SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS
Título: Elegimos nuestras normas de convivencia

Profesora :

Grado Sección Fecha Unidad Área

2º A – Matemática

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
capacidades aprendizaje?
Convive y participa  Delibera sobre asuntos públicos Contribuye con propuestas y
democráticamente en la enfatizando en aquellos que reflexiones durante
búsqueda del bien involucran una problemática de actividades de diálogo en
común. grupo y argumenta desde su clase (normas de
experiencia previa y usando convivencia), demostrando
 Construye normas y razones que van más allá del
amabilidad y respeto.
asume acuerdos y
agrado o desagrado. Elige la
leyes. Presenta de manera oral y
postura que beneficie a todos escrita acuerdos y normas, y
 Delibera sobre
los miembros del aula. explica por qué son
asuntos públicos.
 Participa en la elaboración de importantes y cómo reflejan
acuerdos y normas que reflejen buen trato.
el buen trato entre compañeros
y compañeras en el aula y las  Escala de valoración
cumple. Explica al detalle en (anexo 1)
qué consiste la norma.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos  Disposición para conversar con sus compañeros intercambiando
ideas o afectos, para construir juntos una postura en común.

III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
utilizarán?
 Prepara imágenes de escenas que ocurren en el aula.  Imágenes de comportamientos
 Revisa y ten a la mano el Cuadernillo de fichas de diversos en el aula.
Personal Social 2 (pp. 47-52).  Papelotes reusables.
 Elabora los cuadros de indicaciones y ejemplos en  Cinta masking tape o limpiatipos.
hojas, donde anotarán las normas.  Plumones gruesos.
 Ten a la mano hojas reciclables A4 y papelotes, para  Cuadernillo de fichas de Personal
los trabajos individuales y grupales. Social 2.

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  Organiza a la clase en parejas, las cuales luego
formarán grupos de trabajo de cuatro estudiantes.
Anótalos en una lista.

IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min

En grupo clase
 Preséntales imágenes en las que se muestren situaciones de conflicto por resolver, así como
conductas positivas. Pueden ser las siguientes:

Niño haciendo la
tarea.
Tomás insultando a Carla agrediendo Niños como buenos
Benito. a Saúl. amigos.

 Pide a los estudiantes que las observen en silencio por un breve tiempo, luego promueve el
diálogo a partir de las siguientes preguntas: ¿qué están observando?, ¿qué les llama la
atención? ¿cuáles de estas situaciones suceden más en nuestra aula y en el colegio?, ¿por qué
ocurren?
 Diles que el día de hoy vamos a compartir un cuento con ellos, que lo has elegido porque los ayudará
a darse cuenta de lo que necesitamos para trabajar mejor.
 Pide a los niños que se coloquen sentados alrededor tuyo. Muestra el cuento, pide que observen la
imagen y que digan de qué imagen se trata, luego léeles el título.
 Pregúntales: ¿por qué el cuento se llamará “La campana que rompió el silencio”? Léeles el inicio del
cuento “Había una vez un lejano valle”. Pregúntales: ¿de qué texto se tratará?, ¿será un cuento?, ¿qué
saben acerca de las campanas?, entonces ¿de qué creen que tratará este texto? Lee el cuento. Detente
donde se encuentra una campana (penúltimo párrafo) y pregunta: ¿qué creen que harán con la
campana? Conversa con los niños acerca del cuento qué es lo que les gustó del cuento y luego mientras
te cuentan, ve intercalando algunas preguntas para situar el problema: ¿qué ocurría en ese valle?, ¿por
qué se molestó el mago?, ¿qué aprendieron sus habitantes?, ¿cómo solucionaron el problema? Plantea
a los niños: ¿cómo podríamos hacer nosotros para convivir mejor en el aula?
 Motívalos a reflexionar sobre el tema a partir de estas interrogantes: ¿qué tipo de ambiente
quisiéramos tener en el aula?, ¿qué tipo de ambiente nos ayudaría a aprender mejor? Registra
sus respuestas en un papelote.
 Concluye planteando lo siguiente: ¿qué sería necesario realizar para poder convivir mejor en
el aula?

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  Explica que, para asegurar un buen ambiente en el aula, el día de hoy el propósito de la sesión
será que todos propongan algunas normas de convivencia sencillas y explicar por qué son
importantes. Para ello tendrán que escuchar y dar ideas, demostrando amabilidad y respeto.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

En grupo clase
Análisis de la información
 Los estudiantes leen en forma individual el cuento y responden preguntas sobre el mismo.
 Indica a los estudiantes que observen en silencio la imagen que se encuentra en la página
47 del Cuadernillo de fichas de Personal Social 2.
 Dialoga con ellos sobre las siguientes preguntas:
- ¿Qué actividad están realizando los niños y las
niñas?
- ¿Cómo es la relación entre ellos?, ¿qué expresan sus rostros?
- ¿Se parece al ambiente del aula en que quisieran estudiar?, ¿qué diferencia
encuentran entre esta y las imágenes que observaron al inicio de la sesión?
 Divide a la clase en parejas.
En parejas
 Pide a las parejas que resuelvan la actividad 4 planteada en la página 49 del Cuadernillo de
fichas de Personal Social 2.
 Invita a algunas parejas a compartir sus respuestas con los demás.
 Dialoga con los estudiantes en torno a sus soluciones haciendo preguntas para profundizar
en el tema de convivencia.
- ¿Cómo nos relacionamos en nuestra aula?, ¿cuáles de las acciones positivas que
hemos observado en las imágenes podemos hacer y cuáles no practicamos?
- ¿Por qué es importante tratarnos con respeto?, ¿qué pasa cuando las personas no
se respetan entre sí?
 Tomando como base lo conversado, pide a cada pareja que desarrolle dos o más normas de
convivencia que consideran esenciales para promover el tipo de ambiente que describieron
al inicio de la clase.
 Entrega una hoja reciclable a cada pareja para que escriban sus normas.
En grupos de trabajo
 Después de unos minutos, pide a cada pareja que se reagrupe con otra pareja y comparen
sus listas. Para esto, muestra la lista de grupos de trabajo que has preparado.
 Explica que cada grupo recibirá la mitad de un papelote y que deben recortarlo en cuatro
partes. El grupo debe escribir en cada una de las partes una norma de convivencia que haya
acordado; además, explicar por qué necesitamos tener esa norma en el aula. Presenta un
ejemplo como el siguiente:
Norma de ¿Por qué necesitamos
convivencia tener esta norma?
Escuchar con Es importante porque así
atención a los nos sentimos
demás cuando respetados, ya que están
están hablando. tomando nuestras ideas
en cuenta.

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 Ayuda a que las normas de convivencia se redacten desde un punto de vista positivo. Recorre
los grupos para verificar que todos participen, asimismo, que usen mayúsculas y puntos de
manera correcta.
 Pide que un representante de uno o dos grupos lea en voz alta sus normas y las coloque en la
pizarra.
 Después de la lectura de cada norma, solicita a los demás grupos que tengan la misma norma
o una similar que levanten la mano. Agrupa las normas que son parecidas en la pizarra y anota
en un papelote las que parezcan tener consenso entre los estudiantes.
 Pregunta a los grupos si han elaborado alguna norma que aún no haya sido mencionada.
Coloca estas normas en la pizarra y agrégalas a la lista, si la mayoría está de acuerdo. Consulta
con ellos si algunas pueden ser combinadas y hazles saber que es mejor tener menos normas
de convivencia. Pregúntales si están de acuerdo y por qué razón.
 Entrega un dibujo referente a las normas a cada grupo para ser pintado .
 Ubican cada dibujo con una norma correspondiente

Cierre Tiempo aproximado: 15 min

 Realiza, junto con los estudiantes, un recuento de las actividades desarrolladas en la presente
sesión. Pregunta a continuación: ¿qué parte de la sesión les gustó más?, ¿por qué lo creen
así?, ¿están de acuerdo con las normas elegidas para el aula?, ¿cuáles creen que serán fáciles
de cumplir y cuáles no?
 Pide que cada uno escriba en una hoja reciclable la norma que se comprometerá a cumplir:

Nombre: ____________________

Mi compromiso: __________________________________

_____________________________________________

 Concluye enfatizando que todos debemos colaborar y cumplir con las normas de convivencia
porque estas nos ayudan a vivir en armonía y aprender mejor.

Para trabajar en casa

 Comunica a los estudiantes que revisen en casa el Cuadernillo de fichas de Personal Social 2.
Luego, opinen juntos sobre el mensaje del cuento.
 Pídeles que junto con su familia piensen en algunas normas de convivencia que pueden tener
en el hogar para que todos vivan en armonía. Tendrán que presentar estar normas de casa
elaborados con su letra y dibujos . Después Indica que cuelguen las normas en un lugar visible
de su casa. Comunícate con los padres de familia para explicarles esta tarea.

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 LA CAMPANA QUE ROMPIÓ EL SILENCIO (Cecilia Rodríguez Ruíz)

Había una vez un lejano valle, donde todos sus habitantes eran muy
ruidosos, gritaban constantemente y pasaban el tiempo criticando y
hablando los unos de los otros. Tanto era el escándalo que creaban los
habitantes de este valle, que no dejaban descansar al mago que allí
cerca vivía. El mago muy enfadado hechizó aquel valle y a todos sus
habitantes, la maldición condenó al valle a permanecer eternamente
en silencio. Solo se rompería con un sonido creado por todos, un
sonido que saliera de escucharse unos a otros.
Ninguna melodía se escuchaba, ninguna risa podía oírse allí, ni una
simple palabra. Solo se escuchaba el silencio que aparece cuando nada suena, cuando nada
se escucha. Los habitantes de aquel valle, que desde entonces fue conocido como el valle del
silencio, intentaron por todos los medios hacer sonar sonidos en sus calles. La música que
antes alegraba el lugar había desaparecido. Lo intentaron con todos los instrumentos
musicales, tocaban la guitarra pero nada se escuchaba, interpretaban canciones en la flauta
pero nada sonaba, cantaban lindas canciones pero sus voces estaban mudas, un famoso
pianista lo intentó con su piano pero ninguna melodía alegraba el valle. Parecía imposible
deshacer la maldición, si nada sonaba como podían escucharse, si nada se oía como podían
crear un sonido entre todos. Ya no podían gritar, ni tampoco hablar unos de los otros, y esto
mejoró sus relaciones, pero echaban de menos las risas y la música.
Fue entonces desde el silencio, cuando aprendieron a escucharse unos a otros a través de
las miradas y los gestos. Sin gritos era más fácil entender y escuchar aunque nada dijeran.
Aprendieron a comunicarse escribiéndose lo que tenían que decirse, y en la escritura no se
puede gritar a los demás. De este modo todos se escuchaban y así fue como escuchándose
todos tuvieron una idea, entre todos construirían una gran campana que colocarían en lo
alto de la torre, de este modo el sonido de la campana estaría por encima del valle y podría
escucharse ajeno a la maldición.
Tras varios días de duro trabajo, construyeron la campana y la colocaron en lo alto de la
torre, cuando la hicieron sonar, muchas campanadas pudieron escucharse. El sonido de la
campana era oído por todos. Comenzaron a reír, pletóricos de alegría, unos a otros se
abrazaron y fue entonces cuando se dieron cuenta de que se estaban escuchando reír. El
sonido de la campana, aquella que habían fabricado entre todos había roto el silencio del
valle del silencio.
Desde entonces aquel valle, dejo de ser un ruidoso valle, y se convirtió en un valle del que
salían las más bellas melodías.

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RESPONDE LAS PREGUNTAS:

1. ¿De qué se trata el cuento?

a. De unos pobladores buenos
b. De unos pobladores muy ruidosos
c. De una campana
2. ¿Qué ocurría en ese valle?
a. Los habitantes no podían hablar
b. Los habitantes del valle no podían reir
c. Los habitantes hacían mucho ruido y no dejaban descansar al mago que vivía cerca
3. ¿Por qué se molestó el mago?
a. Porque no tenia comida
b. Porque no podía dormir por el escándalo de los habitantes
c. Porque no lo dejaban dormir
4. ¿Qué hizo el mago?
a. Hechizo a la gente
b. Hechizo al valle y sus habitantes
c. Hizo una campana
5. ¿Qué pasaba con los habitantes del valle?
a. No podían caminar
b. No podían gritar ni hablarse unos a otros
c. No podían hablar
6. ¿Cómo fue conocido el valle?
a. Como el valle bueno
b. Como el valle hablador
c. Como el valle del silencio
7. ¿Qué idea tuvieron los habitantes?
a. No hablar mas
b. Construir una campana
c. Tocar flauta
8. ¿Qué hizo la campana?
a. Rompió el silencio del valle
b. Sonaba muy fuerte
c. Sonaba muy alegre
9. ¿Qué aprendieron los habitantes?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
10. ¿Te parece bien lo que hacían los habitantes de valle? ¿Por qué?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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 EVALUACIÓN

Delibera sobre asuntos de interés Participa en la elaboración de

común que se generan durante acuerdos y normas que reflejen el
DESEMPEÑOS
la convivencia diaria en el aula, buen trato entre compañeros, y los
para proponer y reflexionar cumple.
acerca de las normas de
N° NOMBRES convivencia y responsabilidades
SI NO SI NO

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15

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 Anexo 1
Escala de valoración (para ser usada durante toda la unidad)
Competencia: Convive y participa democráticamente

Unidad: Nos organizamos y ambientamos el aula

Desempeños
Comparte actividades con Cumple con sus deberes Delibera sobre asuntos de Participa en la elaboración
sus compañeros en el aula, para beneficio interés común que se de acuerdos y normas que
respetando sus diferencias de todos y de acuerdo a generan durante la reflejen el buen trato
y tratándolos con su edad. convivencia diaria en el entre compañeros, y los
amabilidad y respeto. aula, para proponer y cumple.
reflexionar acerca de las
normas de convivencia y
responsabilidades.

Actividad y fechas de observación

convivencia

convivencia
Normas de

Normas de
Nombres: /04 /04

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

√ Lo hace siempre.
 Lo hace a veces.
o Solo con ayuda o con dificultad.
X No lo hace.