Sesión 13-03-2023

Grado: 1° y 2° de primaria Unidad didáctica 1: Sesión 05
Acordamos nuestras normas de convivencia

Área : Comunicación Tutor : Carla Ocampo Huamán Fecha: 13 de Marzo De 2023
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencia de

Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación)
aprendizaje?
Convive y participa - Participa en la elaboración de acuerdos y Participa en la organización del aula
democráticamente en la búsqueda normas de convivencia en el aula, y escucha acordando las normas de
del bien común. las propuestas de sus compañeros; explica la convivencia, en forma democrática,
 Construye normas y asume importancia de la participación de todos en y deliberando e interactuando con
acuerdos y leyes. dicha elaboración. respeto y empatía.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
- Docentes y estudiantes intercambian y manifiestan libremente sus ideas y participan

Enfoque de derechos en las actividades en equipo.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Preparar los materiales  Materiales para cada equipo de trabajo: hojas reutilizables,
indicados. cartulinas, plumones y útiles de cartuchera.
 Prepara un instrumento de  Cinta adhesiva.
evaluación.  Escala de valoración (Anexo 1).
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos

En grupo clase
 Saluda a los estudiantes y recuerda con ellos lo trabajado en las sesiones anteriores. Luego, pregúntales:
¿Cómo se sintieron?, ¿cómo se desenvolvieron?, ¿usaron el material en forma ordenada y con cuidado?,
¿respetaron el turno de participación de los demás en los diálogos?
 Solicita que lean la historieta
 Problematiza la situación mediante las siguientes preguntas: ¿Qué opinan de la actitud de Roberto?,
¿por qué creen que actuó así?, ¿cómo creen que se sintieron los demás niños y niñas al ver que Roberto no
cumplía las reglas?, Anota las ideas centrales de sus respuestas en la pizarra.
 Comunica el propósito de la sesión: “Hoy elaborarán las normas de convivencia del aula.
 Indica que durante el desarrollo de la sesión analizarán por qué suceden algunas situaciones difíciles en el
aula; asimismo, propondrán y seleccionarán algunas normas de convivencia, y explicarán su importancia.
 Conversa con ellos a fin de establecer acuerdos mínimos para garantizar que todos se escuchen yrespeten
los turnos de participación, así como las diferentes opiniones.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 minutos
En grupo clase
 Promueve el análisis de la información del texto leído, planteen algunos similares que hayan vivenciado en el
aula. Es importante que ellos deduzcan por qué suceden estos problemas o situaciones difíciles.
 Cuando los niños y las niñas planteen las problemáticas, ayúdalos a que las expresen objetivamente, a fin de no
convertir este espacio en un momento de acusaciones personales. Por ejemplo: Anota, en un papelógrafo o en
la pizarra, las situaciones que vayan mencionando. Podrían presentarse las siguientes:
Analizamos lo que sucede en el aula

Problemas ¿Por qué suceden?
No nos ponemos de Algunos/as compañeros/as quieren que se haga lo que ellos/as
acuerdo. Todos gritan. dicen; otros queremos que nos escuchen, por eso gritamos, y los
demás se quedan callados.
Se pierden los lapiceros, Pedimos prestado un lapicero u otros útiles y nosolvidamos de
libros, etc. devolverlo a su dueño o dejamos las cosas en cualquier lugar.
1
Grado: 1° y 2° de primaria Unidad didáctica 1: Sesión 05
 Enfatiza en que estas situaciones afectan a toda el aula, por lo tanto, es un asunto que debemos atender y
solucionar.
En grupos pequeños
 Pide a los estudiantes que, de manera personal y en silencio, lean la información de las fichas.
 Brinda un momento para que, con el/la compañero/a de al lado, comenten lo leído y respondan las
siguientes preguntas: ¿Para qué sirven las normas en la sociedad?, ¿qué normas existen en la sociedad
peruana?, ¿qué sucedería si no existieran estas normas en nuestra sociedad?.
En grupo clase
 Retoma el diálogo con el grupo clase para la toma de decisiones, a partir de la siguiente pregunta: ¿Por qué
será importante que en el aula tengamos normas de convivencia?
 Recoge sus aportes sobre la importancia de tener normas de convivencia y regístralos en un papelógrafo.
 Solicita que observen el cuadro “Analizamos lo que sucede en el aula” y, luego, pregúntales: ¿Las normas
de convivencia nos ayudarán a solucionar las situaciones y los problemas que hemos encontrado en el
aula?
 Informa que, a partir de la problemática identificada y previo consenso entre todos, elaborarán las
normas de convivencia del aula.
En equipos
 Invítalos a ubicar la actividad 4 de las páginas 36 y 37 del Cuadernillo de fichas de Personal social 3 y,
luego, a organizarse según los equipos de trabajo establecidos en sesiones anteriores.
 Lee con ellos la información y asegúrate de que entiendan lo que deben hacer. Explícales que deberán
proponer dos normas de convivencia, escribirlas en un papelógrafo y fundamentar la razón de su
propuesta. Normas ¿Por qué?
1.
2.
En grupo clase
 Dispón a los estudiantes en semicírculo y, luego, pide que peguen en la Ten en cuenta que para que
pizarra sus dibujos pintados. los niños y las niñas se
 Lee, junto con ellos, las normas propuestas y elijan las que más se ajusten identifiquen con las normas
a la realidad, a las necesidades del grupo y del aula, y generen un espacio de convivencia del aula,
agradable. Señala y agrupaaquellas que se refieren a lo mismo. deben participar en la
construcción de estas.
 Registra en un papelógrafo reutilizable las normas pertinentes, las
Recordemos que uno de los
cuales servirán de insumo para la siguiente sesión.
principios de la democracia
 Pide que, de forma personal, piensen en cuatro acciones reparadoras en
es la autofundación; es
caso de incumplimiento de las normas establecidas. Brinda el tiempo
decir, que el reconocimiento
necesario para esta actividad.
de las normas y leyes se
dará en tanto las vivamos.
En grupo clase
 Propicia la participación voluntaria para que los niños y las niñas expresen las acciones reparadoras
que pensaron.
 Elabora, con las propuestas, un listado de cuatro acciones reparadoras que se ejecutarán cuando
algunas de las normas determinadas no sean cumplidas.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
 Promueve la reflexión de los aprendizajes a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido en esta
sesión?, ¿todos logramos participar en la elección de las normas del aula?; ¿se logró cumplir con el propósito
de la sesión?, ¿por qué?
 Reflexiona, junto con las niñas y los niños, acerca de la siguiente idea fuerza: “Establecer las normas de
convivencia en el aula es importante para garantizar la convivencia armónica y el respeto por los derechos de
todos”.
 Felicítalos por la actitud de escucha mostrada y el respeto ante las ideas, los aportes y las emociones de los
demás expresadas durante el diálogo.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
2
Escala de valoración para la competencia “Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común”
Muestra un trato empático, Participa en la elaboración de Delibera sobre asuntos de interés

Desempeños del respetuoso e inclusivo hacia sus acuerdos y normas de convivencia público para proponer y participar
grado compañeros/as de aula, en el aula, y escucha las propuestas en actividades colectivas orientadas
favoreciendo la integración, el de sus compañeros/as; además, al bien común (elección del/de la
GRADO
diálogo y la buena convivencia. explica la importancia de la delegado/a del aula), al asumir
Cumple sus deberes. participación de todos en dicha responsabilidades de la
elaboración. organización y el desarrollo del
proceso electoral, y reconoce que
Nombres y existen opiniones distintas a la suya.
apellidos Nunca A veces Siempre Nunca A veces Siempre Nunca A veces Siempre
MALLMA ACHIRCANA, Danilo Raúl 1°
PACHECO POCCOHUAMAN, Jhair Lian 1°
TORRE CCOA, Angela Luana Zoe 1°
YUCRA HUANCA, Leonardo Mateo 1°
CANAHUIRE SEBASTIAN, Said Haitani 2°
MENDOZA SONCCO, Jaret Fransua 2°
MERMA GONZALES, Ashly Maylu 2°
Sicuani, 13 de marzo de 2023
……………………………………………………… …………………………………………………….
V° B° Directora Docente de Aula

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1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencia de

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

- Docentes y estudiantes intercambian y manifiestan libremente sus ideas y participan

Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos

Analizamos lo que sucede en el aula

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

Muestra un trato empático, Participa en la elaboración de Delibera sobre asuntos de interés

Sicuani, 13 de marzo de 2023

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