PROGRAMA

EDUCATIVO
DESCUBRIENDO MI
SEXUALIDAD
 PROGRAMA EDUCATIVO
DESCUBRIENDO MI SEXUALIDAD

BACHILLER: JACQUELINE ELIZABETH JULCA TERRONES.

INTRODUCCIN

Segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), en unas declaraciones

en lo referente a los programas de educacin sexual de los nios y
adolescentes, aconseja que: "Los programas de educacin sexual deberan
iniciarse tempranamente, ser especficos para cada edad y constituir una
actividad continua de promocin de la salud durante los aos escolares.
Deberan empezar en la familia, con los nios en edad preescolar, y estar
en conexin con la escuela.

Durante los primeros aos escolares la enseanza debera centrarse en

todos los aspectos del desarrollo sexual normal -biolgico y psicolgico-,
incluyendo las variaciones normales. Hacia los trece aos de edad los nios
deberan haber recibido toda la informacin necesaria sobre sexualidad y la
contracepcin a fin de evitar angustias innecesarias y embarazos no
deseados durante los aos de la pubertad.

Durante los aos de la pubertad el programa debera incluir informacin

acerca de las variantes sexuales como la homosexualidad y sobre las
enfermedades de transmisin sexual, sus sntomas, sus consecuencias, y
su prevencin, debindose hacer hincapi en la preparacin para la vida
compartida, la vida familiar y la paternidad. El contenido especfico del
programa se debera determinar localmente a la vista de las circunstancias
locales, las costumbres, etc, y debera estar aprobado y respaldado por la
comunidad."

La educacin sexual es el proceso de enseanza-aprendizaje en el que

somos formados en lo relacionado con el proceso y los efectos de la
actividad sexual y el sexo. A pesar de que la educacin sexual es un
proceso que dura toda la vida y que comienza con el nacimiento, las
personas relacionamos la tarea de educar en lo relacionado con el sexo a
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nios y adolescentes. Sin embargo a lo largo de toda la vida necesitamos

ser educados en materia sexual sobre nuevas formas de vivir nuestra
sexualidad, sobre todo en momentos como el embarazo, el cambio de
pareja, la menopausia o la vejez. La educacin sexual es donde hablamos
de la sexualidad, que muchos errneamente conocen como sexo, la
sexualidad comienza desde que descubren si somos nios o nias. Los
responsables de la educacin sexual en edades tempranas, es decir, en la
infancia o edad escolar son en primer lugar los padres (la familia). La
educacin que se da en el hogar es muy importante. sta puede ser de
forma activa y positiva tratando el tema del sexo directamente o de forma
indirecta, por medio de frases evasivas, prohibitivas, sarcsticas, etc En
segundo lugar se sitan dos colectivos muy importantes en la educacin
sexual que son el grupo de amigos y la escuela, ms concretamente el
profesorado.
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DESCUBRIENDO MI SEXUALIDAD

PROGRAMA EDUCATIVO

DESCUBRIENDO MI SEXUALIDAD

I. JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA:

El presente programa educativo denominado DESCUBRIENDO MI

SEXUALIDAD est dirigido a los escolares del sexto ao de educacin
primaria de la Institucin Educativa N 81585 del Asentamiento Humano
El Salvador Chepn - La Libertad.

En la cual se tratara de impartir una informacin progresiva y adecuada

de lo que es la sexualidad humana para su formacin, tanto en lo
biolgico como en lo afectivo-social. Debe perseguir la realizacin de
una sexualidad plena y madura que permita al individuo una
comunicacin equilibrada con el otro sexo, dentro de un contexto de
afectividad y responsabilidad.

Este trabajo busca involucrar al personal de enfermera en la

planificacin y cumplimiento de actividades sanitarias a nivel escolar
pues es escasa su intervencin en instituciones educativas con la
finalidad de dar orientacin y educacin relacionada a sexualidad siendo
esto bsico para su mantenimiento adecuado y su prevencin de
enfermedades.

Adems demuestra la importancia de la presencia de la enfermera

comunitaria en la consulta de adolescentes con factores de riesgo y el
aporte que se le da, en beneficio de la poblacin objeto del estudio. El
presente trabajo busca beneficiar a alumnos logrando que estn mejor
informados en temas de sexualidad responsable, adems de atender y
prevenir el enfermedades en la etapa juvenil, reducir significativamente
su incidencia y sus efectos fsicos, sicolgicos, acadmicos, familiares y
sociales como una forma de combatir la vulnerabilidad que este
fenmeno genera.
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DESCUBRIENDO MI SEXUALIDAD

El presente programa educativo permite enriquecer los conocimientos

sobre prevencin y educacin sobre sexualidad, y a la vez comunicar
acertadamente la educacin sexual en la primaria, que los padres de
familia no dejen esta gran responsabilidad a la escuela, sino reflexionar
que estos conocimientos son de gran trascendencia en nuestra vida, por
los problemas personales y sociales que nos evitamos. Logrando de esta
manera, una mejor preparacin y educacin de nuestra familia y de las
generaciones venideras, seguramente entre stas, la de nuestros hijos.
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DESCUBRIENDO MI SEXUALIDAD

II. OBJETIVOS:
Objetivos Generales:
Incrementar el nivel de conocimientos sobre sexualidad,
aplicando la Gua de aprendizaje DESCUBRIENDO MI
SEXUALIDAD a los escolares del sexto ao de educacin
primaria de la Institucin Educativa N 81585 del
Asentamiento Humano El Salvador Chepn - La Libertad
2011

Objetivos Especficos
Al trmino de la unidad I los escolares identificaran los
cambios que se dan cuando crecemos: cambios en su
cuerpo, emociones, sentimientos y en cmo se relaciona con
los dems a partir del descubrimiento de su sexualidad.

Al trmino de la unidad II los escolares reconocern la

necesidad e importancia de valorar y cuidar su cuerpo.

Al trmino de la unidad III los escolares entendern que

sentirse bien con los dems te ayudara a tener una
sexualidad saludable.

III. METODOLOGA
Para realizar el desarrollo de la gua de aprendizaje DESCUBRIENDO MI
SEXUALIDAD se tiene en cuenta los siguientes medios educativos:
Charla Educativa: Es una tcnica de enseanza que consistir en que el
expositor o un invitado ubicado frente a un grupo grande o pequeo,
har una presentacin hablada de uno o ms temas. Est se realizar
con ayudas visuales que permitirn captar la atencin de las
adolescentes y la facilidad para el expositor.

Taller: Es un trabajo social activo en la que sus integrantes aprendern

haciendo. Permitir implementar varios materiales, capacitar en trabajos
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prcticos y funcionales enriqueciendo mutuamente los conocimientos y

experiencias de los miembros. Se realizar distintas dinmicas con la
participacin activa de las adolescentes permitiendo que profundicen el
tema realizando ellas mismas sus propias actividades. Con ayudas
visuales iniciaremos cada taller, aplicando una dinmica para la
motivacin de tal manera que la adolescente reconozca el tema a tratar
y poder obtener conocimientos previos, se ir desarrollando el taller con
la participacin activa de las mismas aplicando dinmicas escogidas por
las investigadoras, tomando en cuenta la relacin que debe de tener la
dinmica con el taller, finalmente se har una evaluacin para
realimentar el desarrollo del taller.

Sociodrama: Consiste en la escenificacin de una determinada

situacin, como rplica de los problemas que ocurren en la vida real. Al
terminar la escena, la audiencia analiza en forma democrtica el
desenvolvimiento del hecho y saca conclusiones valederas para
situaciones anlogas. Estos sociodramas no solo se realizarn con la
participacin de los investigadores sino tambin con la participacin de
las adolescentes permitindoles escenificar situaciones de la vida diaria
con respecto al tema a tratar, ya que la relacin afectiva que se
desencadena cuando se vive una situacin propia de la realidad,
permitir un mejor aprendizaje acerca de la situacin analizada.

Dinmicas grupales: Es la forma o medio de como se propiciar la

participacin activa de las adolescentes para aumentar su motivacin y
estado de animo, con la finalidad de obtener el mximo rendimiento en
el proceso de la enseanza aprendizaje. Estas dinmicas sern
realizadas de acuerdo a los talleres propuestos teniendo relacin uno
con otro. Estas dinmicas tendrn como objetivo obtener la participacin
de todas las adolescentes que participen en la investigacin
interactuando junto a ellas y de tal manera fomentar adecuadas
relaciones interpersonales entre ellas.
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DESCUBRIENDO MI SEXUALIDAD

Consejera personalizada: La consejera es una estrategia confidencial

de apoyo a la toma de decisiones tambin es una actividad confidencial,
personalizada, para contar con informacin clara, oportuna y adecuada.
Esta consejera se realizar despus de cada taller reforzando los temas
tratados para poder individualizar el aprendizaje y que puedan ser
puestos en prctica.

Juego de roles: Es el juego de interpretacin de papeles en el que, tal

como lo indica su nombre, uno o ms jugadores desempean un
determinado rol, papel o personalidad concreta. Cuando una persona
hace el papel de X significa que est realizando un papel que
normalmente no hace. Realizndose con la participacin de las
adolescente, en situaciones propias a su realidad.

Exposicin: Es la exhibicin relatada, explicacin y desarrollo de un

tema con el propsito de informar rigurosa y objetivamente sobre l. En
la exposicin hay tres partes: la introduccin, el desarrollo y la
conclusin. La exposicin sirve para: explicar un tema a un auditorio,
explicar muy profundamente sobre el tema buscando mucha informacin
y ordenarla es sugerible una cartelera de ayuda visual o textual. Estas
exposiciones se realizarn a diario durante un taller para poder centrar
ideas principales que las adolescentes logren captar.

IV. FINALIDAD:
Determinar la Efectividad del Programa Educativo Descubriendo mi
sexualidad en el incremento del nivel de conocimiento en los escolares
del sexto ao de educacin primaria de la Institucin Educativa N
81585 del Asentamiento Humano el Salvador Chepn - La Libertad -
2011

V. ESTRATEGIAS
Sensibilizacin para la identificacin y desarrollo del programa
educativo.
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DESCUBRIENDO MI SEXUALIDAD

Gestin para la coordinacin, planificacin y ejecucin del programa

educativo.
Planificacin de un plan trabajo.
Sesiones expositiva y de dilogo.
Evaluacin del programa educativo.

VI. RECURSOS
Recurso Humano
Escolares del sexto ao de educacin primaria de la Institucin
Educativa N 81585 del Asentamiento Humano El Salvador
Chepn - La Libertad 2011.
Profesor del sexto ao de educacin primaria de la Institucin
Educativa N 81585 del Asentamiento Humano El Salvador
Chepn - La Libertad 2011.
Director de educacin primaria de la Institucin Educativa N 81585
del Asentamiento Humano El Salvador Chepn - La Libertad
2011.
Estudiante de enfermera de la Universidad Alas Peruanas.

Financiamiento
El programa educativo ser Autofinanciado.

VII. LUGAR

Institucin Educativa N 81585 del Asentamiento Humano El Salvador

Chepn - La Libertad.

VII. EVALUACIN DEL PROGRAMA EDUCATIVO

La evaluacin se realizar con los escolares del sexto ao de educacin

primaria de la Institucin Educativa N 81585 del Asentamiento Humano El
Salvador Chepn - La Libertad - 2011, se centrar en valorar o apreciar
en qu medida se cumplen las actividades programadas, se logran los
objetivos y metas trazadas, se atiende a las necesidades de los escolares,
y se controla la problemtica detectada, as como la calidad de bienes y
servicios. La evaluacin se llevar a cabo teniendo como base el pre test y
el post test.

IX. CONTENIDO
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DESCUBRIENDO MI SEXUALIDAD

PLAN TEMTICO:

UNIDAD I. LOS CAMBIOS EN MI VIDA

SESIONES TEMA Tiempo

Sabemos Qu Es 45min
SESIN N 01 Sexualidad

SESIN N 02 Crecemos Y 45min

Cambiamos
Hablemos con la
SESIN N 03 Verdad 45min

Las Cosas Ya No
SESIN N 04 Son Como Antes 45 min

UNIDAD II. MI CUERPO ES MIO, POR ESO LO QUIERO Y LO CUIDO

SESIONES TEMA Tiempo

SESIN N 01
Me Gusta Ser YO 45min

SESIN N 02 Me Cuido Y Me 45min

Mantengo Limpio
Me Quiero Y Me
SESIN N 03 Protejo De Los 45min
Abusos
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DESCUBRIENDO MI SEXUALIDAD

Vivo Sin Abusos

SESIN N 04
45 min

UNIDAD III. MI SEXUALIDAD Y LOS OTROS

SESIONES TEMA Tiempo

SESIN N 01 Viviendo Una 45min

Sexualidad Saludable

SESIN N 02 Los Dems Influyen En 45min

Nuestra Vida
Mejorando Mis
SESIN N 03 Relaciones Con Los 45min
Dems
Yo Y Ellas, Ellos Y Yo
SESIN N 04
45 min
 ESCUELA DE POSTGRADO

UNIDAD I: LOS CAMBIOS EN MI

VIDA

SESIN 01: SABEMOS QUE ES

SEXULIDAD.

SESIN 02: CRECEMOS Y

CAMBIAMOS.

SESIN 03: HABLEMOS CON LA

VERDAD.

SESIN 04: LAS COSAS YA NO

SON COMO ANTES.

DOCENTE: Dra. Patricia E. Paulet Puelles

 LOS CAMBIOS EN MI VIDA

DATOS GENERALES:
* Titulo: SABEMOS QUE ES SEXULIDAD
CRECEMOS Y CAMBIAMOS

CRECEMOS Y CAMBIAMOS

HABLEMOS CON LA VERDAD

LAS COSAS YA NO SON

* Duracin: 45 minutos
* Dirigido a: Escolares del sexto ao de
educacin primaria de la Institucin Educativa
N 81585 EL SALVADOR Chepn La
Libertad.
* Responsables: Jacqueline Elizabeth Julca
Terrones
* Hora: 10:30 am.
 PROBLEMA:
Necesidad de adquirir
nuevos
conocimientos,
acerca de lo que es
sexualidad y sexo.

Cambios que se dan

durantedurante el
crecimiento.

MATERIAL DIDACTICO:
OBJETIVO: Al trmino de la
Visual Y Comunicacin.
unidad I los escolares

identificaran los cambios que se

OBJETO: Proceso de
FORMA DIDACTICA: Grupo.
dan cuando crecemos: cambios enseanza
en su cuerpo, emociones, METODO: Rotafolio y aprendizaje en
sentimientos y en cmo se papelografos.
educacin para la
relaciona con los dems a partir
salud.
del descubrimiento de su

sexualidad.
 * COMPONENTES DIDCTICOS

CONTENIDO BSICO APRENDIZAJE ESPERADOS

Definicin de Escolares conceptualizan y expresan

trminos: los trminos de sexo y sexualidad, la
Sexualidad y Sexo. diferencia entre sexo y sexualidad.
Definicin de Escolares manifiestan los cambios en
trminos: su cuerpo durante su etapa de
crecimiento y crecimiento y desarrollo.
desarrollo del
escolar y
adolescente.
Actitudes: Escolares muestran inters y participan activamente en
la sesin educativa.
Tiempo: 45 minutos

* SITUACIN DE APRENDIZAJE:
SITUACIN DE APRENDIZAJE MTODO Y TCNICAS MEDIOS Y
MATERIALES
1. Preparacin Del Aprendizaje I. Dinmicas:
Se forman grupos para el Aclaremos las cosas. Palegrafos.
desarrollo de las sesiones. Mi sexualidad. Lluvia de ideas.
Viaje por el tiempo.
Analtico.
I. Sesin de grupo: II. Dinmicas:
Sinttico.
SABEMOS QUE ES Apuntando a ser
doctores. Dilogo.
SEXULIDAD.
Estoy creciendo.
II. Sesin de grupo: Carta a mi cuerpo.
CRECEMOS Y
III. Dinmicas:
CAMBIAMOS
Hablemos con la
III. Sesin de grupo:
verdad.
HABLEMOS CON LA Aprendiendo ms.
VERDAD Algunas sorpresas.
IV. Sesin de grupo: LAS
IV. Dinmicas:
 COSAS YA NO SON Historias paralelas.
Dibujando mis
relaciones.
Una carta de
esperanza.

2. Desarrollo Del Aprendizaje:

Luego expondrn y Estratgico
desarrollaran las dinmicas dilogo Palegrafos
en grupo, que con llevaran
a afianzar sus dudas y
adquirir conocimiento sobre
La Salud Reproductiva:
Sexualidad.

3. Consolidacin del
aprendizaje Propositivo Rotafolio
Aclarar dudas y afianzar
ideas. Analtico sinttico

Consiguiente a eso se
reforzara el concepto
proporcionando otras
imgenes y palabras
claves.

* EVALUACIN

CAPACIDADES APRENDIZAJES INDICADORES INSTRUMENTOS

ESPERADOS
COMPRENSIN Escolares Los escolares Rotafolio:
DE conceptualizan intervienen imgenes donde
INFORMACIN y expresan los describiendo las se presenta
diferencias entre diferencias entre
trminos de
sexo y sexo y
 sexo y sexualidad. sexualidad.
sexualidad, la
diferencia entre
sexo y Los Rotafolio:
imgenes donde
escolares
sexualidad. se presenta
intervienen etapa de
Escolares crecimiento y
manifestand
manifiestan los desarrollo.
o las
cambios en su
diferencias
cuerpo durante
producidas
su etapa de
por el
crecimiento y
crecimiento
desarrollo.
de su
cuerpo.
INDAGACIN Y Los escolares Los escolares Preguntas
EXPERIMENTACI manifestaran participaran,
N algunos dando a
conceptos conocer las
expuestos. diferenciacion
es.
JUICIO CRITICO Los escolares Los escolares Participacin
valoraran la evaluarn el
importancia del nivel de
conocimiento de conocimientos
los trminos de que tenan, y

sexo y valoran la

sexualidad, la importancia e
incremento de
diferencia entre
estos por
sexo y
medio de la
sexualidad y el
participacin.
desarrollo de
su cuerpo.
 * BIBLIOGRAFIA:

Minsa, unicef y ministerio de educacion. Manual de educacin para la salud. 1992.

Silber t, munist m, maddaleno m, surez e. Manual de medicina de la adolescencia.

Ops. Washington. 1992.

Movimiento manuela ramos. Guas para trabajar en educacin sexual con adolescentes.
Lima. 1990.

Kate millet. Poltica sexual. Ctedra, instituto de la mujer, madrid, 1995. Pginas 67-82.

Http://www.binasss.sa.cr/revistas/ts/63/art5.htm

* CONTENIDO DEL TEMA:

Presentacin

La educacin sobre sexualidad y el desarrollo son problemas de salud de los escolares y

adolescentes cada vez estn adquiriendo prioridades en la mayora de pases del mundo, debido a
que se esta tratando de promover el autocuidado desde las etapas iniciales de vida, y as conducir
a la formacin de conductas saludables.

Caractersticas en el desarrollo

Aspecto Psicologico:

A esta edad el nio aprende a leer, escribir y ms adelante

aprende a sumar, restar multiplicar, dividir y ya pueden
hablar bien

Paralelamente el nio va desarrollando su pensamiento, su

forma de ser y modo de ver las cosas pudiendo distinguir la fantasa de la realidad.

Aspecto social:

El nio tiene inters por aprender e ir a la escuela empieza a

relacionarse con los dems, de preferencia con el mundo escolar,
puede cantar, contar cuentos, recitar poemas, reconocer izquierda-
derecha, arriba-abajo, adelante-atrs, etc.
Ya sabe quin es? puede identificarse como persona, cuidarse solo y cuidar a otros nios ms
pequeos.

Busca independencia, va
separndose de la familia, forma
su grupo, juega con otros nios y
realiza tareas sencillas que le
solicitan.

Aprende que es lo masculino y lo

femenino, y se identifica cada vez ms con su sexo.

CRECIMIENTO Y DESARROLLO EN LA ADOLESCENCIA

Luego de haber visto la etapa del escolar pasaremos a definir la adolescencia pues en el trabajo
diario tendremos la oportunidad de que un adolescente vaya a nuestro establecimiento, esta es el
mejor momento para entablar con el o ella una relacin cercana para eso debemos definir
conceptos muy claros antes de dar una informacin inadecuada.

Definimos entonces a la adolescencia como una etapa entre la infancia y la edad adulta que
comienza a partir aproximadamente de los 10 aos y termina entre los 17 aos.

El trmino de adolescencia deriva del latn "adolescere" que significa crecer hacia la madurez por
tal motivo es necesario tratar con mucha delicadeza a esta poblacin mediante una educacin
adecuada.

Los adolescentes presentan una serie de cambios notables y muy rpidos en el cuerpo, en la forma
de pensar, de sentir y de relacionarse con las dems.

CARACTERISTICAS EN EL CRECIMIENTO Y DESARROLLO DE LA ADOLESCENCIA

El crecimiento y desarrollo en la adolescencia se da con una

serie de cambios tanto en la mente como en el cuerpo,
algunos se pueden observar y en cambio otros no por que
ocurren internamente; a su vez estos cambios se dan en lo
biolgico, psicolgico y social, y todo este proceso esta
influenciado por un componente esencial y que define a las
personas como ser sexuales conocido como SEXUALIDAD.
Para comprender mejor antes debemos diferenciar los trminos sexualidad y sexo pues la
definicin de estos trminos siempre se presta a confusiones,

QUE ES SEXUALIDAD?

La sexualidad es la manera como la persona siente, piensa y acta de acuerdo a su sexo ya sea
hombre o mujer que tambin a la vez depende de componentes biolgicos y psicolgicos, Ejemplo:

SIENTE PIENSA ACTUA

QUE ES SEXO?

En cambio el sexo o genital se refiere a una serie de caractersticas biolgicas que se determina al
momento de la fecundacin del que principalmente se nota entre otras formas en los genitales
externos y esto hace la diferencia entre hombre y mujer.

Para comprender mejor definiremos brevemente las partes externas e internas de ambos rganos
sexuales que tambin se conoce como rganos reproductores debido a permite la reproduccin o
capacidad para tener hijos en los seres humanos.

S
EXO MASCULINO

SEXO FEMENINO
SEXO FEMENINO:

Externo (fuera):

El rgano sexual femenino se llama VULVA y est

conformado por:

VULVA
Internos (adentro):
Estn conformados por la:
Vagina:
Es un conducto muscular de 7 a 15 cm de longitud, que
comunica el tero con el exterior. Sus funciones permiten la
salida del flujo menstrual, menstruacin o (regla), alojan al pene durante la relacin sexual y
facilitan la salida del nio al momento de nacer por su capacidad de estirarse.

tero:
Es una cavidad del tamao del puo la parte que se comunica con la vagina se llama cuello
uterino; internamente hay una capa que permite alojar al vulo cuando recin se fecunda
Trompas de Falopio:
Son dos conductos como tubos que llevan el vulo hasta el tero aqu se produce la fecundacin y
son estas las que se ligan para no tener mas hijos.

Ovarios:
Son dos glndulas, sus funciones son producir vulos y hormonas sexuales que intervienen en la
reproduccin.

SEXO MASCULINO
Externos (fuera):
El rgano sexual masculino se llama PENE
Interno (adentro):

Epididimo:
Conducen los espermatozoides hasta los testculos
Conductos deferentes:
Son la continuacin de los epididimos. Son 2 uno por cada
testculo conducen los espermatozoide
Vesculas Seminales:
Son rganos en forma de saco que se encuentran pegados a
cada conducto deferente.
Conducto eyaculador:
Se forma al unirse los conductos deferente. Producen lquido seminal, que sirve
para la proteccin nutricin y transporte.

Prstata:
Es una glndula situada debajo de la vejiga, produce un lquido alcalino y
lechoso que es parte del semen.

Glndulas de Cowper:
Se encuentran despus de la prstata. Su funcin es secretar un lquido que
lubrica y limpia la uretra para el paso del semen.

Uretra:
Es un conducto que nace en la vejiga y termina en el meato urinario, sus funciones son: Conducir
el semen y la orina al exterior.
Luego de conocer esas definiciones y teniendo ms clara la diferencia, pasaremos a definir cada
uno de los componentes que hacen que la adolescencia sea una etapa de muchos cambios y que
lo hace unos de los estadios ms importantes en la vida de los seres humanos.

1. CAMBIOS EN EL ASPECTO BIOLOGICO

El cambio principalmente aqu lo definen los rganos Sexuales.
Varn:
Es muy notorio el crecimiento de los testculos y la bolsa que los cubre llamada (escroto) adems
se da un cambio de color (se oscurece) y aparecen vellos alrededor del pene empezando a crecer
hasta tomar su tamao normal.

Adems aparecen vellos en las axilas y en la barba y la voz se cambia hacindose ms "gruesa".

El crecimiento o talla en esta etapa es ms rpido llegando a encontrar una estatura ya definida al
bordear los 20 aos.

Mujer:
Esto se observa a nivel de los senos, con la aparicin de la aereola mamaria que presenta una
pequea elevacin empezando a crecer los senos.
As mismo aparecen los vellos alrededor de la Vulva y en las axilas.
Se presenta la primera regla (monarqua) que determina su inicio a la fecundidad (capacidad para
tener hijos).

2. CAMBIOS EN EL ASPECTO PSICOLOGICO

El cambio fundamentalmente aqu se da en los sentimientos, pensamientos, comportamiento y
actitudes.
Durante la adolescencia, en los jvenes va creciendo un sentimiento de atraccin por el sexo
opuesto.

a. Pensamiento:
Tiene capacidad de mayor anlisis y comprensin de lo que ocurre a el y en su familia.
En esta edad el joven
empieza a hacerse
varias preguntas como
"Qu soy?,,, Qu
har? Cmo me siento? o
Con quin deseo estar?.

b. Comportamiento:
Es la forma de actuar de las personas, voluntaria y concientemente. El hablar es un
comportamiento y hasta cuando nos quedamos inmviles ante algn hecho, estamos mostrando un
comportamiento.
En esta etapa el adolescente va asumiendo y va
modificando su comportamiento de acuerdo a
su sexo como hombres o como mujeres as
mismo va buscando independencia y tomando
decisiones con madurez.
c. Actitudes:
Es la forma como acta una persona que puede
ser favorable como desfavorable aqu en esta
etapa el adolescente va tomando de algn
modo una actitud positiva o negativa
dependiendo del ambiente que le rodea
(objetos, personas ideas etc).

3. CAMBIOS EN EL ASPECTO SOCIAL

Los cambios aqu se dan en las relaciones sociales con la familia, los amigos y su medio social.
Los padres, los amigos la escuela constituyen la formacin educativa del adolescente sobre la
sexualidad estos juegan un papel fundamental en la formacin de el, pues los conocimientos que
les brindan y las actitudes que les muestren va a hacer que su sexualidad sea adecuada o
inadecuada.

Como vemos durante la adolescencia, el joven experimenta muchos cambios, de ah radica la

importancia de que los escuchemos, comprendamos y orientemos ante sus dudas y problemas
mediante actividades educativas permanentes que pueda encaminarlos a desarrollar una vida
saludable.

ESCUELA DE POSTGRADO
 SESIN 01: ME GUSTA SER
YO.

SESIN 02: ME CUIDO Y ME

MANTENGO LIMPIO.

SESIN 03: ME QUIERO Y ME

PROTEJO DE LOS ABUSOS.

SESIN 04: VIVO SIN ABUSOS.

 MI CUERPO ES MIO, POR ESO LO QUIERO Y LO
CUIDO.

DATOS GENERALES:
* Titulo: Me Gusta Ser Yo.
Me Cuido Y Me Mantengo Limpio.

Me Quiero Y Me Protejo De Los Abusos.

Vivo Sin Abusos.

* Duracin: 45 minutos
* Dirigido a: Escolares del sexto ao de educacin
primaria de la Institucin Educativa N 81585 EL
SALVADOR Chepn La Libertad.
* Responsables: Jacqueline Elizabeth Julca Terrones.
* Hora: 10:30 am.
 PROBLEMA:
Necesidad de adquirir
nuevos
conocimientos,
acerca de lo que es
Autoestima,
Autocuidado,
Derecho, Abuso
Infantil.

MATERIAL DIDACTICO:

Visual Y Comunicacin.
OBJETIVO: Al trmino
FORMA DIDACTICA: Grupo. OBJETO: Proceso de
de la unidad II los
enseanza
escolares reconocern la METODO: Rotafolio y
papelografos, Dinamicas de aprendizaje en
necesidad e importancia
grupo educacin para la
de valorar y cuidar su
salud.
cuerpo.
 * COMPONENTES DIDCTICOS

CONTENIDO BSICO APRENDIZAJE ESPERADOS

Definicin de Escolares conceptualizan y expresan

trminos: Autoestima, los trminos de Autoestima,
Autocuidado. Autocuidado (higiene), la diferencia
entre caractersticas fsicas y
caractersticas personales.
Definicin de
Escolares manifiestan los diversos
trminos: Abuso
tipos de abuso s infantil y los derechos
Infantil, Derecho.
que los nios tiene para detener los
abusos.
Actitudes: Escolares muestran inters y participan activamente en
las sesiones educativas.
Tiempo: 45 minutos

* SITUACIN DE APRENDIZAJE:
SITUACIN DE APRENDIZAJE MTODO Y TCNICAS MEDIOS Y
MATERIALE
S
4. Preparacin Del Aprendizaje
Se forman grupos para el Palegrafos.
desarrollo de las sesiones. V. Dinmicas: Lluvia de
Toco y siento. ideas.
V. Sesin de grupo: ME
Como somos? Analtico.
GUSTA SER YO. As soy yo.
Sinttico.
VI. Sesin de grupo: ME CUIDO VI. Dinmicas:
Dilogo.
Y ME MANTENGO LIMPIO Mapa de la higiene.
Limpindonos sin
VII. Sesin de grupo: ME
vergenza.
QUIERO Y ME PROTEJO DE VII. Dinmicas:
LOS ABUSOS Semforos.
VIII. Sesin de grupo: VIVO SIN VIII. Dinmicas:
Diciendo NO al
ABUSOS
abuso.
 Buscando ayuda.

5. Desarrollo Del Aprendizaje:

Luego expondrn y Estratgico
desarrollaran las dinmicas en dilogo Palegrafos
grupo, que con llevaran a
afianzar sus dudas y adquirir
conocimiento sobre Autoestima,
Autocuidado (higiene), la
diferencia entre caractersticas
fsicas y caractersticas personales,
los diversos tipos de abuso s
infantil y los derechos que los
nios tiene para detener los
abusos.

6. Consolidacin del
aprendizaje Propositivo Rotafolio
Aclarar dudas y afianzar ideas.
Analtico sinttico
Consiguiente a eso se
reforzara el concepto
proporcionando otras
imgenes y palabras claves.

* EVALUACIN
CAPACIDADES APRENDIZAJES INDICADORES INSTRUMENT
ESPERADOS OS
COMPRENSIN Escolares Los escolares Rotafolio:
DE conceptualizan y intervienen imgenes
INFORMACIN expresan los manifestando o donde se
describiendo las presenta
 trminos sobre diferencias sobre diferencias
Autoestima, Autoestima, escenas
Autocuidado Autocuidado con
(higiene), la (higiene), la respecto al
diferencia entre diferencia entre tema
caractersticas caractersticas tratado.
fsicas y fsicas y
caractersticas caractersticas

personales, los personales, los

diversos tipos de diversos tipos
abuso s infantil y de abuso s
los derechos que infantil y los
los nios tiene derechos que
para detener los los nios tiene
abusos. para detener los
abusos.
INDAGACIN Y Los escolares Los escolares Preguntas
EXPERIMENTACI manifestaran participaran,
N algunos dando a conocer
conceptos las
expuestos. diferenciaciones.
JUICIO CRITICO Los escolares Los escolares Participaci
valoraran la evaluarn el nivel n
importancia del de conocimientos
conocimiento de que tenan, y
los trminos y valoran la

las diferencias importancia e

que existe sobre incremento de

estos por medio de
el tema
la participacin.
desarrollado.

* BIBLIOGRAFIA:
 http://www.guiainfantil.com/salud/autoestima/index.htm

http://www.orientared.com/car/adolfis.pdf

http://www.redlamyc.info/

http://www.unicef.org/

* CONTENIDO DEL TEMA:

QU ES LA AUTOESTIMA?
La autoestima es la conciencia de una persona de su propio valor, el punto ms alto
de lo que somos y de nuestras responsabilidades,
con determinados aspectos buenos y otros
mejorables, y la sensacin gratificante de querernos
y aceptarnos como somos por nosotros mismos y
hacia nuestras relaciones
LA AUTOESTIMA MARCA EL DESARROLLO DEL
NIO
La autoestima es un elemento bsico en la formacin
personal de los nios. De su grado de autoestima
depender su desarrollo en el aprendizaje, en las
buenas relaciones, en las actividades, y por qu no
decirlo, en la construccin de la felicidad. Cuando un
nio adquiere una buena autoestima se siente
competente, seguro, y valioso. Entiende que es
importante aprender, y no se siente disminuido
cuando necesita de ayuda. Ser responsable, se
comunicar con fluidez, y se relacionar con los dems de una forma adecuada. Al
contrario, el nio con una baja autoestima no confiar en sus propias posibilidades ni
en las de los dems.

DEFINICIN DE CARACTERSTICAS FSICAS

Caracterstica es una cualidad que posibilita la
identificacin de alguien o de algo. Una persona, de
acuerdo a sus caractersticas, se diferencia de otra,
lo mismo que una cosa respecto a otra semejante.
 Fsico, por otra parte, es un trmino con varios significados. En este caso nos interesa el
adjetivo que indica lo perteneciente o relativo a la constitucin corprea (en oposicin a moral)
o que hace referencia al exterior de una persona.

Las caractersticas fsicas, por lo tanto, son aquellas cualidades exteriores de un ser humano o
de un animal. El concepto tambin podra utilizarse para nombrar al
aspecto de una planta o de una cosa, aunque lo fsico se vincula a lo
corporal y no suele decirse que un vegetal o un objeto tengan cuerpo.

Si queremos enumerar las caractersticas fsicas de una persona,

haremos referencia a su altura, su contextura, su color de pelo y de
ojos, su piel, etc.

LAS CARACTERSTICAS PERSONALES

Todos tenemos distintas caractersticas personales que nos diferencian

del resto y hacen nicos. Las caractersticas personales nos muestran tal como somos, nos
hace enfrentar al mundo y hace que el resto nos conozca y sepa como tratarnos.

Es importante desarrollar las caractersticas positivas para lograr el xito y llegar a ser mejor
persona. As como tambin identificar las caractersticas negativas para aprender a controlarlas
y superar los obstculos que puedan ocasionarnos. Ac encontraras un listado de vocabulario
con las caractersticas personales.
Aparece una palabra e
inmediatamente abajo de ella
aparece su antnimo (opuesto).

Mal genio, Buen genio, Atinado,

Desatinado, Ordenado,
Desordenado, Eficiente, Ineficiente,
Olvidadizo, Atento, Generoso,
Tacao, Trabajador, Flojo, Paciente,
Impaciente, Equilibrado,
Desequilibrado, Cambiante,
Constante, Sumiso, Dominante,
Voluble, Firme, Puntual, Impuntual,
Exigente, Indulgente, Testarudo,
Egosta, Solidario, Sabio, Ignorante,
Inteligente, Estpido, Luchador,
Valiente, Cobarde, Conflictivo,
Pacfico, Tolerante, Intolerante,
Serio, Bromista, Ubicado,
Desubicado, Estricto, Creativo, ETC.

MALTRATO INFANTIL
Se denomina maltrato infantil o abuso infantil a cualquier accin (fsica, sexual o emocional) u
omisin no accidental en el trato hacia un menor, por parte de sus padres o cuidadores, que le
ocasiona dao fsico o psicolgico y que amenaza su desarrollo tanto fsico como psicolgico.

Existen diferentes tipos de maltrato:

MALTRATO FSICO: Accin no accidental de algn adulto

que provoca dao fsico o enfermedad en el nio, o que le
coloca en grave riesgo de padecerlo como consecuencia
de alguna negligencia intencionada.

ABANDONO FSICO: situacin en que las necesidades

fsicas bsicas del menor, (alimentacin, higiene,
seguridad, atencin mdica, vestido, educacin,
vigilancia...), no son atendidas adecuadamente por
ningn adulto del grupo que convive con l.

ABUSO SEXUAL: Cualquier clase de placer sexual con un nio por parte de un adulto desde
una posicin de poder o autoridad. No es necesario que
exista un contacto fsico (en forma de penetracin o
tocamientos) para considerar que existe abuso sino que
puede utilizarse al nio como objeto de estimulacin
sexual, se incluye aqu el incesto, la violacin, la vejacin
sexual (tocamiento/manoseo a un nio con o sin ropa,
alentar, forzar o permitir a un nio que toque de manera
inapropiada al adulto) y el abuso sexual sin contacto fsico
(seduccin verbal, solicitud indecente, exposicin de
rganos sexuales a un nio para obtener gratificacin
sexual, realizacin del acto sexual en presencia de un
menor, masturbacin en presencia de un nio,
pornografa...)

MALTRATO EMOCIONAL: Conductas de los

padres/madres o cuidadores tales como insultos,
rechazos, amenazas, humillaciones, desprecios, burlas, crticas, aislamiento, atemorizacin
que causen o puedan causar deterioro en el desarrollo emocional, social o intelectual del nio.

ABANDONO EMOCIONAL: Situacin en la que el nio no recibe el afecto, la estimulacin, el

apoyo y proteccin necesarios en cada estadio de su evolucin y que inhibe su desarrollo
ptimo. Existe una falta de respuesta por parte de los padres/madres o cuidadores a las
expresiones emocionales del nio (llanto, sonrisa,...) o a sus intentos de aproximacin o
interaccin.

DERECHOS DEL NIO

Los derechos del nio son aquellos derechos que
poseen los nios y adolescentes. Todos y cada
uno de los derechos de la infancia son
inalienables e irrenunciables, por lo que ninguna
 persona puede vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna circunstancia. Varios documentos
consagran los derechos de la infancia en el mbito internacional, entre ellos la Declaracin de
los Derechos del Nio y la Convencin sobre los Derechos del Nio.

Entre los Derechos del nio destacan los siguientes:

A la vida.

Al descanso, el esparcimiento, el juego y las actividades recreativas.

A la libertad de expresin y a compartir sus puntos de vista con otros.

A un nombre y una nacionalidad.

A una familia.

A la proteccin durante los conflictos armados.

A la libertad de pensamiento, conciencia y religin.

A la proteccin contra el descuido o trato negligente.
A la proteccin contra el trabajo infantil y contra la explotacin econmica en general.
A la informacin adecuada.
A participar plenamente en la vida cultural y artstica.
Al ms alto nivel posible de salud.
A la educacin.
A un nivel de vida adecuado para su desarrollo, particularmente con respecto a la nutricin, el
vestuario y la vivienda.

CENTROS DE APOYO CONTA EL ABUSO INFANTIL

Qu son los Centros Emergencia Mujer (CEM)?
Los CEM son servicios pblicos especializados y gratuitos de atencin integral y multidisciplinaria
para vctimas de violencia familiar y sexual. A estas personas se les brinda los servicios de un
admisionista, abogado(a), psiclogo(a) trabajador(a) social; hasta la resolucin del problema.
Algunos CEM cuentan con otros servicios como son: comisara, fiscala de familia, consultorios
jurdicos gratuitos entre otros. En los CEM aproximadamente el 20% de los casos atendidos
corresponden a nios, nias y adolescentes.

Qu es Siento Ayuda 100?

SIENTO AYUDA 100 es un servicio de orientacin,

consejera y derivacin para nios, nias y adolescentes
que busca la deteccin y atencin inmediata del maltrato,
abuso, explotacin sexual comercial infantil, explotacin
laboral, sustraccin internacional y otros que vulneren los
derechos de la niez y adolescencia. Este servicio fue
creado el 27 de abril 2006, fecha a partir de la cual ha
iniciado sus actividades de apoyo a la niez y
adolescencia.
UNIDAD III: MI SEXUALIDAD Y OTROS.

ESCUELA DE POSTGRADO

SESIN 01: VIVIENDO UNA

SEXUALIDAD SALUDABLE.

SESIN 02: LOS DEMAS

INFLUYEN EN NUESTRA VIDA.

SESIN 03: MEJORANDO MIS

RELACIONES CON LOS DEMS.

SESIN 04: YO Y ELLAS / ELLOS

Y YO.
 MI SEXUALIDAD Y OTROS

DATOS GENERALES:

* Titulo: VIVIENDO UNA SEXUALIDAD SALUDABLE.

MEJORANDO MIS RELACIONES CON LOS
DEMS.

YO Y ELLAS / ELLOS Y YO.

* Duracin: 45 minutos
* Dirigido a: Escolares del sexto ao de educacin
primaria de la Institucin Educativa N 81585 EL
SALVADOR Chepn La Libertad.
* Responsables: Jacqueline Elizabeth Julca Terrones.
* Hora: 10:30 am.
 PROBLEMA:
Necesidad de adquirir
nuevos
conocimientos,
acerca de vivir una
sexualidad saludable
y a desarrollar las
relaciones con los
dems.

MATERIAL DIDACTICO:

OBJETIVO: al trmino Visual Y Comunicacin.

de la unidad III los FORMA DIDACTICA: Grupo. OBJETO: Proceso de

escolares reconocern la enseanza
METODO: Rotafolio y
necesidad e importancia papelografos, Dinmicas de aprendizaje en
de vivir una sexualidad grupo educacin para la
saludable, y relacionarnos salud.
con las demas personas.
 * COMPONENTES DIDCTICOS

CONTENIDO BSICO APRENDIZAJE ESPERADOS

Definicin de Escolares conceptualizan y expresan

trminos: Sexualidad los trminos de Sexualidad Saludable,
Saludable, Relaciones Relaciones Interpersonales.
Interpersonales.
Actitudes: Escolares muestran inters y participan activamente en
las sesiones educativas.
Tiempo: 45 minutos

* SITUACIN DE APRENDIZAJE:
SITUACIN DE APRENDIZAJE MTODO Y TCNICAS MEDIOS Y
MATERIALE
S
7. Preparacin Del
Aprendizaje IX. Dinmicas: Palegrafos.
Se forman grupos para el Preparndonos Lluvia de
desarrollo de las sesiones. para la sesin. ideas.
Analtico.
IX. Sesin de grupo: Concursando
VIVIENDO UNA Sinttico.
para la
SEXUALIDAD Dilogo.
SALUDABLE. sexualidad

X. Sesin de grupo: LOS saludable.

DEMAS INFLUYEN EN X. Dinmicas:
NUESTRA VIDA Qu cosas me
XI. Sesin de grupo: dicen?
MEJORANDO MIS XI. Dinmicas:
RELACIONES CON LOS Mejorando mis
DEMS
relaciones con
XII. Sesin de grupo: YO Y
los dems.
ELLAS / ELLOS Y YO
El trueque.
Entrevista.
XII. Dinmicas:
 Los hombres y
las mujeres.
Tomando la
temperatura a la
igualdad.

8. Desarrollo Del
Aprendizaje: Estratgico
Luego expondrn y desarrollaran dilogo Palegrafos
las dinmicas en grupo, que con
llevaran a afianzar sus dudas y
adquirir conocimiento sobre
sexualidad saludable, y la
importancia de relacionarnos con
las dems personas.

9. Consolidacin del
aprendizaje Propositivo Rotafolio
Aclarar dudas y afianzar ideas.
Analtico sinttico
Consiguiente a eso se reforzara el
concepto proporcionando otras
imgenes y palabras claves.
 * EVALUACIN
CAPACIDADES APRENDIZAJES INDICADORES INSTRUMENT
ESPERADOS OS
COMPRENSIN Escolares Los escolares Rotafolio:
DE conceptualizan intervienen imgenes
INFORMACIN y expresan los manifestando o donde se
describiendo las presenta
trminos sobre
diferencias sobre diferencias
sexualidad
sexualidad escenas
saludable, y la
saludable, y la con
importancia de
importancia de respecto al
relacionarnos con
relacionarnos con tema
las dems
las dems tratado.
personas.
personas.

INDAGACIN Y Los escolares Los escolares Preguntas

EXPERIMENTACI manifestaran participaran,
N algunos dando a conocer
conceptos las
expuestos. diferenciaciones.
JUICIO CRITICO Los escolares Los escolares Participaci
valoraran la evaluarn el nivel n
importancia del de conocimientos
conocimiento de que tenan, y
los trminos y valoran la

las diferencias importancia e

que existe sobre incremento de

estos por medio de
el tema
la participacin.
desarrollado.

* BIBLIOGRAFIA:
Kroeger A, Luna R. Atencin Primaria De Salud Principios Y
Mtodos. 2da. Edicin. Mxico: Pax Mxico, 1992.
 Glvez R, Sierra A, Senz M, Gmez L, Fernndez Crehuet J,
Salleras L,Cueto A, Gestal J. Pidrola Gil Medicina Preventiva Y
Salud Pblica. 10 Ed. Barcelona: Masson, 2001.
Organizacin Panamericana De La Salud, Organizacin Mundial
De La Salud, Asociacin Mundial De Sexologa. Guatemala,
2000.
Http://Www.Amssac.Org/Biblioteca/Sexualidad-Saludable/
BARRAGN, F.; GUERRA, M.I. y JIMNEZ, B.(1996): La
construccin colectiva de la igualdad. Sevilla: Direccin General
de Promocin y Evaluacin Educativa.
BISQUERRA, R. (1989): Mtodos de investigacin educativa.
Gua prctica. Barcelona: CEAC.

* CONTENIDO DEL TEMA

DEFINICIN DE SEXUALIDAD
La sexualidad es el elemento constitutivo de los seres humanos, que se
expresa como un lenguaje que posibilita una comunicacin plena, total y
trascendente Es el modo de ser, de relacionarse y de vivir como hombre y
como mujer. Es una funcin normal del ser humano. (Organizacin
Panamericana de la Salud).
La sexualidad es un proceso vital
humano desde el nacimiento hasta la
muerte. La sexualidad constituye un
todo con la vida misma y es un
elemento integrante fundamental de la
personalidad. La sexualidad es la
funcin que ms repercute y est
influida por el contexto social en el que
se desarrolla. La sexualidad es parte integral de la vida y debe ser considerada
dentro del contexto del desarrollo humano.

CARACTERSTICAS DE LA SALUD SEXUAL

La salud sexual puede reconocerse tanto en el plano personal como en el
de la sociedad. En el plano personal, existen comportamientos concretos
que se han identificado como comportamientos que caracterizan a la
persona sexualmente sana. Estos se presentan en la lista denominada
Comportamientos de Vida Sexualmente Sano de Educacin del Consejo de
Informacin sobre Sexualidad:
Lista de Comportamientos de Vida sexualmente sano.
Valora su propio cuerpo.
Busca informacin sobre la reproduccin segn sea necesario.
Afirma que el desarrollo del ser humano comprende el desarrollo sexual,
el cual puede no incluir la reproduccin o la experiencia sexual genital.
Afirma que el desarrollo del ser humano comprende el desarrollo sexual,
el cual puede no incluir la reproduccin o la experiencia sexual genital.
Interacta con ambos gneros de una manera respetuosa y adecuada.
Afirma su orientacin sexual y respeta la orientacin sexual de los
dems.
Expresa su amor en forma apropiada.
Establece y mantiene relaciones
significativas.
Evita toda relacin basada en la
explotacin y la manipulacin.
Toma decisiones con conocimiento de
causa respecto a opciones de familia y
estilos de vida.
Muestra destrezas que mejoran las
relaciones personales.
Se identifica y vive de acuerdo con sus
propios valores.
Es responsable de sus propios actos.
Practica la toma de decisiones eficaz.
Se comunica de manera eficaz con su
familia, sus compaeros.
Disfruta y expresa su sexualidad durante
el transcurso de su vida.
Expresa su sexualidad de manera
congruente con sus propios valores.
Es capaz de reconocer los comportamientos sexuales que realzan la
vida y los que son perjudiciales para s mismo o para los dems.
Expresa su sexualidad a la vez que respeta los derechos de los dems.
Busca informacin nueva que le permita mejorar su sexualidad.
Evita el abuso sexual.
Evita contraer o transmitir infecciones de transmisin sexual, ente otras
el VIH.
 Practica comportamientos que promueven la salud, tales como
reconocimientos mdicos regulares, autoexmenes de los testculos o
de los senos, e identificacin oportuna de posibles problemas.
Muestra tolerancia hacia personas con diferentes valores y modos de
vida sexuales.
Evala la repercusin de los mensajes familiares, culturales, religiosos,
de los medios de comunicacin y de la sociedad en los pensamientos,
sentimientos, valores y comportamientos personales relacionados con la
sexualidad.
Promueve los derechos de todas las personas a tener acceso a
informacin fidedigna acerca de la sexualidad.
Evita los comportamientos que conllevan prejuicio e intolerancia.

LA IGUALDAD DE GNERO
Las desigualdades de gnero siguen presentes en
nuestra sociedad y parecen heredarse de generacin
en generacin. Se han dado pasos hacia la plena
igualdad pero el camino que queda por recorrer an es
largo y difcil debido a que el alcanzar dicha igualdad
depende a su vez de otros factores sociales,
econmicos y culturales.

IGUALDAD O EQUIDAD
La igualdad de gnero supone que los
diferentes comportamientos, aspiraciones y
necesidades de las mujeres y los hombres se
consideren, valoren y promuevan de igual
manera. Ello no significa que mujeres y hombres
deban convertirse en iguales, sino que sus
derechos, responsabilidades y oportunidades no
dependan de si han nacido hombres o mujeres.
Por eso se habla de igualdad de oportunidades,
es decir, que mujeres y hombres tengan las
mismas oportunidades en todas las situaciones
y en todos los mbitos de la sociedad, que sean
libres para desarrollar sus capacidades
personales y para tomar decisiones.
 El medio para lograr la igualdad es la equidad de gnero, entendida
como la justicia en el tratamiento a mujeres y hombres de acuerdo a sus
respectivas necesidades. La equidad de gnero implica la posibilidad de
utilizar procedimientos
diferenciales para corregir
desigualdades de partida;
medidas no necesariamente
iguales, pero conducentes a la
igualdad en trminos de
derechos, beneficios,
obligaciones y oportunidades.
Estas medidas son conocidas
como acciones positivas o
afirmativas pues facilitan a los
grupos de personas considerados
en desventajas en una sociedad,
en este caso mujeres y nias, el
acceso a esas oportunidades.
Unas oportunidades que pasan,
de forma ineludible, por el acceso
a una educacin no sexista, a una salud integral, al empleo digno, a la
planificacin familiar, a una vida sin violencia y a un largo etctera.

X. PRESUPUESTO

UNIDAD DE COSTO COSTO

N RUBROS CANTIDAD
MEDIDA UNITARIO TOTAL

BIENES 51. 00
1 Fotochet Ciento 1 30.00 30.00
3 Cartulina 1/4 de ciento 1 6.00 6.00
4 Papel bond millar 01 12.00 12.00
5 Papel crep Unidad 10 0.30 3.00
428.00
SERVICIOS
6 Fotocopias Ciento 2 0.1 20.00

7 Impresin Unidad 300 0.20 60,00

8 Pasajes Unidad 30 1.00 30.00

280 1.14 318.00
9 Refrigerio Unidad
 479.00
PRESUPUESTO TOTAL

ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRIA EN EDUCACION

DESCUBRIENDO MI SEXUALIDAD

PRE TEST Y POST TEST

1. SEXO ES:
a) La manera como la persona siente, piensa y acta, que cambia
con forme pasa el tiempo.
b) Serie de caractersticas biolgicas que determina la diferencia
entre hombre y mujer.
c) Roles y comportamientos de hombres y mujeres.
d) N.A

2. SEXUALIDAD ES:
a) La manera como la persona siente, piensa y acta, que cambia
con forme pasa el tiempo.
b) Serie de caractersticas fsicas con las que nos identificamos.
c) Roles y comportamientos de hombres y mujeres.
 d) Todas

3. CRECIMIENTO ES:
a) Aumento de talla, que viene determinado por el incremento
diferencial de cabeza, tronco y huesos largos de las piernas el
aumento de masa corporal y de todos los rganos y sistemas.
b) Una maduracin progresiva y la diferenciacin de rganos y
sistemas, que condicionan una maduracin funcional. se pueden
incluir el desarrollo o maduracin sea, el desarrollo sexual, el
dentario, el psicomotor y el qumico.
c) A y B
d) N.A

4. DESARROLLO ES:
a) La manera como la persona siente, piensa y acta.
b) Serie de caractersticas biolgicas que determina la diferencia
entre hombre y mujer.
c) Roles y comportamientos de hombres y mujeres.
d) N.A

5. ESPERMARQUIA ES:
a) Es la primera produccin de espermatozoides que, casi siempre,
ocurre un par de meses antes de la primera eyaculacin. Nadie la
nota porque se expulsan a travs de la orina.
b) Es la primera regla o menstruacin que aparece normalmente en
el periodo de la adolescencia.
c) Se inicia as la capacidad reproductora.
d) A Y C
e) TODAS

6. MENARQUIA ES:
a) Es la primera produccin de espermatozoides que, casi siempre,
ocurre un par de meses antes de la primera eyaculacin. Nadie la
nota porque se expulsan a travs de la orina.
b) Es la primera regla o menstruacin que aparece normalmente en
el periodo de la adolescencia.
c) Se inicia as la capacidad reproductora.
d) SOLO A
e) B Y C

7. LA PUBERTAD:
a) Cambios fsicos en el cual el cuerpo de un nio se convierte en
adolescente
b) Roles y comportamientos de hombres y mujeres.
 c) Cambios corporales en la maduracin sexual ms que a los
cambios psicosociales y culturales que esto con lleva.
d) A y C
e) SOLO B

8. EL ABUSO ES:
a) Hacen cosas con nuestro consentimiento o permiso.
b) Cuando hacen cosas en contra nuestra voluntad.
c) Cuando hay amenaza para no hablar.
d) B y C
e) A Y C

9. FORMAS DE ABUSO SON:

a) Abuso sexual
b) Abuso fsico
c) Abuso emocional o sicolgico
d) Todas
e) N.A

10. LA IGUALDAD DE GENERO ES:

a) Mujer es dbil, el varn es fuerte.
b) La mujer trabaja y el varn tambin.
c) Hombre y mujer tienen los mismos derechos.
d) Las mujeres tienen ms derechos que los varones.
e) Excepto la A.
f) Solo la A

ALTERNATIVAS PRE TEST Y POST TEST

1. B
2. A
3. C
4. C
5. D
6. E
7. D
8. D
9. D
10. B