Bibliografia Gardner

HOWARD GARDNER
Naci en Scranton, Pensilvania en 1943, poco despus de que su familia

emigrase de la Alemania nazi hacia los Estados Unidos. Es conocido en el
ambiente de la educacin por su teora de las inteligencias mltiples, basada
en que cada persona tiene ocho inteligencias o habilidades cognoscitivas
(musical, fsico-kinestsica, lgico-matemtica, lingstica, visual-espacial,
interpersonal, intrapersonal y naturalista). Estudi en la Universidad de
Harvard, donde se orient hacia la psicologa y la neuropsicologa. Sus lneas
de investigacin se han centrado en el anlisis de las capacidades cognitivas
en menores y adultos, a partir del cual ha formulado la teora de las
'inteligencias mltiples' (Frames of Mind, 1983). Fue investigador de la
Universidad de Harvard y, tras aos de estudio, ha puesto al sistema de
educacin escolar de EE.UU. en una situacin comprometedora.
Gardner es codirector del Proyecto Zero en la Escuela Superior de Educacin de

Harvard, donde adems se desempea como profesor de educacin y de
psicologa, y tambin profesor de Neurologa en la Facultad de Medicina de la
Universidad de Boston.
El proyecto cero hace referencia a la investigacin de los procesos de

aprendizaje de nios, adultos y de las organizaciones. Tiene como misin la
comprensin y la mejora de los procesos cognitivos de pensamiento de orden
superior Y abarca estudios de campo en distintos contextos culturales y en
diversos mbitos interdisciplinarios
Gardner en 1983 present su teora en el libro Frames of Mind: The Theory of

Multiple Intelligences y, en 1990, fue el primer estadounidense que recibi el
Premio Grawemeyer de la Universidad de Lousville. En l, critica la idea de la
existencia de una sola inteligencia, a travs de las pruebas psicomtricas.
Participa en el GoodWork Project, destinado a mejorar la calidad y la

autoestima profesionales, en el que se toman en consideracin,
fundamentalmente, los factores de la excelencia y la tica.
Est en posesin de una veintena de distinciones honoris causa por

universidades como las de Camilo Jos Cela, Tel Aviv, Princeton, McGill, etc.
El jurado de la Fundacin Prncipe de Asturias ha galardonado a Gardner con el

Premio Prncipe de Asturias de Ciencias Sociales (Espaa, 11 de mayo de
2011). Este premio es concedidos, desde 1981, a la persona, grupo de
personas o institucin cuya labor creadora o de investigacin en los campos de
la Antropologa, Derecho, Economa, Geografa, Historia, Psicologa, Sociologa
y dems Ciencias Sociales represente una contribucin relevante al desarrollo
de las mismas en beneficio de la Humanidad. Fue acompaado a la recogida
del premio con la directora del Colegio Montserrat: Madre Montserrat del Pozo.
En el Colegio Montserrat de Vallvidrera desde hace varios aos se trabaja con
esta metodologa, por eso Howard Gardner fue acompaado de la directora.
Fue propuesto como candidato a este premio por la Fundacin Avanza.
Es conocido fundamentalmente por su teora de las inteligencias mltiples, que

seala que no existe una inteligencia nica en el ser humano, sino una
diversidad de inteligencias que marcan las potencialidades y acentos
significativos de cada individuo, trazados por las fortalezas y debilidades en
toda una serie de escenarios de expansin de la inteligencia.
La inteligencia no es una cantidad que se pueda medir con un nmero como lo

es el cociente intelectual (CI), sino la capacidad de ordenar los pensamientos y
coordinarlos con las acciones. La inteligencia no es una sola, sino que existen
tipos distintos. Su sistema para implementar las inteligencias mltiples est
dedicado a estimular las potencialidades en los nios en un clima activo y
afectivo como lo exige el siglo XXI.
La teora bsica puede resumirse en las siguientes palabras: cada persona

tiene siete inteligencias, habilidades cognoscitivas. Estas inteligencias trabajan
juntas, aunque como entidades semiautnomas. Cada persona desarrolla unas
ms que otras. Diferentes culturas y segmentos de la sociedad ponen
diferentes nfasis en ellas.
Inteligencia lingstica. En los nios y nias se aprecia en su facilidad para

escribir, leer, contar cuentos o hacer crucigramas.
Inteligencia lgico-matemtica. Se aprecia en los menores por su inters en

patrones de medida, categoras y relaciones. Facilidad para la resolucin de
problemas aritmticos, juegos de estrategia y experimentos.
Inteligencia visual y espacial. Los nios y nias piensan en imgenes y dibujos.

Tienen facilidad para resolver rompecabezas, dedican el tiempo libre a dibujar,
prefieren juegos constructivos, etc.
Inteligencia musical. Los menores se manifiestan frecuentemente con

canciones y sonidos. Identifican con facilidad los sonidos.
Inteligencia corporal cinestsica. Facilidad para procesar el conocimiento a

travs de las sensaciones corporales. Los menores tienen una marcada
capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad,
coordinacin culo-manual y equilibrio.
Inteligencia naturalista. Los nios y nias piensan instintivamente. Tienden a
dejarse llevar, observan el entorno, idean con material de la natura, etc.
Inteligencia interpersonal (inteligencia social). Se comunican bien y son lderes

en sus grupos. Entienden bien los sentimientos de los dems y proyectan con
facilidad las relaciones interpersonales.
Inteligencia intrapersonal. Relacionada con la capacidad de un sujeto de

conocerse a s mismo: sus reacciones, emociones y vida interior.
A estas siete lneas de inteligencia, inicialmente descritas (1983), Gardner

aadi posteriormente una octava, la inteligencia naturalista o de facilidad de
comunicacin con la naturaleza; que consiste en el entendimiento del entorno
natural y la observacin cientfica de la naturaleza como la biologa, geologa o
astronoma.
La diversificacin del desarrollo cognitivo que preconiza la teora de las

inteligencias mltiples ha venido a indicar lneas de accin pedaggica
adaptadas a las caractersticas del individuo, modos de comunicacin ms
eficaces y aplicaciones tecnolgicas con un grado de conectividad adecuado al
perfil intelectivo de sus usuarios.
Para Gardner, la inteligencia natural cociente intelectual no es un sustrato

idntico de todos los individuos, sino una base biopsicolgica singular, formada
por combinaciones de potencialidades mltiples que no siempre se despliegan
como consecuencia de una educacin estandarizada que no distingue los
matices diferenciales del individuo.
En trminos de mediacin cultural e informativa esta diseccin de las

capacidades perceptivas y, consecuentemente, de las demandas intelectivas
permite explorar nuevas vas de acercamiento a los llamados objetivos
pblicos, generalmente descritos mediante parmetros sociolgicos y de
acuerdo con los intereses del emisor o de quienes usan los soportes. El anlisis
de la recepcin a partir de las potencialidades perceptivas e intelectivas
sugiere una relacin nueva entre el creador del mensaje y la audiencia.
Gardner estudia asimismo el liderazgo, cmo se forma ste y su relacin con

las modas y con la diseminacin de las actitudes a travs de la comunicacin.
Es inimaginable un lder que no comunique bien, que no transmita los valores
que le sustentan ante la opinin pblica. Al revs, el lder debera saber
describir estrategias de comunicacin que le hagan llegar a pblicos
heterogneos y especializados, esto es, que tengan en cuenta la naturaleza
diversificada de las mentes perceptivas, su sensibilidad y desarrollo cognitivo.
Howard Gardner, Recuperado de https://es.wikipedia.org/wiki/Howard_Gardner

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Naci en Scranton, Pensilvania en 1943, poco despus de que su familia

Gardner es codirector del Proyecto Zero en la Escuela Superior de Educacin de

El proyecto cero hace referencia a la investigacin de los procesos de

Gardner en 1983 present su teora en el libro Frames of Mind: The Theory of

Participa en el GoodWork Project, destinado a mejorar la calidad y la

Est en posesin de una veintena de distinciones honoris causa por

El jurado de la Fundacin Prncipe de Asturias ha galardonado a Gardner con el

Es conocido fundamentalmente por su teora de las inteligencias mltiples, que

La inteligencia no es una cantidad que se pueda medir con un nmero como lo

La teora bsica puede resumirse en las siguientes palabras: cada persona

Inteligencia lingstica. En los nios y nias se aprecia en su facilidad para

Inteligencia lgico-matemtica. Se aprecia en los menores por su inters en

Inteligencia visual y espacial. Los nios y nias piensan en imgenes y dibujos.

Inteligencia musical. Los menores se manifiestan frecuentemente con

Inteligencia corporal cinestsica. Facilidad para procesar el conocimiento a

Inteligencia interpersonal (inteligencia social). Se comunican bien y son lderes

Inteligencia intrapersonal. Relacionada con la capacidad de un sujeto de

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