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    Sesion de 01 de Septeimbre 5°

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    HARLEY DAVIDSON
    El documento describe una lección sobre estados gaseosos II. La lección incluye una introducción, desarrollo y cierre sobre la función óxido base, con ejemplos de metales. Los estudiantes aprenderán a identificar símbolos y valencias de elementos, y representar reacciones con ecuaciones químicas.

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    Sesion de 01 de Septeimbre 5°

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    HARLEY DAVIDSON
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    El documento describe una lección sobre estados gaseosos II. La lección incluye una introducción, desarrollo y cierre sobre la función óxido base, con ejemplos de metales. Los estudiantes aprenderán a identificar símbolos y valencias de elementos, y representar reacciones con ecuaciones químicas.

    Descripción original:

    sesion 5

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    SESION DE 01 DE SEPTEIMBRE 5°

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    El documento describe una lección sobre estados gaseosos II. La lección incluye una introducción, desarrollo y cierre sobre la función óxido base, con ejemplos de metales. Los estudiantes aprenderán a identificar símbolos y valencias de elementos, y representar reacciones con ecuaciones químicas.

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    C.P.F.

    SAN ROMN

    SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA


    GRADO UNIDAD SESIN HORAS
    QUINTO III 4/4 2

    TTULO DE LA SESIN: ESTADO GASESOS II


    DOCENTE:
    Prof. HARLEY DAVIDSON HUAHUACONDORI CALCINA
    REA: CTA-QUIMICA GRADO: 5 SECCIONES:
    A, B, C, D

    ENFOQUE UNIDAD: Indagamos sobre la gases


    TRANSVERSAL: Enfoque ambiental. III
    SITUACIN En la naturaleza todos los das se producen reacciones qumicas, algunas son rpidas y
    SIGNIFICATIVA: notorias, pero otras son casi imperceptibles y muchas de ellas ponen en riesgo el ambiente
    y la vida de las personas, debido al desconocimiento o uso responsable de las sustancias
    qumicas.
    COMPETENCIA: Explica el mundo fsico basndose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
    energa, biodiversidad, tierra y universo.
    CAPACIDAD: Comprende y usa DESEMPEOS: Explica el fundamento,
    conocimientos sobre los seres procedimiento, producto de la
    vivos, materia y energa, indagacin y sustenta sus
    biodiversidad, tierra y universo. conclusiones utilizando
    conocimiento cientfico. Explica la
    fiabilidad de los mtodos y
    resultados de su indagacin, las
    causas de posibles errores en los
    resultados y propone mejoras a
    realizar, a travs de un informe
    cientfico.
    VALOR: RESPONSABILIDAD
    ACTITUD: Participa activamente en los COMPORTAMIENTO: Realiza sus tareas de manera
    trabajo de equipo. oportuna y correcta.
    APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica los smbolos y valencias de los elementos metales .
    Representan las reacciones con ecuaciones qumicas en la funcin oxido
    base. Balancean

    II. SECUENCIA DIDCTICA:

    INICIO (15 minutos)


    El profesor saluda a los estudiantes , pasa asistencia , indica como se desarrollara la clase. Plantea la
    siguiente pregunta:
    Por que se dice que toda materia inorgnica u orgnica esta constituida por tomos?
    Se anotan las respuestas de los alumnos y se les entrega un trptico con informacin del tema a tratar.
    Pide a los estudiantes visualizar la siguiente direccin web:
    http://www.quimicata.blogspot.com/

    DESARROLLO:(40 minutos)
    Leen la informacin sobre la funcin oxido base , se realizan preguntas orientadoras y se entrega una hoja
    impresa con el dibujo de la tabla peridica de los elementos qumicos y ubican a los metales con sus
    posibles valencias.
    Se apoya el trabajo de los estudiantes recordndoles que existen VII grupos y 7 periodos.
    Se recoge la hoja de trabajo y se pide visualizar la pestaa de la tabla peridica completa, ubican los
    metales .
    Se introduce el tema a tratar sobre la funcin qumica xidos base.
    Realizan ejercicios formando los xidos base con los principales metales, aplican su nomenclatura y
    balancean las ecuaciones.
    C.P.F. SAN ROMN
    CIERRE:(20 minutos)
    Se les pide resuelvan la actividad que hay en el blog sobre el tema.

    Se reflexiona sobre el trabajo realizado. preguntando a los estudiantes


    Aprend algo nuevo hoy? Cmo me sent con la forma de trabajar?
    Qu aprendizaje me gust ms? Fue difcil realizar el trabajo?

    Trabajo de extensin. Realizan un organizador visual (mapa mental) sobre la funcin oxido base; definicin,
    tres ejemplos, con su nomenclatura, la relacin con la tecnologa y el ambiente.
    EVALUACIN
    COMPETENCIA: Explica el mundo fsico basndose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
    y energa, biodiversidad, tierra y universo.
    CAPACIDAD: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energa,
    biodiversidad, tierra y universo
    DESEMPEOS: Explica el fundamento, procedimiento, producto de la indagacin y sustenta sus
    conclusiones utilizando conocimiento cientfico. Explica la fiabilidad de los mtodos
    y resultados de su indagacin, las causas de posibles errores en los resultados y
    propone mejoras a realizar, a travs de un informe cientfico.
    TCNICAS: Evaluacin sumativa: se INSTRUMENTOS:
    aplicar una lista de cotejo Lista de cotejo individual y
    para registrar si los grupal
    estudiantes logran sustentar
    que la distribucin de los
    elementos qumicos depende
    de su configuracin
    electrnica.
    EXTENSIN: Resuelven las actividades de la pgina 682 del libro.

    III. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


    Para el docente:

    Libro de CTA-QUIMICA ,Colegio Franciscano San Romn


    Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa.
    2013. Lima. Ministerio de Educacin.
    Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VII ciclo. rea Curricular de Ciencia,
    Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin.
    Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y
    Ambiente de 3.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
    Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia Tecnologa y
    Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S. A.
    Chang, R. (2010). Qumica General. McGraw-Hill (10. edicin).
    Brown, LeMay, Bursten y Murphy (2004). Qumica. La ciencia central (9. edicin).
    Equipo multimedia
    Lmina de zinc, azufre, una solucin de sal, un pequeo circuito formado por pilas de 9
    voltios, cables de cobre y un foquito.
    Para el estudiante:
    C.P.F. SAN ROMN

    Libro de CTA-QUIMICA ,Colegio Franciscano San Romn


    Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3.er grado de
    Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
    Colores, plumones, goma.

    ______________________________________ ______________________________________
    Prof. Harley Davidson Huahuacondori Calcina Prof. Primitivo Tapia Neira
    Docente responsable Direccin Acadmica

    Juliaca 01 de septiembre del 2017

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