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    Condicionamiento Por Contigüidad

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    Guthrie descubrió que el principio de contracondicionamiento, en el que se presenta una respuesta incompatible a las señales que inician un hábito, puede aplicarse en psicoterapia. Según Guthrie, todo aprendizaje ocurre a través de la asociación contigua de estímulos y respuestas. Además, propuso tres métodos para debilitar conductas: 1) romper el umbral de estímulos de forma gradual, 2) repetir estímulos hasta fatigar las respuestas originales, y 3) presentar estímulos cuando

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    Guthrie descubrió que el principio de contracondicionamiento, en el que se presenta una respuesta incompatible a las señales que inician un hábito, puede aplicarse en psicoterapia. Según Guthrie, todo aprendizaje ocurre a través de la asociación contigua de estímulos y respuestas. Además, propuso tres métodos para debilitar conductas: 1) romper el umbral de estímulos de forma gradual, 2) repetir estímulos hasta fatigar las respuestas originales, y 3) presentar estímulos cuando

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    Guthrie descubrió que el principio de contracondicionamiento, en el que se presenta una respuesta incompatible a las señales que inician un hábito, puede aplicarse en psicoterapia. Según Guthrie, todo aprendizaje ocurre a través de la asociación contigua de estímulos y respuestas. Además, propuso tres métodos para debilitar conductas: 1) romper el umbral de estímulos de forma gradual, 2) repetir estímulos hasta fatigar las respuestas originales, y 3) presentar estímulos cuando

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    CONDICIONAMIENTO POR CONTIGIDAD------Guthrie (1935) descubri que el principio de

    contracondicionamiento (hallar las seales que inician un hbito y luego presentar otra
    respuesta simultnea a estas seales) tiene aplicabilidad en la psicoterapia. Se trata de
    un condicionamiento inhibitorio que es esencialmente el condicionamiento de respuestas
    de inhibicin. Es decir que la extincin ocurre siempre como inhibicin asociativa, o sea
    mediante el aprendizaje de una respuesta incompatible (Base de contracondicionamiento
    formulado ms tarde por Wolpe). Cuando un estmulo ha estado asociado previamente
    con una respuesta y se acompaa de otra respuesta que es incompatible con la primera,
    la asociacin previa se elimina por completo.

    La Teora de la contigidad de Guthrie en el aprendizaje es bsica; en ella se especifica


    que si una combinacin de estmulos que ha acompaado un movimiento, cuando se
    repita de nuevo la tendencia ser seguida por dicho movimiento. Un acto es un
    movimiento o una serie de movimientos que se dirigen hacia unos resultados finales. El
    aprendizaje concierne a los movimientos, no a los actos, explicndose por contigidad la
    asociacin de estmulos y movimientos de respuestas. Segn Guthrie, todo aprendizaje es
    consecuencia de la asociacin de un estmulo particular y una respuesta. An ms, seala
    que los estmulos y las respuestas afectan los patrones sensorio-motores, por ende lo que
    se aprende son los movimientos, no las conductas. Seala Guthrie que el progreso en el
    aprendizaje es resultado de la prctica. La prctica es necesaria, pero produce sus
    consecuencias, no de acuerdo con la ley de la frecuencia, sino de acuerdo al simple
    principio del enlace de las indicaciones a los movimientos. Cuanto ms variados sean los
    movimientos requeridos para un acto dado, ms variadas sern las indicaciones que
    deben asimilarse a esos movimientos. El aprendizaje persistir siempre, a menos que sea
    inhibido por una nueva respuesta que sea incompatible con la primera.

    Guthrie sugiere tres caminos por los cuales comnmente se logra el debilitamiento de la
    conducta. 1) Mtodo de romper el umbral: consiste en introducir el estmulo que se
    desee descartar, pero en un grado tal de levedad que no suscite la respuesta
    correspondiente; por ejemplo, el mtodo para ensillar caballos comienza por una
    mantilla liviana e ir agregando gradualmente todo el equipo, sin permitir que el caballo
    llegue a espantarse. (Similar a los procedimientos que se siguen en la desensibilizacin
    sistemtica). 2) Mtodo de la fatiga: es repetir una seal hasta que se fatigue la
    respuesta original, y continuar as hasta que se aprendan nuevas respuestas en relacin
    con la seal; por ejemplo domar potros salvajes. (Similar a las pautas que se siguen en
    las psicoterapias implosivas. 3) Mtodo de los estmulos incompatibles: Presentar los
    estmulos cuando otros elementos inhiben en la situacin las respuestas indeseables.
    (Similar a las pautas de la desensibilizacin sistemtica). Cuando un estmulo ha estado
    asociado previamente con una respuesta y se acompaa de otra respuesta que es
    incompatible con la primera, la asociacin previa se elimina por completo.

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