PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 6

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DRE : Puno
1.2. UGEL : San Romn
1.3. I.E.S. : JOSE CARLOS MARIATEGUI - ISLA
1.4. rea : Matemtica
1.5. Grado y secciones : TERCERO A y B
1.6. Total horas semanales : 4 horas
1.7. Director : Lic. Bernab Huanca Mamani
1.8. Profesor Responsable : Edgar Ticona Vilca

II. TTULO DE LA UNIDAD

Valoramos la agricultura

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA

En cada una de las regiones del pas se desarrollan actividades econmicas vinculadas a la produccin de productos de primera
necesidad que repercuten en beneficio de la alimentacin de las personas. Los agricultores tienen prcticas para dividir la tierra
y realizar la siembra; asumiendo los riegos del cambio climtico y las enfermedades que puedan adquirir las plantas.

Qu productos se producen en la regin? Cules son las caractersticas de las zonas de cultivo? Cules son los factores que
influyen en la produccin y cules son sus riesgos?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Contrasta modelos basados en relaciones mtricas, razones
Matematiza
trigonomtricas, el Teorema de Pitgoras y ngulos de elevacin y
situaciones
depresin al vincularlos a situaciones.
Comunica y Expresa las propiedades de un tringulo de 30, 60 y 45 usando
representa ideas terminologas, reglas y convenciones matemticas.
matemticas
ACTA Y PIENSA
Aplica el Teorema de Pitgoras para determinar longitudes de los
MATEMTICAMENTE EN
lados desconocidos en tringulos rectngulos.
SITUACIONES DE FORMA,
Elabora y usa Emplea relaciones mtricas para resolver problemas.
MOVIMIENTO Y
estrategias Emplea razones trigonomtricas para resolver problemas.
LOCALIZACIN
Calcula el permetro y el rea de figuras poligonales
descomponiendo tringulos conocidos.
Razona y Explica deductivamente la congruencia, la semejanza y la relacin
argumenta pitagrica empleando relaciones geomtricas.
generando ideas
matemticas
Organiza datos provenientes de variadas fuentes de informacin
Matematiza relativos a frecuencia de sucesos, considerando el contexto, las
situaciones condiciones y restricciones para la determinacin de su espacio
muestral y plantea un modelo probabilstico.
Expresa conceptos de probabilidad de frecuencias usando
ACTA Y PIENSA Comunica y terminologas y frmulas.
MATEMTICAMENTE EN representa ideas Representa en fracciones, decimales y porcentajes, la probabilidad
SITUACIONES DE matemticas de que ocurra un evento, la cantidad de casos y la frecuencia para
GESTIN DE organizar los resultados de las pruebas o experimentos.
DATOS E Elabora y usa Determina el espacio muestral de un suceso estudiado.
INCERTIDUMBRE estrategias
Razona y Plantea conjeturas relacionadas con los resultados de la
argumenta probabilidad entendida como una frecuencia relativa.
generando ideas Justifica -a travs de ejemplos- eventos independientes y
matemticas condicionales.
Organiza datos y expresiones a partir de uno o ms condiciones de
Matematiza
igualdad, al expresar un modelo referido a sistemas de ecuaciones
situaciones
lineales1.
Emplea expresiones y conceptos respecto a los diferentes elementos
ACTA Y PIENSA
Comunica y que componen el sistema de ecuaciones lineales en sus diferentes
MATEMTICAMENTE EN
representa ideas representaciones.
SITUACIONES DE
matemticas Representa grficamente un sistema de ecuaciones lineales para
REGULARIDAD
clasificar e interpretar las soluciones.
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Emplea propiedades e identidades algebraicas para resolver
Elabora y usa problemas de sistemas de ecuaciones lineales.
estrategias Ejecuta transformaciones de equivalencias en problemas de
sistemas de ecuaciones lineales2.

1 Con dos incgnitas.

2 Trasposicin de trminos, multiplicar los dos miembros de una ecuacin por un numero distinto de cero, sumar o restar a una ecuacin otra multiplicada previamente por un
nmero
 Razona y Prueba que los puntos de interseccin de dos lneas en el plano
argumenta cartesiano satisfacen dos ecuaciones simultneamente.
generando ideas Justifica -a partir de las soluciones- si dos o ms sistemas son
matemticas equivalentes.
V. CAMPOS TEMTICOS
Tringulos rectngulos y razones trigonomtricas
Relaciones mtricas
Teorema de Pitgoras
rea y permetro de figuras poligonales descomponiendo tringulos rectngulos
ngulo de elevacin y depresin
Propiedades de un tringulo de 30, 45 y 60
Probabilidad
Espacio muestral
Frecuencia de sucesos
Situacin aleatoria considerando condiciones y restricciones
Eventos independientes y dependientes
Sistema de ecuaciones lineales
Mtodos de resolucin de sistema de ecuaciones
Transformaciones algebraicas de equivalencia
Plano cartesiano
Propiedades e identidades algebraicas.

VI. PRODUCTO MS IMPORTANTE

Cuadro comparativo del nivel de produccin por regiones

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 (2 horas) Sesin 2 (2 horas)
Ttulo: Planificamos nuestras actividades para valorar la Ttulo: Empleamos la groma para dividir regiones
agricultura en nuestras regiones
Indicador: Indicadores:
Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas a Calcula el permetro y el rea de figuras poligonales
la investigacin o resolucin de problemas. descomponiendo tringulos conocidos.
Aplica el Teorema de Pitgoras para determinar longitudes de
Actividades: los lados desconocidos en tringulos rectngulos.
El docente motiva a los estudiantes mediante la Campo temtico:
presentacin de un video y artculos periodsticos. Relaciones mtricas en tringulos rectngulos
Los estudiantes valoran la agricultura como una de las Actividades:
actividades econmicas ms importantes de nuestro pas. Los estudiantes reconocen un rea irregular, y utilizan la
Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, groma para dividir la regin en tringulos de reas conocidas.
disean un plan de trabajo. Luego, simulan las condiciones para hallar las distancias
inaccesibles considerando el Teorema de Pitgoras.
Adems, construyen en su patio -o un lugar descampado- un
polgono y calculan su rea y permetro dividiendo la regin
en tringulos de reas conocidas.
Sesin 3 (2 horas) Sesin 4 (2 horas)
Ttulo: Resolvemos problemas aplicando razones Ttulo: Empleamos la groma para hallar distancias
trigonomtricas de tringulos rectngulos inaccesibles
Indicadores: Indicadores:
Emplea razones trigonomtricas para resolver problemas. Explica deductivamente la congruencia, la semejanza y la
Expresa las propiedades de un tringulo de 30, 60 y 45 relacin pitagrica empleando relaciones geomtricas.
usando terminologas, reglas y convenciones Emplea relaciones mtricas para resolver problemas.
matemticas. Campo temtico
Campo temtico Relaciones mtricas
Razones trigonomtricas Congruencia y semejanza de tringulos rectngulos
Propiedades de un tringulo de 30, 45 y 60 Actividades:
Actividades: El docente explica cmo utiliza la groma en el clculo de una
Los estudiantes relacionan los lados de un tringulo distancia de difcil acceso.
rectngulo. Los estudiantes reciben una cartilla con las propiedades de la
A partir de ello, reconocen las relaciones trigonomtricas congruencia y semejanza de tringulos.
como razones trigonomtricas. Observan y deducen las propiedades de la congruencia y la
Emplean los tringulos rectngulos de 30, 45 y 60 para semejanza de tringulos que muestra la cartilla. Aplican las
determinar sus propiedades, y resuelven problemas a propiedades en la resolucin de situaciones.
partir de estas condiciones.
Sesin 5 (2 horas) Sesin 6 (2 horas)
Ttulo: Empleamos el gonimetro para hallar alturas y Ttulo: Resolvemos problemas considerando otros contextos
ngulos de elevacin y depresin
Indicadores: Indicadores:
Emplea relaciones mtricas para resolver problemas. Aplica el Teorema de Pitgoras para determinar longitudes
Contrasta modelos basados en relaciones mtricas, de los lados desconocidos en tringulos rectngulos.
razones trigonomtricas, el Teorema de Pitgoras y Emplea razones trigonomtricas para resolver problemas.
ngulos de elevacin y depresin al vincularlos a Campo temtico:
situaciones. Relaciones mtricas
Campo temtico: Teorema de Pitgoras
Relaciones mtricas en tringulos rectngulos ngulo de elevacin y depresin
Actividades: Actividades:
Los estudiantes elaboran un gonimetro por grupo y, Los estudiantes resuelven problemas de reas y permetros
partir de ello, desarrollan un modelo para expresar de ngulos de elevacin y depresin en otros contextos.
ngulos de elevacin y depresin.
Luego, contrastan los modelos de la experiencia realizada
y la expresan de forma grfica.
Cada grupo muestra sus esquemas y reconocen las
semejanzas y diferencias, as como la funcin que cumple
cada modelo respecto a hallar: un ngulo de elevacin, un
ngulo de depresin, una distancia y regiones
considerando tringulos rectngulos y distancia
inaccesibles.
Sesin 7 (2 horas) Sesin 8 (2 horas)
Ttulo: Las heladas en el Per Ttulo: Calculamos la probabilidad de que una planta est
sana
Indicadores: Indicadores:
Organiza datos provenientes de variadas fuentes de Expresa conceptos de probabilidad de frecuencias usando
informacin relativos a frecuencia de sucesos, terminologas y frmulas.
considerando el contexto, las condiciones y restricciones Plantea conjeturas relacionadas con los resultados de la
para la determinacin de su espacio muestral y plantea probabilidad entendida como una frecuencia relativa.
un modelo probabilstico.
Determina el espacio muestral de un suceso estudiado. Campo temtico:
Frecuencia de sucesos
Campo temtico: Actividades:
Espacio muestral Los estudiantes elaboran un cuadro de frecuencias de
Actividades: sucesos en el lanzamiento de una moneda 20 veces, y luego,
Los estudiantes organizan datos para determinar el 100 veces.
espacio muestral de las temperaturas en la ciudad de Tambin, calculan probabilidades respecto a la frecuencia de
Lima en aos anteriores. sucesos.
Determinan el espacio muestral de las temperaturas Resuelven un problema de probabilidades en una situacin
mximas y mnimas de distintos vinos, a partir de la de produccin de palta en el norte chico aplicando la
organizacin de datos. frecuencia de sucesos.
Determina el espacio muestral de diferentes situaciones
aleatorias simples.
Sesin 9 (2 horas) Sesin 10 (2 horas)
Ttulo: Probabilidad de obtener un As Ttulo: Resolvemos problemas de probabilidades en
distintos contextos
Indicadores: Indicador:
Representa en fracciones, decimales y porcentajes, la Justifica -a travs de ejemplos- eventos independientes y
probabilidad de que ocurra un evento, la cantidad de condicionales.
casos y la frecuencia para organizar los resultados de las
pruebas o experimentos. Campo temtico:
Justifica -a travs de ejemplos- eventos independientes y Eventos independientes y dependientes
condicionales.
Actividad:
Campo temtico: Define los eventos independientes y condicionales, aplicando
Eventos independientes y dependientes esquemas para el clculo de las probabilidades.
Los estudiantes resuelven problemas relacionados a eventos
Actividades: independientes y condicionales en otros contextos.
Los estudiantes cuantifican las expresiones en trminos
de porcentajes.
Luego, identifican los tipos de eventos con ejemplos,
excluyentes y compatibles.
Deducen la ocurrencia de eventos independientes y
condicionales.
Finalmente, calculan la probabilidad de la produccin de
vegetales a nivel nacional.
Sesin 11 (2 horas) Sesin 12 (2 horas)
Ttulo: Calculo el costo de produccin Ttulo: Resolvemos problemas de sistemas de ecuaciones
lineales
Indicadores: Indicadores:
Organiza datos y expresiones a partir de uno a ms Emplea propiedades e identidades algebraicas para resolver
condiciones de igualdad, al expresar un modelo referido a problemas de sistema de ecuaciones lineales
sistemas de ecuaciones lineales3. Ejecuta transformaciones de equivalencias en problemas de
Emplea expresiones y conceptos respecto a los diferentes sistemas de ecuaciones lineales4.
elementos que componen el sistema de ecuaciones
lineales en sus diferentes representaciones. Campo temtico:
Mtodos de resolucin de sistema de ecuaciones
Campo temtico: Transformaciones algebraicas de equivalencia
Sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas

3 Con dos incgnitas.

4 Trasposicin de trminos, multiplicar los dos miembros de una ecuacin por un numero distinto de cero, sumar o restar a una ecuacin otra multiplicada previamente por un
nmero
Actividades: Actividades:
Identifican los elementos de un sistema de ecuaciones Plantea estrategias para la resolucin de los sistemas de
organizando los datos en los problemas de sistemas de ecuaciones con dos incgnitas.
ecuaciones lineales con dos incgnitas. Los estudiantes discuten en qu situaciones son aplicables
Modelan situaciones hasta llegar al planteamiento de las los modelos expresados en la sesin anterior.
ecuaciones pero no las resuelven. Realizan procedimientos de resolucin expresando las
propiedades e identidades que se realizan en la resolucin del
problema.
Sesin 13 (2 horas) Sesin 14 (2 horas)
Ttulo: Asesorando a los agricultores Ttulo: Resolvemos sistemas en otros contextos
Indicadores: Indicadores:
Representa grficamente un sistema de ecuaciones Emplea expresiones y conceptos respecto a los diferentes
lineales para clasificar e interpretar las soluciones. elementos que componen el sistema de ecuaciones lineales
Prueba que los puntos de interseccin de dos lneas en el en sus diferentes representaciones.
plano cartesiano satisfacen dos ecuaciones Justifica -a partir de las soluciones- si dos o ms sistemas
simultneamente. son equivalentes.
Campo temtico:
Plano cartesiano Campo temtico:
Mtodos de resolucin de sistemas de ecuaciones Sistemas de ecuaciones lineales con dos incgnitas

Actividades: Actividades:
Los estudiantes interpretan y plantean una situacin de Los estudiantes elaboran un organizador visual respecto a los
manera grfica y la tabulan para encontrar la solucin. elementos que componen un sistema de ecuaciones lineales
Resuelven problemas que presentan los datos de una en sus diferentes representaciones. Relacionan los
tabla y elaboran una estrategia grfica para resolver el coeficientes de acuerdo al tipo de solucin del sistema de
sistema de ecuaciones lineales. ecuaciones lineales formado.
Aplican las grficas para resolver problemas relacionados Resuelven problemas donde reconocen la equivalencia del
a productos agrcolas. sistema de ecuaciones a partir de sus soluciones.

VIII. EVALUACIN
SITUACIN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN
Organiza datos provenientes de variadas
fuentes de informacin relativos a frecuencia
de sucesos, considerando el contexto, las
condiciones y las restricciones para la
Matematiza
determinacin de su espacio muestral y
situaciones
plantea un modelo probabilstico.
Diferencia y usa modelos probabilsticos al
plantear y resolver situaciones referidas a
frecuencias de sucesos.
Expresa conceptos de probabilidad de
ACTA Y PIENSA frecuencias usando terminologas y frmulas.
Presenta ejemplos
MATEMTICAMENTE EN Comunica y Representa en fracciones, decimales u
de eventos
SITUACIONES DE representa ideas porcentajes, la probabilidad de que ocurra un
independientes y
GESTIN DE matemticas evento, la cantidad de casos y la frecuencia
dependientes
DATOS E para organizar los resultados de las pruebas o
INCERTIDUMBRE experimentos.
Formula una situacin aleatoria considerando
Elabora y usa sus condiciones y restricciones.
estrategias Determina el espacio muestral de un suceso
estudiado.
Plantea conjeturas relacionadas con los
resultados de la probabilidad entendida como
Razona y argumenta
una frecuencia relativa.
generando ideas
Justifica -a travs de ejemplos- eventos
matemticas
independientes y condicionales.

Organiza datos y expresiones a partir de uno o

ms condiciones de igualdad, al expresar un
modelo referido a sistemas de ecuaciones
Matematiza
situaciones lineales5.
ACTA Y PIENSA Selecciona y usa modelos referido a sistemas
MATEMTICAMENTE EN de ecuaciones lineales, al plantear y resolver
SITUACIONES DE problemas.
Representa REGULARIDAD Emplea expresiones y conceptos respecto a los
situaciones EQUIVALENCIA Y diferentes elementos que componen el sistema
empleando el CAMBIO Comunica y de ecuaciones lineales en sus diferentes
sistema de representa ideas representaciones.
ecuaciones matemticas Representa grficamente un sistema de
lineales ecuaciones lineales para clasificar e
interpretar las soluciones.

5 Con dos incgnitas.

 Emplea propiedades e identidades algebraicas
para resolver problemas de sistemas de
Elabora y usa ecuaciones lineales.
estrategias Ejecuta transformaciones de equivalencias en
problemas de sistemas de ecuaciones lineales6.
Prueba que los puntos de interseccin de dos
Razona y argumenta lneas en el plano cartesiano satisfacen dos
generando ideas ecuaciones simultneamente.
matemticas Justifica -a partir de las soluciones- si dos o
ms sistemas son equivalentes.
Contrasta modelos basados en relaciones
Matematiza mtricas, razones trigonomtricas, el Teorema
situaciones de Pitgoras y ngulos de elevacin y
depresin al vincularlos a situaciones
Comunica y Expresa las propiedades de un tringulo de
Resuelve representa ideas 30, 45 y 60 usando terminologas, reglas y
problemas matemticas convenciones matemticas.
empleando Aplica el Teorema de Pitgoras para
razones ACTA Y PIENSA determinar longitudes de los lados
trigonomtricas MATEMTICAMENTE EN desconocidos en tringulos rectngulos.
SITUACIONES DE Emplea relaciones mtricas para resolver
FORMA, Elabora y usa problemas.
MOVIMIENTO Y estrategias Emplea razones trigonomtricas para resolver
LOCALIZACIN problemas.
Calcula el permetro y rea de figuras
poligonales descomponiendo tringulos
conocidos.
Explica deductivamente la congruencia,
Razona y argumenta semejanza y la relacin pitagrica empleando
generando ideas relaciones geomtricas.
matemticas

IX. MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

MINEDU, Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 3 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
MINEDU, Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica: Qu y cmo aprenden nuestros
estudiantes? ciclo VII, (2013) Lima: Corporacin Grfica Navarrete
MINEDU, Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje General: Hacer uso de saberes matemticos para
afrontar desafos diversos (2013) Lima: Corporacin Grfica Navarrete
Diseo Curricular Modificado 199-2015-MINEDU
Marco del Sistema Curricular Nacional tercera versin para el dialogo 2014
Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

Isla - Juliaca, marzo del 2015.

VB .. .
Lic. Bernab, HUANCA MAMANI Lic. Edgar Ticona Vilca
DIRECTOR GENERAL PROFESOR RESPONSABLE

6 Trasposicin de trminos, multiplicar los dos miembros de una ecuacin por un numero distinto de cero, sumar o restar a una ecuacin otra multiplicada previamente por un
nmero