UNIDAD 4

PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE SESIN 3

I. TTULO DE LA SESIN
Bsico o cido?
II. DATOS INFORMATIVOS
I.E. Fernando Sthal SECCIN A, B y C
NIVEL EDUCATIVO Secundario DURACIN 4 Horas
CICLO VII FECHA 07 -08 -17
GRADO Tercero DOCENTE Jehan Ccanasa Quispe

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMTICO
Explica el mundo Comprende y aplica Sustenta que la formacin funcin hidrxido
funcin acido
fsico, basndose en conocimientos de bases y cidos depende
conocimientos cientficos y argumenta del estado de oxidacin de
cientficos. cientficamente. sus reactantes, y que
debido a sus propiedades
son aprovechados o
requieren su mitigacin en
el ambiente y precaucin al
utilizarlos.

IV. MOMENTOS DE LA SESIN:

M. PROCESOS ESTRATEGAS METODOLGICAS T.
- Motivacin. - Al iniciar la sesin, el docente saluda a los estudiantes y recuerda algunas 15
- Saberes min
previos. normas de seguridad.
- Problematizaci - El docente solicita la participacin de un estudiante para que escriba en
n: Conflicto la pizarra la reaccin de la formacin del xido cuando utilizaron la cinta
cognitivo.
de magnesio en la clase anterior. Asimismo, se le indica que escriba la
reaccin de combustin del magnesio.
- Luego el docente pregunta: Qu suceder si al nuevo compuesto le
INICIO

agregamos agua?
Qu cambios nos indican que se ha formado una nueva sustancia? Qu
nombre le asignaremos? En qu se utiliza? Puede ser txica?
- Se manifiesta que la meta es
- Propsito de la - Sustenta que la formacin de bases y cidos depende de la
sesin.
configuracin electrnica de sus reactantes, y que debido a sus
propiedades requieren su mitigacin en el ambiente y precaucin al
utilizarlos
- Gestin y - El docente muestra un video sobre la lluvia cida: 100
acompaamien min
to. (https://www.youtube.com/watch?v=D80Idnh811I) o entrega una
- Aplicacin de lo lectura sobre ella. Los estudiantes, organizados en equipos, responden
aprendido. las preguntas planteadas. Por ejemplo: Qu compuestos intervienen en
la formacin de la lluvia cida? Cmo se forman esos compuestos?
Cules son sus efectos?
El docente explica en la pizarra sobre la funcin hidrxido
DESARROLLO

El docente entrega la ficha 1 para que los estudiantes organizados en

grupos resuelven
Continuando con la sesin
El docente explica despus sobre la funcin cido y que es la acides
estomacal por que se produce.
El docente les entrega la ficha 2 sobre cidos y organizados en equipos
resuelven

-
 - Reflexin sobre - El docente pregunta: Qu otras sustancias podremos utilizar para la 20
los min
aprendizajes. formacin de hidrxidos, cidos e hidrcidos? Los estudiantes se apoyan
- Meta en su tabla de iones, y a partir de sus respuestas o algunas dudas el
cognicin.
CIERRE

docente retroalimenta y consolida la sesin.

- Evaluacin.
- Extensin. - Dialogan entre pares a partir de la pregunta: Y dnde te equivocaste?
Comentan qu hay que considerar para evitar o superar el error en la
construccin de su aprendizaje.
El docente muestra su alegra por los logros conseguidos por sus estudiantes.

V. VALOR Y PRINCIPIO DEL MES:

RESPONSABILIDAD E INDIVIDUALIDAD

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIN:

Evaluacin formativa: se utilizar la lista de cotejo.
VII. BIBLIOGRAFA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:
Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa.
Lima: Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. (2015). Rutas del aprendizaje. VII ciclo. rea Curricular de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente. Lima: Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. (2012). Manual para el docente del texto de Ciencia, Tecnologa y Ambiente
de 3.er grado de Educacin Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
Equipo multimedia.
Direcciones electrnicas: https://www.youtube.com/watch?v=D80Idnh811I
Para el estudiante:
Ministerio de Educacin. (2012). Texto de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3.er grado de Educacin
Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
Agua destilada, azufre, sodio, mechero, cuchara de combustin, fsforos, matraz, papel de tornasol
azul y rojo, mascarilla.

__________________________
DOCENTE
 FICHA DE INFORMACIN PARA EL DOCENTE

Fuente: Rojano C. Teresa. Ciencias III 2008 Mxico.

ACIDEZ O BASICIDAD DE UNA SUSTANCIA (PARA EL DOCENTE)

En las actividades mencionadas se puede utilizar un colorante obtenido de un vegetal (la col morada) cuyo
color vara al estar frente a sustancias de carcter cido o bsico. A esto se le conoce como indicador.

Debes saber que la experiencia de observar los cambios de color de una sustancia con las caractersticas de
acidez o basicidad no es reciente, ya que desde la sexta dcada del siglo XVII (1664) el fsico y qumico irlands
Robert Boyle (1627-1691), considerado como uno de los padres de la qumica, escribi The Experimental
History of Colours (Historia experimental de los colores), en donde se inicia el reconocimiento de cidos y bases
a travs de los cambios de color de extractos de plantas. A partir de Boyle, el cambio de color del jarabe de
violetas sirvi para indicar la presencia de un cido; en aquel momento nacieron los indicadores qumicos.
Dicho lo anterior, es conveniente mencionar que los indicadores qumicos pueden ser de dos tipos:

Indicadores cido-base naturales. Son sustancias que se obtienen directamente de cuerpos u objetos
naturales y que permiten indicar el pH de una disolucin acuosa al contacto.

Indicadores cido-base sintticos. Son sustancias que deben pasar por una serie de tratamientos para poder
medir el pH de una disolucin al contacto. En comparacin con los indicadores naturales, son ms exactos en
sus resultados.
Los indicadores naturales se pueden obtener prcticamente de todas las flores de colores intensos, como las
rosas rojas, o de vegetales coloridos, como la col morada.

Ejemplos:

a) Los extractos (generalmente alcohlicos) se obtienen al poner los vegetales, reducidos a trozos pequeos,
en una cantidad de alcohol suficiente para cubrirlos. Se les somete a bao mara hasta que los vegetales
prcticamente pierdan su color, el cual queda en el alcohol.

As se obtienen los indicadores naturales. Para conocer la coloracin que adquieren en presencia de
sustancias cidas, bsicas o neutras, hay que ponerlos en contacto con las sustancias correspondientes.
Como ejemplo, tenemos el caso del indicador obtenido de
la col morada.

b) Otra opcin es utilizando rosas rojas y desprendiendo sus ptalos; estos se depositan en el mortero y se
agrega un poco de alcohol.
Mulelas hasta obtener una pasta uniforme.
Una vez que estn molidas, pasa la pasta resultante al recipiente resistente al calor. Usa un poco ms de
alcohol para recuperar todos los ptalos molidos y que el lquido (alcohol) flote a la masa colorida.
Lleva el recipiente a bao mara. Procede a calentarlo el tiempo suficiente para lograr que los ptalos se
decoloren y el alcohol se coloree.
Hecho esto, cuela el lquido y psalo a uno de los frascos de vidrio. Pega una etiqueta con el nombre
correspondiente al contenido y los colores que adopta en presencia de las sustancias cidas, bsicas o
neutras.
Repite las experiencias realizadas con el indicador de la col morada y anota en la tabla siguiente los
resultados obtenidos.
Indicador obtenido de las rosas rojas
Medio Color
cido
Neutro
Bsico

Deposita el indicador en un frasco de vidrio con tapa hermtica; coloca la etiqueta con el nombre del
indicador y los colores que adopta frente a las sustancias cidas, bsicas o neutras.

Fuente: Martnez M. Mara. (2010). Laboratorio de ciencias experimentales. Argentina.

 LISTA DE COTEJO

Capacidad:
Comprende y aplica conocimientos cientficos y
argumenta cientficamente.
Indicador
Apellido y nombre Sustenta que la formacin de bases y cidos depende del
estado de oxidacin de sus reactantes y que debido a sus
propiedades son aprovechados o requieren su
mitigacin en el ambiente y precaucin al utilizarlos.
S No
 LISTA DE COTEJO

Capacidad:
Comprende y aplica conocimientos cientficos y
argumenta cientficamente.
Indicador
Apellido y nombre Sustenta que la formacin de bases y cidos depende del
estado de oxidacin de sus reactantes y que debido a sus
propiedades son aprovechados o requieren su
mitigacin en el ambiente y precaucin al utilizarlos.
S No
 LISTA DE COTEJO

Capacidad:
Comprende y aplica conocimientos cientficos y
argumenta cientficamente.
Indicador
Apellido y nombre Sustenta que la formacin de bases y cidos depende del
estado de oxidacin de sus reactantes y que debido a sus
propiedades son aprovechados o requieren su
mitigacin en el ambiente y precaucin al utilizarlos.
S No