlo usted
mismo en casa antes para asegurar una
11
clase ms fluida. Ya ver, es muy divertido.

60 mm

3,5
mm

60 mm

E. JUGAR CON EL COMECOCOS

12

Para jugar con el comecocos, los alumnos

se dividen en grupos pequeos. Si volcamos
19 20 21 22 23 24
14 15 16 17 18
el13 comecocos
podremos
observar por
dnde introduciremos los dedos para jugar:
los dedos a introducir en sus respectivos
huecos deben ser el ndice y el pulgar
de cada mano. Una vez listo ya se puede
jugar, alternando las dos posiciones. Un
alumno dir un nmero relacionado con
un personaje, y otro alumno tendr que
responder a la pregunta del interior.

12
13
14
15
16
17

45 / CUARENTA Y CINCO
SuperDRAGO_2_LA.indd 45

10
mm
10/5/10 08:55:14

proyecto unidades 5 y 6
Comecocos
Dobla
Corta

7
Qu est
haciendo
Karen?
Qu est
haciendo
Ana?

Qu est Qu tiene
haciendo Lila?
Superdrago?

Qu est
haciendo
Flo?

Qu est
comiendo
Carlos?
Cul es
el disfraz
de Mo?

Dnde est
Juan?

10

11

12
85 / ochenta y cinco

SuperDRAGO_2_LA.indd 85

10/5/10 08:59:42

45 / cuarenta y cinco