Evolución Histórica de La Pedagogía

Evolución histórica de la educación: Edad Antigua: Grecia y Roma, Edad Media,
Edad Moderna, Edad Contemporánea, Siglo XX.
La evolución histórica de la educación está marcada por cinco etapas: Edad Antigua: Grecia y
Roma, Edad Media, Edad Moderna, Edad Contemporánea, Siglo XX.
En la edad antigua, la educación se basaba en adquirir destrezas y enseñanzas para ser aplicados en la
vida adulta.
La educación en Grecia, se destaca por el desarrollo máximo de las fuerzas físicas y espirituales. Los
métodos educativos eran autoritarias, represivas y de exagerada disciplina. La educación de los niños
estaba a cargo de la familia hasta los 14 años; la enseñanza secundaria estaba basada en la educación
cívica y militar. Los principales representantes de la época son Sócrates, cuya propuesta pedagógica
señala que el alumno es quien descubre el saber y no el que enseña. Platón, planteaba la necesidad de
una escuela primaria, y el nivel superior de educación; consideraba que el maestro debía asumir la
orientación escolar. Aristóteles, el Estado debía encargarse de la educación de los ciudadanos.
En Roma, la familia es la base social; la educación compartida, transmisión de cultura y valores. El

centro de la educación era el hogar, con un método educativo activo, mediante contacto con la
realidad. La alta moralidad y dedicación a la comunidad, respetando las tradiciones y costumbres, era
la finalidad de la educación, buscando la equidad en lo social y político.
Educación cristiana: la estructura era la iglesia, la familia, y la escuela cristiana. En la primera

etapa seguían con los maestros autoritarios, y los alumnos sólo debían obedecer. Las escuelas están
para elevar el nivel intelectual de los monjes y los jueces. La enseñanza era memorística y se
practicaban los castigos físicos. Se crearon las escuelas palatinas, para los hijos de la aristocracia. Las
escuelas parroquiales, para la formación religiosa, y las catedralicias: internas para la enseñanza
religiosa, y externa: para formación de laicos.
También en esta época aparece la educación caballeresca: educación basada en destreza física,
intelectualmente pobre, encargada de la formación de guerreros y caballeros de la corte. Las mujeres
eran preparadas para las tareas domésticas y el cultivo.
Escuela de palacios: especialmente para eclesiásticos y magistrados.
Las universidades: para completar la educación media, la enseñanza era basada en exposiciones y
análisis; existía la libertad de pensamiento, y los castigos por mal comportamiento. Eran formados a
nivel intelectual, para ser guerreros. Las universidades forma la última etapa de la edad media.
Renacimiento y Humanismo – Edad moderna – Siglo XIV al XVIII

Siglos XIV al XVI: 1ra etapa: se desarrolló el movimiento renacentista, y se produjo la Reforma y
Contrareforma de la Iglesia Católica. Los clásicos y las Ciencias Naturales, Matemáticas, y
Astronomía, predominaron.
Siglos XVII al XVIII: 2da. Etapa: se desarrolló el mercado comercial, y surgen las cooperativas, que
generó la producción industrial.
El humanismo: impera el desarrollo del ser humano en todas sus potencialidades: el alumno es el
centro de su aprendizaje. Se deja de lado la teoría.
El Renacentismo: movimiento artístico en Italia en el Siglo XIV y se propagó por Europa en el siglo
XVI.
Iluminismo: intelectualidad, espiritualidad, religión.
Mitad del siglo XVIII: el niño debe ser educado gradualmente, adquirir conocimientos por etapas.
Racionalismo: René Descartes: El ser humano es un ser pensante objetivo y racionalista. Otorgaba
mucha importancia a la razón, ideas claras, reflexionar para decidir.
Realismo: lo que se enseña debe ser útil, la educación para todos por igual, centrado en el alumno. La
observación – ejercicio de lo aprendido – la aplicación. La perfección del ser humano a través de la
educación.
El empirismo: Jhon Loocke, el pensamiento es lo más importante, el estudio de la razón. La
educación debe abrir la mente del ser humano. La experiencia, aprendizaje para la vida. Las
libertades individuales y el orden constitucional.
La Reforma y Contrareforma. Lutero, Siglo XVI. La interpretación libre de la biblia. La enseñanza
obligatoria. La educación pública. Las escuelas secundarias: lenguas clásicas y matemáticas.
La contrareforma: la reforma interna de la iglesia católica, se dividió la iglesia. Concilio de Trento,
Seminarios.
Pedagogía de la Edad moderna

El Siglo XVII, el realismo pedagógico, se dio gran importancia a la experiencia, a la intuición y a la
naturaleza. Representantes son: Comenio, Descartes, John Locke
Para enseñar hay que aprender
Siglo XVIII: el iluminismo, el empleo de la razón. Son representantes: Voltaire, Montequieu,
Rosseau, Kant.
Siglo XIX: educación humanista. No proporcionar a los niños conocimiento transmitido. El niño
debe tener un desarrollo integral. Aspectos fundamentales como la motivación intrínseca y
extrínseca. Representantes importantes son: Pestalozzi, creó la escuela popular, naturalidad,
educación integral y social. Juan Federico Herbart: la moralidad psicológica, rechazo a los castigos.
Federico Froebel: fundó el jardín de infancias, aprender con los juegos, docentes flexibles.
Siglo XX: Desarrollo evolutivo del Siglo XX: Formación humanista e integral, modelo educativo
centrado en el niño. El maestro es facilitador. Esa corriente se denominó la escuela nueva o activa,
cuyo principal propulsor fue Dewey. En Paraguay, fue Ramón Indalecio Cardozo quien introdujo la
nueva corriente, e impulsó la educación del siglo XX.
Opinión personal sobre la Educación Inclusiva
La educación inclusiva es un gran desafío para nuestra educación actual. Es de fundamental

importancia, desde el punto de vista de la inclusión, que todos los niños y jóvenes, sin distinción por
tal o cual problema diferente, reciban la misma educación, y el mismo trato que los demás niños.
Sólo con la vigencia de la ley de educación inclusiva, no se soluciona el problema, se necesita del
compromiso real de todos los actores involucrados: el estado, quien debe ocuparse de dotar de la
infraestructura necesaria, en especial a las instituciones públicas, para recibir a esos alumnos, y los
cambios en los programas y las estrategias necesarias; los docentes, quienes deben capacitarse y
actualizarse en forma continua, para asumir su rol importantísimo en la formación; los padres y la
sociedad en general, diciendo no a todo tipo de discriminación, para lograr la “sociedad integradora”.
Juicio crítico y postura personal sobre la violencia
La violencia, como sabemos es el uso de la fuerza para imponer lo que se desea, o para dominarle al
otro. Mientras que en el seno familiar no erradicamos la violencia, será difícil lograrlo dentro de la
sociedad. Es común ver en medios de comunicación, hechos de violencia extrema entre los jóvenes,
ya sea en el ámbito escolar, deportivo, barrial, etc. Y ni hablar de violencia de género o maltrato
infantil, que con la cultura machista tan arraigada, cobra víctimas ante la insensibilidad de muchos
organismos, que solamente se dedican a lanzar materiales estadísticos, desamparando a las víctimas,
jurídicamente, con la inequidad de la justicia paraguaya, e integralmente, ya que en varias
oportunidades las víctimas se ven obligadas a convivir con el agresor.
Todos debemos ser actores partícipes, desde el lugar que nos corresponde, para favorecer la
erradicación de la violencia de nuestra sociedad, en especial los padres y los docentes, responsables
directos de la formación de los niños.

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