Este documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas sobre segmentos en un colegio en Nasca, Perú. La sesión se divide en tres fases: inicio, construcción del aprendizaje y transferencia. En la primera fase, los estudiantes completan un crucigrama sobre fracciones. En la segunda fase, el maestro explica los tipos de segmentos y los estudiantes resuelven ejercicios. En la última fase, los estudiantes resuelven problemas aplicando lo aprendido sobre segmentos. La sesión evalúa la capac
Este documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas sobre segmentos en un colegio en Nasca, Perú. La sesión se divide en tres fases: inicio, construcción del aprendizaje y transferencia. En la primera fase, los estudiantes completan un crucigrama sobre fracciones. En la segunda fase, el maestro explica los tipos de segmentos y los estudiantes resuelven ejercicios. En la última fase, los estudiantes resuelven problemas aplicando lo aprendido sobre segmentos. La sesión evalúa la capac
Este documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas sobre segmentos en un colegio en Nasca, Perú. La sesión se divide en tres fases: inicio, construcción del aprendizaje y transferencia. En la primera fase, los estudiantes completan un crucigrama sobre fracciones. En la segunda fase, el maestro explica los tipos de segmentos y los estudiantes resuelven ejercicios. En la última fase, los estudiantes resuelven problemas aplicando lo aprendido sobre segmentos. La sesión evalúa la capac
Este documento describe una sesión de aprendizaje de matemáticas sobre segmentos en un colegio en Nasca, Perú. La sesión se divide en tres fases: inicio, construcción del aprendizaje y transferencia. En la primera fase, los estudiantes completan un crucigrama sobre fracciones. En la segunda fase, el maestro explica los tipos de segmentos y los estudiantes resuelven ejercicios. En la última fase, los estudiantes resuelven problemas aplicando lo aprendido sobre segmentos. La sesión evalúa la capac
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GOBIERNO REGIONAL DE ICA
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE ICA
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE NASCA CEBA “ABRAHAM VALDELOMAAR” “ Año del buen servicio al ciudadano” SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS: 1.1 ÁREA : MATEMÁTICA 1.2 AÑO Y SECCIÓN : 2º 1.3 DURACIÓN : 135 minutos 1.4 DOCENTE : JHONY PUMAYLLE HUALPA 1.5 TEMA : Segmentos 1.6 FECHA : 14 – 05 – 2018
II. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Componente Aprendizajes Esperados Valores Actitudes de Área Razonamiento y - Establece relaciones y semejanzas entre Manifiesta Demostración segmentos. Responsabilidad compromiso e - Aplica teoremas de Segmentos consecutivos identificación en su - Utiliza las nociones de Segmentos trabajo académico consecutivos o cuerpos geométricos en Revela respeto a los diferentes situaciones en su contexto. Puntualidad demás y a si mismo - Establece conceptos de segmentos asistiendo Colineales y no colineales puntualmente a las clases.
III. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
FASES ESTRATEGIAS MATERIALES EVALUACIÓN T INDICADORES INSTRUMEN TO Motivación: El docente saluda y les presenta el Video Participación y video de las fracciones, lectura y escritura. Cartulina con coherencia en 30 INICIO RSP: Comentamos sobre el video y llenamos un las sus ideas y Guía de crucigrama de fracciones. Se hace hincapié de las interrogantes respuestas. observación normas de convivencia. C.C.: ¿En cuál de los siguientes ingredientes de la mesa se encuentran los números mixtos?, Ordenarlos de mayor a menor. El profesor narra, comenta sobre diversos casos en donde se aplica los tipos de segmentos, con ejemplos del contexto explica el uso de segmentos, donde se utiliza y para que nos sirve. CONSTRUCCIÓN C.A. – C.A.: Comunica las DEL APRENDIZAJE El docente presenta el tema clases de Pizarra características de segmentos y los alumnos realizan las Tiza los segmentos y deducciones de las principales operaciones y Mota de los reales en teorías de segmentos, semejanzas. Papelote con su carpeta de El docente resuelve ejercicios aplicando los números trabajo. teoremas de segmentos, semejanzas, etc. 60 Reales para Argumenta sus A través de la información proporcionada en la ser ubicados puntos de vista web existen ejercicios propuestos, los alumnos en la Recta sobre la Guía de resuelven en grupos de trabajo. Real. ubicación de los observación A.A.: Plumones Se considera las participaciones y trabajo números reales Ficha. en la recta encargado sobre segmentos, tipos de segmentos y Cuadro de los teoremas. numérica. doble Aplica lo aprendido en la vida cotidiana. entrada. TRANSFERENCIA T.S.N.: Se les presenta varios problemas para Cuaderno Presenta resolverlos donde se utilizará las operaciones con Plumones oportunamente Lista de segmentos. 30 Colores sus trabajos cotejo Hojas bond METACOGNICIÓN Contesta las siguientes preguntas: Ficha Sinceridad en Guía de ¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lograste ordenar los sus respuestas observación GOBIERNO REGIONAL DE ICA DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE ICA UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE NASCA CEBA “ABRAHAM VALDELOMAAR” “ Año del buen servicio al ciudadano” segmentos? 15
III. EVALUACIÓN
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO
Comunicación Comunica y representa - Establece relaciones y Guía de matemática ideas matemáticas. semejanzas entre segmentos. observación. - Aplica teoremas de Segmentos consecutivos - Utiliza las nociones de Segmentos consecutivos o cuerpos geométricos en diferentes situaciones en su contexto. - Establece conceptos de segmentos Colineales y no colineales Actitud ante el área Es puntual con la Presenta a tiempo la Lista de cotejo presentación de sus actividad de la ficha trabajos. problemática.
14 de Mayo del 2018
_____________________________ _______________________________ Lic.: Jhon M. Peña Hernández Prof.: Jhony Pumaylle Hualpa DIRECTOR DOCENTE GOBIERNO REGIONAL DE ICA DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE ICA UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE NASCA CEBA “ABRAHAM VALDELOMAAR” “ Año del buen servicio al ciudadano”
