Formatos Tutorias

Anexo 8
FORMATO DE ENTREVISTA
INSTITUTO TECNOLGICO DEL ISTMO
(FOTO)
Nombre
Estatura:____________ Peso:__________
Carrera:______________________________________
Fecha de Nacimiento
Sexo Edad
Estado civil:
Soltero_________ Casado_________ Otros_________ Especifique________________
Trabaja
Si_______ No________ Especifique_____________________
Lugar de Nacimiento
Domicilio Actual
Telfono C. P E-mail
Tipo de Vivienda:
Casa___________________ Departamento __________________
La casa o departamento donde vives es:
Propia: _______ Rentada: ________ Prestada: ________ Otros: ________ Especifique: __________
Numero de personas con las que vives
Parentesco:
Nombre del Padre Edad:
Trabaja: Si______ No______
Profesin: _______________________________________________
Tipo de Trabajo
Domicilio:
Telfono:
Nombre de la Madre:
Febrero de 2013 D.R.

Profesin:
Tipo de Trabajo:
Domicilio:
Telfono:
Nombre de tus hermanos por edad (del mayor al menor incluyndote t)
Nombre Fecha de Sexo Estudios

Nacimiento
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
A cunto ascienden los ingresos mensuales de tu familia

En caso de ser econmicamente independiente a cuanto asciende tu ingreso
DONDE REALIZASTE TUS ESTUDIOS DE:
Primaria
Secundaria
Bachillerato
Estudios Superiores
Cuenta con prescripcin mdica de alguna deficiencia sensorial o funcional que te obligue a
llevar aparatos o controlar tu actividad fsica? (Si/No)_____ Indica cules? Vista ____
Odo____ Lenguaje_____ Otros _____
ESTADO PSICOFISIOLOGICOS
MUY
INDICADORES FRECUENTE/M NUNCA ANTES A VECES

FRECUENTE/M
Manos y/o pies hinchados
Dolores en el vientre
Dolores de cabeza y/o

vmitos
Prdida del equilibrio
Fatiga y agotamiento
Prdida de vista u odo
Dificultades para dormir
Pesadillas o terrores
nocturnos a que:
Incontinencia (orina, heces)
Tartamudeos al explicarse
Miedos intensos ante cosas
Observaciones de Higiene: _______________________________________________________
REAS DE INTEGRACIN
REA FAMILIAR:
Cmo es la relacin con tu familia?
Existen dificultades?
De qu tipo?
Qu actitud tienes con tu familia o?
EL PADRE
Cmo te relacionas con tu Padre?

Qu actitud tienes hacia tu Padre?
LA MADRE
Cmo te relacionas con tu Madre?
Qu actitud tienes hacia tu Madre?
HERMANOS: (Con cada uno de ellos)
Relacin Actitud
Con quin te sientes ms ligado afectivamente?

Madre_________ Padre _________ Hermano __________ Otros ____________
Especifica por que
Quin se ocupa ms directamente de tu educacin?
Quin ha influido ms en tu decisin para estudiar esta carrera?
Consideras importante facilitar algn otro dato sobre tu ambiente familiar
REA SOCIAL:
Cmo es tu relacin con los compaeros?
Buena_______ Regular ________ Mala _________.

Por qu?

Cmo es tu relacin con tus amigos?
Tienes Pareja?
Cmo es tu relacin con tu pareja?
Cmo es tu relacin con tus profesores?
Cmo es tu relacin con las autoridades acadmicas?
Qu haces en tu tiempo libre?
Cul es tu actividad recreativa?
CARACTERSTICAS PERSONALES (MADUREZ Y EQUILIBRIO)
AUTOPERCEPCIN NO POCO FRECUENTE/M. MUCHO OBSERVACIONES

Puntual
Tmido/a
Alegre
Agresivo/a
Abierto/a a las ideas de
otros
Reflexivo/a
Constante
Optimista
Impulsivo/a
Silencioso/a
Generoso/a
Inquieto/a
Cambios de humor
Dominante
Egosta
Sumiso/a
Confiado/a en si
mismo/a
Imaginativo/a

Con iniciativa propia
Sociable
Responsable
Perseverante
Motivado/a
Activo/a
Independiente
REA PSICOPEDAGGICA
Cmo te gustara ser?
Recibes ayuda en tu casa para la realizacin de tareas escolares?
Qu problemas personales intervienen en tus estudios?
Cul es tu rendimiento escolar?
Menciona las asignaturas que cursas en el semestre actual
Cul es tu asignatura preferida? Por qu?
Cul es la asignatura en la que sobresales?Por qu?
Qu asignatura te desagrada?, Por qu?
Cul es tu asignatura con ms bajo promedio del semestre anterior? Por qu?
Por qu vienes al Tecnolgico?
Qu te motiva para venir al Tecnolgico?
Cul es tu promedio general del ciclo escolar anterior?
Tienes asignaturas reprobadas? Si______ No______ Cules?
PLAN DE VIDA Y CARRERA
Cules son tus planes inmediatos?
Cules son tus metas en la vida?
Nombre del entrevistador
CARACTERSTICAS PERSONALES
Yo Soy
Mi Carcter es
A m me gusta que
Yo Aspiro en la Vida

Yo tengo miedo que
Pero pienso que podr lograr
Gua para entrevistas subsecuentes:

1. Encuadre de la entrevista.
2. Estructura y tiempo de la entrevista.
3. Informar al entrevistado sobre los objetivos y metas de las Tutora.
4. Informarle de las acciones que seguir su programa si opta por l.
5. Procedimiento: formal y lo informal como alternativa en caso necesario.
6. Acordar sobre las caractersticas del compromiso personal que debe asumir el tutorado.
7. Tiempo y lugar destinado a la Tutora.
8. Desarrollo de la entrevista
9. Enriquecer la informacin obtenida previamente y en su caso de ser necesario

canalizar a la instancia correspondiente.
10. Conclusin
Compromisos
Acuerdos
Observaciones
Prxima reunin (de ser necesario) Despedida.

Anexo 9
LA LNEA DE LA VIDA
OBJETIVO: Observar su vida como si fueras una persona ajena a ella, con el fin de identificar
patrones y etapas (captulos) de su vida hasta el da de hoy. Cada participante describa su
desarrollo o su trayectoria personal en el tiempo; Es decir, marcara los sucesos desde su
nacimiento hasta el da de la aplicacin y como estos eventos han sido representativos para el
en su vida.
La dinmica puede sufrir ajustes o cambios segn se presenten variables en el
comportamiento o desarrollo de las sesiones de evento.

En alguna ocasin alguien dijo Concete a ti mismo y el principio para aceptarse es siendo
humilde y reconocer tanto los logros como las oportunidades que la vida misma te ha dado
como proceso de enseanza.
La siguiente dinmica requiere de valor para ubicar en tiempo y espacio esos sucesos que
han intervenido en nuestra formacin y son en gran medida la suma de lo que ahora somos.
Voy a tomar mi lnea de mi vida yo nac colocar el da, mes y ao de nacimiento en el

inicio de la lnea mi primer xito o mi primer recuerdo de alguna travesura, hecho alegre o
triste fue anotar el ao debajo de la lnea si fue un hecho desagradable o arriba s fue
agradable Al concluir el ejercicio por todos y cada uno de los asistentes, indicar que el
pasado quedo en el pasado y que el futuro se desconoce y lo nico que nos queda es el
presente y debemos vivirlo tan intensamente como sea posible.
INSTRUCCIONES:
1. Grafique la curva de tu vida en el espacio que se provee en las siguientes pginas.

Dibuje una lnea que represente su vida desde la infancia hasta el da de hoy,
mostrando los puntos altos y bajos. El eje vertical representa el nivel de felicidad,
satisfaccin y realizacin. El eje horizontal representa tu edad al momento de los
eventos significativos y los puntos de inflexin.
2. Marque en la lnea central las personas, eventos y acciones importantes que tuvieron
lugar. Si ha pasado por un cambio dramtico importante, deber representar esto
comenzando una nueva lnea. Por ejemplo, el comienzo de una nueva curva S.
3. Identifique las principales etapas de su vida dndole un ttulo a cada captulo. Por
ejemplo, 6-12 aos: Necesidad de amor y reconocimiento, 13-18 aos: Bsqueda de
identidad y aventura, 19-30: Bsqueda de riqueza e importancia, etctera.
4. Identifique los patrones principales que aparecen en las diferentes etapas o captulos.
Lo ms probable es que stos se repitan tambin en los siguientes captulos, a menos
que sean comprendidos.
5. Los patrones ms significativos de los cuales necesitas estar consciente son:

Anexo 10
ANLISIS FODA
Es una herramienta para conocer la situacin real y actual en que se encuentra una persona,
organizacin, empresa o proyecto analizando sus caractersticas internas (Debilidades y
Fortalezas) y su situacin externa (Amenazas y Oportunidades) y planificar una estrategia de
mejora a futuro.
Durante la etapa de planificacin estratgica y a partir del anlisis FODA se debe poder
contestar cada una de las siguientes preguntas:
Cmo se puede destacar cada fortaleza?

Cmo se puede disfrutar cada oportunidad?
Cmo se puede defender cada debilidad? Cmo se puede detener cada
amenaza?
Este recurso fue creado a principios de la dcada de los setenta. El objetivo del anlisis FODA
es determinar las ventajas competitivas personales para ponderarlas y fortalecer aquellas
debilidades que se detecten y convertirlos en oportunidades.
A continuacin realiza tu Anlisis FODA contestando con toda veracidad en los espacios para
ello destinados.
Paso 1: INTROSPECCIN. Fortalezas.
OBJETIVO:
Identifique lo que tiene que construir en el siguiente captulo de tu vida. Tome conciencia de
qu recursos, capacidades y cualidades conforman tus fortalezas principales.
INSTRUCCIONES:
1. Convirtete en observador desapegado y revisa tu lnea de vida.

2. Contesta las siguientes preguntas y escribe tus respuestas en los espacios
destinados para ello.
Revisa la lnea de vida y observa aquellos momentos en los cuales experimentaste los
mayores xitos o victorias. Qu talentos especiales sacaste a relucir en dichos
momentos? Identifica cules son tus mayores talentos. Estos pueden ser habilidades o
competencias. Escrbelos aqu:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Qu es lo que la gente ms admira de usted? stas son las cualidades y virtudes

personales particulares que aportas a las relaciones. Escrbalas.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Cules son sus activos ms valiosos? stos pueden ser cosas intangibles, como
experiencias de la vida y relaciones, o tambin activos tangibles como bienes naturales.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Revisa sus respuestas a las preguntas anteriores. ESCRIBA LAS CUATRO

FORTALEZAS MAS IMPORTANTES QUE DEBE CONSTRUIR PARA LOS SIGUIENTES
CAPTULOS DE TU VIDA.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

PASO 2: INTROSPECCIN. Debilidades.
Identifica qu es lo que le est frenando e imponiendo lmites en el siguiente captulo de su

vida. Tener claridad sobre los recursos, capacidades y cualidades de su fuerza interna.
INSTRUCCIONES:
1. Convirtase en observador desapegado y revise su lnea de vida.

2. Conteste las siguientes preguntas y escriba sus respuestas en los espacios destinados
para ello.
Observe los momentos en los que experimentaste el fracaso. Preste especial atencin a
los patrones recurrentes de fracaso en tu vida. Cul es la debilidad o deficiencia ms
comn que consideras tener y que piensas que est relacionada con estos fracasos?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Cules son las tendencias negativas o destructivas de su comportamiento que pueden

seguir causando sufrimiento a los dems y a usted mismo en el futuro si no son
atendidas? Escrbalas.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Qu es lo que ms le gustara cambiar de usted mismo en el prximo captulo de tu vida?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Revise sus respuestas a las preguntas anteriores. ESCRIBA LAS CUATRO

DEBILIDADES MAS SIGNIFICATIVAS QUE LO LIMITAN EN EL PRXIMO CAPTULO
DE TU VIDA.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

PASO 3: INTROSPECCIN. Amenazas.
Identifique los riesgos implicados en el prximo captulo de tu vida. Ser consciente de los retos
a futuro.
INSTRUCCIONES:

para ello.
Cuando mire hacia el horizonte, en el prximo captulo de su vida, cul cree que sea el
reto ms grande que tendr que afrontar?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Cul es el riesgo personal ms gran de que tiene que tomar en el futuro?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Qu es lo que con mayor frecuencia evita, que eventualmente tendr que afrontar?
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_ _____________________________________________________________________
A qu le tiene ms miedo?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Revise sus respuestas anteriores. ANOTE LAS CUATRO AMENAZAS MS

IMPORTANTES, DE LAS CUALES NECESITA ESTAR CONSCIENTE:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
PASO 4: INTROSPECCIN. Oportunidades.
Identifique las oportunidades en el prximo captulo de tu vida. Ser consciente de las nuevas
oportunidades y posibilidades que se te presentan.
INSTRUCCIONES:

para ello.
Qu nuevas oportunidades y posibilidades parecen presentrsele ahora? Estas pueden
ser nuevas amistades, eventos o sucesos inesperados que se le estn presentando.
Escrbalos.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Cuando piensa en el prximo captulo de tu vida, Cules son las posibilidades que ms le
entusiasman?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Qu hara en el prximo captulo de su vida si no tuviera miedo?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Revisa sus respuestas anteriores. ANOTE LAS CUATRO OPORTUNIDADES QUE
PUEDEN LLEVARSE A CABO EN EL PRXIMO CAPTULO DE TU VIDA:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________

17
En los espacios disponibles en la siguiente pgina haga un resumen de sus respuestas a las

18
preguntas de introspeccin.

19
Anexo 11
"ENCUESTA SOBRE LAS HABILIDADES DE ESTUDIO
Instrucciones: La presente encuesta est formada por tres breves cuestionarios, en los cuales
puedes indicar los problemas referentes a organizacin, tcnicas y motivacin en el estudio,
que quiz perjudican tu rendimiento acadmico. Si contestas todas las preguntas con
sinceridad y reflexin podrs identificar mucho de tus actuales defectos al estudiar.
Cada cuestionario contiene veinte preguntas, a las que se contestar con s o no, trazando
una X al finalizar cada pregunta, segn corresponda tu respuesta a si o no. No hay
respuestas "correctas" o "incorrectas", ya que la contestacin adecuada es tu juicio sincero
sobre tu modo de actuar y tus actitudes personales, respecto al estudio.
Responde tan rpido como puedas, Pero sin caer en el descuido, y no dediques demasiado
tiempo a una sola pregunta. No omitas ninguna de ellas.
ENCUESTA PARA ORGANIZACIN DEL ESTUDIO.
PREGUNTAS SI NO
A.- Sueles dejar para el ltimo la preparacin de tus trabajos?
B.- Crees que el sueo o el cansancio te impidan estudiar eficazmente en

muchas ocasiones?
C.- Es frecuente que no termines tu tarea a tiempo?
D.- Tiendes a emplear tiempo en leer revistas, ver televisin o charlar cuando
debieras dedicarlos a estudiar?
E.- Tus actividades sociales o deportivas. te llevan a descuidar, a menudo, tus

tareas escolares?
F.- Sueles dejar pasar un da o ms antes de repasarlos apuntes tomados en

clase?

20
G.- Sueles dedicar tu tiempo libre entre las 4:00 de la tarde y las 9:00 de la
noche a otras actividades que no sean estudiar?
H.- Descubres algunas veces de pronto, que debes entregar una tarea antes de
lo que creas?
I.- Te retrasas, con frecuencia, en una asignatura debido a que tienes que
estudiar otra?
J.- Te parece que tu rendimiento es muy bajo, en relacin con el tiempo que
dedicas al estudio?
PREGUNTAS SI NO
K.- Est situado tu escritorio directamente frente a una ventana, puerta u otra
fuente de distraccin?
L.- Sueles tener fotografas, trofeos o recuerdos sobre tu mesa de escritorio?
M.- Sueles estudiar recostado en la cama o arrellanado en un asiento cmodo?
N.- Produce resplandor la lmpara que utilizas al estudiar?
O.- Tu mesa de estudio est tan desordenada y llena de objetos, que no

dispones de sitio suficiente para estudiar con eficacia?
P.- Sueles interrumpir tu estudio, por personas que vienen a visitarte?
Q.- Estudias, con frecuencia, mientras tienes puesta la televisin y/o la radio?
R.- En el lugar donde estudias, se pueden ver con facilidad revistas, fotos de
jvenes o materiales pertenecientes a tu aficin?

21
S.- Con frecuencia, interrumpen tu estudio, actividades o ruidos que provienen

del exterior?
T.- Suele hacerse lento tu estudio debido a que no tienes a la mano los libros y
los materiales necesarios?
CALIFICACIN:_________ ENCUESTA SOBRE TCNICAS DE ESTUDIO.
PREGUNTAS Si NO
A.- Tiendes a comenzar la lectura de un libro de texto sin hojear previamente

los subttulos y las ilustraciones?
B.- Te saltas por lo general las figuras, grficas y tablas cuando estudias un
tema?
C.- Suelo serte difcil seleccionar los puntos de los temas de estudio?
D.- Te sorprendes con cierta frecuencia, pensando en algo que no tiene nada
que ver con lo que estudias?
E.- Sueles tener dificultad en entender tus apuntes de clase cuando tratas de
repasarlos, despus de cierto tiempo?
PREGUNTAS Si NO
F.- Al tomar notas, te sueles quedar atrs con frecuencia debido a que no
puedes escribir con suficiente rapidez?
G.- Poco despus de comenzar un curso, sueles encontrarte con tus apuntes
formando un revoltijo"?
H.- Tomas normalmente tus apuntes tratando de escribir las palabras exactas
del docente?
I.- Cuando tomas notas de un libro, tienes la costumbre de copiar el material

necesario, palabra por Palabra?

22
J.- Te es difcil preparar un temario apropiado para una evaluacin?
K.- Tienes problemas para organizar los datos o el contenido de una

evaluacin?
L.- Al repasar el temario de una evaluacin formulas un resumen de este?
M.- Te preparas a veces para un evaluacin memorizando frmulas,

definiciones o reglas que no entiendes con claridad?
N.- Te resulta difcil decidir qu estudiar y cmo estudiarlo cuando preparas

una evaluacin?
O.- Sueles tener dificultades para organizar, en un orden lgico, las

asignaturas que debes estudiar por temas?
P.- Al preparar evaluacin, sueles estudiar toda la asignatura, en el ltimo

momento?
Q.- Sueles entregar tus exmenes sin revisarlos detenidamente, para ver si
tienen algn error cometido por descuido?
R.- Te es posible con frecuencia terminar una evaluacin de exposicin de un

tema en el tiempo prescrito?
S.- Sueles perder puntos en exmenes con preguntas de Verdadero - falso",

debido a que no lees detenidamente?
T.- Empleas normalmente mucho tiempo en contestar la primera mitad de la

prueba y tienes que apresurarte en la segunda?
CALIFICACIN__________

23
ENCUESTA SOBRE MOTIVACIN PARA EL ESTUDIO
PREGUNTAS SI NO
A.- Despus de los primeros das o semanas del curso, tiendes a perder
inters por el estudio?
B.- Crees que en general, basta estudiar lo necesario para obtener un
"aprobado en las asignaturas.
C.- Te sientes frecuentemente confuso o indeciso sobre cules deben ser tus
metas formativas y profesionales?
D.- Sueles pensar que no vale la pena el tiempo y el esfuerzo que son
necesarios para lograr una educacin universitaria?
E.- Crees que es ms importante divertirte y disfrutar de la vida, que estudiar?
F.- Sueles pasar el tiempo de clase en divagaciones o soando despierto en

lugar de atender al docente?
G.- Te sientes habitualmente incapaz de concentrarte en tus estudios debido a
que estas inquieto, aburrido o de mal humor?
H.- Piensas con frecuencia que las asignaturas que estudias tienen poco valor
practico para ti?
I.- Sientes, frecuentes deseos de abandonar la escuela y conseguir un trabajo?
J.- Sueles tener la sensacin de lo que se ensea en los centros docentes no te

prepara para afrontar los problemas de la vida adulta?
K.- Sueles dedicarte de modo casual, segn el estado de nimo en que te
encuentres?
L.- Te horroriza estudiar libros de textos porque son inspidos y aburridos?
M.- Esperas normalmente a que te fijen la fecha de un evaluacin para

comenzar a estudiar los textos o repasar tus apuntes de clases?
N - Sueles pensar que los exmenes son pruebas penosas de las que no se
puede escapar y respecto a las cuales lo que debe hacerse es sobrevivir, del
modo que sea?

24
O.- Sientes con frecuencia que tus docentes no comprenden las necesidades
de los estudiantes?
P.- Tienes normalmente la sensacin de que tus docentes exigen demasiadas
horas de estudio fuera de clase?
PREGUNTAS SI NO
Q.- Dudas por lo general, en pedir ayuda a tus docentes en tareas que te son
difciles?
R.- Sueles pensar que tus docentes no tienen contacto con los temas y
sucesos de actualidad?
S.- Te sientes reacio, por lo general, a hablar con tus docentes de tus
proyectos futuros, de estudio o profesionales?
T.- Criticas con frecuencia a tus docentes cuando charlas con tus compaeros?
CALIFICACIN:_________
_ CALIFICACIN. Se califica cada una de las encuestas por separado. Para calificar tu
encuesta sigue el procedimiento que se te indica:
1.- Se cuentan las respuestas a la que contestaste con la palabra NO.

2.- Se utiliza la tabla de comparacin para estudiantes universitarios.
(Basada en una muestra de 2873 estudiantes de la South West Texas
State University).
3.- Prestar atencin especial a las calificaciones consideradas como
un promedio bajo o incluso peor.
4.- El paso siguiente ha de consistir en comenzar a corregir adecuadamente
las deficiencias identificadas.
En primer lugar, deber releer todas las preguntas de la encuesta contestada
con un SI y preguntarte a ti mismo estas cosas acerca de cada una:
a).- Qu tan serio es el problema?

b).- Qu lo causa?
c).- Qu puedo hacer para corregirlo?

25
Debo sealarte que las encuestas califican lo siguiente:
La encuesta de organizacin del estudio, se refiere a los problemas sobre el uso efectivo del
tiempo de estudio, as como al lugar donde se estudia.
La encuesta de tcnicas de estudio se refiere a los problemas de: lectura de libros, toma de
apuntes, preparacin de exmenes y la realizacin de los mismos.
La encuesta de motivacin para el estudio se refiere a los problemas relacionados con la

actitud indiferente o negativa hacia el valor de la educacin, y a los problemas que surgen de
la indiferencia hacia tus docentes.
TABLA COMPARATIVA ENCUESTA SOBRE HABILIDADES DE ESTUDIO
Tabla de comparacin para estudiantes universitarios de primer ao
Calificacin Calificacin
Calificacin en Calificacin de total en
en motivacin
organizacin del tcnicas de Interpretacin (V)
para el estudio habilidades
estudio (I) estudio (II)
(III) (IV)
(I) (II) (III) (IV) (V)
20 20 20 57-60 Muy alto
19 18-19 19 52-56 Alto
Por encima del

18 17 18 50-51
promedio
16-17 16 17 48-49 Promedio alto
14-13 14-15 16 43-47 Promedio
12-13 13 15 39-42 Promedio bajo
Por debajo del

11 12 13-14 37-38
promedio
10 11 12 34-36 Bajo
0-9 0-10 0-11 0-33 Muy bajo

26
Anota tus promedios conclusiones y de acuerdo a las instrucciones del docente, estructura
una grfica.
INVENTARIO SOBRE ESTILOS DE APRENDIZAJE
Nombre____________________________ Carrera _______________________
Lugar de procedencia__________________
Metts Ralph
(De acuerdo al modelo PNL)
Este inventario es para ayudarle a descubrir su manera preferida de aprender. Cada persona
tiene su manera preferida de aprender. Reconocer sus preferencias le ayudar a comprender
sus fuerzas en cualquier situacin de aprendizaje.
Por favor, responda Ud. verdaderamente a cada pregunta. Responda Ud. segn lo que hace
actualmente, no segn lo que piense que sea la respuesta correcta.
Use Ud. la escala siguiente para responder a cada pregunta: Ponga un crculo sobre su
respuesta. 1 = Nunca
2 = Raramente
3 = Ocasionalmente
4 = Usualmente
5 = Siempre
Me ayuda trazar o escribir a mano las palabras cuando tengo que aprenderlas de
1 memoria 1 2 3 4 5
Recuerdo mejor un tema al escuchar una conferencia en vez de leer un libro de

2 texto 1 2 3 4 5
Prefiero las clases que requieren una prueba sobre lo que se lee en el libro de
3 texto 1 2 3 4 5
4 Me gusta comer bocados y mascar chicle, cuando estudio 1 2 3 4 5

27
Al prestar atencin a una conferencia, puedo recordar las ideas principales sin
5 anotarlas 1 2 3 4 5
6 Prefiero las instrucciones escritas sobre las orales 1 2 3 4 5
7 Yo resuelvo bien los rompecabezas y los laberintos 1 2 3 4 5
Prefiero las clases que requieran una prueba sobre lo que se presenta durante
8 una conferencia 1 2 3 4 5
9 Me ayuda ver diapositivas y videos para comprender un tema 1 2 3 4 5
10 Recuerdo ms cuando leo un libro que cuando escucho una conferencia 1 2 3 4 5
11 Por lo general, tengo que escribir los nmeros del telfono para recordarlos bien 1 2 3 4 5
12 Prefiero recibir las noticias escuchando la radio en vez de leerlas en un peridico 1 2 3 4 5
13 Me gusta tener algo como un bolgrafo o un lpiz en la mano cuando estudio 1 2 3 4 5
Necesito copiar los ejemplos de la pizarra del maestro para examinarlos ms

14 tarde 1 2 3 4 5
Prefiero las instrucciones orales del maestro a aquellas escritas en un examen o

15 en la pizarra 1 2 3 4 5
Prefiero que un libro de texto tenga diagramas grficos y cuadros porque me

16 ayudan mejor a entender el material 1 2 3 4 5
17 Me gusta escuchar msica al estudiar una obra, novela, etc. 1 2 3 4 5
18 Tengo que apuntar listas de cosas que quiero hacer para recordarlas 1 2 3 4 5
19 Puedo corregir mi tarea examinndola y encontrando la mayora de los errores 1 2 3 4 5
20 Prefiero leer el peridico en vez de escuchar las noticias 1 2 3 4 5
21 Puedo recordar los nmeros de telfono cuando los oigo 1 2 3 4 5
22 Gozo el trabajo que me exige usar la mano o herramientas 1 2 3 4 5
23 Cuando escribo algo, necesito leerlo en voz alta para or como suena 1 2 3 4 5

28
Puedo recordar mejor las cosas cuando puedo moverme mientras estoy
aprendindolas, por ej. caminar al estudiar, o participar en una actividad que me
permita moverme, etc.
24 1 2 3 4 5
VISUAL Pregunta 1 3 6 9 10 11 14
Puntaje (1 a Total visual:

5)
AUDITIVO Pregunta 2 5 12 15 17 21 23
Puntaje (1 a Total auditivo:

5)
KINESTESICO Pregunta 4 7 8 13 19 22 24
Puntaje (1 a Total
5) kinestsico:
Fueron eliminadas las preguntas 16-18-20 para que quedaran la misma cantidad de preguntas por
cada estilo.
Una vez completada la planilla, debern obtenerse tres puntajes, correspondientes a los tres estilos de
aprendizaje, los que definirn el perfil de su estilo.

29
Anexo 12
TEST DE AUTOESTIMA
INSTRUCCIONES:
Realiza el siguiente test para evaluar y comprobar tu nivel de autoestima. Contesta con la
mayor sinceridad posible a cada una de las siguientes preguntas eligiendo la respuesta que
ms se identifique con tu forma de pensar o de actuar:
A la hora de tomar decisiones en tu vida, como proponer cosas nuevas en el trabajo,

iniciar alguna actividad de ocio, o elegir un color nuevo para pintar tu casa, sueles
buscar la aprobacin o el apoyo de las personas que te rodean?
No, consideras que tu opinin sea buena y que la de los dems no tenga por qu
A()
serlo siempre.
1 S, pero slo ante las decisiones que consideras demasiado importantes como
B()
para actuar precipitadamente.
S, siempre que puedes consultas con los dems. Te equivocas con frecuencia y
C()
quieres hacer las cosas bien.
Depende de la decisin. Sueles tener claro lo que vas a hacer, pero consideras
D()
las posibilidades que te ofrecen los dems.
Imagina que ests en una reunin social o familiar importante; adviertes que 110 v as
vestido para la ocasin y que desentonas con los dems, cmo te comportas?
2
No le das importancia, te comportas con naturalidad y si alguien te lo comenta
A()
haces alguna broma al respecto.

30
Te da mucha vergenza. Procuras situarte en algn lugar discreto y pasar

B()
desapercibido.
Te sientes incmodo pero tratas de no pensar en ello, te integras en la reunin y

C()
das alguna excusa por tu error.
No te importa nada en absoluto, aunque no lleves la ropa adecuada tienes estilo

D()
y sabes llevar bien cualquier cosa.
Tienes muchas ganas de irte a comprar ropa y le pides a algn amigo que te acompae.
Esta persona es ms alta y ms atractiva que t, y todo lo que se prueba le queda mucho
3 mejor que a ti.
Admiras el estilo de tu acompaante, al final compras un par de prendas
necesarias pero muy simples en cuanto a forma y color. A()
No ests dispuesto a que te gane, decides comprar varias prendas muy

modernas y bastante caras. B()
Admiras su estilo pero eres muy consciente del tuyo, compras la ropa que mejor
te sienta y que necesitas, y pasis un rato ameno probndoos cosas diferentes. C()
A su lado te sientes bastante poca cosa, te quita las ganas de probarte nada y
mucho menos de comprar. Pones una excusa y te marchas. D()
Un da conoces a alguien nuevo y muy interesante, estis charlando animadamente y

llega el momento de hablar de ti, cul de las siguientes opciones mejor se ajusta a lo
que cuentas?
No crees que tengas mucho que contar, tu trabajo es muy corriente, tus amigos
son normales y tus aficiones tambin. Prefieres que esta persona te cuente su A( )
vida.
Tu trabajo te gusta y aunque sea corriente, siempre lo enfocas desde una
perspectiva interesante, tus aficiones son tu pasin y disfrutas hablando de ellas, B( )
tambin hablas de tus proyectos futuros.
Hablas en lneas generales de tu trabajo y de tus aficiones, sobre todo hablas de
tus amigos y de lo ms interesante de sus vidas. C( )
4 Ms que de tu trabajo actual, hablas de tus proyectos y de tus objetivos, y de lo

31
que vas a hacer para logrados, de lo buenas que son tus amistades y lo poco D( )
usual de tus aficiones. Te gusta hablar de ti.
En tu lugar de trabajo o de estudios, se est explicando algo que es completamente

nuevo para ti. Llega un momento en que te das cuenta que no has entendido casi nada
qu haces?
Paras la explicacin y requieres que se empiece de nuevo, si tu no lo entiendes
habr mucha gente que tampoco lo haga. A()
5 Si hay ms gente que pregunte tu tambin lo haces, si no, buscas en un aparte

al ponente para que te aclare las dudas. B()
Te da mucha vergenza preguntar y demostrar as que no entiendes. Ms tarde

preguntars a algn amigo o intentars informarte por tu cuenta. C()
Tomas nota de lo que no entiendes para preguntarlo al finalizar la charla, si

sigues con dudas pedirs informacin complementaria para prepararte mejor. D()
Tener un trabajo bien remunerado y que nos guste es algo difcil de conseguir, si
tuvieras que valorar tu empleo o tu situacin laboral, cmo la definiras?
6
Satisfactoria, tratas de buscar el lado positivo de las cosas y nunca te faltan
proyectos y objetivos que perseguir. A()
Horrible, no obstante, sabes que las cosas estn mal y que tienes que aguantar
lo que sea. Ests muy agradecido por tener trabajo. B()
No te preocupa especialmente el tema, tienes un montn de proyectos ms

importantes y con tu vala los alcanzars. C()
Has logrado que no te afecte, consideras ms importante tu vida personal y

privada y eso es por lo que luchas. D()
Has tenido un da duro, has trabajado con ms ahnco para finalizar una tarea en la
oficina, has hecho todas las gestiones que tenas pendientes, has resuelto un par de
problemas domsticos y encima le has hecho un favor a un amigo. Qu haces a l llegar
a casa?
Prefieres no pensarlo, el da ha sido duro pero para ti no es algo nuevo, solo
pides poder dormir bien y que maana sea un da ms tranquilo. A()
7

32
Se lo cuentas a todo el mundo, te gusta que se te reconozca cuando haces las

cosas bien y exiges en casa que te mimen por haberte esforzado tanto. B()
Ests muy satisfecho y decides darte un capricho, darte un bao de espuma y

ver una buena pelcula, o comprarte un regalito que hace tiempo queras. C()
Te preocupa que se te haya olvidado algo o haber hecho algo mal por la prisa,
Repasas mentalmente las actividades y al da siguiente esperas no tener queja D()
de nadie.
En tu trabajo estn buscando a una persona que represente a la empresa en un
concurso del ramo. Piden una persona que cumpla unos requisitos, entre ellos, explicar
bien vuestro trabajo y que haga una demostracin prctica del mismo.
No te planteas ser voluntario, hay mil personas ms capacitadas que t para la
demostracin y no se te da bien hablar en pblico. A()
8 Te presentas voluntario, puede ser una experiencia interesante y si sales

elegido puedes hacer una presentacin innovadora. B()
No te presentas, seras capaz de hacerla bien pero crees que hay gente mejor
preparada y ms original que t. C()
Te presentas y ests casi seguro de que te elegirn, haces buenos proyectos y

dars una buena imagen de la empresa. D()
Con cul de las siguientes frases sobre la buena fortuna ests ms de acuerdo?
La buena suerte puede tocarle a todo el mundo, yo me considero una persona
9 afortunada a la que la vida le sonre. A()
Para tener buena suerte hay que trabajar duro, slo los muy afortunados la B()
tienen sin apenas esfuerzo.
Yo no tengo suerte, tanto los premios como las cosas especia les slo les pasan
a los dems. C()
La suerte respecto a los premios es una cuestin de probabilidad, y respecto a

las cosas de la vida, siempre depende de cmo se perciban. D()

33
En una fiesta en La que no conoces a nadie excepto a Los anfitriones, te presentan a un

grupo de personas de aspecto interesante. Cul es tu actitud?
Te interesa conocerlos no slo para pasar un buen rato en la reunin sino

porque puede ser una forma de iniciar una amistad. A()
10 Esperas causarles una buena impresin y decir cosas que les puedan interesar. B()
Te gustara llevarles a tu terreno en la conversacin para as poder hablar de los

temas que ms te interesan. C()
Antes de iniciar una conversacin escuchas lo que dicen, y es peras para hablar
a que lo hagan de temas que t conozcas. D()

34
EVALUACIN
Cuenta la cantidad de 1, 2, 3 y 4 que has obtenido en las preguntas anteriores

siguiendo las equivalencias establecidas en el siguiente cuadro.
Pregunta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a) 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3
b) 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
c) 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4
d) 3 1 1 4 3 2 1 4 3 2
Mayora de 1. Tienes un nivel algo bajo de autoestima y se nota en la valoracin que haces
de ti mismo, de tu trabajo y de tu fortuna en la vida. Una de las razones por las que
percibimos ms las cosas negativas es que estas son ms destacables que las positivas. En
la escuela o de nios en casa, siempre nos regaaban por lo malo pero se olvidaban de
felicitamos por lo bueno. Para elevar el nivel de nuestra autoestima es necesario aceptarse tal
como uno es y valorar ms lo que somos y lo que tenemos. A veces puede parecer difcil,
pero si practicas unos minutos diarios a pensar en las cosas positivas que tienes, irs poco a
poco querindote ms.
Mayora de 2. Tu nivel de autoestima es suficiente pero ms a menudo de lo que te gustara,

te falla y te abandona. Los sucesos negativos que nos pasan absorben ms nuestros sentidos
pues son ms desagradables que las cosas positivas, por ello les damos ms importancia de
la que merecen y no nos fijamos en lo bueno con igual intensidad. Todas las personas
tenemos cosas positivas y todos cometemos errores o tenemos das flojos. La clave est en
darle a cada cosa el justo valor que tiene, ver los errores como maneras de aprendizaje y
reconocer las cosas buenas que poseemos. Tambin podemos aprender a queremos a
nosotros mismos cuidndonos con ms mimo y dndonos gustos.
Mayora de 3. Tu nivel de autoestima es muy bueno, sabes dar a las cosas el valor que
merecen, reconoces lo bueno y no te dejas amilanar fcilmente por las adversidades. Eres
una persona sensata y realista que tiene confianza en s misma, tus objetivos no son

35
irrealizables y te gusta luchar para conseguirlos. Has aprendido que las cosas no salen
siempre como quieres ni cuando quieres, que todo requiere un esfuerzo y que es normal
equivocarse. Cuando tienes un error procuras aprender lo que este te ensea y a evitarlo en
futuras ocasiones. Un buen nivel de autoestima nos hace tener ms ganas de luchar por las
cosas, nos ayuda a no desistir en nuestro empeo de lograr algo y hace que la vida nos sea
ms amable y agradable.
Mayora de 4. Tienes un alto nivel de autoestima y mucha confianza y seguridad en ti mismo.

Ambos sentimientos son muy positivos y necesarios para conseguir mucho ms de lo que nos
proponemos, sin embargo, es preciso ser cautelosos. Al igual que una baja autoestima, un
exceso de esta puede hacernos perder la objetividad de nuestras acciones, hacernos creer
demasiado buenos en algo, y si sobreviene una decepcin o un fracaso, hacernos sufrir ms
de lo razonable. Tambin si nos creemos demasiado especiales podemos hacer dao a los
dems minusvalorando su esfuerzo o no aprecindolo en lo que vale. Siempre conviene tener
una dosis de modestia
Anexo 13
TEST DE ASERTIVIDAD
Por favor marca con una X la opcin con la que mejor te identificas
1 = Con frecuencia, 2 = De vez en cuando, 3 = Casi nunca y 4 = Nunca
En una reunin difcil, con un ambiente caldeado, soy capaz

1
de hablar con confianza.
Si no estoy segura de una cosa, puedo pedir ayuda fcilmente.
2
Si alguna persona es injusta y agresiva, puedo controlar

3
la situacin con confianza.
Si alguna persona se muestra irnica conmigo o con otras,
4
puedo responder sin agresividad.

36
Si creo que se est abusando de m, soy capaz de denunciarlo

5
sin alterarme.
Si alguna persona me pide permiso para hacer algo
6 que no me gusta, por ejemplo, fumar, puedo decirle que
no sin sentirme culpable.
Si alguna persona pide mi opinin sobre alguna cosa me siento
7 bien dndosela, aunque no concuerde con la de los dems.
Puedo conectar fcil y efectivamente con personas que

8
considero importantes.
Cuando encuentro defectos en una tienda o restaurante,
9 soy capaz de exponerlos sin atacar a las otras personas
y sin sentirme mal.
Resultados
El mayor nmero en la puntuacin (casillas 3 y 4) muestra un menor nivel de asertividad. Las

personas que han puntuado mayoritariamente en las casillas 3 4 deben plantearse
seriamente cambiar su conducta si no quieren ver lesionados sus derechos.

37
Anexo 19
REPORTE SEMESTRAL DEL TUTOR

Instituto Tecnolgico: DEL ISTMO
Nombre del Tutor: Fecha:
Programa educativo: TUTORIAS Grupo: Hora:
Estudiantes atendidos en Estudiantes
el semestre canalizados
Lista de estudiantes rea canalizada
Tutora Tutora en el
Grupal Individual semestre

38
Instructivo de llenado:
Anote los datos correspondientes en los apartados del encabezado En
el apartado de Observaciones anotar:
Anote las 10 actividades adicionales ms importantes realizadas en el semestre
Anotar las acciones de mayor impacto para alcanzar la competencia de la asignatura
Este reporte deber ser llenado por el Tutor
Deber ser entregada al Coordinador de Tutora del Departamento Acadmico con copia para el Tutor.
Observaciones:
1. En algunos casos se presentaron problemticas sobre divorcios en las familias que repercutieron en la eficiencia en las aulas
2. Problemas de salud que son los que se presentaron.
3. En el alumno hay falta de inters en lo que respecta a la investigacin bibliogrfica
4. Se puede observar que el alumno viene con deficiencias sobre la gramtica y la ortografa.
5. El alumno tiene problemas con la puntualidad.
6. Tiene retrasos en la entrega de sus trabajos en las asignaturas.
7. Toman informacin de las paginas de internet que a veces no van acorde a los temas abordados en clase

39
8. Suelen prepararse un da antes para sustentar una evaluacin en las asignaturas

9. La mayora no esta acostumbrada a realizar apuntes de sus materias asignadas.
10. El alumno no pregunta al docente por pena sobre las dudas que se le presentan en un tema especifico
La manera de poder mejorar sus actividades acadmicas, es que el alumno debe tener una buena organizacin de estudio. Cuando
esto suceda, desarrollar el hbito de investigar y superar en parte los problemas de aprendizaje.
Fecha de entrega de este reporte: ____________
________________________________ _______________________________
LIC. MAYRA FRANCISCO BARTOLO ING. IVAN AGUILAR CARRILLO

JEFA DEL DEPARTAMENTO DE DESARROLLO ACADEMICO JEFE DEL DEPTO. ELECT. Y ELECTRNICA
_____________________________
ING. RAFAEL MARTNEZ RUIZ
TUTOR

40
Anexo 19

Tutora Tutora en el

41
Observaciones:

42

7. Toman informacin de las pginas de internet que a veces no van acorde a los temas abordados en clase
9. La mayora no est acostumbrada a realizar apuntes de sus materias asignadas.
Fecha de entrega de este reporte: _______________
________________________________ _______________________________
LIC. MAYRA FRANCISCO BARTOLO ING. IVAN AGUILAR CARRILLO

_____________________________
TUTOR

43
Anexo 19

Tutora Tutora en el

44

45
Observaciones:
7. Toman informacin de las pginas de internet que a veces no van acorde a los temas abordados en clase
9. La mayora no est acostumbrada a realizar apuntes de sus materias asignadas.
La manera de poder mejorar sus actividades acadmicas, es que el alumno debe tener una buena organizacin de estudio. Cuando
esto suceda, desarrollar el hbito de investigar y superar en parte los problemas de aprendizaje.
Fecha de entrega de este reporte: ___
________________________________ _______________________________

46
LIC. MAYRA FRANCISCO BARTOLO ING. JUAN ALFREDO LEOS FUENTES

_____________________________
TUTOR
Anexo 20
REPORTE SEMESTRAL DEL COORDINADOR DE TUTORA DEL DEPARTAMENTO ACADMICO

Instituto Tecnolgico:
Nombre del Coordinador de Tutora del Departamento Acadmico : Fecha:
Programa educativo: Hora:

47
Estudiantes atendidos Estudiantes

en el semestre canalizados
rea canalizada
Tutora Tutora en el
Lista de tutores Grupo :
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

48
20
21
22
23
24
25
Este reporte deber ser llenado por el Coordinador de Tutora del Departamento Acadmico
Deber ser entregada al Jefe de Departamento Acadmico con copia para el Coordinador Institucional de Tutora
Observaciones:
Fecha de entrega de este reporte: _______________ _____________________________________________

_____________________________________

49
Nombre y firma del Jefe de Departamento Acadmico Nombre y firma del Coordinador de Tutora
del
Departamento Acadmico

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Anexo 8

Febrero de 2013 D.R.

Nombre de tus hermanos por edad (del mayor al menor incluyndote t)

Nombre Fecha de Sexo Estudios

A cunto ascienden los ingresos mensuales de tu familia

Febrero de 2013 D.R.

Manos y/o pies hinchados

Dolores de cabeza y/o

Prdida del equilibrio

Prdida de vista u odo

Dificultades para dormir

Incontinencia (orina, heces)

Miedos intensos ante cosas

Observaciones de Higiene: _______________________________________________________

Febrero de 2013 D.R.

HERMANOS: (Con cada uno de ellos)

Con quin te sientes ms ligado afectivamente?

Buena_______ Regular ________ Mala _________.

Febrero de 2013 D.R.

CARACTERSTICAS PERSONALES (MADUREZ Y EQUILIBRIO)

AUTOPERCEPCIN NO POCO FRECUENTE/M. MUCHO OBSERVACIONES

Febrero de 2013 D.R.

Febrero de 2013 D.R.

Gua para entrevistas subsecuentes:

2. Estructura y tiempo de la entrevista.

3. Informar al entrevistado sobre los objetivos y metas de las Tutora.

4. Informarle de las acciones que seguir su programa si opta por l.

5. Procedimiento: formal y lo informal como alternativa en caso necesario.

7. Tiempo y lugar destinado a la Tutora.

9. Enriquecer la informacin obtenida previamente y en su caso de ser necesario

Febrero de 2013 D.R.

Febrero de 2013 D.R.

Voy a tomar mi lnea de mi vida yo nac colocar el da, mes y ao de nacimiento en el

1. Grafique la curva de tu vida en el espacio que se provee en las siguientes pginas.

5. Los patrones ms significativos de los cuales necesitas estar consciente son:

Febrero de 2013 D.R.

Cmo se puede destacar cada fortaleza?

Paso 1: INTROSPECCIN. Fortalezas.

1. Convirtete en observador desapegado y revisa tu lnea de vida.

Febrero de 2013 D.R.

Qu es lo que la gente ms admira de usted? stas son las cualidades y virtudes

Revisa sus respuestas a las preguntas anteriores. ESCRIBA LAS CUATRO

Febrero de 2013 D.R.

Identifica qu es lo que le est frenando e imponiendo lmites en el siguiente captulo de su

1. Convirtase en observador desapegado y revise su lnea de vida.

Cules son las tendencias negativas o destructivas de su comportamiento que pueden

Qu es lo que ms le gustara cambiar de usted mismo en el prximo captulo de tu vida?

Revise sus respuestas a las preguntas anteriores. ESCRIBA LAS CUATRO

Febrero de 2013 D.R.

1. Convirtase en observador desapegado y revise su lnea de vida.

Revise sus respuestas anteriores. ANOTE LAS CUATRO AMENAZAS MS

Febrero de 2013 D.R.

1. Convirtase en observador desapegado y revise su lnea de vida.

Febrero de 2013 D.R.

Febrero de 2013 D.R.

Febrero de 2013 D.R.

Febrero de 2013 D.R.

"ENCUESTA SOBRE LAS HABILIDADES DE ESTUDIO

ENCUESTA PARA ORGANIZACIN DEL ESTUDIO.

Buena_ Regular Mala ___.

Nombre______ Carrera _