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    Criterios de Evaluacion-Oposiciones La Rioja

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    Este documento presenta los criterios de evaluación para dos pruebas de un proceso de selección. La primera prueba evalúa los conocimientos específicos a través de pruebas escritas y prácticas. La segunda prueba evalúa el desarrollo de una programación didáctica y una unidad didáctica, incluyendo su presentación y defensa oral. Ambas pruebas evalúan aspectos como la competencia lingüística, la estructuración de contenidos, y el uso de metodologías y recursos didácticos a

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    Este documento presenta los criterios de evaluación para dos pruebas de un proceso de selección. La primera prueba evalúa los conocimientos específicos a través de pruebas escritas y prácticas. La segunda prueba evalúa el desarrollo de una programación didáctica y una unidad didáctica, incluyendo su presentación y defensa oral. Ambas pruebas evalúan aspectos como la competencia lingüística, la estructuración de contenidos, y el uso de metodologías y recursos didácticos a

    Descripción original:

    Criterios de evaluación _Oposiciones

    Título original

    Criterios de Evaluacion-oposiciones La Rioja

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    Este documento presenta los criterios de evaluación para dos pruebas de un proceso de selección. La primera prueba evalúa los conocimientos específicos a través de pruebas escritas y prácticas. La segunda prueba evalúa el desarrollo de una programación didáctica y una unidad didáctica, incluyendo su presentación y defensa oral. Ambas pruebas evalúan aspectos como la competencia lingüística, la estructuración de contenidos, y el uso de metodologías y recursos didácticos a

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    Este documento presenta los criterios de evaluación para dos pruebas de un proceso de selección. La primera prueba evalúa los conocimientos específicos a través de pruebas escritas y prácticas. La segunda prueba evalúa el desarrollo de una programación didáctica y una unidad didáctica, incluyendo su presentación y defensa oral. Ambas pruebas evalúan aspectos como la competencia lingüística, la estructuración de contenidos, y el uso de metodologías y recursos didácticos a

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    ANEXO

    CRITERIOS DE EVALUACIN

    PRIMERA PRUEBA:

    PRUEBA DE CONOCIMIENTOS ESPECFICOS


    DE LA ESPECIALIDAD

    La competencia lingstica, por ser una competencia fundamental en el desempeo de la labor docente,
    se valorar especialmente. En esta primera prueba, la valoracin de la competencia lingstica se centrar en la
    capacidad de expresin escrita. As, se comprobar el uso ortogrfico y discursivo de la lengua (castellano,
    euskera, ingls, segn corresponda), atendiendo a los siguientes criterios:

    ortografa y correccin gramatical


    redaccin clara y correctamente estructurada
    limpieza y orden en la presentacin
    legibilidad

    PRIMERA PRUEBA

    PARTE A: PRUEBA DE CARCTER PRCTICO

    FORMACIN CIENTFICA

    INDICADORES

    Posee un conocimiento cientfico, profundo y riguroso de la especialidad para el correcto


    desarrollo de los ejercicios planteados.
    Responde de manera razonada y fundamentada desde el punto de vista terico.

    Conoce y relaciona adecuadamente sus planteamientos con la normativa aplicable.

    DOMINIO DE LAS HABILIDADES TCNICAS DE LA ESPECIALIDAD

    INDICADORES

    Realiza propuestas didcticas y organizativas sustentadas en conocimientos


    cientficos.
    Realiza propuestas didcticas y organizativas sustentadas en el dominio de
    estrategias escolares.
    Concreta estrategias metodolgicas que ofrecen una respuesta educativa apropiada a
    las distintas situaciones escolares propuestas por el tribunal.

    1
    PRIMERA PRUEBA

    PARTE B: DESARROLLO DE UN TEMA

    CONOCIMIENTO CIENTFICO DEL TEMA

    INDICADORES

    Muestra un conocimiento profundo y riguroso del tema.

    Utiliza los conceptos con precisin y no se aprecian errores conceptuales.

    Incluye referencias bibliogrficas relevantes y actualizadas.

    Conoce y relaciona la normativa aplicable al tema desarrollado.

    Relaciona el tema terico con el ejercicio de la prctica docente.

    ESTRUCTURA DEL TEMA

    INDICADORES

    Desarrolla todas las partes del tema que aparecen en el temario.

    Da un tratamiento equilibrado a las distintas partes del tema.

    La estructura empleada facilita la comprensin del tema.

    2
    SEGUNDA PRUEBA: PROGRAMACIN DIDCTICA y UNIDAD
    DIDACTICA

    La competencia lingstica, por ser una competencia fundamental en el desempeo de la labor docente, se valorar
    especialmente. En esta segunda prueba, la valoracin de la competencia lingstica se centrar tanto en la capacidad de
    expresin escrita, como en la de expresin oral
    La valoracin de la capacidad de expresin escrita se comprobar mediante el uso ortogrfico y discursivo de la lengua
    (castellano, euskera, ingls, segn corresponda), atendiendo a los siguientes criterios:
    ortografa y correccin gramatical
    redaccin clara y correctamente estructurada
    limpieza y orden en la presentacin
    legibilidad
    La capacidad de expresin oral se valorar atendiendo a los siguientes aspectos:
    Claridad y fluidez. Pronunciacin, entonacin y velocidad adecuada. Se expresa con facilidad.
    Uso de vocabulario amplio y tcnico. Habla con precisin. Evita repeticiones de palabras.
    Exposicin estructurada de los contenidos: secuencia general, aspectos principales y secundarios,
    conclusiones, nfasis en los apartados clave

    SEGUNDA PRUEBA
    A) PRESENTACIN Y DEFENSA DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA

    PRESENTACIN ESCRITA DE LA PROGRAMACIN

    INDICADORES
    Respeta los requisitos formales de extensin y presentacin sealados en el anexo IV de la
    convocatoria.
    Respeta las especificaciones que se hacen para cada una de las especialidades.

    Contiene, al menos, todos los apartados referidos en convocatoria: objetivos, competencias,


    contenidos, criterios de evaluacin, metodologa y atencin al alumnado con necesidades
    especficas de apoyo educativo..
    Contiene el nmero mnimo de unidades didcticas establecido con la convocatoria

    Hace referencia al currculo vigente y a la normativa de la Comunidad Foral de Navarra

    Muestra la aptitud pedaggica y el dominio de las tcnicas necesarias para el ejercicio docente.

    3
    EXPOSICIN Y DEFENSA DE LA PROGRAMACIN

    INDICADORES

    CONTEXTUALIZA- La programacin presentada est suficientemente contextualizada.


    CIN
    Los objetivos de rea planteados se adaptan al nivel correspondiente, a las
    caractersticas del alumnado y contribuyen a la adquisicin de competencias.
    Los objetivos estn bien formulados y son coherentes con los restantes elementos
    OBJETIVOS de la programacin y del currculo oficial
    La programacin aborda el desarrollo de todas las competencias que debe adquirir el
    COMPETENCIAS
    alumnado.
    Los contenidos estn planteados y relacionados con los objetivos, y se establece
    CONTENIDOS
    una secuenciacin y temporalizacin adecuadas.
    La metodologa es coherente y se corresponde con los objetivos y contenidos
    programados.
    Justifica el uso de estrategias, procedimientos y acciones que posibilitan el
    METODOLOGA aprendizaje del alumnado.
    Utiliza adecuadamente variados recursos didcticos, materiales curriculares y las
    TIC.
    La evaluacin es coherente con el resto de los elementos de la programacin
    Incluye criterios de evaluacin segn normativa

    Se establecen procedimientos e instrumentos adecuados para evaluar tanto la


    prctica docente como el proceso de aprendizaje del alumnado.
    Establece diferentes momentos para evaluar el proceso de enseanza-aprendizaje.
    CRITERIOS DE
    EVALUACIN
    Se prevn mecanismos para dar informacin continua al alumnado y a las familias.
    ATENCIN AL La programacin da respuesta al alumnado con necesidades especficas de apoyo
    ALUMNADO CON educativo.
    NECESIDADES Contempla la adopcin de medidas de atencin al alumnado con necesidades
    ESPECFICAS DE especficas de apoyo educativo, tanto organizativas como curriculares.
    APOYO
    EDUCATIVO
    ASPECTOS Adecua la programacin a la especificidad de la especialidad correspondiente.
    ESPECIFICOS DE
    LAS
    ESPECIALIDADES Incluye en la programacin elementos didcticos innovadores

    DEBATE SOBRE LA PROGRAMACIN DIDCTICA:

    INDICADORES

    Contesta correctamente a lo que se pregunta. Evita la divagacin y responde con fluidez usando la
    terminologa adecuada.

    4
    SEGUNDA PRUEBA
    B) PREPARACIN, EXPOSICIN Y DEFENSA DE UNA UNIDAD DIDCTICA

    DIMENSIN INDICADORES
    Contextualiza adecuadamente la unidad didctica a la realidad y a las caractersticas del
    CONTEXTUALIZACIN alumnado.

    Los objetivos estn tcnicamente bien formulados, son coherentes con la programacin y
    OBJETIVOS DE
    el currculo oficial.
    APRENDIZAJE
    Los objetivos planteados son coherentes con los restantes elementos de la unidad
    didcticas.
    COMPETENCIAS
    DESARROLLADAS Y La unidad didctica seala y especifica el grado de desarrollo de las competencias
    GRADO DE correspondientes.
    DESARROLLO DE
    LAS MISMAS
    CONTENIDOS Se enmarcan en el currculo oficial y son acordes con la propuesta de objetivos.
    Su formulacin es variada y responde a criterios epistemolgicos, contextualizados y
    funcionales.
    Las actividades contribuyen al logro de los objetivos y al desarrollo de los contenidos
    ACTIVIDADES DE propuestos.
    ENSEANZA- Las actividades son motivadoras, variadas, graduadas en dificultad y accesibles al
    APRENDIZAJE alumnado.

    Se prev la utilizacin de distintos recursos didcticos.

    Son coherentes con los objetivos, contenidos y actividades propuestos.


    CRITERIOS Y
    PROCEDIMIENTOS Son variados, flexibles y estn adaptados a la diversidad del alumnado y prevn
    DE EVALUACIN mecanismos de recuperacin.

    CRITERIOS DE CALIFICACIN Establece criterios de calificacin acordes con lo que establece la normativa
    (Educacin Primaria)
    ASPECTOS ESPECIFICOS Adecua la Unidad didctica a la especificidad de la especialidad correspondiente.
    DE LAS
    ESPECIALIDADES
    Incluye en la programacin elementos didcticos innovadores

    DEBATE SOBRE LA UNIDAD DIDCTICA:

    INDICADORES

    Contesta correctamente a lo que se pregunta. Evita la divagacin y responde con fluidez usando la terminologa adecuada.

    Cada miembro del tribunal tendr en cuenta los criterios establecidos a la hora de
    calificar cada una de las partes de las dos pruebas de la fase de oposicin.

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