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    Estrategias Didácticas

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    MODULO II: ESTRATEGIAS DIDACTICAS

    UNIDAD I: APRENDIZAJE Y ENSEANZA, TEORAS, ESTILOS Y ESTRATEGIAS

    GUA DE AUTOAPRENDIZAJE N11

    TEMA: DISEO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

    Competencia Identifica, selecciona y aplica estrategias didcticas pertinentes


    Especfica 2 para el desarrollo de los contenidos curriculares las mismas que
    faciliten el logro del aprendizaje significativo y autnomo (70).

    Producto Diseo de una sesin de aprendizaje: secuencia metodolgica,


    estrategias y evaluacin
    Sub productos a) Disear la secuencia metodolgica para una sesin de
    aprendizaje.
    b) Evaluar la coherencia de la secuencia metodolgica,
    estrategias y la evaluacin en el desarrollo de los
    contenidos curriculares.
    c) Disear una sesin de aprendizaje coherente al desarrollo
    de los contenidos curriculares.
    Metodologa de En equipos de trabajo virtual o presencial, los profesores de una
    trabajo misma carrera y rea de formacin liderados por el coordinador
    del rea, deben:
    1. Seleccionan el tema y contenidos a desarrollar de la
    asignatura a su cargo considerando la secuencia
    metodolgica que favorece el logro de aprendizaje de los
    estudiantes.
    2. Seleccionan y aplican las estrategias pertinentes a los
    contenidos curriculares a desarrollar
    3. Identifica y selecciona los procesos de evaluacin
    coherentes a los contenidos y estrategias pertinentes al
    logro de aprendizaje de los estudiantes
    Tiempo: 60 minutos
    INICIANDO EL PROCESO DE APRENDIZAJE

    Responda individualmente la siguiente interrogante:

    Desde su prctica pedaggica Cul es la secuencia metodolgica que debe tener una
    sesin de aprendizaje?

    ______________________________________________________________________________
    ______________________________________________________________________________
    ______________________________________________________________________________
    ______________________________________________________________________________
    ______________________________________________________________________________
    ______________________________________________________________________________
    ______________________________________________________________________________
    ______________________________________________________________________________
    ______________________________________________________________________________

    Comparta sus conceptos con sus compaeros y elabore una secuencia metodolgica de
    sesin de aprendizaje:
    ______________________________________________________________________________
    ______________________________________________________________________________
    ______________________________________________________________________________
    ______________________________________________________________________________
    ______________________________________________________________________________
    ______________________________________________________________________________
    ______________________________________________________________________________
    ______________________________________________________________________________
    ______________________________________________________________________________

    CONSTRUYENDO EL APRENDIZAJE

    Le invitamos a leer acerca de la sesin de aprendizaje identificando la secuencia


    metodolgica.

    Qu es una sesin de aprendizaje?

    Es un conjunto de aprendizaje que cada docente disea y organiza con secuencia lgica para desarrollar
    determinados aprendizajes esperados, propuestos en la Unidad didctica y/o Unidad de aprendizaje.
    El aprendizaje significativo es un proceso de construccin del conocimiento que considera la integracin de los saberes
    previos de los alumnos con los nuevos conocimientos. Esto se logra mediante la ejecucin de la organizacin de sesiones
    de aprendizaje que deben favorecer la integracin de los conocimientos previos con los nuevos y la aplicacin del
    aprendizaje a su vida diaria.
    Cmo diseamos la organizacin de clases?

    Consideramos tres momentos bsicos

    1er MOMENTO: INICIO

    Estrategias
    - Bsqueda de predisposicin al trabajo.
    - Apropiacin del espacio fsico y emocional (disposicin de la sala y promocin de un buen clima inicial)
    - Acomodacin psicolgica, empleando los conocimientos previos que traen los estudiantes en relacin al tema.
    - Disposicin de los materiales y recursos a emplear.
    - comunicacin del la capacidad especfica a lograr.

    2do MOMENTO:

    Estrategias
    - Actividades secuenciadas, considerando lo ms simple hasta lo ms complejo, en relacin a los contenidos.
    -Estimulacin del trabajo individual y colaborativo en donde los alumnos son los verdaderos protagonistas.
    - Que consoliden los nuevos aprendizajes.

    3er MOMENTO: CIERRE


    Estrategias
    - En esta etapa se reflexiona individual o grupalmente acerca de lo aprendido
    (metacognicin o heteroevaluacin). El aporte grupal (coevaluacin) estimular y fomentar el
    pensamiento autnomo, el pensamiento estratgico y la actitud planificadora.
    - Asimismo, se proponen actividades para emplear lo aprendido a otros mbitos o
    realidades (transferencia o extensin).

    Qu estrategias conocemos?
    a) Activar los conocimientos previos de los estudiantes
    b) Producir un conflicto cognitivo
    c) Motivar el inters del estudiante por el nuevo aprendizaje
    d) Confrontacin entre los conocimientos previos y los nuevos
    e) Reconciliacin integradora entre los conocimientos mencionados
    f) Sistematizar el nuevo conocimiento en un producto concreto
    g) Participar en la resolucin de problemas
    h) Obtener una informacin cualitativa del proceso
    i) Producir la metacognicin
    j) Relacin del nuevo conocimiento con otras disciplinas
    k) Utilidad del conocimiento

    Qu procedimientos didcticos deberemos usar?

    Para obtener resultados satisfactorios de aprendizaje, hay procedimientos didcticos que ofrecen al profesor y
    a los alumnos la oportunidad de seleccionar caminos diversos acordes con los objetivos que se pretende lograr.
    Algunos de ellos se presentan continuacin:

    1. Exposicin
    2. Interrogatorio
    3. Demostracin
    4. Investigacin bibliogrfica y hemerogrfica
    5. Investigacin de campo
    6. Discusin dirigida
    Preparacin individual:

    Tiempo 30 minutos

    El estudiante lee y analiza http://es.scribd.com/doc/13228039/Silabo-Por-


    Objetivos-Sesion-de-Aprendizajesilabo-Por-Competencias
    Identifica la secuencia metodolgica que debe usar en una sesin de aprendizaje
    Identifica el tema y seala las estrategias a aplicar
    Selecciona la alternativa ms apropiada basada en el problema planteado
    Desarrolla una propuesta inicial para resolver el problema

    Sesin plenaria

    Tiempo 1 hora

    El docente facilitador y mediador del aprendizaje organiza la plenaria para que los
    equipos fundamenten la (s) sesin de aprendizaje desarrollada.
    Un representante de cada equipo da a conocer lo desarrollado en la ficha N2

    Equipo N 1 Equipo N 2 Equipo N 3 Equipo N 4 Equipo N 5

    Reflexin individual

    Tiempo 10 minutos

    El estudiante confronta su sesin de aprendizaje y elabora nuevas sesiones de aprendizaje.

    CONSTRUYENDO UN NUEVO APRENDIZAJE

    En equipo elaboran una sesin de aprendizaje aplicable a su asignatura y lo comparten en


    la plataforma Chamilo.
    SESIN DE APRENDIZAJE N XX

    I. Ttulo: xxxxx
    II. ASIGNATURA
    III. REA
    IV. CARRERA PROFESIONAL
    V. DOCENTE
    VI. FECHA
    VII. COMPETENCIA

    APRENDIZAJE
    CAPACIDAD ESPECFICA CONTENIDO ACTITUDES
    ESPERADO

    Evala la influencia Valora la


    Medios de
    de los medios de participacin de
    Evala comunicacin e
    comunicacin e sus compaeros
    informtica
    informtica

    VIII. SECUENCIA DIDCTICA:


    ESTRATEGIAS RECURSOS
    SITUACIONES DIDACTICAS TIEMPO
    METODOL. ACTIVA IMPRES / MANUS

    Inicio x Trabajo grupal Separatas


    -El docente inicia la sesin realizando las siguientes Trab. individual Fichas de trabajo
    interrogantes: Qu es un medio de comunicacin? Qu es la Discusin Textos el MED
    informtica? Influyen los medios de comunicacin e informtica Rompecabezas Prac. calificada
    en el pensamiento de la poblacin? Tndem x Folletos
    Dinmica AUDIOVIS / INFORM
    Roles Videos DVD
    Construccin del aprendizaje
    ESTRATEGIAS E-A CD-ROM
    -El docente da a conocer el aprendizaje esperado del da
    M. conceptual Software
    -El docente orienta la lectura de varios peridicos y revistas M. semntico x Lminas
    sobre los programas ms vistos en la TV, ms escuchados por la Organizadores Internet
    radios , los peridicos ms ledos y las paginas web ms Resmenes DirecTV
    visitadas Preguntas inter MANIPULATIVOS
    -Con la tcnica del subrayado , resaltan las ideas y conceptos Resmenes Mdulos
    importantes Analogas Tableros
    -Forman 02 grupos de para elaborar un cuadro comparativo con lustraciones Inst. Musicales
    sus respectivos anlisis de resultados y lo representan en grfica x Lectura reflexiva Mat. Deportivo
    de Barras TCN. APRENDIZAJE Reactivos
    -Dos integrante de cada grupo explica con ayuda de su grafica el Debates Papelotes
    Coloquio EQUIPOS
    nivel de influencia de los medios de comunicacin e informtica
    Panel Proyector
    -El docente consolida la informacin
    x Lluvia de ideas Reprod. Video
    Mesa redonda Computadoras
    Cierre x Exposicin Televisor
    -Para concluir el docente realiza las siguientes interrogantes: Trab. Investigac. Radio grabadora
    Qu aprendieron hoy? Cmo Aprendieron? Para qu OTROS
    aprendieron?

    IX. INDICADORES PARA LA EVALUACIN DE CAPACIDADES Y ACTITUD:


    CRITERIOS EVALUACIN DE CAPACIDADES INSTRUMENTOS

    Lista cotejo

    OBSERVACIN Gua
    x
    observacin
    Evala la influencia de los DIRECTA
    medios de comunicacin e Regis.
    anecdtico
    informtica, en un grfico de
    barras Dilogo
    SITUACIONES
    Informes
    ORALES
    Examen oral

    CRITERIOS MANIFESTACIONES Anlisis de


    EJERCICIOS
    OBSERVABLES casos
    PRCTICOS
    Proyectos

    Desarrollo Alternativas

    Valora la participacin de sus


    PRUEBA ESCRITA

    Corresponden
    Temtica
    compaeros aun sean cia
    contrarias a la suyas
    Objetivas Mltiple

    Completamien
    Ordenamiento
    to

    X. OBSERVACIONES:

    Lima, __________de 2012


    XXXXXXXXXXXXXXXXXXX

    DOCENTE

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