COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA

INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL

OLAYISTAS CONSTRUYENDO PROYECTO DE VIDA PARA EL
DESARROLLO CIUDADANO

DANE: 11100130019 NIT: 830.110.203-1


SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE APRENDIZAJES DE LOS
ESTUDIANTES-SIE

MARCO JURIDICO DECRETO 1290 DE ABRIL 26 DE 2009

El Consejo directivo del COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA I.E.D, en ejercicio

de sus facultades legales, establece el sistema institucional de evaluacin -- SIE -- de los
niveles de educacin bsica y media fortalecida de acuerdo al decreto 1290 de abril 26
de 2009 emanado por el Ministerio de Educacin Nacional.

CONSIDERANDO:

Que la ley 115 de 1994, Ley general de educacin en su artculo 80 se refiere a los
procesos de evaluacin de los estudiantes ...El sistema disear y aplicar criterios y
procedimientos para evaluar la calidad de la enseanza que se imparte, el desempeo
profesional del docente y de los docentes directivos, los logros de los estudiantes, la
eficacia de los mtodos pedaggicos, de los textos y materiales empleados, la
organizacin administrativa y fsica de las instituciones educativas y la eficiencia de la
prestacin del servicio .

Que el decreto 1290 de abril 26 de 2009 establece las orientaciones para determinar el
sistema institucional de evaluacin de los estudiantes.

Que todos los estamentos de la comunidad educativa del Colegio Enrique Olaya Herrera
I.E.D. participaron con sus representantes respectivos en un proceso democrtico
durante el ao 2009 para la construccin colectiva de su sistema institucional de
evaluacin de los estudiantes.

Que la comunidad educativa en un proceso de mejoramiento continuo, se ha

estructurado institucionalmente bajo la reorganizacin curricular por grados.

Que el Consejo Acadmico revis, corrigi y adopt el texto de disposiciones respecto

al Sistema Integral de Evaluacin del colegio Enrique Olaya Herrera I.E.D.

Que desde el ao 2016 en adelante, se adoptan ajustes en los periodos acadmicos y se

requieren ajustes al sistema institucional de evaluacin
Que de acuerdo con las funciones establecidas por la ley general de educacin para el
consejo directivo est la de determinar y adoptar el sistema institucional de evaluacin,
el cual debe tener en cuenta los siguientes componentes:

1. Los propsitos, objetivos y finalidades.

2. Los criterios de evaluacin, referidos a quienes participan, los contenidos, los
desempeos por competencia, La evaluacin sumativa y la evaluacin
cuantitativa y cualitativa.
3. La escala de valoracin institucional y su respectiva equivalencia con la escala
nacional.
 COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL
OLAYISTAS CONSTRUYENDO PROYECTO DE VIDA PARA EL
DESARROLLO CIUDADANO

DANE: 11100130019 NIT: 830.110.203-1


4. Los porcentajes de valoracin integral de los desempeos de los estudiantes
incluyendo el proceso de apoyo acadmico si fuese necesario.
5. Criterios para el proceso de auto-evaluacin de los estudiantes
6. Estrategias de apoyo para resolver situaciones acadmicas que as lo requieran,
fundamentadas en el debido proceso.
7. Periodicidad de entrega de informes acadmicos a padres de familia.
8. Estructura y definicin de los tems que contienen dichos informes.

RESUELVE

ARTICULO 1. O BJETO DEL PRESENTE ACUERDO

El presente acuerdo reglamenta los ajustes para mejoramiento del Sistema Institucional
de Evaluacin y promocin de los estudiantes en los niveles de Educacin bsica y
media fortalecida del Colegio Enrique Olaya Herrera IED de la localidad Rafael Uribe
Uribe (Localidad 18) del Distrito Capital.

ARTICULO 2. CARCTER DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE

EVALUACIN DE APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES OLAYISTAS -
SIE-

El Colegio Enrique Olaya Herrera I.E.D. define y adopta la evaluacin como

herramienta pedaggica y metodolgica, que nos permite identificar y verificar el nivel
de desarrollo de las competencias, las cuales se evidencian en los mbitos conceptual,
procedimental y actitudinal. Desde esta concepcin se busca direccionar las fortalezas
y dificultades surgidas de la experiencia del aprendizaje de los estudiantes de nuestra
institucin en cada uno de sus grados. As, la evaluacin se convierte en s misma en
una valoracin de la accin enseanza y aprendizaje, lo cual lleva implcito tanto
procesos internos como externos de sus participantes.

ARTICULO 3. PROPOSITOS, OBJETIVOS Y FINALIDADES

Fundamentado en el decreto 1290 del 2002, que reglamenta la evaluacin del

aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de educacin bsica y media,
el Sistema Institucional de Evaluacin de Aprendizajes de los Estudiantes del Colegio
Enrique Olaya Herrera I.E.D., tiene como propsitos y finalidades los siguientes:

Propsitos:

1. Proporcionar herramientas que contribuyan a consolidar y/o reorientar los

procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
2. Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y
estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
 COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL
OLAYISTAS CONSTRUYENDO PROYECTO DE VIDA PARA EL
DESARROLLO CIUDADANO

DANE: 11100130019 NIT: 830.110.203-1


3. Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas
para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeos
superiores en su proceso formativo.
4. Determinar la promocin de estudiantes, teniendo como referente el debido
proceso.
5. Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de
mejoramiento institucional.

Objetivos Generales del SIE:

1. Unificar criterios institucionales de evaluacin mediante estrategias y

procedimientos que promuevan el desarrollo de una cultura de mejoramiento
continuo.
2. Definir el Sistema de Evaluacin Olayista, el cual debe estar coherentemente
vinculado con el horizonte institucional y el enfoque metodolgico, consignados
en la organizacin curricular establecidas en el PEI.
3. Implementar el Sistema de Evaluacin Olayista a travs de procesos de reflexin
y autorregulacin institucional de manera permanente, de manera que contribuya
al mejoramiento de la pertinencia, la coherencia y la calidad del proceso
educativo.

Objetivos especficos del SIE:

1. Establecer una escala de valoracin Institucional y su respectiva equivalencia

con la escala nacional.
2. Determinar las competencias y los criterios de desempeo del proceso de
aprendizaje de los y las estudiantes, con el fin de construir y emitir juicios
valorativos especficos de los estudiantes, desde cada una de las reas.
3. Definir las acciones de seguimiento a los estudiantes que presentan dificultades
en el proceso de aprendizaje, para que alcancen su mejoramiento acadmico
durante el ao escolar.
4. Definir y unificar los criterios de promocin, de no promocin y promocin
anticipada de los estudiantes.

Finalidades del SIE:

De acuerdo con la Ley General de Educacin 115 y el Decreto 1860 de 1994, respecto
de la evaluacin, tiene como finalidades determinar en el proceso de Evaluacin de los
estudiantes.

Fundamentado en la Ley General de Educacin 115 y el Decreto 1290 del 2002, que
establecen la normatividad sobre el proceso de evaluacin del aprendizaje de los
estudiantes, el presente SIE tiene como finalidades:
 COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL
OLAYISTAS CONSTRUYENDO PROYECTO DE VIDA PARA EL
DESARROLLO CIUDADANO

DANE: 11100130019 NIT: 830.110.203-1


1. Determinar el nivel de desarrollo de las competencias a partir de la observacin,
anlisis, e interpretacin de los desempeos de competencia que se establecen
para cada una de las reas en los mbitos conceptual, procedimental y
actitudinal.
2. Identificar caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilo de
aprendizaje, con miras a potenciar las diferentes habilidades de cada uno de los
actores del proceso educativo
3. Promover espacios de aprendizaje en las que el error y la experiencia del
estudiante se constituyan en oportunidades de su proceso.

ARTICULO 4. CRITERIOS DE EVALUACIN DEL SIE.

Son los principios y normas que constituyen el referente para la valoracin de los
desempeos de los estudiantes.

Los criterios de evaluacin se organizan a partir de la perspectiva institucional desde

las reas y las asignaturas que conforman el pensum institucional. Se fundamentan en
los estndares nacionales bsicos y en los Derechos Bsicos de Aprendizaje a partir del
aprendizaje por competencias, cuyos desempeos evidencian el nivel alcanzado por los
estudiantes en los mbitos cognitivo, procedimental y actitudinal. Ello se explica a
continuacin:

mbito conceptual: Relacionado con el desarrollo de la capacidad cognitiva y de los

procesos de pensamiento, que en concordancia con el conjunto de saberes disciplinares,
permite la formalizacin de nociones, conceptos y categoras que atienden a la
formacin del criterio.

mbito procedimental: Hace referencia al saber hacer en contexto, orientado a

transformar la realidad. Se entiende como actuaciones que son evidentes y orientadas
hacia el alcance de una meta.

mbito actitudinal: Se relaciona con el saber ser, es decir, con las actitudes y
comportamientos para la convivencia, la relacin entre pares, la autonoma, el sentido
de pertenencia con la comunidad, y la responsabilidad social, as como el inters y
constancia por consolidar el proyecto de vida.

Desde estas consideraciones, entonces, se pueden establecer los siguientes criterios para
la implementacin del SIE.

1. Nivel de los desempeos de los estudiantes de acuerdo con su etapa de

desarrollo, y considerando sus ritmos y estilos de aprendizaje.
2. Nivel de los desempeos de los estudiantes alcanzados en cada una de las reas,
asignaturas y de las diferentes dimensiones de acuerdo con el grado escolar.
3. El rendimiento del estudiante en funcin de sus capacidades.
 COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL
OLAYISTAS CONSTRUYENDO PROYECTO DE VIDA PARA EL
DESARROLLO CIUDADANO

DANE: 11100130019 NIT: 830.110.203-1


4. La implementacin de diversas estrategias e instrumentos de evaluacin, en sus
modalidades de auto-evaluacin, la co-evaluacin y la hetero-evaluacin.
5. Los criterios y escalas especficas de desempeo, frente a los procesos
conceptuales, procedimentales y actitudinales, definidos en cada una de las reas
y asignaturas; como referentes para la auto-evaluacin, la co-evaluacin y la
hetero-evaluacin.

ARTICULO 5. LA ESCALA DE VALORACIN INSTITUCIONAL Y SU

RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL. SIE

De conformidad con el Decreto 1290 del 16 de Abril de 2009 en su Art. 5, el colegio

ENRIQUE OLAYA HERRERA I.E.D. aplica la siguiente escala de valoracin
institucional de carcter cuantitativo y cualitativo equivalente con la escala de
valoracin nacional:

Tabla 1. Escala de valoracin institucional y su respectiva equivalencia con la escala

Nacional

Escala Escala Nacional CRITERIOS

Institucional

90-100 puntos Desempeo Alcanza en su totalidad los desempeos de

Superior competencia propuestos para el nivel. No
presentar ningn tipo de dificultad, y asume un
comportamiento excelente y acorde con los
valores y los principios propuestos por la
institucin en el Manual de Convivencia. (Ver
competencias y criterios de desempeo propuestos
por cada una de las reas y asignaturas.).

71-89 puntos Desempeo Alto Alcanza satisfactoriamente los desempeos de

competencia propuestos, en su proceso de
aprendizaje sin dificultades fundamentales,
manteniendo una actitud positiva y un
comportamiento sobresaliente de acuerdo a los
valores y principios propuestos por la institucin
en el Manual de Convivencia. (Ver competencias
y criterios de desempeo propuestos por cada una
de las reas y asignaturas.)
 COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL
OLAYISTAS CONSTRUYENDO PROYECTO DE VIDA PARA EL
DESARROLLO CIUDADANO

DANE: 11100130019 NIT: 830.110.203-1


60-70 puntos Desempeo Alcanza los desempeos de competencia
Bsico propuestos en las reas y asignaturas
manifestando dificultades en alguno de los
mbitos de su proceso formativo, ya sea
conceptual, procedimental y/o actitudinal.

0-59 puntos Desempeo Bajo No alcanza los desempeos de competencia

propuestos en las reas y asignaturas,
manifestando serias dificultades en los mbitos
conceptual, procedimental y/o actitudinal o
presenta inasistencia injustificada superior al 20%
del momento acadmico.

El proceso acadmico en el colegio Enrique Olaya Herrera I.E.D., est organizado en un

periodo anual discriminado de la siguiente manera:

BSICA PRIMARIA:

El ao escolar en los niveles de preescolar y bsica primaria, estar dividido en tres

momentos (primer momento 14 semanas, segundo momento 13 semanas y tercer
momento de 13 semanas), con tres informes acadmicos, los dos primeros al finalizar
cada trimestre y el tercero de carcter promocional.

EVALUACIN CUALITATIVA/CUANTITATIVA

La evaluacin, como proceso continuo, observa los desempeos de los estudiantes en el

desarrollo de actividades y tareas en la modalidad individual, por pares y en equipo, en
situaciones del contexto de aula de clase y fuera de l. A estos desempeos se les asigna
una valoracin cuantitativa distribuida en un rango o puntaje. En este proceso
intervienen los estudiantes evaluando su propio proceso (autoevaluacin); los padres de
familia (co-evaluacin +acompaamiento familiar); el docente del rea o asignatura.

La distribucin de este puntaje, que a continuacin se presenta, se desarrolla en cada

uno de los trimestres acadmicos.

Tabla 2. Puntaje de la Evaluacin Cuantitativa.

Tipo de evaluacin Valor en puntos

Autoevaluacin 4
 COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL
OLAYISTAS CONSTRUYENDO PROYECTO DE VIDA PARA EL
DESARROLLO CIUDADANO

DANE: 11100130019 NIT: 830.110.203-1


Evaluacin de competencias 10
Acompaamiento familiar 10
Proceso con Docente 76
Total puntos 100

Al finalizar el ao escolar se renen las comisiones de promocin de cada grado para

analizar los resultados obtenidos por los estudiantes con el fin de establecer el concepto
de promocin a partir del promedio de los tres trimestres acadmicos en cada una de las
asignaturas o reas contempladas dentro del plan de estudios. Este promedio debe ser de
70 (setenta) puntos como mnimo para recibir el concepto de promovido en el rea o la
asignatura.

BSICA SECUNDARIA Y MEDIA VOCACIONAL

El ao escolar en el nivel de bsica secundaria y media, estar dividido en dos

semestres, cada uno con dos momentos y dos entregas de informes acadmicos. El
primero de ellos al finalizar el primer semestre y el segundo al concluir el ao escolar el
cual tiene un carcter de promocin.

Al finalizar el ao escolar se reunirn las comisiones de promocin de cada grado para

analizar los resultados obtenidos por los estudiantes, con el fin de establecer el
concepto de promocin o NO promocin a partir de la sumatoria de los puntos de
aquellas asignaturas o reas que dentro del plan de estudios, de acuerdo con los criterios
de promocin establecidos en el presente documento. La distribucin del puntaje por
semestre, se describe en la tabla 2.

Tabla 3. Distribucin de puntaje por semestre.

Valor en SEMESTRE
Tipo de evaluacin
puntos Momento 1 Momento 2
Autoevaluacin 4 2 2
Evaluacin de
10 5 5
competencias
Acompaamiento
10 5 5
familiar
Proceso con Docente 76 38 38
Total por momento 50 50
Total puntos semestre 100
 COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL
OLAYISTAS CONSTRUYENDO PROYECTO DE VIDA PARA EL
DESARROLLO CIUDADANO

DANE: 11100130019 NIT: 830.110.203-1


En caso de inasistencias que repercutan en los informes evaluativos de los estudiantes,
estos deben presentar la(s) correspondiente(s) justificacin(es), las cuales deben ser
avaladas por Coordinacin de Convivencia y luego remitidas a Coordinacin
Acadmica, quienes darn el visto bueno para presentar las actividades y evaluaciones
correspondientes.

Pargrafo 1: Procedimiento de solicitud de excusas por inasistencia1:

1. El padre de familia o acudiente legal, descarga de la pgina WEB institucional el

formato para justificar inasistencias, lo imprime y se presenta en el colegio en
los horarios de atencin establecidos en un trmino NO mayor a cinco (5) das
hbiles despus de la falla del estudiante, anexando los soportes respectivos.
2. Coordinacin, en un trmino no mayor a cinco (5) das hbiles, determina si
avala o no la justificacin. En caso de ser justificable la falla, coordinacin
procede a dar de manera inmediata la excusa, sealando claramente las fechas de
inasistencia excusada. (Se entiende como causa justa problemas de salud,
calamidad familiar o citaciones realizadas por otras entidades oficiales).
3. El o la estudiante presentar las actividades o trabajos pendientes en un trmino
que no supere los cinco (5) das hbiles siguientes a la aprobacin de la excusa.
Despus de este plazo, la excusa dada por coordinacin pierde validez y no se
recibirn o realizarn trabajos, actividades o evaluaciones al estudiante en la(s)
asignatura(s) correspondientes.
4. Es responsabilidad de padre de familia y estudiante asumir los tiempos descritos
en los numerales 1, 2 y 3.
5. La excusa dada por la coordinacin, no borrar las fallas, aunque le permitir la
presentacin de trabajos, actividades o evaluaciones realizadas durante los das
de ausencia.

Pargrafo 2: RETARDO. Es importante aclarar que luego de diez (10) minutos de

iniciada la clase se tomar la llegada del estudiante al aula como un retardo. El
acumulativo de tres (3) retardos enmarcados dentro de las caractersticas anteriormente
mencionadas, se considera una falla. Por otro lado, el ingreso al aula, luego de
transcurrido la mitad del tiempo de la clase por parte del estudiante, se considera
automticamente como una inasistencia.

CASOS ESPECIALES PARA CONVALIDACIN DE CERTIFICACIONES O

PROMOCIONES

Se consideran casos especiales:

1
El procedimiento descrito en el Manual de Convivencia para solicitud de excusa, se cambia o ajusta de
acuerdo a lo aqu expuesto.
 COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL
OLAYISTAS CONSTRUYENDO PROYECTO DE VIDA PARA EL
DESARROLLO CIUDADANO

DANE: 11100130019 NIT: 830.110.203-1


1. Todos aquellos estudiantes que, por desplazamiento forzado, situacin
certificada de vulnerabilidad, cierre de institucin de origen, traslado de
institucin, etc., y que han ingresado al colegio sin el soporte de notas de por lo
menos en uno de los periodos acadmicos, la institucin aplicar una prueba de
suficiencia a estos estudiantes, la cual permitir validar el nivel de competencias
que el estudiante posee. De esta manera se determina el grado educativo en el
que sera matriculado. Esta prueba se realizar previa comunicacin con el
padre de familia y/o acudiente legal, dndole a conocer el proceso a desarrollar
por parte de la institucin en beneficio del estudiante y como garanta de su
derecho fundamental a la Educacin.
2. Todos aquellos estudiantes del Colegio Enrique Olaya Herrera I.E.D. que por
diversos motivos se retiran de la institucin antes de los tiempos estipulados en
los cronogramas acadmicos establecidos por ley, presentarn una prueba de
suficiencia que les permita obtener un concepto sobre su proceso acadmico y el
cual pueda ser certificable para la institucin receptora.

PILARES OLAYISTAS

Dentro de los procesos de mejoramiento de la calidad educativa, el Colegio Enrique

Olaya Herrera I.E.D. se ha propuesto elevar los ndices de calidad, tanto a nivel interno
en cuanto a procesos acadmicos, como en respuesta las exigencias externas,
establecidas por el Ministerio de Educacin Nacional, desde el ndice Sinttico de
Calidad. Para esto, el colegio ha realizado una reorganizacin curricular a partir de
cuatro pilares, los cuales fundamentarn las dinmicas acadmicas del colegio.

A partir de los anteriores, se busca fortalecer las competencias para la vida. (Entendidas
como aquellas que resultan indispensables para el desempeo social, laboral y cvico de
todo ciudadano, independientemente de su oficio o profesin).

Es as que los pilares se centran en:

Ingls como lengua extranjera: Este permite a los estudiantes tener acceso a una
segunda lengua como lengua de comunicacin en los mbitos personal, pblico,
educativo y ocupacional en los contextos local, regional y global. De esta manera, se
busca el fortalecimiento de la competencia sociolingstica, la competencia discursiva,
la competencia gramatical, la competencia estratgica y la competencia sociocultural e
intercultural.

Pensamiento Lgico: Los referentes propuestos para el aprendizaje desde este pilar se
basa en el desarrollo cognitivo desde los diferentes tipos de pensamiento, los cuales se
 COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL
OLAYISTAS CONSTRUYENDO PROYECTO DE VIDA PARA EL
DESARROLLO CIUDADANO

DANE: 11100130019 NIT: 830.110.203-1


encuentran implicados en la comprensin de los sistemas conceptuales en los que se
organiza la matemtica escolar y otros campos del saber.

Deportes y Artes: Relacionado con el conocimiento y desarrollo del cuerpo, su

construccin curricular proviene del inters pedaggico por cultivar las caractersticas
de la inteligencia corporal o cinestsica, las relaciones entre el manejo del cuerpo, las
capacidades de apreciacin y creatividad, educar en el gusto por las artes y el despliegue
de otros procesos cognoscitivos y sociales que permiten fortalecer el desarrollo integral
humano.

Lectura Crtica: Este se relaciona con la necesidad y deseo humanos de leer y entender
cualquier tipo de textos y discursos, que les permita a los estudiantes analizar y
comprender el mundo que habitan. Con este fin, este pilar se fundamenta desde el
pensamiento crtico y creativo, el pensamiento latinoamericano, las competencias
comunicativas, el medio ambiente, enfoque de gnero y la construccin de la
ciudadana.

JORNADA EXTENDIDA

De acuerdo con lo contemplado en el Plan de Desarrollo: Bogot Mejor para Todos, se

establece en sus artculos 14 y 15, que el disfrute del derecho a una educacin de
calidad en la ciudad, brindar a nios y adolescentes, ms y mejores oportunidades de
aprendizaje para la vida. El objetivo del programa Calidad educativa para todos, es
 COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL
OLAYISTAS CONSTRUYENDO PROYECTO DE VIDA PARA EL
DESARROLLO CIUDADANO

DANE: 11100130019 NIT: 830.110.203-1


disminuir las brechas de desigualdad que afectan condiciones educativas necesarias para
el ptimo servicio educativo, como el acceso y la permanencia en todos los niveles de
educacin bsica y media.

Es as que dentro de la puesta educativa del actual gobierno distrital, se establece la

extensin del tiempo escolar como una estrategia que brinda las herramientas
formativas necesarias para la consecucin de los objetivos y fines de la educacin de la
Ciudad Educadora, estableciendo dicha extensin de tiempos de la siguiente manera:
Educacin Inicial en seis (6) horas; Educacin Bsica Primaria en siete (7) horas; y
Educacin Bsica Secundaria en ocho (8) horas, tomando como base el trabajo en
Centros de inters en los componentes de deporte, arte y/o del saber, que buscan
potenciar las capacidades de los estudiantes de la ciudad.

Por lo anterior, el Colegio Enrique Olaya Herrera I.E.D, en su reorganizacin establece

para los estudiantes de Primaria cuatro (4) horas de extensin de tiempo dentro de la
jornada escolar a partir de una modificacin de horarios interna y las restantes tres (3)
horas de extensin de tiempo los das sbados.

En cuanto a los estudiantes de bsica Secundaria (6 a 9), se establece una extensin de

tiempo en contra-jornadas con una carga horaria de cinco (5) horas segn el da de
asistencia designado por los docentes enlace responsables, distribuidas as:

Lunes grado sexto, martes grado sptimo, mircoles, grado octavo y jueves grado
noveno. Igualmente, se distribuye una carga acadmica de dos centros de inters: el
primero que corresponde al componente deportivo y el segundo correspondiente a las
reas del saber. Las restantes tres (3) horas se desarrollan en un centro de inters del
componente de las reas del saber, los das sbados. Dichos centros de inters estn
sustentados desde los referentes establecidos en los pilares institucionales.

Resultados acadmicos de la Jornada Extendida

Los resultados acadmicos de la Jornada Extendida se registran en cada entrega de

reportes acadmicos dirigida a los acudientes. Sin embargo, los diferentes Centros de
inters que conforman la Jornada Extendida del Colegio Enrique Olaya Herrera I.E.D.,
se constituirn como un rea de carcter promocional, es decir, los resultados que los
estudiantes all obtienen son requisitos para promoverse de un grado a otro, de acuerdo
con los parmetros de evaluacin y promocin establecidos en el presente documento.

Tabla 4. Evaluacin Cuantitativa Jornada Extendida - Puntaje

Valor en SEMESTRE
Tipo de evaluacin
puntos Momento 1 Momento 2
Autoevaluacin 4 2 2
 COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL
OLAYISTAS CONSTRUYENDO PROYECTO DE VIDA PARA EL
DESARROLLO CIUDADANO

DANE: 11100130019 NIT: 830.110.203-1


Mejoramiento de la
10 5 5
calidad educativa (JE)2
Acompaamiento familiar 10 5 5
Proceso con Docente 76 38 38
Total por momento 50 50
Total puntos semestre 100

EDUCACIN MEDIA FORTALECIDA

El proceso de Educacin Media Fortalecida se inicia en grado noveno a partir del

segundo semestre acadmico, con el Modulo de emprendimiento y Proyecto de vida. En
ste se da la oportunidad al estudiante de realizar un reconocimiento de las diferentes
modalidades y/o programas ofrecidos por la institucin para su proceso de formacin en
la educacin media. Al finalizar el segundo semestre escolar, se brinda la oportunidad
al estudiante de realizar su proceso de inscripcin a una de estas modalidades, previo
reconocimiento de las mismas ante las entidades acompaantes adscritas al Colegio.
Igualmente, se requiere de previa autorizacin y firma de convenio establecido con estas
entidades por parte de Secretaria de Educacin Distrital de Bogot.

Los estudiantes del Colegio Enrique Olaya Herrera I.E.D. deben asumir una modalidad
de Media Fortalecida, la cual ofrece dos lneas de formacin: En primer lugar, se
encuentra la Media Fortalecida con el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) con las
modalidades de Programacin de Software, Mantenimiento de Equipos de Cmputo,
Desarrollo de Operaciones Logsticas en la Cadena de Abastecimiento (DOLCA) y
Ejecucin de Instrumento Musical funcional Guitarra. Los estudiantes que culminen
su proceso de formacin en alguna de estas modalidades y a satisfaccin, segn los
parmetros establecidos tanto por el Colegio como el SENA, obtendrn el ttulo de
Tcnico abalado avalado por la institucin oferente.

En segundo lugar, se encuentra la Media fortalecida con Instituciones de formacin

Superior (IES) y en el caso particular del Colegio Enrique Olaya Herrera I.E.D., con la
Universidad Pedaggica Nacional, con las modalidades de Ciencias y Medio Ambiente,
ingls y Educacin Fsica. Los estudiantes que culminen su proceso de formacin en
alguna de estas modalidades, a satisfaccin segn los parmetros establecidos tanto por

2
Este tem sera evaluado a partir de procesos internos de los diferentes Centros de inters en los cuales
se tendr en cuenta la aplicabilidad de los Saberes fundamentales para la vida (Saber crear, saber digital,
saber compartir y vivir en comunidad, saber cuidarse, saber comunicar, saber investigar y saber
comprender) dentro de su contexto, a partir de la identificacin de problemticas propias de su entorno
y/o realidad, su anlisis y el planeamiento de posibles resoluciones a la mismas.
 COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL
OLAYISTAS CONSTRUYENDO PROYECTO DE VIDA PARA EL
DESARROLLO CIUDADANO

DANE: 11100130019 NIT: 830.110.203-1


el Colegio como la IES, obtendrn entre 12 y 16 crditos por modalidad abalados
avalados por la institucin oferente.

En cuanto a los estudiantes de la Media Fortalecida, se establece una extensin de

tiempo en contra-jornadas con una carga horaria total de diez (10) horas, segn los das
de asistencia pactados entre la institucin y las instituciones oferentes (SENA- IES).
Los horarios se distribuyen de la siguiente manera: i. Las modalidades para grado
dcimo sern desarrolladas los das lunes con una intensidad de cinco (5) horas y los
mircoles con una intensidad de cinco (5) horas. ii. Las modalidades para grado
undcimo sern desarrolladas los das martes con una intensidad de cinco (5) horas y los
jueves con una intensidad de cinco (5). Por otro lado, y como se mencion
anteriormente, los estudiantes de grado noveno iniciaran su proceso de formacin en el
mdulo de Emprendimiento y Proyecto de vida, a partir del segundo semestre en contra-
jornada, la cual se desarrollar los das viernes.

Los resultados acadmicos de la Media Fortalecida se registran en cada entrega de

reportes acadmicos a los acudientes. Las modalidades que conforman la Media
Fortalecida dentro del plan de estudios del Colegio Enrique Olaya Herrera I.E.D., Estos
tienen carcter promocional, es decir, los resultados que los estudiantes all obtienen son
requisito para ser promovido de dcimo a undcimo o para titularse como bachiller
acadmico, segn los parmetros de evaluacin y promocin establecidos en el presente
documento.

Tabla 5. Evaluacin Cuantitativa Media Fortalecida - Puntaje

Valor en SEMESTRE
Tipo de evaluacin
puntos Momento 1 Momento 2
Autoevaluacin 4 2 2
Mejoramiento de la
10 5 5
calidad educativa (EMF)3
Acompaamiento familiar 10 5 5
Proceso con Docente 76 38 38
Total por momento 50 50
Total puntos semestre 100

ARTICULO 6. DE LA PROMOCIN:

3
Este aspecto sera evaluado teniendo en cuenta los procesos desarrollados por los estudiantes con los
instructores SENA o los instructores de la IES, quienes visitan peridicamente a los estudiantes para
realizar tutoras en las diferentes modalidades y ayudar a los estudiantes en su proceso formativo
construccin de su proyecto investigativo, segn lo establezca cada una de las instituciones oferentes.
 COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL
OLAYISTAS CONSTRUYENDO PROYECTO DE VIDA PARA EL
DESARROLLO CIUDADANO

DANE: 11100130019 NIT: 830.110.203-1


Un estudiante es promovido al grado siguiente cuando:

1. El estudiante ser promovido cuando Apruebe con un desempeo bsico, alto o

superior, todas las reas y asignaturas, teniendo como referente los criterios
evaluativos expuestos previamente con anticipacin. (ver competencias y
criterios de desempeo propuestos por cada una de las reas y asignaturas.)
2. El estudiante De primero a undcimo ser promovido con un rea perdida y que
haya aprobado con desempeo bsico, alto o superior las reas restantes
obligatorias del Plan de estudios institucional que establece cada nivel de la Ley
General de Educacin 115.

Pargrafo: Cuando un rea, est conformada por dos o ms asignaturas ejemplo

Ciencias Naturales (Fsica-Qumica) y Humanidades (Lengua Castellana-Idioma
Extranjero) tiene desempeo bajo cuando el promedio de ambas asignaturas es menor a
60 puntos.

PROMOCIN ANTICIPADA PARA ESTUDIANTES EXCEPCIONALES

El art. 7 del decreto 1290 contempla la promocin anticipada para estudiantes con
desempeo superior en todas las reas, en los mbitos conceptual, procedimental y
actitudinal en el marco de las competencias bsicas propuestas para el grado.

Podrn solicitar promocin anticipada estudiantes regulares matriculados en la

institucin de primero a grado undcimo. Para acceder a la promocin anticipada los
estudiantes deben llevar en la institucin como mnimo un ao, tiempo necesario para
analizar su historia escolar.

REQUISITOS PARA OBTENER LA PROMOCIN ANTICIPADA PARA LOS

CASOS DE RENDIMIENTO EXCEPCIONAL:

Los estudiantes que demuestren capacidades excepcionales dentro de su proceso de

formacin y debidamente soportadas por las instancias pertinentes, segn se requiera, y
en el marco de las competencias bsicas del grado que cursa, y que obtenga desempeo
SUPERIOR al finalizar el primer momento del primer semestre escolar, podr solicitar
la promocin anticipada.

El procedimiento a seguir es:

1. Presentar solicitud escrita al Consejo Acadmico por parte del acudiente y el

estudiante.
 COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL
OLAYISTAS CONSTRUYENDO PROYECTO DE VIDA PARA EL
DESARROLLO CIUDADANO

DANE: 11100130019 NIT: 830.110.203-1


2. El Consejo Acadmico determina si se cumplen las condiciones anteriores. En
los casos de excepcionalidad se tendr en cuenta el historial acadmico y
convivencia del estudiante y el Consejo Acadmico solicitar los docentes del
grado un informe acadmico del estudiante, y a Orientacin escolar su
concepto.
3. A travs de resolucin rectoral, se notificar la decisin tomada sobre la
solicitud, tanto al estudiante, como a los padres de familia y dems miembros de
la comunidad educativa.

PRUEBA DE PROMOCIN ESTUDIANTES REPITENTES.

Los estudiantes que NO fueron promovidos en el ao escolar inmediatamente anterior,

tendrn derecho al beneficio de la promocin anticipada, para lo cual asumirn el
cronograma anual que el Colegio establezca para este proceso. Para ello debe presentar
dentro de los primeros ocho (8) das contados a partir del inicio del ao escolar una
prueba de suficiencia en cada una de las reas donde obtuvo un desempeo BAJO. El
estudiante ser promovido en forma anticipada si: i Obtiene en las pruebas de todas las
reas presentadas desempeo BSICO, alto o superior. ii. Si al presentar las pruebas,
solo pierde una de las pruebas de las reas presentadas y en las dems obtiene
desempeo bajo, alto o superior. En caso de no aprobar dos o ms pruebas de las reas
presentadas l o la estudiante debe continuar su proceso en el grado en el cual se
encuentra matriculado.

Se establecen como criterios para participar en el proceso de promocin anticipada para

estudiantes repitentes:

1. Los estudiantes deben estar debidamente matriculados y cursando estudios en el

Colegio Enrique Olaya Herrera I.E.D, y que adems la NO promocin se haya
dado en el ao inmediatamente anterior en el colegio en mencin.
2. Haber asistido como mnimo al ochenta por ciento (80%) del ao lectivo
inmediatamente anterior.
3. Presentar pruebas en las reas no aprobadas. Estas se calificarn de acuerdo con
la escala institucional.
4. El estudiante que sea promovido recibir planes de nivelacin en cada una de las
reas y asignaturas, con el fin de alcanzar las competencias propuestas para el
grado actual.

CRITERIOS PARA LA PROMOCIN Y GRADUACIN DE ESTUDIANTES

DE UNDCIMO GRADO Y MEDIA FORTALECIDA.

Para obtener el Ttulo de BACHILLER, el estudiante debe ser promovido segn lo

contemplado en el sistema institucional de evaluacin.
 COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL
OLAYISTAS CONSTRUYENDO PROYECTO DE VIDA PARA EL
DESARROLLO CIUDADANO

DANE: 11100130019 NIT: 830.110.203-1


Pargrafo: El estudiante podr recibir su diploma y acta de grado en ceremonia o no,
segn determine el Consejo Directivo. Cuando medien faltas graves cometidas por el
estudiante.

Adems de cumplir con los requerimientos exigidos por el MEN y la Secretara de

Educacin Distrital para tal efecto, como el Servicio Social Obligatorio (Ley 115 de
1994 y Decreto 1860 de 1994) entre otros.

Para los estudiantes del programa de Media Fortalecida, las especialidades y electivas
que curse sern de carcter obligatorio, las cuales tendrn una valoracin cuantitativa de
acuerdo con la escala institucional en el informe acadmico final y sern consideradas
con carcter promocional.

CRITERIO DE NO PROMOCIN

Los estudiantes tanto de los niveles de Bsica como de Media no sern promovidos de
un grado a otro cuando:

1. Su acumulado en inasistencias sin justificacin sea mayor al 20% de las horas

totales de clase. Esto aplica para cada rea contemplada dentro del Plan de
estudios del colegio Enrique Olaya Herrera I.E.D.
2. Cuando al finalizar el ao obtiene desempeo bajo en dos o ms reas, an
despus de haber sorteado los procesos de seguimiento y planes de
mejoramiento, con el acompaamiento por parte de la familia en los procesos
tanto conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Pargrafo: Cuando un estudiante no sea promovido por dos aos consecutivos, ello le
ocasionar la prdida del cupo en la institucin para el ao siguiente.

TASAS DE REPROBACIN INSTITUCIONAL:

Los periodos acadmicos tendrn como tasa de reprobacin en cada una de las
asignaturas y reas los siguientes porcentajes:

PRIMARIA

Trimestre 1: 30%
Trimestre 2: 20%
Trimestre 3: 10%

SECUNDARIA Y MEDIA VOCACIONAL

Semestre 1
Momento 1: 20%
 COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL
OLAYISTAS CONSTRUYENDO PROYECTO DE VIDA PARA EL
DESARROLLO CIUDADANO

DANE: 11100130019 NIT: 830.110.203-1


Momento 2: 10%

Semestre 2
Momento 1: 20%
Momento 2: 10%

Al finalizar el ao escolar la reprobacin por grado o asignatura no podr superar el

10%. En cumplimiento de lo anterior, el Comit de Evaluacin y Promocin en cabeza
de los coordinadores acadmicos, deben establecer reuniones peridicas, para aplicar
estrategias y producir acuerdos que favorezcan el cumplimiento y disminucin de las
tasas de reprobacin anual.

ARTICULO 7. LAS ESTRATEGIAS DE VALORACIN INTEGRAL DE LOS

DESEMPEOS DE LOS ESTUDIANTES.

La evaluacin debe ser integral, dialgica y formativa, lo cual implica la consideracin

de todas las dimensiones del ser humano, su relacin con otros, con el entorno, as como
y el empleo de la informacin de manera pertinente y en beneficio propio y de la
comunidad. De acuerdo con lo anterior:

1. La evaluacin debe ser permanente y contribuir al mejoramiento de los procesos

pedaggicos y convivenciales individuales y colectivos, de toda la comunidad
educativa.
2. La evaluacin como estrategia formativa es aquella que se realiza con el
propsito de valorar y monitorear constantemente los procesos de enseanza,
aprendizaje; es decir, permite un anlisis de aciertos y errores, en cuanto a los
desempeos de los estudiantes, las estrategias y metodologa del docente, el
material pedaggico que se utiliza al interior de las clases, las relaciones
interpersonales, los ambientes fsicos y sociales y todos los factores que influyan
de algn modo en el desarrollo del proceso educativo. De esta manera, se logra,
ajustar, reformular, fortalecer e intervenir en cualquier etapa del proceso,
logrando mejorarlo mientras este transcurre y no slo al final del mismo.
3. La evaluacin formativa intenta responder a la pregunta: cmo estn
aprendiendo y progresando los estudiantes?, de acuerdo con el alcance de las
metas propuestas, con el fin de introducir a tiempo las acciones alternativas, las
actividades complementarias y la correccin de las condiciones que no
favorezcan o entorpezcan el alcance de stas.
4. La evaluacin debe ser participativa, donde intervengan los diferentes actores
del proceso de formacin y enseanza-aprendizaje, como est consignado y
planteado en el Manual de Convivencia.
5. La evaluacin contempla un proceso de autoevaluacin, co-evaluacin y
heteroevaluacin, los cuales sern realizados en cada uno de los periodos
 COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL
OLAYISTAS CONSTRUYENDO PROYECTO DE VIDA PARA EL
DESARROLLO CIUDADANO

DANE: 11100130019 NIT: 830.110.203-1


acadmicos por parte de los estudiantes y los maestros, teniendo en cuenta los
criterios definidos con antelacin en cada una de las reas y asignaturas y por la
institucin.
6. Las notas de autoevaluacin sern subidas al aplicativo de evaluacin, por parte
del estudiante de acuerdo al anexo 1: formato de registro de autoevaluacin, el
cual tendr una valoracin de 4 puntos del total del rea y/o asignatura.
7. Las evaluaciones de competencias de tipo virtual sern realizadas al finalizar
cada semestre (Secundaria y Media fortalecida) y/o trimestre (Primaria), en el
marco de las competencias establecidas en la malla curricular de las reas y
asignaturas de la institucin. Dichas evaluaciones pueden son elaboradas y
aplicadas por los docentes de las reas y asignaturas o por pueden aplicarse
pruebas censales externas, siempre y cuando cumplan con los objetivos
propuestos en el plan de estudios. Dicha evaluacin tendr una valoracin de 10
puntos por semestre.
8. El acompaamiento de las familias dentro de los procesos formativos de los
estudiantes es de vital importancia, por lo que se hace indispensable que el padre
de familia se concientice sobre la importancia de su papel dentro de los
diferentes procesos de los estudiantes y en especial en el proceso formativo. Es
as que este acompaamiento ser incentivado con una valoracin de 10 puntos
dentro de las diferentes asignaturas y/o reas del plan de estudios de la
institucin. La correspondiente valoracin ser subida al sistema por el docente
titular de la asignatura y/o rea.
9. Las competencias en los mbitos conceptual, procedimental y actitudinal de
cada asignatura o rea; tendrn una valoracin de 76 puntos. Para dicho
procedimiento el docente titular tendr a disposicin el aplicativo del colegio
para ir incorporando las diferentes valoraciones de cada estudiante a lo largo del
momento acadmico.
10. El mejoramiento de la Calidad Educativa desde la Jornada Extendida (JE) es
tem que ser evaluado a partir de los procesos internos desarrollados dentro de
los diferentes Centros de inters (CI), en los cuales se tendr en cuenta la
aplicabilidad de los Saberes fundamentales para la vida (Saber crear, saber
digital, saber compartir y vivir en comunidad, saber cuidarse, saber comunicar,
saber investigar y saber comprender) dentro de su contexto, a partir de la
identificacin de problemticas propias de su entorno y/o realidad, su anlisis y
el planeamiento de posibles resoluciones a la mismas, tomando como base los
conocimientos construidos por los estudiantes dentro de los CI. Por otro lado,
este aspecto desde la Educacin Media Fortalecida tendr en cuenta los procesos
desarrollados por los estudiantes con los instructores SENA o los instructores de
la IES, quienes visitan peridicamente a los estudiantes para realizar tutoras en
las diferentes modalidades y ayudar a los estudiantes en su proceso formativo y
construccin de su proyecto investigativo, segn lo establezca cada una de las
 COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL
OLAYISTAS CONSTRUYENDO PROYECTO DE VIDA PARA EL
DESARROLLO CIUDADANO

DANE: 11100130019 NIT: 830.110.203-1


instituciones oferentes. Para ambos casos este tem tendr una valoracin de 10
puntos.
11. Los estudiantes que en definitiva no alcancen los desempeos bsicos, despus
de todo el ejercicio del plan de mejoramiento que realice el docente titular
durante el momento acadmico correspondiente, se deben enviar a apoyo
escolar.
12. Los estudiantes se enviarn a refuerzo por parte del Comit de Evaluacin y
Promocin con una bitcora clara y concisa donde el titular del rea o
asignatura especifique los desempeos en los que el estudiante presenta la
dificultad. El docente que realiza el apoyo escolar el da sbado, puede ser el
mismo titular si as lo desea, u otro docente asignado para ello; quien deber
trabajar sobre los aspectos problmicos con el estudiante.

ARTICULO 8. LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIN, COEVALUACIN

Y HETEROEVALUACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

Los actores que participan en la evaluacin son los docentes, los estudiantes y los
padres de familia desde las diferentes acciones que realizan, es as que resulta
fundamental distinguir la modalidad de evaluacin de acuerdo a como intervienen y le
dan sentido estos actores. En ese sentido se definen tres tipos bsico de evaluacin:
Heteroevaluacin, Co-evaluacin y Autoevaluacin.

HETEROEVALUACIN

Implica la valoracin del proceso del estudiante. Es responsabilidad del docente que
orienta el proceso de formacin al interior de la institucin educativa; all se evidencias
las metas y desempeos proyectados en cuanto a lo conceptual, procedimental y
actitudinal, a partir de un seguimiento cuidadoso del proceso de aprendizaje de los
estudiantes. Este proceso ser registrado a travs de un formato y anexado al observador
del estudiante. (Ver criterios y desempeos de cada rea o asignatura). Este proceso
dentro de la escala institucional tendr una valoracin de 76 puntos.

De igual manera dentro de este componente se encuentra la evaluacin de

competencias, la cual ser realizada al finalizar cada trimestre acadmico en el caso de
la bsica primaria y de cada semestre en caso de la bsica secundaria y la educacin
media con una valoracin de 10 puntos dentro de la escala institucional.

En el caso de Jornada Extendida y la Educacin Media fortalecida, el tem de

Mejoramiento de la Calidad Educativa, se concentra como un proceso de seguimiento
acadmico a los estudiantes, que se desarrollar a lo largo de los diferentes momentos,
atendiendo las particularidades de cada una de las secciones (ver artculo 5 del presente
documento) y la cual contar con una valoracin de 10 puntos.
 COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL
OLAYISTAS CONSTRUYENDO PROYECTO DE VIDA PARA EL
DESARROLLO CIUDADANO

DANE: 11100130019 NIT: 830.110.203-1


CO-EVALUACIN

Desde el modelo social - constructivista, implica reflexionar colectivamente acerca de

los procesos individuales. Esta modalidad de evaluacin rene al estudiante con
aquellos con quienes se ha compartido en diferentes escenarios de aprendizaje, en este
caso la familia puede participar desde las reuniones de grado, desde cumplimiento de
labores acadmicas, dando testimonio de los tiempos de dedicacin al trabajo autnomo
de sus hijos y de la actitud manifiesta frente al deseo de aprender, de la participacin de
los procesos acadmicos y escolares, y del cumplimiento de compromisos adquiridos.

De otra parte, los pares acadmicos, brindan valiosa informacin, acerca de las actitudes
y procesos de cada sujeto. La co-evaluacin, implica un proceso de crecimiento frente al
pensamiento crtico, la tica y valoracin del propio desarrollo puesto en dialogo con
los dems.

Este proceso se evaluar de manera conjunta entre estudiante - docente y pares de

estudiantes, al terminar cada periodo mediante los criterios que orientan la auto-
evaluacin institucional en cada rea o asignatura.

AUTOEVALUACIN

Debe entenderse como la responsabilidad del sujeto que est inmerso en el proceso de
enseanza- aprendizaje, lo cual implica un acto reflexivo acerca de sus procesos
conceptuales, procedimentales y actitudinales. Ello se desarrolla a travs de mecanismos
que permitan evidenciar el cumplimiento de las metas y compromisos dentro de cada
asignatura o rea en cada periodo acadmico.

Este proceso ser orientado por medio de los criterios institucionales que para esto se
designen. La auto-evaluacin se implementa a travs de un instrumento publicado en el
aplicativo institucional. (Ver criterios institucionales de evaluacin). Este proceso
dentro de la escala institucional tendr una valoracin de 4 puntos.

ARTICULO 9. LAS ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS

DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES CUMPLAN CON LOS PROCESOS
EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE
EVALUACIN.

Los procesos de evaluacin sern realizados por los diferentes estamentos de la

comunidad educativa, bajo los siguientes parmetros.

Participacin de los Estudiantes: Son los sujetos sobre los cuales se centra el proceso
de evaluacin. Son responsables a partir de su participacin activa en su proceso de
formacin y en su proceso de evaluacin a travs de la autoevaluacin y el proceso de
 COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL
OLAYISTAS CONSTRUYENDO PROYECTO DE VIDA PARA EL
DESARROLLO CIUDADANO

DANE: 11100130019 NIT: 830.110.203-1


co-evaluacin. Debe estar en relacin con las faltas de los deberes acadmicos y
convivenciales que plantea el manual de convivencia.

Docentes y directivos docentes: i. Participan activamente en la evaluacin del proceso

de formacin, utilizan su juicio profesional para establecer valoraciones, estimular o
disear estrategias de mejoramiento para los sujetos en formacin, tanto a nivel
individual como colectivo, respondiendo y asumiendo a las disposiciones y acuerdos
consignados en el presente documento.

ii. Los informes entregados deben estar elaborados acorde con las directrices del sistema
de evaluacin institucional del Colegio Enrique Olaya Herrera I.E.D. Los docentes son
los encargados de llevar los instrumentos para realizar las evaluaciones por cada
momento, para ello es importante tener en cuenta los cronogramas acadmicos.

RESPONSABILIDAD DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL PROCESO DE

EVALUACIN

Como primeros formadores y frente a la corresponsabilidad en el desarrollo integral de

sus hijos, estn involucrados en la evaluacin de los procesos observables en su entorno
familiar y su relacin con los rendimientos esperados a nivel institucional. Los padres
deben colaborar con el proceso de evaluacin a travs de la co-evaluacin y la
heteroevaluacin.

Criterios para alcanzar la participacin total de los Padres de familia.

1. Seguimiento mediante encuentros permanentes con los docentes, orientadores,

coordinadores, y/o funcionarios de otras dependencias de la institucin que los
requieran.
2. Recibirn llamados de atencin verbal y escrito cuando no cumplen en el
acompaamiento de sus hijos, adems de verse reflejado en la valoracin final
de las diferentes asignaturas y/o reas del plan de estudios de la institucin. Este
acompaamiento tendr una valoracin de 10 puntos, los cuales estarn
distribuidos de la siguiente manera:

Tabla 5. Valoracin cuantitativa del acompaamiento de Padres

Dependencia Puntos
Orientacin 3
Coordinacin 3
Docentes 4
Total puntos 10
 COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL
OLAYISTAS CONSTRUYENDO PROYECTO DE VIDA PARA EL
DESARROLLO CIUDADANO

DANE: 11100130019 NIT: 830.110.203-1


3. Se aplicarn sanciones para los padres de familia que no contribuyan con el
desarrollo de planes de apoyo escolar y/o los cursos de refuerzo en los das
sbados.)

De esta manera, la valoracin del rol de los padres de familia en su acompaamiento del
proceso formativo de sus hijos se llevar a cabo a partir del monitoreo y seguimiento de:

1. Asistencia a talleres de padres.

2. Asistencias a citaciones generadas desde la institucin (Coordinacin, docentes,
directores de grupo, orientacin, jornada extendida, media fortalecida).
3. Asistencia a reuniones de padres de familia citadas por rectora y coordinacin.
4. Asistencia a entrega de informes acadmicos.

ARTICULO 10. LAS ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA EL

MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA:

El Manejo de las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeos de

los estudiantes durante el ao escolar debe orientarse por los siguientes procesos:

Apoyo Acadmico: De carcter obligatorio para los estudiantes que presenten altas
dificultades acadmicas en reas tales como lecto-escritura, matemticas, sociales,
ciencias e ingls y para aquellos estudiantes que sean referidos por los coordinadores
acadmicos y/o comisin de evaluacin y promocin.

Apoyo a Semilleros y Clubes: Para estudiantes que al finalizar el periodo acadmico

obtengan desempeos altos o superiores, tienen la posibilidad de profundizacin en las
diferentes reas del saber a travs de diferentes proyectos enmarcados en grupos de
trabajo denominados como semilleros y/o clubes, que promueven actividades
especializadas, ldicas, experimentales los das sbados, que brindan ampliacin de
saberes, ello no implica avanzar en los programas acadmicos.

Apoyo a Escuelas de Formacin Deportiva y cultural: Para cualquier estudiante que

quiera profundizar en las reas deportivas y/o culturales mediante actividades
especializadas, ldicas, experimentales en los das sbados, ya que all se brindan
ampliacin de saberes sin que implique avanzar en los programas acadmicos.

En cada uno de los casos, los docentes respectivos y el coordinador acadmico, deben
elaborar un informe con los resultados de las estrategias realizadas, de manera
cualitativa.

El comit de Evaluacin revisa y analiza los resultados alcanzados dentro de cada una
de las estrategias y realizarn un registro en acta acerca de la decisin tomada respecto a
la situacin especial del estudiante.
 COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL
OLAYISTAS CONSTRUYENDO PROYECTO DE VIDA PARA EL
DESARROLLO CIUDADANO

DANE: 11100130019 NIT: 830.110.203-1


ESTMULOS AL RENDIMIENTO ACADMICO EN PRUEBAS
ESTANDARIZADAS NACIONALES O DE INGRESO A LA EDUCACIN
SUPERIOR.

1. Los estudiantes de grado undcimo que se encuentren en condicin de repitencia

escolar podrn inscribirse de manera individual a la prueba SABER 11 durante
el primer semestre escolar; si el puntaje obtenido en dicha prueba iguala o
supera el puntaje promedio institucional, la comisin de evaluacin y promocin
del grado PODR aprobar la promocin anticipada y por lo tanto su graduacin.
2. Los estudiantes de grado undcimo que NO se encuentren en condicin de
repitencia escolar podrn inscribirse de manera individual a la prueba SABER
11 durante el primer semestre escolar; si el puntaje obtenido en dicha prueba
SUPERA el puntaje promedio institucional la comisin de evaluacin y
promocin del grado PODR aprobar la promocin anticipada y por lo tanto su
graduacin. Adems, ser invitado de honor a la ceremonia anual de grados.
3. Los estudiantes de grado undcimo que durante el ao escolar se encuentren en
condicin de repitencia escolar y que obtengan un puntaje superior en diez (10)
puntos al promedio institucional en dicha prueba, la comisin de evaluacin y
promocin considerar superadas las dificultades acadmicas que el estudiante
llegase a presentar el semestre anterior a la presentacin de la prueba.
4. Para los estudiantes de grado undcimo que, gracias la superacin de los
exmenes de ingreso a Universidades de Carcter Estatal, y que puedan
demostrar con documentacin oficial fiable la obtencin de un cupo para
efectuar matrcula universitaria, la comisin de promocin dar por resueltas sus
dificultades acadmicas, y aconsejar su graduacin si llegase a presentarse

ARTICULO 11 ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO PARA ESTUDIANTES

QUE PRESENTAN DIFICULTADES ACADMICAS

A partir de los niveles de desempeo obtenidos por los estudiantes, los docentes disean
e implementan planes de mejoramiento continuos que posibilitan convertir las
dificultades de los estudiantes en oportunidades de mejora para seguir avanzando en el
proceso acadmico, accediendo a niveles superiores.

Teniendo en cuenta lo anterior, el Colegio Enrique Olaya Herrera I.E.D., establece dos
tipos de acciones para desarrollar los planes de mejoramiento:

1. Preventivas: Estas se desarrollarn con el objetivo que a medida que avanza el

momento acadmico se puedan identificar los estudiantes que presentan
dificultades dentro de su proceso de formacin, para desarrollar de manera
interna las estrategias necesarias para suplir dichas falencias. Como acciones del
aula de clase
 COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL
OLAYISTAS CONSTRUYENDO PROYECTO DE VIDA PARA EL
DESARROLLO CIUDADANO

DANE: 11100130019 NIT: 830.110.203-1


2. Correctivas: Los estudiantes que al cierre del momento acadmico an
continan presentando dificultades dentro de su proceso, recibirn el plan de
mejoramiento en cada asignatura en las que su desempeo sea bajo.

ARTICULO 12. CONFORMACIN DE LA COMISION DE PROMOCION Y

EVALUACION -CPE

De acuerdo con lo establecido en el decreto 1290 en su Art. 11 numerales 3,5 y 8 se

conformarn para cada Grado una Comisin de Evaluacin y Promocin.

Es un rgano colegiado que se involucra en el proceso de evaluacin, como asesor y

mediador para la cualificacin de todos los aspectos del proceso evaluativo. La
Comisin de evaluacin y promocin, se conformar por grados y estar constituida
por:

Coordinador acadmico de jornada y/o coordinador de primaria, quien convoca

y preside.
Directores de grupo de grado.
Orientador (a).
Un representante de los padres de familia
Un estudiante representante de grado

La comisin podr convocar a sus sesiones, aquellos estudiantes con sus respectivos
acudientes, para el anlisis de los casos correspondientes.

Es as como se establecen como funciones de la Comisin de Evaluacin y promocin

las siguientes:

1. La Comisin de Evaluacin y Promocin por grado, se reunir ordinariamente

antes de finalizar cada momento escolar y analizar los casos de estudiantes que
van a apoyo escolar. De acuerdo con los resultados obtenidos en cada momento
acadmico y habiendo obtenido desempeo bajo en dos o ms reas, la CPE
har recomendaciones generales o particulares a estudiantes, padres de familia,
profesores u otras instancias del colegio para seguir actividades
complementarias.
2. Sugerir a los docentes y estudiantes algunas actividades de refuerzo y
superacin, segn sea la situacin presentada.
3. Analizar las condiciones del estudiante y remitir el caso a la instancia que
corresponda, para citar a reunin a padres de familia o acudientes junto con el
estudiante, con el fin de seguir el conducto regular estipulado en el Manual de
Convivencia y acordar los compromisos por parte de los involucrados.
 COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL
OLAYISTAS CONSTRUYENDO PROYECTO DE VIDA PARA EL
DESARROLLO CIUDADANO

DANE: 11100130019 NIT: 830.110.203-1


4. Todas las decisiones, observaciones y recomendaciones de las comisiones se
consignarn en actas y stas sern la base para posteriormente tomar las
decisiones acerca de la promocin de estudiantes.
5. Una vez celebrada la comisin final y suscrita el acta por parte de los asistentes,
no hay lugar a cambio de valoraciones por parte de los docentes.
6. Quien sin causa justificada deje de asistir a la reunin de comisin, se sujetar a
las decisiones tomadas en relacin a la promocin o no de los estudiantes.
7. Vigilar que se cumpla el sistema institucional de evaluacin vigente.

ARTICULO 12. LA PERIODICIDAD Y ESTRUCTURA DE ENTREGA DE

INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA.

Para efectos del calendario acadmico y para adelantar el proceso de desarrollo

curricular y evaluacin, el colegio Enrique Olaya Herrera, divide su ao escolar as: en
bsica primaria en tres (3) periodos o trimestres y en bsica secundaria y media
vocacional en dos (2) semestres, cada uno de ellos con dos (2) momentos de
seguimiento, en cada uno de ellos (segn se explica en el artculo 5 del presente
documento) y en cumplimiento del Art. 11 numerales 4 y 6 del Decreto 1290, se
establece que:

1. La evaluacin de los estudiantes ser continua e integral y se har con referencia

a los tres trimestres en el caso de la bsica primaria y los dos semestres en el
caso de la bsica secundaria y la educacin media. Al finalizar cada uno de estos
momentos, los padres de familia o acudientes recibirn un informe escrito de
evaluacin que describe el desempeo del estudiante durante el transcurso del
momento escolar, segn la escala institucional y acorde con la escala nacional.
2. Al finalizar el ao escolar se entregar a padres de familia o acudientes un
informe final, que incluir una evaluacin integral del rendimiento del estudiante
para cada rea durante todo el ao. Esta evaluacin tendr en cuenta el
cumplimiento, por parte del estudiante, de los compromisos que haya adquirido
para superar dificultades en los momentos anteriores.
3. Los informes parciales y el informe final de evaluacin mostrarn el rendimiento
en cada rea mediante la escala nacional de evaluacin.
4. La nota definitiva ser el resultado del promedio aritmtico de los diferentes
momentos acadmicos en el caso de la bsica primaria. En cuanto a la bsica
secundaria y media vocacional, la nota definitiva ser resultado de la sumatoria
de los puntos de las asignaturas y/o reas que tienen carcter semestralizado y el
promedio de las asignaturas y/o reas que tienen carcter anual dentro del plan
de estudios. A partir de estos parmetros se establecer la promocin al grado
siguiente del estudiante o en caso de los estudiantes de grad undcimo su
graduacin como bachiller acadmico
5. Mostrar estadsticas por curso, grado e institucin al consejo acadmico.
 COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA
INSTITUCIN EDUCATIVA DISTRITAL
OLAYISTAS CONSTRUYENDO PROYECTO DE VIDA PARA EL
DESARROLLO CIUDADANO

DANE: 11100130019 NIT: 830.110.203-1

ARTCULO 13. DEBIDO PROCESO

Se entiende por debido proceso a las diferentes instancias, procedimientos y/o

mecanismos de atencin y resolucin de reclamaciones sobre la evaluacin y
promocin, se realizarn bajo la siguiente organizacin:

1. Docentes de asignatura, quien atender en primera instancia la situacin con el

estudiante.
2. Oficio debidamente motivado al comit de evaluacin y promocin, en cabeza
de coordinacin acadmica, quien deber dar una respuesta de fondo en los
tiempos y formalidades que la ley prescribe.
3. Recurso de reposicin y en subsidio de apelacin por parte del estudiante y
acudiente, si a bien lo tienen, el cual se deber responder por coordinacin en los
tiempos prescritos para ello, determinando alternativas como la asignacin de
segundo evaluador si fuese el caso.

4. Consejo acadmico

5. Consejo directivo

Original Firmado por:

Consejo Directivo Colegio Enrique Olaya Herrera I.E.D