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MSTER EN FORMACIN DEL PRoFESoRADo DE

EDUCATru SECUNDARTA oBLTGAToRA y


BACHTLLERATo, FoRMncrN'pRoFESroNAL y
rruSrANzA DE IDIoMAS

UNED

Especialidad: Lengua castellana y Literatura

Plqn inicial de prcticas

Alejandra Gala Otal


Centro Asociado: Pamplona
Profesor -Tutor: Jacinto Estarriaga Ans
Centro de prcticas: Instituto Educacin Secundaria Basoko
Profesionl -Profesor Colaborado: Milagros Baztn Maisterra.
INDICE:

2. Resultados de aprendizaje...... .......Pg.2,3


3. Fases/Actividades. ........Pg.3,4
4. Procedimientos".... ......Pg.4
5. Recursos/medios.....r..r... .....Pg.4,5
6. Planificacin de las prcticas r......,r.. ........Pg. 5

7. Autoevaluacin.....,. .,.....Pg.S
1. Competencias a desarrollar
Competencia 3. Buscar, obtener, procesar y comunicar informacin (oral,
impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla
en los procesos de enseanza y aprendizaje en las materias propias de la especializacin

cursada.

Competencia 3.1. Relacionar la educacin con el medio y comprender la funcin


educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisicin de competencias y
aprendizajes como en la educacin en el respeto a los derechos y libertades, en la
igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato
y no discriminacin de las persona con discapacidad.
Competencia 7. Conocer los procesos de interaccin y comunicacin en el aula,
dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la
convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolucin de conflictos.
Competencia 9. Conocer la normativa y organizaci6rinstitucional del sistema educativo
y modelos de mejora de la calidad con aplicacin a los centros de enseanza.
Adems de las competencias especficas anteriores, se incluyen: competencias
fransversales relacionadas con la orgarizacin y la planificacin, la aplicacin de las
TICs en el rmbito educativo, la gestin de la inforrnacin y la toma de decisiones.
Competencias interpersonales que le faculten para trabajar en equipo, colaborar con
equipos interdisciplinmes de trabajo, establecer relaciones interpersonales y realizar
tanto crtica como autocrtica. Competencias sistmicas que le ayuden a aprender de
forma autnoma, desarollar la creatividad, el liderazgo, la colaboracin en
consolidacin de la identidad profesional, una sensibilizacin deontolgica y una
constante estimulacin hacia la formacin permanente y el desarrollo profesional
personal.

2. Resultados de aprendizaje que pretendo conseguir


Los resultados de aprendizaje que esta asignatura tiene que ayudar a conseguir
son: haber conectado con el mundo profesional real del Profesor de Enseanza
Secundari4 Bachillerato, Formacin Profesional y Escuela Oficial de Idiomas. Esta
conexin se facilitar conociendo la realidad socioeducativa e institucional organizatla
que configura su profesin, es decir, conociendo personas, documentos, servicios,
programas, mbitos de intervencin, formas de resolver problemas. Conocer los roles y

las funciones que los profesores pueden desarrollar en los distintos mbitos de
intervencin en los que desarrollan su labor. Ser capaces de integrar en una situacin
profesional real las caractersticas del contexto educativo, sus posibilidades y
limitaciones, las posibilidades y limitaciones de los estudiantes, de sus familias y las
que se originan por las relaciones entre las familias y el Centro educativo. Haber
comprendido la necesidad de mantener o iniciar una formacin continuada en el tiempo.

Conocer los instrumentos metodolgicos necesarios para una prctica profesional


reflexiva que facilite procesos permanentes de mejora e innovacin docente.

3. Fases/ Actividades
Fase primera

1.1. El contexto socioeconmico: se ubica al centro eo cuanto a su entorno


fisico externo: describir la singularidad que le imprime la actividad econmica, ruidos,
contaminacin, etc. Asimismo, describir a la poblacin: peculiaridades en cuanto a su
diversidad cultural, valores, nivel sociocultural educativo y econmico. Incluir las
Asociaciones o programas que se establecen entre el centro y la poblacin o en la
poblacin en s misma. Posteriormente, se describe el propio centro: estado de
conservacin, la seguridad con la que cuent4 mobiliario adaptado a las necesidades del
alumnado. Por ltimo, el nmero de aulas con las que dispone y si hay diversas
instalaciones.

1.2. Detallar los recursos humanos, organizativos y curriculares en cuanto a


centro educativo. En primer lugar, dar a conocer las caractersticas y estilo de gestin
del Equipo Directivo. Asimismo, el Consejo Escolar, el Claustro de profesores,
departamentos responsables de las materias y, la coordinacin de todos ellos en los
programas establecidos para cada curso lehpa. En segundo lug*, identificar los
objetivos generales del centro educativo, incluyendo su normativa intem4
especializaciones y colaboraciones. En tercer lugar, dar a conocer si hay un plan
desarrollado en atencin a la diversidad. En cuarto lugar, describir la accin tutorial
llevada a cabo; identificando los roles que desarrolla el profesor en los distintos
mbitos. Igualmente, su actividad en la relacin con las familias de los alumnos, la
interaccin con el grupo, etc. En quinto lugar, dar a conocer el proyecto curicular de
cada una de las etapas educativas que se impafen en el centro, programaciones
didcticas anuales y la adaptacin de las mismas al alumnado, los instrumentos
didcticos utilizados, el sistema de evaluacin, etc. Por ltimo, dar a conocer las
competencias del departamento de Orientacin y su relacin con el profesorado.

Fase segunda

La elaboracin de cinco fichas, las fichas l, 2 y 3 representan el anlisis y


valoracin de los documentos: Programaciones Didcticas, Plan de Accin Tutorial y
Programacin General Anual. Incluirn el nombre, justificacin de eleccin y
descripcin y uso. Las fichas 4 y 5 recogern el anlisis de una clase a partir de la
observacinrealzada durante dos das en uro de los grupos a los que imparte clases el
profesor colaborador.

Fase tercera
Realizar una reflexin y valoracin de la experiencia. Es decir, el aprendizaje
que conlleva la conexin con el mundo del profesorado real.

4. Procedimientos
El procedimiento a seguir es la bsqueda de informacin comenzando con la
pgina web del centro IES Basoko; entablar conversacin con los profesores en el
departamento y con el profesor colaborador; solicitar informacin en secretara;
entrevistar al director/a y orientador/a; lectura de documentos propios del departamento,
incluyendo los informticos.

5. Recursos/medios
Los recursos a usar:
-* Bibliografa: Ley Orgnica de Educacin de 3 de mayo (LOE); Cabrerizo, J., Rubio, M. J. y
Castillo, S. (2007). Programacin por compefencias. Formacin y Prctica. Madrid, Pearson;
Castillo, S. y Cabrerizo,I. (2010). La prctica de la evaluacin educativa. Materiales e
Instrumentos. Madrid. Espaa, etc.
-* Webgrafia: Navana: http://www.cfnavana.es; Eduear http://www.educar.org; CampusWortd:
http:l/www,campus. bt,comlCampusWorld.

-> Una cmara de fotos.


-- Un diario de notas en el que pueda plasmar situaciones reales en el instituto.
-+ Recursos humanos: profesores del departamento de lengua castellana y literatur4
personal trabajador del centro, as como director/a, orientador/a, etc. Profesor -futor:
Jacinto EstarriagaAns y profesor colaborado: Milagros Bazln Maisterra

6. Planificacin de las prcticas


a) Fecha de inicio de las prcticas: 3011012014; b) fecha de finalizacin de las pncticas:
2610112015; c) nmero de horas de estancia en el centro de prcticas: 65 horas; d)
nmero de horas de tutora en el centro asociado: 2 horas, como puede observarse en
e[ calendario en color rojo el da de asistencia; e) distribucin temporal: las horas se
distribuyen en jornadas de cuato horas dos das a la semana, como puede observarse
en el calendario marcado en color azul los das de asistencia.

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26 20 22
29 30 31 27 28 29 30 31

7. Autoevaluacin
Para llevar a cabo la autoevaluacin me servir de un diario que me sirva para

comprobar mi progresin en estos meses. Por otro lado, incluire una


autoevaluacin/test cada mes y uno final en colaboracin con el profesor tutor y el
profesor colaborador.

#!s,
Nafarroako Fffi Gobierno
Gobernua ffi Oe Navarra
ru I nstituto Educacin Secundaria
-*%s.c{Ad\,rc\ Basoko

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