ARTE

ÁREA: PERSONAL SOCIAL
DATOS INFORMATIVOS:
SUB DIRECTORA: Eda GUEVARA QUINTO.
DOCENTE: Sofia Juana KANCHA LATORRE
GRADO: 1° SECCION: “A”
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Intercultural
PS Ritos y Convive y participa Establece relaciones con Describe, a través Lista de
ceremonias de democráticamente. sus compañeros de dibujos o textos, cotejo
nuestra familia - Interactúa con todas respetando sus los ritos y
y comunidad. las personas. características físicas o ceremonias de su
- Construye normas y culturales. Identifica sus familia y su
asume acuerdos y derechos y cumple con comunidad.
leyes. sus deberes en el aula de
- Maneja conflictos de acuerdo a su edad, para
manera constructiva. beneficio de todos.
- Delibera sobre asuntos Delibera sobre asuntos de
públicos. interés común enfatizando
- Participa en acciones en los que se generan
que promueven el durante la convivencia
bienestar común. diaria en el aula, para
proponer y participar en
actividades colectivas
orientadas al bienestar de
todos, a partir de la
identificación de
necesidades.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Dibujo y descripción de un rito o ceremonia de su familia o comunidad
INICIO
 Observan la historia “Donde está mi diente” https://www.youtube.com/watch?v=W94P5_ft8dA

Responden interrogantes ¿Qué le pasó a Juli? ¿Qué le dijeron que hiciera? ¿Cómo se sintió después
de encontrar la moneda? Algunas familias tienen ciertas costumbres y creencias ¿Qué creencia tuvo
la familia de Juli? ¿Qué son los ritos o celebraciones?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
CONOCEREMOS LOS RITOS Y CEREMONIAS DE ALGUNAS

FAMILIAS Y COMUNIDADES.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Trato a los demás como deseo que me traten a mí.
 La basura la pongo siempre en el basurero.
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
 Lee los rituales que practica la familia de Carlos.
 Responden preguntas: ¿Qué dicen de los rituales y de la ceremonia?

¿tuviste la experiencia de participar en un ritual o ceremonia?
 Se plantean las siguientes preguntas:¿Ustedes han escuchado el ritual a la pachamama? ¿alguna vez
han participado en uno? ¿conocen o han escuchado de otros rituales o celebraciones?
Analisis de información
 Se informa:
Los rituales son ceremonias que forman parte de una costumbre de una familias o comunidades
y que son transmitidas de generación en generación. Ejemplo:
Ritual del huasichacuy que se realiza en agradecimiento cuando se concluye la construcción de
una casa con el techado.
Ritual es el agradecimiento al agua para el sembrio de la chacra y tener una buena producción.
En el Perú hay muchas celebraciones y todas tienen rituales con ofrendas de agradecimiento o
deseos para el bienestar de la familia, la comunidad y la naturaleza.
 Escuchan el ritual Chullachaqui kaspi
Según una de las leyendas sobre

Chullachaqui, hace tiempo él era un hombre,
que fue golpeado por una terrible
enfermedad, y nadie podía ayudarlo. Y
entonces el abandonó su tribu para no
infectar a los demás, y se fue a la selva para
morir. Mientras el estaba inconsciente, el
árbol de Chullachaqui caspi se acercó y le
mostró cómo se podría curarse con su corteza.
Este hombre se curó, pero ya no regresó a los
humanos, y cuando llegó su momento de abandonar el mundo, se fusionó con el
espíritu del árbol y se convirtió en su componente humano. Así apareció
Chullachaqui. Y la corteza del árbol Chullachaqui caspi sigue siendo utilizada
por los curanderos amazónicos para tratar heridas profundas y detener el
sangrado.
 Responden preguntas ¿Qué es el árbol?

¿A quién piden permiso para ingresar al bosque?
¿Qué usan para hacer el ritual?
 Observan el siguiente video Pachamama – Ofrenda a la tierra
https://www.youtube.com/watch?v=nLn8LSKtzeM
¿Qué opinan de los rituales que hemos visto? ¿han oído hablar de ellos?
 Dan a conocer ritos o celebraciones que conocen.
Toma de Decisiones – Reflexión
 Describe a través de un dibujo, un ritual o ceremonia que tu familia practica y explica por qué lo
realizan.
 Colocan sus papelotes en la pizarra y un representante de cada grupo expone.

 Aclaramos ideas o explicamos con precisión alguna idea errónea o faltante.
CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué actividades
realizaron para comprender el tema? ¿para que les servirá lo que han aprendido? ¿les fue fácil
completar el organizador gráfico sobre los ritos y ceremonias? ¿Qué dificultades tuvieron?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Describe, a través de dibujos o textos, los

ritos y ceremonias de su familia y su
comunidad.
FICHAS
 Lee el texto y responde:
¿Qué costumbre hay en mi comunidad?

Me llamo Carlos y vivo en la comunidad de Ichuna, en Moquegua.
Cuando se inicia la temporada de siembra en agosto, mi familia y
el resto de la comunidad hacen un pago a la tierra. Esta
costumbre se realiza en muchas comunidades de la Sierra del
Perú.
En el pago a la tierra, las personas hacen la invocación a los
apus, que son los cerros, para que ahuyenten las granizadas,
heladas, sequías.
y otros desastres, y pueda haber una buena cosecha. También
nos permite agradecer a la madre tierra por los frutos concedidos
a la comunidad.
Por eso, para esta ocasión, Carlos y su familia eligen los mejores jarros y pocillos para servir la
comida y la chicha, y, sobre todo, para ofrecérselas a los apus.
 Responden preguntas:
¿Cuándo se realiza esta costumbre en las zonas andinas del Perú?
___ inicios de agosto ___finales de agosto
¿Para qué utilizan las familias sus mejores jarros y posillos?

_________________________________________________________________________
¿Qué pasaría si ofrecen algo rajado a los Apus?

_________________________________________________________________________
¿Hay alguna actividad similar en mi comunidad?

SÍ ___ No ___
¿Cuál es? ________________________________________________________________

 Elabora una ficha completando la siguiente información.
Nombre de la comunidad: ______________________________________________
Fecha de fundación: ___________________________________________________

Artesanías: __________________________________________________________
Bailes típicos: ________________________________________________________

Patrón religioso: ______________________________________________________
Comidas propias del lugar: _____________________________________________

Fiestas que se celebran: _______________________________________________
Celebraciones especiales (pago a la tierra por ejemplo):

___________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común
Criterios
Describe, a través de dibujos o textos, los
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes ritos y ceremonias de su familia y su
comunidad.
Lo hace No lo hace
1 Asiel Nicolas, BECERRA QUINTO.
2 Maycol, CURO CCOYORI.
3 Ariana, ESPINOZA TACURI.
4 Alex Fabricio, DELGADO BECERRA.
5 Yoel Máximo, GUERRA CRUZ.
6 Demir Ernesto, GUEVARA LINES.
7 Yuishin, HUALLA MAURI.
8 Juan Arturo, ILLA HUALLPA.
9 Padme Valentina, MACEDO ILLA.
10 María Fernanda, PARAVICINO QUINTO.
11 Bruno Fabricio, PERALTA VELAZQUE.
12 Sivel Amira, PUMA QUISPE.
13 Jhuber Ismael, PUMACAHUA CCOYO.
14 Yasuri, QUISPE CURO.
15 Miguel Ángel, VARGAS CCOYO.
16 Tayná, VELASQUE ALVAREZ.
17 Yissel Alexandra, YUCRA YARAHUAMAN.
ÁREA: ARTE Y CULTURA
DATOS INFORMATIVOS:
SUB DIRECTORA: Eda GUEVARA QUINTO.
DOCENTE: Sofia Juana KANCHA LATORRE
GRADO: 1° SECCION: “A”
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Intercultural
AyC La danza y Crea proyectos desde los - Experimenta con los Aplica la técnica del Lista de
música de mi lenguajes artísticos. medios, los materiales y modelado para cotejo
comunidad. - Explora y experimenta las técnicas artísticas para elaborar objetos de
los lenguajes del arte. crear efectos visuales, su entorno.
sonoros, vocales o
- Aplica procesos
kinestésicos en respuesta
creativos.
a estímulos del docente o
- Evalúa y socializa sus con base en sus propias
procesos y proyectos. exploraciones.
INICIO
 Recordamos nuestra visita a la casa del sabio de la comunidad realizado en la sesión anterior. Motiva
su participación mediante algunas preguntas: ¿Dónde fuimos ayer?, ¿qué observamos?, ¿Qué
objetos vimos que elaboro? ¿Cómo se sintieron al manipular la arcilla?
 Comunicamos el propósito de la sesión: hoy elaboraremos un ceramio con arcilla y así el trabajo
de nuestros abuelos y la riqueza de nuestra cultura.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Trato a los demás como deseo que me traten a mí.
 La basura la pongo siempre en el basurero.
DESARROLLO
 Organizamos en equipos de trabajo y entregamos un pedazo de arcilla e indica que modelen

libremente algo que deseen. Permite que experimenten con el material.
Formula estas interrogantes: ¿fue fácil modelar la arcilla?, ¿qué textura tiene?, ¿de qué color es?, ¿a
qué huele?, ¿de dónde se obtiene?, ¿cómo podremos elaborar un ceramio con arcilla?.
 Organizamos los equipos de trabajo e indicamos que ahora empezarán a elaborar el ceramio.
Indica a todos los pasos a seguir y los materiales a utilizar (conduce el proceso):
1. Recibir el material necesario: papel periódico o papel sábana, pedazos de arcilla y una base de
cartón o madera.
2. Colocar sobre la mesa el papel periódico o papel sábana y luego la base de cartón o madera.
3. Encima del cartón o la madera, amasar un pedazo de arcilla formando una esfera; después, ir
aplanándola para formar así la base del ceramio.
4. Amasar otro pedazo de arcilla y estirarla de manera pareja, formando una línea larga y fina que
rodeará la base del ceramio.
5. Formar otra esfera, esta vez más grande, con un nuevo pedazo de arcilla. Luego, hundirla por el
centro con los pulgares hasta darle forma de recipiente.
6. Realizar algunos diseños con ayuda de la punta de un lápiz y, finalmente, esperar a que seque para
poder pintarlo con ayuda de la familia.
 Mientras los trabajos van secando, solicita que los observen y, luego, se sienten formando una
circunferencia.
 Plantea estas preguntas: ¿les gustó la actividad?, ¿qué han elaborado?, ¿por qué lo han hecho?
 Comenta que los antiguos pobladores peruanos elaboraban con arcilla algunos utensilios o
herramientas para sus labores cotidianas, y que lo hacían utilizando principalmente las manos,
ya que en esos tiempos no existían máquinas. Asimismo, valora y resalta que muchas cosas que
usaban provenían de la naturaleza: las plantas, los animales, la tierra, etc.
 Cuando la arcilla esté seca, bríndales un tiempo para que la puedan pintar con témperas y sus
diseños se vean más vistosos (opcional).
 Socializa con los niños y las niñas lo que han experimentado con la arcilla. Señala
características como su olor y sus colores.
 REFLEXION CRITICA: Motiva la reflexión en los estudiantes a partir de las siguientes
preguntas: ¿cómo se han sentido al trabajar en contacto con la arcilla?, ¿sabían que la arcilla es
parte de nuestra tierra y que por ello es un material natural?, ¿qué podemos hacer para cuidar
nuestra cultura, en especial, los ceramios de arcilla?
CIERRE
 Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Responden las preguntas:
¿Qué aprendiste respecto al modelado de la arcilla?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Qué dificultades tuviste?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Explore, a través de la técnica del modelado la

elaboración de un objeto.
- Propuse ideas para elaborar y decorar mi
creación.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios
Expresa sus Propone ideas para
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes emociones al modelar elaborar su creación.
la arcilla.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1 Asiel Nicolas, BECERRA QUINTO.
2 Maycol, CURO CCOYORI.
3 Ariana, ESPINOZA TACURI.
4 Alex Fabricio, DELGADO BECERRA.
5 Yoel Máximo, GUERRA CRUZ.
6 Demir Ernesto, GUEVARA LINES.
7 Yuishin, HUALLA MAURI.
8 Juan Arturo, ILLA HUALLPA.
9 Padme Valentina, MACEDO ILLA.
10 María Fernanda, PARAVICINO QUINTO.
11 Bruno Fabricio, PERALTA VELAZQUE.
12 Sivel Amira, PUMA QUISPE.
13 Jhuber Ismael, PUMACAHUA CCOYO.
14 Yasuri, QUISPE CURO.
15 Miguel Ángel, VARGAS CCOYO.
16 Tayná, VELASQUE ALVAREZ.
17 Yissel A, YUCRA YARAHUAMAN.

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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

SUB DIRECTORA: Eda GUEVARA QUINTO.

DOCENTE: Sofia Juana KANCHA LATORRE

GRADO: 1° SECCION: “A”

 Observan la historia “Donde está mi diente” https://www.youtube.com/watch?v=W94P5_ft8dA

CONOCEREMOS LOS RITOS Y CEREMONIAS DE ALGUNAS

 Responden preguntas: ¿Qué dicen de los rituales y de la ceremonia?

 Escuchan el ritual Chullachaqui kaspi

Según una de las leyendas sobre

 Responden preguntas ¿Qué es el árbol?

 Colocan sus papelotes en la pizarra y un representante de cada grupo expone.

Describe, a través de dibujos o textos, los

¿Qué costumbre hay en mi comunidad?

¿Para qué utilizan las familias sus mejores jarros y posillos?

¿Qué pasaría si ofrecen algo rajado a los Apus?

¿Hay alguna actividad similar en mi comunidad?

¿Cuál es? ________________________________________________________________

Nombre de la comunidad: ______________________________________________

Fecha de fundación: ___________________________________________________

Bailes típicos: ________________________________________________________

Comidas propias del lugar: _____________________________________________

Celebraciones especiales (pago a la tierra por ejemplo):

SUB DIRECTORA: Eda GUEVARA QUINTO.

DOCENTE: Sofia Juana KANCHA LATORRE

GRADO: 1° SECCION: “A”

 Organizamos en equipos de trabajo y entregamos un pedazo de arcilla e indica que modelen

 Reflexiono sobre mis aprendizajes

- Explore, a través de la técnica del modelado la

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