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    Reglas de Acentuación 1

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    Martina Javiera Rojas Muñoz
    Este documento presenta una actividad para enseñar las reglas de acentuación a niños de 8-9 años. La actividad involucra clasificar palabras en tarjetas según la sílaba tónica. Primero se trabaja la separación silábica de cada palabra. Luego, el niño ordena las palabras según la sílaba tónica (última, penúltima, antepenúltima u anterior). Finalmente, se nombran los tipos de acentuación y se pide al niño que escriba palabras para clasificarlas.

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    Reglas de Acentuación 1

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    Martina Javiera Rojas Muñoz
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    Este documento presenta una actividad para enseñar las reglas de acentuación a niños de 8-9 años. La actividad involucra clasificar palabras en tarjetas según la sílaba tónica. Primero se trabaja la separación silábica de cada palabra. Luego, el niño ordena las palabras según la sílaba tónica (última, penúltima, antepenúltima u anterior). Finalmente, se nombran los tipos de acentuación y se pide al niño que escriba palabras para clasificarlas.

    Descripción original:

    como presentar las reglas de acentuación método montessori

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    Martina Javiera Rojas Muñoz
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    CEM

    Lenguaje 9 a 12

    Martina Rojas M.
    Enero 2017

    Reglas de acentuacin 1
    Materiales: tarjetas para clasificar y tarjetn de control de error
    Edad: 8 a 9 aos
    Prerrequisito: antes de trabajar con las reglas de acentuacin los nios deben
    haber trabajado separacin silbica a travs de palmear muchas veces y
    reconocer el nmero de slabas de cada palabra.
    Propsito directo: distinguir donde lleva el acento cada palabra
    Propsito indirecto: reforzar la ortografa
    Presentacin:
    Gua: Te voy a invitar a una presentacin, yo voy a buscar el canasto al estante
    de lenguaje y t ve y trae una alfombra de mesa por favor.
    Ya sentados la gua le dice al nio: Vamos a leer las siguientes palabras (cada
    una de estas est en una tarjeta por separado) y ver cuantas slabas tiene cada
    una.
    Hijo
    cantmelo
    Puerta
    Auto
    matemtica
    Carne
    Comedor
    computador

    abrzamelo
    Hipoptamo
    Camin
    cuadriltero
    Ans
    Distinguir
    Trabajar
    Nmero

    El nio lee en voz alta cada tarjeta y si es necesario palmea al momento de


    leer cada slaba para decir luego el nmero de slabas de cada palabra.
    Ejemplo:
    Hijo hi jo: 2 slabas
    Cuadriltero cua dri la te ro: 5 slabas
    Gua: las slabas se nombran desde el final de la palabra hacia el principio
    ultima, penltima, antepenltima, anterior a la antepenltima. Y lo que vamos
    a buscar es en que slaba se carga la voz, y a eso le llamamos acento.
    Gua: te voy a pedir que busques todas las palabras que tienen el acento en la
    penltima slaba y las ordenes en una fila
    El nio lee de nuevo cada palabra y busca aquellas donde su acento se
    encuentra en la penltima slaba.

    CEM
    Lenguaje 9 a 12

    Martina Rojas M.
    Enero 2017

    Luego la gua le vuelve a pedir que haga lo mismo con la ltima, antepenltima
    y anterior a la antepenltima slaba.
    El nio ordena cada una de las palabras donde corresponde.

    La gua comienza el trabajo con el nio y cuando se da cuenta que ya tom el


    ritmo lo puede dejar solo para que contine el trabajo de manera individual.
    Cuando ya tiene las 4 filas listas la gua se vuelve a acercar para finalizar la
    presentacin.
    Se busca el control de error y revisan en conjunto las listas.
    Luego la gua da los nombres de cada tipo de acentuacin:
    1. Las que se acentan en la ltima slaba se llaman agudas
    2. Las que se acentan en la penltima slaba se llaman graves
    3. Las que se acentan en la antepenltima slaba se llaman esdrjulas
    4. Las que se acentan en la anterior a la antepenltima slaba se llaman
    sobreesdrjulas
    Para finalizar se les pregunta al nio cuales son las reglas que acabamos de
    aprender.
    Luego guardan juntos el material para que el nio vea donde y como va y
    cuando decida volver a sacarlo sepa dnde buscarlo y como dejarlo.
    Ejercitacin:
    Y como ejercitacin se les pide que ellos escriban algunas palabras y las
    clasifiquen.

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