Problematic A

Escuela N1733 Colegio
Patagnico del Sol
rea: Ciencias Sociales

ESPACIO CURRICULAR:
Geografa
CURSO: 4 AO Nivel Secundario

Modalidad Humanidades y Ciencias
Sociales
AO: Ciclo Lectivo 2017
DOCENTE: REMOLCOY JOS GASTN

FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA:
La propuesta didctica de la Geografa para cuarto ao de la educacin secundaria se

presenta como una Geografa Mundial. Se busca abordar con un foque integrador el
anlisis de la sociedad naturaleza.
En tal sentido, y al margen de los resultados del diagnstico inicial, se pondr en

nfasis en que los alumnos puedan realizar un anlisis ms profundo y complejo de la
realidad social que los rodea, propiciando para ello la formacin de las competencia
geo histricas, que permitan abordar la complejidad de la trama social en cada
momento de manera reflexiva y critica.
Realidad social que por cierto, transcurre en un mundo complejo donde los modelos
de referencia social y poltica se diluyen como sistemas de valores, y por ende,
sobresale en un contexto en el cual se destacan como nuevos ideales el poder de las
imgenes y las acciones, el individualismo, la discriminacin, la importancia del dinero,
la marginacin, la obtencin de bienes materiales a un menor esfuerzo, etc.
Al respecto, ensear a mirar crticamente la realidad social, como as tambin ensear

a comprender las rupturas y las continuidades que se registran en el proceso geo
histrico, en la demanda poltica, en el plano de las relaciones econmico-sociales, de
la cultura, y que en un periodo breve o prolongado, conducen a cambios y
permanencia en la organizacin del espacio; implica generar un plano de contencin.
El eje sern las relaciones sociedad naturaleza desde las mltiples facetas con que
se nos presentan en nuestros tiempos. Es decir, los procesos sociales,
necesariamente tienen un sustento material, que incluye a la naturaleza y esta resulta
transformada, socializada, constantemente por la sociedad.
La transformacin de la naturaleza mediante la conquista y explotacin de los

recursos ha llegado a poner en peligro los ambientes. La responsabilidad sobre el
medio ambiente debe crecer teniendo en cuenta la globalidad de la actual crisis
ecolgica y la consiguiente necesidad de afrontarla globalmente, ya que todos los
seres dependen unos de los otros en el orden mundial establecido por el creador.
Los diferentes temas reflejan las cambiantes condiciones econmicas, polticas y

culturales del mundo actual. Este reflejo implica que es posible vincular los
aprendizajes con la realidad, a la vez que permite generar una actitud crtica.
Por el carcter eminentemente cambiante, se buscar permanentemente relacionar los

conceptos estudiados con hechos concretos de nuestra realidad y en lo posible con
nuestra problemtica regional y nacional, por lo que ser fundamental estar informado,
desde los diferentes medios de comunicacin, sobre la actualidad.
El abordaje de estos temas colabora con el proceso de elaboracin de las

competencias requeridas para la lectura comprensiva de la realidad social que resulta
decisiva para la formacin de personas capaces de participar en forma autnoma,
solidaria y fundamentada en la evaluacin y bsqueda de respuestas a los problemas
de nuestro tiempo.
PROPSITOS DEL DOCENTE:
En este sentido:
Se favorecer la capacidad de anlisis de los alumnos;

Se estimular el pensamiento complejo y la bsqueda de fundamentacin de
las opiniones propias y ajenas.
Se permitir conocer la realidad social en su complejidad des-naturalizando lo
preestablecido, rompiendo con preconceptos y prejuicios, y favoreciendo la
construccin de un conocimiento vlido y legitimado socialmente.
Se desarrollar la observacin de la realidad social recortando los aspectos
relevantes a ser analizados e investigados.
Se permitir la apropiacin de conceptos al experimentar el proceso de
investigacin con sus elementos facilitadores y obstaculizadores.
Se promover la construccin de un eje transversal integrando contenidos del
rea de las Ciencias Sociales.
Se contribuir a la toma de conciencia de la relevancia tica y social de toda
tarea de investigacin ya que resulta una instancia preparatoria para el
ejercicio de compromisos de corresponsabilidad tica, colaborando en la
construccin de un horizonte temporal ms esperanzador.
OBJETIVOS:
El alumno estar en condiciones de:
Analizar e interpretar procesos sociales y despertar su inters por hallar

soluciones para el mejoramiento de las condiciones sociales, ambientales,
polticas y culturales.
Seleccionar fuentes de informacin adecuadas y diversas, tanto cualitativas

como cuantitativas, en relacin con los problemas identificados.
Desarrollar una posicin crtica y reflexiva frente al tratamiento de los

materiales referidos a la realidad geogrfica.
Comparar e interpretar informacin actualizada, de distintas fuentes que se

refieran a la situacin actual en la cual viven y se desenvuelven
cotidianamente.
Atender a la diversidad de saberes y conocimiento.
ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS:
CONTENIDOS CONCEPTUALES Y TEMPORIZACIN:
1 trimestre:
Ncleo problemtico: Qu temas de la vida cotidiana se investiga desde la

Geografa? Cules son los pasos a seguir para visualizar algn tipo de resultado?
Eje N 1: Geografa como ciencia: Espacio Geogrfico, campos de estudios y
herramientas de la Geografa. Importancia y caractersticas de los mapas.
Indicadores socioeconmicos.
Ncleo problemtico:Nuevo orden mundial o ms del mismo desorden?
Eje N 2: Organizacin poltica de los espacios: Estado y nacin. Tipos de

Estados y formas de gobernar. Componentes del territorio estatal. Fronteras y
conflictos estatales.
Ncleo problemtico: Cmo impacta la Globalizacin Mundial que vivimos hoy en

Comodoro Rivadavia?
Eje N 3: Globalizacin en el mundo contemporneo: Concepto de

Globalizacin / Mundializacin. Tipos de Globalizacin. Desigualdad. Pases
desarrollados y pases no desarrollados. Consecuencias de la Globalizacin.
2 trimestre:
Ncleo problemtico: Qu problemas y desafos tiene y tendr la poblacin, ante la

creciente urbanizacin en el contexto de la globalizacin?
Eje N 4: Poblacin Mundial: Dinmica poblacional. Definicin de poblacin.

Indicadores demogrficos. Caractersticas de la poblacin. Distribucin de la
poblacin. Densidad. Revolucin Industrial. Transicin demogrfica.
Eje N 5: Estadstica y movimiento de la poblacin: Crecimiento vegetativo

o natural. Pirmides poblacionales, definicin, tipos y caractersticas.
Migraciones. Caractersticas y tipos. Causas. Corrientes migratorias. Polticas
migratorias. Refugiados.
3 trimestre:
Ncleo problemtico: Cul es la reserva mundial de agua y cules son sus dueos?
Eje N 6: Uso de los recursos naturales en el mundo contemporneo: El

manejo de los recursos naturales. Los recursos naturales y la produccin de
alimentos. Un recurso de primer orden: El agua.
Ncleo problemtico: Por qu hay fenmenos climticos cada vez ms extremos en

el mundo?
Eje N 7: Problemticas ambientales: La naturaleza y la sociedad. Desastres

naturales. Riesgo y vulnerabilidad. Desertificacin. Contaminacin, tipos, sus
causas y consecuencias. Recursos Naturales .Polticas ambientales y
organizaciones internacionales.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Investigacin sobre diferentes clases de cambios: Histricos, polticos,
culturales, etc.
Seleccin, anlisis, comparacin y vinculacin de la informacin proporcionada
por un conjunto de fuentes
Anlisis y comprensin entre causas de diferente naturaleza.
Explicacin de situaciones sociales desde la perspectiva de los actores
sociales vinculados en ellas
Diseo y evaluacin de proyectos y tareas.
Debate e intercambio de ideas sobre problemas de diferente ndole: social,
econmico, ambiental contemporneo.
Elaboracin y evaluacin de explicaciones e interpretaciones geogrficas.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Reconocer la importancia del saber geogrfico.
Disponibilidad ante todos los temas vistos en el ao.
Responsabilidad en el cumplimiento de tareas.
Cooperacin y ayuda entre compaeros.
Respeto hacia los compaeros y hacia la docente.
Participacin permanente en las diferentes actividades a desarrollar.
Posicin crtica y reflexiva respecto de las explicaciones sobre cuestiones y

problemas sociales.
Sensibilidad ante las necesidades humanas e inters por el mejoramiento de
las condiciones sociales, econmicas y poltica.
Inters por diferentes problemticas, a diferente escala.
Concientizacin por el cuidado del medio ambiente.
Aprecio por las condiciones de calidad, claridad y pertinencia en la
presentacin de producciones.
METODOLOGA:
La metodologa a seguir en el proceso de enseanza aprendizaje de la geografa

ser la siguiente: a partir de la activacin de conocimientos previos, se buscar
conocer el mundo en que vivimos.
Se determinar el objeto de estudio segn la escala requerida (regin, pas, ciudad),

la regin empleada, la evolucin histrica y sobre todo el funcionamiento actual para
describir, clasificar, ordenar y/o explicar los diferentes fenmenos que afecten un
espacio, teniendo en cuenta tanto el medio social como el natural.
La enseanza directa y la explicacin son muy importantes, al igual que la aplicacin

de preguntas abiertas y cerradas, la sntesis, la formulacin de ejemplos (de los
alumnos y de la docente), la confeccin de cuadros sinpticos, la localizacin absoluta
y relativa de los espacios geogrficos trabajos prcticos y monografas en los que
puedan fundamentar y manifestar sus opiniones de manera crtica y justificada.
El medio de trabajo se enfocara hacia la promocin de un aprendizaje significativo.

Para lograr dicho objetivo, se partir de la recuperacin de los conocimientos previos
del alumno. Se propondrn actividades ldicas y recreativas que proporcionen otro tipo
de acercamiento hacia el contenido. Se incentivar la imaginacin y la creatividad.
Crear un marco de negociacin de significados. Propiciar el dialogo y la interaccin del
alumno con sus pares y con el docente. Incentivar procesos de reflexin.
La etapa de fijacin es muy importante. Se llevarn a cabo debates orales, puestas en

comn, en los que la localizacin, comparacin y justificacin de los temas vistos,
sern esenciales. Como as tambin, la formulacin de relaciones entre temas
vinculados.
A lo largo del ao se aplicaran los siguientes mtodos:
La transferencia y reflexin de conceptos vistos a partir de: artculos cientficos

y periodsticos. estudios de casos, videos, grabaciones e imgenes.
La discusin respetuosa y reflexiva a partir del debate y los intercambios
informales.
La lectura de textos, como unidad de anlisis, comprensin y reflexin de las
mismas.
La escritura como experiencia a partir de la cual es la posible reflexin y la
valoracin de producciones propias.
RECURSOS:
Libro de texto.
Informacin de diferentes medios de comunicacin.
Acceso a internet.
Pizarrn.
Mapas.
Cartas geogrficas.
Equipo de audio y video.
Pelculas, documentales.
EVALUACIN:
La evaluacin ser formativa y continua (acompaara el proceso de aprendizaje de la

Geografa con seguimientos de tipo individual y grupal), integral (se evaluaran todos
los contenidos involucrados en el proceso de enseanza y aprendizaje: conceptuales,
procedimentales y actitudinales), sumativa (se evaluara cada unidad de contenido en
forma integradora) y orientada del desempeo de los alumnos en el proceso.
La evaluacin ser un mecanismo regulador de los procesos educativos que permita

su modificacin y mejoramiento. Con esta evaluacin se pretende que los alumnos
reflexionen sobre sus logros y dificultades en el rea.
Los instrumentos de evaluacin a implementar sern: exposiciones orales, actividades

en clases tanto individuales como grupales, la aplicacin de conceptos tericos;
elaboracin de textos breves, resmenes. Instancias de evaluaciones escritas y
orales. La participacin en clases y los aportes sern tenidos en cuenta a la hora de
confeccionar la nota.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Dominio de la terminologa especfica.
Obtencin, utilizacin y anlisis de informacin de contenido geogrfico (local,

regional, nacional y/o mundial).
Localizacin e interpretacin de fenmenos espaciales y sus Interrelaciones.
Justificacin de lo que se afirma o lo que se niega desde los marcos tericos

diversos.
Lectura e interpretacin de diferentes mapas.
Transferencia de los contenidos a diferentes situaciones que demuestren la

comprensin de lo aprendido.
Respeto. flexibilidad y apertura en las opiniones.

Producciones cohesivas, coherentes y pertinentes.
Cumplimiento en tiempo y forma de los trabajos prcticos (orales y escritos).
a las posturas y producciones tanto orales como escritas de los pares.
INSTRUMENTOS PARA EVALUAR:
Participacin activa y permanente.
Exmenes orales y escritos.
Trabajos prcticos grupales y/o individuales entregados en fecha y forma.
Carpeta completa con todos los temas vistos en clase.
BIBLIOGRAFA PARA EL DOCENTE:
ARZENO, M.; CASTRO,H. y otros. Geografa mundial y los desafos del siglo
XXI. Santillana.
BACHMAN L.; ACERBI M. y otros. Cuadernillos 1, 2, 3 y 4. Longseller.
BLANCO Y FERNANDEZ CASSO. Geografa Mundial Contempornea. Aique.
Doctrina Social de la Iglesia.
LARA, A; ACEBO IBAEZ y otros. G1. Geografa. Amrica latina y el mundo.

Tinta Fresca.
QUETGLES, BARROS y otros. La organizacin del espacio mundial. Estrada.
BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO:
ATAIDE, S.; BERTONCELLO, R y otros. Geografa el mundo y la globalizacin.

Santillana.
Doctrina Social de la Iglesia.
LARA, A; ACEBO IBAEZ y otros. G1. Geografa. Amrica latina y el mundo.

Tinta Fresca
http://www.ub.edu/geocrit/geo65.htm
http://www.ign.gob.ar/

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AO: Ciclo Lectivo 2017

DOCENTE: REMOLCOY JOS GASTN

La propuesta didctica de la Geografa para cuarto ao de la educacin secundaria se

En tal sentido, y al margen de los resultados del diagnstico inicial, se pondr en

Al respecto, ensear a mirar crticamente la realidad social, como as tambin ensear

La transformacin de la naturaleza mediante la conquista y explotacin de los

Los diferentes temas reflejan las cambiantes condiciones econmicas, polticas y

Por el carcter eminentemente cambiante, se buscar permanentemente relacionar los

El abordaje de estos temas colabora con el proceso de elaboracin de las

Se favorecer la capacidad de anlisis de los alumnos;

El alumno estar en condiciones de:

Analizar e interpretar procesos sociales y despertar su inters por hallar

Seleccionar fuentes de informacin adecuadas y diversas, tanto cualitativas

Desarrollar una posicin crtica y reflexiva frente al tratamiento de los

Comparar e interpretar informacin actualizada, de distintas fuentes que se

Atender a la diversidad de saberes y conocimiento.

ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS:

CONTENIDOS CONCEPTUALES Y TEMPORIZACIN:

Ncleo problemtico: Qu temas de la vida cotidiana se investiga desde la

Ncleo problemtico:Nuevo orden mundial o ms del mismo desorden?

Eje N 2: Organizacin poltica de los espacios: Estado y nacin. Tipos de

Ncleo problemtico: Cmo impacta la Globalizacin Mundial que vivimos hoy en

Eje N 3: Globalizacin en el mundo contemporneo: Concepto de

Ncleo problemtico: Qu problemas y desafos tiene y tendr la poblacin, ante la

Eje N 4: Poblacin Mundial: Dinmica poblacional. Definicin de poblacin.

Eje N 5: Estadstica y movimiento de la poblacin: Crecimiento vegetativo

Eje N 6: Uso de los recursos naturales en el mundo contemporneo: El

Ncleo problemtico: Por qu hay fenmenos climticos cada vez ms extremos en

Eje N 7: Problemticas ambientales: La naturaleza y la sociedad. Desastres

Reconocer la importancia del saber geogrfico.

Disponibilidad ante todos los temas vistos en el ao.

Responsabilidad en el cumplimiento de tareas.

Cooperacin y ayuda entre compaeros.

Respeto hacia los compaeros y hacia la docente.

Participacin permanente en las diferentes actividades a desarrollar.

Posicin crtica y reflexiva respecto de las explicaciones sobre cuestiones y

La metodologa a seguir en el proceso de enseanza aprendizaje de la geografa

Se determinar el objeto de estudio segn la escala requerida (regin, pas, ciudad),

La enseanza directa y la explicacin son muy importantes, al igual que la aplicacin

El medio de trabajo se enfocara hacia la promocin de un aprendizaje significativo.

La etapa de fijacin es muy importante. Se llevarn a cabo debates orales, puestas en

A lo largo del ao se aplicaran los siguientes mtodos:

La transferencia y reflexin de conceptos vistos a partir de: artculos cientficos

Informacin de diferentes medios de comunicacin.

Equipo de audio y video.

La evaluacin ser formativa y continua (acompaara el proceso de aprendizaje de la

La evaluacin ser un mecanismo regulador de los procesos educativos que permita

Los instrumentos de evaluacin a implementar sern: exposiciones orales, actividades

Dominio de la terminologa especfica.

Obtencin, utilizacin y anlisis de informacin de contenido geogrfico (local,

Localizacin e interpretacin de fenmenos espaciales y sus Interrelaciones.

Justificacin de lo que se afirma o lo que se niega desde los marcos tericos

Lectura e interpretacin de diferentes mapas.

Transferencia de los contenidos a diferentes situaciones que demuestren la

Respeto. flexibilidad y apertura en las opiniones.