El documento discute estrategias para incorporar una cultura determinada en una institución educativa. Propone reforzar la cultura existente a través del compromiso de la dirección, un propósito bien definido, diálogo, un clima saludable y participación familiar. Específicamente, sugiere que la dirección debe valorar la gestión social y ambiental, el propósito debe ser educar para la sociedad, el diálogo permite resolver problemas, el clima debe ser no estresante y las familias pueden evaluar la cultura.
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El documento discute estrategias para incorporar una cultura determinada en una institución educativa. Propone reforzar la cultura existente a través del compromiso de la dirección, un propósito bien definido, diálogo, un clima saludable y participación familiar. Específicamente, sugiere que la dirección debe valorar la gestión social y ambiental, el propósito debe ser educar para la sociedad, el diálogo permite resolver problemas, el clima debe ser no estresante y las familias pueden evaluar la cultura.
Descripción original:
la cultura organización y su importancia en un centro educativo
El documento discute estrategias para incorporar una cultura determinada en una institución educativa. Propone reforzar la cultura existente a través del compromiso de la dirección, un propósito bien definido, diálogo, un clima saludable y participación familiar. Específicamente, sugiere que la dirección debe valorar la gestión social y ambiental, el propósito debe ser educar para la sociedad, el diálogo permite resolver problemas, el clima debe ser no estresante y las familias pueden evaluar la cultura.
El documento discute estrategias para incorporar una cultura determinada en una institución educativa. Propone reforzar la cultura existente a través del compromiso de la dirección, un propósito bien definido, diálogo, un clima saludable y participación familiar. Específicamente, sugiere que la dirección debe valorar la gestión social y ambiental, el propósito debe ser educar para la sociedad, el diálogo permite resolver problemas, el clima debe ser no estresante y las familias pueden evaluar la cultura.
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Instituto de Estudios Universitarios
E079 (14) ADMINISTRACIÓN ESCOLAR
Foro 1. Creando cultura organizacional
Cd. Victoria, Tamaulipas a 9 de Abril del 2018.
Instrucciones: Para dar respuesta a la siguiente cuestión, deberás revisar la bibliografía de la unidad 1, así como otras que estén relacionadas con el tema; para que propongas diferentes estrategias y desarrolles una cultura organizacional en una institución educativa. Justifica teóricamente tus comentarios y participa de manera objetiva con tus compañeros.
Pregunta: ¿Qué estrategias implementarías para incorporar una determinada cultura en una institución educativa?
Valor: Hasta 10 puntos obtenidos de la Participación Individual (De 1 hasta 5 puntos) y de la Participación Grupal (De 1 hasta 5 puntos).
Periodo único de participación:
• La participación en el foro comprende del lunes 02 al lunes 09 de abril de 2018 antes de las 23:55 hrs. • Después de la fecha de cierre (lunes 09 de abril) podrán participar en el foro, pero dicha participación ya no contará para su calificación. ¿Qué estrategias implementarías para incorporar una determinada cultura en una institución educativa? “Aquello que comparten todos o casi todos los integrantes de un grupo social. Esa interacción compleja de los grupos sociales de una empresa, está determinada por: valores, creencias, actitudes y conductas”.
T. Peters & R. Waterman
Cuando hablamos de cultura escolar puede parecernos un término un tanto
esquivo y vago. Constituye un amplio campo de investigación educativa y puede ser un ámbito de reflexiones que nos ayude a comprender mejor por qué hacemos lo que hacemos y a desvelar el origen de nuestras actuales prácticas.
Schein (2004) ha definido las culturas organizacionales como, un patrón de
creencias básicas compartidas que un grupo ha aprendido acerca de cómo resolver sus problemas de adaptación externa e integración interna, y que ha funcionado lo bastante bien como para ser considerado válido y, por tanto, es enseñado a los nuevos miembros como el modo correcto de percibir, pensar y sentir en relación con esos problema.
En otras palabras una cultura escolar son aquellas creencias creadas por el ser humano en un medio ambiente social, donde las costumbres, conocimientos y las prácticas definen la conducta convencional en una sociedad.
Regresando a la pregunta, que estrategia se implementaría para incorporar una
determinada cultura en una institución educativa, en un instituto educativo se enfoca a un solo objetivo y es la de proporcionar una educación de calidad, y para ellos es de suma importancia los medios con los que cuenta para llevar a cabo este trabajo, en si la cultura ya está incorporada, mantener esa cultura dentro del instituto es el verdadero reto, por lo que mi estrategia seria reforzar las acciones para que la cultura organizacional sea sostenible.
Algunos puntos que sería bueno tomar en cuenta para fortalecer la cultura organizacional que se implementa o permanece en un instituto educativo son:
1. Compromiso de la dirección
Nada más poderoso que un líder valora y le da importancia a la gestión de
aspectos sociales y ambientales en un entorno educativo competitivo. Este debe ser el punto de inicio para construir una cultura con bases sólidas para que perdure en el largo plazo. Para un equipo de trabajo siempre será importante ver en sus directores coherencia entre sus discursos y las acciones que emprenden día a día. 2. Propósito bien definido.
En un instituto educativo, el propósito en general es la de educar, y preparar a los
individuos para ser parte de la sociedad en un futuro no muy lejano, este propósito ayudara a fusionar a cada persona que labora en el plantel a dar lo mejor de ellos y dar una formación de calidad, el trabajo en conjunto es el pilar para que el propósito establecido se lleve a cabo.
3. Dialogo
El dialogo es uno de los puntos de gran importancia para que una cultura se fortalezca, ya que la atención a los problemas que se llegara a presentar en el instituto se verá marcado por la rapidez que se le da una solución, la participación de todos al dar su punto de vista, da alternativas y se escogerá la más accesible y menos riesgosa, pero lo importante de esta práctica cae en la importancia que se les da al personal que labora en instituto, la confianza es una práctica que se debe difundir en una cultura y hacer sentir a los integrantes aprecio haciéndolo parte del mismo instituto.
4. Clima saludable.
Tanto como el docente y los alumnos deben de estar en un clima saludable, fuera de estrés y ambientes negativos que restan estabilidad en el objetivo de la enseñanza, al estar en un clima sano proporciona un entendimiento eficiente y acerca al instituto a una educación de calidad.
Wagner Silveira, expuso cuatro aspectos importantes para tener un buen clima escolar: generar buenas relaciones entre toda la comunidad educativa, fortalecer las relaciones de aprendizaje, crear un ambiente que fortalezca la autonomía del estudiante y, finalmente, establecer normas y trabajar en la obediencia del alumno.
5. Participación familiar.
Al involucrar las cedulas familiares hacia las actividades que imperan en el centro educativo, pueden servir como grupo auditor de la cultura educativa que se implementó, ya que sus críticas hacia el modelo impuesto nos ayudara a refinar más el sistema del cual sus hijos son parte, y ayuda a valorar el avance que todo el plantel a desarrollado.
La organización se concibe como abierta al entorno y adaptable, lo que la impulsa
a una necesaria coordinación con los entornos educativos de las familias y la comunidad. Esta perspectiva valora la colaboración como forma habitual de resolución de problemas en una organización compuesta por equipos multidisciplinarios entre los cuales rige la interdependencia positiva (Fernández Enguita, 2005; Skrtic, 1999) La implementación de una cultura en un centro educacional, se debe desarrollar desde el objetivo que esta se antepone desde el inicio, mantenerla depende de todos los involucrados en el plantel, la participación de todos es clave para que esta sea eficiente y cubra los requisitos necesarios que la sociedad demanda, la educación de calidad no es sueño que no se pueda aterrizar, comprometerse con los estudiantes, ver sus necesidades, no impleméntales límites y explotar sus habilidades son algunos de los puntos de enfoque que el docente debe trabajar individualmente para ayudar al instituto a mantener una cultura estable y competente.
BIBLIOGRAFIA:
Cantón, I. (2002). “Los centros educativos ante los retos actuales: reflexiones y alternativas”. En Planificación de centros educativos. Organización y calidad. España: Praxis. pp. 153-199.
