Reporte de investigacin documental y de campo sobre las representaciones

sociales que se tienen acerca de su profesin en los contextos actuales.

Introduccin.

Pueden distinguirse tres amplios campos de investigacin en representaciones

sociales. El primero es el que caracteriza la perspectiva original de las
representaciones como conocimiento vulgar, o conocimiento popular, de ideas
cientficas popularizadas. El segundo es el extenso campo de los objetos
culturalmente construidos a travs de una larga historia y sus equivalentes
modernos. El tercero especficos que l es el campo de las condiciones y
acontecimientos sociales y polticos, donde las representaciones que prevalecen
tienen un corto plazo de significacin para la vida social. Estos tres campos
constituyen lo que podemos denominar la topografa de la mente moderna.

Desarrollo.

La Ciencia Popularizada.

Originalmente la idea de las representaciones sociales fue desarrollada por Sergei

Moscovici cuando investig la popularizacin y el papel del conocimiento
psicoanaltico en Francia durante los aos cincuenta. Por esta razn, el autor
introdujo el trmino representacin social como un concepto con el que pretenda
captar los nuevos aspectos conocimiento cotidiano toma en las sociedades
modernas, en las que la Ciencia juega un papel central como productora de
conocimiento.

Mientras que en otros tiempos la Iglesia y posiblemente algunos filsofos o

polticos fueron considerados como fuentes legitimas de conocimiento, en la
sociedad occidental moderna ha sido la Ciencia quien ha tomado ese papel. Este
fenmeno es una consecuencia de la secularizacin creciente de amplios sectores
sociales de la sociedad. Con la escolarizacin temprana, todos los integrantes de
las sociedades modernas entran en contacto con los descubrimientos y las teoras
de la Ciencia. En este sentido, la Ciencia juega un importante papel como fuente
de conocimiento cotidiano y, al mismo tiempo, es una autoridad para legitimar y
justificar las decisiones cotidianas y las posiciones ideolgicas.

La Ciencia se convierte en fuente de conocimiento cotidiano a pesar del hecho de

que el hombre y la mujer de la calle no tienen ninguna idea sobre la racionalidad
cientfica. Cuando se les pregunta, las personas tienden ms bien a proporcionar
una descripcin de un descubrimiento cientfico singular, que a dar una definicin
vlida de las caractersticas del conocimiento cientfico. Por lo tanto, si la gente no
tiene una nocin clara de lo que es la racionalidad cientfica, y sin embargo,
acepta la Ciencia como una fuente de su conocimiento cotidiano, tan alta
consideracin debe tener importantes motivos.

Podemos suponer que la Ciencia, en la sociedad moderna, aparece etiquetada de

autoridad ms bien por definicin social, poltica y moral, es decir, por argumentos
no racionales, que por incidencia de su racionalidad inherente.

La ignorancia pblica acerca de la racionalidad cientfica resulta de la

vulgarizacin del conocimiento cientfico, en el que los conceptos y las teoras
aparecen desconectados de sus fuentes originales, esto es, del proceso de
produccin de conocimiento cientfico, ontologizndose y objetivndose para
convertirse en los mitos de la vida cotidiana. Por otra parte, los argumentos cuasi
cientficos, si se usan selectivamente se prestan a llegar a ser integrados en el
discurso cotidiano y a ser usados como argumentos en favor del conocimiento
preexistente. De este modo, el conocimiento cientfico popular puede usarse como
una fuente de justificacin secundaria de convicciones ideolgicas previas, y sirve
de explicacin metafsica de los hechos sociales. Mientras que las explicaciones
cientficas ayudan a dominar la causalidad, las explicaciones metafsicas
pretenden explicar las razones invisibles que estn ms all de los fenmenos
visibles. En lugar de referirse a la estructura causal del mundo, la estructura de
argumento resultante se convierte en parte del orden moral.

Raramente, si es que sucede alguna vez, las teoras cientficas se vulgarizan

ntegramente. La mayora de las veces son los aspectos y conceptos de la
Ciencia que pueden ser fcilmente imaginados de forma icnica o metafrica, y
que pueden ser fcilmente proyectados sobre los problemas prcticos, los cuales
se reciclan en conocimiento cotidiano. Como consecuencia de la vulgarizacin de
la Ciencia se produce un fraccionamiento de las teoras originales, que raramente
conserva similitud con los originales cientficos.

Las representaciones sociales, en el sentido de conocimiento cientfico

vulgarizado, tienen funciones declarativas, instrumentales y explicativas. El
aspecto declarativo describe y da significado al fenmeno social por el que la
Ciencia popularizada aparece relevante, y el aspecto explicativo proporciona una
comprensin cotidiana de sus razones subyacentes.

El surgimiento de un nuevo orden econmico a nivel mundial ha tenido un impacto

fundamental en la formacin de los profesionales universitarios lo que se ha
convertido en uno de los ejes centrales en la bsqueda de la competitividad en el
marco de una economa global.
Hoy en da el perfil de las profesiones se relaciona directamente tanto con tareas
tradicionales como con nuevas que se derivan, en el contexto de la globalizacin,
del continuo y acelerado cambio tecnolgico, de formas de produccin novedosas
y de necesidades cientficas y sociales emergentes. La situacin planteada, marca
demandas especficas y reas de inters para su reflexin en nuestro mbito,
donde ubicamos interrogantes como son: Cmo est constituida la identidad
profesional de los estudiantes universitarios prximos a egresar?, Cmo se
visualizan o representan socialmente como futuros profesionales? Las anteriores
preguntas expresan puntos de inters vinculados con la comprensin y
entendimiento de los complejos procesos socio-institucionales y culturales que
viven los alumnos universitarios durante su formacin. La configuracin diferencial
de la identidad profesional de los alumnos, puede plantear situaciones diversas
para el futuro egresado, contexto en el cual es deseable que haya logrado articular
e introyectar una visin integrada de lo que culturalmente significa ser profesional
en su materia, haya aprendido lenguajes, conocimientos, comportamientos y
habilidades para un ejercicio reflexivo, as como formas metodolgicas de
intervencin y cdigos ticos, valores y actitudes requeridos profesionalmente, lo
que suponemos podra retraducirse en tener mayor claridad de la naturaleza de la
profesin y un mejor desempeo profesional.

Adems de lo sealado, es deseable que los alumnos adquieran conocimiento

acerca de la cultura profesional y de sus procesos de socializacin, de las reas y
espacios del mundo laboral en que es factible ejercer la profesin, de los grupos
de egresados y sociedades profesionales o cientficas a las cuales es pertinente
vincularse o remitirse, elementos bsicos sin los cuales se conformara una visin
y habilitacin profesional parcial para desenvolverse en el campo de trabajo.

En este trabajo, proponemos un referente terico-conceptual desde el cual

hacemos nuestra indagacin, para posteriormente presentar un recorte de
resultados de una efectuada con estudiantes de la carrera de Ingeniera Civil de
distintas Universidades en la cual el propsito fue estudiar rasgos significativos de
su identidad profesional, a travs del anlisis del contenido de sus
representaciones sociales sustentadas acerca de su profesin y formacin
universitaria.

La identidad profesional que los alumnos mostraron, es marcada en algunos casos

y en otros est en proceso de constitucin actualmente, aunque sabemos que
habr de reconfigurarse de nuevo, en la medida en que continen formndose o
ejerzan profesionalmente una vez que egresen de esta universidad o que se
dediquen a otra ocupacin. Estn conscientes de la falta de empleo actual y al
mismo tiempo sostienen una visin de futuro orientada a la bsqueda y generacin
de empleo sustentada adems en la posibilidad de apoyar, a travs de la
formacin profesional adquirida, en su ejercicio profesional al desarrollo del pas.
Se vislumbraron en sus respuestas la posibilidad y deseo de tener mejores
perspectivas de vida. Encontrar explicaciones acerca de la identidad profesional
de los alumnos, as como de aquellos elementos o procesos que influyen en la
constitucin de dichos rasgos, considero es importante se puedan retraducir en un
conocimiento ms profundo de la formacin profesional desarrollada en los
estudiantes, a partir de conocer sus formas de pensar y sentir, y desde luego
abriendo lneas de investigacin relacionadas con el tema.

El estudio de las representaciones sociales es pertinente y valioso desde mi

perspectiva para aproximarnos al estudio de la identidad, lo que fue factible a
partir de su articulacin desde una perspectiva histrica con una visin actual y
futura. Sera importante generar seguimientos de estos egresados, a fin de
conocer las formas en que sus representaciones sociales aqu reportadas se
modifican o reafirman, ello en funcin de su futura insercin laboral, en un
contexto en el cual se est dando en general una dificultosa y tarda incorporacin
al mercado laboral de los jvenes profesionistas, cuando ocurre, y que cuestiona
el proyecto de vida al que aspiran las nuevas generaciones

Conclusin.

Todas las profesiones son reflejadas por parte de la sociedad en su

representacin social, sirve para identificarlos y reconocerlos. Desde un objeto,
como la vestimenta influye para identificar a un profesional y tener su
representacin social. Esto nos muestra que va cambiando con el paso del tiempo
y tiene que pasar por un proceso sociocultural, para que una profesin sea
reconocida, esto paso con las que hoy son indispensables, como la medicina,
leyes y la que nosotros estamos interesados que es la Ingeniera Civil. Desde la
Edad Media hasta ahora se forjo un proceso para determinar escuelas y volverse
una carrera profesional, con la creacin de institutos y academias. Tambin se
refleja el cambio que va teniendo la profesin con el paso del tiempo, existen
algunas que por las nuevas tecnologas de la informacin, llegaran a desaparecer
y otras simplemente con la llegada de programas o software facilitan el trabajo.