EL DISCURSO Y SUS COMPONENTES

Introduccin
Es claro que en la actualidad el trmino discurso posee varias significaciones, segn el mbito en el
cual se aplique.
En el lenguaje cotidiano es frecuente hablar del discurso de la Presidenta o de un Ministro. En estos
casos, el trmino se aplica a situaciones pblicas y, especialmente, al lenguaje oral. Tambin es
frecuente escuchar expresiones como el discurso feminista o el discurso marxista para referirse a
cierto contenido ideolgico. A travs de estas expresiones ya no slo se hace mencin al uso lingstico
de quienes se adscriben al feminismo o al marxismo, sino que se designa el conjunto de valores y visin
de mundo que sustentan.
As, si atendemos a la diversidad de mbitos en que hoy se habla de discurso o discursos, reco -
noceremos que esta nocin forma parte de nuestro conocimiento como hablantes y, por lo tanto, es
importante en la vida social; sin embargo, su estudio en este curso, se abordar desde una perspectiva
ms especfica y terica, de modo que ser entendido como una forma de uso de lenguaje que
involucra tres dimensiones:
Lingstica (considera la eleccin de un cdigo y sus reglas de combinacin)
Comunicativa (transmisin de ciertos contenidos y creencias de un emisor a un receptor)
Situacional (interaccin en situaciones sociales)
De la integracin de estas dimensiones surgen interrogantes que permiten comprender con mayor
asidero la importancia de su estudio:
De qu forma la interaccin entre los hablantes condiciona su forma de hablar?
De qu modo ciertas creencias pueden o no ser transmitidas en tal situacin comunicativa?
Cmo ciertos usos lingsticos son o no apropiados en algunas situaciones de interaccin?, etc.
I. Discurso y Texto
El Discurso es, fundamentalmente, el resultado de una prctica social gracias a la cual las personas
interactan haciendo uso de diversas piezas textuales (lingsticas) orientadas a transmitir
determinados mensajes dentro de un contexto.
Este concepto implica, por una parte, la lengua como materia prima que ofrece variadas opciones
(fnicas, grficas, lxicas y morfosintcticas) entre las cuales el emisor selecciona aqullas que le
resultan tiles para su propsito comunicativo; por otra parte, el contexto que incluye la situacin, las
caractersticas del destinatario y los propsitos del emisor, entre otros factores.
Se denomina Texto a toda emisin hablada o escrita cualquiera sea su extensin, cifrada en un cdigo
y que se presenta como una unidad de comunicacin concluida y autnoma. De este modo, son textos
un telegrama, una conversacin telefnica o el discurso de una autoridad. Un texto es el resultado de
un acto de comunicacin cuya extensin y carcter dependen de la intencin del hablante. Por eso, no
puede tener una extensin previamente establecida por la comunidad de hablantes, sino que
depender de los propsitos que se haya fijado su emisor.
En la lnea sealada por el DEMRE para el tratamiento de estos conceptos, Discurso y Texto sern
entendidos como sinnimos, aunque la teora lingstica presenta diferencias en su estudio.
II. Textos orales y textos escritos
Algunas diferencias entre estos textos son las siguientes:
 III. Tipos de textos
Por constituir una realidad compleja y dinmica, no ha sido tarea fcil caracterizar o clasificar la
totalidad de textos de manera exhaustiva. Establecer una tipologa textual significa observar
regularidades y fijar criterios de clasificacin que an no se han convenido de forma unnime.
Existen diversas propuestas de autores que han intentado abordar el tema; sin embargo, es claro que,
independientemente del sistema de ordenacin que se postule, el texto como hecho individual, social y
cultural- no se presenta jams en estado puro. Esto significa que difcilmente un texto presentar
todas las caractersticas que se atribuyen al tipo correspondiente y tampoco ser posible encontrar
rasgos que sean propios slo de un tipo de texto.
En definitiva, slo se podr hablar de una secuencia o tipo de texto predominante para referirnos al
que presenta jerarqua en la globalidad del discurso. Este rasgo es importante en la P.S.U., al momento
de resolver preguntas del tipo:
Edipo: (Sombro y amenazador) Te mandar a matar!
Pastor: (Vacilante) Bien; pues te dir que el nio perteneca a la familia de Layo.
Sfocles, Edipo Rey.
El tipo de discurso predominante en el fragmento anterior es
A) dialgico.
B) expositivo.
C) narrativo.
D) descriptivo.
E) informativo.
Lo que est en crisis en el mundo entero es la idea de nacin, de fronteras geogrficas y de
nacionalidad, en la medida en que crecen los conceptos de globalizacin y regionalizacin.
El texto anterior podra ser utilizado para construir un discurso de tipo
A) narrativo.
B) argumentativo.
C) poltico.
D) descriptivo.
E) polmico.
De acuerdo con el ordenamiento que postula el Mineduc, a travs de los Planes y Programas para
Enseanza Media y de los lineamientos sealados por el DEMRE (relacionados con el Marco Curricular),
distinguiremos en este curso, bsicamente, tres tipos de texto, los cuales frecuentemente se presentan
mezclados en diversas proporciones en cada mensaje. As podemos distinguir:
Nombre Caractersticas Ejemplos
Exposicin Explicacin sobre un tema o asunto. Informe, leyes, ins-
Representa lo genrico y abstracto, trucciones, etc.
pensamientos, conceptos o ideas. Presenta
formas bsicas caractersticas como la definicin,
descripcin, narracin y comentario.

Argumentaci Se trata de aquellos textos que aportan pruebas Ensayo, editorial

n para intentar convencer de un determinado punto periodstica, comentario de
de vista o para afirmar la validez de una opinin. espectculos, etc.

Dilogo Texto caracterizado por la interactividad, puesto Entrevista, conversacin

que en l participan dos o ms personas. cotidiana, dilogo
dramtico

IV. Componentes textuales

La organizacin semntica corresponde a la manera en que el contenido del texto se organiza e incluye
conceptos bsicos como la coherencia global, la coherencia local y la progresin.
Todo texto debe poseer una continuidad de sentido o coherencia, pues los enunciados que forman un
texto no constituyen una lista arbitraria, sino que estn en funcin de lo que se quiere expresar.
Coherencia global
Es una cualidad semntica del texto, que se refiere al concepto bsico o tema central al que apuntan
las ideas expuestas. El tema central es aquello de lo que se habla o escribe. A l se subordinan todos y
cada uno de los enunciados del discurso. Para determinar el tema central, debemos preguntarnos de
qu se trata el texto.
Coherencia local
Adems de poseer coherencia global, un texto debe contar con coherencia local, es decir, fuera de
contar con un tema principal, debe manifestarse orden y claridad en la disposicin y relacin entre las
ideas.
Cohesin
Se denomina cohesin a la dependencia gramatical entre las diferentes unidades que componen un
texto, es decir, concierne al modo en que los elementos del texto estn relacionados entre s. La
cohesin textual se manifiesta en la sintaxis del texto.
Progresin temtica
El discurso, adems de ser coherente y cohesivo, debe progresar, lo que implica que debe presentar
informacin nueva sobre el o los temas que est desarrollando. Tambin la progresin temtica
involucra el hecho de que se entreguen nuevos temas en el desarrollo del discurso.
Ejercitacin
 1. En las preguntas 1 a 5 reconoce la forma discursiva predominante en cada prrafo:
1. En los romans bretones, por lo general, el mundo de la magia y de lo mitolgico constituye una
presencia fundamental. As, por ejemplo, vemos que en Tristn e Isolda la pasin y el amor se explican a
travs de los poderes de la magia; luego aparece la figura del mago ms importante: Merln.
A) Exposicin.
B) Descripcin.
C) Narracin.
D) Argumentacin.
E) Definicin.
2. Todos nosotros queremos ayudarnos mutuamente. Los seres humanos son as. Queremos vivir para la
felicidad y no para la miseria ajena. No queremos odiarnos y despreciarnos mutuamente. En este mundo
hay sitio para todos. Y la buena tierra es rica y puede proveer a todos.
Charles Chaplin, Discurso final de El Gran Dictador.
A) Exposicin.
B) Descripcin.
C) Narracin.
D) Definicin.
E) Argumentacin.
3. A mis doce aos de edad estuve a punto de ser atropellado por una bicicleta. Un seor cura que pasaba
me salv con un grito: Cuidado! El ciclista cay a tierra. El seor cura, sin detenerse, me dijo: Ya vio lo
que es el poder de la palabra? Ese da lo supe.
A) Exposicin.
B) Descripcin.
C) Narracin.
D) Argumentacin.
E) Definicin.
4. Esta luz de meseta le hizo aquellos sus grandes ojos rasgados para recoger el ancho horizonte. Y para ir
en la atmsfera sutil, le fue dada esa esbeltez suya que, al caminar, era como la reverberacin fina de luz
solamente. Los hombros, finos tambin, y la mano sencillamente milagrosa. Podra haber quedado de ella
slo eso y conoceramos el cuerpo y el alma por la mano, gongorina como el verso.
A) Exposicin.
B) Descripcin.
C) Narracin.
D) Argumentacin.
E) Definicin.
5. La imagen corresponde a un mosaico de Pompeya, ciudad de Campania, en el sur de Italia, situada a
pocos kilmetros al sur del monte Vesubio. Al centro de la escena, el poeta (autor) da las instrucciones a
los actores antes de comenzar la representacin. El vestuario y los adornos estaban diseados
convencionalmente, para permitir que los espectadores identificaran a los personajes en cuanto aparecan.
Las mscaras que utilizaran estaban hechas de madera, cuero o lino endurecido. Algunas de las mscaras
se sujetaban con varillas que el actor manipulaba de acuerdo con su parlamento.
A) Exposicin.
B) Descripcin.
C) Narracin.
D) Argumentacin.
E) Definicin.
2. Lee el siguiente fragmento y responde las preguntas 6 a 10.
La comunicacin por medio de la televisin promueve una participacin pasiva y aislada. Pasiva en cuanto
el espectador no establece una relacin interactiva. Pasea por los canales, pero no puede responder a los
estmulos, a lo ms decide negativamente (por medio del zapping) lo que no desea. La navegacin por el
ciberespacio podra favorecer una mayor interaccin horizontal en el futuro. Por ahora, sin embargo,
prevalece una participacin aislada a travs de una mirada individual. Aun cuando la televisin se vea
mayoritariamente en familia, ello no implica necesariamente una conversacin en que se intercambien
opiniones acerca de lo visto.
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo.
Desarrollo humano en Chile 1998.
6. Cul de las siguientes afirmaciones constituye la idea principal del texto anterior?
A) Aun cuando la televisin se vea mayoritariamente en familia, ello no implica necesariamente una
conversacin en que se intercambien opiniones acerca de lo visto.
B) La navegacin por el ciberespacio podra favorecer una mayor interaccin horizontal en el futuro.
C) La comunicacin por medio de la televisin promueve una participacin pasiva y aislada.
D) El espectador pasea por los canales, pero no puede responder a los estmulos.
E) Por ahora prevalece una participacin aislada a travs de una mirada individual.
7. Qu forma discursiva predomina en el texto anterior?
A) Exposicin. B) Descripcin. C) Narracin. D) Argumentacin. E) Definicin.
8. Para el emisor, ver televisin en familia
I. contribuye a la unin entre padres e hijos.
II. no garantiza la comunicacin entre sus integrantes.
III. no anula el individualismo frente al televisor.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo I y II
D) Slo II y III
E) I, II y III
9. Con respecto a la televisin, la actitud del emisor es
A) destructiva. B) crtica. C) constructiva. D) original. E) masificada.
10. De acuerdo con el texto anterior, cul de las siguientes afirmaciones es VERDADERA?
A) El principal propsito del emisor es informar.
B) El prrafo presenta estructura de problema-solucin.
C) El emisor plantea una idea y expone razones para defenderla.
D) El emisor desarrolla una comparacin entre la televisin y el ciberespacio.
E) El emisor es crtico de televisin.
Ejercitacin 2
(1-2)
Cerca de dos mil personas salieron a las calles de Chilln para ser parte de la ltima despedida del famoso
cantautor y folclorista nacional Eduardo Lalo Parra, que muri el pasado sbado 4 de abril a los 90 aos.
La primera parada del cortejo fnebre fue en el frontis de la Municipalidad, ms tarde pas por el Mercado
y luego por la casa donde vivi la familia Parra.
A los funerales asistieron la Ministra de Cultura, el Alcalde, el Gobernador deuble y otras autoridades
ligadas a la msica y las artes.
Antes, en Santiago, la SCD le realiz un homenaje, en el cual se reconoci la meritoria y singular
trayectoria de este talentoso folclorista.
Diario Publimetro, abril de 2009.
1. En el texto anterior, el emisor
A) narra y persuade. B) describe y define. C) informa y argumenta. D)
informa y opina.
E) explica y describe.
2. Cul es la forma discursiva predominante en el texto anterior?
A) Exposicin. B) Descripcin. C) Narracin. D) Argumentacin. E)
Definicin.
Fontica y Fonologa estudian los sonidos, pero con fines diferentes. La primera establece el repertorio de
sonidos en una lengua, con arreglo a las particularidades y a las ms pequeas diferencias articulatorias
perceptibles.
La Fonologa organiza los sonidos del sistema valindose de sus caracteres articulatorios y de la
distribucin de estos sonidos en la cadena sonora del habla.
Real Academia Espaola, Esbozo de una Nueva Gramtica de la Lengua Espaola.
3. Cul es la forma discursiva predominante en el texto anterior?
A) Exposicin. B) Descripcin. C) Narracin. D) Argumentacin. E)
Definicin.
Ciencia que estudia las relaciones de los seres vivos entre s y con su entorno.
4. Cul es la forma discursiva predominante en el texto anterior?
A) Exposicin. B) Descripcin. C) Narracin. D) Argumentacin. E)
Definicin.
La abuela Hilda, infatigable, menuda y alegre, se las haba ingeniado durante su vida para evitar aquello
que poda producirle angustia; se deba ser el secreto de su sorprendente buen carcter. Tena boca de
santa: no hablaba mal de nadie, hua de discusiones, toleraba sin chistar la estupidez ajena y poda
volverse transparente a voluntad. En una ocasin se mantuvo en pie con una pulmona durante dos
semanas, hasta que empezaron a castaetearle los dientes y la fiebre le empa las gafas; recin
entonces nos dimos cuenta de que estaba a punto de irse al otro mundo.
Isabel Allende, La suma de los das.
5. Cul es la forma discursiva predominante en el texto anterior?
A) Exposicin. B) Descripcin. C) Narracin. D) Argumentacin. E)
Definicin.
6. Con qu propsito la narradora menciona el episodio de la pulmona?
I. Convencer al receptor de las muchas cualidades de la abuela Hilda.
II. Describir cmo es la abuela Hilda, en caso de enfermedad.
III. Evidenciar, a travs de un hecho concreto, las cualidades del personaje.
A) Slo I B) Slo II C) Slo III D) I y II E) II y III
Nos embarcamos a Bristol el da 4 de mayo de 1699 y navegamos sin inconvenientes hasta las Indias
Orientales. All, un furioso temporal nos sorprendi y nos arroj al noroeste de la Tierra de Van Diemen ()
Doce hombres de nuestra tripulacin fallecieron a consecuencia de las fatigas y de la deficiente
alimentacin, el resto qued en muy malas condiciones.
7. Cul es la forma discursiva predominante en el fragmento anterior?
A) Exposicin. B) Descripcin. C) Narracin. D) Argumentacin. E) Definicin.
(8-10)
Tiene un mal estilo.
Los dilogos resultan muy artificiales. La trama no presenta sorpresas.
No se advierte ningn rasgo de imaginacin. Este libro no tiene cualidades literarias.
8. El texto que antecede es un discurso
A) argumentativo. B) descriptivo. C) expositivo. D) apelativo. E)
persuasivo.
9. El ltimo enunciado del texto anterior constituye un (a)
A) afirmacin. B) postulado. C) explicacin. D) tesis. E) argumento.
10. Qu caracterstica(s) del texto anterior corresponde (n) al discurso argumentativo?
I. La argumentacin se ha construido a partir de opiniones.
II. El texto se ha organizado en torno a una tesis.
III. Se ha presentado informacin objetiva acerca del tema.
A) Slo I B) Slo I y II C) Slo I y III D) Slo II y III E) I, II y III