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    Niveles de Comprension de Textos

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    El documento describe los tres niveles de comprensión lectora que deben desarrollarse en los estudiantes: comprensión literal, inferencial y crítica. La comprensión literal implica entender la información explícita del texto. La comprensión inferencial requiere comprender lo implícito mediante indicios. La comprensión crítica involucra evaluar el texto a través de juicios propios. El documento enfatiza la importancia de trabajar estos tres niveles en todos los niveles educativos para mejorar los bajos resultados del país en

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    El documento describe los tres niveles de comprensión lectora que deben desarrollarse en los estudiantes: comprensión literal, inferencial y crítica. La comprensión literal implica entender la información explícita del texto. La comprensión inferencial requiere comprender lo implícito mediante indicios. La comprensión crítica involucra evaluar el texto a través de juicios propios. El documento enfatiza la importancia de trabajar estos tres niveles en todos los niveles educativos para mejorar los bajos resultados del país en

    Descripción original:

    comprension de lectura

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    El documento describe los tres niveles de comprensión lectora que deben desarrollarse en los estudiantes: comprensión literal, inferencial y crítica. La comprensión literal implica entender la información explícita del texto. La comprensión inferencial requiere comprender lo implícito mediante indicios. La comprensión crítica involucra evaluar el texto a través de juicios propios. El documento enfatiza la importancia de trabajar estos tres niveles en todos los niveles educativos para mejorar los bajos resultados del país en

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    Niveles de Comprension de Textos

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    El documento describe los tres niveles de comprensión lectora que deben desarrollarse en los estudiantes: comprensión literal, inferencial y crítica. La comprensión literal implica entender la información explícita del texto. La comprensión inferencial requiere comprender lo implícito mediante indicios. La comprensión crítica involucra evaluar el texto a través de juicios propios. El documento enfatiza la importancia de trabajar estos tres niveles en todos los niveles educativos para mejorar los bajos resultados del país en

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    NIVELES DE COMPRENSION DE TEXTOS

    En los ltimos aos, las diversas investigaciones efectuadas a nivel internacional y nacional indican
    que nuestro pas tiene serias dificultades con respecto a la comprensin lectora de sus alumnos y
    alumnas. Por ello, para mejorar la comprensin lectora en los nios y nias es fundamental
    desarrollar los niveles de comprensin. Se debe trabajar con rigurosidad en los cuatro niveles del
    sistema educativo: inicial, primaria, secundaria y superior.

    Considerando que la comprensin lectora es un proceso de construccin de significado personal


    del texto mediante la interaccin activa con el lector, se debe desarrollar con nfasis los tres
    niveles de comprensin lectora: literal, inferencial y crtica.

    1. El nivel de comprensin literal.

    Es una capacidad bsica que se debe trabajar con los estudiantes, ya que esto permitir
    extrapolar sus aprendizajes a los niveles superiores, adems sirve de base para lograr una
    ptima comprensin. Es el reconocimiento de todo aquello que est explcito en el texto.
    El maestro estimular a sus alumnos a:

    A identificar detalles

    Precisar el espacio, tiempo, personajes

    Secuenciar los sucesos y hechos

    Captar el significado de palabras y oraciones

    Recordar pasajes y detalles del texto

    Encontrar el sentido a palabras de mltiple significado

    Identificar sinnimos, antnimos y homfonos

    Reconocer y dar significado a los prefijos y sufijos de uso habitual, etc.

    Mediante este trabajo el maestro podr comprobar si el alumno puede expresar lo que ha
    ledo con un vocabulario diferente (Catal y otros, 2001), y si lo hace, le ser fcil
    desarrollar el siguiente nivel de comprensin.

    Pistas para formular preguntas literales.

    Qu?

    Quin es?

    Dnde?

    Quines son?

    Cmo es?
    Con quin?

    Para qu?

    Cundo?

    Cul es?

    Cmo se llama?

    2. El nivel de comprensin inferencial.

    Es establecer relaciones entre partes del texto para inferir informacin, conclusin o
    aspectos que no estn escritos (Pinzas, 2007). Este nivel es de especial importancia, pues
    quien lee va ms all del texto, el lector completa el texto con el ejercicio de su
    pensamiento; por ello, tendremos que ensear a los nios:

    A predecir resultados,

    Deducir enseanzas y mensajes

    Proponer ttulos para un texto

    Plantear ideas fuerza sobre el contenido

    Recomponer un texto variando hechos, lugares, etc

    Inferir el significado de palabras

    Deducir el tema de un texto

    Elaborar resmenes

    Prever un final diferente

    Inferir secuencias lgicas

    Interpretar el lenguaje figurativo

    Elaborar organizadores grficos, etc

    Es necesario sealar que si hacemos comprensin inferencial a partir de una comprensin


    literal pobre, lo ms probable es que tengamos una comprensin inferencial tambin
    pobre (Pinzas, 2007).

    Pistas para formular preguntas inferenciales.

    Qu pasara antes de?

    Qu significa...?

    Por qu...?

    Cmo podras?
    Qu otro ttulo?

    Cul es?

    Qu diferencias?

    Qu semejanzas...?

    A qu se refiere cuando?

    Cul es el motivo...?

    Qu relacin habr...?

    Qu conclusiones...?

    Qu crees?

    3. El nivel de comprensin crtica.

    Implica un ejercicio de valoracin y de formacin de juicios propios del lector a partir del
    texto y sus conocimientos previos, con respuestas subjetivas sobre personajes, autor,
    contenido e imgenes literarias. Es la elaboracin de argumentos para sustentar opiniones,
    esto supone que los docentes promuevan un clima dialogante y democrtico en el aula
    (Consuelo, 2007).

    Por consiguiente, hemos de ensear a los estudiantes a:

    Juzgar el contenido de un texto

    Distinguir un hecho de una opinin

    Captar sentidos implcitos

    Juzgar la actuacin de los personajes

    Analizar la intencin del autor

    Emitir juicio frente a un comportamiento

    Juzgar la estructura de un texto, etc.

    Pistas para formular preguntas criteriales.

    Crees que es?

    Qu opinas...?

    Cmo crees que?

    Cmo podras calificar?

    Qu hubieras hecho?
    Cmo te parece?

    Cmo debera ser?

    Qu crees?

    Qu te parece?

    Cmo calificaras?

    Qu piensas de?

    En resumen, hemos descrito los tres niveles de la comprensin lectora que el ministerio de
    educacin considera y que todo maestro debe desarrollar y todo alumno debe lograr. La
    comprensin literal consiste a entender lo que el texto dice de manera explcita. La comprensin
    inferencial se refiere a comprender a partir de indicios que proporciona el texto. La comprensin
    criterial se refiere a evaluar el texto ya sea su tema, personaje, mensaje, etc. Queridos maestros,
    es indispensable desarrollar y fortalecer los tres niveles de comprensin en los alumnos, hoy ms
    que nunca, ya que estamos ante los ojos del continente como uno de los pases ms bajos en
    comprensin lectora y razonamiento matemtico de sus estudiantes.

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