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    Sesion-1-Relación de Orden en N

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    Marion Cobretty
    El resumen describe una sesión de aprendizaje de matemáticas en el primer grado de una escuela primaria en Perú. La sesión se enfoca en comparar números naturales utilizando estrategias como la recta numérica. Los estudiantes participan en diversas actividades interactivas para practicar comparar y ordenar números. Al final, completan una ficha de metacognición para reflexionar sobre su aprendizaje.

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    Marion Cobretty
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    El resumen describe una sesión de aprendizaje de matemáticas en el primer grado de una escuela primaria en Perú. La sesión se enfoca en comparar números naturales utilizando estrategias como la recta numérica. Los estudiantes participan en diversas actividades interactivas para practicar comparar y ordenar números. Al final, completan una ficha de metacognición para reflexionar sobre su aprendizaje.

    Descripción original:

    Para primero de ciclo avanzado

    Título original

    Sesion-1-Relación de Orden en n

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    El resumen describe una sesión de aprendizaje de matemáticas en el primer grado de una escuela primaria en Perú. La sesión se enfoca en comparar números naturales utilizando estrategias como la recta numérica. Los estudiantes participan en diversas actividades interactivas para practicar comparar y ordenar números. Al final, completan una ficha de metacognición para reflexionar sobre su aprendizaje.

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    El resumen describe una sesión de aprendizaje de matemáticas en el primer grado de una escuela primaria en Perú. La sesión se enfoca en comparar números naturales utilizando estrategias como la recta numérica. Los estudiantes participan en diversas actividades interactivas para practicar comparar y ordenar números. Al final, completan una ficha de metacognición para reflexionar sobre su aprendizaje.

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    GOBIERNO REGIONAL DE ICA

    DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE ICA


    UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE NASCA
    “Año del diálogo y la reconciliación nacional”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    II.EE.: “ABRAHAM VALDELOMAR” – MARCONA GRADO/SECCIÓN: 1º único


    ÁREA: MATEMÁTICA DURACIÓN: 135 min.
    PROFESOR (A): PUMAYLLE HUALPA, Jhony FECHA: 02 03 2017
    APRENDIZAJE ESPERADO
    COMPETENCIA CAPACIDAD INIDICADORES
    Emplea estrategias para comparar números naturales (reglas
    APMS de cantidad Matematiza Situaciones
    convencionales).
    SECUENCIA DIDÁCTICA
    PP ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
    Iniciamos la actividad con la dinámica “Clasificando tarjetas”, donde los
    estudiantes recogen de la mesa tarjetas, cuyas características son diferentes:
    números, medios de transporte, animales, etc.

    El docente organiza el trabajo considerando las tarjetas que tienen las mismas
    características.
    Cuaderno,
    INICIO

    Cada equipo elige un coordinador quien va a escribir en un papel un número pizarra, 45´
    comprendido entre 100 y 500 y luego pide a los demás integrantes de su equipo plumones.
    que adivine el número que ha escrito. Cada vez que sus compañeros le dan un
    número, él debe decirles si el número que tiene que adivinar es mayor, menor o
    si ya acertaron.
    Luego de haberse repetido varias veces el mismo proceso el docente pregunta:
    ¿Qué estrategias deben considerar para acertar con el menor intento de posibles
    respuestas?
    El docente utiliza la recta numérica para ubicar los números reales. Ejemplo: ¿7
    entre qué números enteros se encuentra?; y así se les dará varios números para Hoja de trabajo,
    PROCESO

    que lo ubiquen en la recta numérica indicando la relación menor, o mayor según cuaderno,
    corresponda. 60´
    pizarra,
    Mediante lluvia de ideas llegan a concluir que un número es mayor que otro si plumones.
    está más a la derecha que el último.
    Se les hace entrega de una batería de ejercicios para que compararen números
    naturales y socialicen sus respuestas. Fast Test
    SALIDA

    Refuerzan lo aprendido desarrollando los ejercicios propuestos de la copia de Ficha 30´


    ejercicios. Metacognitiva
    Se realiza una breve meta cognición.
    EVALUACIÓN
    Capacidad Indicador Instrumento
    Emplea estrategias para comparar números naturales (reglas
    Matematiza Situaciones Ficha de observación
    convencionales).
    Actitud ante el Área. Disposición favorable al resolver problemas en el conjunto IN. Lista de cotejo
    BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
    COVEÑAS NAQUICHE, Manuel. Matemática 1. Asociación Editorial Bruño. Lima Perú 2006.

    09 de Abril del 2018

    _____________________________ _______________________________
    Prof.: Jhon Peña Hernandez Prof.: Jhony Pumaylle Hualpa
    DIRECTOR DOCENTE
    ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN

    http://slideplayer.es/slide/1029976/

    ACTIVIDAD DE SABERES PREVIOS

    Rompecabezas de símbolos matemáicos.

    ACTIVIDAD DEL CONFLICTO COGNITIVO


    FICHA DE METACOGNICIÓN

    NOMBRE: -------------------------------------------------------------------------------------
    Año………… Secc……..
    Luego de la interesante actividad de aprendizaje responde las siguientes preguntas:

    ¿Cómo lo aprendí?

    --------------------------------

    -------------------------------

    -------------------------------

    -------------------------------

    -------------------------------

    -------------------------------

    ¿Qué aprendí hoy? ¿Y para qué me sirve lo que


    aprendí?
    --------------------------------
    -------------------------------
    -------------------------------
    -------------------------------
    -------------------------------
    -------------------------------
    -------------------------------
    -------------------------------
    -------------------------------
    -------------------------------
    -------------------------------
    -------------------------------
    -------------------------------
    -----------------------------

    ¿Qué sabía antes? ¿Cómo puedo mejorar mis


    “... El que procesos de aprendizaje?
    --------------------------------
    persevera, -------------------------------
    -------------------------------
    triunfa ... tú puedes -------------------------------
    -------------------------------
    más...” -------------------------------
    -------------------------------
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    -------------------------------
    -------------------------------
    -------------------------------
    -------------------------------
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    DESARROLLO DE LA SESIÓN

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