VISITA AL AULA AMBIENTAL SORATAMA

Fabian Gutierrez Ospina

Felix Rios
Vivian Daniela Alba

Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Facultad de Medio Ambiente y Recursos Naturales
Proyecto Curricular Ing. Ambiental
Bogotá D.C, Colombia
2016

*Martha Mejía De Alba

 Introducción
Actualmente, se ha indagado sobre estrategias que permitan mitigar el impacto de las actividades
humanas, que de una u otra forma tienen algún tipo de efecto en el ambiente, hay infinidades de
propuesta y proyectos, pero a lo largo de este informe nos enfocaremos en una en específico, que
permite la apropiación del territorio mediante acciones pedagógicas y es concebida como una
estrategia de educación ambiental
Las “aulas ambientales” son una forma para que la sociedad interactúe directamente con el
ambiente, siendo uno de los puntos claves de la implementación de esta estrategia la promoción
de consciencia ambiental en las personas que la visitan, logrando de esta manera que dicha
comunidad se convierta así misma en promotora de cambio de la situación ambiental y actores
activos para el mejoramiento de la calidad de vida.
Ahora bien, en Bogotá se encuentran 4 de dichas aulas ambientales, entre estas el AULA
AMBIENTAL SORATAMA donde podremos observar los beneficios que esta nos ofrece, pero
también tendremos en cuenta los efectos de las actividades mineras que hoy en día fueron
suspendidas en esta zona, y qué medidas se han tomado para mitigar los impactos ambientales,
para lo cual, se evaluaran sus problemáticas subdividiendo este último punto en las causas y
consecuencias.

Objetivos
 Reconocer que es un aula ambiental
 Identificar los impactos ambientales asociados a la actividad minera
 Identificar las medidas de mitigación del I.A ( impacto ambiental) en Soratama
 Identificar la importancia del ordenamiento territorial en la prevención y mitigación de
I.A en Soratama.

Marco de Referencia
¿Qué es un aula ambiental?
Un aula ambiental es un espacio que ha sido adecuado a ciertos criterios donde se promueve el
conocimiento acerca de todo lo que se puede referenciar como AMBIENTE, al mismo tiempo
que se brinda la posibilidad de inclusión de la sociedad a este espacio de aprendizaje mediante
diferentes tipos de actividades realizadas dentro de la misma.
El Aula Ambiental Soratama es un espacio natural donde aprendes sobre el proceso de
recuperación y restauración ambiental de la antigua cantera Soratama, participas de recorridos
guiados, talleres y actividades de educación y sensibilización ambiental; conoces la Fauna
(animales) y Flora (pantas) nativas e identificas los impactos ambientales que produce la
actividad de extracción minera.
Información teórico conceptual:
 Historia del Aula Ambiental Soratama:
Durante 40 años, Soratama -en la 166 con 2a.- se explotó para la mayoría de las construcciones
de Bogotá. Incluso hay quienes dicen que el primer Palacio de Justicia se edificó con materiales
de este sector de los cerros orientales.
Afectaciones ocasionadas por la minería en la zona:
La minería a cielo abierto, que es una actividad temporal, genera un gran impacto sobre los
ecosistemas ya que afectan todos sus compartimentos (suelo, aire, vegetación y fauna) alterando
las condiciones micro climáticas del lugar. En el momento de la extracción se generan otros
impactos tales como: la emisión de partículas la atmósfera y la producción de sedimentos que son
arrastrados por escorrentía superficial a los cuerpos fuentes de agua cercanos (Barrera-Cataño y
Valdés-López 2007, Correa 2000, Barrera-Cataño et al 2009).
Para el año 2007, en los Cerros Orientales de Bogotá D.C se tenían registrados 144 predios que
estaban en diferente estado de la actividad minera (explotación, explotación y recuperación,
abandono, cambio de uso, entre otros) (Álvarez-Duarte y Barrera-Cataño 2007). Muchos de ellos
fueron mal explotados lo que generó un mayor impacto sobre las áreas adyacentes y dificultó o
imposibilitó sus procesos de recuperación natural. En este sentido es posible encontrar en dichos
predios taludes inestables y aguas de escorrentía superficial sin ningún direccionamiento
(Barrera-Cataño et al 2009). Cuando una mina es abandonada sin que se haya realizado ningún
tratamiento de restauración o recuperación al momento de su abandono, su proceso de
recuperación natural podría no ocurrir o ser muy lento. En este sentido, se hace indispensable
implementar estrategias que permitan su recuperación o restauración.
Para poder establecer buenas estrategias de restauración es necesario desarrollar investigaciones
que evidencien las formas más eficaces de intervenir las áreas degradadas para su rápido
mejoramiento. De igual manera, es fundamental realizar el seguimiento de dichos experimentos a
mediano y largo plazo para entender cómo ocurre el proceso de colonización, de
reemplazamiento de especies, de recubrimiento vegetal, de formación de suelo y de
colonización de la fauna (Barrera-Cataño y Valdés-López 2007).
Como respuesta, La Escuela de Restauración Ecológica (ERE) en convenio con la Secretaria
Distrital de Ambiente (SDA), desde el año 2003, ha venido desarrollando una experiencia piloto
de restauración ecológica mediante el uso de biosólidos en la Cantera Soratama, localidad de
Usaquén, Bogotá D.C, con la que se busca evaluar el efecto de la aplicación de biosólidos sobre
la colonización la vegetación (Barrera-Cataño et al 2009).
http://oab.ambientebogota.gov.co/apc-aa-
files/57c59a889ca266ee6533c26f970cb14a/evaluacion_vegetacion_soratama.pdf
En el año 2000, se elaboró una propuesta de diseños para la recuperación del predio de la cantera
Soratama, la Universidad Nacional de Colombia, efectuó una revisión de los diseños en el año
2003 conforme a solicitud de la autoridad ambiental competente - CAR- ajustándola a los usos
permitidos en el área de Reserva Para el desarrollo del proyecto, orientándolo hacia su
integración al ecosistema de Bosque Alto Andino propio del área, se propuso utilizar criterios
para iniciar una rehabilitación ecológica, entendida ésta como el proceso de asistir al ecosistema
para el restablecimiento de elementos estructurales o funcionales.

Soratama constituye la cuarta AULA AMBIENTAL del Distrito Capital, en su orden de

implementación ellas son: 1) Parque ecológico Distrital humedal Santa María del Lago en la
localidad de Engativá, 2) Mirador de los Nevados en la Localidad de Suba, 3) Parque Ecológico
Distrital de Alta Montaña Entre Nubes en la Localidad de San Cristóbal y 4) Aula Ambiental
Soratama «Tierra del Sol*, en la Localidad de Usaquén, las cuales son administradas
directamente por la Secretaría Distrital de Ambiente.

Lo más significativo de la recuperación de este espacio para la ciudad es que los ciudadanos
podrán observar a Bogotá a una altura de 2.900 metros, hacer una caminata ecológica para
respirar aire puro entre 1.300 árboles y conocer la historia de nuestros antepasados muiscas

Hoy, después de cinco años de restauración, esta cantera se transformó en un aula ambiental
donde los bogotanos pueden vivir un día ecológico.

Se hacen recorridos, talleres para colegios, universidades, grupos de adultos mayores y familias.

"Es un trabajo educativo en el que se le inculca a la gente la importancia de los cerros orientales
como pulmón de la ciudad", cuenta Javier Montoya, funcionario de la Secretaría Distrital de
Ambiente (SDA).

Además, es un programa en el que los eco-visitantes cuentan con la compañía de la Policía para
garantizar su seguridad durante el recorrido.

Esta Aula constituye un modelo de recuperación de áreas degradadas por actividad minera
porque:

1. Ofrece alternativas para restituir suelos degradados como resultado de investigaciones

validadas.

2. Se muestran diversos tratamientos experimentales para inducir el retorno de la vegetación

nativa a través de biomantos, uso de germoplasma nativo, introducción de especies
trepadoras para estimular la regeneración natural en taludes con fuertes pendientes,
especies de porte herbáceo para el cubrimiento de suelos con baja oferta de nutrientes,
como propuesta para detener biológicamente procesos erosivos.
 3. Permite visualizar las formaciones geológicas y los procesos asociados como estrategia
educativa.

4. Se constituye en un espacio para el desarrollo de investigaciones sobre procesos

ecológicos propios del Bosque Alto Andino.

5. Fomenta la consolidación de Proyectos Ambientales Escolares temáticos (PRAES).

6. Promueve el desarrollo de procesos de apropiación comunitaria para la producción de

material vegetal.

7. Ofrece espacio para la capacitación en procesos de compostaje, lombricultura, producción

de hierbas aromáticas.

8. Se convierte en un área estratégica de la Localidad de Usaquén como parte del corredor

ecológico de los Cerros Orientales.

9. Se constituye en una ruta de interés para la recreación pasiva de los ciudadanos.

10. Ofrece variadas posibilidades para consolidación del Proyecto Ciudadano de Educación
Ambiental (PROCEDA).

En cuanto a Estrategia del aula ambiental se busca formar ciudadanos con capacidad de
apropiación social, cultural del territorio, de intervención y movilización social, a través de
procesos de educación formal e informal para mejorar la calidad de su entorno.

De igual manera como apuesta institucional su quehacer está orientado por propuestas
pedagógicas que tienen objetivos específicos soportados sobre las características naturales de los
escenarios y los conflictos ambientales de las localidades donde están inmersas las aulas

 Restauración de un terreno afectado por la minería:

Hasta ahora hemos visto sobre todo qué problemas plantea la minería. La mayor parte de estos
problemas existen, y persisten durante largos periodos de tiempo, porque en el pasado no se
tomaban precauciones en el proceso extractivo, ni se procedía a restaurar lo que había quedado
tras el cese de una actividad minera. Ello en algunos casos resultó positivo para el hombre. Por
ejemplo, las antiguas labores mineras han constituido desde siempre una de las herramientas más
poderosas de exploración minera. Donde se explotaron concentraciones de un determinado
mineral puede haber más. Ejemplos notables son los de Río Tinto (Cu, sulfuros masivos; periodo
romano), Chuquicamata (Chile, Cu; época precolombina), El Indio (Chile, Au; minería artesanal,
época moderna), Las Médulas (León, España, oro; periodo romano). En otros casos, sobre los
restos de la actividad minera se han implantado ecosistemas característicos y únicos, como el del
río Tinto; en concreto este ecosistema es anterior, incluso, al advenimiento del Homo sapiens.

En cualquier caso, los efectos a corto plazo de la actividad minera tienden a ser destructivos e
irrecuperables, y por tanto, es deseable minimizarlos en lo posible. Se debe hacer lo posible por
recuperar las áreas afectadas, ya sea porque afectan al paisaje, o porque afecten al medio (p.ej.,
contaminación de suelos, aguas, etc.) y los parámetros que lo definen en un momento dado:
cobertera edáfica, vegetación, fauna…

Como se pone de manifiesto en los párrafos anteriores, hay que diferenciar tres aspectos: la
prevención del impacto (que se desarrollará antes o durante las labores de explotación), la
restauración (land reclamation) del terreno, que consiste básicamente en devolverle en lo
posible su aspecto original, y la remediación (remediation), que pretenderá solucionar los
problemas de mayor calado, no solucionables mediante la simple restauración.

En lo que se refiere a la prevención, hemos visto cómo hacerla al explicar los diferentes
problemas que plantea la explotación minera sobre el aire, el agua y el suelo, y hablaremos más al
respecto al hablar del Estudio de Impacto Ambiental, por lo que nos referiremos a continuación a
restauración y remediación de los problemas planteados en el terreno por la actividad minera, es
decir, los relacionados con la excavación y con la acumulación de estériles de mina y de
materiales de lavadero.

http://mapacallejero.bogota.gov.co/mad/info_sitio.php?id_sitio=60418&idioma=

 Problemáticas
Desde el siglo XX, los cerros orientales de Bogotá han sido explotados con actividades mineras.
Hoy, son evidentes los daños por las canteras en las montañas. Muchos ven parches amarillos y
algunos piensan que son formaciones rocosas naturales.
Causas:
Los baches ya mencionados muestran la extracción de piedra y arena para construcciones, en las
antiguas canteras las cuales con el tiempo desataron problemas ambientales y de contaminación.
Tal es el caso de Soratama, una cantera que durante décadas fue explotada y que en 1990 detuvo
sus actividades y desde entonces Soratama ha hecho parte de los programas de recuperación de la
Secretaría de Ambiente.

Consecuencias:
 Alteraciones del suelo y modificación de sus propiedades.
 Destrucción de la flora y la fauna.
 Pérdida de la biodiversidad
  Alteraciones en las aguas superficiales (alteración de los ríos, drenajes superficiales,
contaminación física y química de las aguas superficiales)
 Alteraciones en las aguas subterráneas (depresión del nivel freático, contaminación
química del acuífero).
 Incremento sobre los riesgos geológicos (aumento del riesgo de desprendimientos o
deslizamientos)
 Cambios geomorfológicos y del paisaje (modificación del relieve, alteración del color,
rotura de la cuenca visual, introducción de formas extrañas, focalización de las percepción
en la cantera en detrimento de otros puntos)
 Alteraciones en la atmósfera (emisión de polvo, ruido y vibraciones)

 Ubicación geográfica:
El Aula ambiental Soratama esta se encuentra ubicada en la Localidad de Usaquén en el Km. 18
de la antigua carretera del Norte (calle 167, 2.5 Km. Arriba de la carrera Séptima). El predio hace
parte de la Estructura Ecológica Principal y pertenece al área de Reserva Forestal Protectora
Bosque Oriental de Bogotá, Cerros Orientales.
Sobre el costado oriental de carrera séptima a la altura de la calle 166 se encuentra la vía de
acceso al barrio Soratama, que nos conduce a lo largo de una ruta interpretativa al Aula ambiental
Soratama a 2.5 Kilómetros de la entrada.
http://mapacallejero.bogota.gov.co/mad/info_sitio.php?id_sitio=60418&idioma=

Por su ubicación y características particulares el énfasis de esta Aula Ambiental hace referencia
al tema de los cerros orientales. A partir de recorridos temáticos y talleres pedagógicos se aborda
la historia de conformación del barrio y la cantera, la importancia de los cerros, el reconocimiento
y apropiación del territorio, el conocimiento y preservación de la flora y la fauna propia de este
ecosistema.
El Aula Ambiental cuenta con un túnel subterráneo "galería de drenaje" que atraviesa un
segmento del cerro donde se puede conocer las diferentes tipos de suelos, las conformaciones
geológicas y los acuíferos subterráneos allí presentes. Cuenta con excelentes miradores que
permiten observar gran parte de la ciudad.
http://ambientebogota.gov.co/educacion#sthash.ZiRkaHSn.dpuf

 Información legal (Normas ambientales)

Políticas ambientales del distrito capital: El Decreto 1743 de 1994 (instrumento político
fundamental para la educación ambiental en Colombia), institucionaliza el Proyecto de Educación
Ambiental para todos los niveles de educación formal, fija criterios para la promoción de la
educación ambiental no formal e informal, y establece los mecanismos de coordinación entre el
Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente, para todo lo relacionado
con el proceso de consolidación de la educación ambiental.