Principales Representantes de La Escuela Nueva

PRINCIPALES REPRESENTANTES DE LA ESCUELA NUEVA
ESCUELA REPRESENTANTE NACIONALIDAD APORTACIONES
Platón Griego Fundo en Atenas en al año 387 a.c. la escuela de

filosofía que daría lugar al nacimiento de las
diferentes disciplinas de estudio tales como la ética,
la física entre otras.
Ignacio de Loyola Español Funda la orden religiosa de los Jesuitas, cuyo rasgo
más característico era la disciplina.
Su objetivo principal era el de poner al servicio de la
iglesia al hombre disciplinado que las circunstancias
requerían.
Jan Amos Comenius Checo Se considera el padre de la pedagogía, ya que
estableció los fundamentos de la enseñanza
general.
Elaboró un sistema educativo integral.
Autor de Orbis Pitum, el primer libro ilustrado para
niños.
TRADICIONAL Su propuesta era que niños y niñas debían
aprehender por igual, y la violencia debía dejar de
existir en la escuela.
La educación primaria debía ser obligatoria.
Se debían tomar en cuenta aspectos experienciales
del alumno.
La enseñanza se centraba en el alumno y su
razonamiento.
El profesor debía saber lo que enseñaba.
Los alumnos debían ser separados por grados de
avance en: principiantes, medios y avanzados.
Diseño la arquitectura de cómo debían ser
distribuidos los espacios en las escuelas.
Propuso un calendario escolar homogéneo.
Jean- Jacques Rousseau Suizo La creación de una nueva pedagogía (Emilio), los
alumnos deben ser tratados como adolescentes y
no como adultos miniatura.
Sus ideas radicales eran aplicables solo para niños,
las niñas debían seguir siendo educadas de la
manera tradicional.
Sus aportes fueron en su gran mayoría en el campo
NUEVA teórico.
Johan Heinrich Pestalozzi Suizo Defendía la naturaleza del niño, y que el aprendizaje
se debe dar en un entorno donde este sea libre de
observar y actuar.
Concepto de hombre:
Cabeza= vida intelectual
Corazón= vida moral
Mano= vida práctica
Hacer énfasis en actividades manuales que den paso
al aprendizaje de la escritura.
Ejercitar el lenguaje por medio de la conversación
sencilla para después dar paso al aprendizaje de la
lectura.
Desarrollar el ser social primero en la familia y luego
en la escuela.
Friedrich Froebel Alemán Sus aportaciones se dan en el campo de la educación
preescolar, destacando el rasgo natural de
espontaneidad del niño como una herramienta para
el aprendizaje, a través de juegos, cantos y
NUEVA ejercicios al aire libre.
Fundo el primer Kindergarden en Alemania.
En su libro La formación del hombre (1826) expone
claramente su modelo pedagógico.
Franklin Horace Mann Estadounidense Crea las primeras escuelas públicas de Estados
Unidos, defiende la enseñanza laica.
Rechaza la enseñanza de la filosofía y la historia por
encima de la formación intelectual.
Henry Barnard Estadounidense Contribuyó a la creación de un consejo del Estado de
educación y del primer instituto de formación de
profesores (1839).
Insitituyo la inspección escolar y la revisión de textos
de estudios
Ellen Key Sueca En su libro el siglo de los niños (1900) propone ideas
que influyen de manera radical en la educación,
pues habla de la identidad del niño como factor
fundamental para el aprendizaje, propone
despenalizar el error, e involucrar a los padres en el
proceso educativo.
Muchas de estas líneas se incluyen en diferentes
programas educativos e incluso en la UNESCO.
Bertrand Russell Se le atribuye el desarrollo de la lógica matemática.
Maria Montessori Italiana Creadora del método de enseñanza Montessori, que
propone que el niño debe aprender a su propio
ritmo y de acuerdo a sus descubrimientos,
empleando material pedagógico especialmente
diseñado para fomentar su iniciativa y capacidad de
respuesta
John Dewey Estadounidense Fundamento sus teorías educativas en un rechazo
total a la escuela tradicionalista, argumentando que
la naturaleza y la función de la inteligencia son la
base del pensamiento filosófico.
Los principios de su doctrina instrumentalista son
expuestos en el texto Escuela y Sociedad publicado
en 1903. Propone que el fin de la educación es el
adiestramiento del hombre en la “adaptación” de su
entorno y en la modificación de éste de la manera
más adecuada a sus deseos y necesidades.
Antón Semiónovich Ruso Su pedagogía se basaba en la colectividad.

Makarenko El estado debía ser el responsable de la educación y
no la familia.
No importaban para la educación los aspectos
individualistas del niño, pues él debía ser absorbido
por el colectivo
El fin de la educación era poner al individuo bien
condicionado por la moral colectiva al servicio del
estado.
http://modelososwaldo.blogspot.mx/2015/05/pedagogia-tradicional.html
http://www.sjloyola.org/jesuitas-de-loyola/la-compania-de-jesus/san-ignacio-de-loyola.html
http://pedagogia.mx/platon/
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/r/rousseau_jeanjacques.htm
http://principalesaportadores.blogspot.mx/2013/05/johan-heinrich-pestalozzi.html
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/f/frobel.htm
http://www.labiografia.com/biografia-de-Franklin_Horace_Mann-1833.html
http://www.juguetessomosnosotros.com/educacion/pedagogia/el-siglo-de-los-ninos-de-ellen-key/
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/d/dewey.htm
http://teoroseducativus.blogspot.mx/2010/11/anton-semionovich-makarenko.html

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Platón Griego Fundo en Atenas en al año 387 a.c. la escuela de

Antón Semiónovich Ruso Su pedagogía se basaba en la colectividad.

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