GDP - Curso Ept PDF

EDUCACIN PARA EL TRABAJO
Gua del docente participante
ndice
Indice 2
Presentacin 3
1. Informacin del Curso 4
1.1 Organizacin del curso virtual
1.2 Competencia
1.3 Competencia y capacidad a desarrollar 5
1.4 Contenidos a desarrollar en cada mdulo del curso virtual 8
1.5 Metodologa 9
1.6 Medios y materiales 11
1.7 Acciones del tutor virtual
1.8 Proceso de evaluacin 12
1.9 Proceso de certificacin 13
2. La enseanza aprendizaje en la modalidad virtual 13

2.1. La enseanza virtual
2.2. Normas de participacin 14
3. Requisitos mnimos para acceder al curso virtual 14

3.1. Requisitos informticos 15
3.2. Pautas para ingresar al aula virtual
a) Cmo participar en el foro de consulta?
b) Cmo participar en el foro de debate? 18
c) Cmo participar en el foro de presentacin de trabajo? 20
d) Cmo participar en el chat de consultas? 23
4. Medios de Comunicacin 23
4.1. Mensajera del Aula Virtual
4.2. Foro
4.3. Correo electrnico
Bibliografa 24
2
Presentacin
Estimada(o) participante:
El curso de capacitacin virtual en uso y aprovechamiento de las TIC en el proceso de enseanza
y aprendizaje en el marco del servicio de la Jornada Escolar Completa (JEC), es una propuesta del
Ministerio de Educacin del Per para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes que
cursan la Educacin Bsica Regular (EBR) del Nivel Secundaria, a travs del fortalecimiento de las
competencias de los docentes en Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC).
La presente Gua del Docente Participante orientar en el desarrollo de las actividades propuestas
en los mdulos del curso virtual del rea Educacin para el Trabajo y se encontrar la informacin
necesaria para culminar satisfactoriamente el curso, en ese sentido, esta gua est organizado del
siguiente modo:
En la primera parte, se encontrar las caractersticas del curso referidas a las competencias,
contenidos, metodologa, medios y materiales, el cronograma, el proceso de evaluacin;
adems de orientaciones sobre la certificacin.
En la segunda parte, se describe las ventajas y retos para aprender a travs de la modalidad
virtual. Asimismo, conocers las normas que los participantes deben seguir para desarrollar
cada mdulo.
En la tercera parte, se encontrar las orientaciones tcnicas necesarias para ingresar y explorar
en el aula virtual.
En la cuarta parte, se presentan medios de comunicacin y los requisitos para lograr que la
comunicacin entre los participantes y el tutor sea fluida, amigable, clara y precisa.
En la quinta parte, se describen las actividades que se ejecutarn durante el desarrollo de cada
mdulo.
En la sexta parte, se presenta las referencias bibliogrficas de los temas revisados en el mdulo.
Es importante sealar que, el conocimiento y uso adecuado de la plataforma, facilitar el ptimo

desempeo y permitir gestionar de manera autnoma los aprendizajes en funcin a los objetivos
del curso.
Te recomendamos revisar y leer cuidadosamente esta gua y planificar con anticipacin tus
actividades para que puedas cumplir con la realizacin de las tareas y trabajos; recuerda la
importancia de mantener una constante comunicacin con el tutor virtual, cuya tarea es
acompaarte en el proceso de aprendizaje y brindarte orientaciones necesarias para cumplir con
el objetivo y las actividades del mdulo.
3
1. INFORMACIN DEL CURSO

En este apartado se presentan los componentes que orientan la dinmica de trabajo del
CURSO DE CAPACITACIN VIRTUAL EN USO Y APROVECHAMIENTO DE LAS TIC EN EL PROCESO
DE ENSEANZA APRENDIZAJE EN EL MARCO DEL SERVICIO DE LA JORNADA ESCOLAR
COMPLETA. Te presentamos las competencias, los contenidos por unidad, la metodologa,
los medios y materiales, el sistema de tutora y de evaluacin, la duracin y distribucin del
mdulo, as como el proceso de certificacin del mismo.
1.1 Organizacin del curso virtual

El curso se ha organizado de la siguiente manera:
CURSO DE EDUCACIN PARA EL TRABAJO
MDULO I MDULO II MDULO III MDULO IV
Inicio: 19/06/2017 Inicio: 17/07/2017 Inicio: 14/08/2017 Inicio: 11/09/2017

Fin: 16/07/2017 Fin: 13/08/2017 Fin: 10/09/2017 Fin: 08/10/2017
40 horas por mdulo 40 horas por mdulo 40 horas por mdulo 40 horas por mdulo
10 horas semanales 10 horas semanales 10 horas semanales 10 horas semanales
2 horas diarias 2 horas diarias 2 horas diarias 2 horas diarias
1.2 Competencia
Planifica la enseanza de forma colegiada garantizando la coherencia

entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso
pedaggico, el uso de los recursos disponibles y la evaluacin, en una
programacin curricular en permanente revisin.
COMPETENCIAS
Conduce el proceso de enseanza con dominio de los contenidos

disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes para que
todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crtica todo lo que
concierne a la solucin de problemas relacionados con sus experiencias,
intereses y contextos culturales.
Participa activamente con actitud democrtica, crtica y colaborativa en la

gestin de la escuela, contribuyendo a la construccin y mejora continua
del Proyecto Educativo Institucional para que genere aprendizajes de
calidad.
4
1.3 Competencia y capacidades a desarrollar

MDULO I COMPETENCIAS CAPACIDADES
Organizar informacin
empleando la herramienta
(2) Planifica la enseanza de XMind.
forma colegiada garantizando la
coherencia entre los aprendizajes
Organiza informacin
que quiere lograr en sus estudiantes,
el proceso pedaggico, el uso de los
XMind.
recursos disponibles y la evaluacin,
en una programacin curricular en
permanente revisin. Crea un proyecto
OpenProj.
Herramientas
para la
presentacin (4) Conduce el proceso de enseanza Aplica la herramienta
y organizacin con dominio de los contenidos XMind como recurso para
de la disciplinares y el uso de estrategias y la sesin de aprendizaje.
informacin. recursos pertinentes, para que todos
los estudiantes aprendan de manera
reflexiva y crtica lo que concierne a la Utiliza la herramienta
solucin de problemas relacionados OpenProj como recurso
con sus experiencias, intereses y para la sesin de
contextos culturales. aprendizaje.
(6) Participa activamente con actitud Interacta con sus pares

democrtica, crtica y colaborativa de forma colaborativa
en la gestin de la escuela, emitiendo opinin
contribuyendo a la construccin sobre la importancia los
y mejora continua del Proyecto organizadores visuales en
Educativo Institucional para que el rea de Educacin Para el
genere aprendizajes de calidad. Trabajo.
MDULO II COMPETENCIAS CAPACIDADES
(2) Planifica la enseanza de Conoce las funciones

forma colegiada garantizando la bsicas de la herramienta
Scratch y
coherencia entre los aprendizajes Scratch.
PerEduca
que quiere lograr en sus estudiantes,
en mi diseo
el proceso pedaggico, el uso de los
educativo.
recursos disponibles y la evaluacin, Crea una animacin con la
en una programacin curricular en herramienta Scratch.
permanente revisin.
5
MDULO II COMPETENCIAS CAPACIDADES
(4) Conduce el proceso de enseanza

con dominio de los contenidos
disciplinares y el uso de estrategias y
recursos pertinentes, para que todos Utiliza la herramienta
los estudiantes aprendan de manera Scratch como recurso para
reflexiva y crtica lo que concierne a la la sesin de aprendizaje.
solucin de problemas relacionados
Scratch y con sus experiencias, intereses y
PerEduca contextos culturales.
en mi diseo
educativo.
(6) Participa activamente con actitud Conoce la utilidad de
democrtica, crtica y colaborativa los recursos online de
en la gestin de la escuela, PerEduca.
contribuyendo a la construccin
y mejora continua del Proyecto
Educativo Institucional para que Crea un blog en PerEduca.
genere aprendizajes de calidad.
MDULO III COMPETENCIAS CAPACIDADES
Conoce la utilidad de la
(2) Planifica la enseanza de herramienta GIMP.
forma colegiada garantizando la
coherencia entre los aprendizajes
que quiere lograr en sus estudiantes, Crea y edita imgenes en la
el proceso pedaggico, el uso de los herramienta GIMP.
recursos disponibles y la evaluacin,
Creamos en una programacin curricular en
recursos en permanente revisin. Crea y edita imgenes en la
PerEduca y herramienta GIMP.
diseamos
imgenes
educativas
(4) Conduce el proceso de enseanza Utiliza los recursos online
con GIMP.
con dominio de los contenidos de PerEduca en su sesin
disciplinares y el uso de estrategias y de aprendizaje.
recursos pertinentes, para que todos
los estudiantes aprendan de manera
reflexiva y crtica lo que concierne a la
solucin de problemas relacionados Utiliza la herramienta GIMP
con sus experiencias, intereses y como recurso en la sesin
contextos culturales. de aprendizaje.
6
MDULO III COMPETENCIAS CAPACIDADES
Creamos (6) Participa activamente con actitud

recursos en democrtica, crtica y colaborativa
PerEduca y en la gestin de la escuela, Interacta en el foro
diseamos contribuyendo a la construccin y grupo creado en
imgenes y mejora continua del Proyecto PerEduca.
educativas Educativo Institucional para que
con GIMP. genere aprendizajes de calidad.
MDULO IV COMPETENCIAS CAPACIDADES
Conoce la utilidad de la
(2) Planifica la enseanza de herramienta CamStudio.
forma colegiada garantizando
la coherencia entre los
aprendizajes que quiere lograr Crea un video en la
en sus estudiantes, el proceso herramienta CamStudio.
pedaggico, el uso de los recursos
disponibles y la evaluacin, en
una programacin curricular en Crea portafolios para
permanente revisin. presentar documentos
pedaggicos utilizando
herramientas TIC.
Tecnologa (4) Conduce el proceso de

aplicada al enseanza con dominio de los
desarrollo contenidos disciplinares y el
curricular. uso de estrategias y recursos
Utiliza la herramienta
pertinentes, para que todos los
CamStudio como recurso en
estudiantes aprendan de manera
la sesin de aprendizaje.
reflexiva y crtica lo que concierne
a la solucin de problemas
relacionados con sus experiencias,
intereses y contextos culturales.
(6) Participa activamente con

actitud democrtica, crtica y
colaborativa en la gestin de Interacta con sus pares de
la escuela, contribuyendo a la forma colaborativa emitiendo
construccin y mejora continua del opinin sobre la herramienta
Proyecto Educativo Institucional CamStudio.
para que genere aprendizajes de
calidad.
7
1.4 Contenidos a desarrollar en cada mdulo del curso virtual
El curso presenta actividades de aprendizaje agrupadas en cuatro mdulos de forma

secuencial. Los contenidos se encuentran distribuidos as:
MDULO TEMA
Mdulo I:
Investigacin y organizacin de la informacin con XMind.
Herramientas para
Integracin curricular de la herramienta XMind.
la presentacin
Diseo educativo en OpenProj.
y publicacin de
Integra la herramienta OpenProj en la sesin de aprendizaje.
informacin
Investigacin y organizacin de la informacin del Scratch.

Diseo educativo en Scratch.
Mdulo II:
Sesin de aprendizaje en el rea de Educacin Para el
Scratch en mi diseo
Trabajo integrando la herramienta Scratch.
educativo
Aprovechamiento pedaggico de los recursos online de
PerEduca.
Aprovechamiento pedaggico de PerEduca.

Mdulo III: Sesin de aprendizaje integrando los recursos online de
Diseamos imgenes PerEduca.
con GIMP Aprovechamiento pedaggico de la herramienta GIMP.
Integracin curricular de la herramienta GIMP.
Aprovechamiento pedaggico de la herramienta CamStudio.

Integracin curricular de la herramienta CamStudio.
Mdulo IV: Elaboracin de portafolio en espacios virtuales.
Tecnologa aplicada al Elaboracin del mapeo como estrategia de aprendizaje con
desarrollo curricular TIC.
Estrategias de aprendizaje con TIC.
Proyecto colaborativo virtual, diseo de espacios virtuales.
La metodologa para la capacitacin virtual es activa participativa, considerada como una

forma de concebir y abordar los procesos de enseanza-aprendizaje y construccin del
conocimiento. Esta forma de trabajo, posibilita que los docentes participantes se conviertan
en agentes activos en la construccin y reconstruccin de su conocimiento.
Desarrollarn sus aprendizajes participando en actividades que favorezcan el intercambio

de experiencias y opiniones con sus compaeros, potenciando su autonoma, pensamiento
crtico y actitudes colaborativas.
8
1.5 Metodologa
La metodologa para la capacitacin virtual es activa participativa, considerada como
una forma de concebir y abordar los procesos de enseanza-aprendizaje y construccin
del conocimiento. Esta forma de trabajo, posibilita que los docentes participantes se
conviertan en agentes activos en la construccin y reconstruccin de su conocimiento.
Desarrollarn sus aprendizajes participando en actividades que favorezcan el intercambio
de experiencias y opiniones con sus compaeros, potenciando su autonoma, pensamiento
crtico y actitudes colaborativas
Estrategias de formacin del curso

Para alcanzar los objetivos del curso, empleamos tres estrategias principales:
ESTRATEGIAS FORMATIVAS
Indagacin Trabajo Creacin de

Interactiva Colaborativo Objetos Virtuales
ESTRATEGIAS FORMATIVAS
El docente participante gestiona informacin interactuando con fuentes
diversas para formular conceptos, manipulando o transformando la
informacin hasta concretarse en una representacin interactiva o
Indagacin multimedia.
Interactiva Utiliza Informacin en diversos formatos como videos, audios, textos,
imgenes entre otros.
Obtiene y guarda informacin, para a partir de ellas plantear ideas
fundamentadas a travs de diversos programas.
El docente participante gestiona sus actividades, comunicando e

intercambiando informacin en entornos virtuales con sus pares u otros
para el logro de un objetivo comn.
Trabajo Se organiza entre pares, para el logro de un objetivo comn.
Colaborativo Se evidencia el trabajo colaborativo mediante las actividades y
publicaciones de sus trabajos en los entornos virtuales, argumentando
sus ideas, presenta sus dudas y se comunica entre compaeros y el
tutor.
El docente participante genera un objeto virtual como resultado de

prcticas continuas y sucesivas partiendo de un diseo inicial y de
Creacin de insumos, buscando su expresin original o personal.
Objetos El docente participante disea, elabora, edita y comparte sus productos
Virtuales logrados.
El participante utiliza softwares educativos que les permite la elaboracin
de material didctico que se puede utilizar en la sesin de aprendizaje.
9
En tal sentido, se ha organizado el curso virtual en cuatro mdulos que se desarrollaran

progresivamente. Presentan la siguiente secuencia: inicia con la observacin de videos y
lectura de material de estudio o documentos informativos. Luego desarrollan actividades
variadas (participacin en foros, chat, reflexin sobre el tema en cuestin entre otros).
Seguidamente, se efecta el proceso de evaluacin (la resolucin de un cuestionario, foros
de debate y elaboracin de tareas), y se termina con la lectura o revisin del material
complementario.
A continuacin, se precisa la secuencia:
Revisin de manuales instruccionales.

Lectura de documentos.
Material Visualizacin de videos.
de estudio
Visualizacin de videos.
Reflexin.
Foros.
Actividades Chat.
Rbricas.
Evaluacin Cuestionarios.
Links referentes a la actividad de cada bloque.

Documentos en formato PDF.
Material Videos referentes a la actividad de cada bloque.
complementario Presentaciones en diapositivas (PPT).
A partir de estas actividades, se fortalece en los docentes participantes la capacidad

reflexiva, de anlisis, sntesis, argumentacin, debate y planteamiento de conclusiones.
10
1.6 Medios y materiales

El medio sobre el que se sostiene la dinmica formativa es la plataforma virtual del sistema
digital de aprendizaje PerEduca, el cual cuenta con los siguientes medios y materiales:
Plataforma PerEduca.
Aulas Virtuales.
Medios Chat.
Foros.
Correo Electrnico.
Manuales, tutoriales.
Guas.
Rubricas.
Materiales Archivos PDF.
PPT.
Cronograma de actividades.
1.7 Acciones del tutor virtual
Los docentes participantes contarn con la asistencia de un tutor virtual quien guiar el
proceso de formacin de manera personalizada en el desarrollo de los cuatro mdulos de
cada curso, para asegurar la correcta adquisicin de los aprendizajes y su integracin en los
procesos de enseanza y aprendizaje.
El tutor tiene un aproximado 30 participantes por aula que atender por un estimado de 10
horas semanales con un ingreso diario mnimo de dos (2) horas entre las 14:00 horas y las
20:00 horas durante cuatro (4) meses, equivalentes a 160 horas pedaggicas.
Las tareas del tutor estn orientadas a:
Desarrollar acciones de fidelizacin de los participantes, facilitando el aprendizaje de

los participantes a travs de foros, mensajera interna y correo electrnico para temas
tcnicos y pedaggicos.
Motivar constantemente a los participantes para que se sientan acompaados travs

de los diferentes medios; esta es una manera de disminuir la desercin.
Incentivar la interaccin, reflexin y creatividad en las diferentes actividades que realiza

el participante.
Explicar que el dialogo que debe darse en las actividades no se restringe al docente,
sino ms bien una discusin entre los participantes mismos, con la orientacin del tutor
con el fin de realizar una construccin colaborativa de conocimientos.
Aclarar todas las dudas acadmicas y tcnicas que surjan durante el curso.
11
Asegurar que se realicen los cierres o conclusiones de todas actividades que se

proponen.
Retroalimentar a los participantes con base en sus tareas y trabajos grupales.
Realizar el seguimiento permanente a cada participante desde el comienzo hasta el

final del curso para el cumplimiento de las actividades propuestas.
Fomentar la participacin de aquellos participantes que tienden a retrasarse.
Entregar semanalmente al gestor y/o coordinador virtual un informe sobre el nivel de

logro de cada participante, relacin de participantes que completaron las actividades
de la semana, as como las incidencias presentadas durante el desarrollo de la tutora.
Entregar al finalizar los cursos, un informe digital y fsico correspondiente a las aulas
virtuales a su cargo: calificaciones, la relacin de los participantes que lograron el nivel
para la certificacin, as como las incidencias presentadas durante el desarrollo de la
tutora, las actividades realizadas como tutor para asesorar, retroalimentar y hacer
seguimiento a los participantes. Estos documentos sern entregados al gestor y/o
coordinador virtual.
Elaborar informes peridicos enfocados a conocer datos de inters como: cantidad de

docentes activos, cumplimiento de tareas, incidencias reportadas, entre otras que el
equipo requiera.
Asegurar que los participantes comprendan el funcionamiento tcnico del entorno de

formacin virtual, la metodologa y el sistema de evaluacin.
Apoyar a los participantes en el proceso de las diferentes actividades del curso y resolver
las dudas sobre la realizacin de las tareas, a fin de asegurar el cumplimiento de estas
en el tiempo previsto.
Evaluar y retroalimentar las actividades grupales e individuales de los participantes y

asegurarse que alcancen el nivel requerido.
Guiar y retroalimentar las aportaciones de los participantes en los foros y debates.
Informar a los participantes del curso los resultados de sus evaluaciones y brindar
retroalimentacin oportuna (mximo 8 das despus de la fecha de cierre de la
actividad).
1.8 Proceso de evaluacin

La evaluacin de los aprendizajes ser permanente durante el desarrollo del curso y tiene la
intencin de valorar el desempeo alcanzado por el docente en relacin a las competencias,
capacidades e indicadores planteados. En cada mdulo de estudio se ha dispuesto de una
serie de actividades y tareas para promover y verificar el logro de los aprendizajes.
Las actividades y tareas sern valoradas bajo el sistema vigesimal (0 a 20), asignndoles el
siguiente peso porcentual:
12
Mdulo I Mdulo II Mdulo III Mdulo IV

Foro de Debate - Foro de Debate - Foro de Debate - Foro de Debate -
Rbrica (20 %) Rbrica (20 %) Rbrica (20 %) Rbrica (20 %)
Recurso digital - Recurso digital - Recurso digital - Recurso digital -
Rbrica (25 %) Rbrica (25 %) Rbrica (25 %) Rbrica (25 %)
Cuestionario Cuestionario Cuestionario Cuestionario
Mdulo 1 (25%) Mdulo 2 (25%) Mdulo 3 (25%) Mdulo 4 (25%)
Sesin de Sesin de Sesin de Sesin de
aprendizaje - aprendizaje - aprendizaje - aprendizaje -
Rbrica (30%) Rbrica (30%) Rbrica (30%) Rbrica (30%)
El tutor proceder a calificar las actividades y tareas registradas en la plataforma y, los

participantes debern adjuntar sus tareas a la plataforma virtual, de acuerdo con las
instrucciones publicadas en cada mdulo y las recomendaciones del tutor. El correo
electrnico no deber emplearse para este fin.
Las notas de las actividades evaluadas se adjuntan en la plataforma virtual (no por correo
electrnico), de acuerdo con las instrucciones del tutor.
El tutor proceder a valorar las actividades y tareas registradas en la plataforma mediante las
rbricas de evaluacin para que posteriormente se realice la respectiva retroalimentacin.
1.9 Proceso de certificacin

Al finalizar el curso los participantes obtendrn un certificado con un total de 160 horas.
Para lo cual deber obtener una nota aprobatoria en el promedio final.
2. LA ENSEANZA APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD VIRTUAL

Antes de iniciar las actividades del presente curso, es importante proporcionar algunas
orientaciones para optimizar la participacin de los docentes bajo la modalidad virtual.
2.1 La enseanza virtual
Los entornos virtuales de enseanza y de aprendizaje son plataformas informticas

diseadas para facilitar la comunicacin entre los participantes que intervienen en el
proceso educativo y permiten crear espacios o comunidades organizadas en torno al
aprendizaje.
Entre las ventajas que ofrecen estos espacios, Buckingham (2008) seala que acortan la
distancia entre la escuela y la casa, permiten personalizar las instancias para aprender y se
adaptan a diferentes estilos de aprendizaje. A partir de una perspectiva constructivista, el
diseo de un entorno virtual tiene que apuntar a la realizacin de una actividad conjunta
entre el profesor y los alumnos. Dicha actividad no supone la sincronizacin en tiempo y
espacio de cada uno de los participantes, sino establecer una relacin de significado entre
lo que realizan unos y otro (Onrubia: 2005).
13
Los docentes son aquellos que llevan a cabo la construccin de esas propuestas
didcticas virtuales. En dicha labor, transparentarn sus concepciones acerca de lo que
es la enseanza, el aprendizaje y el conocimiento. En el Curso de Capacitacin Virtual, el
docente participante construye su conocimiento a su propio ritmo, asimilando los nuevos
contenidos y desarrollando sus habilidades tecnolgicas con el empleo de los recursos
publicados y la retroalimentacin de sus pares y tutor.
Se advierte que, es muy importante citar todos los textos, videos, imgenes y otros copiados
para evitar el plagio y sus implicancias.
El citado de las fuentes se realiza en base al formato APA (American Psychological

Association) APA, utiliza el sistema de cita de autor-fecha, es decir, el apellido del autor y
el ao de publicacin de la obra citada. Un tutorial sobre el formato APA est disponible
en: http://www.cva.itesm.mx/biblioteca/pagina_con_formato_version_oct/apa.htm. En el
formato APA, las obras y artculos citados se ordenan alfabticamente en la Bibliografa
al final del trabajo. Las citas en el texto se realizan indicando autores y fechas, segn las
pautas establecidas.
Ejemplo 1:
Formato APA para citar un libro.
GARDUO, R. (2005). Enseanza Virtual sobre la organizacin de los recursos informticos

digitales. Mexico: UNAM Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecolgicas.
Ejemplo 2:
Formato APA para citar artculo de pgina web.
F. Martnez de la Rosa, S. M. Sez Martnez. (2013). Los sistemas de ecuaciones en el

bachillerato. diciembre 16, 2016, de Sociedad Canaria Isaac Newton de Profesores de
Matemticas. Sitio web: http://www.sinewton.org/numeros/numeros/85/Volumen_85.pdf
2.2 Normas de participacin
En un curso virtual es necesario establecer determinados criterios de participacin, que

permitirn el desarrollo armnico de las actividades. Se han considerado los siguientes
aspectos:
Reglas de netiqueta:
Emplear la plataforma solo para las actividades relacionadas con el curso.
Participar con un lenguaje acadmico prudente y abierto al dilogo.
Respetar las intervenciones de cada docente participante.
Al enviar los mensajes, deben mencionar el asunto del mensaje. Se recomienda que la
redaccin sea de manera clara y precisa.
Revisar las participaciones de los docentes en los Foros de cada Mdulo y los Foros de
consulta para brindarle retroalimentacin.
Revisar la mensajera de la plataforma y el correo electrnico.
Se recomienda no escribir con letras maysculas en las participaciones en los foros
debido a que puede ser entendido como un grito de llamada de atencin.
14
Confidencialidad:
Cada docente participante cuenta con un usuario y contrasea de acceso al aula virtual,
estos datos son intransferibles y es responsabilidad de cada participante cuidar sus datos
de acceso. Los datos proporcionados por los docentes participantes sern de uso exclusivo
para el curso.
3. REQUISITOS MNIMOS PARA ACCEDER AL CURSO VIRTUAL

Para las actividades previstas en el mdulo se requiere contar con una serie de condiciones
tcnicas mnimas, tanto para la navegacin como para la realizacin de las distintas actividades
y tareas.
3.1 Requisitos informticos

Equipamiento:
Computadora con memoria RAM 500 MB o mayor.
Parlantes en la PC o audfonos con micrfono.
Programas y aplicaciones:
Microsoft Office
Acrobat Reader (para documentos en PDF).
Reproductor de videos y audios (Windows media).
Navegadores de internet: Internet Explorer, Google Chrome.
Tener en funcionamiento tanto Java como las cookies.
XMind, eXeLearning, Microsoft Excel, PerEduca y otros.
Medios de comunicacin:
Cuenta de correo electrnico.
Usuario y contrasea de la plataforma PerEduca.
Chat, foro.
3.2 Pautas para ingresar al aula virtual
El docente participante debe seguir los pasos siguientes para acceder a la plataforma
virtual:
Digitar la direccin URL de la plataforma PerEduca (http://aulavirtual.perueduca.pe/).

Ingresar el usuario y la contrasea.
Mayor informacin encuentra en los videos y tutoriales de la plataforma PerEduca.
a) Cmo participar en el foro de consulta?
Los foros de consulta son actividades que permiten la comunicacin y respuesta a dudas
tcnicas o pedaggicas de manera asncrona, es decir, los participantes pueden ingresar
en cualquier momento y dejar sus interrogantes para posteriormente ser absueltas por
su tutor. Su finalidad es permitir la comunicacin entre los participantes y el tutor.
Para participar en un foro de consulta debe seguir los siguientes pasos:
15
Paso 1
Selecciona el Foro de Consultas.
Paso 2
Leer detenidamente las indicaciones para la participacin en el foro de consulta.
Paso 3
Hacer clic en la opcin Anadir un nuevo tema de discusin para agregar su

intervencin.
16
Paso 4
Al redactar su intervencin, debe tener en cuenta completar Asunto y Mensaje

que es el cuadro de texto donde podr escribir su consulta. Opcionalmente podr
adjuntar un archivo.
Paso 5
Hacer clic en Enviar al foro para poder enviar su consulta.
17
b) Cmo participar en el foro de debate?
Los foros de debate son actividades que permiten la interaccin asincrnica de los
participantes alrededor de un tpico o tema. Los participantes pueden ingresar en
cualquier momento y dejar sus opiniones para posteriormente ser analizadas por otro
participante o el tutor.
Para participar en el foro de debate debe seguir los siguientes pasos:
Paso 1
Selecciona el Foro de Debate.
Paso 2
Leer las pautas y tema del foro, a continuacin, hacer clic en la opcin Responder
para agregar su intervencin.
18
Paso 3
Hacer clic en la opcin Anadir un nuevo tema de discusin para agregar su

intervencin.
Paso 4
Hacer clic en Enviar al foro para que los dems participantes puedan ver su
aporte.
19
c) Cmo participar en el foro de presentacin de trabajo?
Los foros de presentacin de trabajo son espacios virtuales donde los participantes
pueden enviar sus trabajos de manera asincrnica. Los participantes pueden ingresar
en cualquier momento y presentar sus trabajos para posteriormente ser analizadas por
otro participante o por el tutor.
Para participar en el foro de presentacin de trabajo debe seguir los siguientes pasos:
Paso 1
Selecciona el Foro de Presentacin de Trabajo.
Paso 2
Para agregar su intervencin, hacer clic en la opcin Aadir un nuevo tema de

discusin.
20
Paso 3
Al redactar su intervencin, debe tener en cuenta completar las secciones Asunto

y Mensaje.
Paso 4
En la seccin adjuntar archivo hacer click en la flecha azul.
21
Paso 5
A continuacin, adjunte el archivo que corresponde a su trabajo.
Paso 6
Para agregar su intervencin, hacer clic en la opcin Aadir un nuevo tema de

discusin.
22
d) Cmo participar en un chat de consultas?
Los chats de consulta son espacios virtuales que promueven la interaccin de manera
sincrnica. Los participantes pueden ingresar en horarios determinados para dialogar
con sus tutores y con los dems participantes.
Para ingresar al Chat de Consultas debe seguir los siguientes pasos:
Paso 1
Los chats de consulta son espacios virtuales que promueven la interaccin de manera
sincrnica. Los participantes pueden ingresar en horarios determinados para dialogar
con sus tutores y con los dems participantes.
Para ingresar al Chat de consultas debe seguir los siguientes pasos:
Paso 2
Para ingresar a la sala de chat, haga clic en la opcin Entrar a la sala. Teniendo en cuenta
la fecha y hora de la sesin.
23
Paso 3
Al ingresar a la sala de chat te mostrara la siguiente estructura, donde al lado derecho se

visualizara los usuarios conectados y desde la parte inferior podrs enviar tus consultas
o contestarlas.
4. MEDIOS DE COMUNICACIN
Los docentes participantes emplearn los siguientes medios para mantener una comunicacin
oportuna y pertinente con el tutor y sus pares.
4.1 Mensajera del aula virtual

La mensajera del aula virtual es una herramienta importante de comunicacin, es
recomendable revisar los mensajes cada vez que ingresen al Aula Virtual.
4.2 Foro
El foro es un espacio donde los docentes participantes y el tutor intercambian opiniones
y absuelven dudas. El foro de consultas estar habilitado durante todo el curso, y ser un
espacio que permitir a los docentes compartir sus inquietudes y encontrar alternativas de
solucin.
4.3 Correo electrnico

Para lograr una comunicacin efectiva, se sugiere que aadan como contacto a los
docentes participantes y al tutor, para evitar que los correos lleguen a la bandeja de correo
no deseado.
24
Bibliografa
Caballero R., M. (2011). Anlisis de aplicacin: XMind. Catilla: Centro de excelencia de software
libre de Castilla. Campus Virtual de Salud Pblica. (25 de Julio de 2016). Glosario General. Obtenido
de https://cursos.campusvirtualsp.org/mod/glossary/view.php?id=1242
Caellas M., A. (25 de Julio de 2016). CMS, LMS y LCMS. Definicin y diferencias.
Obtenido de https://www.centrocp.com/cms-lms-y-lcms-definicion-y-diferencias/
Carneiro, R., Daz, T., & Toscano, J. C. (2015). Los desafos de las TIC para el cambio educativo. Lima:
Fundacin Santillana.
Castro K., M., Kanashiro , A., Marcone F., S., Nez del Prado Blondet, X., & Len O., G. (2010). Las
TIC en la educacin. Lima: GrupoSantillana.
Centro de sistemas computacionales. (25 de Julio de 2016). Obtenido de

https://ingangelmh.wordpress.com/software-de-oficina-avanzado/
Coast Pink. (25 de Julio de 2016). Obtenido de

http://coast.pink/exelearning_1349870.html
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora. (2014). Informtica. Mexico.
Costa, J. (25 de Julio de 2016). Diccionario de qumica y fsica.
Cubero T., S. (2008). Elaboracin de contenidos con eXelearning.
Domnguez S., M., Martn C., A., & Paralera M., C. (2009). Diseo de una estrategia formativa en
e-learning para la asignatura Fundamentos Bsicos de Matemticas. ASEPUMA, 1-13.
Examtime. (25 de Julio de 2016). Glosario de Trminos Educativos para el Docente Digital. Obtenido
de https://www.examtime.com/es/blog/glosario-de-terminos-educativos/
Examtime.es. (25 de Julio de 2016). Gua del Docente Digital. Obtenido de

https://www.examtime.com/es/blog/glosario-de-terminos-educativos/
Henao, O., & Zapata, D. (2001). La Enseanza Virtual en la Educacin Superior. Bogot: Instituto
Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior.
Imagenes Educativas. (24 de Julio de 2016). Estilos de Aprendizaje en pocas palabras. Obtenido de
http://www.imageneseducativas.com/estilos-de-aprendizaje-en-pocas-palabras/
Llorente C., M. (2006). El tutor en E-learning: aspectos a tener en cuenta. Obtenido de

http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec2/llorente.htm
25

GDP - Curso Ept PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

GDP - Curso Ept PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

GDP - Curso Ept PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

EDUCACIN PARA EL TRABAJO

Gua del docente participante

2. La enseanza aprendizaje en la modalidad virtual 13

3. Requisitos mnimos para acceder al curso virtual 14

Es importante sealar que, el conocimiento y uso adecuado de la plataforma, facilitar el ptimo

1. INFORMACIN DEL CURSO

1.1 Organizacin del curso virtual

CURSO DE EDUCACIN PARA EL TRABAJO

MDULO I MDULO II MDULO III MDULO IV

Inicio: 19/06/2017 Inicio: 17/07/2017 Inicio: 14/08/2017 Inicio: 11/09/2017

Planifica la enseanza de forma colegiada garantizando la coherencia

Conduce el proceso de enseanza con dominio de los contenidos

Participa activamente con actitud democrtica, crtica y colaborativa en la

1.3 Competencia y capacidades a desarrollar

MDULO I COMPETENCIAS CAPACIDADES

(6) Participa activamente con actitud Interacta con sus pares

MDULO II COMPETENCIAS CAPACIDADES

(2) Planifica la enseanza de Conoce las funciones

MDULO II COMPETENCIAS CAPACIDADES

(4) Conduce el proceso de enseanza

MDULO III COMPETENCIAS CAPACIDADES

MDULO III COMPETENCIAS CAPACIDADES

Creamos (6) Participa activamente con actitud

MDULO IV COMPETENCIAS CAPACIDADES

Tecnologa (4) Conduce el proceso de

(6) Participa activamente con

1.4 Contenidos a desarrollar en cada mdulo del curso virtual

El curso presenta actividades de aprendizaje agrupadas en cuatro mdulos de forma

Investigacin y organizacin de la informacin del Scratch.

Aprovechamiento pedaggico de PerEduca.

Aprovechamiento pedaggico de la herramienta CamStudio.

La metodologa para la capacitacin virtual es activa participativa, considerada como una

Desarrollarn sus aprendizajes participando en actividades que favorezcan el intercambio

Estrategias de formacin del curso

Indagacin Trabajo Creacin de

El docente participante gestiona sus actividades, comunicando e

El docente participante genera un objeto virtual como resultado de

En tal sentido, se ha organizado el curso virtual en cuatro mdulos que se desarrollaran

A continuacin, se precisa la secuencia:

Revisin de manuales instruccionales.

Links referentes a la actividad de cada bloque.

A partir de estas actividades, se fortalece en los docentes participantes la capacidad

1.6 Medios y materiales

1.7 Acciones del tutor virtual

Las tareas del tutor estn orientadas a:

Desarrollar acciones de fidelizacin de los participantes, facilitando el aprendizaje de

Motivar constantemente a los participantes para que se sientan acompaados travs

Incentivar la interaccin, reflexin y creatividad en las diferentes actividades que realiza

Asegurar que se realicen los cierres o conclusiones de todas actividades que se

Retroalimentar a los participantes con base en sus tareas y trabajos grupales.

Realizar el seguimiento permanente a cada participante desde el comienzo hasta el

Fomentar la participacin de aquellos participantes que tienden a retrasarse.

Entregar semanalmente al gestor y/o coordinador virtual un informe sobre el nivel de

Elaborar informes peridicos enfocados a conocer datos de inters como: cantidad de

Asegurar que los participantes comprendan el funcionamiento tcnico del entorno de

Evaluar y retroalimentar las actividades grupales e individuales de los participantes y

Guiar y retroalimentar las aportaciones de los participantes en los foros y debates.

1.8 Proceso de evaluacin

Mdulo I Mdulo II Mdulo III Mdulo IV